SIKLUS 2

Nama : GUNANTO TRI WIBOWO,S.Kom

No. UKG : 201502818360
Kelas : KELAS 001 Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim
Asal Instansi : SMK N 2 Buduran Sidoarjo

LK 2.1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah Pembelajaran Peserta Didik SMK

No Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi
1. Minat belajar siswa ➢ Minat belajar siswa saat ini
dalam teknologi menurun, dikarenakan siswa saat
informasi dan ini lebih sering menghabiskan
komunikasi (TIK), waktu untuk bermain smartphone.
terutama pada materi ➢ Minat siswa dalam mempelajari
Logika IF dan Operasi Materi Ajar yang diberikan oleh
Relasi pada Microsoft guru kurang.
Excel. Literatur :
1. Menurut Dandi Solahudin,
Misdalina, Noviati, dalam Jurnal
Pendidikan dan Konseling yang
berjudul “Analisis Faktor
Penyebab Rendahnya Minat
Baca Pada Siswa Kelas 5
SDNegeri 4 Tanjung
Lago”(2022).
Faktor internal penyebab
rendahnya minat baca siswa kelas
5 SD Negeri 4 Tanjung lago,
sebagai berikut:
a. Kemampuan membaca siswa
b. Kurang memahami makna
yang terkadung salam bacaan
c. Kurang membiasakan membaca
d. Hanya membaca buku atas
perintah guru
e. Siswa jarang mencari buku atau
bahan bacaan sesua dengan
kebutuhannya
Faktor eksternal penyebab
rendahnya minat baca siswa
kelas 5 SD Negeri 4 Tanjung
lago, sebagai berikut:
a. Lingkungan sekolah kurang
mendukung
b. Budaya membaca yang
kurang di lingkungan sekolah
Analisis eksplorasi penyebab masalah
Hasil analisis lanjutan dari masalah
tersebut berdasarkan eksplorasi guru,
literatur, dan hasil wawancara. Hasil
Analisis Eksplorasi penyebab masalah
adalah sebagai berikut :
1. Siswa lebih banyak menghabiskan
waktu dengan smartphone mereka,
seperti membuka sosial media,
bermain game, dll.
2. Siswa membaca materi ajar hanya
ketika diminta oleh gurunya.
3. Siswa merasa pembelajaran Logika
IF dan Operasi Relasi pada Microsoft
Excel. tidak sesuai dengan tujuan
belajar mereka, yaitu kemampuan
pembelajaran yang tidak sesuai
dengan jurusan atau kompetensi
keahlian peserta didik serta di dunia
kerja yang mereka inginkan.
4. Media yang di gunakan guru kurang
inovatif, kreatif dan menarik.
5. Cara menyajikan materi pelajaran
yang disampaikan kurang menarik
dan kurangnya kreativitas dan
inovasi guru dalam mengelola kelas.
No Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi
c. Program literasi belum
berjalan maksimal
d. Mading sekolah yang tidak
diperbaharui
e. Sekolah yang tidak memiliki
tempat khusus membaca
selain perpustakaan
f. Peran perpustakaan sekolah
yang belum maksimal
g. Pengaruh pengunaan
smartphone
Link :
https://journal.universitaspahlawan
.ac.id/index.php/jpdk/article/view/
5465/3978

2. Menurut Novita Ahmad, Rosman

Ilato, Boby R.Payu, dalam
JAMBURA ECONOMIC
EDUCATION JOURNAL yang
berjudul “ PENGARUH
PEMANFAATAN TEKNOLOGI
INFORMASI TERHADAP
MINAT BELAJAR SISWA”
Teknologi informasi berpengaruh
positif dan signifikan terhadap minat
belajar siswa Kelas X Jurusan Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS) Di SMA
Negeri 1 Kota Gorontalo. Besar
pengaruh dari teknologi informasi
terhadap minat belajar siswa
mencapai 36% sedangkan sisanya
sebesar 64% dipengaruhi oleh
variabel lain seperti pengelolaan
kelas, ruang kelas yang nyaman,
semangat siswa dalam belajar dan
suasana kelas.

