MTs Al-Khairiyah RPP

MTs.
Al-Khairiyah Pipitan
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Baca Tulis Qur’an (BTQ)

Satuan Pendidikan : MTs
Kelas/Semester : VII / 1
Nama Guru : Abdul Karim, S.Pd

Sekolah : MTs Al-Khairiyah Pipitan
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

MTs. Al-Khairiyah Pipitan

(RPP)

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas / Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Qur’an
Kompetensi Dasar : a. Membaca Surat Al-Bayinah
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Membaca Surat Al-Bayinah dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :

Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian
Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri,
Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya
dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman
Materi Pembelajaran
 Quran Surat Al-Bayinah
Metode Pembelajaran
 Praktik Membaca Al-Quran
 Menghafal Al-Qur’an
 CTL
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan
 Apersepsi
 Guru bersama-sama siswa membaca surat al-Bayinah
 Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-
Bayinah
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan
dalam setiap kelompok.
 Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk menjadi
tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-Bayinah
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan Quran Surat Al-Bayinah
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan

bimbingan mentor yang telah dievaluasi .
3) Konfirmasi
 Guru bertindak sebagai fasilitator.
Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini.
Bermanfaat atau tidak? Menyenangkan atau tidak?
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Qur’an
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Membaca quran surat Tes unjuk Tes  Bacalah Quran surat Al-Bayinah
Al-Bayinah kerja identifikasi dengan benar
‫ع ِن النَّ ِعي ِْم‬
َ ‫يَ ْو َمئِ ٍذ‬
Rubrik/Pedoman penilaian:
Aspek yg dinilai Indikator kemampuan Nilai

 Kelancaran  Membaca dengan lancar
90
 Bacaan Alif Lam  Tidak melakukan kesalahan bacaan dan makhrajnya
Syamsiyah dan  Membaca dengan lancar
Qamariyah
 Melakukan 75 % kesalahan bacaan dalam surat al-bayinah serta 85
 Makhraj makhrajnya
 Melakukan 50 % kesalahan bacaan dalam surat albayinah serta 80
makhrajnya
makhrajnya
 Tidak bisa membaca Quran Surat Al-Bayinah dengan Baik 70
Lembar Instrumen Penilaian

No Tanggal Nama Siswa Kesalahan Bacaan Skor Ket
Pipitan,………………………..
Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah
NURJAYA, S.Pd.I., MM ABDUL KARIM, S.Pd


(RPP)

Kompetensi Dasar : b. Menyalin Surat Al-Bayinah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menyalin Surat Al-Bayinah dengan benar.

Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
 Menyalin Al-Quran

Apersepsi
 Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat
Al-Bayinah
 Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk
menjadi tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-
Bayinah
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Menyalin surat al-bayinah dengan khat atau tulisan yang baik
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyalin Quran Surat Tes unjuk Tes  SalinlahQuran Surat Al-Bayinah
Al-Bayinah kerja identifikasi dengan tulisan/khat yang baik
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
 Kerapihan  Kerapihan
 Ketelitian  Khat yang bagus 85-90
tanda baca  Ketelitian tanda baca
 khat  Kerapihan
80-85
 Ketelitian tanda baca
 Kurang Rapih
75- 80
 Ada kesalahan dalam tanda baca

No Tanggal Nama Siswa Indikator Skor Ket
Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah


(RPP)

Kompetensi Dasar : c. Menghafal Surat Al-Bayinah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menghafal Surat Al-Bayinah dengan benar.

Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran

Apersepsi
 Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menghafalkan al-quran
 Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan hafalan di atas rata-rata
untuk menjadi tutor temannya yang kurang dalam menghafalkan alquran
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa menghafalkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih
atau telah menguasai hafalan surat albayinah
3) Konfirmasi
 Guru bertindak sebagai fasilitator.dan evaluator
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menghafal Quran Surat Tes unjuk Tes  Hafalkanlah Quran Surat Al-
Al-Bayinah kerja identifikasi/ Bayinah dengan tulisan/khat
pengamatan yang baik
Aspek yg
dinilai
 Hafalan  Kesempurnaan Hafalan keseluruhan ayat
 Kelancaran  Kelancaran
85-90
 Ketepatan  Ketepatan tanda baca
 Tajwid  Makhroj
 Kesempurnaan Hafalan 75 % keseluruhan ayat
 Terbata-bata
80-85
 Ketepatan tanda baca
 Makhroj
 Terbata-bata
75- 80
 Kurang tepat dalam membaca tanda baca
 Makhroj
 Terbata-bata
70-75
 Kesalahan Makhroj

