UTS PEMBELAJARAN FISIKA

Nama : Faradhila Nurullaili

NIM : 200321614899
Offering :C
Mata Kuliah : Pembelajaran Fisika

1. Disediakan KD sebagai berikut:

3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan
penerapannya dalam Teknologi
4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar
Berdasarkan KD 3.5 dan KD 4.5 tersebut
a. rumuskan indikator pencapaian kompetensi dasar (IpKD) sebagai penanda
tercapainya KD tersebut. Materi yang dibahas adalah gerak melingkar dengan
laju konstan khususnya hubungan roda-roda
b. dengan menggunakan model PBL, tuliskan aktivitas peserta didik dan guru untuk
mencapai kompetensi tersebut (RPP), lengkapi dengan LKPD.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Probolinggo

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester :X/1
Pokok Bahasan : Gerak Melingkar pada Hubungan Roda-Roda
Alokasi Waktu : 90 menit / Pertemuan 1

A. KOMPETENSI INTI
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktifdan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alamserta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasar-kan rasa ingin tahunyatentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan
pengetahuan prose-dural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat-
nya untuk memecahkan masalah.
 KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak
melingkar dengan laju konstan dan
penerapannya dalam Teknologi
4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak
melingkar
Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar
3.5.1 Menghitung besar kecepatan
linear pada hubungan roda roda
3.5.2 Menghitung besar kecepatan
sudut pada hubungan roda roda
3.5.3 Menganalisis kecepatan linear
dalam hubungan pada roda-
roda.
3.5.4 Menganalisis kecepatan sudut
dalam hubungan pada roda-
roda
3.5.5 Menganalisis hubungan antara
roda sepusat, bersinggungan
dan roda yang dihubungkan
dengan rantai
4.5.1 Melakukan percobaan hubungan
roda roda
4.5.2 Mengolah dan menyajikan hasil
data percobaan hubungan roda roda

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi pokok : Gerak Melingkar
Materi sub topik : Gerak Melingkar pada Hubungan Roda-Roda (roda sepeda dan
roda mobil)

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : PBL (Problem Base Solving)
Metode : Diskusi, tanya Jawab, presentasi, dan praktikum
F. MEDIA PEMBELAJARAN
 Media : LKPD, Lembar Penilaian
 Alat/Bahan: Spidol, Papan tulis, Laptop/Hp,

G. SUMBER BELAJAR
 Buku Fisika Erlangga kelas X
 Power Point
 Internet

H. LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Alok
asi
Model
wakt
Problem u
Based Guru Siswa
Learning
Pendahul Pendahuluan - Membuka pelajaran - Menjawab salam 3’
uan (persiapan/orie
dengan salam dan berdoa
pembelaj ntasi)
aran pembuka, bersyukur - Mengucapkan
kepada Tuhan Yang “hadir” saat
Maha Esa dan berdoa dilakukan presensi
untuk memulai - Mendengarkan
pembelajaran penjelasan guru
- Melakukan presensi
untuk memeriksa
kehadiran siswa
-Menyampaikan
tujuan pembelajaran
berdasarkan KD dan
IPK yang akan
dibahas
-Menyampaikan garis
besar cakupan materi
 dan kegiatan yang
akan dilakukan.
Apersepsi -Sebagai apersepsi -Siswa mengamati 3’
guru menayangkan video yang diberikan
video pada link guru
youtube : -Siswa menjawab
https://youtu.be/fPM pertanyaan pada guru
7LtTfjjc
Guru memberikan
pertanyaan pada
peserta didik yang
terdapat dalamvideo
seperti:
Mengapa pada
sepeda jari-jari gir
belakang lebih kecil
dari pada jari-jari
roda depan?

