LK. 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama : M. Ibnu Hardiana

No UKG : 201900453108
Kelas : 002 Agribisnis Ternak

Masalah yang
Hasil eksplorasi penyebab Analisis eksplorasi
No. telah
masalah penyebab masalah
diidentifikasi
1 Semangat dan Hasil kajian literatur : Setelah dilakukan analisis
motivasi belajar terhadap hasil kajian
peserta didik 1. Hamidah dkk (2022) literatur dan hasil
rendah faktor yang wawancara, serta
mempengaruhi motivasi dikonfirmasi melalui
belajar siswa observasi dan pengamatan
diantaranya diketahui bahwa penyebab
a. Kondisi kesehatan semangat dan motivasi
b. Cita-cita belajar peserta didik
c. Kemampuan siswa rendah karena
d. Fasilitas belajar a. Metode menagajr
e. Upaya guru guru kurang inovatif
membelajarkan dan dan kurang perhatian
f. Kondisi lingkungan b. Beban dan tuntutan
di sekitar siswa belajar terlampau
tinggi
2. Moslem (2019) faktor
yang mempengaruhi
motivasi belajar siswa
diantaranya
a. Cita-cita/aspirasi
siswa
b. Kondisi lingkungan
c. Unsur dinamis
dalam belajar dan
pembelajaran

3. Lukita (2021) faktor

yang mempengaruhi
motivasi belajar siswa
diantaranya adalah
a. Peran orangtua
b. Kreativitas guru,
dan
c. Minat belajar

Hasil kajian
menggunakan metode
wawancara :
1. M. Dzulkarnaen S.Si,
M.Si (Pendamping
siswa berprestasi)
berpendapat bahwa
 motivasi dan semngat
belajar rendah
diantaranya
a. Materi pembelajaran
sebelumnya
tertinggal
b. Gak ada niat belajar
karena pelajaran
kurang menarik
c. Sedang ada masalah
dengan teman atau
keluarga
2 Minat baca Hasil kajian literatur : Setelah dilakukan analisis
peserta didik terhadap hasil kajian
masih rendah, 1. Sari (2018) Penyebab literatur dan hasil
terutama pada rendahnya minat wawancara, serta
buku referensi membaca siswa adalah dikonfirmasi melalui
pelajaran a. kemampuan observasi dan pengamatan
membaca dan diketahui bahwa penyebab
kurangnya minat baca peserta didik
kebiasaan membaca rendah karena
b. lingkungan sekolah
kurang mendukung a. Peran perpustakaan
c. peran perpustakaan belum maksmal
belum maksimal, b. Siswa lebih sering
d. keterbatasan menghabiskan
buku/bahan bacaan waktunya untuk
e. keluarga kurang menggunakan Hp
mendukung dan (youtube,
f. pengaruh menonton medsos,gameonline)
televisi serta c. Konten bacaan
pengunaan buku tidak menarik
handphone d. Guru belum
berperan dalam
2. Balqis (2021) Faktor mengajak siswanya
penyebab minimnya membaca buku
minat membaca siswa
siswa diantaranya
a. Keinginan dari dalam
diri sendiri
b. Orangtua
c. Ekonomi dan
d. Lingkungan

Hasil kajian
menggunkaan metode
wawancara :

1. Priyanti (Litbang
Perkembangan
anak/FEMA ilmu
 keluarga IPB)
karena
a. Konten buku tidak
menarik bagi siswa
b. Daya konsentrasi
siswa rendah
c. Tidak ada waktu
untuk membaca
buku karena waktu
luang dihabiskan
untuk membuka
alat elektronik
seperti Hp

3 Siswa Hasil kajian literatur : Setelah dilakukan analisis

mengalami terhadap hasil kajian
kesulitan pada 1. Rahman (2018) Penyebab literatur dan hasil
materi yang kesulitan belajar wawancara, serta
diajarkan diantaranya dipengaruhi dikonfirmasi melalui
oleh observasi dan pengamatan
a. Psikologi diketahui bahwa penyebab
b. sekolah siswa mengalami kesulitan
c. Lingkungan sosial pada materi yang diajarkan
karena
2. Muhaiba dkk (2020) a. Guru kurang
Kesulitan belajar siswa memaksimalkan
dipengaruhi oleh faktor penggunaan media
a. Internal : bantu ajar
intelegensia, minat, b. Sarana
bakat dan pembelajaran
kepribadian terbatas
b. Eksternal :
Keluarga, sekolah,
masyarakat

Hasil kajian
menggunkaan metode
wawancara :

1. Anggela Agustin (Siswi

kelas 10) siswa
mengalami kesulitan
pelajaran diantaranya
karena
a. Siswa tidak
meminati pelajaran
b. Tidak mengerti
dengan apa yang
dijelaskan olelh guru
c. Malu ketika bertanya
4 Kurangnya Hasil kajian literatur : Setelah dilakukan analisis
komunikasi dan terhadap hasil kajian
peran orangtua 1. Suprapti (2018) literatur dan hasil
dalam kurangnya komunikasi wawancara, serta
mengamati anatara sekolah dan dikonfirmasi melalui
perkembangan orangtua observasi dan pengamatan
anak mengakibatkan diketahui bahwa penyebab
a. Guru sulit Kurangnya komunikasi
mensinkronkan dan peran orangtua dalam
pembiasaan anak mengamati perkembangan
waktu berada anak
disekolah maupun a. Guru kurang
dirumah melibatkan
b. Guru sulit orangtua siswa
melibatkan dalam pembelajaran
orangtua untuk b. Orangtua belum
bersama-sama memahami peran
mengkondisikan dan fungsinya
anak dalam sebagai orangtua
melakukan suatu dan walimurid
hal

2, Baharuddin (2019) faktor

penghambat
komunikasi orangtua
dan anaknya adalah
karena tuntutan kerja
dan tuntutan ekonomi

Hasil kajian
menggunkaan metode
wawancara :

1. Siswadi Dinianto, S.Pt,

M.Pd. (Wakasek
Kesiswaan) berpendapat
penyebab kurangnya
komunikasi dan peran
orangtua dalam
perkembangan anak
diantaranya
a. Orangtua sibuk
bekerja
b. Orangtua dan anak
sibuk dengan
medsos
c. Jumlah antara guru
dan siswa tidak
seimbang
5 Pembelajaran Hasil kajian literatur : Setelah dilakukan analisis
inovatif belum terhadap hasil kajian
berdampak 1. Sari (2022) faktor literatur dan hasil
pembelajaran inovatif wawancara, serta
besar terhadap belum berdampak dikonfirmasi melalui
capaian nilai banyak adalah observasi dan pengamatan
a. dari segi sikap guru diketahui bahwa penyebab
kurang menerima a. Sekolah belum
media pembelajaran maksimal dalam
dalam proses pengadaan
pengembangan pelatihan dan
media pembelajaran pengembangan
b. inisiatif guru untuk kualitas guru
belajar mandiri dan b. Guru kurang
kolaborasi kurang, inisiatif dalam
dan pengembangan
c. rasa percaya diri pembelajaran
guru dalam
menghadapi
berbagai tantangan
atau masalah masih
kurang

2. Yusrina (2019)
penerapan
pembelajaran inovatif
tidak maksimal karena
a. tidak tertuang
dalam RPP
b. Penguasaan materi
yang kurang
c. Merangkap dua
posisi di sekolah
dan
d. Pemahaman model
inovatif yang masih
terbatas

Hasil kajian
menggunkaan metode
wawancara :

1. Ahmad Kamaluddin Afif.

S.Pi, M.M. (Kepala
Sekolah) pembelajaran
inovatif belum
berdampak diantaranya
karena pembelajaran
inovatif tidak memenuhi
3 aspek penting yaitu
pendidikan,
kesejahteraan dan
kemandirian siswa.
Siswa juga tidak
mengetahui tujuan
pembelajaran dan hasil
apa yang ingin dicapai
 2. Fuad Habibi Siregar.
S.K.Pm, M. Han (Litbang
Sekolah) pembelajaran
inovatif belum
berdampak terhadap
capaian pembelajaran
diantaranya
a. Karakteristik siswa
berbeda, ada yang
senang dengan
metode interaktif
atau kreatif ada
yang lebih suka
dengan
pembelajaran yang
tenang dan tegas
sehingga tidak
berkesan main-main
b. Indikator inovatif
antara guru dan
siswa berbeda
c. Cara penyampaian
guru
d. Guru kurang
menstimulus siswa
ketika belajar
e. Tidak ada evaluasi
dan perbaikan
setelah melakukan
pembelajaran
6 Guru belum Hasil kajian literatur : Setelah dilakukan analisis
maksimal dalam terhadap hasil kajian
pemanfaatan 1. Upitasari (2020) literatur dan hasil
teknologi hambatan yang dialami wawancara, serta
oleh guru dalam dikonfirmasi melalui
pemanfaatan teknologi observasi dan pengamatan
diantaranya karena diketahui bahwa penyebab
a. Kurangnya Guru belum maksimal
perangkat lunak dalam pemanfaatan
yang berkualitas teknologi
b. Masalah teknis a. Sarana prasarana
c. Kurangnya waktu belum optimal
d. Dukungan b. Guru Kurangnya
administratif keterampilan dalam
yang buruk mengintegrasikan
e. Pendanaan yang teknologi dalam
buruk pendidikan
f. Kurangnya
keterampilan
dalam
mengintegrasikan
 teknologi dalam
pendidikan

2. Setyaningrum (2016)
sebagian besar guru
memiliki fasilitas
teknologi pribadi namun
kurang memadai,
sebagian guru masih
menggunakan metode
konvensional yang
mengandalkan guru
sebagai pusat informasi
dikarenakan guru
belum menerapkan
metode baru dan
mempelajari teknologi
yang dirasa
perkembangan teknologi
terlalu cepat dan rumit

Hasil kajian
menggunkaan metode
wawancara :

1. Gilang Permana.
S.Kom (Guru
Informatika) Guru
belum maksimal
dalam pemanfaatan
teknologi
diantaranya karena
a. Pemahaman guru
dalam
pemanfaatan
teknologi dalam
bidang
pembelajaran
kurang
b. Sarana dan
prasarana belum
mendukung
c. Tidak cukupnya
waktu dalam
pemanfaatan
teknologi
pembelajaran
 LAMPIRAN FOTO

Gambar 1. Kepala Sekolah Gambar 2. Wakepsek Kurikulum

Ahmad Kamaluddin Afif, S.Pi.M.M Siswadi Dinianto, S.Pt, M.Pd

Gambar 3. Guru Komputer Gambar 4. Siswa Putri kelas 10

Gilang Permana S.Kom Anggela Agustin

Gambar 5. Litbang Sekolah Gambar 6. Teman sejawat

Fuad Habibi Siregar, S.K.Pm, M. Han. M. Dzulqarnaen, S.Si, M.Si
 LAMPIRAN PERTANYAAN

1. Faktor penyebab semangat dan motivasi siswa rendah adalah?

2. Mengapa minat baca rendah?
3. Faktor apa saja yang menyebabkan materi yang diajarkan sulit bagi siswa?
4. Mengapa pembelajaran inovatif belum optimal dalam pencapaian pembelajaran siswa?
5. Faktor apa saja yang menyebabkan komunikasi antara sekolah dan walimurid tidak
maksimal?
6. Mengapa guru kurang maksimal dalam pemanfaatan teknologi?

DAFTAR PUSTAKA

Baharuddin. 2019. Pengaruh Komunikasi Orang Tua Terhadap Perilaku Anak pada MIN 1
Lamno Desa Pante Keutapang Aceh Jaya. Jurnal Al Ijtimaiyyah. Vol 5. No 1.

Balqis, Aulia Fahmi. Ananda, Ema Rizky. Wadini, Rora Rizki. Shofia, Wirda. 2021. Analisis
Faktor Minimnya Membaca Siswa di Kelas VI SDIT DAARUL ISTIQLAL Kecamatan
Patumbak Kabupaten Deli Serdang. School Education Journal. Vol 11. No 3

Lukita, Dyah. Sudibjo, Niko. 2021. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Siswa
di Era Pandemi Covid-19. Jurnal Teknologi Pendidikan. Vol 10. No 1.

Moslem, Muhammad C. Komaro, Mumu. Yayat. 2019.Faktor-Faktor yang Menyebabkan

Rendahnya Motivasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Aircraft Drawing di SMK.
Journal of Mechanical Engineering Education. Vol 6. No 2.

Muhaiba, Rizma. Aisy, Rofilah Rohadatul. Imaniyah, Nurul. Sari, Sherliy Milinda. Agustina,
Syarifah Dwi. 2020. Faktor Penyebab Kesulitan Belajar dan Dampak Terhadap
Perkembangan Prestasi Siswa Kelas 1-6 SDN Gili Timur 1. Artikel. Universitas
Trunojaya Madura.

Rahman, Ayu Wahyuni. 2018. Analisis Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Siswa Kelas
X Akutansi di SMK Negeri 6 Makassar. Artikel. Universitas Negri Makassar. Makassar

Sari, Citra Pratama. 2018. Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Minat Baca Siswa Kelas IV.
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Vol 3. No 128.

Sari, Pustika. Gautama, Muhammad Isa. 2022. Faktor Kegagalan Pengembangan Media
Pembelajaran Guru Sosiologi di SMAN 15 Padang. Journal of Education and Pedagogy.
Vol 1. No 1.
Suprapti, Dewi. 2018. Pengaruh Pola Komunikasi Antara Guru, Orang Tua Wali dan Siswa
dalam Proses Belajar Anak. SENDIKA FKIP UNDIP. Vol 2. No 1.

Setyaningrum, Amalia. Paseleng, Mila Chrismawati. 2016. Analisis Hambatan Guru dalam
Pengintegrasian Teknologi di SMPN 1 Grabag. Artikel Ilmiah. Universitas Kristen Satya
Wacana. Salatiga.

Upitasari, Rivana. 2020. Hambatan Penggunaan TIK dalam Pembelajaran. Jurnal Diklat
Keagamaan Padang. Vol 4. No 2.

Yusrina, Farida. Bain, Balih. Suryadi, Andy. 2019. Hambatan Guru dalam Menerapkan Model
Pembelajaran Inovatif pada Mata Pelajaran Sejarah di SMP Negeri 3 Magelang. Jurnal
Unnes. Vol 8. No 1.