No Tanggal Nama Siswa Indikator Hafalan Skor Ket
Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah


(RPP)

Kompetensi Dasar : d. Mengartikan Surat Al-Bayinah
Alokasi Waktu : 2X 40 menit ( 1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengartikan Surat Al-Bayinah dengan benar.

Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
 Praktik Menerjemahkan Al-Quran

Apersepsi
 Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menerjemahkan Al-quran
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan Quran Surat Al-Bayinah dan terjemahnya
2). Elaborasi
 Siswa menerjemahkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih
atau telah menguasai terjemahan surat albayinah
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Terjemah Quran Surat Tes unjuk Tes  Hafalkanlah Quran Surat Al-
Al-Bayinah kerja identifikasi/ Bayinah dengan tulisan/khat
pengamatan yang baik
Aspek yg
dinilai
 Hafalan  Kesempurnaan Hafalan terjemahan keseluruhan ayat
85-90
 Kesempurnaan Hafalan 75 % terjemahan keseluruhan ayat
 Terbata-bata
80-85
 Makhroj
 Terbata-bata
75- 80
 Makhroj
 Terbata-bata
70-75

No Tanggal Nama Siswa Indikator Terjemah Skor Ket
Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah


(RPP)

Kompetensi Dasar : a. Membaca Surat At-Tin
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Membaca Surat At-Tin dengan benar.

Materi Pembelajaran
 Quran Surat At-Tin
Metode Pembelajaran
 CTL

 Apersepsi
 Guru bersama-sama siswa membaca surat At-Tin
 Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat At-Tin
tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat At-Tin
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan Quran Surat At-Tin
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Membaca quran surat Tes unjuk Tes  Bacalah Quran surat At-Tin
At-Tin kerja identifikasi dengan benar

90
Qamariyah
 Melakukan 75 % kesalahan bacaan dalam surat At-Tin serta 85
makhrajnya
makhrajnya
 Tidak bisa membaca Quran Surat At-Tin dengan Baik 70

Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah


(RPP)

Kompetensi Dasar : b. Menyalin Surat At-Tin
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menyalin Surat At-Tin dengan benar.

Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran

Apersepsi
At-Tin
menjadi tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat At-Tin
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Menyalin surat At-Tin dengan khat atau tulisan yang baik
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyalin Quran Surat Tes unjuk Tes  SalinlahQuran Surat At-Tin
At-Tin kerja identifikasi dengan tulisan/khat yang baik
Aspek yg
dinilai
80-85
 Kurang Rapih
75- 80

Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah


(RPP)

Kompetensi Dasar : c. Menghafal Surat At-Tin
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menghafal Surat At-Tin dengan benar.

Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran

Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menghafal Quran Surat Tes unjuk Tes  Hafalkanlah Quran Surat At-Tin
At-Tin kerja identifikasi/ dengan tulisan/khat yang baik
pengamatan
Aspek yg
dinilai
85-90
 Terbata-bata
80-85
 Makhroj
 Terbata-bata
75- 80
 Makhroj
 Terbata-bata
70-75

Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah


(RPP)

Kompetensi Dasar : d. Mengartikan Surat At-Tin
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengartikan Surat At-Tin dengan benar.

Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran

Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan Quran Surat At-Tin dan terjemahnya
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Terjemah Quran Surat Tes unjuk Tes  Hafalkanlah Quran Surat At-Tin
At-Tin kerja identifikasi/ dengan tulisan/khat yang baik
pengamatan
Aspek yg
dinilai
85-90
 Terbata-bata
80-85
 Makhroj
 Terbata-bata
75- 80
 Makhroj
 Terbata-bata
70-75

Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah


(RPP)

Standar Kompetensi : 1. Menerapkan Hukum bacaan ”Al” Syamsiyah dan ”Al”Qomariyah
Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan hukum bacaan bacaan ”Al” Syamsiyah dan
”Al”Qomariyah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian "Al" Syamsiyah, "Al" Qamariyah dan menyebutkan
huruf-huruf Syamsiyah maupun Qamariyah denganTekun ( diligence ) Tanggung jawab (
responsibility )
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran
 Pengertian "Al" Syamsiyah
 Pengertian "Al" Qamariyah
 Huruf-huruf Syamsiyah
 Huruf-huruf Qamariyah
Materi Kegiatan Inti :

Hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Guru bertanya mengenai ilmu tajwid.
 Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan belajar ilmu tajwid dan manfaatnya.
 Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al Qur'an di atas rata-
rata untuk menjadi .
dalam setiap kelompoksecara bertanggungjawab
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan Alif lam Qamariyah.
2). Elaborasi
 Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian “Al” Syamsiyah dan Qamariyah
3) Konfirmasi
 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan huruf-huruf syamsiyahd an qamariyah
dalam kelompok masing-masing.
 Siswa Siswa Sugi dan Siswa berdiskusi dan mengidentifikasi lafaz yang mengandung bacaan
Alif Lam Syamsiyah dan Qamariyah, menyampaikan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam
kelompok masing-masing, guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar
 Buku Tahsin Al-Qur’an
Penilaian :
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes isian  Jelaskan pengertian “Al”
hukum bacaan “Al” Syamsiyah !
Syamsiyah  Sebutkan huruf-huruf
 Menyebutkan contoh- syamsiyah !
contoh bacaan “Al”  Jelaskan pengertian “Al”
Syamsiyah Qamariyah !
 Menjelaskan pengertian  Sebutkan huruf-huruf
hukum bacaan “Al” qamariyah!
Qamariyah  Apakah arti lafal syamsiyah?
 Menunjukkan contoh-  Apakah arti lafaz qamariyah?
contoh hukum bacaan  Mengapa “Al” Syamsiyah
“Al” Qamariyah disebut juga idgham
syamsiyah?
 Mengapa “Al” Qamariyah
disebut juga izhar
qamariyah?

No Nama Soal/Portofolio Skor
Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah


(RPP)

Standar Kompetensi : 1. Menerapkan Hukum bacaan ”Al” Syamsiyah dan
”Al”Qomariyah
Kompetensi Dasar : 1.2. Membedakan hukum bacaan bacaan ”Al” Syamsiyah dan
”Al”Qomariyah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membedakan hukum bacaan bacaan ”Al” Syamsiyah dan ”Al”Qomariyah dari
segi tulisan maupun bacaan.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Perbedaan lafaz yang mengandung "Al" Syamsiyah dengan "Al" Qamariyah dari segi tulisan.
 Perbedaan lafaz yang mengandung "Al" Syamsiyah dengan "Al" Qamariyah dari segi bacaan.
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Guru bertanya mengenai pengertian “Al” Syamsiyah dan Qamariyah.
 Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al-Qur'an di atas rata-
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memaparkan contoh-contoh lafaz yang mengandung “Al” Syamsiyah dan qamariyah,
siswa diperintahkan mencari informasi tentang perbedaan dari segi tulisan.
2). Elaborasi
 Siswa Siswa Sugi dan Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan contoh-contoh
“Al” Syamsiyah dan qamari-yah bersama kelompoknya masing-masing.
 Siswa diberi tugas oleh guru tentang perbedaan bacaan antara lafadz Syamsiyah dan
Komariyah
 Guru mendemonstrasikan cara membaca lafaz yang mengandung bacaan Alif Lam
Syamsiyah dan Alif lam Qamariyah, siswa menyimak dan menemukan perbedaannya.
 Siswa Sugi dan Siswa menemukan dan mengemukakan perbedaan bacaan “Al” Syamsiyah
dan Qamariyah.
3) Konfirmasi
o Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
o Guru mengkonfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
o Guru menanyakan kepada siswa tentang refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
o Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar mengajar hari ini.
 Guru memberi tugas agar siswa mengerjakan LKS di rumah.
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyebutkan ciri-ciri Tes tertulis Tes isian  Sebutkan ciri-ciri hukum
hukum bacaan “Al” bacaan “Al” Syamsiyah.
Syamsiyah.  Sebutkan ciri-ciri hukum
 Menyebutkan ciri-ciri bacaan “Al” Qamariyah.
hukum bacaan “Al”  Bandingkan ciri-ciri hukum
Qamariyah. bacaan “Al” Syamsiyah dan
 Membandingkan ciri-ciri “Al” Qamariyah.
hukum bacaan “Al”  Lafaz ‫ ا َ ْلغَفُ ْو ُر‬mengandung
Syamsiyah dan “Al” bacaan “Al”
Qamariyah.  Lafaz ‫سالَ ُم‬ َّ ‫ اَل‬mengandung
bacaan “Al”
 Ayat ‫علَ ْي ِه ْم‬
َ ‫ب‬ ِ ‫غي ِْر ْال َم ْغض ُْو‬ َ
mengandung bacaan “Al”
 Ayat ‫اس‬ ٍ َّ‫ب الن‬ ِ ‫قُ ْل اَع ُْوذ ُ ِب َر‬
mengandung bacaan “Al”
 Ketika membaca “Al”
Syamsiyah, bunyi lam-nya
melebur ke dalam huruf
sesudahnya, sedangkan
ketika membaca “Al”
Qamariyah bunyi lam-nya

No Nama Soal/Portofolio Skor
Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah


(RPP)

Standar Kompetensi : 1. Menerapkan Hukum bacaan ”Al” Syamsiyah dan
”Al”Qomariyah
Kompetensi Dasar : 1.3. Menerapkan bacaan bacaan ”Al” Syamsiyah dan
”Al”Qomariyah dalam bacaan surat-surat Al-Qur’an dengan
benar.
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mepraktekkan bacaan "Al" Syamsiyah dalam ayat-ayat pilihan dengan benar.

Jujur ( fairnes )
Materi Pembelajaran
 Bacaan "Al" Syamsiyah dalam ayat-ayat pilihan
 Bacaan "Al" Qamariyah dalam ayat-ayat pilihan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan ayat-ayat pilihan yang banyak mengandung bacaan “Al’ Syamsiyah dan
Qamariyah.
2). Elaborasi
bimbingan .
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian

Instrumen / Soal
 Menelaah hukum Tes unjuk Tes  Bacalah potongan-potongan ayat
bacaan “Al” kerja identifikasi berikut dengan memperhatikan
Syamsiyah dan “Al” bacaan “Al” Syamsiyah dan
Qamariyah dalam QS. Qamariyah!
al-Dluha. َ ‫َكالَّ لَيُ ْن َبذَ َّن فِي ْال ُح‬
‫ط َم ِة‬ ِ َ‫ب ْالفَل‬
‫ق‬ ِ ‫قُ ْل أَع ُْوذُ ِب َر‬
 Menelaah hukum ُ‫أ َ ْل َها ُك ُم التَّكَاث ُر‬ ‫ت‬
ِ ‫صا ِل َحا‬ َّ ‫عمِ لوا ال‬ ُ َ ‫الَّذِينَ ا َمنُ ْوا َو‬
bacaan “Al” ‫ع ِن النَّ ِعي ِْم‬َ ‫يَ ْو َمئِ ٍذ‬ ‫َكالَّ لَ ْو ت َ ْعلَ ُم ْونَ ع ِْل َم ْاليَ ِقي ِْن‬
Syamsiyah dan “Al”  Jelaskanlah hukum bacaan “Al”
Qamariyah dalam QS. Syamsiyah dan “Al” Qamariyah
al-‘Adliyat. dalam QS. al-Dluha. ?
 Jelaskanlah hukum bacaan “Al”
Syamsiyah dan “Al” Qamariyah
dalam QS. al-‘Adliyat ?

