ANALISIS SWOT PENGURUSAN KBAT - KURIKULUM
Kekuatan (S)
S1 - SMKDP telah mendapat pengiktirafan Sekolah Kluster Kecemerlangan
dengan kebitaraan Bahasa melayu – ada peruntukkan khas untuk
program peningkatan prestasi pelajar
S2 - Unit Kurikulum mempunyai Buku Dasar Pengurusan Kurikulum
S3 - Mempunyai Buku Perancangan Strategik Unit Kurikulum
S4 - Pengurusan Fail panitia yang sistematik dan dikemaskini
S5 - Pemantauan PdPc dilakukan se dan cara berjadual dan dibentangkan
kepada guru-guru
S6 - Pencapaian kelulusan 100% dalam SPM dan PT3
S7-
S8 –
Peluang (O)
O1(P) - Mempunyai guru yang berpengalaman untuk menyemak kertas PT3,
SPM & STPM
O2(E) - Sokongan daripada pihak sekolah & PIBG
03(S) - Ibu bapa yang mengambil berat terhadap pelajaran anak-anak dan
telah dimaklumkan berkenaan KBAT
O4(T) - Pusat Sumber Sekolah yang lengkap dengan pelbagai kemudahan
. C4(T) - Tiada dorongan daripada ibu bapa.
.
Kelemahan (W)
W1 - Dokumen Standard Kurikulum dan pembelajaran masih kurang
dikuasai oleh guru-guru KSSM
W2 - Motivasi pelajar dalam pelajaran adalah rendah Murid kurang
membuat ulangkaji
W3 Ramai pelajar mendapat keputusan cemerlang dalam PT3 berpindah ke
sekolah lain
W4 - Pelajar sukar memahami konsep KBAT dalam pembelajaran mereka
W5 - Teknik belajar dan ulangkaji yang tidak sistematik
W6 –
W7 – Minat pelajar dalam sesetengah subjek adalah sederhana.
Cabaran/Ancaman (C)
C1(P) - Pengaruh luar seperti rakan sebaya yang mempengaruhi pelajar
bersikap negatif terhadap pelajaran
C2(E) - Murid kurang mengambil bahagian dalam PdPc berasaskan subjek
yang mereka pelajari.
C3(S) - Gejala malas dalam kalangan pelajar semakin menjadi-jadi
 ANALISIS SWOT PENGURUSAN KBAT - PEDAGOGI
Kekuatan (S)
S1 - SMKDP mempunyai 9 orang Guru Cemerlang
S2 - 100% guru berpengalaman 10 tahun dan ada yang telah menghadiri
kursus KBAT dan kursus dalam talian ithink
S3 - Bahan bantu mengajar dan buku-buku yang mencukupi – Tools PAK 21
S4 - Peruntukkan PCg yang mencukupi untuk pembelian bahan bantu
belajar (BBM)
S5 - Bilik-bilik Khas yang yang kondusif ke arah PAK 21
S6 - RPH yang seragam untuk semua panitia telah disediakan
S7- Guru-guru sentiasa bekerjasama dan memberi komitmen yang jitu dalam
semua program yang dijalankan
S8 – Sokongan kuat daripada pentadbir, PIBG dan pihak luar
Peluang (O)
O1(P) - jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar seperti PDRM,
Bomba, UMK dan JPP
O2(E) - Sumbangan kewangan dari individu dan badan
koperat
O3(S) - Hubungan erat dengan PIBG iaitu ibu bapa mudah memberikan
kerjasama dalam aktiviti yang dijalankan
O4(T) - Kemudahan internet setempat
Kelemahan (W)
W1 - masih ada guru yang kurang menggunakan aktiviti yang berpusatkan
murid dan masih berpusatkan guru – Pelaksanaan PAK 21
W2 - pelajar masih kurang menguasai soalan yang berbentuk KBAT
W3 - penyediaan RPH yang terlalu ringkas dan menggunakan tulisan tangan
yang kurang kemas
W4 - masih ada guru yang kurang faham tentang teknik penyoalan KBAT
dan macam mana KBAT hedak diselitkan dalam PdPc
W5 - semakan buku nota dan latihan pelajar yang tidak tekal dan tidak
mendalam (kualiti dan kuantiti)
W7 – guru banyak meninggalkan kelas kerana komitmen luar atas urusan
rasmi
Cabaran/Ancaman (C)
C1(P) - Kurang mendapat perhatian masyarakat setempat
C2(E) - 6% Keluarga murid berpendapatan rendah tidak menggalakkan
penggunaan ICT di rumah
C3(S) - 10% Murid tinggal di luar menyukarkan penglibatan mereka dalam
aktiviti atau program yang dijalankan
C4(T) - Pelajar terdedah dengan penggunaan media sosial secara meluas
dan terpengaruh dengan gejala sosial yang boleh menganggu pelajaran dan
kegiatan kokurikulum seterusnya meningkatkan masalah disiplin
 ANALISIS SWOT PENGURUSAN KBAT - PENTAKSIRAN
Kekuatan (S)
S1 - JK Penilaian dan pentaksiran ada ditubuhkan dan diuruskan dengan
baik
S2 - kemudahan bilik UPP yang lengkap dan selesa
S3 - AJK UPP sangat berpengalaman kerana ada cikgu sudah memegang
jawatan ini lebih 5 tahun
S4 - Pengurusan peperiksaan yang sistematik dan lancar – sistem fail
S5 - Takwim dan jadual pentaksiran dikeluarkan dan diedarkan
S6 - Analisis dan post mortem untuk setiap kali peperiksaan dijalankan
S7- Program-program peningkatan prestasi pelajar dijalankan
S8 – 4 orang guru terlibat dalam pembinaan item peperiksaan di peringkat
LPM
Peluang (O)
O1(P) - jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar seperti PDRM,
Bomba, UMK dan JPP
O2(E) - Sumbangan kewangan dari individu dan badan
koperat
O3(S) - Hubungan erat dengan PIBG iaitu ibu bapa mudah memberikan
kerjasama dalam aktiviti yang dijalankan
O4(T) - Kemudahan internet setempat
Kelemahan (W)
W1 - 40% guru kurang mahir membina item berdasarkan JSU/JSI
W2 - Post Mortem untuk Pra PT3 dan PraSPM tidak berlangsung seperti
ketetapan
W3 - Kelas tambahan lebih berfokus kepada kelas peperiksaan sahaja
W4 - Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) masih belum difahami sepenuhnya oleh
guru- guru
W5 - guru masih kurang mahir membina soalan KBAT dalam penyediaan
soalan peperiksaan
W6 – Ilmu dan kemahiran guru berkaitan pelaksanaan pentaksiran KBAT
masih kurang
Cabaran/Ancaman (C)
C1(P) - Kurang mendapat perhatian masyarakat setempat
C2(E) - 6% Keluarga murid berpendapatan rendah tidak menggalakkan
penggunaan ICT di rumah
C3(S) - 10% Murid tinggal di luar menyukarkan penglibatan mereka dalam
aktiviti atau program yang dijalankan
C4(T) - Pelajar terdedah dengan penggunaan media sosial secara meluas
dan terpengaruh dengan gejala sosial yang boleh menganggu pelajaran dan
kegiatan kokurikulum seterusnya meningkatkan masalah disiplin
 ANALISIS SWOT PENGURUSAN KBAT - KOKURIKULUM
Kekuatan (S)
S1 - Terdapat 6 orang guru yang merupakan jurulatih daerah dan negeri
S2 - Unit Kokurikulum sekolah ini mendapat Anugerah Pengurusan
Kokurikulum terbaik negeri Kelantan tahun 2017
S3 - seorang guru mendapat Anugerah Guru Koakademik Cemerlang
Kelantan Tahun 2017
S4 - bengkel khas diadakan untuk mencungkil bakat pelajar dalam bidang
penulisan
S5 - SMKDP diikhtiraf sebagai SKK dengan kebitaraan sukan Memanah
S6 - Padang dan gelanggang permainan yang mencukupi
S7- Beberapa unit Pasukan Pakaian Seragam yang aktif dan cemerlang
diperingkat daerah, negeri dan kkebangsaan
S8 – Kehadiran hampir 100% kerana 805 pelajar tinggal di asrama
Peluang (O)
O1(P) - pemantauan yang bersistematik dan berterusan dilaksanakan oleh
pentadbir
O2(E) - ibu bapa memberi sumbangan kepakaran jurulatih
O3(S) - peruntukkan SKK membantu peralatan memanah mencukupi
O4(T) - pemberian anugerah kecemerlangan kokurikulum sebagai galakan
Kelemahan (W)
W1 - Peralatan kurang mencukupi seperti peralatan untuk sukan dan
permainan, pasukan pakaian seragam
W2 - beberapa pasukan sekolah dalam permainan tidak ada jurulatih
W3 - pencapaian peringkat kebangsaan adalah kurang daripada 5%
W4 - pelaksanaan program 1 Murid 1 Projek (1M1P) masih kurang
menyeluruh
W5 - aktiviti-aktiviti yang dijalankan persatuan dan kelab agak kurang
menarik dan membosan
W6 – ada sebilangan pelajar yang pasif dan kurag berminat menyertai
aktiviti-aktiviti yang dijalankan.
W7 – komitmen sebahagian guru penasihat agak kurang dalam
memantapkan lagi unit masing-masing
Cabaran/Ancaman (C)
C1(P) - ibu bapa sendiri kurang memberi galakan terhadap penyertaan
anak-anak dalam kegiatan kokurikulum
C2(E) - tempoh/ masa latihan yang tidak mencukupi sebelum menyertai
pertandingan
C3(S) - 10% Murid tinggal di luar menyukarkan penglibatan mereka dalam
aktiviti atau program yang dijalankan
C4(T) - Pelajar terdedah dengan penggunaan media sosial secara meluas
dan terpengaruh dengan gejala sosial yang boleh menganggu
pelajaran dan kegiatan kokurikulum
 ANALISIS SWOT PENGURUSAN KBAT - SUMBER
Kekuatan (S)
S1 - SMKDP mempunyai 2 talian internet iaitu YES dan talian sekolah yang
dibayar oleh pihak sekolah – internet mudah untuk diakses
S2 - Bilik-bilik khas ada menyediakan kemudahan LCD
S3 - Bahan bantu mengajar dan buku-buku yang mencukupi – Tools PAK 21
S4 - Penggunaan VLE Frog secara berjadual
S5 - Bilik-bilik Khas yang yang kondusif ke arah PAK 21
S6 - Setiap panitia menghasilkan modul KBAT untuk dijadikan BBM
S7- PSS yang lengkap dan kondusif
S8 - banyak terdapat laman web yang memberi peluang kepada pelajar
mencari pelbagai sumber maklumat utk pembelajaran
Peluang (O)
O1(P) - jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar seperti PDRM,
Bomba, UMK dan JPP
O2(E) - Sumbangan kewangan dari individu dan badan koperat
O3(S) - Hubungan erat dengan PIBG iaitu ibu bapa mudah memberikan
kerjasama dalam aktiviti yang dijalankan
O4(T) - Kemudahan internet setempat
Kelemahan (W)
W1 - 50% guru masih menggunakan pedagogi lama iaitu guru memberi
penerangan dan pelajar mendengar
W2 - guru kurang mahir menggunakan komputer terutama guru yang
berusia
W3 - talian internet yang agak kurang lancar untuk akses VLE Frog
W4 - bilangan LCD yang agak terhad untuk digunakan semasa PdPc
W5 - bahan digital untuk dijadikan BBM kurang dan tidak memenuhi
keperluan semasa
W6 – Eduweb TV tidak digunakan sepenunya
W7 – Akhbar Dalam Darjah tidak dipraktikkan sepenuhnya
Cabaran/Ancaman (C)
C1(P) - komputer di makmal tidak mencukupi untuk pelaksanaan pdpc
menggunakan ICT
C2(E) - talian untuk VLE Frog sangat lemah dan sukar untuk dilayari.
C3(S) - beberapa LCD telah rosak dan kos penyelenggaraannya sangat tinggi
C4(T) - Pelajar terdedah dengan penggunaan media sosial secara meluas
dan terpengaruh dengan gejala sosial yang boleh menganggu pelajaran dan
kegiatan kokurikulum seterusnya meningkatkan masalah disiplin
 ANALISIS SWOT PENGURUSAN KBAT – BINA UPAYA
Kekuatan (S)
S1 - Unit LADAP yang diurus dengan baik – fail yang lengkap
S2 - takwim LADAP disediakan untuk sepanjang tahun merangkumi semua
aspek keperluan kursus
S3 - Surat panggilan, laporan dan analisis keberkesanan LADAP disediakan
S4 - tempat kursus, mesyuarat, taklimat dan bengkel di SMKDP sangat
Selesa dan lengkap dengan kemudahan LCD dan PA system
S5 - Guru-guru sentiasa bekerjasama dan memberi komitmen yang jitu
dalam semua LADAP yang dijalankan
Peluang (O)
O1(P) - jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar seperti PDRM,
Bomba, UMK dan JPP
O2(E) - Sumbangan kewangan dari individu dan badan
koperat
O3(S) - Hubungan erat dengan PIBG iaitu ibu bapa mudah memberikan
kerjasama dalam aktiviti yang dijalankan
O4(T) - Kemudahan internet setempat
Kelemahan (W)
W1 - sikap guru yang tidak mengisi secara talian kursus-kursus yang
pernah dihadiri (SPLG)
W2 - kekangan masa untuk melaksanakan kursus khasnya kursus dalaman
W3 - latihan dan pembelajaran komuniti dan secara terarah kendiri masih
kurang dilaksanakan
W4 - nilai cipta dalam kalangan guru amat kurang dan guru tidak berminat
untuk mewujudkan inovasi dalam pengajaran mereka
W5 - usaha untuk membentuk nilai murni dan sikap positif guru dalam
melaksanakan KBAT adalah satu langkah yang agak sukar kerana sikap
negatif sebilngan guru
w6 – Sumber kewangan yang terhad
Cabaran/Ancaman (C)
C1(P) - bilangan guru yang mahir dalam sesuatu bidang agak kurang
C2(E) - bergantung kepada penceramah luar untuk program peningkatan
profesionalisme guru
C3(S) - sikap guru yang masih ditahap lama yang tidak mahu menerima
perubahan
C4(T) - sikap pelajar yang sukar diubah
 ANALISIS SWOT PENGURUSAN KBAT – SOKONGAN KOMUNITI DAN SWASTA
Kekuatan (S)
S1 - AJK PIBG SMKDP ditubuhkan dan berjalan dengan baik
S2 - kewangan PIBG yang agak kukuh dan boleh menampung sebahagian
perbelanjaan untuk kecemerlangan pelajar
S3 - semua AJK PIBG terlibat aktif dalam program yang dijalankan
S4 - ada kemudahan bilik PIBG dan Pusat Akses PIBG
S5 - Perletakan SMKDP yang strategik berhampiran dengan PPD, UMK,
IKTBN, KV dan PPD Bachok
S6 - sentiasa mengadakan jalinan dan jaringan dengan komuniti luar seperti
PDRM, IPG Sultan Mizan, UMK dan lain-lain seeprti sekolah angkat
PDRM dan UMK
S7- Alumi sekolah yang membantu terutama dalam aspek sumbangan
tenaga – mengajar kelas tambahan, permainan, jurulatih kawad dan lain-
lain
S8 – Sokongan kuat daripada pentadbir, PIBG dan pihak luar
Peluang (O)
O1(P) - jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar seperti PDRM,
Bomba, UMK dan JPP
O2(E) - Sumbangan kewangan dari individu dan badan koperat
O3(S) - Hubungan erat dengan PIBG iaitu ibu bapa mudah memberikan
kerjasama dalam aktiviti yang dijalankan
O4(T) - galakkan penglibatan secara tekal oleh sektor swasta dan komuniti
dalam aktiviti melibatkan KBAT
Kelemahan (W)
W1 - sebahagian besar Ahli PIBG yag terdiri daripada ibu bapa yang
berpendapatan rendah
W2 - tiada sokongan komuniti dalam memberi bantuan atau kemudahan
TMK untuk meningkatkan aktiviti KBAT
W3 - penganjur seminar atau ceramah oleh komuniti luar adalh kurang
W4 - tiada tajaan latihan yang ditawarkan terutama untuk meningkatkan
kemahiran KBAT guru atau pelajar
W5 - tiada kominiti yang menawarkan bekalan susu atau vitamin atau
tawaran derma siswa kepada sekolah
W6 – Alumni sekolah sukar untuk dihubungi kerana tidak ada maklumat
untuk berhubung
W7 – kepakaran dalam aktiviti KBAT tiada tajaan daripada mana-mana
komuniti atau swasta
Cabaran/Ancaman (C)
C1(P) - Kurang mendapat perhatian masyarakat setempat
C2(E) - Usaha mencari tajaan / sumbangan kewangan dan kepakaran adalah
sukar dilaksanakan
C3(S) - 10% Murid tinggal di luar menyukarkan penglibatan mereka dalam
aktiviti atau program yang akan dijalankan khasnya oleh komuniti
luar
C4(T) - Perlaksanaan program-program yang berkaitan KBAT sukar
dilaksanakan oleh komuniti luar bersama dengan pihak sekolah kerana
kekangan masa dan pertindihan masa
 ISU STRATEGIK, MASALAH, MATLAMAT, KPI SASARAN DAN OBJEKTIF
PENGURUSAN KBAT
KURIKULUM

