Nama : Rikardus Aris Lende

Asal instansi : SMP N 4 Wewewa Barat

Tugas : LK 1.2 .Eksplorasi masalah
No Masalah yang Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi masalah
di
identifikasih

1. Kurangnya SUMBER KAJIAN LITERATUR Setelah dilakukan analisis terhadap kurangnya

minat baca JURNAL ILMIAH Citra Pratama
siswa dalam Sari. Faktor-Faktor Penyebab
pembelajaran Rendahnya Minat Membaca Siswa
membaca Kelas IV. Universitas Negeri
Yogyakarta. 2018
http://eprints.uny.ac.id/57375/
1. Rendahnya minat membaca pada
siswa disebabkan oleh beberapa
faktor seperti
(1) faktor internal
(2) faktor eksternal siswa.
2. Faktor internal adalah
(1) kemampuan membaca siswa
dan
(2) kurangnya kebiasaan
membaca.
3. Faktor eksternal adalah
(1) lingkungan sekolah yang
kurang mendukung,
(2) peran perpustakaan sekolah
belum maksimal, (3) keterbatasan
buku/bahan bacaan,
(4) lingkungan keluarga kurang
yang mendukung (5) pengaruh
menonton televisi dan (6) bermain
games di handphone.
minat baca siswa melalui berbagai sumber
literatur dan wawancara, maka dapat
ditentukan penyebab masalah yang sesuai
dengan kondisi satuan pendidikan sebagai
berikut
1. Siswa tidak terbiasa melakukan kegiatan
membaca baik di lingkungan sekolah
maupun rumah.
2. Buku bacaan atau buku koleksi
perpustakaan yang digunakan dalam
pembelajaran rata-rata tidak sesuai dengan
kebutuhan siswa milenial sekarang sehingga
siswa cenderung malas membaca. Hal ini
disebabkan buku-buku yang tersedia berupa
buku bacaan berat, bukan kategori ringan
yang sesuai dengan jenjang usia siswa SMP.
3. Kurangnya perhatian dari keluarga siswa
dalam memantau kegiatan literasi anak.
4. Model pembelajaran guru masih bersifat
monoton. Belum ada upaya inovatif untuk
meningkatkan minat baca siswa.
5. Guru kurang memahami latar belakang
siswa sehingga penentuan
bahan bacaan kurang tepat.
6. Kurangnya pemantauan intensif dari guru
terhadap kegiatan membaca siswa.
7. Adanya pemikiran keliru bahwa kegiatan
membaca hanya menjadi tanggung jawab
guru Bahasa saja

JURNAL ILMIAH
Aulia Fahma Balqis, dkk. Analisis
Faktor Minimnya Minat Membaca
Siswa di Kelas VI SDIT Daarul
Istiqlal
Kecamatan Patumbak Kabupaten
Deli
Serdang. Universitas Islam Negeri
Sumatera Utara. 2021
https://jurnal.unimed.ac.id/2012/
index.php/ school/article/view/29137

1. Rendahnya minat membaca pada

siswa disebabkan oleh faktor
internal meliputi
(1) gender,
(2) faktor keinginan dari dalam
diri sendiri
 (3) faktor media elektronik.

Faktor eksternal meliputi

(1) faktor keluarga,

(2) faktor ekonomi
(3) lingkungan

WEBSITE
Perpustakaan Universitas Andalas.
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
Minat Membaca. 2021
https://pustaka.unand.ac.id/
component/ k2/ item/ 193-
faktorfaktor-yang-mempengaruhi-
minatmembaca

Adapun beberapa faktor yang

mempengaruhi minat membaca
adalah:
(1) lingkungan,
(2) perkembangan teknologi,
(3) budaya plagiasi,
(4) sarana kurang memadai,
(5)
Hasil Wawancara dengan Kepala
sekolah

1. Karena tidak ada kemauan belajar

dari siswa
2. Karena pengaruh lingkungan yang
kurang sehat. Misalnya siswa
tinggal di dalam lingkungan yang
kriminalitasnya tinggi, keluarga
yang broken home.
3. Karena kurangnya praktek literasi
sewaktu masih di sekolah dasar
jadi ketika sampai sekolah
menengah siswa kesulitan
4. Karena orangtua tidak mau
membeli buku pelajaran/LKS.
5. Sarana pembelajaran terbatas
6. Kurangnya sumber literasi seperti
mading atau pojok baca

Hasil wawancara degan teman

sejawat
1. minat belajar siswa rendah
2. buku paket yang ada tidak sesuai
dengan perkembangan zaman jadi
siswa cenderung jenuh

Hasil wawancara dengan siswa

 1. siswa lebih senang bermain
dari pada membaca

2. Siswa kurang Siswa pasif berbicara, merasa takut Setelah dilakukan analisis terhadap kemampuan
mampu dalam salah dan malu, bahkan kurang berbicara siswa yang kurang melalui berbagai
praktik berminat berlatih berbicara di depan sumber literatur dan wawancara, maka dapat
bercerita pada kelas. ditentukan penyebab masalah yang sesuai
materi cerita Jurnal ilmiah dengan kondisi satuan pendidikan sebagai
fantasi berikut:
https://repository.uhn.ac.id/ 1. Siswa tidak percaya diri
bitstream/handle/123456789/3280/ 2. Siswa kurang menguasai teks/ tidak
mora%200ktavia%20Saagih.pdf? hafal
sequence=1 3. Guru belum memvariasikan metode
Medeskripsikan kemampuan siswa pembelajaran
menulis cerita fantasi sebelum guru 4. Guru belum memotivasi siswa untuk
menggunakan model VAK siswa meningkatkan kepercayaan diri sebelum
kelas VII SMP Negeri I Pancur Batu kegiatan berbicara dimulai
Tahun pembelajaran

1. Pemahaman siswa mengenai

pembelajaran cerita fantasi
masih kurang
2. Model pembelajaran yang di
gunakan kurang tepat
3. Guru hanya menugaskan
siswa untuk menulis cerita
fantasi tanpa menunjukan
bagaimana cerita fantasi yang
baik dan benar
4. Pendidik di sekolah
kebanyakan hanya
memanfaatkan buku paket
5. Siswa beranggapan kegiatan
menulis itu sangat
membosankan
6. Kemampuan siswa dalam
mengembangkan kosa kata
masih kurang

Hasil wawancara dengan kepala

sekolah
1. Karena keterbasatasan
kosa kata yang di miliki
siswa .
2. Strategi/teknik/metode
pembelajaran yang di
gunakan guru masih
klasik
3. Latar belakang pendidikan
orang tua masih relatif
rendah dan bahasa yang di
gunakan di rumah masih
bahasa ibu .
4. siswa enggan
mengungkap kendala
dalam pembelajarn karena
kemampuan komunikasih
yang rendah

Hasil wawancara dengan teman

sejawat
1. Siswa hanya
menjadikan guru
 sebagai sumber belajar
2. Guru kurang
mengemas
pembelajaran yang
berorentasi pada siswa
Hasil wawancara dengan siswa
1. Siswa tidak berani berbicara
2. Kurang percaya diri
3. Siswa takut salah

3. Siswa kurang Siswa kesulitan menemukan ide atau Setelah dilakukan analisis terhadap
mampu dalam gagasan dalam menulis kemampuan menulis siswa yang kurang
praktik melalui berbagai sumber literatur dan
menulis teks Jurnal ilmiah wawancara, maka dapat ditentukan
prosedur kemampuan menulis teks penyebab masalah yang sesuai dengan
prosedur ,medan 2017 kondisi satuan pendidikan sebagai
Ejournal.stkipbudidaya.ac.id/ berikut
index.php/je/article/viewFile/362/268 1. Kurangnya pemahaman siswa terhadap
pembelajaran menulis
1. Siswa kesulitan dalam 2. Siswa sulit menyampaikan gagasan
menulis ,dalam pembelajaran utamanya
menulis ,terutama menulis 3. Siswa kesulitan mecari ide
teks prosedur kompleks guru
sering kali hanya bersumber
dari satu buku teks Bahasa
Indonesia
2. Ketika di kelas guru
memberikan instruksi kepada
siswa untuk menulis teks
tanpa memberi contoh apa
saja yang harus mereka catat
3. siswa mengalami kesulitan
dalam menysun ide/gagasan
menjadi sebuah tulisan teks
prosedur
4. pembelajaran yang di berikan
guru masih bersifat abstrak
5. guru belum menggunakan
pembelajaran yang tepat

Hasil wawancara dengan

kepala sekolah
1. Guru belum merancang
pembelajaran yang aktif
dan menyenangkan
2. Peserta didik kurang
mendapat perhatian dari
orang ketika di rumah
3. Siswa tidak siap
mengikuti proses
pembelajaran ,sikap
inisiatif siswa rendah
dalam pembelajaran

Hasil wawancara dengan

teman sejawat
1. Kurangnya perhatian
atau bimbingan orang
ketika siswa di rumah
untuk mengulang mata
pelajaran yang sudah
pelajari disekolah
2. Ketrampilan berpkir
siswa masih rendah

hasil waancara dengan siswa

 1. siswa cenderung tidak
memiliki ide sehingga tidak
mengerti apa yang hendak di
tulis

1.