Motivasi -Memberikan -Siswa menyimak 4’

gambaran tentang penjelasan guru
manfaat mempelajari
Gerak Melingkar
pada Hubungan
Roda-Roda yang
akan dipelajari
dalam kehidupan
sehari-hari “Pada
hari ini kita akan
belajar menyelidiki
Gerak Melingkar
pada Hubungan
Roda-Roda !” dan
manfaat apa saja
yang akan didapat
oleh kalian dalam
mempelajari materi
ini.
Kegiatan Orientasi -Guru memberikan -Siswa merumuskan 60
Inti siswa Pada permasalah yang permasalahan
masalah sederhana dalam
kehidupan sehari
hari pada setiap
kelompok tentang
Gambar (Terlampir)
Mengorganisa -Guru membagi -Siswa mengikuti
si siswa untuk siswa kedalam perintah guru
belajar kelompok kecil -Siswa menggali
yang sudah informasi mengenai
dibentuk permasalahan yang
sebelumnya. diberikanpada LKPD
-Guru mengarahkan
Peserta didik untuk
membaca LKPD
berisi permasalahan
dan langkah-
langkah pemecahan
masalah serta
meminta peserta
didik untuk
bekerjasama dalam
menyelesaikan
masalah tersebut.
-Guru mengarahkan
peserta didik untuk
memahami
permasalahan yang
akan di selesaikan.
-Guru mencoba
memberikan
penjelasan kepada
peserta didik tentang
permasalahan yang
disajikan
Membimbing -Guru membimbing, -Peserta didik
peyelidikan menstimulasi dan mencari dan
Individual memberikan mengumpulkan
maupun motivasi peserta informasi yangsesuai
kelompok didik agar dengan permasalahan
bekerjasama dalam yang ada pada LKPD
kelompok untuk terkait dengan
menyelesaikan hubungan pada roda
masalah-masalah roda dalam gerak
pada LKPD serta melingkar .
melakukan -Peserta didik
penilaian sikap dan mengembangkan,
keterampilan mengelompokkan
-Guru memberi dan mengumpulkan
bantuan berkaitan ide ide permasalahan
dengan kesulitan
yang dialami oleh
 peserta didik, baik
secara individu,
klasikal, maupun
kelompok dalam
mengumpulkan data
atau berbagai
informasi yang
relevan untuk dapat
menjawab masalah
yang telah
teridentifikasi dalam
LKPD
-Guru mengingatkan
Peserta didik untuk
menyelesaikan
LKPD dengan tepat
waktu sesuai dengan
alokasi
pengerjaannya.
Mengembangk Fase
an dan mengembangkan
menyajikan dan menyajikan
hasil hasil karya dan
menganalisis
masalah secara
klasikal.(hasil
LKPD)
-Guru mengarahkan
dan menggali
(menstimulus) ide
ide permasalahan
yang akan
dikembangkan oleh
peserta
Menganalisis -Guru membimbing c. -
dan Peserta didik untuk Peserta
mengevaluasi mengkaji kembali didik
proses cara menyelesaikan menelaah/
pemecahan masalah yang mengidentif
masalah berkaitan dengan ikasi
Gerak pada Roda permasalah
roda, kemudian guru pada LKPD
bersama Peserta yang telah
didik membuat dikembang
ringkasan tentang kan serta
poin-poin penting menginterpr
 dari pembelajaran etasikan
yang telah dilakukan masalah
yang telah
a. Guru
dikembang
memberita
kan
hukan ke
peserta
didik
untuk
mengump
ulkan
Tugas
untuk
setiap
anggota
kelompok
b. Guru
bersama
peserta
didik
menyimp
ulkan
solusi
yang
paling
tepat
untuk
penyesaia
n masalah
yang
telah
diberikan
Kegiatan 1. Guru -Siswa menyimak 15’
Penutup memberikan penjelasan guru dan
Apreasiasi mengucapkan salam
kepadaPeserta
didik yang tetap
disiplin belajar
dalam keadaan
seperti pandemi
ini.
2. Guru merefleksi
bersama peserta
didik untuk
mereview
pembelajaran
yang telah
 dilaksanakan
3. Guru melakukan
penilaian secara
tertulis kepada
peserta didik
yaitu
mengadakan
Posttest (8menit)
(memberikan
soal berbentuk
pilihan ganda
tentang materi
yang telah di
pelajari hari ini)
4. Guru memotivasi
peserta didik
untuk mengulang
kembali
pelajaran hari ini
dirumah
5. Guru mengakhiri
kegiatan belajar
dan berpesan
untuk
mempelajari
tentang Gerak
Parabola untuk
pembelajaran pada
pertemuan berikutnya