ISU STRATEGIK 1 Tahap pencapaian akademik masih kurang memuaskan dan belum mencapaian KPI yang telah ditetapkan
terutama dalam peperiksaan awam PT3, SPM dan STPM kerana tidak dapat menguasai soalan KBAT
dengan baik

MASALAH  Pelajar masih belum dapat menguasai sepenuhnya teknik menjawab soalan KBAT dan menjadi
penyebab kepada kurangnya markah yang diperoleh
 Guru-guru yang mengajar lebih banyak menggunakan kaedah berpusatkan guru dan kurang
berfokuskan murid

MATLAMAT STRATEGIK Meningkatkan tahap pencapaian murid ke tahap yang cemerlang melalui penguasai soalan KBAT

INDIKATOR PRESTASI(KPI)
OBJEKTIF
GPS, % lulus semua mata plajaran dan pencapaian bilangan semua A dalam peperiksaan dalaman dan
awam
 Meningkatkan kecemerlangan PT3
 Meningkatkan kecemerlangan SPM
 Meningkatkan kecemerlangan STPM

SASARAN TOV 2016 2017 2018 20190 2020

PT3 1.21(GPS) 1.04(GPS) 1.01(GPS) 1.3(GPS) 1.01(GPS) 1.00(GPS)

SPM 3.27 (GPS) 3.78(GPS) 2.4(GPS) 2.25(GPS) 2.15(GPS) 1.00(GPS)

STPM 1.86(GPS) 2.15(GPS) 3.0(GPS) 3.5(GPS) 3.6(GPS) 3.7(GPS)
STRATEGI  Memantapkan proses Pdpc dengan melaksanakan KBAT dan pembelajaran abad ke 21
 Mempertingkatkan program kecemerlangan/motivasi – Program Klinik Kritikal, Program Berfokus
 Melibatkan secara aktif guru-guru berpengalaman/pemeriksa kertas ke arah kecemerlangan
 Dialog prestasi yang lebih kerap untuk post mortem dan penambahbaikan ke atas kelemahan
yang dikenalpasti
 Pemantauan yang berterusan terhadap PdPc dan program yang dilaksanakan
 ISU STRATEGIK, MASALAH, MATLAMAT, KPI SASARAN DAN OBJEKTIF
PENGURUSAN KBAT
PEDAGOGI

ISU STRATEGIK 2 Guru agak kurang mengamalkan PdPc PAK 21 dan teknik penyoalan KBAT dalam kelas tidak digunakan
sepenuhnya

