menggunakan kaki.
Melalui manipulasi
PENDAHULUAN
Pembelajaran keterampilan
gerak di sekolah Menengah Pertama
(SMP) bertujuan agar siswa dapat
menguasai keterampilan dalam berbagai
cabang olahraga salah satunya pada
permainan sepak bola. Permainan sepak
bola merupakan permainan beregu yang
dimainkan di lapangan rumput dengan
menggunakan bola oleh dua regu yang
saling berhadapan dengan masing-
masing regu terdiri dari sebelas pemain
dengan tujuan untuk memasukkan bola
ke gawang lawan sebanyak- banyaknya
dan berusaha mempertahankan gawang
sendiri dari serangan lawan agar tidak
kemasukkan bola.
Salah satu kemampuan bermain
sepak bola yaitu kemampuan
menggiring bola. Menggiring bola
merupakan salah satu teknik dasar
yang peran penting dalam permainan
sepak bola. Kemampuan menggiring
bola dapat diartikan sebagai suatu
teknik dalam membawa bola. Agar
memiliki kemampuan menggiring bola
tersebut, maka dalam proses
pembelajaran sepak bola di sekolah guru
harus mampu mengenalkan dan
mengajarkan terlebih dahulu
kemampuan gerak.
Kemampuan gerak yang perlu
ditingkatkan pada siswa di Sekolah
Menengah Pertama yaitu kemampuan
gerak dasar yang merupakan pola
gerakan yang mendasari suatu
gerakan mulai dari kemampuan
gerak yang sederhanahingga
kemampuan gerak yang lebih
kompleks. Gerak dasar merupakan
gerak yang perkembangannya sejalan
dengan pertumbuhan dan tingkat
kematangan. Gerak dasar merupakan
pola gerak yang menjadi dasar untuk
suatu ketangkasan yang lebih kompleks,
khususnya terhadap kemampuan gerak
dasar menggiring bola pada permainan
sepak bola.
Gerak dasar menggiring bola
pada permainan sepak bola merupakan
salah satu gerak manipulatif karena
pengalihan kekuatan terhadap obyek-
obyek melalui bola dengan
terhadap benda-benda maka siswa
mampu melakukan kontak fisik yang
sebenarnya dengan obyek yaitu dengan
bola pada saat menggiring bola.
Dalam mengajarkan
kemampuan gerak dasar tersebut, maka
dalam proses pembelajaran gerak dasar
menggiring bola diperlukan
pengembangan dan penerapan gaya
mengajar yang tepat, yang mana pada
dasarnya bertujuan untuk menciptakan
kondisi pembelajaran yang
memungkinkan siswa dapat belajar
secara efektif, aktif dan menyenangkan
sehingga siswa dapat memiliki
penguasaan kemampuan gerak dasar
menggiring bola pada permainan
sepak bola. Untuk dapat mewujudkan
maksud tersebut, maka dalam proses
pembelajaran sepak bola diperlukan
inovasi dan keterampilan guru dalam
menerapkan gaya mengajar yang
variatif yang tidak hanya monoton pada
salah satu metode, model ataupun gaya
mengajar namun guru harus lebih
inovatif dan kreaktif dalam memilih
gaya mengajar yang tepat sesuai
dengan kondisi, materi dan
karakteristik siswa, apabila hal ini
mampu diterapkan oleh guru dalam
proses pembelajaran permainan sepak
bola maka dapat meningkatkan
kemampuan gerak dasar menggiring
bola pada permainan sepakbola.
Salah satu gaya mengajar yang
dirasa tepat yaitu gaya mengajar
latihan. Dimana gaya mengajar latihan,
siswa diberikan waktu untuk
melaksanakan tugas secara perorangan
sedangkan guru memberi umpan
balik kepada seluruh siswa secara
perorangan dan gaya mengajar ini pun
dapan memberikan keuntungan bagi
siswa salah satunya adalah dapat
mengembangkan rasa tanggung jawab
dalam diri siswa dan sangat sesuai
untuk pembelajaran dalam penguasaan
kemampuan gerak dasar menggiring
bola pada permainan sepak bola.
Gaya mengajar latihan
merupakan suatu gaya mengajar dengan
memberikan latihan-latihan terhadap
apa yang akan dipelajari oleh siswa
khususnya mengenai materi menggiring
bola pada permainan sepak bola
sehingga siswa memperoleh
penguasaan kemampuan gerak dasar
yang baik. Dimana gaya mengajar
latihan mempunyai kelebihan dalam hal
pengetahuan siswa menjadi lebih luas
melalui latihan yang berulang-ulang
terhadap materi gerak dasar menggiring
bola pada permainan sepak bola.
Dalam perencanaan pelajaran
dengan menerapkan gaya mengajar
latihan hal yang terpenting adalah
lembaran tugas dan kartu tugas, dimana
fungsi dari kartu tugas adalah
membantu siswa untuk mengingat
tugasnya, mengurangi pengulangan
penjelasan dari guru, mengajar siswa
bagaimana mengikuti tanggung jawab
tertulis untuk menyelesaikan tugas-
tugas, mengurangi kesempatan siswa
mengabaikan peragaan dan penjelasan
dari guru dan meningkatkan tanggung
jawab siswa serta guru dapat
memusatkan perhatian siswa kepada
keterangan dilembaran tugas dan
mengarahkan perhatian pada tugas yang
harus dilakukan. Apabila hal ini mampu
diterapkan dengan baik oleh guru
dalam proses pembelajaran sepak bola
maka dapat meningkatkan kemampuan
gerak dasar menggiring bola pada
permainan sepak bola pada siswa di
SMA Negeri 3 Tondano.
Akan tetapi kenyataan yang
ditemukan berdasarkan hasil observasi
awal bahwa kurangnya penguasaan
kemampuan gerak dasar menggiring
bola pada permainan sepak bola siswa
Kelas X SMA Negeri 3 Tondano,
kurangnya pengulangan melakukan
gerak dasar menggiring bola, hal ini
disebabkan oleh waktu yang terbatas
pada saat pembelajaran materi sepak
bola di sekolah. Permasalahan lain yang
ditemukan yaitu belum diketahuinya
gaya mengajar yang dapat
meningkatkan kemampuan menggiring
bola, dan kurangnya inovasi dalam
penerapan gaya mengajar dalam
pembelajaran gerak dasar menggiring
bola pada permainan sepak bola seperti
gaya mengajar latihan.