Link :
https://ejurnal.ung.ac.id/index.php/j
ej/article/download/5464/2139
No Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi
➢ Berdasarkan Wawancara dengan
Bapak Syamsuddin Chalim, S.
Pd., M. Pd (Waka Kesiswaan &
Guru PPKn SMKN 2 Buduran)
Untuk literasi disekolah sebenarnya
sudah baik, program sekolah yang
menyediakan Ekstrakulikuler
Literasi sangat berdampak baik bagi
minat literasi siswa. Terbukti
dengan banyaknya Majalah, Buku
Antologi yang sering dibuat oleh
Guru dan Siswa. Namun untuk
Literasi bacaan memang agak
kurang, dikarenakan saat ini
memang siswa kurang berminat
dalam membaca materi ajar.
Mungkin dengan cara pembiasaan
akan bisa menjadi solusi
meningkatkan minat Literasi siswa.
Pihak sekolah akan berusaha
memfasilitasi dan memberi wadah
untuk siswa menunjukkan hasil
karyanya.

Wawancara dengan rekan sejawat

➢ Wawancara dengan sesama guru
Bapak Akhmad Zakaria Elmi, S.
Pd (GPK dan Guru Bahasa
Daerah SMKN 2 Buduran)
Penyebab minat baca siswa menurun
karena :
a. Siswa kurang berminat membaca
buku pelajaran dikarenakan
mereka menganggap lebih
mudah mempelajari atau
mencari informasi dari internet.

2. Kemampuan literasi Literatur : Hasil analisis lanjutan dari masalah

digital siswa rendah Menurut Elizabeth Sulzby ( 2022 )
untuk menunjang Pengertian literasi adalah kemampuan
pembelajaran Logika IF berbahasa yang dimiliki oleh seseorang
dan Operasi Relasi pada dalam berkomunikasi dengan cara yang
Microsoft Excel” berbeda sesuai dengan tujuannya.
Pengertian singkatnya literasi adalah
kemampuan membaca dan menulis.
tersebut berdasarkan eksplorasi guru,
literatur, dan hasil wawancara. Hasil
Analisis Eksplorasi penyebab masalah
Kemampuan literasi digital siswa rendah
untuk menunjang pembelajaran aplikasi
pengolahan angka atau spreadsheet.
“Logika IF dan Operasi Relasi pada
Microsoft Excel”
yaitu:
No Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi
Menurut Harvey J. Graff ( 2022) ➢ Siswa kurang optimal dalam
Pengertian literasi adalah kemampuan memanfaatkan gadget untuk
yang dimiliki dalam diri setiap orang literasi digital.
untuk membaca dan menulis. ➢ Siswa kesulitan menggunakan
mesin pencari.
Berdasarkan jurnal penelitian dari Rika ➢ Kuota yang dimiliki siswa terbatas
Yuliana Putri (2019) diketahui: untuk mencari bahan literasi.
➢ Penyebab bahwa literasi digital ➢ Sumber literasi yang diberikan
generasi z masih rendah, yang guru kurang bervariasi.
dibuktikan dengan banyaknya
siswa yang masih belum bisa
menggunakan gadget maupun
internet dengan benar, padahal
mereka merupakan digital
native
➢ Solusi dibutuhkan pelatihan
khusus terkait penelusuran
informasi untuk hasil yang lebih
maksimal.

Berdasarkan wawancara dengan Guru

Informatika Ibu Indung
Amami,S.Kom,
➢ Siswa belum memanfaatkan
mesin pencari di internet untuk
belajar.
➢ Siswa menggunakan gadget
hanya sekedar untuk bermain
game dan sosial media.

Berdasarkan wawancara dengan Rekan

Sejawat Guru di Program Rekayasa
Perangkat Lunak Bapak Isa
Hamdan,S,Kom
➢ Siswa hanya bergantung sumber
belajar yang diberikan guru.
➢ Siswa tidak berinisiatif mencari
sumber belajar lain dari internet.
➢ Ketika menemukan
permasalahan dalam praktikum
siswa tidak bisa menemukan
solusi secara mandiri
memanfaatkan teknologi
informasi.