MASALAH  Kebanyakkan guru masih menggunakan teknik pengajaran yang berfokuskan guru dan tidak
melakukan aktiviti yang berpusatkan pelajar
 Teknik penyoalan yang beraras rendah dan tidak dapat memberi peluang kepada pelajar berfikir
dengan sebaiknya
 Alat-alat pemikiran tidak digunakan secara menyeluruh dalam pedagogi

MATLAMAT STRATEGIK Meningkatkan tahap pencapaian murid ke tahap yang cemerlang melalui penguasai soalan KBAT

INDIKATOR PRESTASI(KPI)
OBJEKTIF
GPS, % lulus semua mata pelajaran dan pencapaian bilangan semua A dalam peperiksaan dalaman dan
awam
 Meningkatkan kecemerlangan PT3
 Meningkatkan kecemerlangan SPM
 Meningkatkan kecemerlangan STPM

SASARAN TOV 2016 2017 2018 2019 2020

PT3 1.21(GPS) 1.04(GPS) 1.01(GPS) 1.3(GPS) 1.01(GPS) 1.00(GPS)

SPM 3.27 (GPS) 3.78(GPS) 2.4(GPS) 2.25(GPS) 2.15(GPS) 1.00(GPS)

STPM 1.86(GPS) 2.15(GPS) 3.0(GPS) 3.5(GPS) 3.6(GPS) 3.7(GPS)
STRATEGI  Memantapkan proses Pdpc dengan melaksanakan KBAT dan pembelajaran abad ke 21
 Mempertingkatkan program kecemerlangan/motivasi – Program Klinik Kritikal, Program Berfokus
 Melibatkan secara aktif guru-guru berpengalaman/pemeriksa kertas ke arah kecemerlangan
 Dialog prestasi yang lebih kerap untuk post mortem dan penambahbaikan ke atas kelemahan
yang dikenalpasti
 Pemantauan yang berterusan terhadap PdPc dan program yang dilaksanakan
 ISU STRATEGIK, MASALAH, MATLAMAT, KPI SASARAN DAN OBJEKTIF
PENGURUSAN KBAT
KOKURIKULUM

ISU STRATEGIK Tahap pencapaian dalam kokurikulum (sukan dan permainan, pasukan pakaian seragam dan kelab dan persatuan)
masih kurang memuaskan dan belum mencapai KPI kerana pembudayaan KBAT adalah kurang menyeluruh.
MASALAH  Pencapaian murid dalam semua kegiatan kokurikulum masih kurang memuaskan terutama dalam sukan
dan permainan
 Kekurangan guru yang mahir untuk melatih pelajar terutama dalam sukan dan permainan dan pasukan
pakaian seragam kerana tidak mendapat latihan / kursus tentang kemahiran tersebut

MATLAMAT STRATEGIK Meningkatkan kecemerlangan kokurikulum melalui pencapaian di peringkat daerah, negeri dan kebangsaan
INDIKATOR PRESTASI(KPI)  Bilangan pasukan yang menjuara peringkat daerah, negeri dan kebangsaan (sukan dan permainan, pasukan
pakaian seragam dan kelab dan persatuan)

OBJEKTIF  Meningkatkan pencapaian dalam sukan dan permainan

 Meningkatan pencapaian dalam pasukan pakaian seragam
 Meningkatkan pencapaian dalam kelab dan persatuan
SASARAN Jenis kegiatan Peringkat TOV 2016 2017 2018 2019 2020
Sukan Dan Daerah 4 5 6 7 8 10
Permainan Negeri 0 1 2 2 3 3
kebangsaan 0 0 0 1 1 1
Pasukan Daerah 1 2 3 3 3 4
Pakaian Negeri 2 3 3 3 3 4
Seragam kebangsaan 1 2 2 2 3 3
Kelab dan Daerah 0 1 1 2 3 4
Persatuan Negeri 0 0 1 2 2 2
kebangsaan 0 0 1 1 1 1
STRATEGI  Memberi latihan yang secukupnya kepada para murid sebelum menyertai sebarang pertandingan
 Guru-guru diminta menghadiri kursus dan belajar tentang kemahiran berkaitan dengan tugasan mereka
terutama untuk melatih pelajar dalam sesuatu sukan atau permainan
 Pemantauan yang kerap dan berterus daripada pentadbir untuk memastikan latihan yang cukup dan
berkesan diberikan kepada murid sebelum pertandingan
 ISU STRATEGIK, MASALAH, MATLAMAT, KPI SASARAN DAN OBJEKTIF
PENGURUSAN KBAT
HEM

ISU STRATEGIK Masih ada pelajar yang tidak mengamalkan nilai-nilai murni di sekolah dan di asrama yang membawa kepada salah
laku disiplin serta daya kepimpinan dalam kalangan pelajar masih rendah
MASALAH  Pelajar melakukan beberapa kesalahan disiplin terutama dalam aspek kekemasan/ ketrampilan diri,
vandalisme dan lain-lain
 Badan-badan pembantu tadbir seperti pengawas dan PRS masih kurang menonjolkan daya kepimpinan dan
tidak berfungsi seperti yang dihasratkan
MATLAMAT STRATEGIK Meningkatkan peratus pelajar yang mematuhi peraturan sekolah dengan mengamalkan nilai- nilai murni
Meningkatkan daya kepimpinan dalam kalangan badan pembantu tadbir seterusnya dapat membantu
pentadbiran dalam pengurusan sahsiah murid
INDIKATOR PRESTASI(KPI) Pengurangan kes-kes disiplin dalam kalangan murid
Daya kepimpinan dalam kalangan murid semakin menyerlah (100%)
OBJEKTIF  Mengurangkan salah laku disiplin dalam kalangan pelajar
 Melahirkan pelajar yang mengamalkan nilai-nilai murni yang tinggi dalam kehidupan seharian
 Melahirkan pemimpin pelajar yang mampu membantu pentadbiran meningkatkan sahsiah muris
SASARAN TOV 2016 2017 2018 2019 2020
Nilai-nilai murni 95% 97% 98% 99% 99.5% 100%

Daya kepimpinan
90% 94% 96% 99% 99.5% 100%
Kurang mematuhi 50% 40% 10% 5% 0% 0%
disiplin
STRATEGI  Memantapkan proses P & P guru dengan ke arah pembelajaran abad ke 21
 Melaksanakan program 5 minit istilah – menghafal istilah-istilah dalam Pendidikan Islam
 Mempertingkatkan program kecemerlangan/motivasi – Program Klinik Kritikal, Program Berfokus
 Melibatkan secara aktif guru-guru berpengalaman/pemeriksa kertas ke arah kecemerlangan
 Dialog prestasi yang lebih kerap untuk post mortem dan penambahbaikan ke atas kelemahan yang
dikenalpasti
 Pemantauan yang berterusan terhadap PdP dan program yang dilaksanakan
 ISU STRATEGIK, MASALAH, MATLAMAT, KPI SASARAN DAN OBJEKTIF
PENGURUSAN KBAT
PENTAKSIRAN