 Bacaan Alif Lam  Tidak melakukan kesalahan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan 100
Syamsiyah dan Qamariyah serta makhrajnya
Qamariyah  Membaca dengan lancar
 Makhraj  Melakukan 1-2 kesalahan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan 90
Qamariyah serta makhrajnya
 Melakukan 3-4 kesalahan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan 80
 Melakukan lebih dari 8 kesalahan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan 50
Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah

PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Baca Tulis Qur’an (BTQ)

Satuan Pendidikan : MTs
Kelas/Semester : VII / 2
Nama Guru : Abdul Karim, S.Pd

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)


(RPP)
Sekolah : MTS AL-KHAIRIYAH PIPITAN

Kompetensi Dasar : a. Membaca Surat Al-’Alaq
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Membaca Surat Al-’Alaq dengan benar.

Materi Pembelajaran
 Quran Surat Al-’Alaq
Metode Pembelajaran
 CTL

 Apersepsi
 Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-’Alaq
 Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-
’Alaq
tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-’Alaq
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan Quran Surat Al-’Alaq
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Membaca quran surat Tes unjuk Tes  Bacalah Quran surat Al-’Alaq
Al-’Alaq kerja identifikasi dengan benar

90
Qamariyah
 Melakukan 75 % kesalahan bacaan dalam surat Al-’Alaqserta 85
makhrajnya
makhrajnya
 Tidak bisa membaca Quran Surat Al-’Alaq dengan Baik 70

Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah

.

(RPP)

Kompetensi Dasar : b. Menyalin Surat Al-’Alaq
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menyalin Surat Al-’Alaq dengan benar.

Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran

Apersepsi
Al-’Alaq
menjadi tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-
’Alaq
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Menyalin surat Al-’Alaq dengan khat atau tulisan yang baik
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyalin Quran Surat Tes unjuk Tes  SalinlahQuran Surat Al-’Alaq
Al-’Alaq kerja identifikasi dengan tulisan/khat yang baik
Aspek yg
dinilai
80-85
 Kurang Rapih
75- 80

Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah

(RPP)

Kompetensi Dasar : c. Menghafal Surat Al-’Alaq
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menghafal Surat Al-’Alaq dengan benar.

Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran

Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menghafal Quran Surat Tes unjuk Tes  Hafalkanlah Quran Surat Al-
Al-’Alaq kerja identifikasi/ ’Alaq dengan tulisan/khat yang
pengamatan baik
Aspek yg
dinilai
85-90
 Terbata-bata
80-85
 Makhroj
 Terbata-bata
75- 80
 Makhroj
 Terbata-bata
70-75

Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah


(RPP)

Kompetensi Dasar : d. Mengartikan Surat Al-’Alaq
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengartikan Surat Al-’Alaq dengan benar.

Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran

Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan Quran Surat Al-’Alaq dan terjemahnya
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Terjemah Quran Surat Tes unjuk Tes  Hafalkanlah Quran Surat Al-
Al-’Alaq kerja identifikasi/ ’Alaq dengan tulisan/khat yang
pengamatan baik
Aspek yg
dinilai
85-90
 Terbata-bata
80-85
 Makhroj
 Terbata-bata
75- 80
 Makhroj
 Terbata-bata
70-75

Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah


(RPP)

Kompetensi Dasar : a. Membaca Surat Adh-Dhuha
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Membaca Surat Adh-Dhuha dengan benar.

Materi Pembelajaran
 Quran Surat Adh-Dhuha
Metode Pembelajaran
 CTL

 Apersepsi
 Guru bersama-sama siswa membaca surat Adh-Dhuha
 Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Adh-
Dhuha
tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Adh-Dhuha
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan Quran Surat Adh-Dhuha
2). Elaborasi

3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Membaca quran surat Tes unjuk Tes  Bacalah Quran surat At-Tin
Adh-Dhuha kerja identifikasi dengan benar
‫ع ِن النَّ ِعيْم‬

90
Qamariyah
 Melakukan 75 % kesalahan bacaan dalam surat Adh-Dhuhaserta 85
makhrajnya
makhrajnya
 Tidak bisa membaca Quran Surat Adh-Dhuha dengan Baik 70

Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah


(RPP)

Kompetensi Dasar : b. Menyalin Surat Adh-Dhuha
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menyalin Surat Adh-Dhuha dengan benar.

Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran

Apersepsi
Adh-Dhuha
menjadi tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Adh-
Dhuha
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Menyalin surat Adh-Dhuha dengan khat atau tulisan yang baik
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyalin Quran Surat Tes unjuk Tes  SalinlahQuran Surat Adh-Dhuha
Adh-Dhuha kerja identifikasi dengan tulisan/khat yang baik
Aspek yg
dinilai
80-85
 Kurang Rapih
75- 80

Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah

(RPP)

Kompetensi Dasar : c. Menghafal Surat Adh-Dhuha
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menghafal Surat Adh-Dhuha dengan benar.

Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran

Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menghafal Quran Surat Tes unjuk Tes  Hafalkanlah Quran Surat Adh-
Adh-Dhuha kerja identifikasi/ Dhuha dengan tulisan/khat yang
pengamatan baik
Aspek yg
dinilai
85-90
 Terbata-bata
80-85
 Makhroj
 Terbata-bata
75- 80
 Makhroj
 Terbata-bata
70-75
Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah


(RPP)

Kompetensi Dasar : d. Mengartikan Surat Adh-Dhuha
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengartikan Surat Adh-Dhuha dengan benar.

Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran

Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan Quran Surat Adh-Dhuha dan terjemahnya
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Terjemah Quran Surat Tes unjuk Tes  Hafalkanlah Quran Surat Adh-
Adh-Dhuha kerja identifikasi/ Dhuha dengan tulisan/khat yang
pengamatan baik
Aspek yg
dinilai
85-90
 Terbata-bata
80-85
 Makhroj
 Terbata-bata
75- 80
 Makhroj
 Terbata-bata
70-75
Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah


(RPP)

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an (BTQ)
Standar Kompetensi : 9. Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati
Kompetensi Dasar : 9.1. Menjelaskan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim
mati
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menguasai konsep mengenai hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian nun mati/tanwin
 Pengertian mim mati
 Pembagian hukum bacaan nun mati/tanwin
 Pembagian hukum bacaan mim mati
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Guru bertanya mengenai ilmu tajwid.
 Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan belajar ilmu tajwid dan manfaatnya.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan nun mati/tanwin.
 Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian nun mati/tanwin serta pembagiannya.
2). Elaborasi
 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan huruf-huruf izhar, idgham bighunnah,
idgham bilaghunnah, ikhfa’, dan iqlab.
 Siswa berdiskusi dan mengidentifikasi lafaz yang mengandung bacaan izhar, idgham
bighunnah, idgham bilaghunnah, ikhfa’, dan iqlab.
 Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan mim mati.
 Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian mim mati serta pembagiannya.
 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan huruf-huruf izhar syafawi, ikhfa’

syafawi, dan idgham mimi.
 Siswa berdiskusi dan mengidentifikasi lafaz yang mengandung bacaan izhar syafawi, ikhfa’
syafawi, dan idgham mimi.
3) Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar
 Buku Ayo Belajar Agama Islam untuk SMP,
 LKS MGMP PAI
 VCD pembelajaran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  jelaskan pengertian nun
nun mati/tanwin. mati/tanwin.
 Menjelaskan pengertian  jelaskan pengertian mim
mim mati. mati.
 Menyebutkan contoh-  Sebutkan contoh-contoh
contoh bacaan nun bacaan nun mati/tanwin dan
mati/tanwin dan mim mim mati.
mati.  Buatlah skema pembagian
hukum bacaan nun
mati/tanwin!
 Sebutkan huruf-huruf izhar!
 Sebutkan huruf-huruf idgham
bighunnah dan bilaghunnah!
 Sebutkan huruf-huruf ikhfa’!
 Sebutkan huruf iqlab!
 Buatlah skema pembagian
hukum bacaan mim mati!
 Sebutkan huruf-huruf izhar
syafawi!
 Sebutkan huruf-huruf ikhfa’
suafawi!
 Sebutkan huruf idgham
mimi!
 Apakah perbedaan izhar
khalqi dengan izhar syafawi?
Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah


(RPP)

Kompetensi Dasar : 9.2. Membedakan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim
mati
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membedakan hukum bacaan nun mati/tanwin berupa bacaan idzhar, idgham
bighunnah, idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab; serta dapat membedakan hukum bacaan
mim mati berupa idzhar syafawi, ikhfa syafawi, dan idgham mimi.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Perbedaan bacaan izdhar, idgham bighunnah, idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab.
 Perbedaan bacaan idzhar syafawi, ikhfa syafawi, dan idgham mimi.
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memaparkan contoh-contoh lafaz yang mengandung izdhar, idgham bighunnah, idgham
bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab.
 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan contoh-contoh izdhar, idgham
bighunnah, idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab bersama kelompoknya masing-masing.
 Guru mendemonstrasikan cara membaca lafaz yang nengandung bacaan izdhar, idgham
bighunnah, idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab, siswa menyimak dan menemukan
perbedaannya.
2). Elaborasi
 Siswa menemukan dan mengemukakan perbedaan bacaan izdhar, idgham bighunnah, idgham
bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab.
 Guru memaparkan contoh-contoh lafaz yang mengandung idzhar syafawi, ikhfa syafawi, dan
idgham mimi.
 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan contoh-contoh idzhar syafawi, ikhfa
syafawi, dan idgham mimi bersama kelompoknya masing-masing.
 Guru mendemonstrasikan cara membaca lafaz yang nengandung bacaan idzhar syafawi, ikhfa
syafawi, dan idgham mimi, siswa menyimak dan menemukan perbedaannya.
 Siswa menemukan dan mengemukakan perbedaan bacaan idzhar syafawi, ikhfa syafawi, dan
idgham mimi.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar mengajar hari ini.
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru memberi tugas agar siswa mengerjakan LKS di rumah
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan macam- Tes tertulis Tes uraian  jelaskan macam-macam
macam hukum bacaan nun hukum bacaan nun
mati/tanwin. mati/tanwin.
 Menjelaskan macam-  Jelaskan macam-macam
macam hukum bacaan hukum bacaan mim mati.
mim mati.  Jelaskan perbedaan antara
 Menjelaskan perbedaan hukum bacaan nun
antara hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati.
mati/tanwin dan mim  Lafaz ‫ مِ ْن ُه َما‬mengandung
mati. bacaan
 Lafaz َ‫ فَأ َ ْن َبت‬mengandung
bacaan
 َ َ‫ط الَّ ِذيْنَ ا َ ْنعَ ْمت‬
Ayat ‫علَ ْي ِه ْم‬ َ ‫ص َرا‬
ِ
mengandung bacaan
 Ayat ‫َوهللاُ َسمِ ْي ٌع َع ِل ْي ٌم‬
mengandung bacaan
 Lafaz ‫ أَ ْم َوالَ ُه ْم‬mengandung
bacaan
 Lafaz ‫ َعلَ ْي ُك ْم بِ َما‬mengandung
bacaan
 Ayat َ‫إِ ْن ُك ْنت ُ ْم ُموقِنِين‬
mengandung bacaan
Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah


(RPP)

Kompetensi Dasar : 9.3. Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim
mati dalam bacaan surat-surat Al-Qur’an dengan benar.
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mepraktekkan bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam ayat-ayat pilihan
dengan benar.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Bacaan nun mati/tanwin dalam ayat-ayat pilihan
 Bacaan mim mati dalam ayat-ayat pilihan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

Pertemuan Pertama dan Kedua
 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan ayat-ayat pilihan (surat al Ghasiyah atau surat lain) yang banyak
mengandung bacaan nun mati/tanwin dan mim mati.
2). Elaborasi
bimbingan .
3) Konfirmasi

