MODUL AJAR

BAHASA INGGRIS
DENGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Fase A - Kelas 1
SDN KAWUNGLUWUK I

Disusun Oleh:
IIS KURNIAWATI, S. Pd.
NIP. 19860511 202012 2 002
CGP ANGKATAN 5
KABUPATEN SUMEDANG

Modul Ajar Bahasa Inggris

Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi
 JUDUL PERANGKAT

Nama Iis Kurniawati Jenjang/Kelas SD

Asal sekolah SDN Kawungluwuk I Mapel Bahasa Inggris

Alokasi waktu 1 Kali Pertemuan Jumlah siswa 22 Orang

Profil pelajar  Mandiri Model Tatap muka

Pancasila yang  Kreatif pembelajaran
berkaitan  Bergotong-royong
 Bernalar kritis

Fase A Domain Menyimak-Berbicara

Mapel

Tujuan Menyimak – Berbicara (Listening – Speaking)

Pembelajaran Untuk siswa dengan kemampuan kognitif rendah: Peserta didik
menyebutkan sapaan sederhana dalam situasi sehari-hari secara sosial
dalam lingkup keluarga dan sekolah dengan benar.
Untuk siswa dengan kemampuan kognitif sedang : Peserta didik memberikan
respon sapaan sederhana dalam situasi sehari-hari secara sosial dalam
lingkup keluarga dan sekolah dengan benar.
Untuk Siswa kemampuan Tinggi : Peserta didik melakukan percakapan yang
berkaitan dengan sapaan sederhana dalam situasi sehari-hari secara social
dalam lingkup keluarga dan sekolah dengan benar.

Kata kunci Tell me what do you see on that picture / video?

How to describe objects?
How to make use of the description that we have of an object?
Listen and repeat after me than greetings to friends, to say hello and how are you?

Deskripsi umum Dari keterampilan menyebutkan, merespon dan mempraktekkan percakapan

kegiatan berkaitan dengan sapaan sederhana siswa dapat berinteraksi secara sosial
dalam lingkup keluarga dan sekolah dengan benar.

Modul Ajar Bahasa Inggris

Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi
Materi ajar, Gambar Suasana pagi, siang dan malam hari, buku guru Bahasa Inggris, buku
alat, dan bahan siswa Bahasa inggris

Sarana 1. Layar di kelas

Prasarana 2. Komputer/laptop
3. Pengeras suara

MODEL MODUL AJAR

No. Komponen Deskripsi / Keterangan
1. Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun IIS KURNIAWATI, S. Pd
Nama Institusi SDN KAWUNGLUWUK I
Tahun Penyusunan
2022
Perangkat Ajar
Jenjang Sekolah Sekolah Dasar (SD)
Kelas 1 (Satu)
Alokasi Waktu 2 Jam Pelajaran (JP) = 2 x 35 menit = 70 menit = 1 kali pertemuan
2. Tujuan Pembelajaran
Fase A

Pada akhir Fase A, peserta didik menggunakan bahasa Inggris

sederhana untuk berinteraksi dalam situasi sosial dan kelas
seperti berkenalan, memberikan informasi diri, mengucapkan
salam dan selamat tinggal. Mereka merespon instruksi
sederhana (dengan bantuan visual) melalui gerakan tubuh atau
menjawab pertanyaan pendek sederhana dengan kata, frase atau
kalimat sederhana. Mereka memahami ide pokok dari informasi
yang disampaikan secara lisan dengan bantuan visual dan
Fase Capaian
menggunakan kosakata sederhana. Mereka menggunakan alat
Pembelajaran (CP)
bantu visual untuk membantu mereka berkomunikasi.

By the end of Phase A, students use basic English to interact in

social and classroom situations such as introducing themselves,
sharing personal information, greeting and bidding farewell.
They respond to simple instructions (with support from visual
cues) with action-related language or answer to short, simple
questions with simple words, phrases or sentences. They
identify key points of information in visually supported oral
presentations containing familiar vocabulary. They use visual
texts to help them communicate.

Modul Ajar Bahasa Inggris

Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi
 Elemen/Domain
Menyimak – Berbicara (Listening – Speaking)
CP
Menyimak – Berbicara (Listening – Speaking)
Untuk siswa dengan kemampuan kognitif rendah: Peserta didik
menyebutkan sapaan sederhana dalam situasi sehari-hari secara
sosial dalam lingkup keluarga dan sekolah dengan benar.
Untuk siswa dengan kemampuan kognitif sedang : Peserta didik
Tujuan memberikan respon sapaan sederhana dalam situasi sehari-hari
Pembelajaran secara sosial dalam lingkup keluarga dan sekolah dengan benar.
Untuk siswa dengan kemampuan kognitif tinggi : Peserta didik
melakukan percakapan yang berkaitan dengan sapaan sederhana
dalam situasi sehari-hari secara social dalam lingkup keluarga dan
sekolah dengan benar.

EQ :
1. Tell me what do you see on that picture / video?
Konsep Utama dan 2. How do you feel when you see the video / picture ?
Essential 3. Tell me what do you see on that picture?
Question(s) 4. How to describe objects?
5. Listen and repeat after me than greetings to friends, to say hallo
and how are you?
Pengetahuan
dan/atau  Menyimak Sapaan Sederhana (first language)
Keterampilan atau  Merespon sapaan yang sederhana dalam Bahasa Inggris
Kompetensi  Melakukan percakapan sederhana dalam Bahasa Inggris
Prasyarat
3. Profil Pelajar Pancasila
1. Mandiri
Profil Pelajar
2. Bergotong royong
Pancasila yang
3. Bernalar kritis
berkaitan
4. Kreatif
4. Sarana dan Prasarana
1. LCD Projector
2. Komputer/laptop
Fasilitas
3. Speaker
4. Internet Connection
Lingkungan
Kelas
Belajar
Sediakan gambar-gambar suasana pagi, siang, malam hari jika tidak ada
LCD Projector atau Komputer/laptop untuk menayangkan.
Untuk alat pengeras suara, bisa digantikan oleh suara dari guru yang
bersangkutan.
Catatan Tambahan
Posisi duduk siswa sudah dapat dikondisikan sebelum pembelajaran
dimulai sesuai dengan kegiatan awal yang telah direncanakan oleh guru.
Menggunakan media video yang berkaitan dengan sapaan

Modul Ajar Bahasa Inggris

Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi
 5. Target Peserta Didik :
1. Dapat menyebutkan sapaan sederhana dalam Bahasa Inggris
2. Dapat merespon sapaan sederhana dalam Bahasa Inggris
3. Dapat melakukan percakapan sederhana dalam Bahasa Inggris

Kategori Peserta
Siswa reguler
Didik
Jumlah Peserta
6. 22 Orang
Didik
7. Ketersediaan Materi
Pengayaan (untuk
Melakukan pengamatan terhadap video-video yang berkaitan dengan
siswa
materi sapaan dalam Bahasa Inggris. Lalu memcoba untuk
berpencapaian
mempraktekkannya dengan teman sejawat
tinggi)
Alternatif
Penjelasan,
Metode, atau
Aktivitas (untuk Menggunakan media gambar, dan melakukan game wishpering
siswa yang sulit
memahami
konsep)
8. Model
Tatap Muka / luring
Pembelajaran
9. Asesmen
Target Penilaian Individu dan Kelompok
Performa :
1. Menyebutkan sapaan dalam Bahasa Inggris
Jenis Asesmen 2. Merespon sapaan sederhana dalam Bahasa Inggris
3. Melakukan percakapan sederhaana tentang sapaan dalam Bahasa
Inggris
10. Kegiatan Pembelajaran Utama
1. Individu
2. Berkelompok (1 kelompok = 3 siswa 🡪 atau disesuaikan dengan
Pengaturan Siswa
jumlah siswa yang ada. Usahakan 1 kelompok maksimal 4 siswa,
kecuali untuk kegiatan beberapa permainan)
1. Permainan
2. Pemaparan Klasikal
Metode 3. Diskusi
4. Simulasi
5. Presentasi
11. Materi Ajar, Alat, dan Bahan
1. Gambar-gambar Suasana pagi, siang, malam hari.
Materi atau
2. Lagu “Good Morning”
Sumber
3. Video Percakapan

Modul Ajar Bahasa Inggris

Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi
 1. Karton/kertas gambar A3
2. Lem
3. Gunting
4. Gambar Suasana Pagi, siang, malam hari (Catatan : jika tidak
Alat dan Bahan dapat mengunduh lewat jaringan internet, siswa dapat
menggambar sendiri)
5. Alat mewarnai
6. Buku tulis
7. Pensil atau bolpen
12. Persiapan Pembelajaran
Pertemuan 1 :
1. Guru menyiapkan lagu “Good Morning” Bait ke-1 dan 2.
2. Gambar-gambar suasana pagi, siang, malam. (Lampiran )
3. Jika terdapat koneksi internet, guru dapat mengunduh atau
menampilkan video lagu “Good Morning”.
Catatan :
Usahakan selalu dalam setiap pembelajaran :
1. menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar.
(diperkenankan menggunakan 2 bahasa jika dirasa perlu)
Langkah-langkah 2. tidak memaksakan materi harus selesai jika memang situasi dan
kondisi tidak memungkinkan.
3. dipersilakan menggunakan atau menyiapkan serta menyesuaikan
media atau ketersediaan materi ajar dengan wilayahnya masing-
masing. Tidaklah mutlak harus sama persis dengan yang tertera di
modul ajar ini. Jika perlu, silahkan menggunakan alternatif lain,
berkreasi, dan mencari substitusi yang serupa asalkan dapat
dipergunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang sama.

13. Urutan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan
1. Siswa dan guru saling menyapa dalam bahasa Inggris, lalu secara
tertib mempersiapkan diri untuk mengikuti pembelajaran.
2. Siswa yang mendapat giliran memimpin doa untuk memulai proses
pembelajaran.
3. Siswa menjawab pertanyaan dari guru seputar perasaan mereka
dan kondisi kesehatan mereka di hari itu sambil guru melakukan
presensi.
Pertemuan 1
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran dan
kompetensi yang harus dicapai.
5. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan pemantik terkait materi yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti
1. Siswa diperlihatkan sebuah video atau gambar Suasana pagi, siang
malam hari. Siswa dan guru melakukan interaksi tanya jawab
seputar video atau gambar tersebut di atas. (Lampiran)

Modul Ajar Bahasa Inggris

Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi
 Contoh pertanyaan :
1. What can you see in the video/picture ?
2. How do you feel when you see the video / picture ?
3. Tell me what do you see on that picture?
4. How to describe objects?
5. Listen and repeat after me than greetings to friends, to say
hallo and how are you?

2. Siswa diperlihatkan beberapa gambar suasana pagi, siang, malam

hari
3. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dilontarkan oleh
Guru sesuai dengan pengetahuan yang mereka miliki. Apabila
siswa tidak tahu, maka Guru memberi tahu kepada siswa.
Pertanyaan :
1. What is this ?
2. What can you see in this picture ? (Jika menggunakan gambar
bukan benda nyata)
4. Siswa belajar cara mengucapkan kata-kata yang berhubungan
dengan sapaan sederhana dalam bahasa Inggris yang baru saja
mereka dengar dengan ujaran yang benar.
5. Siswa diminta mengulang sampai dapat mengucapkan kata-kata
tersebut dengan tepat.
6. Siswa menirukan lagu “Good Morning” Bait ke-1 dan 2 yang
diajarkan guru dengan nada lagu yang benar.
7. Siswa diperlihatkan sebuah video pembelajaran yang berkaitan
dengan sapaan sederhan
8. Siswa masuk di dalam kelompok, penentuan kelompok
berdasarkan tingkat kemampuan kognitif siswa.
9. Untuk siswa dengan tingkat kemampuan kognitif rendah: siswa
dalam kelompoknya bergantian menyebutkan sapaan sederhana
dengan benar
10. Untuk siswa dengan tingkat kemampuan kognitif sedang : siswa
dalam kelompoknya merespon sapaan yang diucapkan dengan
benar
11. Untuk siswa dengan tingkat kemampuan kognitif tinggi : siswa
dalam kelompoknya melakukan percakapan sederhana dengan
benar.
Kegiatan Penutup
1. Siswa menjawab pertanyaan dari guru seputar hal apa yang
menarik bagi mereka selama proses pembelajaran hari tersebut.
Pertanyaan :
1. What do you learn today ?
2. What do you like about our activity today ?
2. Siswa mengungkapkan perasaannya mengenai proses
pembelajaran yang telah dilakukan.
Pertanyaan :
1. How do you feel about our activity today ?
2. How do you feel about English lessons ?
3. Can you practice about greeting lessons ?

