RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Untuk menunjukan KSE terintegrasi dalam Pembelajaran Bahasa Inggris

Oleh : MIA GUSTAVIANI SAPITRY, S. Pd

FOKUS PEMBELAJARAN:
Giving and responding to the commands (memberi dan merespon perintah)
FOKUS KSE:
1. Murid mampu mengungkapkan hal yang disukai dan tidak disukai selama kegiatan
pembelajaran. (Kesadaran diri)
2. Murid berusaha meningkatkan semangat dalam kegiatan pembelajaran (Pengelolaan diri)
3. Murid membantu teman yang lambat dalam memahami pembelajaran (Kesadaran social)
4. Murid bekerjasama untuk mengerjakan tugas kelompok. (Keterampilan berelasi)
5. Murid membagi tugas kepada setiap anggota kelompok untuk mengerjakan tugas yang
dianggap mampu (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)

ALAT DAN BAHAN

1. Worksheet / googleform (HP)
2. Papan tulis dan spidol.
3. Karton dan gambar.

PEMBUKAAN HANGAT
1. Guru menyapa siswa dan menanyakan kabar dengan ramah.
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan alasan jika ada siswa yang tidak
masuk.
3. Guru mengajak siswa untuk mengingat materi yang sudah diajarkan pada pertemuan
sebelumnya.
4. Guru meminta siswa untuk mengisi refleksi kegiatan terkait apa yang disukai dan tidak
disukainya selama kegiatan pembelajaran berlangsung dengan menjawab pertanyaan di
google form menggunakan HP. (KSE kesadaran diri)
5. Guru mengajak siswa melakukan permainan “Simon says”” untuk memfokuskan murid
agar bersemangat dalam kegiatan pembelajaran. (KSE pengelolaan diri)

KEGIATAN INTI
1. Penyampaian materi yang akan diajarkan yaitu commands.
 • Guru memberikan contoh ungkapan perintah dalam bahasa Inggris dan meminta peserta
didik melakukan perintahnya.
• Peserta didik mengamati kata-kata dalam perintah guru yang menunjukan ungkapan
perintah. (Observing)
• Peserta didik diminta bertanya tentang kalimat-kalimat perintah yang mereka temukan dari
contoh guru yang berkaitan dengan ungkapan perintah. (Questioning)
• Peserta didik dan guru mendiskusikan ungkapan-ungkapan perintah dalam bahasa inggris.
• Peserta didik boleh saling bertanya dan memberi jawaban terkait temannya atas ungkapan
perintah yang belum dipahami. (KSE Kesadaran Sosial)

2. Kegiatan Berkelompok

• Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok dan memberi lembar kerja
kepada siswa. (KSE Keterampilan Berelasi)
• Guru memberikan latihan kepada peserta didik secara berkelompok. Mereka diminta
mencocokan gambar kegiatan dengan tulisan yang berisi perintah. (Data processing)
• Setiap kelompok menampilan hasil pekerjaannya di depan kelas. (Associating)
• Peserta didik diajak melaksanakan permainan ”Look and Say Game” (KSE Pengambilan
Keputusan yang Bertanggung Jawab)
• Peserta didik bermain sesuai dengan arahan dari guru.
(Permainannya adalah guru meminta siswa dalam kelompok ada satu orang yang bertugas
memberi perintah dan sisanya menjadi pelaksana perintah. Pemberi perintah harus memberikan
perintah kepada anggota kelompok lain. Dan anggota penerima perintah akan mendapat perintah
dari yang bertugas memberi perintah dari kelompk lain. Sebelum bermain, terlebh dahulu semua
harus mendiskusikan apa saja yang akan dijadikan soal pada kelompok lain. Perintahnya harus
berjumlah 10 perintah. Setiap respon yang benar dari kelompok lain akan diberikan poin 1 dan
nanti pemenangnya adalah yang paling banyak mendapat poin.)

3. Penilaian membuat dialog berpasangan (Penilaian Keterampilan)

• Guru membagikan clue cards kepada peserta didik sebagai alat bantu siswa dalam
membuat dialog. Setelah itu semua peserta didik menampilkan dialog untuk memberi
perintah dan merespon perintah berdasarkan clue cards yang sudah disiapkan oleh guru
secara berpasangan. (Communicating).
4. Pengerjaan soal evaluasi (Penilaian Pengetahuan)
• Guru memberikan soal evaluasi kepada peserta didik untuk menguji pengetahuan peserta
didik terkait materi memberi perintah.
5. Kegiatan refleksi
• Guru meminta siswa menyampaikan tanggapan dan kesan-kesannya terkait
pembelajaran hari ini termasuk yang mereka rasa mudah dan sulit.
• Guru meminta siswa menyampaikan pendapat terkait pelaksanaan diskusi kelompk
termasuk kesulitan apa yang mereka rasa saar bekerja sama.
• Guru meminta murid memberikan tanggapan terkait cara mengajar guru, apakah
terlalu cepat atau lambat, dan apakah mereka menyukai cara guru mengajar atau
tidak.
PENUTUPAN OPTIMISTIK
1. Guru berterimakasih kepada murid karena sudah selalu bersemangat dari awal sampai ahir
dengan selalu mengerjakan setiap aktivitas belajar dengan baik.
2. Guru mengapresiasi pencapaian murid yang tadinya belum bisa menggunakan dan
menjawab kalimat perintah (command) namun setelah belajar mereka menjadi bisa.
3. Guru mengingatkan siswa untuk tetap menjaga kekompakan dan saling membantu
menghadapi kesulitan dalam kegiatan pembelajaran dengan semua rekan di kelasnya.
4. Guru memberikan kata-kata penyemangat agar dalam pertemuan sellanjutnya murid
semakin bersemangat dan lebih baik lagi.
 LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN

GIVING COMMAND (MEMBERI PERINTAH)

1) Fungsi Sosial
Fungsi sosial dari ungkapan menyuruh (command) dalam bahasa inggris adalah untuk menjaga
hubungan interpersonal dengan guru dan teman.

2) Struktur Teks
a. Memulai
b. Menanggapi (diharapkan / diluar dugaan)

Contoh dialog:
A : “Please open the door.” (Giving command)
B : “Sure”. (Responding to the command)

A : “Can you clean the white board?” (Giving command)

B : “Sure” (Responding to the command)

A : “Would you like to turn the lamp on?.” (Giving command)

B : “Ok” (Responding to the command)

A : “Let’s make a line” (Giving command)

B : “ Allright” (Responding to the command)

3) Struktur kebahasaan
Menggunakan would, can, please.
Menggunakan kata kerja.

Contoh Ungkapan Menyuruh

Ungkapan menyuruh Respon
Would you like to clean the white board? Sure.
Would you like to turn on/off the lamp/fan? Ok.
Can you close/open the door/window. All right.
Please make a line. No problem.
Please read the text page... Sorry I can’t.
Please write.
Please raise your hand.
Please stand up.
Please sit down.
Please be quite.
 LAMPIRAN 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

A. Latihan Grup
Activity 1 .
Please draw a line to match the pictures with the commands.

Please read your book, page 10.

Would you like to clean the white board?

Please make a line.

Please rise your hands.

(Semua gambar di halaman ini diambil dari google dan wikipedia)

Activity 2
Please look at the picture and give command based on the pictures.

3)Activity 3
1. Pilih satu orang teman dalam kelompokmu untuk memberi instruksi, dan yang
lainnya menerima instruksi dari kelompok lain.
2. Diskusikan 10 kalimat perintah yang akan kalian berikan kepada rekan dari
kelompok lain.
3. Lakukan instruksi yang kalian terima dari kelompok lain dengan baik agar kalian
mendapat nilai yang bagus. Satu instruksi benar akan diberi nilai satu. Kelompok
yang paling banayk nilai akan menjadi juara.
 LAMPIRAN 3
PERANGKAT EVALUASI

A. ASPEK SIKAP
1) Sikap Spiritual

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek
(√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan yang
diterima
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat atau presentasi
4 Mengungkapkan rasa kekaguman, baik secara lisan
maupun tulisan, terhadap Tuhan saat melihat atau
merasakan kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan, dengan menyebut
nama-Nya
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir adalah
 14
𝑥 4 = 2,8
20
Peserta didik memperoleh nilai
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)
Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)
2) Penilaian Sikap Sosial
a. Rubrik Penilaian (Observasi)
No Nama Sikap
Kesantunan Percaya Diri Kedisiplinan Kerjasama Nilai

b. Pedoman Penskoran
No Aspek yang Kriteria Score
Dinilai
1 Kesantunan Sangat sering menunjukan sikap santun 5
Sering menunjukan sikap santun 4
Beberapa kali menunjukan sikap santun 3
Pernah menunjukan sikap santun 2
Tidak pernah menunjukan sikap santun 1
2 Percaya Diri Sangat sering menunjukan sikap percaya diri 5
Sering menunjukan sikap percaya diri 4
Beberapa kali menunjukan sikap percaya diri 3
Pernah menunjukan sikap percaya diri 2
Tidak pernah menunjukan sikap percaya diri 1
3 Kedisiplinan Sangat sering menunjukan sikap kedisiplinan 5
Sering menunjukan sikap kedisiplinan 4
Beberapa kali menunjukan sikap kedisiplinan 3
Pernah menunjukan sikap kedisiplinan 2
Tidak pernah menunjukan sikap kedisiplinan 1
4 Kerjasama Sangat sering menunjukan sikap kerjasama 5
Sering menunjukan sikap kerjasama 4
Beberapa kali menunjukan sikap kerjasama 3
 Pernah menunjukan sikap kerjasama 2
Tidak pernah menunjukan sikap kerjasama 1

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 5

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 5 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir adalah
14
𝑥 4 = 2,8
20
Peserta didik memperoleh nilai
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)
Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)

B. ASPEK PENGETAHUAN
1) Instrumen Soal
Choose the correct answer a, b, c, or d!
1. What is the suitable command based on the picture below?
a. Please read your book.
b. Can you open the door?
c. Would you like to close the door?
d. Please turn on the lamp.

2. What is the suitable command based on the picture below?

a. Would you like to clean the white board?
b. Please close the door.
c. Please make a line.
d. Please raise your hand.

3. What is the suitable command based on the picture below?

a. Please lead your friend to pray.
b. Please stand up.
c. Please make a line
 d. Please sit down.

4. The sun does not shine brightly. The class becomes darker than before.
What will the teacher order to the students?
a. Please close the door.
b. Please close the window.
c. Please turn on the lamp.
d. Please turn off the lamp.

5. The weather is quite hot. The students are getting sweat.

What does the teacher say to the students?
a. Would you like to clean the whiteboard?
b. Would you like to lead your friend to pray?
c. Would you like to turn on the fan?
d. Would you like to turn on the lamp?

6. The students are very noisy. The tacher wants to ask them to be more quite.
What is the suitable command from the teacher to the students?
a. Please sit down.
b. Please be quite.
c. Please make a line.
d. Please read the text.

7. Which is the suitable picture for the command “Please clean the white board.”

a. c..

b. d.

Complete the dialog below by using the right expression.

Mrs. Elista : Good morning students. How are you today?
Students : Good morning. I’m fine. Thank you.
Mrs. Elista : Ervan, ...........................................8)
Ervan : Sure.
Pay attention. Before studying let’s pray together.
Shall we. Aamiin.
Mrs. Elista : Thank you Ervan.
Ervan : You are welcome.
Siti : The whiteboard is dirty ma’am.
Mrs. Elista : ..........................................9)
Siti : .........................10)
Mrs. Elista : Thank you Siti.

8. a. please open the door.

b. would you like to clean the white board?
c. please raise your hand.
d. would you like to lead your friends to pray.
9. a. Please clean the white board.
b. Please open the door.
c. Please be quite.
d. Please listen to me.
10. a. Sorry, i can’t.
b. Sure.
c. Sorry, I’m busy.
d. Sorry, I don’t want to do that.

Jawaban:
1.A 6.B
2.D 7.C
3.C 8.D
4.C 9.A
5.C 10.B

2) Rekap Nilai Pengetahuan (PG)

No Nama Jumlai Nilai

 3) Pedoman Penskoran
• setiap jawaban benar diberi nilai 1
• setiap jawaban salah diberi nilai 0
• nilai maksima 10
• perhitungan skor ahir menggunakan rumus:

skor diperoleh x 100%

skor maksimal

C. KETERAMPILAN
1) Rubrik Penilaian (Berbicara)
No Nama Aspek Penilaian
Fluency Grammar Pronunciation Intelegibility Nilai

2) Pedoman Penskoran

No Aspek yang Kriteria Score

Dinilai
1 Fluency Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
2 Grammar Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
3 Pronunciation Excellent 4
Good 3
 Fair 2
Poor 1
4 Intelegibility Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 4 pernyataan = 16, maka skor akhir adalah
14
𝑥 4 = 2,8
20
Peserta didik memperoleh nilai
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)
Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)

Instrumen penilaian keterampilan

Please make a dialog in pair to give and respond to the commands based on the verb in the clue
cards from the teacher.

OPEN CLOSE COME

TURN OFF SIT DOWN

STAND

PRAY READ
WRITE