`Nama Penyusun Haerudin Sahril, S.

Institusi SMPIT Citra Ummat Kota Tidore

Tahun Pembuatan 2022

Mata Pelajaran Tahsin

Jenjang SMP

Kelas VII

Alokasi Waktu 12 x 40 menit

Tahapan Fase D

Domain Konten / Topik  Makharijul Huruf (tempat tempat keluarnya huruf)

 Pembagian macam macam Makharijul Huruf

Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami dan menjelaskan pengertian

Makharijul huruf
 Siswa dapat menyebutkan dan membedakan macam macam
Makharijul huruf.
 Siswa dapat mempraktikkan pelafalan huruf yang benar
dalam ayat Al-Quran

Konten utama Makharijul Huruf (tempat tempat keluarnya huruf).

Pemahaman Bermakna  Pentingnya memahami tempat tempat keluarnya huruf

hijaiyyah
 Mengucapkan huruf huruf dalam al-Qur’an harus sesuai
tempat tempat keluarnya huruf.
Pertanyaan Pemantik  Sebutkan huruf huruf hijaiyyah yang kalian ketahui?
 Apa pentingnya mengucapkan huruf huruf Al-Quran sesuai
dengan Makharijul Huruf?
 Sebutkan tempat tempat keluarnya huruf yang kalian
ketahui?
 Apakah kalian bisa menyebutkan beberapa huruf hijaiyyah
di bagian lidah dan bibir?
Kata Kunci  Pengertian Makharijul Huruf
 Huruf huruf dalam Al-Quran
 huruf hijaiyyah di bagian lidah dan bibir.
Prasyarat Kemampuan / Peserta didik mampu menyebutkan huruf huruf hijaiyyah mulai dari
Pengetahuan huruf “alif (A)” sampai huruf “ya”.

Profil Pelajar Pancasila  Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
yang Berkaitan  Berakhlak Mulia dan
 Bernalar Kritis.

Sarana Prasarana  Note book

 kamera, kertas karton, spidol
 HP, Jaringan Internet.
 Leptop, infokus,
  Al-Qur’an dan terjemahannya.
 BP Tajwid dan sumber lainnya

Target Peserta didik Peserta didik regular..

Jumlah Peserta Didik Maksimum 34 Peserta didik

Ketersediaan Materi.
 https://www.google.com/amp/s/news.detik.com/berita/d-
5585328/makhorijul-huruf-artinya-apa-ini-penjelasannya/
amp.
 Makharijul Huruf.
 .Al-Qur’an dan Terjemahannya.

Model Pembelajaran  Tatap muka, dan

 Campuran

Asesmen Individu dan Kelompok

Jenis asesmen: Tertulis dan unjuk kerja.

Materi Ajar, alat, dan Buku teks, Buku Tajwid, Al-Qur’an dan terjemahan, internet,
Bahan leptop, HP dan jaringan internet.

Kegiatan Pembelajaran Pengaturan Peserta didik: Individu dan kelompok..

Utama.

Langkah-Langkah  Menyiapkan dan memastikan semua sarana prasarana, alat, dan

Persiapan Pembelajaran bahan yang diperlukan di kelas tersedia.
 Menyiapkan materi tentang Makhorijul Huruf (tempat-tempat
keluarnya huruf).
 Memastikan kondisi kelas kondusif.
 Mempersiapkan bahan Ajar.
 Mempersiapkan lembar kerja sesuai dengan jumlah siswa.

 Buku siswa “Panduan Ilmu Tajwid” Lembaga Muslimah

Bahan Bacaan untuk
Wahdah Islamiyah.
peserta didik.
 Lajnah Pentasih Mushaf Al-Qur’an. 2019.Al-Qur’an dan
terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI.
 Buku Iqro
Bahan Bacaan untuk  Buku siswa “Panduan Ilmu Tajwid” Lembaga Muslimah
Guru Wahdah Islamiyah.
 Lajnah Pentasih Mushaf Al-Qur’an. 2019.Al-Qur’an dan
terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI.
 https://www.google.com/amp/s/news.detik.com/berita/d-
5585328/makhorijul-huruf-artinya-apa-ini-penjelasannya/amp.

Pertemuan 1 ( Tutor sebaya) Rudi Ahmad Suryadi Sumiyati

Kegiatan
Awal (15  Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik
menit) untuk berdoa bersama-sama, memperhatikan kesiapan peserta
didik,memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta
didik.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan mempersiapkan peserta
didik untuk mengikuti pembelajaran
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan
 materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
 Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya masing-
masing.
Kegiatan Inti
(90 menit)  Guru mengajukan pertanyaan tentang Makharijul Huruf atu tempat
tempat keluarnya huruf
 Guru membagi Materi dibagi menjadi 4 materi yaitu empat macam
tempat tempat keluarnya huruf
 Membentuk kelompok peserta didik yang beranggotakan 4-5 orang
 Peserta didik yang pandai tersebar pada setiap kelompok dan berperan
sebagai tutorsebaya.
 Secara berulang-ulang peserta didik melafalkan huruf huruf dan
memahaminya pada masing masing jenis Makharijul Huruf yang telah
di bagi per kelompok.
 Guru tetap berperan sebagai narasumber