Modul Ajar Bahasa Inggris

Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi
 3. Siswa yang mendapat giliran memimpin doa untuk menutup proses
pembelajaran.
4. Siswa mengucapkan salam dan terima kasih, kemudian bersama
dengan guru saling mengucapkan selamat berpisah.
14. Refleksi Guru
1. Apakah kegiatan belajar berhasil?
2. Jika berhasil, apa yang menurutmu berhasil ?
3. Jika belum berhasil, apa yang menurutmu perlu diperbaiki atau
ditambah ?
4. Apa saja kesulitan yang dialami ?
5. Apakah seluruh siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
Pertanyaan Kunci
6. Apakah seluruh siswa menikmati proses pembelajaran yang sudah
berlangsung ?
7. Dalam proses, apa saja perubahan sikap dan kemampuan serta
keterampilan yang terlihat pada diri siswa ?
8. Apa perasaan yang dirasakan terhadap proses pembelajaran kali ini
?
15. Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen
(Asesmen Formatif)
Menyimak – Berbicara (Listening – Speaking)
Untuk siswa dengan kemampuan kognitif Rendah: Peserta didik
menyebutkan sapaan sederhana dalam situasi sehari-hari secara
sosial dalam lingkup keluarga dan sekolah dengan benar.
Penilaian Untuk siswa dengan kemampuan kognitif sedang : Peserta didik
Kompetensi atau memberikan respon sapaan sederhana dalam situasi sehari-hari
Kemampuan serta secara sosial dalam lingkup keluarga dan sekolah dengan benar.
Pengetahuan Untuk siswa dengan kemampuan kognituf tinggi : Peserta didik
melakukan percakapan yang berkaitan dengan sapaan sederhana
dalam situasi sehari-hari secara social dalam lingkup keluarga dan
sekolah dengan benar.

Cara Melakukan
Lisan dan performence
Asesmen
Kriteria Penilaian Kuantitatif dan Kualitatif
1. Mencapai tujuan pembelajaran jika hasil siswa minimal 70 baik
penilaian kuantitatif maupun kualitatif yang dikonversi ke
kuantitatif.
Produk Siswa
2. Belum mencapai tujuan pembelajaran jika hasil siswa di bawah 70
baik penilaian kuantitatif maupun kualitatif yang dikonversi ke
kuantitatif.
16. Refleksi Siswa
1. Hal apa yang menarik dirimu selama proses pembelajaran ?
2. Bagaimana perasaanmu mengenai proses pembelajaran yang telah
Pertanyaan Kunci dilakukan ?
3. Kesulitan apa yang kamu temui ketika bekerja sama dengan
temanmu ?

Modul Ajar Bahasa Inggris

Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi
 4. Kesulitan apa yang kamu temui ketika melakukan intruksi dari
guru
5. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
6. Bagian mana yang menurutmu paling mudah dan menyenangkan
dari pelajaran ini?
7. Apa yang akan kamu lakukan untuk memaksimalkan hasil
belajarmu?
8. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
9. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami
pelajaran ini?
10. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5,
berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu
lakukan?
https://youtu.be/jHRxTDlGaX

https://alampedesaann.blogspot.com/2019/08/info-terkini-31

https://aissadione.net/wallpaper/gambar-kartun-pagi-hari-afternoon-sun-
17. Daftar Pustaka
image-cartoon-ke-3/2048x1536

https://www.nidokna.com/2017/04/pembelajaran-3-tema-8-subtema-1-
bumi.html?m=1

Lembar Kerja
18. terlampir
Siswa

Bahan Bacaan
19. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris Untuk Kelas 1
Siswa
Bahan Bacaan
20. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Ingris Untuk Kelas 1
Guru
Materi
Pengayaan (untuk Melakukan pengamatan terhadap video-video yang berkaitan dengan
21. siswa sapaan sederhana dan mempraktekannya dengan teman sejawat (rekan
berpencapaian yang memiliki kemampuan kognitif sama (tinggi)
tinggi)
Materi
Tambahan (untuk
Menyajikan materi dengan bantuan media gambar, dan melakukan game
22. siswa yang sulit
wishpering
memahami
konsep)

Modul Ajar Bahasa Inggris

Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi
 EVALUASI MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
KELAS I SEMESTER I
TAHUN PELAJARAN 2022 / 2023

Nama :
Kelas : I ( Satu )

A. Pertanyaan untuk siswa dengan kemampuan kognitif rendah.

Please look the pictures carefully and say the greetings!
1.