ISU STRATEGIK Pelajar belum dapat menguasai dan menjawab dengan baik soalan KBAT dalam pentaksiran atau
peperiksaan

MASALAH  Pelajar masih belum dapat menguasai sepenuhnya teknik menjawab soalan KBAT dan menjadi
penyebab kepada kurangnya markah yang diperoleh
 Guru-guru juga belum menguasai sepenuhnya teknik membina soalan KBAT

MATLAMAT STRATEGIK Meningkatkan tahap pencapaian murid ke tahap yang cemerlang melalui penguasai soalan KBAT

INDIKATOR PRESTASI(KPI)
OBJEKTIF
GPS, % lulus semua mata plajaran dan pencapaian bilangan semua A dalam peperiksaan dalaman dan
awam
 Meningkatkan kecemerlangan PT3
 Meningkatkan kecemerlangan SPM
 Meningkatkan kecemerlangan STPM

SASARAN TOV 2016 2017 2018 20190 2020

PT3 1.21(GPS) 1.04(GPS) 1.01(GPS) 1.3(GPS) 1.01(GPS) 1.00(GPS)

SPM 3.27 (GPS) 3.78(GPS) 2.4(GPS) 2.25(GPS) 2.15(GPS) 1.00(GPS)

STPM 1.86(GPS) 2.15(GPS) 3.0(GPS) 3.5(GPS) 3.6(GPS) 3.7(GPS)
STRATEGI  Memantapkan proses Pdpc dengan melaksanakan KBAT dan pembelajaran abad ke 21
 Mempertingkatkan program kecemerlangan/motivasi – Program Klinik Kritikal, Program Berfokus
 Melibatkan secara aktif guru-guru berpengalaman/pemeriksa kertas ke arah kecemerlangan
 Dialog prestasi yang lebih kerap untuk post mortem dan penambahbaikan ke atas kelemahan
yang dikenalpasti
 Pemantauan yang berterusan terhadap PdPc dan program yang dilaksanakan
 ISU STRATEGIK, MASALAH, MATLAMAT, KPI SASARAN DAN OBJEKTIF
PENGURUSAN KBAT
SUMBER

ISU STRATEGIK Penggunaan sumber pendidikan kurang meluaskan dan menyeluruh terutama dalam pedagogi PdPc

MASALAH  Penggunaan VLE Frog tidak mencapai KPI yang tetapkan oleh pihak BTPN
 Kaedah pengajaran dan pembelajaran lebih secara penerangan lisan oleh guru dengan
berpandukan buku teks dan penggunaan papan putih.

MATLAMAT STRATEGIK Meningkatkan tahap pencapaian murid ke tahap yang cemerlang melalui penggunaan sumber KBAT
secara optimum

INDIKATOR PRESTASI(KPI)
OBJEKTIF
GPS, % lulus semua mata pelajaran dan pencapaian bilangan semua A dalam peperiksaan dalaman dan
awam
 Meningkatkan kecemerlangan PT3
 Meningkatkan kecemerlangan SPM
 Meningkatkan kecemerlangan STPM

SASARAN TOV 2016 2017 2018 20190 2020

PT3 1.21(GPS) 1.04(GPS) 1.01(GPS) 1.3(GPS) 1.01(GPS) 1.00(GPS)

SPM 3.27 (GPS) 3.78(GPS) 2.4(GPS) 2.25(GPS) 2.15(GPS) 1.00(GPS)

STPM 1.86(GPS) 2.15(GPS) 3.0(GPS) 3.5(GPS) 3.6(GPS) 3.7(GPS)
STRATEGI  Memantapkan proses Pdpc dengan melaksanakan KBAT dan pembelajaran abad ke 21
 Mempertingkatkan program kecemerlangan/motivasi – Program Klinik Kritikal, Program Berfokus
 Melibatkan secara aktif guru-guru berpengalaman/pemeriksa kertas ke arah kecemerlangan
 Dialog prestasi yang lebih kerap untuk post mortem dan penambahbaikan ke atas kelemahan
yang dikenalpasti
 Pemantauan yang berterusan terhadap PdPc dan program yang dilaksanakan
 ISU STRATEGIK, MASALAH, MATLAMAT, KPI SASARAN DAN OBJEKTIF
PENGURUSAN KBAT
BINA UPAYA

ISU STRATEGIK Tahap pencapaian akademik masih kurang memuaskan dan belum mencapaian KPI yang telah ditetapkan
terutama dalam peperiksaan awam PT3, SPM dan STPM guru kurang mendapat pendedahan dan latihan
dalam meningkatkan prestasi pengajaran guru

MASALAH  Guru tidak mendapat latihan dan pendedahan yang mencukupi tentang pedagogi PAK 21
 Latihan-latihan dan bengkel berkaitan untuk meningkatkan prestasi pengajaran guru tidak
mencukupi

MATLAMAT STRATEGIK
INDIKATOR PRESTASI(KPI)
OBJEKTIF
Meningkatkan tahap pencapaian murid ke tahap yang cemerlang melalui kemahiran dan penguasaan
teknik pengajaran yang baik dan berkesan terutama melalui penggunaan alat berfikir d an teknik
penyoalan KBAT
GPS, % lulus semua mata plajaran dan pencapaian bilangan semua A dalam peperiksaan dalaman dan
awam
 Meningkatkan kecemerlangan PT3
 Meningkatkan kecemerlangan SPM
 Meningkatkan kecemerlangan STPM

SASARAN TOV 2016 2017 2018 20190 2020

PT3 1.21(GPS) 1.04(GPS) 1.01(GPS) 1.3(GPS) 1.01(GPS) 1.00(GPS)

SPM 3.27 (GPS) 3.78(GPS) 2.4(GPS) 2.25(GPS) 2.15(GPS) 1.00(GPS)

STPM 1.86(GPS) 2.15(GPS) 3.0(GPS) 3.5(GPS) 3.6(GPS) 3.7(GPS)
STRATEGI  Memantapkan proses Pdpc dengan melaksanakan KBAT dan pembelajaran abad ke 21
 Mempertingkatkan program kecemerlangan/motivasi – Program Klinik Kritikal, Program Berfokus
 Melibatkan secara aktif guru-guru berpengalaman/pemeriksa kertas ke arah kecemerlangan
 Dialog prestasi yang lebih kerap untuk post mortem dan penambahbaikan ke atas kelemahan
yang dikenalpasti
 Pemantauan yang berterusan terhadap PdPc dan program yang dilaksanakan
 ISU STRATEGIK, MASALAH, MATLAMAT, KPI SASARAN DAN OBJEKTIF
PENGURUSAN KBAT
SOKONGAN KOMUNITI DAN SWASTA