Kegiatan  Peserta didik menuliskan hal-hal apa saja yang mereka pelajari dari
Penutup (15 materi yang disampaikan pada pertemuan tersebut.
menit)
 Bersama guru, peserta didik menyimpulkan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam
Pertemuan 2 ( Praktik / Demonstrasi ).
Kegiatan  Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik
Awal (15 untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan
menit) kesiapan peserta didik,memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi
tempat duduk peserta didik.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan mempersiapkan peserta
didik untuk mengikuti pembelajaran
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan
materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
 Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya masing-
masing.
Kegiatan Inti  Menyiapkan alat dan bahan yang akan dipraktikkan.
(90 menit)  Guru mempraktikkan secara langsung memberikan contoh bunyi huruf
beserta tempat tempat keluarnya secara berurutan.
 Peserta didik menirukan atau mempraktikkan dengan mengikuti
pengucapan huruf beserta tempat keluarnya sesuai dengan yang
dipraktikkan oleh guru dengan bimbingan guru.
 Secara bergantian peserta didik membaca ayat Al-Quran yang telah
dibaca oleh guru sesuai dengan tempat keluarnya masing masing huruf.

Kegiatan  Peserta didik menuliskan hal-hal apa saja yang mereka pelajari dari
Penutup (15 materi yang disampaikan pada pertemuan tersebut.
menit)  Bersama guru, peserta didik menyimpulkan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa dan
salam.
Pertemuan ke 3 ( eksplorasi )
Kegiatan  Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk
Awal (15 berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan
menit) peserta didik,memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk
peserta didik.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan mempersiapkan peserta didik
untuk mengikuti pembelajaran
  Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan
materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
 Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya masing-
masing.
Kegiatan  Guru menjelaskan ruang lingkup materi dan tujuan pembelajaran.
Inti (90  Siswa memperhatikan setiap huruf hijaiyyah beserta masing masing
menit) tempat keluarnya.
 Peserta didik mencari beberapa macam makharijul huruf pada penggalan
ayat Al-Quran yang di tulis oleh guru
 Peserta didik mencari dan membaca secara fasih huruf huruf hijaiyyah
yang ada pada penggalan ayat
 Peserta didik menyajikan hasil pencariannya di depan kelompok
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar
yang sudah dilaksanakan
 Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan
terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab
Kegiatan  Peserta didik menuliskan hal-hal apa saja yang mereka pelajari dari
Penutup materi yang disampaikan pada pertemuan tersebut.
(15 menit)  Bersama guru, peserta didik menyimpulkan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam

Bahan
Ajar

Penilaian a. Penilaian sikap: 

No Karakter yang diharapkan mampu Belum mampu

1 Mencintai pada ilmu

pengetahuan

2 Terbiasa menjalankan
perintah agama sebagai
penerapan dan ilmu.

3 Terbiasa member
kemudahan /kelapangan
bagi orang lain

4 Mandiri dan senantiasa

menggali potensi diri.

5 Berpikir kritis dan

senantiasa ingin mencari
tahu.

6 Semangat dalam mencari

dan mengembangkan ilmu
pengetahuan.

7 Hormat dan patuh kepada

guru.

8 Tawakal atas semua hasil

 yang diperoleh.

b. Penilaian ketrampilan

Huruf hijaiyyah Jumlah

No. Nama
Alif ba Ta Tsa Jim Ha Kha Skor

4.

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26
 27

28

29

30

31

32

33

34

Skor penilaiannya:

Sempurna : 80-100

Cukup :60-70

Kurang :0-50

Skor akhir = jumlah skor X 100

Jumlah skor maksimal

Refleksi Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.

untuk  Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkanpeserta didik dengan
Guru
aktif?
 Apakah metode yang digunakan mampumeningkatkan
kemampuan peserta didik?
 Apakah media yang digunakan dapat membantupeserta didik
mencapai kemampuan?
 Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapatmeningkatkan
kemampuan berfikir kritis?
Refleksi Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses
untuk belajar yang sudah dialami :
Peserta
 Apa kesan kalian tentang materi ini?
Didik
 Materi apa yang sudah kalian fahami?
 Bagian mana yang belum kalian fahami?
 Masihkah ada kesulitan dalam melafalkan huruf huruf hijaiyyah?

Pengayaan Peserta didik mencari dan mendalami huruf huruf dan hukum tajwid selain
Makharijul huruf dalam surah surah pendek dalam Al-Quran

Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami
materi atau mengulangi pelajaran.

Tidore, 30 Agustus 2022

Mengetahui,
Kepala SMPIT Citra Ummat Guru Mata Pelajaran

Ade Suryani Hi. Syafi’i, S.Pd.,Si Haerudin Sahril, S.S

NIP: 19860519 201001 2 006