Modul Ajar Bahasa Inggris

Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi
2.

3.

Modul Ajar Bahasa Inggris

Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi
4.

5.

Modul Ajar Bahasa Inggris

Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi
B. Pertanyaan untuk siswa dengan kemampuan kognitif sedang

Say greeting respon based on the pictures bellow!

1.

How are you? ……………………

2.

Good Evening ………………..

3.

Good night ………………

Modul Ajar Bahasa Inggris
Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi
 4.
Good
……………..
Moorning

5.
Good
……………….
Afternoon

C. Pertanyaan untuk siswa dengan kemampuan kognitif tinggi.

Practice the dialog bellow!

Modul Ajar Bahasa Inggris

Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi
https://widayati.com/greeting-leave-taking/

https://ilmupedia.co.id/articles/mengenal-sapaan-dalam-bahasa-inggris/full

Modul Ajar Bahasa Inggris

Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi
 PEDOMAN PENSKORAN EVALUASI
Penskoran untuk siswa dengan kemampuan kognitif rendah
Soal memiliki skor 2 jika siswa bisa menyebutkan kata sapaan yang benar sesuai yang ditunjukkan
gambar
Soal memiliki skor 1 jika siswa menyebutkan kata sapaan tidak sesuai dengan yang ditunjukkan pada
gambar
Soal memiliki skor 0 jika siswa tidak bisa menjawab pertanyaan.
Skor ideal 10
Nilai = Skor perolehan x 100
Skor Ideal

Penskoran untuk siswa dengan kemampuan kognitif sedang

Modul Ajar Bahasa Inggris

Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi
Soal memiliki skor 2 jika siswa bisa merespon dengan benar sapaan yang disebutkan
Soal memiliki skor 1 jika siswa bisa merespon namun tidak sesuai dengan sapaan yang disebutkan
Soal memiliki skor 0 jika siswa tidak bisa merespon sapaan yang disebutkan
Skor ideal 10
Nilai = Skor perolehan x 100
Skor Ideal

Rubrik Percakapan ntuk siswa dengan kemampuan kognitif tinggi.

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Pelafalan Lafal dapat Ada masalah Sulit dimengerti Hampir selalu
(Pronouncing) difahami dalam pengucapan karena ada keluar dalam
meskipun dengan sehingga masalah dalam pelafalan sehingga
aksesn tertentu. membuat pelafalan dan tidak dapat
pendengar harus frekuensinya dimengerti
fokus dan kadang- sering
kadang
menimbulkan
kesalahfahaman
Tatabahasa Hampir tidak ada Terjadi beberapa Banyak terjadi Tata bahasa
(Grammar) kekeliruan tata kekeliruan tata kekeliruan tata banyak kekeliruan
bahasa bahasa namun Bahasa yang sehingga
tidak berpengaruh mempengaruhi percakapan sangat
terhadap arti arti harus sulit dipahami
menyusun ulang
kalimat
percakapan
Kosakata Kadang-kadang Sering Menggunakan Kosakata sangat
(Vocabulary) tidak tepat dan mernggunakan kosakata yang terbatas sehingga
mengharuskan kosakata yang salah sehingga percakapan tidak
penjelasan lebih tidak tepat sulit difahami jelas sulit
lanjut karena sehhingga dimengerti
kosakata yang dialognya menjadi
tidak sesuai sulit dimengerti
karena kosakata
yang terbatas
Kelancaran Percakapan Tidak terlalu Sering terbata- Sering terhenti
(Fluency) lancar, sangat lancar dan jelas bata tidak lancar dan tidak bisa
sedikit mengalami karena menemui karena melanjutkan
kesulitan kesulitan bahasa keterbatasan dialog
menyebutkan bahasa
kosakata

Modul Ajar Bahasa Inggris

Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi
Skor ideal 16
Nilai = Skor perolehan x 100
Skor Ideal

Modul Ajar Bahasa Inggris

Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi