LK. 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama : Ratima Sirait
No. UKG : 201500510510
Prodi : PGSD
Kelas : 002

Masalah yang Analisis

No. telah Hasil eksplorasi penyebab masalah eksplorasi
diidentifikasi penyebab masalah
1. Beberapa siswa Sumber eksporasi kepada Kajian literatur, Jadi penyebab
kelas V tidak Kepala Sekolah dan Guru adalah sebagai beberapa siswa tidak
aktif dalam berikut : aktif dalam
pembelajaran pembelajaran adalah :
Tema 1 A. Kajian Literatur
Subtema 1 ➢ Menurut Feni Farida Payon, Dyka Andrian 1. Keadaan fisik
tentang materi dan Sasi Mardikarini dalam jurnal ilmiah siswa, contohnya
organ gerak kontekstual (Februari 2020), penyebab siswa tidak sehat,
hewan. siswa tidak aktif dalam pembelajaran yaitu siswa tidak
: percaya diri,
a. Keadaan jasmani siswa seperti keadaan siswa memiliki
fisik, perhatian, tanggapan dan ingatan ingatan yang
siswa yang kurang. kurang.
b. Tempat dan fasilitas yang kurang dalam 2. Guru tidak
pembelajaran, memotivasi
c. Teman sebaya yang menggangu keaktifan siswa selama
belajar siswa. pembelajaran
d. Guru tidak memotivasi siswa . berlangsung
3. Guru tidak
➢ Menurut Azzahra,M., & Nurrohmatul menggunakan
Amaliyah dalam Jurnal Cakrawala Pendas media
dengan judul Analisis Faktor Penyebab pembelajaran
Kesulitan Siswa dalam Pembelajarn yang menarik
Tematik di kelas IV Sekolah Dasar 4. Pembelajaran
(2022),penyebab siswa tidak aktif dalam yang guru
pembelajaran yaitu : terapkan
a. Materi terlalu banyak, membosankan.
b. Siswa perlu menalar untuk memahami
materi,
c. Siswa merasa bingung,
d. Pemahaman siswa,
e. Minat siswa,
f. Kemampuan intelektual siswa,
g. Perhatian orang tua.

B. Wawancara
Menurut kepala sekolah dan guru senior SDN
150/X Bukit Tempurung, penyebab beberapa
siswa tidak aktif dalam pembelajaran yaitu :
a. Siswa dalam keadaan tidak sehat.
 b. Siswa tidak memperhatikan penjelasan
guru dari awal,
c. Siswa tidak percaya diri
d. Guru belum memotivasi siswa selama
pembelajaran,
e. Pembelajaran yang guru lakukan
membosankan
f. Siswa belum memahami tentang
penjelasan yang guru sampaikan.
g. Guru tidak menggunakan media
pembelajaran yang menarik.

2 Siswa tidak Sumber eksporasi kepada Kajian literatur, Jadi penyebab

minat membaca Kepala Sekolah dan Guru adalah sebagai beberapa siswa tidak
di perpustakaan berikut : minat membaca di
sekolah perpustakaan sekolah
A. Kajian Literatur adalah :
➢ Menurut Dandi Solahudin, Misdalina 1. Faktor dari siswa
Misdalina, dan Noviati Noviati dalam sendiri seperti
jurnal pendidikan konseling yang berjudul kemampuan
Analisis Faktor Penyebab Rendahnya membaca siswa
Minat Baca Pada Siswa ( 2022 , penyebab 2. Budaya
siswa tidak minat membaca adalah : membaca yang
kurang di
1. Faktor internal merupakan faktor yang lingkungan
berasal dari diri siswa yaitu : sekolah,
a. kemampuan membaca, 3. Peran
b. memahami makna yang terkandung dalam perpustakaan
bacaan, sekolah yang
c. kurangnya membiasakan membaca, belum maksimal,
d. membaca buku atas perintah guru, 4. Siswa lebih
e. siswa jarang mencari buku atau bahan mememilih
bacaan sesuai dengan kebutuhannya, bermain daripada
f. siswa yang menyelesaikan tugas melalui membaca di
internet tanpa buku. waktu senggang.