ISU STRATEGIK
Sokongan ibu bapa dan komuniti terutama dalam bentuk sumbangan kewangan masih kurang
memberangsangkan terutama untuk meningkatkan elemen KBAT di sekolah

MASALAH  Tajaan berbentuk kewangan untuk menjalankan aktiviti peningkatan prestasi pelajar agak kurang
oleh komuniti swasta
 kepakaran dalam aktiviti KBAT tiada tajaan daripada mana-mana komuniti atau swasta
MATLAMAT STRATEGIK Merealisasikan hasrat ke arah meningkatkan elemen KBAT di sekolah terutama dalam meningkatkan
prestasi murid dalam SPM, PT3 dan STPM

INDIKATOR PRESTASI(KPI)
OBJEKTIF
GPS, % lulus semua mata pelajaran dan pencapaian bilangan semua A dalam peperiksaan dalaman dan
awam
 Meningkatkan kecemerlangan PT3
 Meningkatkan kecemerlangan SPM
 Meningkatkan kecemerlangan STPM

SASARAN TOV 2016 2017 2018 20190 2020

PT3 1.21(GPS) 1.04(GPS) 1.01(GPS) 1.3(GPS) 1.01(GPS) 1.00(GPS)

SPM 3.27 (GPS) 3.78(GPS) 2.4(GPS) 2.25(GPS) 2.15(GPS) 1.00(GPS)

STPM 1.86(GPS) 2.15(GPS) 3.0(GPS) 3.5(GPS) 3.6(GPS) 3.7(GPS)
STRATEGI  Memantapkan proses Pdpc dengan melaksanakan KBAT dan pembelajaran abad ke 21
 Mempertingkatkan program kecemerlangan/motivasi – Program Klinik Kritikal, Program Berfokus
 Melibatkan secara aktif guru-guru berpengalaman/pemeriksa kertas ke arah kecemerlangan
 Dialog prestasi yang lebih kerap untuk post mortem dan penambahbaikan ke atas kelemahan
yang dikenalpasti
 Pemantauan yang berterusan terhadap PdPc dan program yang dilaksanakan
 ISU STRATEGIK, MASALAH, MATLAMAT, KPI SASARAN DAN OBJEKTIF
PENGURUSAN KBAT
BINA UPAYA

ISU STRATEGIK Tahap pencapaian akademik masih kurang memuaskan dan belum mencapaian KPI yang telah ditetapkan
terutama dalam peperiksaan awam PT3, SPM dan STPM kerana tidak dapat menguasai soalan KBAT
dengan baik

MASALAH  Pelajar masih belum dapat menguasai sepenuhnya teknik menjawab soalan KBAT dan menjadi
penyebab kepada kurangnya markah yang diperoleh
 Guru-guru yang mengajar lebih bayak menggunakan kaedah berpusatkan guru dan kurang
berfokuskan murid

MATLAMAT STRATEGIK Meningkatkan tahap pencapaian murid ke tahap yang cemerlang melalui penguasai soalan KBAT

INDIKATOR PRESTASI(KPI)
OBJEKTIF
GPS, % lulus semua mata plajaran dan pencapaian bilangan semua A dalam peperiksaan dalaman dan
awam
 Meningkatkan kecemerlangan PT3
 Meningkatkan kecemerlangan SPM
 Meningkatkan kecemerlangan STPM

SASARAN TOV 2016 2017 2018 20190 2020

PT3 1.21(GPS) 1.04(GPS) 1.01(GPS) 1.3(GPS) 1.01(GPS) 1.00(GPS)

SPM 3.27 (GPS) 3.78(GPS) 2.4(GPS) 2.25(GPS) 2.15(GPS) 1.00(GPS)

STPM 1.86(GPS) 2.15(GPS) 3.0(GPS) 3.5(GPS) 3.6(GPS) 3.7(GPS)
STRATEGI  Memantapkan proses Pdpc dengan melaksanakan KBAT dan pembelajaran abad ke 21
 Mempertingkatkan program kecemerlangan/motivasi – Program Klinik Kritikal, Program Berfokus
 Melibatkan secara aktif guru-guru berpengalaman/pemeriksa kertas ke arah kecemerlangan
 Dialog prestasi yang lebih kerap untuk post mortem dan penambahbaikan ke atas kelemahan
yang dikenalpasti
  Pemantauan yang berterusan terhadap PdPc dan program yang dilaksanakan

PELAN TAKTIKAL/PELAN TINDAKAN

PENGURUSAN KBAT
KURIKULUM

BIL PROGRAM/PROJEK T/JAWAB TEMPOH KOS/SUMBER OUT-PUT INDIKATOR PELAN

PRESTASI KONTIGENSI

1 Kursus dalaman / SU LADAP 1 hari bagi RM 200 Guru-guru Kehadiran 100% Guru Pakar/
LADAP (strategi PDPC Semua KP setiap subjek Sekolah menggunakan jurulatih dari
berkesan) dan (Feb) kaedah PdPc yang luar
pelaksanan KBAT dan lebih berkesan
PAK 21 terutama KBAT
dan meningkatkan
pencapaian pelajar

Kursus dalaman Semua KP dan ahli 1 hari bagi RM 200 Guru menghasilkan Penglibatan JU dari luar /
2 (pembinaan MODUL panitia setiap subjek Sekolah MODUL KBAT yang 100% guru JU Sekolah
KBAT) (Mac) mengandungi
soalan KBAT dan
didedahkan
kepada murid
melalui latih tubi
dan perbincangan
jawapan
Dialog Prestasi untuk UP Perancang PT3 4 kali setahun Membuat Penglibatan Pentadbir
3 mengesan punca / SPM / STPM (Jan, April, Jun, penambahbaikan 100% guru
kelemahan dan cara Sept) terhadap punca menyumbangka
mengatasi kelemahan yang n idea untuk
dikenalpasti penambahbaikan
pencapaian
 Ceramah Teknik Semua KP di 1 hari bagi RM 600/PT3/ Peningkatan 100% kehadiran Guru kanan
4 Menjawab PT3/SPM bawah Bidang setiap subjek SPM pemahaman pelajar PT3 dan dalam setaip
Sains Sosial (Mei) pelajar dalam SPM subjek
menjawab soalan
peperiksaan
Bengkel Penyediaan Semua KP dan ahli 2 hari bagi RM 300 Penggunaan BBM 100% kehadiran Bengkel guru-
5 Bahan Bantu panitia setiap subjek Panitia yang lebih guru yang guru di bawah
Mengajar/Modul (Mac) komprehensif ke terlibat Bidang Sains
KBAT arah PA21 dan Sosial
pelajar didedahkan
dengan soalan
berbentuk KBAT
Pencerapan PdPc Pentadbir Mengikut jadual Memastikan pdpc 100% pentadbir
6 yang disediakan berjalan dengan melibatkan guru
baik seperti dalam subjek
instrumen
terutama
penggunaan KBAT
dan Pak 21
 PELAN TAKTIKAL/PELAN TINDAKAN
PENGURUSAN KBAT
HEM

BIL PROGRAM/PROJEK T/JAWAB TEMPOH KOS/SUMBER OUT-PUT INDIKATOR PELAN

PRESTASI KONTIGENSI

1 Kempen Nilai Murni – Unit Bimbingan Sepanjang RM 200 Murid-murid 100% murid Pelancaran /
budaya salam dan Kaunseling Tahun Sekolah mengamalkan nilai mengamalna Banner dan
Kem solat murni dan nilai murni Publisiti
Ceramah meningkatkan
sahsiah diri serta
mengurangkan
salah laku disiplin

Kem / Bengkel UBK / Pengurusan 1 kali setahun RM 500 Murid dapat Penglibatan Penceramah
2 Kepimpinan Asrama Sekolah / menguruskan 100% murid dari luar /
- Asrama Asrama segala aktiviti dan terlibat Sekolah
- Kelas kelas melalui
kepimpinan yang
berkesan hasil
daripada bengkel
yang disertai
Kempen Jk Kantin / JK Sepanjang Semua kawasan Penglibatan Pentadbir
3 meningkatkan asrama / JK tahun sekolah berada 100% guru ,
kebersihan dan tandas / JK Bilik dalam keadaan murid, petender
keceriaan kawasan darjah bersih dan ceria kebersihan,
sekolah (kantin / keselamatan
asrama / tandas / bilik
 darjah)

PELAN TAKTIKAL/PELAN TINDAKAN

PENGURUSAN KBAT
KOKURIKULUM

BIL PROGRAM/PROJEK T/JAWAB TEMPOH KOS/SUMBER OUT-PUT INDIKATOR PELAN

PRESTASI KONTIGENSI
1 Semarak Gemilang PK KO / Su KO/ SU Feb - Mac RM 1500 Semua pelajar Penglibatan jurulatih dari
Kokurikulum Sukan / Sekolah mempunyai kemahiran 100% murid luar/ dalaman
Penyelaras KO dalam semua jenis
kegiatan kokurikulum
seterusnya
meningkatkan
pencapaian

Penguatkuasaan PK KO / Su KO/ SU Feb - Mac RM 200 Penggunaan kad gerko Penglibatan PK KO

2 Penggunan Kad gerko Sukan / Sekolah boleh membantu 100% murid
Penyelaras KO murid mencatat
maklumat perjumpaan
dan pencapaian
seterusnya
meningkatkan markah
kokurikulum mereka
Galakan dan PK KO / Su KO/ SU Sepanjang Pengharga diberikan Penglibatan Pentadbir
3 penghargaan Sukan / tahun kepada pelajar yang 100% murid
Penyelaras KO berjaya memenangi
sesuatu pertandingan
sebagai motivasi
kepada mereka untuk
terus berjaya
 PELAN TAKTIKAL/PELAN TINDAKAN
PENGURUSAN KBAT
PEDAGOGI

BIL PROGRAM/PROJEK T/JAWAB TEMPOH KOS/SUMBER OUT-PUT INDIKATOR PELAN

PRESTASI KONTIGENSI

1 Kursus dalaman / SU LADAP 1 hari bagi RM 200 Guru-guru Kehadiran 100% Guru Pakar/
LADAP (strategi PDPC Semua KP setiap subjek Sekolah menggunakan jurulatih dari
berkesan) dan (Feb) kaedah PdPc yang luar
pelaksanan KBAT dan lebih berkesan
PAK 21 terutama KBAT
dan meningkatkan
pencapaian pelajar

Kursus dalaman Semua KP dan ahli 1 hari bagi RM 200 Guru menghasilkan Penglibatan JU dari luar /
2 (pembinaan MODUL panitia setiap subjek Sekolah MODUL KBAT yang 100% guru JU Sekolah
KBAT) (Mac) mengandungi
soalan KBAT dan
didedahkan
kepada murid
melalui latih tubi
dan perbincangan
jawapan
Dialog Prestasi untuk UP Perancang PT3 4 kali setahun Membuat Penglibatan Pentadbir
3 mengesan punca / SPM / STPM (Jan, April, Jun, penambahbaikan 100% guru
kelemahan dan cara Sept) terhadap punca menyumbangka
mengatasi kelemahan yang n idea untuk
dikenalpasti penambahbaikan
pencapaian
 Ceramah Teknik Semua KP di 1 hari bagi RM 600/PT3/ Peningkatan 100% kehadiran Guru kanan
4 Menjawab PT3/SPM bawah Bidang setiap subjek SPM pemahaman pelajar PT3 dan dalam setaip
Sains Sosial (Mei) pelajar dalam SPM subjek
menjawab soalan
peperiksaan
Bengkel Penyediaan Semua KP dan ahli 2 hari bagi RM 300 Penggunaan BBM 100% kehadiran Bengkel guru-
5 Bahan Bantu panitia setiap subjek Panitia yang lebih guru yang guru di bawah
Mengajar/Modul (Mac) komprehensif ke terlibat Bidang Sains
KBAT arah PA21 dan Sosial
pelajar didedahkan
dengan soalan
berbentuk KBAT
Pencerapan PdPc Pentadbir Mengikut jadual Memastikan pdpc 100% pentadbir
6 yang disediakan berjalan dengan melibatkan guru
baik seperti dalam subjek
instrumen
terutama
penggunaan KBAT
dan Pak 21

PELAN TAKTIKAL/PELAN TINDAKAN

PENGURUSAN KBAT
SUMBER

BIL PROGRAM/PROJEK T/JAWAB TEMPOH KOS/SUMBER OUT-PUT INDIKATOR PELAN

PRESTASI KONTIGENSI

1 Kursus dalaman / SU LADAP 1 hari bagi RM 200 Guru-guru Kehadiran 100% Guru Pakar/
LADAP (strategi PDPC Semua KP setiap subjek Sekolah menggunakan jurulatih dari
berkesan) dan (Feb) kaedah PdPc yang luar
pelaksanan KBAT dan lebih berkesan
PAK 21 terutama KBAT
dan meningkatkan
pencapaian pelajar
 Kursus dalaman Semua KP dan ahli 1 hari bagi RM 200 Guru menghasilkan Penglibatan JU dari luar /
2 (pembinaan MODUL panitia setiap subjek Sekolah MODUL KBAT yang 100% guru JU Sekolah
KBAT) (Mac) mengandungi
soalan KBAT dan
didedahkan
kepada murid
melalui latih tubi
dan perbincangan
jawapan
Dialog Prestasi untuk UP Perancang PT3 4 kali setahun Membuat Penglibatan Pentadbir
3 mengesan punca / SPM / STPM (Jan, April, Jun, penambahbaikan 100% guru
kelemahan dan cara Sept) terhadap punca menyumbangka
mengatasi kelemahan yang n idea untuk
dikenalpasti penambahbaikan
pencapaian

Ceramah Teknik Semua KP di 1 hari bagi RM 600/PT3/ Peningkatan 100% kehadiran Guru kanan
4 Menjawab PT3/SPM bawah Bidang setiap subjek SPM pemahaman pelajar PT3 dan dalam setaip
Sains Sosial (Mei) pelajar dalam SPM subjek
menjawab soalan
peperiksaan
Bengkel Penyediaan Semua KP dan ahli 2 hari bagi RM 300 Penggunaan BBM 100% kehadiran Bengkel guru-
5 Bahan Bantu panitia setiap subjek Panitia yang lebih guru yang guru di bawah
Mengajar/Modul (Mac) komprehensif ke terlibat Bidang Sains
KBAT arah PA21 dan Sosial
pelajar didedahkan
dengan soalan
berbentuk KBAT
Pencerapan PdPc Pentadbir Mengikut jadual Memastikan pdpc 100% pentadbir
6 yang disediakan berjalan dengan melibatkan guru
baik seperti dalam subjek
instrumen
terutama
penggunaan KBAT
dan Pak 21
 PELAN TAKTIKAL/PELAN TINDAKAN
PENGURUSAN KBAT
BINA UPAYA

BIL PROGRAM/PROJEK T/JAWAB TEMPOH KOS/SUMBER OUT-PUT INDIKATOR PELAN

PRESTASI KONTIGENSI

1 Kursus dalaman / SU LADAP 1 hari bagi RM 200 Guru-guru Kehadiran 100% Guru Pakar/
LADAP (strategi PDPC Semua KP setiap subjek Sekolah menggunakan jurulatih dari
berkesan) dan (Feb) kaedah PdPc yang luar
pelaksanan KBAT dan lebih berkesan
PAK 21 terutama KBAT
dan meningkatkan
pencapaian pelajar

Kursus dalaman Semua KP dan ahli 1 hari bagi RM 200 Guru menghasilkan Penglibatan JU dari luar /
2 (pembinaan MODUL panitia setiap subjek Sekolah MODUL KBAT yang 100% guru JU Sekolah
KBAT) (Mac) mengandungi
soalan KBAT dan
didedahkan
kepada murid
melalui latih tubi
dan perbincangan
jawapan
Dialog Prestasi untuk UP Perancang PT3 4 kali setahun Membuat Penglibatan Pentadbir
3 mengesan punca / SPM / STPM (Jan, April, Jun, penambahbaikan 100% guru
kelemahan dan cara Sept) terhadap punca menyumbangka
mengatasi kelemahan yang n idea untuk
dikenalpasti penambahbaikan
pencapaian
 Ceramah Teknik Semua KP di 1 hari bagi RM 600/PT3/ Peningkatan 100% kehadiran Guru kanan
4 Menjawab PT3/SPM bawah Bidang setiap subjek SPM pemahaman pelajar PT3 dan dalam setaip
Sains Sosial (Mei) pelajar dalam SPM subjek
menjawab soalan
peperiksaan
Bengkel Penyediaan Semua KP dan ahli 2 hari bagi RM 300 Penggunaan BBM 100% kehadiran Bengkel guru-
5 Bahan Bantu panitia setiap subjek Panitia yang lebih guru yang guru di bawah
Mengajar/Modul (Mac) komprehensif ke terlibat Bidang Sains
KBAT arah PA21 dan Sosial
pelajar didedahkan
dengan soalan
berbentuk KBAT
Pencerapan PdPc Pentadbir Mengikut jadual Memastikan pdpc 100% pentadbir
6 yang disediakan berjalan dengan melibatkan guru
baik seperti dalam subjek
instrumen
terutama
penggunaan KBAT
dan Pak 21
 PELAN TAKTIKAL/PELAN TINDAKAN
PENGURUSAN KBAT
SOKONGAN IBU BAPA DAN KOMUNITI

BIL PROGRAM/PROJEK T/JAWAB TEMPOH KOS/SUMBER OUT-PUT INDIKATOR PELAN

PRESTASI KONTIGENSI

1 Kursus dalaman / SU LADAP 1 hari bagi RM 200 Guru-guru Kehadiran 100% Guru Pakar/
LADAP (strategi PDPC Semua KP setiap subjek Sekolah menggunakan jurulatih dari
berkesan) dan (Feb) kaedah PdPc yang luar
pelaksanan KBAT dan lebih berkesan
PAK 21 terutama KBAT
dan meningkatkan
pencapaian pelajar

Kursus dalaman Semua KP dan ahli 1 hari bagi RM 200 Guru menghasilkan Penglibatan JU dari luar /
2 (pembinaan MODUL panitia setiap subjek Sekolah MODUL KBAT yang 100% guru JU Sekolah
KBAT) (Mac) mengandungi
soalan KBAT dan
didedahkan
kepada murid
melalui latih tubi
dan perbincangan
jawapan
Dialog Prestasi untuk UP Perancang PT3 4 kali setahun Membuat Penglibatan Pentadbir
3 mengesan punca / SPM / STPM (Jan, April, Jun, penambahbaikan 100% guru
kelemahan dan cara Sept) terhadap punca menyumbangka
mengatasi kelemahan yang n idea untuk
dikenalpasti penambahbaikan
pencapaian

Ceramah Teknik Semua KP di 1 hari bagi RM 600/PT3/ Peningkatan 100% kehadiran Guru kanan
4 Menjawab PT3/SPM bawah Bidang setiap subjek SPM pemahaman pelajar PT3 dan dalam setaip
Sains Sosial (Mei) pelajar dalam SPM subjek
 menjawab soalan
peperiksaan
Bengkel Penyediaan Semua KP dan ahli 2 hari bagi RM 300 Penggunaan BBM 100% kehadiran Bengkel guru-
5 Bahan Bantu panitia setiap subjek Panitia yang lebih guru yang guru di bawah
Mengajar/Modul (Mac) komprehensif ke terlibat Bidang Sains
KBAT arah PA21 dan Sosial
pelajar didedahkan
dengan soalan
berbentuk KBAT
Pencerapan PdPc Pentadbir Mengikut jadual Memastikan pdpc 100% pentadbir
6 yang disediakan berjalan dengan melibatkan guru
baik seperti dalam subjek
instrumen
terutama
penggunaan KBAT
dan Pak 21