MENGANALISIS BUKU GURU KELAS RENDAH DAN KELAS TINGGI

Diajukan Untuk Memenuhi Mata Kuliah Strategi Pembelajaran PKN dan Pancasila SD

Dosen Pengampu :Ni Putu Candra Prasetya Dewi,M.Pd.

Oleh :

Tancredy Ari Saputra 2011031076

PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN DHARMA ACARYA

STAH NEGERI MPU KUTURAN SINGARAJA

2022/2023
A. Taksonomi Anderson
Taksonomi Bloom ranah dimensi kognitif yang telah direvisi Anderson dan Krathwohl (2001:66-
88) yakni: mengingat (remember), memahami/mengerti (understand), menerapkan (apply),
menganalisis (analyze), mengevaluasi (evaluate), dan menciptakan (create). Dan pada umumnya
diberikan pengkodean dengan C1, C2, C3, C4, C5, dan C6. Sendangkan dimensi pengetahuan
terdiri dari 4 kelompok, yaitu pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan
prosedural, dan pengetahuan metakognitif dan pada umumnya diberikan pengkodean dengan K1,
K2, K3 dan K4.
No Capaian Tujuan Pembelajaran Analisis Keterangan
Pembelajaran Taksonomi
Anderson
1. Peserta didik 1. Melalui kegiatan berdoa KI-1, C3 Karena dalam kalimat
dapat mengenal sebelum belajar, peserta didik “peserta didik dapat
karakteristik dan dapat menunjukkan sikap menunjukkan sikap
ciri-ciri fisik bersyukur sebagai akhlak bersyukur” kata
lingkungan beragama yang berarti beriman menunjukkan
rumah dan dan bertaqwa terhadap Tuhan penerapan sikap
sekolah, sebagai Yang Maha Esa, sebagai aspek spiritual yang
bagian tidak nilai Profil Pelajar Pancasila. termasuk dalam
terpisahkan dari kategori C3
wilayah NKRI. (Penerapan).

2. Peserta didik 2. Melalui kegiatan menyanyikan KI-2,C3 Merujuk pada

dapat lagu nasional atau lagu daerah kegiatan
menyebutkan sebelum pembelajaran dimulai, menyanyikan lagu
contoh perilaku peserta didik menunjukkan masuk dalam kategori
dan sikap yang sikap keceriaan dan semangat KI-2. Dan kategori
menjaga belajar sebagai bentuk nilai C3 merujuk pada
lingkungan karakter kewarganegaraan atau penerapan sikap
sekitar, serta Civic Disposition yaitu nilai sosial.(penerapan)
mempraktikannya cinta tanah air dan semangat
di rumah dan di bela Negara.
sekolah.
 3. Melalui kegiatan mengamati KI-3,C4 Merujuk pada melaui
gambar, menggambar rumah kegiatan menggambar
peserta didik dapat yang masuk dalam
menunjukkan sikap berpikir kategori KI-3 Dan
kritis sebagai aspek nilai Profil peserta didik
Pelajar Pancasila. menunjukan sikap
berpikir kritis masuk
dalam kategori C4
(analisis)

4. Melalui kegiatan permainan KI-2, C3 Merujuk pada

Civic Home dan civic miniatur, kegiatan permainan
peserta didik dapat civic home dan civic
menunjukkan sikap miniature merupakan
berkebinekaan global dan masuk dalam kategori
gotong royong. KI-3 dan C3
(penerapan)

5. Melalui aktivitas permainan

tradisional gobak sodor, peserta
didik menunjukkan sikap
demokratis, saling menghargai,
gotong royong dan bekerja sama
sebagai bentuk kekompakan.
KI-2, C3 Merujuk pada aktivitas
permainan tradisional
yang masuk dalam
kategori KI-2 dan C3

Analisis Buku Guru Kelas 2 Unit 4 Pembelajaran 2

Mata Pelajaran PPKN SD
No Capaian Tujuan pembelajaran Analisis Keterangan
Pembelajaran taksonomi
Anderson
1 Mengidentifikasi 1. Peserta didik dapat KI-2, C2 Merujuk pada
keragaman budaya di mensyukuri identitas mensyukuri identitas diri
lingkngan diri dan budaya di yang masukke dalam
sekitarnyadan lingkkungannya kategori pengetahuan
menempatkan sebagai anugerah dari KI-2 dam C2
keragaman tersebut Tuhan Yang Maha Esa.
secara setara.

2 Memahami peran 2. Peserta didik dapat KI-2, C3 Merujuk pada perprilaku

budaya dan bahasa
dalam bentuk
identitas dirinya serta
menanggapi secara
proporsional terhadap
karakteristik fisik dan
nonfisik orang dan
benda yang ada di
lingkungan
sekitarnya.
berperilaku menghargai yang masuk
menghargai dalam kategori KI-2 dan
keberagaman yang ada C3
di lingkungannya
sebagai bentuk sikap
menghadapi tantangan
dan keuntungan hidup
kebinekaan.

3 Mengidentifikasi 3. Peserta didik dapat KI-4,C5 Merujuk pada peserta

peluang dan menguraikan didk dapat menguraikan
tantangan yang keuntungan dan yang merupakan masuk
muncul dari tantangan hidup dalam dalam kategori KI-4 dan
keragaman budaya keberagaman. C5
di Indonesia.

4 Mengkaji contoh 4. Peserta didik dapat KI-4,C3 Merujuk pada siswa

sikap dan prilaku
menjaga dan merusak
kebinekaan.
menceritakan sikap dan
perilaku yang dapat
menjaga atau merusak
kebinekaan di
lingkungannya.
dapat menceritakan sikap
yang masuk dalam
kategori KI-4 dan C3

Analisis Buku Guru Kelas 5 Unit 4 Pembelajaran 2

Mata Pelajaran PPKN SD