BAHAGIAN 2 : PELAN TINDAKAN PELAKSANAAN KBAT
ANALISIS SWOT - KURIKULUM
KEKUATAN (S)
S1 – SKKS terpilih sebagai salah sebuah sekolah Transformasi Sekolah 25
Kohort 5 dengan kebitaraan bagi mata pelajaran Sains dalam UPSR
S2 – Mempunyai Buku Perancangan Strategik Unit Kurikulum
S3 – Pengurusan fail panitia yang sistematik dan dikemaskini
S4 – Pemantauan PdPc dilakukan secara berjadual dan dibentangkan
kepada guru-guru
S5 – Pencapaian kelulusan 100% dalam UPSR bagi mata pelajaran Bahasa
Melayu (Pemahaman), Bahasa Melayu (Penulisan) dan Sains
PELUANG (O)
O1 – Sokongan daripada pihak sekolah dan PIBG
O2 – Ibu bapa yang mengambil berat terhadap pembelajaran anak-anak
O3 – Kemudahan bilik-bilik khas yang mendorong pembelajaran murid
KELEMAHAN (W)
W1 – Motivasi murid dalam pelajaran adalah rendah kerana murid kurang
membuat ulang kaji
W2 – Murid sukar memahami konsep KBAT dalam pembelajaran
W3 – Teknik belajar dan ulang kaji yang tidak sistematik
W4 – Minat murid dalam sesetengah subjek adalah sederhana
W5 – Kemudahan dan peralatan yang kurang dalam kelas yang membantu
PdPc guru
CABARAN / ANCAMAN (T)
T1 – Pengaruh luar seperti rakan sebaya yang mempengaruhi murid
bersikap positif terhadap pelajaran
T2 – Murid kurang mengambil bahagian dalam PdPc berasaskan subjek
yang dipelajari
T3 – Gejala malas dalam kalangan murid semakin menjadi-jadi
T4 – Tiada dorongan daripada segelintir ibu bapa
T5 – Terdapat murid yang pasif dalam penglibatan PdPc
ANALISIS SWOT PEDAGOGI
KEKUATAN (S)
S1 – SKKS mempunyai seorang guru cemerlang dalam Pendidikan Jasmani
S2 – Sebahagian guru berpengalaman lebih 10 tahun dan ada yang telah
menghadiri kursus dalam talian i-THINK
S3 – Peruntukan PCG yang mencukupi untuk pembelian bahan bantu
belajar
S4 – Guru-guru sentiasa bekerjasama dan memberi komitmen yang jitu
dalam semua program yang dijalankan
S5 – Sokongan kuat daripada pentadbir, PIBG dan pihak luar
PELUANG (O)
O1 – Jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar seperti PDRM dan
IPT
O2 – Sumbangan kewangan dari individu dan badan korporat
O3 – Hubungan erat dengan PIBG iaitu ibu bapa mudah memberikan
kerjasama dalam aktiviti yang dijalankan
O4 – Terdapat kemudahan asrama sekolah disediakan kepada murid
KELEMAHAN (W)
W1 – Masih ada guru yang kurang menggunakan aktiviti yang berpusatkan
murid dan masih berpusatkan guru – Pelaksanaan PAK 21
W2 – Murid masih kurang menguasai soalan yang berbentuk KBAT
W3 – Masih ada guru yang kurang faham tentang teknik penyoalam KBAT
dan cara KBAT diselitkan dalam PdPc
W4 – Semakan buku nota dan latihan murid yang tidak tekal dam tidak
mendalam (kualiti dan kuantiti)
W5 – Beberapa bilik khas kurang kondusif ke arah PAK 21
W6 – Bahan bantu belajar dan buku-buku yang kurang mencukupi – Tools
PAK 21
W7 – Penulisan format RPH yang tidak seragam dalam beberapa panitia
ANCAMAN / CABARAN (T)
T1 – 80% keluarga murid berpendapatan rendah yang kurang penggunaan
ICT di rumah
T2 – Murid terdedah dengan penggunaan media social secara meluas dan
terpengaruh dengan gegala social yang boleh mengganggu pelajaran dan
kegiatan kokurikulum seterusnya meningkatkan masalah disiplin
ANALISIS SWOT PENTAKSIRAN
KEKUATAN (S)
S1 – JK Penilaian dan Pentaksiran ada ditubuhkan dan diuruskan dengan
baik
S2 – SU Peperiksaan sangat berpengalaman dan sudah memegang jawatan
ini lebih enam tahun
S3 – Pengurusan peperiksaan yang sistematik dan lancar – sistem fail
S4 – Takwim dan jadual pentaksiran dikeluarkan dan diedarkan
S5 – Analisis dan post mortem untuk setiap kali peperiksaan dijalankan
S6 – Sokongan kuat daripada pentadbir, PIBG dan pihak luar
PELUANG (O)
O1 – Jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar seperti PDRM dan
IPT
O2 – Sumbangan kewangan dari individu dan badan korporat
O3 – Hubungan erat dengan PIBG iaitu ibu bapa mudah memberikan
kerjasama dalam aktiviti yang dijalankan
O4 – Post mortem untuk UPSR diadakan dalam bentuk dialog prestasi
KELEMAHAN (W)
W1 – Beberapa panitia kurang mahir membina item berdasarkan JSU
W2 – Kelas tambahan lebih berfokus kepada kelas peperiksaan sahaja
W3 – Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) masih belum difahami oleh segelintir
guru
W4 – Guru kurang mahir membina item KBAT dalam penyediaan soalan
peperiksaan
W5 – Ilmu dan kemahiran guru berkaitan pelaksanaan pentaksiran KBAT
masih kurang
ANCAMAN / CABARAN (T)
T1 – 80% keluarga murid berpendapatan rendah yang kurang penggunaan
ICT di rumah
T2 – Murid terdedah dengan penggunaan media social secara meluas dan
terpengaruh dengan gegala social yang boleh mengganggu pelajaran dan
kegiatan kokurikulum seterusnya meningkatkan masalah disiplin
ANALISIS SWOT KOKURIKULUM
KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)
S1 – Terdapat 6 orang guru yang merupakan jurulatih pasukan unit W1 – Peralatan kurang mencukupi seperti peralatan untuk sukan dan
beruniform peringkat daerah dan negeri permainan, pasukan pakaian seragam dan koakademik
S2 – Terdapat 7 orang guru yang merupakan jurulatih sukan dan permainan W2 – beberapa pasukan sekolah dalam unit beruniform dan koakademik
peringkat daerah dan negeri tiada jurulatih
S3 – Terdapat 4 orang guru yang merupakan jurulatih koakademik W3 – Pencapaian peringkat kebangsaan kurang 5%
peringkat daerah W4 – aktiviti yang dijalankan persatuan dan kelab agak membosankan dan
S4 – Kehadiran murid hampir 100% kerana majoriti murid tinggal di kurang menarik minat
kampung-kampung berhampiran sekolah W5 – sebilangan murid yang pasif dan kurang menyertai aktiviti-aktiviti
yang dijalankan
W6 – komitmen sebahagian guru penasihat agak kurang dalam
memantapkan lagi unit masing-masing
W7 – infrastruktur padang dan gelanggang berada dalam keadaan kurang
memuaskan