Berdasarkan
permasalahan yang terjadi di atas, untuk
menciptakan pembelajaran gerak dasar
menggiring bola dengan punggung kaki
pada permainan sepak bola siswa
Kelas X SMA Negeri 3 Tondano
yang efektif, kreaktif dan
menyenangkan, maka peran guru
sebagai perencana pengajaran dan
pengelola proses pembelajaran harus
bekerja lebih keras guna tercapainya
tujuan pembelajaran, salah satunya
melalui penerapan gaya mengajar
latihan dalam proses pembelajaran
gerak dasar menggiring bola pada
permainan sepak bola.
Kemampuan Gerak Dasar
Menggiring Bola
Gerak dasar adalah gerak yang
perkembangannya sejalan dengan
pertumbuhan dan tingkat kematangan.
Gerak dasar merupakan pola gerak yang
menjadi dasar untuk ketangkasan yang
lebih kompleks. Menurut Rusli dalam
Wibowo bahwa: “Ada tiga gerakan
dasar yang melekat pada individu yaitu:
(1) gerak lokomotor, gerak
nonlokomotor, dan gerak manipulative.”
Keterampilan gerak merupakan
perwujudan dari kualitas koordinasidan
kontrol atas bagian yang terlibat dalam
kegiatan. Sedangkan menurut
Abdulkadir Ateng bahwa: “Perilaku
gerak dapat dibagi menjadi tiga
kategori yaitu: yang pertama dan paling
dasar dari kategori gerak mengacu pada
stabilisasi atau gerakan nonlokomotor;
kedua adalah gerakan lokomosi dan
ketiga adalah gerakan
manipulatif.”Kemampuan gerak yang
perlu ditingkatkan pada siswa adalah
kemampuan gerak dasar, yaitu suatu
pola gerakan yang mendasari suatu
gerakan mulai dari kemampuan gerak
yang sederhana hingga kemampuan
gerak yang kompleks. Pada dasarnya
gerak dasar manusia adalah jalan, lari,
lompat, dan lempar. Semua
kemampuan tersebut harus dimiliki
dengan baik, agar memiliki landasan
untuk mengembangkan kemampuan
gerak yang lebih kompleks.
 Kemampuan tersebut menurut keterampilan yang menggerakan
beberapa ahli mempunyai pengertian individu dalam suatu ruang atau
yang sama dengan kemampuan gerak dari tempat ke tempat lain, gerak
(motor ability), yang berarti keadaan lokomotor terdiri dari jalan, lari,
dari seseorang untuk menampilkan lompat, lempar dll.
berbagai variasi kemampuan gerak. (2) Keterampilan non-lokomotor
Menurut Samsudin bahwa: “Gerak dalam istilah lain disebut
(motor) sebagai istilah umum untuk keterampilan stabilitas, yaitu
berbagai bentuk perilaku gerak gerakan yang dilakukan
manusia, sedangkan psikomotor dengan meminimalisasi atau
digunakan untuk mempelajari tanpa bergerak dari tempatnya
perkembangan gerak pada manusia.” atau landasan, sebagai contoh
Jadi gerak (motor) ruang lingkupnya meliukkan badan, mengayunkan
lebih luas dari pada psikomotorik. anggota badan, membungkuk
Meskipun secara umum sinonim dll.
digunakan dengan istilah motor (gerak). (3) Keterampilan manipulatif, ada
Kemampuan gerak dasar dua klasifikasi dalam
merupakan kemampuan yang biasa keterampilan manipulatif yaitu
siswa lakukan guna meningkatkan receptive dan propulsive,
kualitas hidup. Kemampuan gerak keterampilan receptive adalah
dasar dibagi menjadi tiga kategori keterampilan menerima suatu
yaitu: (1) Keterampilan lokomotor: objek menangkap, trapping
kemampuan seseorang untuk bergerak (menerima dan mengontrol bola)
atau memindahkan titik berat badan dan dll, sedangkan keterampilan
posisi badannya dari satu tempat ke propulsive ditandai dengan
tempat lainnya; (2) Keterampilan penerapan gaya terhadap suatu
manipulatif: keterampilan objek seperti melempar dan
manipulatif hanya dapat memukul dll.”
dilaksanakan bila seseorang mampu Gerak dasar menggiring bola
menggunkan anggota badannya dengan pada permainan sepak bola
koordinasi yang baik. Keterampilan merupakan salah satu gerak
manipulatif lebih banyak melibatkan manipulatif karena pengalihan
tangan dan kaki, tetapi bagian lain dari kekuatan terhadap obyek-obyek
tubuh juga dapat digunakan; dan (3) melalui bola dengan menggunakan
Keterampilan non lokomotor: kegiatan kaki. Melalui manipulasi terhadap
gerak yang dilakukan di tempat tanpa benda-benda maka anak mampu
ada ruang gerak yang memadai. melakukan kontak fisik yang
Kemampuan non lokomotor terdiri dari sebenarnya dengan obyek-obyek di
menekuk, dan meregang, melipat dan dunianya. Dalam teknik menggiring
memutar, melingkar, melambungkan, bola, ada beberapa hal yang sifatnya
dll. mendasar dan menjadi gerak dasar yaitu
Pada dasarnya kemampauan posisi awal menggiring bola, gerakan
gerak dasar dapat di klasifikasikan ke menggiring bola, dan akhir gerakan
dalam 3 kategori yaitu: lokomotor, menggiring bola.
nonlokomotor, dan manipulatif. Ketiga Berorientasi dari tujuan
klasifikasi tersebut merupakan gerakan menggiring bola, maka dapat dibedakan
yang mendasari aktifitas fisik yang beberapa cara menggiring bola:
kompleks. Adapun tiga kategori menggiring bola dengan kura-kura kaki
tersebut menurut Samsudin meliputi: bagian dalam, menggiring bola dengan
(1) Keterampilan lokomotor kura-kura kaki bagian luar, menggiring
merupakan gerakan yang sangat bola dengan kura-kura kaki bagian atas
penting bagi transportasi atau punggung kaki. Dari ketiga cara
manusia. Keterampilan tersebut menggiring bola tersebut, penulis
di indentifikasi sebagai memilih menggiring bola
menggunakan kura-kura kaki bagian
atas atau punggung kaki dalam
penelitian.
Gerak dasar menggiring bola
merupakan salah satu keterampilan
gerak dalam permainan sepak bola
yang berfungsi untuk menguasai bola.
Menggiring bola dilakukan dengan
cara membawa bola menggunakan
kaki, baik di daerah sendiri maupun
daerah lawan. Menggiring bola dapat
dilakukan dengan punggung kaki
bagian dalam maupun bagian luar.
“Analisis kemampuan gerak
dasar menggiring bola dengan
punggung kaki bagian dalam dengan
urutan gerakan sebagai berikut:
(1) Berdiri posisi melangkah (kaki
kanan di depan), berat tubuh
bertumpuh pada kaki belakang (kaki
kiri) dengan lutut agak ditekuk.
(2) Letakkan bola di depan dan
kedua lengan menjaga
keseimbangan.
(3) Dorong bola ke depan secara
perlahan menggunakan punggung
kaki bagian dalam.
(4) Usahakan kedua kaki selalu dekat
dengan bola dan sesuaikan irama
langkah dengan bola.”
“Sedangkan analisis
keterampilan gerak dasar menggiring
bola
dengan punggung kaki bagian luar
dengan gerakan sebagai berikut:
(1) Berdiri posisi melangkah (kaki
kanan di depan), berat tubuh
bertumpuh pada kaki belakang (kaki
kiri) dengan lutut agak ditekuk.
(2) Letakkan bola di depan dan
kedua lengan menjaga
keseimbangan.
(3) Dorong bola ke depan secara
perlahan menggunakan punggung
kaki bagian luar.
(4) Usahakan kedua kaki selalu dekat
dengan bola dan sesuaikan irama
langkah dengan bola.”
Gerak dasar menggiring bola
dengan punggung kaki pada
permainan sepak bola terbagi atas tiga
bagian yaitu: 1) Posisi awal menggiring
bola dengan punggung kaki yakni (a)
Diawali sikap berdiri menghadap arah
gerakan, pandangan ke depan; (b) Sikap
kedua lengan di samping badan rileks,
pergelangan kaki diputar ke luar dan
dikunci; 2) Gerakan menggiring bola
dengan punggung kaki yakni (a)
Dorong bola dengan punggung kaki ke
arah depan dengan posisi kaki agak
dibuka ke depan bersamaan kaki
tumpu ikut bergerak; (b) Bola
bergerak ke depan bergulir di tanah;
dan 3) Akhir gerakan yakni (a)
Hentikan bola dengan telapak kaki
pada bagian atas bola; (b) Tumpuan
berat badan berada pada kaki yang
tidak digunakan menggiring bola; dan
(c) Pandangan ke depan.
Gambar 2.1 Menggiring Bola dengan
Punggung Kaki
Pengertian Sepak Bola
Permainan sepak bola
merupakan permainan beregu yang
dimainkan di lapangan rumput dengan
menggunakan bola oleh dua regu yang
saling berhadapan dengan masing-
masing regu terdiri dari sebelas pemain
dengan tujuan untuk memasukkan bola
ke gawang lawan sebanyak-banyaknya
dan berusaha mempertahankan gawang
sendiri dari serangan lawan agar tidak
kemasukkan bola. Menurut Luxbacher
bahwa: “Permainan sepak bola
dimainkan oleh dua tim yang masing-
masing beranggotakan 11 orang.
Masing-masing tim mempertahankan
gawang dan berusaha menjebol gawang
lawan.” Sedangkan Muhajir
menyatakan bahwa: “Sepak bola adalah
suatu permainan yang dilakukan dengan
jalan menyepak, yang mempunyai
tujuan untuk memasukan bola ke kerja sama ini juga disesuaikan dengan
gawang lawan dengan mempertahankan tugas dan fungsi setiap pemain pada
gawang tersebut agar tidak kemasukkan umumnya terdapat dalam sistem
bola.” permainan”.
Menurut Rohim bahwa: “Sepak
bola adalah permainan menantang Berdasarkan definisi yang
secara fisik dan mental, kita harus dikemukakan oleh ahli di atas maka
melakukan gerakan yang terampil di penulis menarik kesimpulan bahwa
bawah kondisi permainan yang sepak bola merupakan permainan yang
waktunya terbatas, fisik dan mental membutuhkan kemampuan fisik dalam
yang lelah sambil menghadapi lawan, memperebutkan bola yang dimainkan di
kita harus berlari beberapa mil dalam lapangan rumput oleh dua regu masing-
satu pertandingan, dalam permainan ini masing terdiri dari sebelas pemain yang
kita harus memahami teknik permainan saling berhadapan dengan tujuan untuk
individu, kelompok dan beregu untuk memasukkan bola ke gawang lawan
menentukan penampilan kita di sebanyak mungkin dan juga berusaha
lapangan.” untuk mempertahankan gawang
Menurut Haryanta dan sujatmiko sendiri dari serangan lawan
bahwa: “Sepak bola adalah sehingga tidak kemasukkan bola.
permainan bola besar yang dimainkan
oleh dua tim dengan masing-masing Menggiring Bola dengan Punggung
beranggotakan sebelas orang”. Kaki
Tujuannya adalah agar pemain Teknik yang digunakan dalam
memasukkan bola sebanyak- bermain sepak bola terdapat dua cara
banyaknya ke gawang lawannya yaitu teknik badan (lari, lompat, dan
dan berusaha menjaga gawangnya gerak tipu) dan teknik bola (menendang,
sendiri, agar tidak kemasukan. Suatu menggiring, menyundul, mengumpan,
regu dinyatakan menang apabila regu menahan dll). Menurut Sukatamsi
tersebut dapat memasukkan bola bahwa: “Untuk dapat mencapai suatu
sebanyak-banyaknya kegawang kemampuan keterampilan bermain
lawan, dan apabila sama maka sepak bola yang baik terdapat beberapa
permainan dinyatakan seri/draw. faktor yang harus dikuasai yaitu: 1)
Tujuan lain dari sepak bola adalah menendang bola, 2) menggiring bola, 3)
mendidik anak-anak kelak menjadi menahan bola, 4) merebut bola 5)
anak yang cerdas, terampil, jujur dan menyundul bola.”13
sportif serta dalam diri anak akan Salah satu kemampuan bermain
tumbuh dan berkembang semangat sepak bola yaitu kemampuan
persaingan, kerja sama, interaki sosial, menggiring bola. Menggiring bola
dan pendidikan moral. merupakan salah satu teknik dasar yang
Muhajir mengemukakan peran penting dalam permainan sepak
bahwa: “Sepak bola merupakan bola. Kemampuan menggiring bola
permainan beregu, yang terdiri atas 11 dapat diartikan sebagai suatu teknik
orang, yang dalam permainan ini sangat dalam membawa bola. Hal itu jelaskan
diutamakan kerjasama atau oleh Csanadi Arpad bahwa “Menggiring
kekompakan antar pemain beregu bola adalah mengulirkan bola terus
untuk memenangkan pertandingan”. menerus di tanah sambil lari.”
Selanjutnya dia juga menjelaskan Selanjutnya menurut Hughes Charles
bahwa: “Menggiring bola adalah kemampuan
“Untuk menjalin kerjasama yang baik seseorang pemain penyerang menguasai
juga diperlukan pengertian antar satu bola untuk melewati lawan.” 15
pemain dengan pemain lainnya, yang Dikatakan pula oleh Soedjono bahwa:
berlaku dalam berbagai situasi baik itu “Menggiring bola adalah membawa
menyerang maupun dalam keadaan
bertahan. Demikian pula pengertian
bola dengan kaki untuk melewati
lawan.”
Menggiring bola merupakan
salah satu teknik dasar yang memiliki
peran penting dalam permainan
sepak bola. Menurut Danny Mielke
bahwa: “Dribbling (menggiring) adalah
keterampilan dasar dalam sepak bola
karena semua pemain harus mampu
menguasai bola saat sedang bergerak,
berdiri atau bersiap saat melakukan
operan atau tembakan”. Sedangkan
menurut Robert Koger bahwa:
“Menggiring bola (dribbling)adalah
metode menggerakkan bola dari satu
titik ke titik lain di lapangan dengan
menggunakan kaki.”
Berdasarkan batasan yang
dikemukakan oleh para ahli di atas
tidak menunjukkan adanya perbedaan
pengertian menggiring bola. Dimana
menggiring bola merupakan suatu
kemampuan menguasai bola dengan
kaki oleh pemain sambil lari untuk
melewati lawan ataui membuka daerah
pertahanan lawan.
Kegunaan kemampuan
menggiring bola sangat besar untuk
membantu penyerangan untuk
menembus pertahanan lawan.
Menggiring bola berguna untuk
mengontrol bola dan menguasainya
sampai seorang rekan satu tim bebas
dan memberikannya dalam posisi yang
lebih baik. Sedangkan menurut
Engkos Kosasih bahwa: “Tujuan
menggiring bola adalah:
1. Melewati lawan
2. Menerobos benteng pertahanan lawan
3.Mempermudah rekan kesebelasan
atau diri sendiri untuk membuat
serangan atau mengukur strategi
4. Menguasai permainan.”19
Menurut Sarumpaet bahwa:
“Untuk dapat menggiring bola dengan
baik perlu diketahui prinsip-prinsip
menggiring bola diantaranya adalah:
bola harus dikuasai sepenuhnya berarti
tidak dapat dirampas lawan; dapat
menggunakan seluruh bagian kaki
sesuai dengan tujuan yang ingin
dicapai; dapat mengawasi situasi
pemain pada waktu menggiring bola.”
Berorientasi dari tujuan
menggiring bola, maka dapat
dibedakan
beberapa cara menggiring bola: (1)
Menggiring bola dengan kura-kura kaki
bagian dalam; (2) Menggiring bola
dengan kura-kura kaki bagian luar; dan
(c) Menggiring bola dengan kura-kura
kaki bagian atas atau punggung kaki.
Dari ketiga cara menggiring bola
tersebut, penulis memilih menggiring
bola menggunakan kura-kura kaki
bagian atas atau punggung kaki.
Pada penelitian ini, peneliti
mengembangkan teknik menggiring
bola dengan menggunakan punggung
kaki. Menurut Rahayu dan Mustabshirin
bahwa: “menggiring bola dengan
punggung kaki langkah geraknya adalah
sebagai berikut: (a) bola didorong ke
depan dengan punggung kaki; (b) ujung
kaki yang mendorong bola
menghadap ke tanah; (c) ketika
berlari, kaki melangkah pendek; (d)
jarak bola tetap dalam penguasaan
pemain; dan (e) posisi badan berada di
antara bola dan lawan.”
Untuk dapat mewujudkan
penguasaan kemampuan gerak dasar
menggiring bola pada permainan sepak
bola maka dalam proses pembelajaran
sepak bola diperlukan inovasi
keterampilan guru dalam menerapkan
gaya mengajar yang variatif dengan
tidak monoton pada salah satu metode,
model ataupun gaya mengajar namun
guru harus lebih inovatif dan kreaktif
dalam memilih gaya mengajar yang
tepat sesuai dengan kondisi, materi dan
karakteristik siswa, apabila hal ini
mampu diterapkan oleh guru dalam
proses pembelajaran permainan sepak
bola maka dapat meningkatkan
penguasaan kemampuan gerak dasar
menggiring bola pada permainan
sepakbola.
Salah satu gaya mengajar yang
dirasa tepat adalah gaya mengajar
latihan. Dimana gaya mengajar latihan,
siswa diberikan waktu untuk
melaksanakan tugas secara perorangan
sedangkan guru memberi umpan balik yang diterapkan pada pendidikan
kepada seluruh siswa secara perorangan jasmani, karena memiliki keunggulan
dan gaya mengajar ini pun dapan sebagai berikut : (1) guru akan
memberikan keuntungan bagi siswa mempunyai peluang untuk mengajar
salah satunya adalah dapat dalam jumlah siswa yang banyak
mengembangkan rasa tanggung jawab sekaligus, (2) siswa belajar untuk bisa
dalam diri siswa dan sangat sesuai bekerja secara mandiri, (3) siswa
untuk pembelajaran dalam penguasaan mempelajari konsekuensi atas
kemampuan gerak dasar menggiring keputusan yang mereka buat sesuai
bola pada permainan sepak bola. dengan ketentuan yang ada, (4) siswa
Gaya Mengajar Latihan belajar mengenai keterbatasan waktu,
Gaya mengajar latihan (5) siswa bisa belajar mengenai sasaran
merupakan suatu model mengajar yang yang harus dicapai dengan
diterapkan oleh guru dengan melaksanakan tugas-tugas tertentu, (6)
memberikan kesempatan kepada siswa siswa memiliki kesempatan untuk
untuk lebih berperan dalam proses meningkatkan interaksi individual
pembelajaran dan siswa dapat membuat dengan setiap siswa.
keputusan-keputusan tentang Ciri utama dari gaya latihan
pelaksanaan pengajaran selama adalah selama pertemuan berlangsung
pertemuan dan guru memberikan tugas ada beberapa keputusan yang
dan umpan balik kepada siswa. dipindahkan dari guru kepada siswa.
Menurut Rahantoknam bahwa: “Gaya Pemindahan tersebut memberi peranan
latihan adalah beberapa keputusan dan perangkat tanggung jawab baru
dalam pertemuan digeser dari guru ke kepada siswa. Setiap siswa
murid. Pergeseran keputusan ini mempunyai kesempatan untuk
memberikan peranan kepada siswa menentukan cara membuat keputusan
dan perangkat tanggung jawab yang sendiri, dengan tetap memperhatikan
baru.” Selanjutnya Rahantoknam ketentuan yang ada, mengenai : (1)
mengatakan bahwa sasaran gaya sikap (postur), (2) tempat, (3) urutan
Latihan berbeda dari sasaran gaya pelaksanaan tugas, (4) waktu untuk
perintah dalam hubungannya dengan memulai tugas, (5) kecepatan dan
perilaku guru dan peranan siswa. irama, (6) waktu berhenti, (7) waktu
Sasaran hubungan dengan penampilan sela diantara tugas-tugas, (8)
tugas adalah: “(1) Latihan tugas-tugas memprakarsai pertanyaan-pertanyaan.
yang diberikan sebagaimana yang telah Pengajaran dengan gaya
diperagakan dan dijelaskan; (2) latihan didesain untuk meningkatkanv
Memperagakan tugas yang diberikan; keterampilan dan kemampuan siswa
(3) Waktu latihan berhubungan dengan cara menugaskan siswa
dengan kecakapan penampilan; dan (4) untuk melakukan banyak latihan
Mempunyai pengalaman dan berulang-ulang. Dengan pengulangan
pengetahuan akan hasil (umpan kegiatan tersebut diharapkan adanya
balik) yang diberikan dalam berbagai peningkatan kekuatan fisik serta
bentuk.” keterampilan dan kemampuan siswa
Wiryaman mengatakan bahwa: yang terlibat. Selain pengulangan
“Gaya latihan merupakan suatu gerakan, tidak kalah pentingnya adalah
gaya mengajar dengan memberikan pemberian umpan balik yang tepat
latihan-latihan terhadap apa yang akan mengenai penampilan yang telah
dipelajari siswa sehingga dilakukan oleh siswa. Untuk lebih
memperoleh suatu keterampilan jelasnya pemahaman tentang sasaran
tertentu.” gaya mengajar latihan, anatomi gaya
latihan, peranan guru dan siswa serta
Gaya mengajar latihan implikasi dan perencanaan pelajaran
merupakan salah satu model pengajaran gaya latihan ini berhubungan dengan
tugas dan peranan siswa.

Sebelum diadakan pertemuan
semua keputusan berada di tangan
guru (prapertemuan), selama
pertemuan berlangsung beralih kepada
siswa (pertemuan) dan sesudah
pertemuan keputusaan kepada guru
(pasca pertemuan).
Sesuai dengan anatomi tersebut
di atas, maka peran guru dan siswa
dapat dijelaskan sebagai berikut:
Sebelum pertemuan (G): Guru
menjelaskan disain lembar tugas yang
berisi apa yang harus dilakukan siswa
dan bagaimana cara melakukannya,
dengan berfokus pada tugas.Guru
menjelaskan desain lembar tugas
kemampuan gerak dasar menggiring
bola dengan punggung kaki pada
permainan sepak bola yang sudah
dipersiapkan, yang harus diisi oleh
siswa dan cara bagaimana
melakukannya dengan berpedoman
pada tugas.
Selama pertemuan berlangsung
(S): (1) siswa menerima tugas, (2) siswa
membuat keputusan mengenai:
sikap/postur, tempat, urutan
pelaksanaan tugas, waktu untuk
memulai tugas, waktu berhenti,
kecepatan dan irama, waktu sela
diantara tugas-tugas, memprakarsai
pertanyaan-pertanyaan. Sedangkan guru
hanya mengawasi pelaksanaan tugas
oleh siswa, dan mengamati kesulitan
ataupun kendala yang dihadapi oleh
siswa.
Pasca pertemuan (G): Guru
memberi umpan balik kepada seluruh
siswa. Esensi dari pengajaran dengan
gaya latihan adalah: (1) materi
pelajaran diberikan secara utuh dengan
penjelasan langsung maupun melalui
lembar tugas, (2) latihan yang diberikan
secara perorangan, (3) umpan balik
yang diberikan oleh guru secara
perorangan kepada setiap siswa.
b. Kunci gaya latihan
1) Siswa melaksanakan tugas secara
perorangan.
2) Pemberian umpan balik dari
guru kepada siswa dilakukan
secara perorangan juga.
c. Peranan Guru dan Siswa
Peranan guru sedikit berhubungan
dari gaya perintah menjadi gaya latihan:
1) Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk melaksanakan
sendiri (belajar sendiri)
2) Memberikan umpan balik secara
pribadi kepada tiap siswa.
3) Meningkatkan interaksi antara
siswa.
4) Memberi kesempatan kepada
tiap siswa mennyesuaikan diri
dengan peranan yang baru.
Peranan siswa membuat
keputusan selama pertemuan mengenai
sikap (postur), tempat dan waktu untuk
memulai tugas, kecepatan dan irama,
waktu istirahat dan membuat
pertanyaan- pertanyaan.
Implikasi Gaya Latihan
1) Satu-satunya keputusan siswa
dalam gaya perintah adalah untuk.
Bergerak sesuai dengan petunjuk.
Dalam aspek-aspek gaya latihan
siswa harus; mengenal harapan –
harapan latihan, menerima
pemberian tugas dan membuat
keputusan sambil menjalankan
tugas serta menerima umpan balik.
2) Sekarang disediakan waktu bagi
siswa untuk; kapan mulai, kapan
berhenti, waktu sela antara tugas-
tugas.
3) Siklus kegiatannya adalah:
penyampaian tugas oleh guru
(penjelasan, peragaan,
pelaksanaan tugas oleh siswa
pengamatan dan penilaian oleh
guru (umpan balik).
4) Peranan baru siswa, keputusan-
keputusan dan peranan guru
harus dijelaskan kepada kelas:
(a) Karena perubahan dari perintah
ke latihan, maka siswa perlu
 memainkan peranan mereka dan
diyakinkan oleh guru.
(b) Perubahan menimbulkan
ketegangan dan kadang-kadang
ketidakpastian, jadi harus
diuasahakan agar siswa merasa
enak dengan tanggung jawab
baru mereka.
(c) Mungkin perlu mulai gaya
latihan dengan memakai satu
tugas saja dan menambah waktu
untuk siswa mngambil keputusan
sambil beberapa jam pelajaran.
Dengan demikian mereka
berkesempatan menyesuaikan
diri dengan perasaan baru
mereka.
Perencanaan Pelajaran Gaya Latihan
Lembaran tugas dan kartu
tugas meningkatkan efisiensi gaya
latihan. Ini dapat di desain untuk dapat
ditempelkan pada dinding atau dibuat
untuk masing-masing siswa. Fungsi
kartu tugas adalah:
1) Membantu siswa untuk mengingat
tugasnya (apa yang harus dilakukan
dan bagaimana melakukannya).
2) Mengurangi pengulangan
penjelasan oleh guru.
3) Mengajar siswa bagaimana
mengikuti tanggung jawab tertulis
untuk menyelesaikan tugas-tugas.
4) Untuk mencatat kemajuan siswa
atau untuk penilaian dan
penjenjangan.
5) Mengurangi kesempatan siswa
mengabaikan peragaan dan
penjelasan, dan kemudian guru
harus menyisihkan waktu lagi untuk
mengulangi penejelasan yang
telah diberikan. Menipulasi siswa
secara sedemikian mengurangi
interksi guru: (a) Meningkatkan
tanggung jawab siswa (b) Guru
memusatkan perhatian siswa
kepada keterangan dilembaran
tugas dan mengarahakan perhatian
pada tugas yang harus dilakukan.
6) Desain Lembaran Tugas:
(a) Berisi keterangan yang
diperlukan mengenai apa
yang harus dilakukan dan
bagaimana melakukannya,
dengan berpatokan pada tugas.
(b) Merinci tugas-tugas khusus.
(c) Menyatukan tugas siswa.
(d) Memgarahkan bagi pelaksanaan
tugas siswa.
(e) Kriteria yang didasarkan atas
hasil yang dapat diketahui dan
dilihat oleh siswa.
Dalam pengajaran gaya
latihan, peran guru adalah
memberikan umpan balik kepada
semua siswa, baik mereka yang telah
berhasil melaksanakan tugas dengan
sebaik-baiknya, maupun yang belum.
Atas dasar pendapat dan penjelasan di
atas, gaya mengajar latihan adalah gaya
yang ditandai dengan adanya
pergeseran pengambilan beberapa
keputusan dari guru kepada siswa
selama proses belajar mengajar
penguasaan kemampuan gerak dasar
menggiring bola pada permainan sepak
bola. Perpindahan tersebut memberi
peran dan tanggung jawab kepada siswa
untuk menentukan cara dan membuat
keputusan sendiri dengan tetap
memperhatikan ketentuan yang ada.
Berdasarkan uraian di atas maka
keuntungan menggunakan gaya
mengajar latihan dalam mengajarkan
penguasaan kemampuan gerak dasar
menggiring bola pada permainan sepak
bola adalah: 1) Materi pelajaran
disajikan bagian perbagian secara
berurutan. 2) Setiap bagian materi
diajarkan terlebih dahulu diperagakan
oleh guru dalam melakukannya
sehingga memudahkan siswa untuk
belajar. 3) Pengajaran dapat dilakukan
secara kelompok mencakup banyak
siswa sekaligus. 4) Waktu
dipergunakan dalam belajar akan lebih
efisien walaupun materi pembelajaran
diajarkan dalam jumlah yang banyak.
5) Memupuk rasa kebersamaan dalam
belajar sehingga akan meningkatkan
motivasi belajar siswa. 6) Umpan balik
dilakukan secara kelompok.
Penerapan gaya mengajar
latihan dalam proses pembelajaran
gerak dasar menggiring bola pada
permainan sepak bola dapat
meningkatkan kemampuan siswa untuk pada penelitian ini menunjukkan bahwa
dapat melaksanakan tugasnya sendiri- penerapan gaya mengajar latihan dapat
sendiri dengan maksud dapat memberikan pengaruh terhadap
meningkatkan interaksi individu di kemampuan gerak dasar menggiring
setiap siswa. Sedangkan pendidik dalam bola pada permainan sepak bola pada
hal ini guru, dalam proses belajar siswa SMA Negeri 3 Tondano.
mengajar dengan menerapkan gaya
mengajar latihan mulai dari pra Metode
pertemuan, pertemuan dan pasca Penelitian ini bertujuan untuk
pertemuan di mana di dalamnya diisi mengetahui pengaruh gaya mengajar
dengan persiapan-persiapan dan latihan terhadap peningkatan
merencanakan dan menjelaskan tentang kemampuan gerak dasar menggiring
gaya latihan serta guru melihat bola dalam permainan sepak bola pada
penampilan siswa dalam siswa SMA Negeri 3 Tondano. Metode
mengumpulkan tugas- tugas yang yang digunakan dalam penelitian ini
dilakukan oleh siswa secara adalah metode eksperimen dengan
keseluruhan. rancangan penelitian yang dipakai
Menurut Wiryaman bahwa: adalah pre-test and poss- test
“Gaya mengajar latihan mempunyai randomized control group design.
keuntungan untuk meningkatkan Instrument penelitian yang digunakan
pengetahuan siswa menjadi lebih luas adalah “tes gerak dasar menggiring
melalui latihan yang berulang-ulang.“ 26 bola”(evaluasi proses gerak) dalam
Dengan adanya penerapan gaya permainan sepak bola,
mengajar latihan ini maka dapat Dalam penelitian ini melibatkan dua
memberikan pemahaman kepada siswa kelompok yakni kelompok eksperimen
agar dapat melaksanakan tugas sesuai yang diajar dengan menggunakan gaya
dengan apa yang diberikan oleh guru. mengajar latihan sebanyak 10 sampel
Penyajian materi pembelajaran dan kelompok kontrol yang tidak di
permainan sepak bola khususnya gerak berikan perlakuan sebanyak 10 sampel.
dasar menggiring bola pada permainan Dengan
sepak bola melalui bentuk latihan, baik
itu melalui latihan-latihan maupun Teknik Analisa Data
melalui interaksi antara guru dan siswa
memungkinkan terjadinya perubahan Sebelum dilakukan uji – t,
tingkah laku dalam didahului dengan uji persyaratan
kemampuan gerak dasar menggiring analisis yaitu: uji homogenitas varians
bola pada permainan sepak bola. dengan menggunakan uji varians besar
banding varians kecil dan uji
pengaruh gaya mengajar normalitas data dengan menggunakan
latihan terhadap hasil belajar uji Lilliefors. Langkah- langkah
menggiring bola dalam permainan pengujian persyaratan analisis yaitu
sepak bola pada siswa putera SMK sebagai berikut:
Kriste n 1 Selanjutnya untuk menguji hipotesis
Tomo hon. dalam penelitian ini digunakan
Berda statistik uji t dengan taraf nyata α = 0,05
sarkan dengan rumus sebagai berikut:
bebera pa
hasil Keterangan :
peneli tian
sejeni s X1 = Rata-rata kemampuan gerak
terdahulu bahwa gaya mengajar latihan dasar menggiring bola pada
sangat efektif diterapkan pada permainan sepak bola siswa
masing-masing variabel terikat yang kelompok eksperimen
diteliti oleh peneliti terdahulu, sehingga
X 2 = Rata-rata kemampuan gerak
dasar menggiring bola pada
permainan sepak bola siswa
kelompok kontrol
2 SMA Negeri 3 Tondano. Untuk
S = Standar deviasi
n1 = Jumlah sampel kelompok
eksperimen
n2 = Jumlah sampel kelompok control
Hipotesa Statistiknya:
Kriteria Pengujian:
Terima H0 jika : t0 ≤ tt (α = 0.05 ;
dk = n1 + n2 – 2 = 10 + 10 – 2 =
18) Tolak H0 jika : t0 > tt (α =
0.05 ; dk = n1 + n2 – 2 = 10 + 10 –
2 = 18).
Analisis Data
Untuk menguji apakah penerapan
gaya mengajar latihan berpengaruh
terhadap peningkatan kemampuan
gerak dasar menggiring bola dalam
permainan sepak bola, digunakan
analisis dengan teknik statistik uji
beda. Untuk mengetahui tehnik
analisa statistik yang tepat, maka
terlebih dahulu diawali dengan
pengujian persyaratan analisis yang
harus dipenuhi yaitu uji normalitas dan
homogenitas. Untuk analisis uji
normalitas data menggunakan uji
Lilliefors dan homogenitas varians
dengan menggunakan uji varians besar
berbanding varians kecil.
Berdasarkan pengujian
persyaratan analisis yakni pengujian
normalitas data dan pengujian
homogenitas varians, ternyata
memenuhi syarat yakni popuasi
normal dan homogen, dengan demikian
pengujian hipotesa penelitian dapat
dilanjutkan dengan uji parametrik.
Pengujian Hipotesa Penelitian
Hipotesa yang akan diuji
dalam penelitian ini adalah Penerapan
gaya mengajar latihan memberi
pengaruh terhadap peningkatan gerak
dasar menggiring bola dalam
permainan sepak bola pada siswa
menguji hipotesa tersebut berarti
membandingkan rata-rata peningkatan
gerak dasar menggiring bola dalam
permainan sepak bola kelompok
eksperimen yang mendapat perlakuan
dengan gaya latihan yang diberikan
selama satu bulan dengan peningkatan
gerak dasar menggiring bola dalam
permainan sepak bola kelompok
kontrol yang tidak mendapatkan
perlakuan, maka rumus yang sesuai
untuk itu adalah uji -t
Dari perhitungan pengujian hipotesa
penelitian diperoleh t hitung senilai
8.42Berdasarkan tabel distribusi t pada
∝ 0,05 dengan derajat kebebasan n1 +
n2-2 = 10 + 10 –2 = 18. maka diperoleh
ttabel senilai 2.101. Jadi thitung lebih besar
dari ttabel, yaitu thitung =8.42 > ttabel =
2.101. Berdasarkan kriteria pengujian
jika thitung lebih besar dari ttabel (thitung > 𝑡
tabel ) maka Ho ditolak yang berarti
HA diterima. Dengan demikian
kesimpulan pengujian adalah rata-rata
peningkatan kemampuan gerak dasar
menggiring bola dalam
permainan sepak bola kelompok
eksperimen yang diajar dengan
menggunakan gaya mengajar latihan
lebih baik dari rata-rata peningkatan
kemampuan gerak dasar menggiring
bola dalam permainan sepak bola
kelompok kontrol yang tidak
mendapatkan perlakuan.
Pembahasan hasil Penelitian
Gaya mengajar latihan
merupakan suatu gaya mengajar dengan
memberikan latihan-latihan terhadap
apa yang akan di pelajari oleh siswa
khususnya mengenai materi gerak dasar
menggiring bola dalam permainan
sepak bola sehingga siswa menguasai
keterampilan gerak dasar menggiring
bola dengan baik. Dimana gaya
mengajar latihan mempunyai kelebihan
bahwa pengetahuan siswa menjadi
lebih luas melalui latihan yang
berulang-ulang terhadap materi
keterampilan gerak dasar menggiring
bola dalam permainan sepak bola.
Dalam perencanaan pelajaran
dengan menerapkan gaya mengajar
latihan hal yang terpenting adalah
lembaran tugas dan kartu tugas, dimana
fungsi dari kartu tugas adalah
membantu siswa untuk mengingat
tugasnya, mengurangi pengulangan
penjelasan dari guru, mengajar siswa
bagaimana mengikuti tanggung jawab
tertulis untuk menyelesaikan tugas-
tugas, dan meningkatkan tanggung
jawab siswa serta guru dalam
memusatkan perhatian siswa kepada
keterangan dilembaran tugas dan
mengarahkan perhatian pada tugas yang
harus dilakukan.
Dengan adanya penerapan gaya
mengajar latihan dalam proses
pembelajaran keterampilan gerak dasar
menggiring bola dalam permainan
sepak bola dapat memberikan
kesempatan bagi siswa untuk
melaksanakan tugas sesuai dengan apa
yang diberikan oleh guru. Penyajian
pembelajaran dalam bentuk latihan
keterampilan, melalui interaksi antara
guru dengan siswa memungkinkan
terjadinya perubahan tingkah laku dan
keterampilan gerak dasar menggiring
bola.
Dalam penelitian ini hasil
analisis statistik dengan menggunakan
statistik uji t, diperoleh thitung senilai
8.42. Berdasarkan tabel distribusi t
pada ∝ 0,05 dengan derajat kebebasan
n1 + n2 – 2 =10 +10 – 2 = 18 maka
diperoleh ttabel senilai 2.101 Jadi thitung
lebih besar dari ttabel, yaitu thitung =
8.42 > ttabel = 2.101. Berdasarkan
kriteria pengujian jika thitung lebih besar
dari ttabel (thitung > 𝑡 tabel ) maka Ho
ditolak yang berarti HA diterima. Hasil
analisis tersebut membuktikan bahwa
terdapat perbedaan yang signifikan
dari kedua kelompok. Dimana rata-rata
peningkatan kemampuan gerak dasar
menggiring bola dalam permainan
sepak bola kelompok yang diajarkan
dengan gaya mengajar latihan lebih
baik dibandingkan dengan kelompok
control.
Berdasarkan hasil pengujian
hipotesis dengan menggunakan statistik
uji t tersebut, maka hasil penelitian ini
dapat disimpulkan bahwa terdapat
pengaruh penerapan gaya mengajar
latihan terhadap peningkatan
kemampuan gerak dasar menggiring
bola dalam permainan sepak bola pada
siswa SMA Negeri 3 Tondano.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian
dan pembahasan yang telah di
kemukakan sebelumnya ,maka dapatlah
ditarik beberapa kesimpulan yaitu
sebagai berikut:
Hasil pengujian hipotesa
penelitian diperoleh thitung senilai 8.42
Berdasarkan tabel distribusi t pada ∝
0,05 dengan derajat kebebasan n1 + n2-2
=10 + 10 – 2 = 18 maka diperoleh ttabel
senilai 2.101 Jadi thitung lebih besar dari
ttabel, yaitu thitung = 8.42 > ttabel = 2.101.
