LAPORAN PEMBUATAN

ALAT PELAJARAN MATEMATIKA

“E-BOOK INTERAKTIF PENGOLAHAN DATA”

Disusun oleh:
Masfufah Chiptoworohapsari, S.Pd
NIP. 19900227 201402 2 002

SDN AIRLANGGA I/198

SURABAYA

i
 LEMBAR PENGESAHAN

Laporan Pembuatan alat Pelajaran E-Book interaktif pengolahan data yang telah disusun dan
diimplementasikan dengan baik dalam meningkatkan mutu pembelajaran Matematika di SDN
Airlangga I/198 Surabaya

oleh:
Masfufah Chiptoworohapsari, S.Pd
19900227 201402 2 002

Surabaya, 3 Mei 2021

Disahkan Oleh

ii
 PERNYATAAN KEASLIAN

Setelah membaca dan mencermati laporan E-Book Interaktif pengolahan data yang telah
ditulis oleh:

Penulis : Masfufah Chiptoworohapsari, S.Pd

NIP : 19900227 201402 2 002
Jabatan : Guru Kelas 5
Unit Kerja : SDN Airlangga I/198 Surabaya
Alamat : Jl. Gubeng Airlangga I No 2, Kec. Gubeng, Kota Suarabaya
Propinsi Jawa Timur

Menyatakan bahwa laporan alat pelajaran matematika berupa e-book interaktif pengolahan
data, benar-benar asli merupakan karya sendiri dan dipergunakan untuk pembelajaran
matematika di kelas 5C SDN Airlangga I/198 Surabaya.

Surabaya, 3 Mei 2021

iii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan
rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyusun laporan pembuatan alat pelajaran
“E-book Interaktif Pengolahan Data” dengan baik.
Berkat dukungan dari berbagai pihak, akhirnya penyusunan laporan ini dapat disusun.
Untuk itu kami mengucapkan terima kasih kepada:
1. Kepala SDN Airlangga I/198 Surabaya yang banyak memberikan arahan dan masukan
hingga laporan ini dapat terselesaikan.
2. Teman-teman guru SDN Airlangga I/198, yang banyak memberikan dorongan dan
semangat tiada henti kepada penulis.
3. Siswa kelas 5, yang senantiasa memberi inspirasi bagi penulis untuk terus berinovasi agar
dapat memberi yang terbaik dalam pembelajaran.
Penulis menyadari bahwa laporan ini masih belum sempurna. Oleh karena itu, saran
dan kritik yang membangun, selalu penulis harapkan demi sempurnanya laporan serupa di
masa mendatang.

Surabaya, 3 Mei 2021

Penulis

iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. ii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN........................................................... iii
KATA PENGANTAR ............................................................................................ iv
DAFTAR ISI ........................................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR.............................................................................................. vi
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang........................................................................................... 1
B. Perumusan Masalah ................................................................................... 2
C. Tujuan........................................................................................................ 2
D. Manfaat ...................................................................................................... 2
BAB II PEMBAHASAN ......................................................................................... 3
A. Rancangan E-Book Interaktif Pengolahan Data........................................ 3
B. Prosedur Pembuatan E-Book Interaktif ..................................................... 7
C. Penggunaan E-Book Interaktif di Sekolah .............................................. 10
D. Dampak Peningkatan ............................................................................... 11
BAB III PENUTUP ............................................................................................... 13
A. Kesimpulan .............................................................................................. 13
B. Saran ........................................................................................................ 13

v
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Layout Sampul Depan ..........................................................................3

Gambar 2.2 Layout Petunjuk Penggunaan ...............................................................3
Gambar 2.3 Layout Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ..................................4
Gambar 2.4 Layout Materi .......................................................................................4
Gambar 2.5 Layout Penilaian ...................................................................................5
Gambar 2.6 Layout Sumber Pendukung ..................................................................5
Gambar 2.7 Layout Sampul Belakang .....................................................................6
Gambar 2.8 Alat dan Bahan .....................................................................................6
Gambar 2.9 Analisis KI dan KD ..............................................................................7
Gambar 2.10 Membuat Petunjuk Penggunaan .........................................................8
Gambar 2.11 Merancang Isi dengan Program Microsoft Word ...............................8
Gambar 2.12 Mengunggah Hasil Rancangan...........................................................9
Gambar 2.13 Membuat Penilaian Melalui Google Form .........................................9
Gambar 2.14 Mencantumkan Sumber Pendukung ................................................10
Gambar 2.15 Kegiatan Awal ..................................................................................10
Gambar 2.16 Kegiatan Inti .....................................................................................11
Gambar 2.17 Kegiatan Penutup .............................................................................11

vi
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi di kelas 5 SDN Airlangga I/198
ditemukan minat belajar matematika cenderung rendah. Hal tersebut berpengaruh pada
capaian kompetensi yang diraih peserta didik. Matematika masih dianggap sebagai
materi yang sulit, ditambah lagi materi yang ada di bahan ajar matematika yang
terbatas. Hal ini menyebabkan bahan ajar matematika yang ada menjadi kurang
diminati siswa untuk belajar matematika.
Di samping itu, realitas pendidikan di lapangan masih banyak pendidik
menggunakan bahan ajar konvensional, tinggal pakai, tinggal beli, dan instan, tanpa
adanya upaya untuk merencakanan, menyiapkan, dan menyusunnya sendiri.
Resikonya, sangat dimungkinkan jika bahan ajar yang dipakai itu tidak konstektual,
tidak menarik, monoton, dan tidak sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Teknologi dalam dunia pendidikan bukan hal yang asing lagi. Peserta didik
sudah mampu menggunakan komputer atau laptop, bahkan bahkan rata-rata peserta
didik sudah mampu mengoperasionalkan smart phone. Hal ini menjadi tantangan bagi
seorang pendidik untuk mampu membawa peserta didik menggunakan teknologi
tersebut secara positif dalam pembelajaran, seperti belajar menggunakan bahan ajar
elektronik interaktif.
Bahan ajar elektronik interaktif merupakan bahan ajar yang dirancang untuk
dipakai siswa secara interaktif. Saat siswa mengaplikasi program ini, siswa diajak
untuk terlibat secara auditif, visual, dan kinetik, sehingga dengan pelibatan ini
dimungkinkan informasi menjadi mudah dimengerti. Adanya interaktivitas antara
siswa dengan bahan ajar dapat membuat pembelajaran yang dilakukan menjadi lebih
menyenangkan dan bermakna.
Pengolahan data merupakan salah satu materi yang diajarkan dalam
pembelajaran matematika di kelas 5. Materi pengolahan data mencakup 3 indikator,
yaitu pengumpulan data, penyajian data, serta penafsiran sajian data.
Berdasarkan temuan di lapangan, pembuatan alat pelajaran berupa e-book
interaktif pengolahan data perlu dilakukan, mengingat masa pandemi covid masih

1
 berlanjut sedangkan bahan ajar modul dan buku pelajaran matematika yang ada
jumlahnya terbatas.

B. PERUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang di atas, dapat dibuat rumusan masalah sebagai
berikut:
Bagaimana cara melakukan pembuatan e-book interaktif pengolahan data serta
implementasinya di sekolah?

C. TUJUAN
Adapun tujuan dari pembuatan alat pelajaran adalah untuk mengetahui cara
pembuatan e-book interaktif pengolahan data serta implementasinya di sekolah.

D. MANFAAT
Manfaat dari pembuatan alat peraga matematika ini adalah sebagai berikut:
1. Manfaat Khusus:
a. Agar siswa mudah mempelajari materi matematika secara aktif dan
menyenangkan.
b. Agar siswa tidak perlu mencari modul matematika, cukup dengan mengakses
link yang diberikan, mereka dapat belajar.
2. Manfaat Umum:
a. Agar pembaca dapat mengetahui proses pembuatan alat pelajaran berupae-
book interaktif
b. Agar lebih mempermudah pembaca dalam mempelajari materi matematika
tentang pengolahan data.

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Rancangan E-Book Interaktif Pengolahan Data

Rancangan prototipe e-book interaktif yang dikembangkan adalah sebagai
berikut.
a. Layout Sampul Depan
Jenis Bahan
Logo Unesa Ajar
Judul Buku

Keterangan
Kelas

Gambaran
Konten Materi

Keterangan
Nama Penulis Pelajaran

Gambar 2.1
Layout Sampul Depan

b. Layout Petunjuk Penggunaan

Petunjuk
Kegiatan
Keterangan
materi

Gambar 2.2
Layout Petunjuk Penggunaan

3
c. Layout Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Keterangan Gambar
KI
Ilustrasi

Keterangan
KD Tujuan
Pembelajaran

Gambar 2.3
Layout Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

d. Layout Materi Pokok

Petunjuk
Kegiatan
Keterangan
materi

Video
Pembelajaran

Sumber
Video

Gambar 2.4
Layout Materi

4
e. Layout Penilaian

Soal Evaluasi

LKPD

Link akses

Barcode Link akses

Barcode

Gambar 2.5
Layout Penilaian

f. Layout Sumber Pendukung

Sumber
Pendukung Biodata

Gambar 2.6
Layout Sumber Pendukung

5
g. Layout Sampul Belakang
Keterangan
Judul
Kelas

Informasi
konten
bahan ajar

Logo
Unesa

Gambar 2.7
Layout Sampul Belakang

ALAT DAN BAHAN

1. Alat:
a) Laptop 64 bit ram 4 GB
b) Microsoft Word 2010
c) Flip Pdf
d) Articulate Storyline
e) Google Form
f) QR code enerator
2. Bahan:
a) Foto dan Video pengantar pengolahan data
b) Materi Pengolahan Data (Buku Matematika ESPS)

