New Format KKM Excel - Sma
New Format KKM Excel - Sma
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menjelaskan ruang lingkup 3.1.1 Menjelaskan karakteristik umum sains. 75 70 85 77
biologi (permasalahan pada berbagai 3.1.2 Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan
obyek biologi dan tingkat organisasi ilmu Biologi. 0
kehidupan), melalui penerapan
metode ilmiah dan prinsip 3.1.3 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang
lingkup) ilmu Biologi. 0
keselamatan kerja
3.1.4 Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan
Biologi dengan ilmu yang lain. 0
3.1.5 Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam
perkembangan Biologi 0
3.1.6 Memberikan contoh objek biologi pada
tingkat molekul sampai sistem organ individu. 0
3.1.7 Memberikan contoh objek biologi pada
0
tingkat individu sampai bioma
3.1.8 Memberikan contoh masalah biologi pada
berbagai tingkat organisasi kehidupan 0
3.1.9 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda
ilmiah. 0
3.1.10 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah
yang ditunjukkan seorang ahli biologi. 0
3.1.11 Memberikan contoh pemecahan masalah
biologi dengan metoda ilmiah 0
3.1.12 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan
0
masalah dengan metoda ilmiah.
3.1.13 Menjelaskan karakteristik umum sains. 0
3.1.14 Menjelaskan kegiatan yang berkaitan
dengan ilmu Biologi. 0
3.1.15 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang
lingkup) ilmu Biologi. 0
3.1.16 Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan
Biologi dengan ilmu yang lain. 0
3.1.17 Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam
perkembangan Biologi 0
3.1.18 Memberikan contoh objek biologi pada
tingkat molekul sampai sistem organ individu. 0
3.1.19 Memberikan contoh objek biologi pada
0
tingkat individu sampai bioma
3.1.20 Memberikan contoh masalah biologi pada
berbagai tingkat organisasi kehidupan 0
3.1.21 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda
ilmiah. 0
3.1.22 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah
yang ditunjukkan seorang ahli biologi. 0
3.1.23 Memberikan contoh pemecahan masalah
biologi dengan metoda ilmiah 0
3.1.24 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan
masalah dengan metoda ilmiah. 0
4.1 Menyajikan data hasil penerapan 4.1.1 Menjelaskan data yang terdapat dalam
0
metode ilmiah tentang permasalahan gambar setiap tingkat organisasi kehidupan
pada berbagai obyek biologi dan 4.1.2 Mempresentasikan berbagai cabang biologi
tingkat organisasi kehidupan 0
4.1.3 Mempresentasikan tentang Metoda ilmiah
0
pada berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan
4.5 Menyajikan data tentang ciri-ciri 4.5.1 Membuat charta perkembangbiakan bakteri.
dan peran bakteri dalam kehidupan 0
4.5.2 Membuat nata de coco, yoghurt, dll.. 0
4.5.3 Membuat laporan alat/bahan, cara kerja, dan
produk pembuatan nata de coco, yoghurt, dan atau 0
asinan/manisan
3.6 Mengelompokkan protista 3.6.1 Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista
berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan berdasarkan pengamatan. 0
mengaitkan peranannya dalam 3.6.2 Mengenali protista berdasarkan ciri-ciri
kehidupan morpologinya. 0
3.6.3 Membedakan organisme Protista mirip
jamur, mirip tumbuhan, dan mirip hewan 0
berdasarkan pengamatan.
3.6.4 Menjelaskan dasar pengelompokkan
organisme protista mirip jamur, mirip tumbuhan 0
dan mirip hewan.
3.6.5 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan
organisme Protista. 0
4.6 Menyajikan laporan hasil 4.6.1 Membuat Charta cara-cara
investigasi tentang berbagai peran perkembangbiakan dan daur organisme Protista. 0
protista dalam kehidupan
4.6.2 Memberi contoh peranan protista bagi
kehidupan. 0
4.6.3 Mengidentifikasi protista yang
menguntungkan/merugikan bagi kehidupan 0
manusia.
3.7 Mengelompokkan jamur 3.7.1 Menjelaskan ciri-ciri umum Divisio dalam
0
berdasarkan ciri-ciri, cara Kingdom Fungi.
reproduksi, dan mengaitkan 3.7.2 Menjelaskan dasar pengelompokkan Fungi.
peranannya dalam kehidupan 0
3.7.3 Menggambarkan struktur tubuh jamur dari
berbagai golongan. 0
3.7.4 Membedakan berbagai golongan jamur
berdasarkan ciri-ciri morfolginya 0
3.7.5 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan
yang ditemukan pada berbagai golongan jamur. 0
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 1
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.
FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.8 Mengelompokkan tumbuhan 3.8.1 Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae.
75 70 85 77
ke dalam divisio berdasarkan ciri-
ciri umum, serta mengaitkan 3.8.2 Membedakan tumbuhan lumut, paku dan
peranannya dalam kehidupan biji berdasarkan ciri-cirinya. 0
3.8.3 Mengklasifikasi pada tumbuhan lumut,
tumbuhan paku dan tumbuhan biji. 0
3.8.4 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan
tumbuhan lumut, paku dan biji. 0
3.11 Menganalisis data perubahan 3.11.1. Menganalisis hasil studi dari berbagai
lingkungan, penyebab, dan laporan media mengenai perusakan lingkungan 0
dampaknya bagi kehidupan
3.11.2. Menemukan faktor penyebab terjadinya
perusakan. 0
3.11.3. Menjelaskan tentang
ketidakseimbangan lingkungan 0
3.11.4. Menjabarkan penyebab-penyebab
ketidakseimbangan lingkungan 0
3.11.5. Melakukan percobaan polusi air /udara
untuk menemukan daya tahan makhluk untuk
kelangsungan kehidupannya 0
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah1