TOPIK 5.

AKSI NYATA
Nama : Nur Lita Avriani
NIM : 22424299069

1. Pemahaman baru apa yang Anda dapatkan setelah mempelajari konsep Assessment:
Pengertian, Fungsi, Tujuan, Jenis, Contoh?
Setelah mempelajari konsep Assessment: Pengertian, Fungsi, Tujuan, Jenis, Contoh saya
menjadi paham bagaimana konsep asesmen yang benar serta dapat menyusun sebuah
asesmen pembelajaran yang saya gunakan pada saat pelaksanaan praktik terbimbing di
PPL 1.
2. Bagian manakah dari konsep Assessment : Pengertian, Fungsi, Tujuan, Jenis, Contoh,
yang paling menantang untuk diaplikasikan di lapangan ketika anda bekerja menjadi
seorang guru (terutama pada masa PJJ)?
Dari konsep Assessment : Pengertian, Fungsi, Tujuan, Jenis, Contoh, yang paling
menantang untuk diaplikasikan di lapangan adalah pada bagian tujuan asesmen. Tujuan
asesmen menurut Chittenden (1994), ia menyatakan bahwa tujuan dari penilaian
“assessment purpose” merupakan “keeping track”, checking up, finding out and
summing up. Hal ini menurut saya cukup menantang karena guru harus dapat menyusun
asesmen agar tujuan dari asesmen ini dapat tercapai dan dapat dikatakan asesmen yang
efektif. Sehingga ketika menyusun sebuah asesmen pembelajaran, guru tidak bisa asal
membuat. Guru harus memperhatikan perkembangan peserta didik serta tujuan
pembelajaran yang ditetapkan.
3. Hal-hal lain apakah yang ingin Anda pelajari lagi terkait dengan Assessment : Pengertian,
Fungsi, Tujuan, Jenis, Contoh?
Hal lain yang ingin saya pelajari terkait asesmen adalah bagaimana menyusun asesmen
yang baik dan efektif selain aspek kognitif, misalnya pada aspek afektif dan psikomotor.
Rancangan Asesmen Efektif

Penyusun : Nur Lita Avriani

Instansi : SMA Negeri 1 yogyakarta
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Sejarah
Fase/Kelas : XI
Materi : Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan
Sub Materi : Peristiwa penyerahan Jepang terhadap Sekutu
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
Tujuan pembelajaran yang akan di capai oleh peserta didik:
Jenis Bentuk
❖Sikap (Profil Pelajar
1. Asesmen Diagnostik - Lisan (wawancara) Pancasila):
(sebelum pembelajaran) Observasi,
wawancara.
2. Asesmen Formatif - Tes tertulis (uraian)
(selama pembelajaran) ❖Performa:

Observasi. ❖Tertulis:
3. Asesmen Sumatif - Tes tertulis (pilihan ganda)
(akhir pembelajaran) Pilihan
ganda, uraian.

RUBRIK ASESMEN

1. PENILAIAN DIAGNOSTIK
No. Pertanyaan

1. Kapan Jepang Menyerah pada Sekutu?

2. Apa yang menyebabkan jepang menyerah pada Sekutu?

3. Apa dampak menyerahnya Jepang terhadap Sekutu?

2. PENILAIAN FORMATIF
a. Instrumen Penilaian Sikap Profil Pelajar Pancasila
PPP Indikator Selalu Sering Jarang Tidak
muncul muncul muncul muncul

Mandiri 1. Mampu mengambil inisiatif

 2. Mampu mengatasi masalah

3. Memperoleh kepuasan
dari hasil usahanya

Gotong-royong 1. Dapat bekerjasama

dalam kelompok
(Kolaborasi)

2. Membantu anggota
kelompok yang kesulitan
(Kepedulian)

3. Membagi peran/tugas
ketika melakukan kerja
kelompok
(Berbagi)

Bernalar 1. Mampu memproses

kritis suatu informasi/gagasan
yang
diberikan

2. Mampu menganalisis dan

mengevaluasi suatu
argumen

3. Mampu merefleksi
suatu argumen

4. Mampu mengambil keputusan

Penskoran:

����������=����������ℎ ��������
48 ��100%

b. Instrumen Penilaian Keterampilan

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) bimbingan (1)
 Membuat Hasil karya Memenuhi Memenuhi Memenuhi 1
infografis menarik, mudah 3 kriteria 2 kriteria kriteria atau
sederhana tentang dipahami, belum
keadaan cuaca kalimat mampu
disusun memenuhi
Membuat kalimat menggunakan
informasi yang kosa kata
berkaitan dengan tepat, dan
keadaan cuaca kalimat
berkaitan
dengan
peristiwa
menyerahnya
Jepang
terhadap
Sekutu

Penskoran:

����������=����������ℎ ��������
8��100%
No. Nama peserta didik Menarik Mudah Kosa kata Keterkaitan Skor
dipahami tepat

Dst.

c. Instrumen Penilaian Pengetahuan

No. Nama kelompok Aspek yang Dinilai Jumlah

1 2 3 4 5

1.

2.

3.
 Dst.

Keterangan:
1. Kerjasama dalam kelompok/keaktifan 2.
⮚ Benar = 1
Uraian yang disampaikan jelas dan
tepat ⮚ Salah = 0
3. Distribusi pendapat dalam kelompok 4.
Penskoran:
Kelengkapan jawaban
80-100 = Memuaskan (4) 70-79 = Baik (3)
5. Sikap dalam berpendapat
60-69 = Cukup (2) 45-59 = Kurang (1)
4. PENILAIAN SUMATIF

No. Nama peserta didik Nomor Soal Skor Nilai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1.

2.

3.

Dst.

Penskoran:

����������=����������ℎ ��������
10 ��100%