MODUL AJAR 1 (zat dan perubahannya)

1. Informasi Umum

Identitas Sekolah

Nama WA ODE SARMAWATI,S.Pd

Tahun Ajaran 2021/2022
Sekolah SMPN Buton Tengah
Mata Pelajaran IPA
Jenjang /Kelas SMP/7
Alokasi waktu 120 Menit (3 Jp)

Kompetensi Awal :
Peserta didik mampu Memahami konsep suhu
Profil Pelajar Pancasila :Beriman dan bertakwa kepada TYME, Mandiri, Bergotong
royong,kreatif dan bernalar kritis
Sarana dan prasarana Prasarana :
- Lingkungan Sekitar
- Buku Paket IPA Kelas VII
- Gawai
- Laboratorium
- Jaringan internet
- Papan tulis
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/semua siswa yang ada di kelas 7
berjumlah 86 orang
Model pembelajaran : tatap muka
Pendekatan : saintifik
Metode : diskusi, ceramah
2. Kompotensi Inti
a. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian zat berdasarkan kalimat sendiri
2. Peserta didik dapat menyebutkan 3 perubahan wujud zat dalam kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan keadaan partikel dalam zat cair,padat
dan gas dengan menggunakan kalimat sendiri.
b. Pemahaman bermakna
Suhu merupakan derajat panas dingin suatu benda.
c. Pertanyaan pematik
Samakah suhu dan kalor
d. Persiapan pembelajaran
lembar kerja siswa.
 e. Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan ( 15 Menit )
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa, mengecek
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Menanyakan kabar peserta didik
3. Mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik
4. Menyampaikan motifasi apa yang diperoleh ( Tujuan atau Manfaat ) dengan
mempelajari materi wujud zat
5. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Kegiatan literasi 1. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk

melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan bahan bacaan terkait
materi wujud zat dan model partikel
Critical Thinking Guru dapat memberi kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual yang
berkaitan dengan materi wujud zat dan model
partikel
Collaboration Peserta didik dibentuk kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempersentase ulang dan saling
bertukar informasi mengenai materi wujud zat dan model
partikel
Comunikation Peserta didik mempersentasekan hasil kerja kelompok /
individual mengemukakan pendapat atas presentase yang
dilakukan kemudian ditanggapi oleh kelompok lain atau
individu yang mempersentasikan hasil diskusinya.
Creativiti Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
dipejari
Peserta didik diberi kesempatan untuk menayakan hal-hal
yang belum dipahami

Penutup ( 15 Menit )
1. Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
2. Guru menarik kesimpulan
f. Assesmen Sumatif dan formatif :
 Pengetahuan : Tes Tertulis
 Keterampilan: penilaian Praktek
g. Remedial dan Pengayaan
Remedial dilakukan apabila peserta didik tidak mencapai tujuan pembelajaran
 1. Lampiran
a. LKPD

A. Tujuan : mengukur suhu zat dengan termometer

B. Prosedur kegiatan
1. Siapkan air hangat,air biasa dan air es
2. Ukurlah suhu masing-masing dengan menggunakan termometer
Air Hangat Air Biasa Air Dingin

Buatlah kesimpulan berdasarkan hasil pengamatanmu.

ASESMEN :
Asesmen formatif
RUBRIK PENILAIAN

Format Lembar Penilaian Diskusi (Kelompok)

No Sikap/Aspek yang dinilai Nilai Predikat
1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2 Kerjasama kelompok (komunikasi)
3 Hasil tugas (relevansi dengan bahan)
4 Pembagian Job
5 Sistematisasi Pelaksanaan
Jumlah Nilai

KriteriaPenilaian :
Kriteria Indikator Predikat
80 – 100 Memuaskan
70 – 79 Baik
60 – 69 Cukup
45 – 59 Kurang

Format Lembar Penilaian Diskusi (Individu Peserta Didik)

Penilaian
No Sikap/Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Berbicara dengan jelas dan lancar
2. Berani menjawab pertanyaan
3. Cara memberikan tanggapan
4. Ketelitian
5. Kemampuan membuat kesimpulan
6. Sistimatika presentase
Jumlah Nilai
Rubrik Penilaian

Aspek yang Diamati Penilaian

1 = tidak berbicara dengan jelas dan 1ancer

Berbicara dengan 2 = berbicara jelas tetapi tidak 1ancer
jelas dan 1lancer. 3 = berbicara dengan jelas dan lancar
1 = tidak menguasai bahan yang disajikan
Penguasaan bahan 2 = menguasai tetapi pemahaman kurang mendalam
yang disajikan 3 = memahami pendalaman materi
1 = tidak mampu memberikan tanggapan
Cara memberikan 2 = memerlukan bantuan guru
tanggapan 3 = dilakukan secara mandiri atau kelompok
1 = tidak mampu memberikan tanggapan
Kemampuan 2 = memerlukan bantuan guru
membuat kesimpulan 3 = dilakukan secara mandiri atau kelompok
1 = materi presentasi yang disajikan tidak runtut dan tidak
Sistematika sistematis
presentasi 2 = materi presentasi yang disajikan secara kurang runtut
tetapi sistematis
3 = materi presentasi yang disajikan runtut dan sistematis

Asessmen sumatif

No Soal Kunci jawaban Skor

Jelaskan peristiwa-peristiwa di bawah ini Jawaban bervariasi sepanjang
dari segi keadaan partikel-partikelnya menggunakan konsep yang sesuai.
a. Kalian tidak dapat
menghancurkan baja dengan
tangan kalian
1. b. Susu dapat mengalir dan 20
mengikuti bentuk ,
cangkir atau termos.
c. Kalian dapat merasakan angina di
wajah kalian.

Apakah difusi terjadi lebih cepat dalam
cairan atau gas! Jelaskan
2.
Gula pasir Apabila gula pasir dipindahkan
dari satu wadah ke wadah yang lain, apa
yang terjadi? Apakah gula pasir termasuk
3.
zat padat atau zat cair? Jelaskan alasan
kalian.
Bayangkanlah kalian dan teman-teman
kalian adalah partikel air. Buatlah cerita
tentang diri kalian, mulailah dengan
wujud air sebagai zat padat atau es,
4.
uraikanlah perubahan yang terjadi pada
diri kalian saat kalian berubah menjadi
cair dan kemudian kalian berubah wujud
menjadi gas.
Difusi terjadi lebih cepat dalam gas
karena partikel gas bergerak lebih
cepat dan menyebar keberbagai
20
bagian dalam wadah/ruangan yang
ditempati. Dan tumbukan antar
partikel lebih sering terjadi.
Gula pasir sebagai suatu kesatuan
akan berubah bentuk sesuai dengan
wadahnya namun sebagai satuan
20
gula pasir, tidak ada perubahan
bentuk sehingga gula pasir
termasuk zat padat.
Jawaban dapat beraneka ragam
karena berbentuk cerita. Bagian
dinilai adalah kemampuan pelajar
membedakan keadaan partikel dalam
20
es, air dan uap air.
 Ketika Dewi baru pulang sekolah dan
hendak memasuki rumahnya, ia sudah
dapat merasakan wangi melati padahal
5. sumber pengharum ruangan tersebut
diletakkan di ruangan keluarga, yang
berada di bagian belakang rumah.
Jelaskan mengapa hal ini bisa terjadi.
Skor
Pelajar menjelaskan dengan konsep
difusi/ pergerakan partikel gas
(udara) dari yang lebih banyak
partikel pada tempat dengan lebih 20
sedikit partikel sampai keadaannya
seimbang.
100

BAHAN BACAAN GURU

Zat adalah segala sesuatu yang memiliki massa dan menempati ruang.
Berdasarkan wujudnya zat di bedakan menjadi 3 yaitu padat,cair dan gas.

Padat
-Partikelnya berdekatan dan
teratur
-Partikelnya susah dipisahkan
-Volume dan bentuknya tetap
Sifat-Sifat
Cair Gas
-Partikelnya masih berdekatan -Jarak partikelnya jauh
tetapi tidak teratur
-Partikelnya lebih mudah -Partikelnya mudah dipisahkan
dipisahkan
Volumenya tetap dan bentuknya Volume dan bentuknya
berubah berubah-ubah

Difusi adalah pergerakan partikel dari daerah yang partikelnya lebih banyak ke daerah partikelnya
yang lebih sedikit sampai keadaan seimbang.
Difusi pada gas lebih cepat terjadi dari pada difusi pada zat cair

GLOSARIUM
Zat adalah segala sesuatu yang memiliki massa dan menempati ruang
Partikel adalah satuan bagian terkecil dari suatu materi
Perubahan adalah keadaan yang berubah
Wujud adalah rupa atau bentuk

DAFTAR PUSTAKA
Kementrian Pendidikan,Kebudayaan,Riset, Dan Teknologi Badan Penelitian Dan
Pengembangan Dan Perbukuan. IPA kelas VII. Tahun 2021
Buku-buku yang relevan

Mawasangka Juli 2021.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

LA UHI, S.Pd WAODE SARMAWATI,S.Pd.