I. INSTRUMEN PENILAIAN (terlampir)

a. Pengetahuan
b. Sikap
c. Keterampilan

J. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD GERAK MELINGKAR HUBUNGAN PADA RODA-RODA
Percobaan dan diskusi
A. Alat dan Bahan
1. Roda Mainan (Kaset CD)
2. Roda-roda dari styrofoam
3. Stopwatch
4. Penggaris
5. Pita/karet
6. cellotipe
B. Prosedur
Percobaan
Percobaan
I
1. Memberi tanda garis start dan finish di meja dengan menggunakan cellotipe sepanjang
50 cm.
2. Mengukur jari-jari roda mainan tersebut.
3. Menggelindingkan roda mainan tersebut dari garis start sampai finish.
Menghitung jumlah putaran roda dengan menghitung titik warna pada roda
(sebagai tanda) dan mengukur waktu dari start sampai finish. (CATATAN:
Pastikan roda menggelinding secara GMB)
4. Menuliskan data ke dalam Tabel 1

Tabel 1
t (s) R T= v = 0,5/t ɷ=
No. (m) n t/n (m/s) 2π/T ɷR
(s) (rad/s)

20
 Keterangan:
t =waktu yang diperlukan dari start
sampai finish (sekon) v = kecepatan
linear (m/s)
T = periode putaran roda (sekon)
R = jari-jari roda
miniatur sepeda (m) n =
jumlah putaran
ɷ = kecepatan sudut roda (rad/s)
Percobaan II
1. Mengukur jari-jari roda depan (RA), roda belakang kecil (RB), dan roda belakang
besar (RC).
2. Menyusun alat seperti pada gambar di bawah ini.

C
A B

3. Memulai menjalankan roda-roda serta mengamati dan mencatat waktu yang

diperlukan untuk menempuh satu putaran untu roda depan (TA), roda belakang
kecil (TB), dan roda belakang besar (TC).
4. Menuliskan nilai-nilai tersebut ke dalam Tabel 2 dan Tabel 3.
Tabel 2
Waktu yang diperlukan untuk menempuh Kecepatan
satu putaran (T) Sudut
ɷ = 2π/T
TA (sekon) TB (sekon) TB (sekon) ɷA (rad/s) ɷB (rad/s) ɷC (rad/s)

Tabel 3
Kecepatan
Ruji- Linear v =
ruji
21
 ɷR

RA (meter) RB (meter) RC (meter) vA (m/s) vB (m/s) vC (m/s)

C. Diskusi
1. Buatlah kesimpulan dari percobaan I dengan melihat nilai v dan ɷR pada Tabel 1!
2. Buatlah kesimpulan dari percobaan II dengan melihat
hubungan antara kecepatan linear (v) dan kecepatan sudut
(ɷ) untuk roda gigi depan, rodagigi belakang, dan roda
belakang pada Tabel 2 dan Tabel 3.

2. Dua roda A dan B berputar dengan satu pusat seperti gambar berikut.

22
2. Apa fungsi kurikulum bagi seorang guru. Bagaimana pendapat anda ketika orang
mengatakan bahwa “ Ganti Menteri ganti kurikulum”, jelaskan
Jawab :
Fungsi kurikulum bagi seorang guru adalah sebagai pedoman kerja atau acuan bagi
pihak pendidik atau guru. Dengan adanya kurikulum, guru dapat mengadakan evaluasi
terhadap perkembangan peserta didik dalam menyerap ilmu dan pengalaman mengajar
yang telah diberikan. Kurikulum memudahkan guru dalam mengajar karena di dalam
kurikulum berisi sekumpulan rencana, tujuan, dan materi pembelajaran termasuk ara
mengajar yang akan menjadi pedoman bagi setiap pengajar supaya bisa mencapai target
dan tujuan pembelajaran dengan baik.
Pendapat saya mengenai ganti menteri ganti kurikulum adalah menurut saya, tidak harus
pergantian menteri baru akan diubah kurikulum. Di era sekarang dimana pada satu
periode menteri itu bisa saja mengganti kurikulum hingga berkali-kali. Hal ini
dikarenakan selalu adanya perkembangan dan revisi dari kurikulum untuk
meningkatkan kualitas da nisi bahkan untuk menyempurnakan kurikulum tersebut
mengikuti perkembangan tahun di era industri dan teknologi yang semakin maju dan
canggih. Maka, sudah tertera alasan yang jelas jika adanya revisi dari kurikulum itu
tujuannya bukan untuk meninggalkan kurikulum yang lama, namun menyempurnakan
kurikulum menjadi lebih baik lagi.