RPP BTQ KLS 9 Semester I - 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Amerta

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas / Semester : IX / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Qur’an
Kompetensi Dasar : 1.1.1 Membaca Surat Al-Fajr
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Membaca Surat Al-Fajr dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :

Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian
Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri, Keingintahuan,
Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya dan prestasi orang lain,
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Kesantunan, Menghargai keberagaman
RENCANA
Materi Pembelajaran PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
 Quran Surat Al-Fajr (RPP)
Metode Pembelajaran Mata Pelajaran: Baca Tulis Qur’an (BTQ)
 Praktik Membaca Al-Quran Satuan Pendidikan: SMP
 Menghafal Al-Qur’an Kelas/Semester: IX/ 1
 CTL
Nama Guru: Moch Rohmatullah S.Pd.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Sekolah: SMP Amerta - Bogor
Kegiatan Pendahuluan
 Apersepsi
 Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Fajr
 Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-Fajr
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam setiap
kelompok.
 Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk menjadi tutor
temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-Fajr
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan Quran Surat Al-Fajr
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan mentor
yang telah dievaluasi .
3) Konfirmasi
 Guru bertindak sebagai fasilitator.
Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau
tidak? Menyenangkan atau tidak?
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Qur’an
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Membaca quran surat Tes unjuk Tes  Bacalah Quran surat Al-Fajr
Al-Fajr kerja identifikasi dengan benar
‫يَوْ َمئِ ٍذ ع َِن النَّ ِعي ِْم‬
Rubrik/Pedoman penilaian:
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
 Kelancar  Membaca dengan lancar
90
an  Tidak melakukan kesalahan bacaan dan makhrajnya
 Bacaan  Membaca dengan lancar
Alif Lam 85
Syamsiy  Melakukan 75 % kesalahan bacaan dalam surat Al-Fajrserta
ah dan makhrajnya
Qamariy  Melakukan 50 % kesalahan bacaan dalam surat albayinah serta 80
ah makhrajnya
 Makhraj  Melakukan 25 % kesalahan bacaan dalam surat albayinah serta 75
makhrajnya
 Tidak bisa membaca Quran Surat Al-Fajr dengan Baik 70
Lembar Instrumen Penilaian

No Tanggal Nama Siswa Kesalahan Bacaan Skor Ket
Mengetahui Bogor,…….,……………….2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Yayi Anisya, S.Pd Moch Rohmatullah S.Pd

NUPTK. …………………………… NUPTK. 8959758660200022
(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.1.2 Menyalin Surat Al-Fajr
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menyalin Surat Al-Fajr dengan benar.

Materi Pembelajaran
 Quran Surat Al-Fajr
Metode Pembelajaran
 Praktik Membaca Al-Quran
 Menyalin Al-Quran

Apersepsi
 Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-Fajr
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam
setiap kelompok.
temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-Fajr
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Menyalin surat Al-Fajr dengan khat atau tulisan yang baik
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyalin Quran Surat Tes unjuk Tes  SalinlahQuran Surat Al-Fajr
Al-Fajr kerja identifikasi dengan tulisan/khat yang baik
Aspek yg
dinilai
 Kerapihan  Kerapihan
 Ketelitian  Khat yang bagus 85-90
tanda baca  Ketelitian tanda baca
 khat  Kerapihan
80-85
 Ketelitian tanda baca
 Kurang Rapih
75- 80
 Ada kesalahan dalam tanda baca

No Tanggal Nama Siswa Indikator Skor Ket

NUPTK. …………………………… NUPTK. 8959758660200022
(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.1.3 Menghafal Surat Al-Fajr
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menghafal Surat Al-Fajr dengan benar.

Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran

Apersepsi
 Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menghafalkan al-quran
setiap kelompok.
 Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan hafalan di atas rata-rata untuk
menjadi tutor temannya yang kurang dalam menghafalkan alquran
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa menghafalkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih atau telah
menguasai hafalan surat albayinah
3) Konfirmasi
 Guru bertindak sebagai fasilitator.dan evaluator
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menghafal Quran Surat Tes unjuk Tes  Hafalkanlah Quran Surat Al-Fajr
Al-Fajr kerja identifikasi/ dengan tulisan/khat yang baik
pengamatan
Aspek yg
dinilai
 Hafalan  Kesempurnaan Hafalan keseluruhan ayat
 Kelancaran  Kelancaran
85-90
 Ketepatan  Ketepatan tanda baca
 Tajwid  makhroj
 Kesempurnaan Hafalan 75 % keseluruhan ayat
 Terbata-bata
80-85
 Ketepatan tanda baca
 Makhroj
 Terbata-bata
75- 80
 Kurang tepat dalam membaca tanda baca
 Makhroj
 Terbata-bata
70-75
 Kesalahan Makhroj

No Tanggal Nama Siswa Indikator Hafalan Skor Ket

NUPTK. …………………………… NUPTK. 8959758660200022
(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.1.4 Mengartikan Surat Al-Fajr
Alokasi Waktu : 2X 40 menit ( 1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengartikan Surat Al-Fajr dengan benar.

Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
 Praktik Menerjemahkan Al-Quran

Apersepsi
 Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menerjemahkan Al-quran
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan Quran Surat Al-Fajrdan terjemahnya
2). Elaborasi
 Siswa menerjemahkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih atau telah
menguasai terjemahan surat albayinah
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Terjemah Quran Surat Tes unjuk Tes  Hafalkanlah Quran Surat Al-Fajr
Al-Fajr kerja identifikasi/ dengan tulisan/khat yang baik
pengamatan
Aspek yg
dinilai
 Hafalan  Kesempurnaan Hafalan terjemahan keseluruhan ayat
85-90
 Tajwid  Makhroj
 Kesempurnaan Hafalan 75 % terjemahan keseluruhan ayat
 Terbata-bata
80-85
 Makhroj
 Terbata-bata
75- 80
 Makhroj
 Terbata-bata
70-75

No Tanggal Nama Siswa Indikator Terjemah Skor Ket

NUPTK. …………………………… NUPTK. 8959758660200022
(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.2.1 Membaca Surat Al-Ghasiyah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Membaca Surat Al-Ghasiyah dengan benar.

Materi Pembelajaran
 Quran Surat Al-Ghasiyah
Metode Pembelajaran
 Menghafal Al-Qur’an
 CTL

 Apersepsi
 Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Ghasiyah
 Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-Ghasiyah
kelompok.
temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-Ghasiyah
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan Quran Surat Al-Ghasiyah
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Membaca quran surat Tes unjuk Tes  Bacalah Quran surat Al-Ghasiyah
Al-Ghasiyah kerja identifikasi dengan benar
Aspek yg
dinilai
90
Alif Lam 85
Syamsiy  Melakukan 75 % kesalahan bacaan dalam surat Al-Ghasiyahserta
ah dan makhrajnya
ah makhrajnya
makhrajnya
 Tidak bisa membaca Quran Surat Al-Ghasiyah dengan Baik 70


NUPTK. …………………………… NUPTK. 8959758660200022
(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.2.2 Menyalin Surat Al-Ghasiyah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menyalin Surat Al-Ghasiyah dengan benar.

Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran

Apersepsi
 Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-Ghasiyah
setiap kelompok.
temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-Ghasiyah
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Menyalin surat Al-Ghasiyah dengan khat atau tulisan yang baik
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyalin Quran Surat Tes unjuk Tes  SalinlahQuran Surat Al-Ghasiyah
Al-Ghasiyah kerja identifikasi dengan tulisan/khat yang baik
Aspek yg
dinilai
80-85
 Kurang Rapih
75- 80


NUPTK. …………………………… NUPTK. 8959758660200022
(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.2.3 Menghafal Surat Al-Ghasiyah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menghafal Surat Al-Ghasiyah dengan benar.

Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran

Apersepsi
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menghafal Quran Surat Tes unjuk Tes  Hafalkanlah Quran Surat Al-
Al-Ghasiyah kerja identifikasi/ Ghasiyah dengan tulisan/khat yang
pengamatan baik
Aspek yg
dinilai
85-90
 Terbata-bata
80-85
 Makhroj
 Terbata-bata
75- 80
 Makhroj
 Terbata-bata
70-75


NUPTK. …………………………… NUPTK. 8959758660200022
(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.2.4 Mengartikan Surat Al-Ghasiyah
Alokasi Waktu : 2X 40 menit ( 1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengartikan Surat Al-Ghasiyah dengan benar.

Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran

Apersepsi
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan Quran Surat Al-Ghasiyah dan terjemahnya
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Terjemah Quran Surat Tes unjuk Tes  Hafalkanlah Quran Surat Al-
Al-Ghasiyah kerja identifikasi/ Ghasiyah dengan tulisan/khat yang
pengamatan baik
Aspek yg
dinilai
85-90
 Terbata-bata
80-85
 Makhroj
 Terbata-bata
75- 80
 Makhroj
 Terbata-bata
70-75


NUPTK. …………………………… NUPTK. 8959758660200022
(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.3.1 Menjelaskan hukum bacaan waqaf
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian "Al" Syamsiyah, "Al" Qamariyah dan menyebutkan huruf-huruf
Syamsiyah maupun Qamariyah denganTekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran
 Hukum Bacaan Waqaf
Materi Kegiatan Inti :

Hukum bacaan waqaf dan “Al” Qamariyah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Guru bertanya mengenai ilmu tajwid.
 Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan belajar ilmu tajwid dan manfaatnya.
 Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al Qur'an di atas rata-rata untuk
menjadi .
kelompoksecara bertanggungjawab
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan Alif lam Qamariyah.
2). Elaborasi
 Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian waqaf dan Qamariyah
3) Konfirmasi
 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan huruf-huruf syamsiyahd an qamariyah dalam
kelompok masing-masing.
 Siswa Siswa Sugi dan Siswa berdiskusi dan mengidentifikasi lafaz yang mengandung bacaan Alif Lam
Syamsiyah dan Qamariyah, menyampaikan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam kelompok masing-
masing, guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Penutup
tidak ? Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar
 Buku Tahsin Al-Qur’an
Penilaian :
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes isian  Jelaskan pengertian waqaf !
hukum bacaan waqaf
 Menyebutkan contoh-
contoh bacaan waqaf

No Nama Soal/Portofolio Skor

NUPTK. …………………………… NUPTK. 8959758660200022
(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas /Semester : IX/1
Kompetensi Dasar : 1.3.2 Menerapkan Hukum Bacaan Waqaf
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit ( 1 Pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat memahami pengertian dan pembagian mad, menjelaskan pengertian waqaf, membedakan
bacaan waqaf dengan washal serta menyebutkan pembagian waqaf.

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely )
Kemanusiaan ( Humanity )
Materi Pembelajaran
 Pengertian waqaf
 Perbedaan bacaan waqaf dengan washal
 Pembagian waqaf
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

Pertemuan Pertama
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memahami pengertian dan pembagian mad, menjelaskan pengertian waqaf, membedakan bacaan
waqaf dengan washal serta menyebutkan pembagian waqaf
2). Elaborasi
 Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan mad serta pembagiannya.
3) Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Buku Tahsin Al-Quran
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelasakan pengertian waqaf!
hukum bacaan waqaf dan  Apakah perbedaan antara waqaf
washal. dengan washal?
 Menjelaskan macam-  Sebutkan tanda-tanda waqaf!
macam hukum bacaan
waqaf dan contoh-
contohnya.

