SATUAN ACARA PERKULIAHAN

(SAP)

Mata Kuliah : Keperawatan Jiwa

Kode Mata Kuliah : WAT 3301
SKS : 3 SKS
Waktu Pertemuan : 3 x 50 “ (150 menit tatap muka)
Pertemuan Ke- : 13
A CPMK 4 : Mampu menyusun asuhan keperawatan
pada individu, keluarga, dan kelompok baik
sehat, sakit, dan kegawatdaruratan dengan
memperhatikan aspek bio, psiko, social
kultural, dan spiritual yang menjamin
keselamatan klien, sesuai dengan standar
asuhan keperawatan

B. Sub- CPMK : Mampu merumuskan asuhan keperawatan

pada pasien dengan Ganggguan Jiwa
dengan sumber rujukan bermutu, terukur
dan sahih
C. Indikator : 1. Menjelaskan konsep Perilaku Kekerasan
2. Menjelaskan tahap-tahap asuhan
keperawatan pada pasien dengan
Perilaku Kekerasan
3. Merumuskan asuhan keperawatan pada
pasien dengan Perilaku Kekerasan

D Tujuan pembelajaran 1. Mahasiwa dapat memahami dengan

tepat tentang konsep Perilaku kekerasan
2. Mahasiswa mampu menguraikan
dengan tepat asuhan keperawatan pada
pasien dengan perilaku kekerasan
3. Mahasiswa mampu menerapkan secara
sistematis asuhan keperawatan pada
pasien perilaku kekerasan
E. Pokok Bahasan : Asuhan Keperawatan pada Pasien dengan
Perilaku kekerasan
F. Sub – Pokok Bahasan : 1. Konsep Perilaku Kekerasan
2. Tahapan Asuhan keperawatan perilaku
kekerasan
3. perumusan Asuhan keperawatan pada
pasien dengan perilaku kekerasan

G. Kegiatan Belajar Mengajar : Model yang di gunakan adalah Tatap muka

 Metode yang digunakan ceramah dan
Diskusi

Tahap Kegiatan Pengajar Kegiatan Media dan Alat

Kegiatan Mahasiswa Pengajaran
I.Pendahuluan (waktu yang disediakan ± 15 menit) Mahasiswa LCD,
1. Memberi salam, mengajak menjawab laptop,
berdoa, menanyakan kabar, salam, pointer.
menyiapkan ruangan (Ac, spidol berdoa, dll.
dan penghapus white board),
mengecek kehadiran.
2. Apersepsi, dengan cara
memberikan pertanyaan pembuka
kepada mahasiswa melalui
gambar. Misalnya:

Mahasiswa
coba berfikir
dan
“coba lihat gambar di slide. menjawab
Makna apa yang bisa anda pertanyaan
jelaskan dari gambar tersebut? dosen.
Coba ada yang mau memberikan Mahasiswa
pendapatnya? bisa tunjuk
Silahkan tunjuk tangan dan tangan untuk
sebutkan Namanya. menjawab.

3. Setelah beberapa mahasiswa

menjawab, dosen menyimpulkan
dengan merangkai jawaban-
jawaban mahasiswa dan
mengkaitkannya dengan
jawaban dosen yang sudah
dipersiapkan (jawaban yang
benar), sebagai permulaan untuk
masuk ke materi yang akan
dibahas.
 Tahap Kegiatan Pengajar Kegiatan Media dan Alat
Kegiatan Mahasiswa Pengajaran
4. Menjelaskan CPMK dan Sub-
CPMK serta indikator tujuan
pembelajaran
II. (Waktu yang disediakan ± 120 menit)
Penyajian Alur : (ceramah, tanya jawab)

5. Dosen menerangkan materi Mahasiswa Monitor, LCD,

tentang konsep Perilaku kekerasan. mendengarkan pointer, kertas
Sub pokok bahasan terdiri materi yang dan pena, spidol,
Pengertian Perilaku kekerasan, tanda disampaikan whiteboard,
dan gejala, Pengkajian ,diagnosa , oleh dosen penghapus
rencana dan Strategi pelaksanaan
asuhan keperawatan perilaku Note:
kekerasan
(jika dilakukan
Materi dapat dilihat di:
secara daring
https://youtu.be/1R2nIC3k3HE
maka bisa
menggunakan
6. Setelah dosen menjelaskan materi, zoom meet atau
maka dosen memberikan Mahasiswa google meet)
kesempatan bertanya kepada memberikan
mahasiswa pertanyaan
kepada dosen