2. Faktor eksternal merupakan yang

disebabkan oleh diri siswa sendiri yaitu :
a. Lingkungan sekolah kurang mendukung,
b. Budaya membaca yang kurang
dilingkungan sekolah,
c. Program literasi belum berjalan maksimal,
d. Mading sekolah yang tidak pernah
diperbaharui,
e. Sekolah tidak memiliki tempat khusus
untuk membaca selain diperpustakaan,
f. Peran perpustakaan sekolah yang belum
maksimal,
g. Pengaruh pengunaan smarthphone.
 ➢ Menurut Yuniar Indri Hapsari, dkk dala
artikel yang berjudul Minat Baca Siswa
Kelas V SD ( 2019 ), penyebab siswa
tidak minat membaca adalah
a. Faktor internal berupa kecerdasan, minat
dan perhatian, motivasi, ketekunan, sikap,
kebiasaan membaca, serta kondisi fisik dan
kesehatan. Minat baca siswa tidak akan
muncul jika tidak terdapat kemauan,
kesehatan, kondisi fisik, kecerdasan, dan
motivasi dari dalam siswa.
b. Perpustakaan yang seadanya, bahan
bacaan yang sudah usang bahkan beberapa
tidak layak pakai,
c. Rendahnya dorongan dari guru,
d. Tidak ada dorongan dari orang tua,
e. Tidak ada perhatian orang tua terhadap
minat membaca anak.

B. Wawancara
Menurut kepala sekolah dan guru senior SDN
150/X Bukit Tempurung, penyebab siswa tidak
minat membaca di perpustakaan yaitu :

a. Kemampuan membaca siswa yag rendah,

b. Guru kurang memotivasi siswa untuk
mengunjungi perpustakaan,
c. Tidak adanya jadwal kunjungan rutin tiap
kelas.
d. Siswa lebih mememilih bermain daripada
membaca di perpustakaan pada saat jam
istirahat.

3. Beberapa siswa Sumber eksporasi kepada Kajian literatur, Jadi penyebab

kelas V tidak Kepala Sekolah dan Guru adalah sebagai beberapa siswa kelas
menyelesaikan berikut : tidak menyelesaikan
PR tentang PR adalah :
operasi hitung A. Kajian Literatur 1. Sikap siswa yang
pecahan dengan ➢ Menurut Moh. Rudini dan Ade Agustina acuh,
baik. dalam jurnal yang berjudul Analisis 2. Penjelasan guru
Motivasi Siswa dalam Mengerjakan Tugas mengenai materi
Rumah ( Maret 2021 ) bahwa penyebab hitung pecahan
siswa tidak menyelesaikan PR dengan baik belum optimal,
adalah : 3. Siswa banyak
a. Siswa acuh dengan adanya pemberian bermain di
tugas rumah. rumah.
b. Siswa mengerjakan PR hanya pada saat 4. Siswa tidak
memiliki waktu yang luang, memperhatikan
penjelasan guru,
c. Pada saat pembelajaran menunjukkan 5. Siswa kurang
siswa kurang aktif dalam merespon guru memahami
sehingga kurang adanya feedback antara penjelasan guru,
siswa dan guru di dalam kelas, 6. Pendampingan
d. Siswa kurang memperhatikan, orangtua siswa
e. Siswa mendahulukan tugas lain sehingga yang kurang
siswa sulit dalam membagi waktu dengan dalam
mengerjakan tugas rumah. pembelajaran di
rumah
➢ Menurut Sri Ayu, dkk daalm 7. Siswa lebih
JurnalProgram Studi Pendidikan mengutamakan
Matematika yang berjudul Analisis Faktor tugas yang tidak
Penyebab Kesulitan Belajar Matematika penting daripada
(2021 ), bahwa penyebab siswa tidak PR
menyelesaikan PR dengan baik adalah :
a. Faktor internalnya adalah kesehatan tubuh
yang tidak optimal, cacat tubuh yaitu
penglihatan yang lemah atau mata minus
dan pendengaran yang kurang, kecerdasan
yang rendah, minat siswa pada pelajaran
matematika masih rendah, serta motivasi
siswa dalam pembelajaran matematika
juga rendah.
b. Faktor eksternalnya adalah faktor
lingkungan sekolah yaitu penggunaan
media pembelajaran matematika yang
kurang inovatif, faktor lingkungan
keluarga adalah orang tua kurang
memperhatikan kegiatan belajar
matematika siswa, suasana dirumah
kurang baik saat siswa belajar matematika,
kegiatan dalam masyarakat yaitu siswa
yang terlalu banyak aktivitas sehingga
kegiatan belajar siswa menjadi
terbengkalai, dan faktor media massa yaitu
pengaruh penggunaan gadget dan TV.

B. Wawancara
Menurut kepala sekolah dan guru senior SDN
150/X Bukit Tempurung, penyebab beberapa
siswa tidak menyelesaikan PR dengan
baik.adalah :

a. Siswa tidak memahami tugas yang

diberikan guru karena tidak
memperhatikan penjelasan guru,
b. Siswa banyak bermain di rumah sehingga
lupa mengerjakan PR
c. Penjelasan guru yang belum optimal
tentang materi operasi hitung pecahan,
 d. Guru tidak menjelaskan secara runtut cara
mengerjakan tugas dengan baik,
e. Orangtua siswa sibuk bekerja sehingga
tidak bisa mendampingi siswa belajar di
rumah,
f. Orangtua tidak memiliki pemahaman
dengan materi yang dikerjakan siswa,

4. Beberapa siswa Sumber eksporasi kepada Kajian literatur, Jadi penyebab

kelas V tidak Kepala Sekolah dan Guru adalah sebagai beberapa siswa tidak
dapat berikut : dapat menyelesaikan
menyelesaikan operasi hitung
operasi hitung A. Kajian literatur pecahan dengan baik
pecahan dengan ➢ Menurut I Md Suarjana dkk ( Feb 2018) , adalah :
baik. penyebab beberapa siswa tidak dapat
menyelesaikan operasi hitung pecahan 1. Penjelasan guru
adalah : yang kurang
a. Kurang sempurnanya proses pembelajaran dimengerti siswa,
di kelas, 2. Siswa tidak
b. Penjelasan guru yang kurang dimengerti memperhatikan
siswa, penjelasan guru,
c. Terbatasnya waktu dari proses belajar 3. Penggunaan
mengajar yang berlangsung. media dan alat
d. Guru masih mengajar dengan tidak peraga yang yang
mengunakan model pembelajaran yang terbatas
tepat, 4. Metode
e. Metode pembelajaran tidak bervariasai, pembelajaran
f. Penggunaan media dan alat peraga yang tidak menarik
terbatas. 5. Kurangnya
pemahaman
➢ Menurut Kiki Yuni Astuty dalam jurnal siswa terhadap
yang berjudul Analisis Kesalahan Siswa konsep pecahan
Kelas Dalam Menyelesaikan Soal 6. Tidak memahami
Matematika Pada Materi Pecah dasar konsep
a. Kurangnya pemahaman terhadap konsep dasar operasi
dasar pecahan perkalian dan
b. Kurangnya pemahaman alogaritma siswa pembagian.
terhadap operasi hitung pecahan,
Sal ah sat u mat eri mat emat i ka yan g di aj arkan di SD adal ah pe caha n. Konse p peca han aw al yan g t el ah di pel aj ari si sw a akan di gunaka n seba gai modal unt uk mem pel aj ari konsep sel a nj ut nya. Ji ka kons ep aw al yang di pel aj ari si sw a sal ah maka unt uk penera pan k onsep i t u pa da pen get ah uan sel anj ut nya aka n sal ah j uga. H al t ersebut akan me ni mbul kan b erbag ai kesal ahan se hi ngg a pent i ng ba gi seorang g uru unt u k
menget a hui j eni s kesal ahan y ang seri ng mu ncul dan f akt or pe nye bab t erj adi nya k esal aha n t ersebut . D enga n begi t u guru d apat memb ant u si sw a unt uk mem perbai ki kesal ah an yan g di al ami n

c. Kurang teliti dalam menghitung

d. Tidak memahami dasar konsep dasar
operasi perkalian dan pembagian.

B. Wawancara
Sal ah s atu m ateri matem ati ka y an g di ajar ka n di SD adal a h pe ca han. K on sep pec aha n aw al yan g tel ah di pel ajari si swa a ka n di g una ka n se bag ai mod al untu k mem pel aj ari kon sep s el anj utny a. Ji ka ko ns ep aw al yan g di pel ajari si swa sal a h mak a u ntuk pen era pa n ko nse p i t u pad a pe ng eta hua n sel a njut nya a ka n sal a h jug a. H al terseb ut aka n me ni mbul kan berb ag ai kes al ah an se hi ng ga penti ng b agi seo ran g gu ru u ntu k men geta hui je ni s kes al ah an y an g seri n g mun cul da n fakt or pe nye ba b terja di nya kes al ah an ters eb ut. D eng an b egi tu g uru dap at mem ba ntu si swa untu k mem per bai ki ke sal a han yan g di al am Pe nel i ti an i ni mer upa ka n pe nel i ti an d eskri pti f k ual i tati f yan g bert ujua n u ntuk m en des kri psi k an je ni s da n faktor pen ye bab kes al ah an ya ng di l aku ka n si swa kel a s V . Subjek pe nel i ti an i ni terdi ri dari 15 si sw a kel a s
V yang di te ntu kan berd asar ka n vari a si kesal aha n da n ba ny ak nya k esal aha n ya ng di l aku kan pad a ti ap b uti r soal . Meto de p eng um pul a n dat a ya ng di g un aka n d al am pe nel i ti an i ni ad al ah s oal tes tert ul i s dan wa wan cara.
D ari hasi l anal i si s dat a di per ol eh k esi mp ul a n pres ent ase je ni s kes al ah an y an g di l aku ka n si swa d al am me nyel e sai k an so al pec ah an y ai tu kes al ah an k on sep s eb esar 1 9, 6 5% , kesal a ha n pri nsi p s eb esar 1 0, 2 5% , kesal a ha n al gori tm a seb esar 51, 3 0% , kesal a ha n hi tu ng se bes ar 1 3, 67% d an ke sal a ha n aca k seb es ar 5, 13% . Pe ny eb ab ke sal a ha n terse but di a ki bat ka n kar ena ( 1) kur an gn ya p ema ham an ter ha dap kon se p das ar pe cah an s eni l ai , (2) kur an gn ya p ema ham an al g ori tma si swa te rha da p op erasi hi tu ng pec aha n, (3) k ura ng nya p en gu asa aa n pe nget ah ua n keter ampi l a n pra syar at yai tu dal am m ene ntu ka n K PK , (4) kura ng nya pen gu asa aa n pe ng et ah ua n ket eram pi l an pr asy arat yai t u dal am m en gg una ka n ko nse p per kal i an pec ah an p ada pem bagi an p eca ha n, (5) kur an g tel i ti dal am me nghi t un g, (6) kur an g tel i ti
dal am me ny el esai kan s oal , (7) b el um b egi tu h afal per kal i an dan pem ba gi an bi l a nga n, da n (8) ti da k mem ah ami kon se p das ar op erasi p erk al i an da n pe mba g

Menurut kepala sekolah dan guru senior SDN

150/X Bukit Tempurung, penyebab siswa tidak
dapat menyelesaiakan soal pecahan dengan
baik yaitu :
a. Siswa tidak memperhatikan penjelasan
guru
 b. Penjelasan guru terlalu cepat,
c. Guru tidak menggunakan media yang
mendukung
d. Siswa belum memahami perkalian dasar
dikarenakan kurangnya penerapan
berulang dari kelas rendah .

5. Beberapa siswa Sumber eksporasi kepada Kajian literatur, Jadi penyebab

kelas V tidak Kepala Sekolah dan Guru adalah sebagai beberapa siswa tidak
trampil dalam berikut : trampil menceritakan
menceritakan A. Kajian Literatur kembali adalah :
kembali teks Menurut Dwi Masdi Widada ( 2017 ),
bacaan Tema 1 penyebab siswa tidak terampil yaitu : 1. Siswa tidak
Subtema 1 a. Minat belajar siswa yang kurang, percaya diri
mengenai b. Tingkat kecerdasan siswa ( kognitif ), 2. Tingkat
gambar c. Lingkungan keluarga, kecerdasan siswa
bercerita. d. Fasilitas yang kurang memadai. 3. Guru kurang
memotivasi
B. Wawancara siswa untuk
Menurut kepala sekolah dan guru senior SDN trampil
150/X Bukit Tempurung, penyebab siswa tidak menceritakan
trampil dalam menceritakan kembali adalah : kembali
a. Siswa tidak percaya diri, 4. Media
b. Daya ingat siswa yang kurang pembelajaran
c. Siswa tidak membaca dengan sepenuh hati yang kurang
jadi tidak mengingat kembali isi bacaan menarik.
pada saat menceritakan kembali,
d. Guru tidak memotivasi siswa untuk
trampil bercerita
e. Media pembelajaran yang kurang.

6 Seorang siswa Sumber eksporasi kepada Kajian literatur, Jadi penyebab

kelas V belum Kepala Sekolah dan Guru adalah sebagai seorang siswa kelas
lancar membaca berikut : V belum lancar
dan menulis. membaca dan
A. Kajian Literatur menulis adalah :
➢ Menurut Siti Rohani dalam skripsi 1. Faktor kelainan
berjudul Faktor- Faktor Rendahnya fisik siswa yaitu
Kemampuan Siswa Dalam Membaca dan lambat menerima
Menulis ( 2020 ) bahwa penyebab siswa pembelajaran (
tidak minat membaca adalah ; IQ yang rendah )
a. Pengaruh kelainan pada fisik siswa, 2. Siswa mengalami
b. Kemampuan membaca yang kurang, kesulitan
c. Siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami
memahami makna yang terkandung dalam makna yang
bacaan, terkandung
d. Kurangnya kebiasaan membaca, dalam bacaan,
e. Siswa khawatir tidak bisa memahami 3. Dukungan
bahan bacaan orangtua yang
kurang dari sejak
 f. Siswa tidak meluangkan waktu untuk siswa kelas
membaca rendah
g. Membaca buku atas perintah guru 4. Siswa tidak
h. Jarang mengunjungi perpustakaan untuk membiasakan
membaca atau meminjam buku, diri membaca
i. Siswa jarang mencari buku atau bahan sejak kelas
bacaan sesuai dengan kebutuhannya. rendah.

➢ Menurut Asratul Hasanah, dkk dalam

jurnal yang berjudul Analisis Kemampuan
Membaca Permulaan dan Kesulitan yang
Dihadapi Siswa Sekolah Dasar, bahwa
penyebab siswa tidak minat membaca
adalah ;
a. Kurangnya perhatian dan bimbingan
orangtua dalam peningkatan
kemampuan siswa membaca di rumah,
b. Sedikitnya durasi jam pelajaran di kelas
rendah
c. Kurangnya fokus kurikulum yang berlaku
terhadap keterampilan membaca siswa

B. Wawancara
Menurut kepala sekolah dan guru senior SDN
150/X Bukit Tempurung, penyebab seorang
siswa kelas V belum lancar membaca dan
menulis adalah :
a. Faktor Fisik siswa,
b. Ketidakpercayaan siswa,
c. Kurangnya kebiasaan membaca siswa dari
kelas rendah.
d. Tidak adanya pendampingan belajar
membaca oleh orangtua siswa di rumah,
e. Daya ingat siswa yang kurang,
f. Motivasi dari guru yang kurang sejak siswa
duduk di kelas rendah.

7 Kebanyakan Sumber eksporasi kepada Kajian literatur, Jadi penyebab siswa

siswa kelas V Kepala Sekolah dan Guru adalah sebagai tidak dapat
tidak dapat berikut : menyelesaikan soal
menyelesaikan A. Kajian Literatur berbasis HOTS
soal tematik adalah :
berbasis HOTS. Menurut Tri Nuraini dan 1. Siswa belum
Julianto Julianto, faktor yang dapat terbiasa
menyebabkan peserta didik mengalami menyelesaikan
kesulitan dalam menyelesaikan soal berbasis soal HOTS,
HOTS, yaitu 2. Pemahaman
1. Peserta didik yang belum terbiasa dalam materi yang
menyelesaikan soal berbasis HOTS, kurang,
 2. Peserta didik masih memerlukan bantuan 3. Siswa kurang
orang lain dalam menyelesaikan soal, teliti dalam
3. Peserta didik kesulitan dalam memahami membaca dan
kalimat atau maksud dari soal, memahami soal,
4. Peserta didik kurang teliti dalam membaca 4. Pembelajaran
dan memahami soal, berbasis HOTS
5. Pemahaman materi yang kurang. belum diterapkan
6. Guru belum memberi stimulus pada di kelas.
peserta didik agar peserta didik dapat
menyelesaikan soal HOTS tersebut.

B. Wawancara
Menurut kepala sekolah dan guru senior SDN
150/X Bukit Tempurung, penyebab siswa tidak
dapat menyelesaikan soal berbasis HOTS
adalah :
a. Guru belum menerapkan pembelajaran
HOTS di kelas,
b. Penalaran siswa yang kurang tentang
mengkaji soal berbentuk HOTS
c. Siswa sudah terbiasa dengan soal LOTS

8 Beberapa guru Sumber eksporasi kepada Kajian literatur, Jadi penyebab guru
belum Kepala Sekolah dan Guru adalah sebagai belum menggunakan
menggunakan berikut : pembelajaran
pembelajaran berbasis TIK adalah :
berbasis TIK A. Kajian literatur
Menurut Suyanto, penyebab utama dalam 1. Pengetahuan
pemanfaatan TIK dalam pembelajaran yang teknis guru
dihadapi guru di sekolah adalah : tentang teknologi
a. sarana dan prasarana pendukung yang informasi dan
terbatas. komunikasi yang
b. Ketersediaan jaringan internet dan sinyal, terbatas,
c. Ketersediaan listrik, 2. Sarana dan
d. Pengetahuan teknis guru tentang teknologi prasarana
informasi dan komunikasi yang terbatas, pendukung yang
e. Ketakutan dan pertimbangan dampak terbatas,
negatif dari penggunaan alat 3. Guru tidak
berupa handphone (HP) dan laptop di memiliki
sekolah. pengetahuan
➢ Menurut Yusrizal, dkk, penyebab utama dasar IT,
dalam pemanfaatan TIK dalam
pembelajaran yang dihadapi guru di
sekolah adalah kurangnya bimbingan
dalam mencari media dan sumber belajar
dari internet, disarankan pihak sekolah
agar lebih meningkatkan lagi pengadaan
bimbingan mengenai TIK bisa melalui
pelatihan, seminar, bahkan lokakarya,
sehingga beberapa kendala dalam
 pemanfaatan TIK sebagai media
pembelajaran dapat diatasi.

A. Wawancara

Menurut Kepala sekolah dan guru senior SDN

150/X Bukit Tempurung, penyebab guru belum
menggunakan pembelajaran berbasis TIK
adalah :
a. Guru belum mempunyai pengetahuan
dasar mengenai IT,
b. Guru sudah terbiasa dengan penerapan
pembelajaran yang monoton,
c. Ketakutan guru mengenai dampak negatif
IT

9. Guru belum Sumber eksporasi kepada Kajian literatur, Jadi penyebab guru
menerapkan Kepala Sekolah dan Guru adalah sebagai tidak menerapkan
model berikut : pembelajaran inovatif
pembelajaran yaitu :
yang inovatif A. Kajian Literatur
Menurut Indri Anugraheni ( desember 2017), 1. Kurangnya
faktor penyebab belum menerapkan pengetahuan
pembelajaran yang inovatif yaitu : guru tentang
a. Kurangnya pengetahuan guru tentang metode- metode
metode - metode pembelajaran, pembelajaran,
b. Kurangnya pengetahuan guru tentang 2. Kurangnya
model - model pembelajaran, pengetahuan
c. Kurangnya pengetahuan guru tentang guru tentang
strategi - strategi pembelajaran, strategi dan
d. Terbatasnya pengetahuan guru tentang media
media pembelajaran yang sesuai dengan pembelajarn,
materi yang diajarakan 3. Guru belum
e. Terbatasnya dana bagi pembuatan media, memahami sintak
f. Kurangnya referensi ( sumber-sumber) dalam model
media pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran,
materi yang diajarkan. 4. Guru sudah
terbiasa dengan
2. Menurut Indah Fajar Friani, dkk ( 2017 ), pembelajaran
penyebab guru belum menerapkan yang monoton.
pembelajaran yang inovatif adalah :
a. Guru kurang memahami langkah - langkah
pembelajaran sesuai sintak yang ada pada
model pembelajaran,
b. Gurru terkendala dalam menyiapkan alat
dan bahan jika diperlukan dalam
melakukan proyek.

B. Wawancara
 Menurut kepala sekolah dan guru senior SDN
150/X Bukit Tempurung, penyebab guru tidak
menerapkan pembelajaran inovatif yaitu :

a. Guru tidak memiliki pengetahuan dasar

mengenai media model pembelajaran yang
inovatif,
b. Guru tidak mau melakukan perubahan ,
c. Guru sudah nyaman dengan pembelajaran
yang biasa.

SUMBER BELAJAR

1. Farida Payon, F. ., Andrian, D. ., & Mardikarini, S. . (2021). Faktor yang Mempengaruhi

Keaktifan Belajar Peserta Didik Kelas III SD. Jurnal Ilmiah KONTEKSTUAL, 2(02), 53–60.
https://doi.org/10.46772/kontekstual.v2i02.397

2. Azzahra, M., & Nurrohmatul Amaliyah. (2022). ANALISIS FAKTOR PENYEBAB

KESULITAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK DI KELAS IV SEKOLAH
DASAR. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(3), 851–859. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i3.2677

3. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ISSN 2089-8703 (Print) Volume 10, No. 3,
2021, 1611-1622 ISSN 2442-5419 (Online) DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i3.3824 |
1611 ANALISIS FAKTOR PENYEBAB KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA Sri Ayu1
, Sekar Dwi Ardianti2 , Savitri

4. Rudini, M., & Agustina, A. (2021). Analisis Motivasi Siswa dalam Mengerjakan Tugas
Rumah Di SMA Al-Mannan Tolitoli. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1),
770-780. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.496

5. I Md Suarjana, Desak Putu Parmiti, Pt Elma Arry Safitri. Februari 2018.” Analisis Kesulitan
Siswa Dalam Menyelesaikan Operasi Hitung Pecahan Siswa Sekolah Dasar ”. Volume 2,
Number 2, Tahun 2018, pp. 144-155

6. Yuniar Indri Hapsari, Minat Baca Siswa Kelas V SD ( 2019 ),

https://doi.org/10.23887/ijerr.v2i3.22634 , Vol. 2 No. 3 (2019): October

7. ., N. W. S., ., D. I. M. S. M., & ., I. K. S. M. (2016). ANALISIS KEMAMPUAN SISWA

DALAM MENYELESAIKAN OPERASI HITUNG PECAHAN PADA SISWA KELAS
V. MIMBAR PGSD Undiksha, 4(1). https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v4i1.7509

8. Prof. Suyanto, Ph. D. (2021 ). HAMBATAN UTAMA PENGGUNAAN TIK DALAM

PEMBELAJARAN DAN STRATEGI MENGATASINYA
9. Widada, D. M. (2017). IMPLEMENTASI STRATEGI SQ3R MEMBACA KRITIS
SASTRA SISWA MI KELAS LANJUT. Paramasastra : Jurnal Ilmiah Bahasa Sastra Dan
Pembelajarannya, 4(2). https://doi.org/10.26740/paramasastra.v4n2.p%p

10. Siti,, Rohani (2019) FAKTOR-FAKTOR RENDAHNYA KEMAMPUAN SISWA DALAM

MEMBACA DAN MENULIS KELAS IV DI SDN 85 KOTA LUBUK LINGGAU. Other thesis,
IAIN BENGKULU.

11. Indri Anugraheni , (December 2017 )Analisa Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Proses
Belajar Guru-Guru Sekolah Dasar, Kelola Jurnal Manajemen Pendidikan 4(2):205,
Universitas Kristen Satya Wacana