PELUANG (O) ANCAMAN / CABARAN (T)

O1 – Pemantauan yang bersistematik dan berterusan dilaksanakan oleh
pentadbir
O2 – Ibu bapa sentiasa memberikan sumbangan dalam bentuk persiapan
dan pengangkutan
O3 – Pemberian anugerah kecemerlangan kokurikulum sebagai galakan
O5 – Mewujudkan pasukan renang kerana terdapat seorang guru
berkelayalan dan berkepakaran
O6 – Melaksanakan program pembangunan sukan kerana seorang terdapat
7 orang jurulatih yang berkepakaran
T1 – ibu bapa kurang memberi galakan terhadap penyertaan anak-anak
dalam kegiatan kokurikulum
T2 – Tempoh/masa latihan yang tidak mencukupi sebelum pertandingan
T3 – Murid terdedah dengan permainan atas talian secara meluas dan
terpengaruh dengan gejala social yang boleh mengganggu pelajaran dan
kegiatan kokurikulum
ANALSIS SWOT SOKONGAN KOMUNITI DAN SWASTA
KEKUATAN (S)
S1 – AJK PIBG SKKS ditubuhkan dan berjalan dengan baik
S2 – Kewangan PIBG agak kukuh dan boleh menampung sebahagian
perbelanjaan untuk kecemerlangan murid
S3 – Semua AJK PIBG terlibat aktif dalam program yang dijalankan
S4 – Perletakan SKKS yang strategic berhampiran PPD, UiTM, Politeknik dan
PDRM
S5 – Sentiasa mengadakan jalinan dan jaringan dengan komuniti luar
seperti PDRM, UiTM, Politeknik dan Pejabat Kesihatan Daerah
S6 – Alumni sekolah yang membantu terutama dalam aspek sumbangan
tenaga – mengajar aktiviti kokurikulum seperti bola sepak dan silat
S7 – Sokongan kuat daripada pentadbir, PIBG dan pihak luar
PELUANG (O)
O1 – Jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar seperti PDRM dan
IPT
O2 – Sumbangan kewangan dari individu dan badan korporat
O3 – Hubungan erat dengan PIBG iaitu ibu bapa mudah memberikan
kerjasama dalam aktiviti yang dijalankan
O4 – Galakan penglibatan secara tekal oleh sector swasta dan komuniti
dalam program sekolah
KELEMAHAN (W)
W1 - Sebahagian besar ahli PIBG yang terdiri daripada ibu bapa yang
berpendapatan rendah
W2 – Tiada sokongan komuniti dalam memberi bantuan dan kemudahan
TMK untuk meningkatkan akses KBAT
W3 – Penganjur seminar atau ceramah pleh komuniti luar adalah kurang
W4 – Tiada tajaan latihan yang ditawarkan terutama untuk meningkatkan
kemahiran KBAT guru atau murid
W5 – Tiada komuniti yang menawarkan bekalan suus atau vitamin atau
tawaran derma siswa kepada sekolah
W6 – Alumni sekolah yang tinggal berhampiran sekolah kurang
berpendidikan
W7 – Kepakaran dalam aktiviti KBAT tiada tajaan daripada mana-mana
komuniti atau swasta
CABARAN / ANCAMAN (T)
T1 – Kurang mendapat perhatian masyarakat setempat
T2 – Usaha mencari tajaan / sumbangan kewangan dan kepakaran adalah
sukar dilaksanakan dan terhad
T3 – Pelaksanaan program-program yang berkaitan KBAT sukar
dilaksanakan leh komuniti luar bersama dengan pihak sekolah kerana
kekangan masa dan pertindihan masa
ANALISIS SWOT - BINA UPAYA
KEKUATAN (S)
S1 – Jawatankuasa LADAP yang diurus dengan baik – fail yang lengkap
S2 – Takwim LADAP disediakan untuk sepanjang tahun merangkumi semua
aspek keperluan kursus
S3 – Surat panggilan, laporan dan analisis keberkesanan LADAP disediakan
S4 – Tempat kursus, mesyuarat, taklimat dan bengkel di SKKS sangat selesa
dan lengkap dengan kemudahan LCD dan PA sistem
S5 – Guru-guru sentiasa bekerjasama dan memberi komitmen yang jitu
dalam semua LADAP yang dijalankan
S6 – Semua guru dan kakitangan sekolah telah menjalani aktiviti LADAP
melenibi 7 hari
PELUANG (O)
O1 – Jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar seperti PDRM dan
IPT
O2 – Sumbangan kewangan dari individu dan badan korporat
O3 – Hubungan erat dengan PIBG iaitu ibu bapa mudah memberikan
kerjasama dalam aktiviti yang dijalankan
KELEMAHAN (W)
W1 – Latihan dan pembelajaran komuniti dan secara terarah kendiri masih
kurang dilaksanakan
W2 – Nilai cipta dalam kalangan guru sederhana dan sebilangan guru
kurang berminat untuk mewujudkan inovasi dalam pengajaran
W3 – Usaha untuk membentuk nilai murni dan sikap positif guru dalam
melaksanakan KBAT adalah satu langkah yang agak sukar kerana sikap
negatif sebilangan guru
W4 – Sumber kewangan yang terhad
W5 – Infrastruktur sekolah yang menyokong untuk aktiviti KBAT dalam
kalangan guru dan murid
CABARAN / ANCAMAN (T)
T1 – Bilangan guru yang mahir dalam aspek KBAT
T2 – Sikap murid yang sukar diubah
ANALISIS SWOT - SUMBER
KEKUATAN (S)
S1 – SKKS mempunyai rangkaian internet iaitu talian internet sekolah yang
dibayar oleh pihak sekolah – internet mudah untuk diakses
S2 – Kemudahan PSS sebagai tempat rujukan guru dan murid
S3 – Terdapat banyak laman web yang memberi peluang kepada murid
untuk mencari pelbagai sumber maklumat untuk pembelajaran
S4 – Semua murid tahun 2 hingga tahun 6 dibekalkan emel Delima masing-
masing
PELUANG (O)
O1 – Jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar seperti PDRM dan
IPT
O2 – Sumbangan kewangan dari individu dan badan korporat
O3 – Hubungan erat dengan PIBG iaitu ibu bapa mudah memberikan
kerjasama dalam aktiviti yang dijalankan
O4 – Beberapa bilik khas mampu dibangunkan dan dimanfaatkan fungsinya
oleh guru dan murid
KELEMAHAN (W)
W1 – Masih terdapat guru yang menggunakan pedagogi lama iaitu guru
memberi penerangan dan murid mendengar
W2 – Guru kurang mahir menggunakan computer terutama guur yang
berusia
W3 – bilangan LCD yang terhad untuk digunakan semasa PdPc
W4 – bahan digital yang dijadikan sebagai BBB kurang dan tidak memenuhi
keperluan semasa
W5 – Tiada akhbar dalam bilik darjah untuk dipraktikkan oleh murid
W6 – Kebanyakan bilik-bilik khas atau bilik darjah tiada kemudahan LCD
atau Smart TV
W7 – BBM dan buku-buku kurang mencukupi – Tools PAK 21
W8 – Kemudahan Google Classroom jarang dipraktikkan oleh guru dan
murid
CABARAN / ANCAMAN (T)
T1 – Komputer atau notebook di pusat akses tidak mencukupi untuk
melaksanakan PdPc menggunakan ICT
T2 – Kebanyakan komputer telah rosak dan pembiayaan kosnya sangat
tinggi
T3 – Murid terdedah dengan penggunaan media social secara meluas dan
terpengaruh dengan gejala social yang boleh mengganggu pelajaran dan
kegiatan kokurikulum seterusnya meningkatkan masalah disiplin
MATRIKS TOWS
KEKUATAN (S)
S1 – Penguasaan guru tentang penggunaan KBAT
DALAMAN S2 – Guru berkeyakinan dalam menyampaikan
penerangan tentang konsep KBAT
S3 – Persekitaran sekolah yang menyokong bagi
LUARAN penerapan KBAT dalam fan luar bilik darjah
KELEMAHAN (W)
W1 – Sebilangan murid tiada motivasi dan kurang
bersemangat untuk belajar
W2 – Kelemahan murid semasa menerima
penyampaian soalan KBAT daripada guru
W3 – Terdapat guru kurang berkeyakinan semasa
cara memberi penerangan secara KBAT kepada
murid
W4 – Murid sukar memahami soalan KBAT

PELUANG (O) S+O W+O

O1 – Kemudahan internet mudah dicapai oleh
guru dan murid di sekolah
O2 – Bahan rujukan mudah didapati dengan
adanya pusat sumber sekolah
O3 – Murid boleh mendapatkan bantuan
daripada guru-guru yang berpengalaman jika
menghadapi masalah
S1 + S2 + S3 +O1 + O2 + O3 W1 + W2 + W3 + W4 + O1 + O2 + O3
1. Meningkatkan pencapaian murid dalam setiap Meningkatkan keyakinan diri dan prestasi murid
mata pelajaran dalam penggunaan KBAT dalam mata pelajaran
yang dipelajari
2. Peningkatan pemahaman murid dan
membantu murid menyelesaikan masalah secara
KBAT dengan mudah

CABARAN (T)

T1 – Murid kurang bertanya jika mengalami masalah atau tidak memahami soalan KBAT yang disampaikan oleh guru

T2 – Terdapat segelintir murid mengharapkan jawapan yang diberukan oleh guru tanpa cuba untuk berusaha
 S+T
S1 + S2 + S3 +T1 + T2
Peningkatan prestasi dalam pelajaran murid
serta mereka mampu mengaplikasi KBAT dalam
menyelesaikan masalah harian
W+T
W1 + W2 + W3 + W4 + T1 + T2
Peningkatan pencapaian murid dalam akademik
serta menjadikan murid menyelesaikan masalah
dengan teratur dan kreatif

JADUAL PERANCANGAN STRATEGIK KBAT

PELAN STRATEGIK 2021-2023
MATLAMAT KRA 1 : Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid
ANJAKAN Anjakan 2 , Anjakan 7, Anjakan 9
ASPIRASI MURID 6 aspirasi murid

BIL ISU STRATEGIK MATLAMA OBJEKTIF KPI SASARAN STRATEGI PELAKSANA

T TOV 2021 2022 2023
1 Memahami, Pencapaian 1.1 Meningkatkan 60% murid tahu dan 70% 80% 95% Meningkatkan prestasi
mengusai dan prestasi teknik menjawab dapat membezakan akademik dan - PK Pentadbir
membudayakan akademik soalan dengan KBAT kokurikulum melalui :
KBAT dalam yang tinggi berkesan dengan
- Ketua Panitia
kalangan guru oleh semua menggunakan KBAT 1.1.1 Kursus dalaman Mata Pelajaran
dan murid murid kepada semua guru
1.2 Menambahbaik tentang teknik-teknik
70% murid berminat - Guru Kelas
sudut-sudut 80% 90% 100% penggunaan KBAT secara
menggunakan KBAT
pembelajaran berkesan
dalam menjawab - Semua Guru
secara KBAT di
soalan
dalam kelas 1.1.2 Pengenalan KBAT
kepada murid-murid
1.3 Meningkatkan bermula tahun 1 hingga
suasana PdPc Peningkatan GPS atau tahun 6
 secara KBAT tahap penguasaan 80% 90% 95%
dalam PBD dalam 1.1.3 Pelaksanaan KBAT
setiap mata pelajaran dalam dan luar bilik
darjah
1.4 Meningkatkan
penggunaan KBAT 70% murid menguasai 1.1.4 Pertandingan sudut
dalam setiap mata dan memahami keceriaan KBAT dalam
penguasaan KBAT 80% 85% 95% kelas
pelajaran
dengan betul
berdasarkan soalan 1.1.5 KBAT mesyuarat
yang diberikan PIBG

1.1.6 KBAT kokurikulum

PELAN TINDAKAN / TAKTIKAL

STRATEGI 1 : S1 Program Peningkatan Akademik
BIL PELAN TAKTIKAL TANGGUNGJAWAB TEMPOH KOS OUTPUT/HASIL KPI SASARAN PELAN
KONTIGENSI
1 Kursus dalaman - PK Pentadbiran Bulan Januari Tiada Guru dapat Pengajaran guru Semua guru Menjalankan
kepada semua guru - Semua guru meningkatkan lebih mantap mata pelbagai jursus
tentang teknik-teknik prestasi pengajaran pelajaran dalaman dan
penggunaan KBAT dalam kelas luar bilik darjah
secara berkesan

Pengenalan KBAT - PK Pentadbiran Memberi pengenalan Meningkatkan Murid Tahun Sesi pengenalan
2 Bulan Januari Tiada
kepada murid-murid - Ketua Panitia kepada KBAT bilangan murid yang 1 hinggn 6 KBAT dilakukan
bermula tahun 1 -Semua guru mengikut kesesuaian dapat menguasai di awal PdPc
hingga tahun 6 mata pelajaran setiap mata pelajaran

Pelaksanaan KBAT Meningkatkan Bilangan murid yang Pelaksanaan

3 - Ketua Panitia Sepanjang tahun Tiada Semua guru
dalam dan luar bilik motivasi dan lemah dalam mata semasa PdPc
- Semua guru yang dan murid
darjah kemahiran KBAT pelajaran dapat
terlibat
murid-murid dikurangkan

Pertandingan sudut Meningkatkan Murid berminat Dilaksanakan

- PK Pentadbiran Semua
 4 keceriaan KBAT dalam - Semua guru Sepanjang tahun Tiada keceriaan kelas menggunakan KBAT murid tahap sepanjang tahun
kelas secara KBAT 1 dan 2

KBAT mesyuarat PIBG - Guru Besar Membincangkan hal Mengeratkan Ibu bapa Mesyuarat PIBG
5 - Pengerusi PIBG Bulan Mac RM50 ehwal semasa secara hubungan antara murid tahap diadakan
- PK Pentadbiran KBAT pihak sekolah dan ibu 1 dan 2 sebelum bulan
- Semua guru bapa April

KBAT kokurikulum - PK Pentadbiran Melakukan aktiviti Murid dapat Dilaksanakan

- Semua guru kokurikulum secara mengaplikasikan Murid tahap pada setiap hari
6 Sepanjang tahun Tiada
KBAT KBAT dalam aktiviti 2 Rabu
kokurikulum

PELAN OPERASI
NAMA PROGRAM Kursus Dalaman KBAT
MATLAMAT Meningkatkan tahap penguasaan guru dalam penggunaan KBAT dalam PdPc
OBJEKTIF Meningkatkan pemahaman murid murid tentang cara-cara menggunakan KBAT yang sesuai
TEMPOH Bulan Januari
SASARAN Semua guru mata pelajaran

LANGKAH PROSES KERJA TANGGUNGJAWAB KPI SASARAN STATUS/PELAN

KONTIGENSI
1 Mesyuarat Jawatankuasa : Penyelaras KBAT Kertas cadangan diluluskan Semua guru mata
- Pembentangan kertas kerja Setiausaha LADAP pelajaran
- Lantikan jawatankuasa
- Tetapkan tarikh
- Anggaran kos
- Agihan tugas
2 Taklimat kepada yang terlibat Penyelaras KBAT Penerangan program Semua guru
disampaikan
 3 Mempromosikan program Penyelaras KBAT Surat makluman diedarkan Semua guru
- Surat pemberitahuan
- Surat jemputan
4 Penyediaan bahan AJK Siap untuk digunakan Penyelaras KBAT
5 Penyediaan tempat dan peralatan AJK Siap untuk digunakan Penyelaras KBAT
6 Pelaksanaan program Penyelaras KBAT Keakuran jadual Penyelaras KBAT
7 Penilaian, pelaporan dan post- Penyelaras KBAT Kajian keyakinan murid – Semua guru mata
mortem Pra dan pos pelajaran

PELAN OPERASI
NAMA PROGRAM Pengenalan KBAT kepada Murid Tahun 1 hingga 6
MATLAMAT Meningkatkan keyakinan belajar murid
Meningkatkan motivasi belajar murid
OBJEKTIF Guru dapat meningkatkan ilmu, pengetahuan dan teknik pengajaran dalam mengaplikasikan KBAT dalam PdPc
TEMPOH Bulan Januari
SASARAN Semua murid Tahun 1 hingga Tahun 6

LANGKAH PROSES KERJA TANGGUNGJAWAB KPI SASARAN STATUS/PELAN

KONTIGENSI
1 Mesyuarat Jawatankuasa : Penyelaras KBAT Kertas cadangan diluluskan Murid tahap 1 dan 2
- Pembentangan kertas kerja
- Lantikan jawatankuasa
- Tetapkan tarikh
- Anggaran kos
- Agihan tugas
 2 Taklimat kepada yang terlibat Penyelaras KBAT Penerangan program Semua guru dan
disampaikan murid
3 Mempromosikan program Penyelaras KBAT Surat makluman diedarkan Penyelaras KBAT
- Surat pemberitahuan
- Surat jemputan
4 Penyediaan bahan AJK Siap untuk digunakan Guru mata pelajaran
5 Penyediaan tempat dan peralatan AJK Siap untuk digunakan Guru mata pelajaran
6 Pelaksanaan program Penyelaras KBAT Keakuran jadual Guru mata pelajaran
7 Penilaian, pelaporan dan post- Penyelaras KBAT Kajian keyakinan murid – Murid
mortem Pra dan pos

PELAN OPERASI
NAMA PROGRAM Pelaksanaan KBAT dalam dan luar bilik darjah
MATLAMAT Meningkatkan keyakinan belajar murid
Meningkatkan motivasi belajar murid
OBJEKTIF Meningkatkan motivasi dan kemahiran KBAT murid-murid dalam semua mata pelajaran
TEMPOH Sepanjang tahun
SASARAN Semua murid Tahun 1 hingga Tahun 6

LANGKAH PROSES KERJA TANGGUNGJAWAB KPI SASARAN STATUS/PELAN

KONTIGENSI
1 Mesyuarat Jawatankuasa : Penyelaras KBAT Kertas cadangan diluluskan Penyelaras KBAT
- Pembentangan kertas kerja
- Lantikan jawatankuasa
- Tetapkan tarikh
- Anggaran kos
- Agihan tugas
 2 Taklimat kepada yang terlibat Penyelaras KBAT Penerangan program Semua guru dan
disampaikan murid
3 Mempromosikan program Penyelaras KBAT Surat makluman diedarkan Penyelaras KBAT
- Surat pemberitahuan
- Surat jemputan
4 Penyediaan bahan AJK Siap untuk digunakan Guru mata pelajaran
5 Penyediaan tempat dan peralatan AJK Siap untuk digunakan Guru mata pelajaran
6 Pelaksanaan program Penyelaras KBAT Keakuran jadual Guru mata pelajaran
7 Penilaian, pelaporan dan post- Penyelaras KBAT Kajian keyakinan murid – Murid
mortem Pra dan pos

PELAN OPERASI
NAMA PROGRAM Pertandingan Keceriaan KBAT Bilik Darjah
MATLAMAT Meningkatkan keyakinan belajar murid
Meningkatkan motivasi belajar murid
OBJEKTIF Meningkatkan penggunaan KBAT dalam meningkatkan keceriaan dan keselesaan kelas
TEMPOH Sepanjang tahun
SASARAN Semua murid Tahun 1 hingga Tahun 6

LANGKAH PROSES KERJA TANGGUNGJAWAB KPI SASARAN STATUS/PELAN

KONTIGENSI
1 Mesyuarat Jawatankuasa : Pentadbir Kertas cadangan diluluskan Penyelaras KBAT
- Pembentangan kertas kerja Penyelaras KBAT Semua guru kelas
- Lantikan jawatankuasa Semua guru mata
- Tetapkan tarikh pelajaran
- Anggaran kos
- Agihan tugas
 2 Taklimat kepada yang terlibat Penyelaras KBAT Penerangan program Semua guru dan
disampaikan murid
3 Mempromosikan program Penyelaras KBAT Surat makluman diedarkan Semua murid
- Surat pemberitahuan
- Surat jemputan
4 Penyediaan bahan AJK Siap untuk digunakan Guru kelas
5 Penyediaan tempat dan peralatan AJK Siap untuk digunakan Guru kelas
6 Pelaksanaan program Penyelaras KBAT Keakuran jadual Guru kelas
7 Penilaian, pelaporan dan post- Penyelaras KBAT Kajian keyakinan murid – Murid
mortem Pra dan pos

PELAN OPERASI
NAMA PROGRAM KBAT mesyuarat PIBG
MATLAMAT Meningkatkan keyakinan belajar murid
Meningkatkan motivasi belajar murid
OBJEKTIF Mengeratkan kerjasama antara pihak sekolah, komuniti dan ibu bapa
TEMPOH Bulan Mac
SASARAN Ibu bapa murid Tahun 1 hingga Tahun 6

LANGKAH PROSES KERJA TANGGUNGJAWAB KPI SASARAN STATUS/PELAN

KONTIGENSI
1 Mesyuarat Jawatankuasa : Penyelaras KBAT Kertas cadangan diluluskan Penyelaras KBAT
- Pembentangan kertas kerja AJK PIBG Guru mata pelajaran
- Lantikan jawatankuasa
- Tetapkan tarikh
- Anggaran kos
- Agihan tugas
 2 Taklimat kepada yang terlibat Penyelaras KBAT Penerangan program Semua guru dan ibu
AJK PIBG disampaikan bapa
3 Mempromosikan program Penyelaras KBAT Surat makluman diedarkan Semua guru dan ibu
- Surat pemberitahuan Setiausaha PIBG bapa
- Surat jemputan
4 Penyediaan bahan AJK PIBG Siap untuk digunakan Semua guru dan ibu
bapa
5 Penyediaan tempat dan peralatan AJK PIBG Siap untuk digunakan Semua guru dan ibu
bapa
6 Pelaksanaan program AJK PIBG Keakuran jadual Semua guru dan ibu
bapa
7 Penilaian, pelaporan dan post- AJK PIBG Kajian keyakinan murid – Murid
mortem Pra dan pos

PELAN OPERASI
NAMA PROGRAM KBAT kokurikulum
MATLAMAT Meningkatkan keyakinan belajar murid
Meningkatkan motivasi belajar murid
OBJEKTIF Menggalakkan murid mengaplikasikan pemikiran KBAT semasa melakukan aktiviti Kokurikulum
TEMPOH Sepanjang tahun
SASARAN Semua murid Tahap 2

LANGKAH PROSES KERJA TANGGUNGJAWAB KPI SASARAN STATUS/PELAN

KONTIGENSI
1 Mesyuarat Jawatankuasa : PK Kokurikulum Kertas cadangan diluluskan Penyelaras KBAT
- Pembentangan kertas kerja Setiausaha Semua guru
- Lantikan jawatankuasa Kokurikulum
- Tetapkan tarikh Semua Penyelaras
- Anggaran kos Kokurikulum
- Agihan tugas
2 Taklimat kepada yang terlibat PK Kokurikulum Penerangan program Semua guru dan
Semua Penyelaras disampaikan murid
Kokurikulum
3 Mempromosikan program PK Kokurikulum Surat makluman diedarkan Penyelaras KBAT
- Surat pemberitahuan Semua Penyelaras
- Surat jemputan Kokurikulum
4 Penyediaan bahan AJK Siap untuk digunakan Murid tahap 2
5 Penyediaan tempat dan peralatan AJK Siap untuk digunakan Murid tahap 2
6 Pelaksanaan program Semua Penyelaras Keakuran jadual Murid tahap 2
Kokurikulum
7 Penilaian, pelaporan dan post- Semua Penyelaras Kajian keyakinan murid – Murid
mortem Kokurikulum Pra dan pos