III. (Waktu yang disediakan 15 menit)

Penutup
7. Berdasarkan materi yang telah Mahasiswa LCD,
dibahas dikelas, dosen bersama menyimpulka Monitor,
mahasiswa memberikan n tentang Pointer
kesimpulan: materi yang
a. Pengertian perilaku kekerasan sudah
adalah… dibahas
b. Penyebab perilaku kekerasan dikelas
adalah…
c. Tanda dan gejala perilaku
kekerasan adalah…
d. Asuhan keperawatan pada periku
kekerasan adalah…..
 Tahap Kegiatan Pengajar Kegiatan Media dan Alat
Kegiatan Mahasiswa Pengajaran

8. Selanjutnya dosen memberikan

tugas terstruktur yang akan
dikerjakan dirumah berupa tugas
kelompok untuk menyusun
laporan asuhana keperawatan
pada pasien dengan perilaku
kekerasan
9. Dosen menutup pembelajaran
dengan salam
Evaluasi : Memberikan lembar soal berupa essay yang berisi soal-soal berkaitan
dengan materi misalnya:
a. Jelaskan pengertian perilaku kekerasan
b. Sebutkan tanda dan gejala dari perilaku kekerasan
c. Jelaskan Asuhan keperawatan dimulai dari pengkajian-tindakan pada
pasien dengan perilaku kekerasan

Referensi :
1. Herman.A .(2011). Buku Ajar Asuhan Keperawatan Jiwa, Yokyakarta. Nuha Medika Hal
131-141
2. Sheila L.Videbeck. (2015). Buku Ajar Keperawatan Jiwa. Jakarta. EGC.
3. Keliat. B.A (2015). Keperawatan Kesehatan Jiwa. Jakarta. EGC.
4. Suliswati. Dkk. (2012). Konsep Dasar Keperawatan Kesehatan Jiwa. Jakarta. EGC.

Menyetujui
Ketua Program Studi Keperawatan
Kabupaten Aceh Selatan Dosen Pengampu

T.Cut Lizam.S.Pd.,M.P.H Ns.Cut Rahmi.,M.Kep

Nip.196704151992031004 Nip. 198409042005042001

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

(SAP)
 Mata Kuliah : Keperawatan Jiwa
Kode Mata Kuliah : WAT 3301
SKS : 3 SKS
Waktu Pertemuan : 3 x 50 “ (150 menit tatap muka)
Pertemuan Ke- : 14
A. CPMK4 : Mampu menyusun asuhan keperawatan pada
individu, keluarga, dan kelompok baik sehat,
sakit, dan kegawatdaruratan dengan
memperhatikan aspek bio, psiko, social kultural,
dan spiritual yang menjamin keselamatan klien,
sesuai dengan standar asuhan keperawatan
(CPL4)

B. Sub- CPMK : Mampu merancang terapi modalitas: Terapi

Aktivitas Kelompok (TAK) dalam Asuhan
Kerperawatan Jiwa dan mempraktekkannya
dengan tanggungjawab dan etika

C. Indikator : 1. Menjelaskan konsep TAK

2. Menyusun laporan proposal TAK

D. Tujuan Pembelajaran 1. Mahasiswa mampu memahami konsep TAK

dengan benar
2. Mahasiswa dapat menyusun secara
sistematis proposal TAK
E. Pokok Bahasan : Terapi Aktivitas Kelompok
F. Sub – Pokok Bahasan : 1. Konsep TAK
2. Pedoman penyusunan Proposal TAK

G. Kegiatan Belajar : Model yang di gunakan adalah Tatap Muka

Mengajar Metode yang digunakan ceramah dan Diskusi
 Tahap Kegiatan Pengajar Kegiatan Media dan Alat
Kegiatan Mahasiswa Pengajaran
a. Pendahuluan Waktu yang disediakan 20 menit Mahasiswa LCD, laptop,
1. Memberikan salam, menanyakan menjawab pointer.
kabar, mengkondisikan ruangan, salam, berdoa,
mengingatkan presensi kehadiran, dll.
dan berdoa pembuka pembelajaran

