MODUL AJAR

A. IDENTITAS MODUL
Nama penyusun : Arto Umbu Kareju, S.Pd
Nama Sekolah : SMP Kristen Waibakul
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/II
Tahun : 2023/2024
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan (3JP)

B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik dapat memahami bentuk – bentuk dasar seperti garis dan sudut. Serta sifat – sifat bangun datar.
Berdasarkan Hasil Asesmen Diagnostik untuk tingkat pemahaman siswa terhadap kompetensi awal diketahui:
1. 40% siswa belum paham materi prasyarat
2. 27% siswa paham sebagian materi prasyarat
3. 23% siswa sudah memiliki pemahaman utuh terhadap materi prasyarat
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Peserta didik dapat mewujudkan Profil Pelajar Pancasila yaitu Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dan Berakhlak Mulia, Bergotong Royong, Bernalar Kritis dan Mandiri.

D. SARANA DAN PRASARANA

Sarana dan prasarana yang di butuhkan :
1. Alat : Gunting, Spidol
2. Bahan : Buku Siswa
3. Kertas karton berbentuk persegi, persegi panjang dan belah ketupat
4. Alat tulis
5. LKPD, Rubrik Penilaian
E. MODEL PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Discovery Learning
F. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
Menganalisis segi empat yang memenuhi syarat menjadi jajargenjang
- Persegi panjang
- Belah ketupat
- persegi
H. TARGET PESERTA DIDIK
Jumlah siswa 26 0rang
 Belum Paham Materi Prasyarat 6 Siswa
 Paham Sebagian materi Prasyarat 10 Siswa
 Paham secara Utuh materi prasyarat 10 Siswa

I. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Pentingnya manusia untuk mempelajari segala jenis bentuk benda untuk memperluas pemahamannya.
2. Manusia mensyukuri kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan menyadari bahwa di dalam kehidupan ini terdapat
berbagai benda yang dapat kita gunkan untuk keberlangsungan hidupnya
J. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa yang anda ketahui tentang bangun datar?
2. Apa yang anda ketahui tentang jajargenjang?

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Sintaks model Kegiatan Pembelajaran

pembelajaran
Pendahuluan (10 menit)
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, langkah pembelajaran dan
metode penilaian
 Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas:
- Apa saja komitmen kelas yang telah disepakati bersama?
- Komitmen kelas seperti apa yang akan dilakukan agar dapat mencapai target
pembelajaran hari ini?
 - Komitmen kelas yang mana yang ingin kamu tampilkan saat berinteraksi dengan
teman – teman dan guru

Kegiatan Inti (100 menit)

Memberi - Guru membagi siswa kedalam 3 kelompok sesuai hasil asesmen diagnostic yakni kelompok
stimulus siswa yang belum paham, paham sebagian, dan paham secara utuh. Untuk kelompok yang
(stimulation) belum paham materi akan mendapatkan bimbingan penuh dari guru, untuk kelompok yang
paham sebagian akan mendapatkan bimbingan tidak secara penuh dan untuk kelompok yang
sudah paham utuh akan belajar secara mandiri namun tetap dalam pengawasan guru
Mengamati
- Masing -masing kelompok siswa dibagikan LKPD yang berisi tentang segi empat yang
memenuhi syarat menjadi jajargenjang
- Peserta didik diminta untuk mengamati permasalahan yang terdapat pada LKPD
Mengidentifikasi Menanya
Masalah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(Problem pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang dijawab melalui kegiatan belajar
Statement)
Mengumpulkan Peserta didik dalam kelompok:
data (Data  Mengumpulkan informasi dengan mengerjakan langkah – langkah pada LKPD tentang
Collection) menentukan unsur – unsur bentuk aljabar
 Saling bertukar informasi tentang materi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dalam
setiap kelompok
Mengolah Data Peserta didik dalam kelompoknya memecahkan masalah dalam LKPD dengan cara:
(Data  Berdiskusi tentang data dari materi yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
Processing) mengamati
Memverifikasi 1. Peserta didik memecahkan masalah pada LKPD bersama dengan rekan dalam kelompok
(Verivication) dengan memanfaatkan informasi yang telah di dapat.
2. Peserta didik menanyakan ketepatan hasil pengerjaan LKPD kepada guru dan berdiskusi
dengan guru apabila terdapat permasalahan yang susah dipecahkan.
Menyimpulkan  Beberapa kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok
(Generalization)  Guru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan tentang materi segi empat yang
memenuhi syarat menjadi jajargenjang berdasarkan yang telah ditulis oleh siswa pada
LKPD dan diberi penguatan oleh guru.
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal secara individu
Penutup (10 menit)
 Guru mengajak siswa untuk merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah terlaksana
 Guru mengakhiri kegiatan belajar. Guru memberikan informasi tantang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu menentukan hasil operasi penjumlahan bentuk
aljabar dan menginstruksikan peserta didik untuk melakukan kegiatan literasi tentang
materi tersebut.
 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua siswa
 Guru membuka ruang kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapat
tentang dinamika kelas sepanjang diskusi pembelajaran
 Guru menunjukan sikap simpatik dan menerima setiap pandangan mereka terkait
dinamika kelas
 Guru bersikap adptif untuk mengubah kesepakatan kelas jika diperlukan
● Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan pembacaan doa dan mengucap salam.

L. ASESMEN
1. Asesmen aktivitas kelompok

No Aspek Skor Kriteria

1 Sistematika 4 Materi presentasi disajikan secara runtut dan sistematis
presentasi 3 Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi kurang
sistematis
2 Materi presentasi disajikan kurang runtut dan tidak sistematis
1 Materi presentasi disajikan secara tidak runtut dan tidak
sistematis
2 Penggunaan bahasa 4 Bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami
3 Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami
2 Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami
1 Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami
3 Kemampuan 4 Aktif mengutarakan pendapat dengan tepat
 mengutarakan 3 Aktif mengutarakan pendapat namun kurang tepat
pendapat 2 Kurang aktif mengutarakan pendapat
1 Tidak pernah mengutarakan pendapat
4 Kemampuan 4 Mampu memberikan solusi terbaik dalam memecahkan
inisiatif dalam permasalahan dalam diskusi
memecahkan 3 Mampu memberikan solusi namun kurang dapat memecahkan
permasalahan permasalahan dalam diskusi
2 Mampu memberikan solusi namun tidak tepat dalam
memecahkan permasalahan dalam diskusi
1 Tidak memberikan solusi dalam memecahkan permasalahan
dalam diskusi
5 Kemampuan 4 Mampu memimpin diskusi dan mengatur anggota kelompok
kepemimpinan dengan baik
3 Mampu memimpin diskusi namun kurang dapat mengatur
anggota kelompok
2 Kurang mampu memimpin diskusi dan kurang dapat mengatur
anggota kelompok
1 Tidak mampu memimpin diskusi dan mengatur anggota
kelompok dengan baik
Skor Maksimal 20

Lembar penilaian

Skor Kriteria Penilaian Jumlah

No. Nama Nilai
Ind. 1 Ind. 2 Ind. 3 Ind. 4 Ind. 5 Skor
1.
2.
3.

𝑆𝑘𝑜𝑟
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100
2. Asesmen pengetahuan
Soal tes formatif

Tulislah sifat – sifat dari diagonal persegi panjang, belah ketupat dan persegi di atas
3. Asesmen Diagnostik
a. Bagian yang diwarnai pada bangun di bawah ini adalah ∠x dan sudut ∠y. Nyatakanlah sudut ∠x dan sudut
∠y menggunakan simbol dengan A, B, C, dan D berturut-turut.

b. Seperti pada gambar di bawah ini, garis AB dan CD berpotongan di titik O. Jika sudut ∠AOC = 50° ,
tentukan ukuran sudut berikut.
 GLOSARIUM
Dua garis sejajar : dua garis yang memiliki kemiringan yang sama. misal dua garis memiliki kemiringan
m1 dan m2, dua garis tersebut sejajar jika dan hanya jika m = m .
Persegipanjang : bangun segi empat dengan empat sudut siku-siku; jajargenjang yang keempat sudutnya
siku-siku; persegi adalah persegipanjang khusus.
Kaki segitiga siku-siku : dua sisi segitiga siku-siku yang mengapit sudut siku-siku, bukan hipotenusa
DAFTAR PUSTAKA
 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII, Pusat
Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi, Jakarta, 2021
 Tim Gakko Tosho, Buku Peserta didik Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII, Pusat
Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi, Jakarta, 2021

Waibakul, 22 Maret 2024

Urusan Kurikulum Guru Mata Pelajaran

ARLINI KARTINI BANUNAEK, S.Pd ARTO UMBU KAREJU, S.Pd

NIP.19860421 201101 2 006 NIP.199305272020121017

Mengetahui
Kepala SMP Kristen Waibakul

ROSALINE RAMBU AWA, S.Pd

NIP. 19761008 200312 2 006
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Siswa yang belum paham materi prasyarat

Nama Kelompok :
Nama Anggota : 1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.

A. PETUNJUK UMUM:
1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang kurang dipahami.
B. TUGAS / PERMASALAHAN
Persegi panjang dan belah ketupat merupakan kasus khusus dari jajargenjang. Karena itu, baik persegi panjang
maupun belah ketupat memiliki semua sifat jajargenjang. Persegi adalah kasus khusus dari persegi panjang
ataupun belah ketupat. Oleh karena itu, persegi memiliki semua sifat yang dimiliki persegi panjang ataupun belah
ketupat.

RUBRIK PENILAIAAN
NO Jawaban Skor
Persegi Belah
jajargenjang persegi
panjang ketupat
1 Dua pasang sisi
berhadapan yang O O O O 10
sejajar
2 Panjang semua
X X O O 15
sisi sama
3 Besar semua
X O O O 15
sudut sama
Skor 40

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟𝑒 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Siswa yang paham seutuhnya materi prasyarat

Nama Kelompok :
Nama Anggota : 1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.

A. PETUNJUK UMUM:
1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang kurang dipahami.
B. TUGAS / PERMASALAHAN.
Tulislah jenis – jenis bangun datar yang memenuhi sifat jajargenjang dan buktikan dengan gambar
RUBRIK PENILAIAN
NO GAMBAR SIFAT SKOR
Segi empat yang semua sudutnya sama 20
1 besar disebut persegi panjang.

persegi panjang
Segi empat yang semua sudutnya sama 20
2 besar dan semua sisinya sama panjang

persegi disebut persegi.

Segi empat yang semua sisinya sama 20

3 panjang disebut belah ketupat.

belah ketupat

Skor 60

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟𝑒 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Siswa yang paham sebagian materi prasyarat

Nama Kelompok :
Nama Anggota : 1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.

i. PETUNJUK UMUM:
3. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,
4. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang kurang dipahami.
ii. TUGAS / PERMASALAHAN
Jajargenjang Persegi Belah persegi Layang
panjang ketupat -
layang
Dua pasang sisi
berhadapan yang sejajar
Panjang semua sisinya
sama
Besar semua sudutnya
sama
Sudut yang berhadapan
sama besar

Pada segi empat dalam table di atas, tulislah tanda ceklist (v) bila memenuhi sifat yang ditunjukan di sebelah kiri, dan
tulislah tanda x bila tidak memenuhi.
RUBRIK PENILAIAN

NO Jawaban Skor
Persegi Belah
jajargenjang persegi
panjang ketupat
1 Dua pasang sisi berhadapan yang
O O O O 10
sejajar
2 Panjang semua sisi sama X X O O 15
3 Besar semua sudut sama X O O O 15
4 Sudut yang berhadapan sama besar O O O O 15
Skor 55

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟𝑒 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