NUPTK. …………………………… NUPTK. 8959758660200022
(RPP)

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran
Kelas /Semester : IX/2
Kompetensi Dasar : 1.3.3 Mempraktikkan bacaan waqaf dalam bacaan surat-
surat Al-Qur’an
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mempraktekkan bacaan mad dan waqaf dalam ayat-ayat pilihan.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Bacaan mad dalam ayat-ayat pilihan
 Bacaan waqaf dalam ayat-ayat pilihan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al Qur'an di atas rata-rata untuk
menjadi .
kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan ayat-ayat pilihan yang banyak mengandung bacaan waqaf.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan .
3) Konfirmasi
penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Mempraktikkan cara Tes unjuk Tes  praktikkan cara membaca
membaca bacaan yang kerja identifikasi bacaan yang diwaqafkan dan
diwaqafkan dan yang yang diwashalkan.
diwashalkan.  praktikkan bacaan Waqaf dalam
 Mempraktikkan bacaan ayat-ayat QS. al-Baqarah.
Mad dan Waqaf dalam
ayat-ayat QS. al-Baqarah.

NUPTK. …………………………… NUPTK. 8959758660200022
(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.4.1 Membaca Surat Al-A’la
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Membaca Surat Al-A’la dengan benar.

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA
Materi Pembelajaran PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
 Quran Surat Al-A’la (RPP)
Metode Pembelajaran Mata Pelajaran: Baca Tulis Qur’an (BTQ)
 Praktik Membaca Al-Quran Satuan Pendidikan: SMP
 Menghafal Al-Qur’an Kelas/Semester: IX/ 2
 CTL
Nama Guru: Moch Rohmatullah S.Pd
Sekolah: SMP Amerta - Bogor
 Apersepsi
 Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-A’la
 Guru memilih beberapa siswa untuk
KURIKULUM di evaluasi
TINGKAT kemampuannya
SATUAN dalam
PENDIDIKAN membaca surat Al-A’la
(KTSP)
kelompok.
temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-A’la
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan Quran Surat Al-A’la
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Membaca quran surat Tes unjuk Tes  Bacalah Quran surat Al-A’la
Al-A’la kerja identifikasi dengan benar
Aspek yg
dinilai
90
Alif Lam 85
Syamsiy  Melakukan 75 % kesalahan bacaan dalam surat Al-A’laserta
ah dan makhrajnya
ah makhrajnya
makhrajnya
 Tidak bisa membaca Quran Surat Al-A’la dengan Baik 70


NUPTK. …………………………… NUPTK. 8959758660200022
(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.4.2 Menyalin Surat Al-A’la
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menyalin Surat Al-A’la dengan benar.

Materi Pembelajaran
 Quran Surat Al-A’la
Metode Pembelajaran

Apersepsi
 Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-A’la
setiap kelompok.
temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-A’la
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Menyalin surat Al-A’la dengan khat atau tulisan yang baik
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyalin Quran Surat Tes unjuk Tes  SalinlahQuran Surat Al-A’la
Al-A’la kerja identifikasi dengan tulisan/khat yang baik
Aspek yg
dinilai
80-85
 Kurang Rapih
75- 80


NUPTK. …………………………… NUPTK. 8959758660200022
(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.4.3 Menghafal Surat Al-A’la
Alokasi Waktu : 10 X 40 menit
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menghafal Surat Al-A’la dengan benar.

Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran

Apersepsi
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menghafal Quran Surat Tes unjuk Tes  Hafalkanlah Quran Surat Al-A’la
Al-A’la kerja identifikasi/ dengan tulisan/khat yang baik
pengamatan
Aspek yg
dinilai
85-90
 Terbata-bata
80-85
 Makhroj
 Terbata-bata
75- 80
 Makhroj
 Terbata-bata
70-75


NUPTK. …………………………… NUPTK. 8959758660200022
(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.4.4 Mengartikan Surat Al-A’la
Alokasi Waktu : 10X 40 menit
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengartikan Surat Al-A’la dengan benar.

Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran

Apersepsi
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan Quran Surat Al-A’la dan terjemahnya
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Terjemah Quran Surat Tes unjuk Tes  Hafalkanlah Quran Surat Al-A’la
Al-A’la kerja identifikasi/ dengan tulisan/khat yang baik
pengamatan
Aspek yg
dinilai
85-90
 Terbata-bata
80-85
 Makhroj
 Terbata-bata
75- 80
 Makhroj
 Terbata-bata
70-75


NUPTK. …………………………… NUPTK. 8959758660200022
(RPP)

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an (BTQ)
Kompetensi Dasar : 1.5.1 Menjelaskan hukum bacaan Idgham
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menguasai konsep mengenai hukum bacaan Idgham.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian Idgham
 Pembagian hukum bacaan Idgham
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al-Qur'an di atas rata-rata untuk
menjadi .
kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan Idgham.
 Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian Idgham serta pembagiannya.
2). Elaborasi
 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikanidgham bighunnah, idgham bilaghunnah, idgham
mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain
 Siswa berdiskusi dan mengidentifikasi lafaz yang mengandungidgham bighunnah, idgham bilaghunnah,
idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain
 Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan idgham
3) Konfirmasi
penyimpulan )
Kegiatan Penutup
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  jelaskan pengertian Idgham.
Idgham.  Sebutkan huruf-huruf idgham
 Menyebutkan contoh- bighunnah dan bilaghunnah!
contoh bacaan Idgham.  Sebutkan huruf idgham mimi!

NUPTK. …………………………… NUPTK. 8959758660200022
(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.5.2 Membedakan hukum bacaan Idgham
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membedakan hukum bacaan Idgham

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Perbedaan bacaan idgham
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
menjadi .
kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memaparkan contoh-contoh lafaz yang mengandung idgham
 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan contoh-contoh idgham bighunnah, idgham
bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisainbersama kelompoknya
masing-masing.
 Guru mendemonstrasikan cara membaca lafaz yang nengandung bacaan idgham bighunnah, idgham
bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain, siswa menyimak dan
menemukan perbedaannya.
2). Elaborasi
 Siswa menemukan dan mengemukakan perbedaan bacaanidgham bighunnah, idgham bilaghunnah,
idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain.
 Guru memaparkan contoh-contoh lafaz yang mengandung idgham bighunnah, idgham bilaghunnah,
 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan contoh-contoh idgham bighunnah, idgham
bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisainbersama kelompoknya
masing-masing.
 Guru mendemonstrasikan cara membaca lafaz yang nengandung bacaan idgham bighunnah, idgham
bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisainsiswa menyimak dan
menemukan perbedaannya.
 Siswa menemukan dan mengemukakan perbedaan bacaan idgham bighunnah, idgham bilaghunnah,
3) Konfirmasi
penyimpulan )
Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar mengajar hari ini. Bermanfaat atau
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru memberi tugas agar siswa mengerjakan LKS di rumah
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan macam- Tes tertulis Tes uraian  jelaskan macam-macam
macam hukum bacaan hukum bacaan Idgham.
Idgham.  Jelaskan perbedaan antara
 Menjelaskan perbedaan hukum bacaan idgham
antara hukum bacaan bighunnah, idgham
Idgham. bilaghunnah, idgham
mutamatsilain, igham
mutaqoribain, idghom
mutajanisain

NUPTK. …………………………… NUPTK. 8959758660200022
(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.5.3 Menerapkan hukum bacaan Idgham dalam bacaan
surat-surat Al-Qur’an dengan benar.
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mepraktekkan bacaan Idgham dalam ayat-ayat pilihan dengan benar.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Bacaan Idgham dalam ayat-ayat pilihan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

Pertemuan Pertama dan Kedua
 Apersepsi
menjadi .
kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan ayat-ayat pilihan (surat al Ghasiyah atau surat lain) yang banyak mengandung bacaan
Idgham.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan .
3) Konfirmasi
penyimpulan )
Kegiatan Penutup
 Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Mencari hukum bacaan Tes unjuk Tes  Carikanlah hukum bacaan
Idgham dalam QS. al- kerja identifikasi Idgham dalam QS. al-Qadar.
Qadar.  Bacalah ayat berikut ini
 Membaca ayat-ayat dalam dengan memperhatikan hukum
QS. al-Qadar yang bacaan Idgham!
mengandung bacaan ِ ‫ْث ْالغ‬
‫) ُوجُوْ هٌ يَّوْ َمئِ ٍذ‬۱(‫َاشيَ ِة‬ ُ ‫ك َح ِدي‬َ ‫هَلْ أَتَا‬
Idgham dengan benar. ‫)تَصْ لى نَارًا‬٣(‫َاصبَة‬ ٌ ِ ‫)عَا ِملَة ن‬٢(ٌ‫َاش َعة‬
ٌ ِ ‫خ‬
‫ْس لَهُ ْم‬ َ ‫)لَي‬٥(‫)تُسْقى ِم ْن َعي ٍْن انِيَ ٍة‬٤(ً‫َحا ِميَة‬
‫)الَ يُ ْس ِمنُ َوالَ يُ ْغنِ ْي‬٦(‫ض ِري ٍْع‬ َ ‫طَ َعا ٌم ِإالَّ ِم ْن‬
)٨(ٌ‫) ُوجُوْ هٌ يَوْ َمئِ ٍذ نَا ِع َمة‬٧(‫ع‬ ٍ ْ‫ِم ْن جُو‬
Rubrik/pedoman penilaian:
Aspek yg
dinilai
 Kelancaran  Membaca dengan lancar
100
 Bacaan  Tidak melakukan kesalahan bacaan Idgham serta makhrajnya
Idgham  Membaca dengan lancar
 Makhraj 90
 Melakukan 1-2 kesalahan bacaan Idgham serta makhrajnya
 Melakukan 3-4 kesalahan bacaan Idgham serta makhrajnya 80
 Melakukan lebih dari 8 kesalahan bacaan Idgham serta makhrajnya 50

NUPTK. …………………………… NUPTK. 8959758660200022

RPP BTQ KLS 9 Semester I - 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP BTQ KLS 9 Semester I - 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Amerta

Karakter siswa yang diharapkan :

‫يَوْ َمئِ ٍذ ع َِن النَّ ِعي ِْم‬

Lembar Instrumen Penilaian

Yayi Anisya, S.Pd Moch Rohmatullah S.Pd

Sekolah : SMP Amerta

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Lembar Instrumen Penilaian

Yayi Anisya, S.Pd Moch Rohmatullah S.Pd

Sekolah : SMP Amerta

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Lembar Instrumen Penilaian

Yayi Anisya, S.Pd Moch Rohmatullah S.Pd

Sekolah : SMP Amerta

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Lembar Instrumen Penilaian

Yayi Anisya, S.Pd Moch Rohmatullah S.Pd

Sekolah : SMP Amerta

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

‫يَوْ َمئِ ٍذ ع َِن النَّ ِعي ِْم‬

Lembar Instrumen Penilaian

Yayi Anisya, S.Pd Moch Rohmatullah S.Pd

Sekolah : SMP Amerta

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Lembar Instrumen Penilaian

Yayi Anisya, S.Pd Moch Rohmatullah S.Pd

Sekolah : SMP Amerta

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Lembar Instrumen Penilaian

Yayi Anisya, S.Pd Moch Rohmatullah S.Pd

Sekolah : SMP Amerta

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Lembar Instrumen Penilaian

Yayi Anisya, S.Pd Moch Rohmatullah S.Pd

Sekolah : SMP Amerta

Kompetensi Dasar : 1.3.1 Menjelaskan hukum bacaan waqaf

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Materi Kegiatan Inti :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Lembar Instrumen Penilaian

Yayi Anisya, S.Pd Moch Rohmatullah S.Pd

Sekolah : SMP Amerta

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Yayi Anisya, S.Pd Moch Rohmatullah S.Pd

Sekolah : SMP Amerta

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Yayi Anisya, S.Pd Moch Rohmatullah S.Pd

Sekolah : SMP Amerta

Karakter siswa yang diharapkan :

‫يَوْ َمئِ ٍذ ع َِن النَّ ِعي ِْم‬

Lembar Instrumen Penilaian

Yayi Anisya, S.Pd Moch Rohmatullah S.Pd