3. Siswa kesulitan Hasil Kajian Literatur Setelah dilakukan analisis hasil

menerapkan ➢ Berdasarkan jurnal penelitian M. kajian literatur dan hasil wawancara,
kemampuan berfikir Gunawan Supriarno (2021) serta di konfirmasi melalui
komputasional dalam diketahui: observasi/pengamatan dapat
menyelesaikan tugas diketahui penyebab Siswa kesulitan
No Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi
praktik berbasis 1. Penyebab siswa masih menerapkan kemampuan berfikir
masalah pada kelas X. menggunakan prosedur umum komputasional dalam
dalam memecahkan masalah menyelesaikan tugas praktik
tanpa mengambil dan berbasis masalah pada kelas X
memperhitungkan kemungkinan- yaitu:
kemungkinan yang bisa terjadi. ➢ Siswa belum memahami materi
Sehingga tahapan berpikir Logika IF dan Operasi Relasi pada
komputasional siswa terbatas Microsoft Excel pada kelas X.
➢ Siswa tidak terbiasa dengan
pada tahap pengenalan pola,
model pembelajaran problem
sedangkan keterampilan based learning.
abstraksi dan berpikir algoritma
siswa belum terlihat, karena Instruksi yang diberikan guru pada
terdapat tahapan pemecahan pembelajaran model problem based
masalah siswa yang tidak learning kurang jelas.
lengkap dan sistematis.
2. Solusi pemberian scaffolding
untuk memperbaiki proses
berpikir komputasional siswa
dalam memecahkan masalah.

➢ Berdasarkan jurnal pengabdian

masyarakat Mewati Ayub, dkk
(2016) diketahui:
Berpikir komputasional mencakup
kemampuan untuk pemecahan
masalah (problem solving) dan
pencarian solusi dengan
memanfaatkan konsep dasar dalam
informatika. Dengan berpikir
komputasional, kita dapat
mereformulasi persoalan yang
kelihatan rumit menjadi persoalan
yang dapat dipecahkan melalui
pembatasan/reduksi persoalan,
transformasi atau simulasi.

Berdasarkan wawancara dengan Guru

Pengajar Kelas X Ibu Indung
Amami,S.Kom,
➢ Siswa kesulitan memahami
materi pada mapel dasar-dasar
pengembangan perangkat lunak
dan gim pada kelas X terutama
terkait prinsip dasar Logika IF
dan Operasi Relasi pada
Microsoft Excel”
➢ Pembelajaran pada kelas X
belum mengarah ke problem
based learning dan metode yang
No Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi
digunakan yakni presentasi dan
demonstrasi.

Berdasarkan wawancara dengan Rekan

Sejawat Guru di Program Keahlian RPL
Bapak Isa Hamdan,S,Kom
:
➢ Siswa tidak memahami Logika
IF dan Operasi Relasi pada
Microsoft Excel.
➢ Siswa mencontoh pekerjaan
siswa dalam menyelesaikan
masalah dalam pembelajaran
praktikum.

4 Pemanfaatan Media Literatur : Hasil analisis dari kajian literatur

Pembelajaran Interaktif Pengertian Media Pembelajaran
Kurang maksimal Pada Interaktif
pembelajaran Logika IF Oleh Ruhul Jihad (2021)
dan Operasi Relasi pada Media pembelajaran interaktif yaitu
Microsoft Excel suatu media belajar yang di buat oleh
para pendidik yang diberikan kepada
siswa berupa suatu media pembelajaran
dimana media ini akan membuat para
siswa belajarnya lebih interaktif dan
independen terhadap waktu dan tempat.
Media pembelajaran Interaktif ada dua
jenis yaitu Visual dan audio visual.
Media yang berupa Visual terdiri dari,
gambar, Poster, dan Animasi sedangkan
media audio visual yaitu Video dimana
bisa berupa animasi ataupun yang real.
Link
https://kkn.undiksha.ac.id/blog/pengert
ian-media-pembelajaran-interaktif
mengenai kurangnya pemanfaatan
media pembelajaran interaktif pada
pembelajaran aplikasi pengolahan angka
atau spreadsheet.
“Logika IF dan Operasi Relasi pada
Microsoft Excel” yaitu :
➢ Guru kurang menyiasati waktu
➢ Guru kurang mampu dalam
menguasai teknologi.
➢ pengelolaan dan pengawasan
kelas yang tidak dapat
berjalan dengan maksimal
:

Berdasarkan wawancara dengan Guru

Pengajar Kelas X Ibu Indung
Amami,S.Kom,
Media interaktif yaitu media yang
memanfaatkan berbagai macam
platfom pembelajaran sehingga
memudahkan guru dalam
melaksanakan pembelajaran serta
menarik untuk siswa, misal
menggunakan Canva, anyflip,LMS, dll
No Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi
Menurut Indah Fajar Friani, dkk
(2017) dalam Jurnal Ilmiah Pendidikan
Guru Sekolah Dasar yang berjudul
KENDALA GURU
DALAMMENERAPKAN MODEL
PEMBELAJARAN
PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
BERDASARKAN
KURIKULUM 2013 DI SD NEGERI 2
KOTA BANDA ACEH.
kendala yang dihadapi guru adalah guru
kurang menyiasati waktu
yang tersedia, guru kurang mampu
dalam menguasai teknologi,
pengelolaan dan
pengawasan kelas yang tidak dapat
berjalan dengan maksimal dan
ketidakaktifannya
siswa dalam proses pembelajaran.
Sehingga, proses penerapan model
pembelajaran
tidak dapat berjalan dengan maksimal.

Link :
https://media.neliti.com/media/publicatio
ns/188143-ID-kendala-guru-
dalammenerapkan-model-pembe.pdf
5 Guru mata pelajaran Hasil Kajian Literatur Setelah dilakukan analisis hasil
kesulitan untuk - Berdasarkan hasil penelitian kajian literatur dan hasil wawancara,
menyampaikan Muhammad Farabil Ismail, dkk serta di konfirmasi melalui
informasi aktivitas (2020) kesibukan orang tua observasi/pengamatan dapat
pembelajaran siswa membuat kegiatan monitoring diketahui penyebab Guru mata
kepada orang tua. hasil belajar siswa di sekolah pelajaran kesulitan untuk
menjadi terhambat, maka menyampaikan informasi aktivitas
Jenis dibutuhkan aplikasi mobile pembelajaran siswa kepada orang
Permasalahan: apps berbasis android untuk tua yaitu:
Membangun Relasi memudahkan monitoring siswa 1) Belum ada mekanisme
oleh orang tua. komunikasi secara langsung
antara guru mata pelajaran
- Berdasarkan hasil penelitian dengan orang tua siswa.
Ardiyanti (2018) keterlibatan 2) Orang tua masih belum sadar
orang tua memiliki pengaruh pentingnya dukungan orang tua
signifikan terhadap hasil dalam proses pembelajaran salah
belajar siswa. satunya memberikan feedback
terhadap proses pembelajaran
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan guru.
dengan Bapak Syamsuddin Kejujuran siswa dalam melaporkan
Chalim, S. Pd., M. Pd (Waka hasil pembelajaran kepada orang tua
Kesiswaan & Guru PPKn SMKN 2 perlu ditumbuhkan untuk
Buduran) membangun komunikasi yang baik
1) Komunikasi guru dengan orang antara siswa dan orang tua dalam
tua saat ini di jembatani oleh mendukung proses pembelajaran.
No Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi
Guru BK dibawah naungan
kesiswaan.
2) Kebanyakan orang tua yang
datang ke sekolah untuk
bermediasi terkait
permasalahan kenalakan
bukan dalam konteks
pembelajaran.
3) Hasil pembelajaran
disampaikan kepada orang tua
secara klasikal melalui rapat
pembagian rapot yang di
inisiasi oleh wali kelas.

Berdasarkan wawancara dengan

rekan sejawat Ibu Indung
Amami,S.Kom,
1) Guru masih mengalami
kesulitan menyampaikan hasil
belajar siswa baik yang positif
atau negatif kepada orang tua.
2) Guru sulit mendapatkan
feedback dari orang tua untuk
peningkatan proses
pembelajaran.
3) Siswa menyembunyikan hasil
belajar yang telah di evaluasi
oleh guru kepada orang tua.