RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(KD 3.1 & 4.1)

Satuan Pendidikan : SMKS BHAKTI BANDUNG

Kompetensi Keahlian : Teknik Sepeda Motor
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Bilangan berpangkat, Bentuk akar, dan Logaritma
Kelas /Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : Jam Pelajaran ( Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Pertemuan Hari/Tgl : ……………………………………………………

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan konsep dan sifat-sifat bilangan berpangkat
2. Melakukan perhitungan operasi bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifatnya.
3. Menyajikan masalah bilangan berpangkat dan menentukan penyelesaiannya.
4. Menjelaskan konsep dan sifat-sifat bilangan bentuk akar
5. Melakukan operasi bilangan bentuk akar.
6. Menyajikan masalah bentuk akar dan menentukan penyelesaiannya.
7. Menjelaskan konsep dan sifat-sifat logaritma
8. Melakukan operasi logaritma dengan menggunakan sifat-sifat logaritma.
9. Menyajikan masalah logaritma dan menentukan penyelesaiannya.

B. Kegiatan Pembelajaran
1. Mengajukkan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah pernah didapatkan terkait
dengan materi yang akan dipelajari
2. Memotivasi peserta didik dengan cara menginformasikan kepada peserta didik pentingnya
materi yang akan dipelajari dalam kegiatan sehari-hari
3. Peserta didik diminta untuk (mengamati) membaca ekspresi dan hasil operasi aljabar dari
eksponen dan logaritma
4. Peserta didik diminta untuk menemukan pemecahan masalah terhadap masalah yang telah
diberikan baik melalui sumber internal maupun sumber eksternal (menanya, mengeksplorasi,
dan mengasosiasi )
5. Peserta didik dapat menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian dan hasil operasi
aljabar eksponendan logaritma (mengeksplorasi)
6. Peserta didik diminta untuk menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat
pada pengertian dan hasil operasi aljabar eksponendan logaritma, kemudian menghubungkan
unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian
dan aturan dari eksponen dan logaritma, (mengasosiasi)
7. Peserta didik menuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat sebelumnya
(mengasosiasi dan mengkomonikasi )
8. Peserta didik diberikan pertanyaan sehubungan dengan hal hal yang masih perlu diklarifikasi
ulang ( mengkomonikasi )

C. Penilaian
1. Tes tertulis

Tulungagung,
Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran

Ahmad Asrori, S.Pd Sufatul Masfiyah, S.Pd

NIP. - NIP. -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(KD 3.2 & 4.2)

Satuan Pendidikan : SMKS BHAKTI BANDUNG

Kompetensi Keahlian : Teknik Sepeda Motor
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Kelas /Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : Jam Pelajaran ( Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Pertemuan Hari/Tgl : …………………………………………………….

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian nilai mutlak
2. Menjelaskan perbedaan antara persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dengan bentuk
aljabar linear lainnya
3. Menentukan penyelesaian dari masalah yang berkaitan dengan persamaan nilai mutlak

B. Kegiatan Pembelajaran
1. Mengajukkan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah pernah didapatkan terkait
dengan materi yang akan dipelajari
2. Memotivasi peserta didik dengan cara menginformasikan kepada peserta didik pentingnya
materi yang akan dipelajari dalam kegiatan sehari-hari
3. Peserta didik diminta untuk (mengamati) membaca nilai mutlak dan perbedaan antara persamaan
dan pertidaksamaan nilai mutlak dengan bentuk aljabar linear lainnya
4. Peserta didik diminta untuk menemukan pemecahan masalah terhadap masalah yang telah
diberikan baik melalui sumber internal maupun sumber eksternal (menanya, mengeksplorasi,
dan mengasosiasi )
5. Peserta didik dapat menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian dan hasil nilai
mutlak dan perbedaan antara persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dengan bentuk aljabar
linear lainnya (mengeksplorasi)
6. Peserta didik diminta untuk menganalisis dan menjelaskan nilai mutlak serta perbedaan antara
persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dengan bentuk aljabar linear lainnya (mengasosiasi)
7. Peserta didik menuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat sebelumnya
(mengasosiasi dan mengkomonikasi )
8. Peserta didik diberikan pertanyaan sehubungan dengan hal hal yang masih perlu diklarifikasi
ulang ( mengkomonikasi)

C. Penilaian
1. Tes tertulis

Tulungagung,
Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran

Ahmad Asrori, S.Pd Sufatul Masfiyah, S.Pd

NIP. - NIP. –
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(KD 3.3 & 4.3)

Satuan Pendidikan : SMKS BHAKTI BANDUNG

Kompetensi Keahlian : Teknik Sepeda Motor
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Kelas /Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : Jam Pelajaran ( Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Pertemuan Hari/Tgl : …………………………………………………….

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan konsep dan memberikan contoh-contoh bentuk sistem persamaan linear dua
variable
2. Menentukan nilai variabel pada SPLDV dengan metode eliminasi, substitusi, dan gabungan
keduanya.
3. Menentukan model matematika dari suatu masalah yang sesuai dengan SPLDV
4. Menentukan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan SPLDV.

B. Kegiatan Pembelajaran
1. Mengajukkan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah pernah didapatkan terkait
dengan materi yang akan dipelajari
2. Memotivasi peserta didik dengan cara menginformasikan kepada peserta didik pentingnya
materi yang akan dipelajari dalam kegiatan sehari-hari
3. Peserta didik diminta untuk (mengamati) memahami konsep dan memberikan contoh-contoh
bentuk sistem persamaan linear dua variabel
4. Peserta didik diminta untuk menentukan nilai variabel pada SPLDV dengan metode eliminasi,
substitusi, dan gabungan keduanya. (menanya, mengeksplorasi, dan mengasosiasi )
5. Peserta didik dapat menentukan model matematika dari suatu masalah yang sesuai dengan
SPLDV (mengeksplorasi)
6. Peserta didik diminta untuk menentukan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan
dengan SPLDV (mengasosiasi)
7. Peserta didik menuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat sebelumnya
(mengasosiasi dan mengkomonikasi )
8. Peserta didik diberikan pertanyaan sehubungan dengan hal hal yang masih perlu diklarifikasi
ulang ( mengkomonikasi)

C. Penilaian
1. Tes tertulis

Tulungagung,
Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran

Ahmad Asrori, S.Pd Sufatul Masfiyah, S.Pd

NIP. - NIP. –
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(KD 3.4 & 4.4)

Satuan Pendidikan : SMKS BHAKTI BANDUNG

Kompetensi Keahlian : Teknik Sepeda Motor
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Program Linear
Kelas /Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : Jam Pelajaran ( Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Pertemuan Hari/Tgl : …………………………………………………….

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian program linear,
2. Menggambar grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
3. Menentukan fungsi objektif,
4. Menentukan titik optimum dari daerah himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear
5. Menentukan nilai optimun dari fungsi objektif.
6. Menjelaskan pengertian model matematika, menentukan apa yang diketahui dan yg ditanyakan,
menyusun sistem pertidaksamaan linear, dan menentukan daerah penyelesaian.
7. Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yg berkaitan dengan program linear dua variabel.

B. Kegiatan Pembelajaran
1. Mengajukkan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah pernah didapatkan terkait
dengan materi yang akan dipelajari
2. Memotivasi peserta didik dengan cara menginformasikan kepada peserta didik pentingnya
materi yang akan dipelajari dalam kegiatan sehari-hari
3. Peserta didik diminta untuk (mengamati) memahami pengertian program linear
4. Peserta didik diminta untuk menemukan pemecahan masalah terhadap masalah yang telah
diberikan baik melalui sumber internal maupun sumber eksternal (menanya, mengeksplorasi,
dan mengasosiasi )
5. Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan terkait program linear (mengeksplorasi)
6. Peserta didik diminta untuk menganalisis dan menjelaskan terkait program linear (mengasosiasi)
7. Peserta didik menuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat sebelumnya
(mengasosiasi dan mengkomonikasi )
8. Peserta didik diberikan pertanyaan sehubungan dengan hal hal yang masih perlu diklarifikasi
ulang ( mengkomonikasi)

