REVIEW DAN REVISI 2 VIDEO PEMBAHASAN SOAL

TUTOR CENTER CHEMISTRY

A. Visual

Parameter Soal Testing_SDS Technical Assessment QC

Test Center
Background Sesuai template tetapi zoom Sesuai template tetapi gambar
in cenderung pecah, dan no. soal
tidak dihapus
Ukuran tulisan Sesuai, tulisan jelas Sesuai, tulisan jelas
Warna tinta Sesuai Sesuai

B. Alur

Parameter Soal Testing_SDS Technical Assessment QC

1. Pembukaan -Tidak sesuai format, tidak
disebutkan “bab”, “subbab”
dan “konsep”nya.
2. Pembacaan soal Sesuai
3. Pengerjaan soal (*)
-Penjelasan konsep Terjelaskan, tetapi ada
konsep yang kurang tepat dan
kurang dalam visualisasi
-Sistematika Tidak sistematis
penjelasan soal
-Penutupan -Kurang tepat. Seharusnya
disebutkan kembali bab,
subbab dan konsep soal untuk
mengingatkan siswa
-Di akhir (02.06) sepertinya
lupa dipotong.
Test Center
-Tidak sesuai format, tidak
disebutkan “bab”, “subbab”
dan “konsep”nya.
-“subbab” bukan
“subkonsep”
Di detik ke 13 (00.13)
alangkah lebih baiknya “ya”
nya dihilangkan
Terjelaskan secara singkat,
cenderung terlalu to the point,
dan kurang visualisasinya.
Kurang sistematis
Kurang tepat. Seharusnya
disebutkan kembali bab,
subbab dan konsep soal untuk
mengingatkan siswa
C. Video dan Audio

Parameter Soal Testing_SDS Technical Assessment QC

1. Video
Resolusi & rasio Tidak sesuai. Terlalu zoom in
aspek (ukuran sehingga ada bagian
canvas) background yang terpotong
2. Audio Suara tutor sudah jelas, tetapi
suara gangguan/noise pun
terdengar sangat jelas dan
mengganggu. Noise terjadi di
awal-akhir, terdapat suara
orang-orang di sekitar,
kendaraan, binatang-binatang,
notifikasi gadget (alangkah
lebih baik disilent saat akan
melangsungkan proses
recording)
Gaya Bahasa
Jelas
Test Center
Tidak sesuai. Canvas tidak di-
full frame-kan, gambar pecah.
Suara tutor datar, dan kurang
semangat. Seharusnya ada
intonasi dan penekan kata
pada hal hal yang harus siswa
perhatikan lebih. Di waktu ke
01.10 ada suara burung,
karena sedang tidak ada
dialog lebih baik itu dipotong
atau di nol kan volumenya.

Berbelit-belit saat
memberikan penjelasan
tentang analit

*Kontekstual

I. Soal Testing_SDS
1. Bukan bentuk orbital yang menentukan bilangan kuantum azimuth, justru bilangan
kuantum azimuth mendeskripsikan bentuk orbital
2. Tidak menggambarkan secara visual bagaimana tiga bentuk orbital p tersebut. Karena
dengan inilah siswa lebih paham mengapa ada tiga bentuk orbital yang dapat ditempati
elektron dari orbital p.
3. Tidak ada “bahasa” yang menjadi benang merah dari bilangan kuantum azimuth awal
(00.20) ke subkulit p, begitu pun dari bahasan bilangan kuantum azimuth akhir (01.30)
yang kembali lagi ke subkulit p px, py dan pz, sehingga terkesan tidak sistematis
4. Informasi pada detik ke 59 (00.59) sebetulnya tidak berkorelasi langsung dengan bahasan
soal, tetapi msih dalam konteks bilangan azimuth yang berkaitan dengan bentuk orbital,
jadi mungkin apabila memang akan ditambahka, lebih baik siswa diberi tahu bahwa itu
adalah informasi tambahan, dan penjelasannya pun bisa ditambah hingga contoh tingkatan
energi pada bilangan azimuth yang sama, terutama pada orbital p agar sesuai dengan soal
dan lebih jelas, sehingga meminimalisasi kebingungan siswa apabila bahasan terlalu jauh
dari soal.

II. Technical Assessment QC Test Center

1. Detik ke 20 (00.20) yang diucapkan tidak sesuai teks. Di teks betul “titrasi
merupakan metode penentuan konsentrasi suatu senyawa...” tetapi yang diucapkan
adalah “titrasi merupakan metode penentuan suatu senyawa...”, dikhawatirkan
menimbulkan kesan bahwa titrasi adalah metode kualitatif identifikasi suatu
senyawa.
2. 00.25 “Dalam hal ini terdapat 2 jenis zat yaitu yang telah diketahui dan belum
diketahui” alangkah lebih baik dijelaskan kembali hal apa yang diketahui dan belum
diketahuinya (konsentrasi) agar siswa bisa tetap fokus pada inti permasalahan.
3. 00.31 “analit/titrat yang diketahui konsentrasinya” ini salah, mungkin maksudnya
“yang akan dicari tahu konsentrasinya”. Kemudian di 00.38 hal yang sama
disebutkan kembali, begitu pun di 00.43 sehingga kesannya sangat berbelit belit.
Tambahan: di 00.43 yang disebutkan adalah “analit dan titran adalah zat yang belum
diketahui konsentrasinya. Padahal keduanya merupakan hal yang berbeda, dimana
analit merupakan zat yang akan dicari tahu konentrasinya sehingga sudah jelas belum
diketahui konsentrasinya, sementara titran sudah diketahui, untuk itu dapat
digunakan untuk mentitrasi.
4. Lebih baik digambarkan dengan alatnya agar siswa lebih paham dan tergambarkan,
fungsi masing-masing komponen pun dapat dilihat lebih jelas, serta bisa menjelaskan
komponen titrasi selain pada opsi soal, seperti indikator.
Contoh penjelasan: *sambil
menulis/ditunjukkan* ini
adalah titran yang berada pada
alat gelas bernama buret,
titran adalah larutan yang
digunakan untuk mentitrasi
yang pada umumnya sudah
diketahui secara pasti
konsentrasinya. Semenara ini
*sambil menulis/ditunjukkan*
yang berada di labu
erlenmeyer adalah analit atau
disebut pula titrat, yaitu
larutan yang ditirasi untuk
diketahui konsentrasinya.
Dalam titrasi, ditambahkan
indikator ke dalam larutan
analit, fungsinya adalah
sebagai penanda diakhirnya
proses titrasi atau dalam kata
lain indikator ini digunakan
untuk mengetahui titik akhir
titrasi.
Contoh gambar.