Kegiatan Penutup
 Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Mencari hukum bacaan Tes unjuk Tes  Carikanlah hukum bacaan
nun mati/tanwin dalam kerja identifikasi nun mati/tanwin dalam QS.
QS. al-Qadar. al-Qadar.
 Membaca ayat-ayat dalam  Carikanlah hukum bacaan
QS. al-Qadar yang mim mati dalam QS. al-Fil
mengandung bacaan nun  Bacalah ayat berikut ini
mati/tanwin dengan benar. dengan memperhatikan
 Mencari hukum bacaan hukum bacaan nun
mim mati dalam QS. al- mati/tanwin dan mim mati!
Fil. ‫)و ُج ْوهٌ ي َّْو َمئِ ٍذ‬ُ ۱(ِ‫ْث ْالغَا ِشيَة‬ُ ‫ه َْل أَتَاكَ َح ِدي‬
 Membaca ayat-ayat dalam ‫َارا‬
ً ‫صلى ن‬ ٌ
ْ َ ‫)ت‬٣(‫َاصبَة‬ ٌ
ِ ‫عامِ لَة ن‬ َ )٢(ٌ‫خَا ِش َعة‬
QS. al-Fil yang ‫ْس لَ ُه ْم‬ َ ‫)لَي‬٥(ٍ‫عي ٍْن انِ َية‬ َ ‫)تُسْقى مِ ْن‬٤(ً‫َحامِ َية‬
mengandung bacaan mim ‫)لَ يُسْمِ نُ َولَ يُ ْغ ِن ْي‬٦(‫ض ِري ٍْع‬ َ ‫ط َعا ٌم ِإلَّ مِ ْن‬ َ
mati dengan benar. ٌ
)٨(‫)و ُج ْوهٌ يَ ْو َمئِ ٍذ نَا ِع َمة‬
ُ ٧(ٍ‫مِ ن ُج ْوع‬ ْ
Rubrik/pedoman penilaian:
Aspek yg
dinilai
 Bacaan Nun  Tidak melakukan kesalahan bacaan Nun mati/tanwin dan Mim mati serta 100
mati/tanwin makhrajnya
dan Mim  Membaca dengan lancar
mati
 Melakukan 1-2 kesalahan bacaan Nun mati/tanwin dan Mim mati serta 90
makhrajnya
makhrajnya
makhrajnya
 Melakukan lebih dari 8 kesalahan bacaan Nun mati/tanwin dan Mim mati 50
serta makhrajnya
Pipitan,………………………..
Kepala Sekolah

MTs Al-Khairiyah RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MTs Al-Khairiyah RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MTs.

Mata Pelajaran : Baca Tulis Qur’an (BTQ)

Nama Guru : Abdul Karim, S.Pd

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Al-Khairiyah Pipitan

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan

Aspek yg dinilai Indikator kemampuan Nilai

Lembar Instrumen Penilaian

NURJAYA, S.Pd.I., MM ABDUL KARIM, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Al-Khairiyah Pipitan

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Lembar Instrumen Penilaian

NURJAYA, S.Pd.I., MM ABDUL KARIM, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Al-Khairiyah Pipitan

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Lembar Instrumen Penilaian

NURJAYA, S.Pd.I., MM ABDUL KARIM, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Al-Khairiyah Pipitan

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Lembar Instrumen Penilaian

NURJAYA, S.Pd.I., MM ABDUL KARIM, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Al-Khairiyah Pipitan

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Aspek yg dinilai Indikator kemampuan Nilai

Lembar Instrumen Penilaian

NURJAYA, S.Pd.I., MM ABDUL KARIM, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Al-Khairiyah Pipitan

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Lembar Instrumen Penilaian

NURJAYA, S.Pd.I., MM ABDUL KARIM, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Al-Khairiyah Pipitan

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Lembar Instrumen Penilaian

NURJAYA, S.Pd.I., MM ABDUL KARIM, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Al-Khairiyah Pipitan

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Lembar Instrumen Penilaian

NURJAYA, S.Pd.I., MM ABDUL KARIM, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Al-Khairiyah Pipitan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Materi Kegiatan Inti :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Lembar Instrumen Penilaian

NURJAYA, S.Pd.I., MM ABDUL KARIM, S.Pd