C. Penilaian
1. Tes tertulis

Tulungagung,
Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran

Ahmad Asrori, S.Pd Sufatul Masfiyah, S.Pd

NIP. - NIP. –
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(KD 3.5 & 4.5)

Satuan Pendidikan : SMKS BHAKTI BANDUNG

Kompetensi Keahlian : Teknik Sepeda Motor
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Barisan dan Deret Aritmetika
Kelas /Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : Jam Pelajaran ( Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Pertemuan Hari/Tgl : …………………………………………………….

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan barisan dan deret aritmetika
2. Menentukan suku ke n suatu barisan aritmetika
3. Menemukan rumus suku ke n dari barisan aritmetika
4. Menentukan jumlah n suku pertama suatu deret aritmetika
5. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan barisan arimetika
6. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan deret arimetika

B. Kegiatan Pembelajaran
1. Mengajukkan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah pernah didapatkan terkait
dengan materi yang akan dipelajari
2. Memotivasi peserta didik dengan cara menginformasikan kepada peserta didik pentingnya
materi yang akan dipelajari dalam kegiatan sehari-hari
3. Peserta didik diminta untuk (mengamati) memahami barisan dan deret aritmetika
4. Peserta didik diminta untuk menemukan pemecahan masalah terhadap masalah yang telah
diberikan baik melalui sumber internal maupun sumber eksternal (menanya, mengeksplorasi,
dan mengasosiasi )
5. Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan terkait barisan dan deret aritmetika
(mengeksplorasi)
6. Peserta didik diminta untuk menganalisis dan menjelaskan terkait barisan dan deret aritmetika
(mengasosiasi)
7. Peserta didik menuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat sebelumnya
(mengasosiasi dan mengkomonikasi )
8. Peserta didik diberikan pertanyaan sehubungan dengan hal hal yang masih perlu diklarifikasi
ulang ( mengkomonikasi)

C. Penilaian
1. Tes tertulis

Tulungagung,
Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran

Ahmad Asrori, S.Pd Sufatul Masfiyah, S.Pd

NIP. - NIP. –
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(KD 3.6 & 4.6)

Satuan Pendidikan : SMKS BHAKTI BANDUNG

Kompetensi Keahlian : Teknik Sepeda Motor
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Barisan dan Deret Geometri
Kelas /Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : Jam Pelajaran ( Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Pertemuan Hari/Tgl : …………………………………………………….

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan barisan dan deret geometri
2. Menentukan suku ke n suatu barisan geometri
3. Menemukan rumus suku ke n dari barisan geometri
4. Menentukan jumlah n suku pertama suatu deret geometri
5. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan geometri
6. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan deret geometri

B. Kegiatan Pembelajaran
1. Mengajukkan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah pernah didapatkan terkait
dengan materi yang akan dipelajari
2. Memotivasi peserta didik dengan cara menginformasikan kepada peserta didik pentingnya
materi yang akan dipelajari dalam kegiatan sehari-hari
3. Peserta didik diminta untuk (mengamati) memahami barisan dan deret geometri
4. Peserta didik diminta untuk menemukan pemecahan masalah terhadap masalah yang telah
diberikan baik melalui sumber internal maupun sumber eksternal (menanya, mengeksplorasi,
dan mengasosiasi )
5. Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan terkait barisan dan deret geometri
(mengeksplorasi)
6. Peserta didik diminta untuk menganalisis dan menjelaskan terkait barisan dan deret geometri
(mengasosiasi)
7. Peserta didik menuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat sebelumnya
(mengasosiasi dan mengkomonikasi )
8. Peserta didik diberikan pertanyaan sehubungan dengan hal hal yang masih perlu diklarifikasi
ulang ( mengkomonikasi)

C. Penilaian
1. Tes tertulis

Tulungagung,
Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran

Ahmad Asrori, S.Pd Sufatul Masfiyah, S.Pd

NIP. - NIP. –