Berdasarkan kriteria pengujian jika
thitung lebih besar dari ttabel (thitung >𝑡 tabel
) maka Ho ditolak yang berarti HA
diterima.
Dengan demikian kesimpulan
penelitian ini adalah Terdapat pengaruh
yang signifikan penerapan gaya
mengajar latihan terhadap peningkatan
kemampuan gerak dasar menggiring
bola dalam permainan sepak bola pada
siswa siswa SMA Negeri 3 Tondano.
Saran
Bertolak dari hasil kesimpulan
di atas, maka ada beberapa saran yang
di kemukakan yaitu:
1. Bagi guru Penjasorkes dalam proses
belajar mengajar ketrampilan
menggiring bola dalam permainan
sepak bola atau ketrampilan
motorik lainnya dapat menerapkan
gaya mengajar latihan.
2. Menjadi bahan masukan bagi
mahasiswa FIK UNIMA program
studi Penjas, bahwa penerapan gaya
mengajar latihan dapat
meningkatkan hasil belajar gerak
 dasar menggiring bola dalam
permainan sepak bola. .
3. Menjadi bahan masukan pada
proses pembelajaran pendidikan
jasmani olahraga dan kesehatan
khususnya dalam cabang olagraga
permainan sepak bola di berbagai
satuan dan jenjang pendidikan
bahwa gaya mengajar latihan sangat
baik untuk digunakan dalam upaya
untuk meningkatkan ketrampilan
motorik.
DAFTAR PUSTAKA
Ary Donald, Cheser Luchy Cheser
Jacobs and Asghar Razavieh,
Pengantar Penelitian da l a m
Pendidikan, Terjemahan Arief
Furchan, Usaha Nasional,
Surabaya, 1982.
Ateng Abdulkadir. Asas dan
Landasan Pendidikan Jasmani.
Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan. Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi. Proyek
Pembinaan Tenaga
Kependidikan. 1992.
Csanadi Arpad. Soccer. Corvina press.
Budapest. 1972.
Charles Hughes. Soccer Tactics and
Skill. British Broadcasting
Coporation. London. 1980.
Haryanta Agung Tri dan Eko
Sujatmiko, Kamus Pendidikan
Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan. PT. Aksarra Sinergi
Media. Surakarta. 2012.
Luxbacher. A. Joseph. Sepak Bola Edisi
Kedua. Rajawali. Jakarta. 2011.
Samsudin. Pembelajaran Pendidikan
Jasmani Olahraga Dan Kesehatan.
PrenadaMedia Group. Jakarta.
2008.
Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia,
Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan. Kurikulum 2013 untuk
SMA/MA SMK/MAK. 2014.
Koger Robert. Latihan Dasar Andal
Sepak Bola Remaja . Saka Mitra
Kompetensi.Klaten. 2007.
Kosasih Engkos. Olahraga Teknik dan
Program Latihan. Akademika
Presindo.Jakarta. 1985.
Mielke Danny. Dasar-Dasar Sepak
Bola. Cara Yang Lebih Baik
Untuk mempelajarinya. Pakar
Raya. Bandung. 2009.
Mosston Mussca, Teaching Physical
Education, Macmillan College
PublishingCompany Inc New
York. 1994.
Muhajir, Pendidikan Jasmani
Olahraga dan Kesehatan , Untuk
SMA Kelas XII, Jilid 3 Erlangga,
Jakarta. 2002.
Muhajir, Pendidikan Jasmani
Olahraga dan Kesehatan , Untuk
SMP KelasVII, Jilid 1 Yudistira,
Jakarta. 2007.
Nurhasan. Tes dan Pengukuran dalam
Pendidikan Jasmani: Prinsip -
Prinsip dan Penerapannya.
Direktorat Jenderal Olahraga.
Depdiknas. 2001.
Rahantoknam, E. Strategi
Instruksional dalam Pendidikan
Olaharaga, FPS IKIP Jakarta.
1998.
Rahayu Indriati agung dan M. Azhar
Mustabshirin. Pendidikan
Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan Untuk SMK/MAK
Kelas X. Kurikulum 2013 KI-
KD2018. Erlangga. Jakarta. 2018.
Rohim Abdul. Dasar-Dasar Sepak Bola.
Aneka Ilmu. Demak. 2008.
Ruata Christian N,. Pengaruh Gaya
Mengajar Latihan Terhadap Hasil
Belajar Menggiring Bola Dalam
Permainan Sepak Bola Pada Siswa
Putera SMK Kristen 1 Tomohon.
Jurnal Vini Vidi Vici. Vol 2, No 1
(2014) Ilmu Keolahragaan. 2014.
Diakses melalui:
http://portalgaruda.fti.unissula.ac.id.
Sarumpaet, A. Permainan Bola Besar.
Depdikbud. Padang. 1992.
 Siregar Syofian. Statistika
Deskriptif Untuk Penelitian
Dilengkapi Perhitungan Manual dan
Aplikasi SPSS Versi 17. Rineka
Cipta. Jakarta. 2011.
Soejono. Sepakbola: Taktik dan
Kerjasama.. PT. Badan Penerbit
KedaulatanRakyat. Yogyakarta.
1985.Sudjana, Metode Statistik Edisi
IV. Tarsito Bandung, 1986.
Sugiyono, Metode Penelitian
Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, danR&D. Alfabeta,
Bandung. 2011.
Sukatamsi. Teknik Dasar Bermain
Sepak Bola. Surabaya. 1988.
Wibowo, D.H.S. Sulistianta, H.
Peningkatan Gerak Dasar Passing
Permainan Sepak Bola Dengan Alat
Modifikasi dan Alat Bantu. Jupe
(Jurnal Penjaskesrek). 2014. 2
(4).Wiryaman Sri Anita, Strategi
dan Metode Belajar Mengajar.
Dikjen. Dikti.Universitas Terbuka.
1992.
Workala Ricky. Pengaruh Penerapan
Metode Latihan Progresif
Terdistribusi (Distributed
Progressive) Terhadap
Keterampilan Menggiring Bola
Dalam Permainan Sepak Bola Pada
Siswa SMA Negeri 2 Tondano.
Jurnal Vini Vidi Vici. Vol 2, No 1
(2014) Ilmu Keolahragaan. 2014.
Diakses melalui:
http://portalgaruda.fti.unissula.ac.id