Gambar 2.8 Alat dan Bahan

6
B. Prosedur Pembuatan E-Book Interaktif
Proses pembuatan e-book interaktif menurut Prastowo yaitu: 1) Judul
disesuaikan dengan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) atau materi
pokok; 2) Petunjuk pembelajaran ditulis secara jelas agar siswa mudah memahaminya;
3) Informasi pendukung dijelaskan secara rinci, padat, dan menarik dalam bentuk
tulisan, gambar, audio, maupun video animasi; 4) Tugas-tugas ditulis secara jelas
dalam program interaktif; 5) Penilaian dilakukan di akhir pembelajaran; 6) sumber
penyusunan bahan ajar bisa berasal dari buku, majalah, internet, serta jurnal penelitian.
Analisis kompetensi dasar serta materi sebagai langkah pertama penyusunan e-book
sangat diperlukan agar sesuai dengan tujuan pembelajaran. Langkah kedua, membuat
petunjuk yang meliputi langkah-langkah penggunaan e-book serta fungsi tools dan
komponen pendukung. Langkah ketiga, merancang isi yang meliputi gambar, dan
teks dengan program microsoft word dan menyimpannya dalam bentuk pdf. Langkah
keempat, mengunggah hasil rancangan pdf dan mengeditnya melalui aplikasi flip pdf
untuk menambah fitur video, audio, hyperlink dan barcode. Langkah kelima, membuat
penilaian yang dapat diakses hyperlink maupun barcode di akhir pembelajaran untuk
mengukur hasil belajar siswa. Langkah keenam, memasukkan berbagai sumber
pendukung yang sesuai dengan isi e-book.
Foto proses pembuatan e-book interaktif:
1. Analisis KI dan KD

Gambar 2.9 Analisis KI dan KD

7
2. Membuat Petunjuk Penggunaan

Gambar 2.10 Membuat Petunjuk Penggunaan

3. Merancang Isi dengan Program Microsoft Word

Gambar 2.11 Merancang Isi dengan Program Microsoft Word

8
4. Menambah Hyperlink, Barcode, dan Mengunggah hasil Rancangan

Gambar 2.12 Mengunggah Hasil Rancangan

5. Membuat Penilaian Melalui Google Form

Gambar 2.13 Membuat Penilaian Melalui Google Form

9
 6. Sumber pendukung

Gambar 2.14 Mencantumkan Sumber Pendukung

C. Penggunaan E-Book Interaktif Di Sekolah

E-Book interaktif “Pengolahan Data” telah digunakan pada semester II
kelas 5C Tahun pelajaran 2020/2021. Pembelajaran dimulai dengan menyapa siswa
melalui Whatsapp grup kelas, kemudian membagikan link google meet untuk
pembelajaran. Berikut foto saat mengimplementasikan bahan ajar interaktif melalui
google meet.
1. Kegiatan awal (Berdoa, mengisi presensi, memberi motivasi, menanyakan
kesiapan siswa)

Gambar 2.15 Kegiatan Awal

10
 2. Kegiatan Inti (Pembelajaran menggunakan Bahan Ajar Interaktif)

Gambar 2.16 Kegiatan Inti

3. Kegiatan Penutup (Refleksi, Penugasan, Doa Bersama)

Gambar 2.17: Kegiatan Penutup

D. DAMPAK PENINGKATAN
Dampak peningkatan terhadap kualitas dalam proses pembelajaran dan hasil
belajar peserta didik cukup signifikan dengan rata-rata perolehan kelas pada latihan
soal pengolahan data dari 39 siswa diperoleh 87,17% siswa dapat mesrespon pada
pembelajaran menggunakan e-book interaktif dengan rata-rata hasil perolehan 94,38
pada penjumlahan pecahan biasa. Sedangkan 5 siswa lain terkendala kuota internet.

11
 Berdasarkan hasil tersebut ada peningkatan yang diperoleh dari hasil
pembelajaran menggunakan video. Siswa yang terkendala kuota internet, diberi cetak
power point sebagai bahan belajar di rumah

12
 BAB III

PENUTUP

A. KESIMPULAN
Dari hasil karya teknologi berupa e-book interaktif “Pengolahan Data”,dapat
disimpulkan sebagai berikut:
1. Alat pelajaran e-book interaktif dapat meningkatkan minat belajar peserta didik
karena mudah digunakan dan praktis.
2. Siswa dapat mengakses e-book tersebut kapan saja dan dimana saja.
3. Karya tersebut dapat membantu guru untuk mengajarkan materi matematika
tentang pengolahan data

B. SARAN
Untuk para pelaku dalam dunia pendidikan agar dapat membuat e-book
interaktif sebagai pendamping buku pelajaran utamanya saat pelajaran jarak jauh pada
masa pandemi covid 19. Perlu pengembangan bahan ajar pada mata pelajaran lainnya.
Bagi siswa yang memiliki kendala kuota internet, guru dapat mengarahkan siswa
belajar kelompok dengan rekan terdekat.

13
xiii