2. Apersepsi, dengan cara memberikan Mahasiswa

pertanyaan pembuka kepada menyimak dan
mahasiswa, melalui tayangan menonton
youtube : youtube
https://youtu.be/CQ6Rv6t68cU

3. Setelah mahasiswa menonton

Tayangan Youtube selanjutnya
Mahasiswa
dosen menanyakan pendapat
bisa tunjuk
mahasiswa terhadap hal yang telah
tangan untuk
disaksikan. Dengan meminta menjawab
mahasiswa menunjuk tangan untuk
menjawab

4. Setelah beberapa mahasiswa

menjawab, dosen menyimpulkan
dengan merangkai jawaban-
jawaban mahasiswa dan
mengkaitkannya dengan jawaban
dosen yang sudah dipersiapkan
(jawaban yang benar), sebagai
permulaan untuk masuk ke materi
yang akan dibahas.

5. Menjelaskan CPMK dan Sub-

CPMK serta indikator tujuan
pembelajaran

II . Penyajian Waktu yang disediakan ± 100 menit

6. Dosen menjelaskan tentang : Mahasiswa Monitor, LCD,
Menjelaskan pengertian TAK, manfaat mendenga rkan pointer, kertas
TAK, Komponen dalam TAK, tahapan materi yang dan pena, spidol,
TAK, Pedoman penyusunan Proposal disampaik an whiteboard,
TAK oleh dosen. penghapus,
 Tahap Kegiatan Pengajar Kegiatan Media dan Alat
Kegiatan Mahasiswa Pengajaran

7. Dosen menjelaskan tentang

penyusunan proposal TAK Note:
(jika dilakukan
8. Selanjutnya dosen memberikan contoh secara daring
pedoman penulisan TAK yang dapat maka bisa
di unduh pada link: menggunakan
https://drive.google.com/drive/u/0/ zoom meet atau
folders/ google meet)
13TLsyP9gZBVizZ503CGDlfNWE
UTxr2SR

9. Dosen menjelaskan trik-trik penting

pada saat mahasiswa akan melakukan
kegiatan TAK

10. Setelah menjelaskan materi yang telah

diberikan selanjuynya dosen
memberikan waktu untuk bertanya

I.Penutup (Waktu yang disediakan ± 10 menit)

11. Berdasarkan apa yang sudah dibahas
di kelas, dosen (bersama mahasiswa)
Mahasiswa LCD,
memberikan kesimpulan bahwa:
menyimpulka Monitor,
a. Menjelaskan pengertian TAK
n tentang Pointer
b. Jenis-jenis TAK
materi yang
c. Komponen dalam TAK
sudah
d. Proses TAK
dibahas
e. Pedoman penyususn Proposal
dikelas
TAK
12. Selanjutnya dosen memberikan tugas
terstruktur yang akan dikerjakan
dirumah berupa tugas kelompok
13. Tugas kelompok untuk melakukan
kegiatan Role play TAK pada
pertemuan selanjutnya
14. Dosen menutup pembelajaran
dengan salamEvaluasi

Evaluasi : Memberikan lembar checklist penilaian proposal dan memberikan lembar soal
berupa essay yang berisi soal-soal berkaitan dengan materi misalnya:
 1. Jelaskan defenisi TAK
2. Sebutkan manfaat TAK
3. Coba uraikan komponen TAK
4. Jelaskan tahapan TAK

Referensi :
1. Keliat, B.A & Akemat, 2012. Keperawatan Jiwa, Terapi Aktivitas Kelompok. Jakarta: EGC
2. Sheila L.Videbeck. (2015). Buku Ajar Keperawatan Jiwa. Jakarta. EGC
3. Keliat, B.A, Panjaitan, R.U., & Helena, N.(2006). Proses Keperawatan Kesehatan Jiwa. Edisi 2.
Jakarta: EGC

Menyetujui
Ketua Program Studi Keperawatan
Kabupaten Aceh Selatan Dosen Pengampu

T.Cut Lizam.S.Pd.,M.P.H Ns.Cut Rahmi.,M.Kep

Nip.196704151992031004 Nip. 198409042005042001