NIP.197112301997021002 NIP.198109172011012011
.
 MODUL AJAR 2 (zat dan perubahannya)
3. Informasi Umum

Identitas Sekolah

Nama WA ODE SARMAWATI,S.Pd

Tahun Ajaran 2021/2022
Sekolah SMPN Buton Tengah
Mata Pelajaran IPA
Jenjang /Kelas SMP/7
Alokasi waktu 80 Menit (2 Jp)

Kompetensi Awal :
Peserta didik mampu mengidentifikasi perubahan wujud zat
Profil Pelajar Pancasila :Beriman dan bertakwa kepada TYME, Mandiri, Bergotong
royong,kreatif dan bernalar kritis
Sarana dan prasarana Prasarana :
- Lingkungan Sekitar
- Buku Paket IPA Kelas VII
- Gawai
- Laboratorium
- Jaringan internet
- Papan tulis
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/semua siswa yang ada di kelas 7
berjumlah 86 orang
Model pembelajaran : tatap muka
Pendekatan : saintifik
Metode : diskusi, ceramah
4. Kompotensi Inti
h. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan proses perubahan wujud zat dalam skala partikel
berdasarkan kalimat sendiri.
2 Peserta didik dapat menginterprestasikan wujud zat pada suhu yang
bervariasi berdasarkan titik didih dan titik leleh malalui pengamatan
3 Peserta didik dapat menganalisis data titik didih dan titik leleh .
i. Pemahaman bermakna
Perubahan wujud zat adalah perubahan termodinamika dari satu fase benda ke
keadaan wujud zat yang lain.
j. Pertanyaan pematik
Bagaimana perubahan bentuk dapat terjadi pada zat?
k. Persiapan pembelajaran
lembar kerja siswa.
l. Kegiatan pembelajaran
 Pendahuluan ( 15 Menit )
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa, mengecek
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Menanyakan kabar peserta didik
3. Mengaitkan materi hari ini dengan materi sebeliumnya
4. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
5. Guru mengawali topik dengan demonstrasi di depan kelas dan siswa
mengamati
6. Guru menanyakan kepada peserta didik ‘Apakah pertanyaan yang muncul
ketika kalian mengamati dan apa yang terjadi dalam percobaan
ini.selanjutnya menyuruh siswa menuliskan pertanyaan di buku catatan untuk
dilihat kembali pada refleksi akhir bab.

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Kegiatan literasi 2. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk

melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan bahan bacaan terkait
materi perubahan wujud zat .
Critical Thinking Guru dapat memberi kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual yang
berkaitan dengan materi perubahan wujud zat
Collaboration Peserta didik dibentuk kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempersentase ulang dan saling
bertukar informasi mengenai materi perubahan wujud zat
Comunikation Peserta didik mempersentasekan hasil kerja kelompok /
individual mengemukakan pendapat atas presentase yang
dilakukan kemudian ditanggapi oleh kelompok lain atau
individu yang mempersentasikan hasil diskusinya.
Creativiti Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
dipejari
Peserta didik diberi kesempatan untuk menayakan hal-hal
yang belum dipahami

Penutup ( 15 Menit )
3. Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
4. Guru menarik kesimpulan
m. Assesmen Sumatif dan formatif :
 Pengetahuan : Tes Tertulis
 Keterampilan: penilaian Praktek
n. Remedial dan Pengayaan
Remedial dilakukan apabila peserta didik tidak mencapai tujuan pembelajaran

2. Lampiran
 C. Tujuan : siswa dapat menjelaskan perubahan wujud zat
D. Prosedur kegiatan
1. Buatlah table seperti di bawah ini di buku catatan kalian!
2. Lengkapilah tabel berikut

Istilah Pengertian Contoh

ASESMEN :
Asesmen formatif
RUBRIK PENILAIAN

Format Lembar Penilaian Diskusi (Kelompok)

No Sikap/Aspek yang dinilai Nilai Predikat

1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2 Kerjasama kelompok (komunikasi)
3 Hasil tugas (relevansi dengan bahan)
4 Pembagian Job
5 Sistematisasi Pelaksanaan
Jumlah Nilai

KriteriaPenilaian :

Kriteria Indikator Predikat

80 – 100 Memuaskan
70 – 79 Baik
60 – 69 Cukup
45 – 59 Kurang

Format Lembar Penilaian Diskusi (Individu Peserta Didik)

Penilaian
No Sikap/Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Berbicara dengan jelas dan lancar
2. Berani menjawab pertanyaan
3. Cara memberikan tanggapan
4. Ketelitian
5. Kemampuan membuat kesimpulan
6. Sistimatika presentase
Jumlah Nilai

Rubrik Penilaian
 Aspek yang Diamati Penilaian

1 = tidak berbicara dengan jelas dan 1ancer

Berbicara dengan 2 = berbicara jelas tetapi tidak 1ancer
jelas dan 1lancer. 3 = berbicara dengan jelas dan lancar
1 = tidak menguasai bahan yang disajikan
Penguasaan bahan 2 = menguasai tetapi pemahaman kurang mendalam
yang disajikan 3 = memahami pendalaman materi
1 = tidak mampu memberikan tanggapan
Cara memberikan 2 = memerlukan bantuan guru
tanggapan 3 = dilakukan secara mandiri atau kelompok
1 = tidak mampu memberikan tanggapan
Kemampuan 2 = memerlukan bantuan guru
membuat kesimpulan 3 = dilakukan secara mandiri atau kelompok
1 = materi presentasi yang disajikan tidak runtut dan tidak
Sistematika sistematis
presentasi 2 = materi presentasi yang disajikan secara kurang runtut
tetapi sistematis
3 = materi presentasi yang disajikan runtut dan sistematis

Asessmen sumatif
No Soal Kunci jawaban Skor
Salinlah bagan berikut ini Pelajar mengisi bagan dengan
dalam buku catatan kalian, perubahan wujud yang sesuai serta
kemudian lengkapi dengan menggambar partikel dalam es (zat
gambar partikel-partikel padat), air (zat cair) dan uap air (gas).
dalam setiap wujud zat di Yang perlu diperhatikan adalah besar
dalam kotak dan tuliskan ukuran partikel sama atau relatif sama,
juga nama setiap perubahan dan perbedaan dalam hal jarak antara
wujud zat pada setiap arah partikel.
6. 20
panah.

7. Berikut ini adalah data titik leleh Berdasarkan data tabel: 30

beberapa bahan. Jawablah pertanyaan a. Besi
(a) – (d) berdasarkan data tersebut. b. Minyak zaitun dan air raksa
Titik Leleh Beberapa Bahan Bahan c. Air raksa
Titik leleh (°C) Bahan Titik leleh d. Kaca, alumunium, besi, emas, perak
(°C) Kaca 1400 Emas 1064 dan garam
Alumunium 660 Perak 962 Coklat 36
Garam 801 Besi 1525 Lilin 60
Minyak zaitun -20 Gula 185 Air
raksa -39 Es 0
(a) Bahan manakah yang
membutuhkan panas yang paling
tinggi agar meleleh?
(b) Bahan-bahan mana sajakah yang
akan mencair pada suhu di bawah
titik leleh air?
(c) Suhu rata-rata di aerah Arktik,
Kutub Utara adalah –30 °C. Bahan
 manakah yang tetap berwujud cair
apabila ada di daerah Arktik
tersebut?
(d) Suhu rata-rata di planet Venus
adalah 432 °C. Bahan-bahan
manakah yang wujudnya akan tetap
sama dengan wujud pada suhu ruang
di bumi? (suhu ruang adalah 25 °C
skor 50

BAHAN BACAAN GURU

Perubahan wujud zat adalah perubahan suatu benda pada titik tertentu
Padat ke cair = mencair
Cair ke padat = membeku
Cair ke gas =menguap
Gas jke cair =mengembun
Gas ke padat =mengkristal
Padat ke gas =menyublin
Titik leleh adalah suhu pada suatu padatan berubah menjadi cairan
Titik beku adalah suhu pada suatu cairan berubah jadi padatan
Titik didih adalah suhu ketika suatu cairan mengalami proses mendidih dilepaskan ke udara dalam
bentuk gas.
Setiap materi memiliki titik didih,titik leleh yang berbeda-beda

GLOSARIUM
Zat adalah segala sesuatu yang memiliki massa dan menempati ruang
Partikel adalah satuan bagian terkecil dari suatu materi
Perubahan adalah keadaan yang berubah
Wujud adalah rupa atau bentu

DAFTAR PUSTAKA
Kementrian Pendidikan,Kebudayaan,Riset, Dan Teknologi Badan Penelitian Dan
Pengembangan Dan Perbukuan. IPA kelas VII. Tahun 2021
Buku-buku yang relevan

Mawasangka Juli 2021.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

LA UHI, S.Pd WAODE SARMAWATI,S.Pd.

NIP.197112301997021002 NIP.198109172011012011
 MODUL AJAR 3 (zat dan perubahannya)
5. Informasi Umum

Identitas Sekolah

Nama WA ODE SARMAWATI,S.Pd

Tahun Ajaran 2021/2022
Sekolah SMPN Buton Tengah
Mata Pelajaran IPA
Jenjang /Kelas SMP/7
Alokasi waktu 80 Menit (2 Jp)

Kompetensi Awal :
Peserta didik mampu mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia
Profil Pelajar Pancasila :Beriman dan bertakwa kepada TYME, Mandiri, Bergotong
royong,kreatif dan bernalar kritis
Sarana dan prasarana Prasarana :
- Lingkungan Sekitar
- Buku Paket IPA Kelas VII
- Gawai
- Laboratorium
- Jaringan internet
- Papan tulis
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/semua siswa yang ada di kelas 7
berjumlah 86 orang
Model pembelajaran : tatap muka
Pendekatan : saintifik
Metode : diskusi, ceramah
6. Kompotensi Inti
o. Tujuan Pembelajaran
p. Peserta didik dapat membedakan perubahan fisika dan perubahan kimia berdasarkan
hasil pengamatan
4 Peserta didik dapat mendeskripsikan siklus air dalam kaitannya dengan
perubahan wujud zat berdasarkan kalimat sendiri
5 Peserta didik dapat menyebutkan tanda-tanda terjadinya reaksi kimia
berdasarkan hasil pengamatan.
6 Peserta didik dapat mengidentifikasi perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari
sebagai perubahan fisika dan kimia.
q. Pemahaman bermakna
Perubahan fisika adalah perubahan yang tidak menghasilkan zat baru sedangkan
perubahan kimia adalah perubahan yang menghasilkan zat baru.
r. Pertanyaan pematik
Apa yang menbedakan perubahan fisika dan perubahan kimia
s. Persiapan pembelajaran
Kertas,korek api, lembar kerja siswa.
 t. Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan ( 15 Menit )
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa, mengecek
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Menanyakan kabar peserta didik
3. Mengaitkan materi hari ini dengan materi sebeliumnya
4. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
5. Guru mengawali topik dengan demonstrasi di depan kelas dan siswa
mengamati
6. Guru menanyakan kepada peserta didik ‘Bagian manakah dari kegiatan yang
dilakukan tadi yang merupakan perubahan fisika dan perubahan kimia

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Kegiatan literasi 3. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk

melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan bahan bacaan terkait
materi perubahan fisika dan perubahan kimia
Critical Thinking Guru dapat memberi kesempatan untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual yang berkaitan dengan materi
perubahan fisika dan perubahan kimia
Collaboration Peserta didik dibentuk kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempersentase ulang dan saling
bertukar informasi mengenai materi perubahan fisika dan
perubahan kimia
Comunikation Peserta didik mempersentasekan hasil kerja kelompok /
individual mengemukakan pendapat atas presentase yang
dilakukan kemudian ditanggapi oleh kelompok lain atau
individu yang mempersentasikan hasil diskusinya.
Creativiti Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
dipejari
Peserta didik diberi kesempatan untuk menayakan hal-hal yang
belum dipahami

Penutup ( 15 Menit )
5. Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
6. Guru menarik kesimpulan
u. Assesmen Sumatif dan formatif :
 Pengetahuan : Tes Tertulis
 Keterampilan: penilaian Praktek
v. Remedial dan Pengayaan
Remedial dilakukan apabila peserta didik tidak mencapai tujuan pembelajaran

3. Lampiran
 LKPD
E. Tujuan : siswa dapat membedakan perubahan fisika dan perubahan kimia
F. Prosedur kegiatan
1. Buatlah table seperti di bawah ini di buku catatan kalian!
2. Lengkapilah tabel berikut
Ciri-Ciri Perubahan Fisika Perubahan Kimia

Contoh

ASESMEN :
Asesmen formatif
RUBRIK PENILAIAN
Format Lembar Penilaian Diskusi (Kelompok)

No Sikap/Aspek yang dinilai Nilai Predikat

1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2 Kerjasama kelompok (komunikasi)
3 Hasil tugas (relevansi dengan bahan)
4 Pembagian Job
5 Sistematisasi Pelaksanaan
Jumlah Nilai

KriteriaPenilaian :
Kriteria Indikator Predikat
80 – 100 Memuaskan
70 – 79 Baik
60 – 69 Cukup
45 – 59 Kurang

Format Lembar Penilaian Diskusi (Individu Peserta Didik)

Penilaian
No Sikap/Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Berbicara dengan jelas dan lancar
2. Berani menjawab pertanyaan
3. Cara memberikan tanggapan
4. Ketelitian
5. Kemampuan membuat kesimpulan
6. Sistimatika presentase
Jumlah Nilai

Rubrik Penilaian
Penilaian
 Aspek yang Diamati

1 = tidak berbicara dengan jelas dan 1ancer

Berbicara dengan 2 = berbicara jelas tetapi tidak 1ancer
jelas dan 1lancer. 3 = berbicara dengan jelas dan lancar
1 = tidak menguasai bahan yang disajikan
Penguasaan bahan 2 = menguasai tetapi pemahaman kurang mendalam
yang disajikan 3 = memahami pendalaman materi
1 = tidak mampu memberikan tanggapan
Cara memberikan 2 = memerlukan bantuan guru
tanggapan 3 = dilakukan secara mandiri atau kelompok
1 = tidak mampu memberikan tanggapan
Kemampuan 2 = memerlukan bantuan guru
membuat kesimpulan 3 = dilakukan secara mandiri atau kelompok
1 = materi presentasi yang disajikan tidak runtut dan tidak
Sistematika sistematis
presentasi 2 = materi presentasi yang disajikan secara kurang runtut
tetapi sistematis
3 = materi presentasi yang disajikan runtut dan sistematis

Asessmen sumatif
No Soal Kunci jawaban Skor
Ketika kalian makan, Perubahan yang terjadi ketika makan
perubahan apa saja yang adalah perubahan isika dan perubahan
terjadi pada makanan kimia. Selama mengigit terjadi
tersebut? Perubahan apa perubahan pada ukuran makanan
yang terjadi pada tubuh
sehingga perubahan isika. Ketika
kalian? Identiikasi semua
mengunyah ada pencampuran
perubahan selama proses
makan sebagai perubahan makanan dengan ludah yang
isika atau kimia dan berikan merupakan perubahan kimia (ada
alasannya enzim atau pelajar dapat menyebut
8. cairan kimia). Umumnya pelajar belum 30
mengetahui mengenai enzim jadi
mereka mungkin menidentiikasi
mengunyah sebagai perubahan isika
karena kelarutan. Perubahan kimia juga
terjadi saat makanan dicerna dalam
tubuh karena ukuran makanan yang
makin mengecil (perubahan isika) dan
reaksi antara makanan dengan cairan
kimia yang ada dalam tubuh.
9. Dengan menggunakan peta konsep 2. Beraneka ragam peta konsep atau jaring- 50
atau jaring laba-laba (spider-web), jaring laba.
buatkan ringkasan subbab B dan C
mengenai perubahan zat.
Upayakanlah peta konsep kalian
menarik agar dapat terus kalian
gunakan saat mempelajari kembali
topik ini. Setelah itu, dengan
menggunakan peta konsep atau jaring
laba-laba yang telah kalian buat,
jelaskanlah mengenai perubahan zat
kepada teman, saudara atau orang tua
kalian. Apabila kalian menggunakan
pemahaman dan kata-kata sendiri,
akan lebih mudah bagi kalian untuk
 menjelaskan. Catatlah
pertanyaanpertanyaan yang diajukan
teman, saudara atau orang tua kalian
untuk didiskusikan dengan guru
kalian pada pertemuan selanjutnya.

skor 80

BAHAN BACAAN GURU

Perubahan fisika adalah perubahan yang tidak menghasilkan zat baru dan bersifat refersibel (dapat
kembali ke bentuk semula),misalnya pembuatan kayu menjadi kursi,pencampuran air dan gula.
Ciri perubahan fisika yaitu materi sebelum dan sesudah perubahan sama,dapat kembali ke bentuk
semula/reversible.

Perubahan kimia adalah perubahan yang menghasilkan zat baru,bersifat ireversibel (tidak dapat
kembali ke bentuk semula),seperti pembakaran kertas atau kayu,nasi basi.
Ciri perubahan fisika yaitu materi sebelum dan sesudah mengalami perubahan/berbeda,tidak dapat
kembali ke bentuk semula/ireversibel,terjadi reaksi kimia.
Empat tanda-tanda terjadinya reaksi kimia adalah:
1. Ada perubahan warna, seperti ketika ibu memanggang kue
2. Terbentuk gasseperti reaksi antar logam magnesium dan asam klorida
3. Terbentuk endapan,
4. Ada perubahan energi seperti ledakan
Contoh perubahan kimia yaitu menyalakan korek api,kembang api,ledakan,pembuatan kue,besi
berkarat.
Silkus air
air dari laut, sungai maupun danau serta dari tumbuhan menguap karena adanya panas dari matahari
sehingga membentuk uap air. Uap air yang tidak terlihat ini naik sampai mencapai tempat yang tinggi.
Ketika bertemu udara dingin maka uap air akan mengembun sehingga membentuk awan. Awan terdiri atas
tetesan-tetesan air yang sangat kecil. Awan terbawa oleh angin. Bila awan mencapai titik ketinggian yang
sangat tinggi, yang suhunya sangat dingin, maka tetesan-tetesan air yang kecil akan bergabung sehingga
membentuk tetesan air yang lebih besar, yang akan turun sebagai hujan. Proses ini disebut presipitasi. Ketika
hujan turun, maka air hujan mengalir ke laut, sungai dan danau serta diserap oleh tumbuh-tumbuhan. Proses
ini pun berulang lagi terus-menerus.
GLOSARIUM
Siklus adalah perputaran yang tidak pernah berhenti
DAFTAR PUSTAKA
Kementrian Pendidikan,Kebudayaan,Riset, Dan Teknologi Badan Penelitian Dan
Pengembangan Dan Perbukuan. IPA kelas VII. Tahun 2021
Buku-buku yang relevan

Mawasangka Juli 2021.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

LA UHI, S.Pd WAODE SARMAWATI,S.Pd.

NIP.197112301997021002 NIP.198109172011012011
 MODUL AJAR 4 (zat dan perubahannya)
7. Informasi Umum

Identitas Sekolah

Nama WA ODE SARMAWATI,S.Pd

Tahun Ajaran 2021/2022
Sekolah SMPN Buton Tengah
Mata Pelajaran IPA
Jenjang /Kelas SMP/7
Alokasi waktu 80 Menit (2 Jp)

Kompetensi Awal :
Peserta didik mampu menentukan massa jenis zat padat dan mendeskripsikan pengaruh
perbedaan kerapatan zat pada peristiwa menggapung dan tenggelam.
Profil Pelajar Pancasila :Beriman dan bertakwa kepada TYME, Mandiri, Bergotong
royong,kreatif dan bernalar kritis
Sarana dan prasarana Prasarana :
- Lingkungan Sekitar
- Buku Paket IPA Kelas VII
- Gawai
- Laboratorium
- Jaringan internet
- Papan tulis
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/semua siswa yang ada di kelas 7
berjumlah 86 orang
Model pembelajaran : tatap muka
Pendekatan : saintifik
Metode : diskusi, ceramah
8. Kompotensi Inti
w. Tujuan Pembelajaran
x. Peserta didik dapat menentukkan massa jenis suatu benda padat berdasarkan
perumusan.
7 Peserta didik dapat mendeskripsikan pengaruh perbedaan kerapatan zat
pada peristiwa menggapung,tenggelam dalam kehidupan sehari-hari
8 Peserta didik dapatmembandingkan kerapatan zat cair berdasarkan percobaan
atau gambar lapisan cairan-cairan yang dipakai dalam kehidupan sehari-hari
pelajar.
y. Pemahaman bermakna
Massa jenis suatu benda sangat berpengaruh terhadap pereistiwa mengapung dan
tenggelam dalam suatu cairan.
z. Pertanyaan pematik
Bagaimana penggaruh massa jenis benda terhadap peristiwa mengapung dan
tenggelam
aa.Persiapan pembelajaran
Bola plastik,air dan wadah, lembar kerja siswa.
 bb. Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan ( 15 Menit )
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa, mengecek
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Menanyakan kabar peserta didik
3. Mengaitkan materi hari ini dengan materi sebeliumnya
4. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
5. Guru mengawali topik dengan demonstrasi di depan kelas dan siswa
mengamati
6. Guru menanyakan kepada peserta didik ‘Mengapa benda-benda ada yang
terapung dan ada yang tenggelam di dalam air?

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Kegiatan literasi 4. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk

melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan bahan bacaan terkait
materi Kerapatan zat
Critical Thinking Guru dapat memberi kesempatan untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual yang berkaitan dengan materi
Kerapatan zat
Collaboration Peserta didik dibentuk kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempersentase ulang dan saling
bertukar informasi mengenai materi Kerapatan zat
Comunikation Peserta didik mempersentasekan hasil kerja kelompok /
individual mengemukakan pendapat atas presentase yang
dilakukan kemudian ditanggapi oleh kelompok lain atau
individu yang mempersentasikan hasil diskusinya.
Creativiti Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
dipejari
Peserta didik diberi kesempatan untuk menayakan hal-hal yang
belum dipahami

Penutup ( 15 Menit )
7. Peserta didik membuat rangkuman tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
8. Guru menarik kesimpulan
cc.Assesmen Sumatif dan formatif :
 Pengetahuan : Tes Tertulis
 Keterampilan: penilaian Praktek
dd. Remedial dan Pengayaan
Remedial dilakukan apabila peserta didik tidak mencapai tujuan pembelajaran

4. Lampiran
 LKPD
Catatlah poin-poin penting dalam bentuk jarring laba-laba mengenai kerapatan zat
Contohnya:

ASESMEN :
Asesmen formatif
RUBRIK PENILAIAN
Format Lembar Penilaian Diskusi (Kelompok)

No Sikap/Aspek yang dinilai Nilai Predikat

1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2 Kerjasama kelompok (komunikasi)
3 Hasil tugas (relevansi dengan bahan)
4 Pembagian Job
5 Sistematisasi Pelaksanaan
Jumlah Nilai

KriteriaPenilaian :
Kriteria Indikator Predikat
80 – 100 Memuaskan
70 – 79 Baik
60 – 69 Cukup
45 – 59 Kurang

Format Lembar Penilaian Diskusi (Individu Peserta Didik)

Penilaian
No Sikap/Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Berbicara dengan jelas dan lancar
2. Berani menjawab pertanyaan
3. Cara memberikan tanggapan
4. Ketelitian
5. Kemampuan membuat kesimpulan
6. Sistimatika presentase
Jumlah Nilai

Rubrik Penilaian
 Aspek yang Diamati Penilaian

1 = tidak berbicara dengan jelas dan 1ancer

Berbicara dengan 2 = berbicara jelas tetapi tidak 1ancer
jelas dan 1lancer. 3 = berbicara dengan jelas dan lancar
1 = tidak menguasai bahan yang disajikan
Penguasaan bahan 2 = menguasai tetapi pemahaman kurang mendalam
yang disajikan 3 = memahami pendalaman materi
1 = tidak mampu memberikan tanggapan
Cara memberikan 2 = memerlukan bantuan guru
tanggapan 3 = dilakukan secara mandiri atau kelompok
1 = tidak mampu memberikan tanggapan
Kemampuan 2 = memerlukan bantuan guru
membuat kesimpulan 3 = dilakukan secara mandiri atau kelompok
1 = materi presentasi yang disajikan tidak runtut dan tidak
Sistematika sistematis
presentasi 2 = materi presentasi yang disajikan secara kurang runtut
tetapi sistematis
3 = materi presentasi yang disajikan runtut dan sistematis

Asessmen sumatif
No Soal Kunci jawaban Skor
Tentukan massa jenis suatu Dik :
benda jika diketahui Panjang m = 240 g
adalah 12cm,lebar adalah 8 p= 12 cm
cm dan tingginya adalah 10
l=8 cm
cm,yang memiliki massa
t= 10 cm
sebesar 240 g
dit. p=….?
10. Penyelesaian : 10
V=pxlxt
V=12 cm.8 cm.10 cm
V= 960 cm
P= m/v
P= 240 g /960 cm
P=0,25 g/cm

BAHAN BACAAN GURU

massa jenis dapat dinyatakan sebagai perbandingan antara massa dan volume atau dirumuskan:

p = m/v

dimana:
ρ (dibaca ‘rho’ dari Bahasa Yunani) adalah simbol untuk massa jenis,
m adalah massa, dan
V ialah volume.
Satuan dari massa jenis dapat dinyatakan dalam kg/m3 atau g/cm3

Tentukanlah massa jenis dari objek berikut ini, yang memiliki massa 120 g.
Dengan Panjang 6 cm,lebar 4 cm dan tinggi 5 cm.
Langkah pertama menyelesaikan soal ini adalah menghitung volume benda,
sementara massa benda telah diketahui, yaitu 120 g. Volume = panjang × lebar × tinggi = 6 cm × 4 cm × 5 cm =
120 cm3
Setelah mengetahui massa dan volume benda, sekarang kalian dapat menentukan massa jenis. m v 120 g ρ = = =
1g/cm

Massa jenis benda > massa jenis cairan : benda tenggelam

Massa jenis benda < massa jenis cairan : benda mengapung

GLOSARIUM
Massa jenis benda adalah perbandingan antara massa suatu benda dengan volume benda

DAFTAR PUSTAKA
Kementrian Pendidikan,Kebudayaan,Riset, Dan Teknologi Badan Penelitian Dan
Pengembangan Dan Perbukuan. IPA kelas VII. Tahun 2021
Buku-buku yang relevan.

Mawasangka Juli 2021.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

LA UHI, S.Pd WAODE SARMAWATI,S.Pd.

NIP.197112301997021002 NIP.198109172011012011