Dokumen 1 21,22

UPT SDN 02 Koto Salak
Dokumen 1 TP. 2022/2023
LEMBAR PENGESAHAN
Berdasarkan hasil rapat dewan pendidikan bersama Komite Sekolah UPT

Sekolah Dasar Negeri 02 Koto Salak, maka dengan ini Kurikulum Operasional
Satuan Pendidikan UPT Sekolah Dasar Negeri 02 Koto Salak ditetapkan,
disyahkan dan dilaksanakan di UPT Sekolah Dasar Negeri 02 Koto Salak pada
Tahun Ajaran 2022/2023 dan akan diperbaiki pada tahun pelajaran berikutnya .
Ditetapkan di : Pulau Mainan

Pada Tanggal : Juni 2022
Ketua Komite Kepala Sekolah
AGUS MARGONO,S.Sos SAIMAN, S.Pd

NIP. 19681128 198802 1001
Mengesahkan :
Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Dharmasraya
MARIUS,S.Pd.MM
Pembina Utama Muda
NIP. 196001011988031011
vi
Kusyadi
Dokumen 1 TP. 2022/2023
LEMBARAN VALIDASI DAN PENGESAHAN PEGAWAS
Setelah dibaca dan dikoreksi secara teliti, Kurikulum Operasional Satuan

Pendidikan UPT SDN 02 Koto Salak telah sesuai dengan ketentuan dan
format yang berlaku dan dapat dipergunakan sebagai acuan pelaksanaan
proses Pembelajaran Tahun Ajaran 2022/2023.
Koto Salak, Juni 2022

Pengawas SD
Pendidikan Kecamatan Koto Salak
Hj.RAMITA, S.Pd
NIP. 196405151982072001
vi
Kusyadi
Dokumen 1 TP. 2022/2023
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmad, taufik dan hidayah-Nya sehingga “ Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan ( KOSP )” UPT SD Negeri 02 Koto Salak, Tahun Ajaran 2022/2023
dapat tersusun. Serta akan digunakan untuk meningkatkan mutu pendidikan di UPT
SD Negeri 02 Koto Salak.
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan ini dilasanakan pada Tahun

Ajaran 2022/2023 yang mencerminkan Merdeka Berubah dan Pengimplementasian
Profil Pelajar Pancasila. Kurikulum ini memuat karakteristik satuan pendidikan,
profil pembelajar, struktur kurikulum dan rencana pembelajaran.
Pengembangan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan UPT SD Negeri

02 Koto Salak Tahun Ajaran 2022/2023 ini, mengacu pada Standar Nasional
Pendidikan. Dengan konsep merdeka berubah, dan pengimplementasian profil
pelajar pancasila. Di samping itu Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan UPT
SD Negeri 02 Koto Salak ini merupakan pegangan bagi pengembangan Lingkungan
di UPT SD Negeri 02 Koto Salak. Mulai dari budaya pengelolaan sampah,
konservasi energi, keanekaragaman hayati, konservasi air, kebersihan lingkungan,
inovasi sekolah dengan mengangkat program unggulan sekolah berupa tahfiz quran.
Dalam penyusunan Kurikulum ini banyak mendapat masukan, bimbingan dan

dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu kami menyampaikan ucapan terima kasih,
kepada :
1. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Dharmasraya Bapak Marius,
S.Pd.MM
2. Kepala Bidang Dikdas Pendidikan Kab.Dharmasraya Bapak Bimbo
Novriandi, S.Pd .MM
3. Kasi Kurikulum dan Penilaian Pendidikan Dasar bidang Pembinaan
Pendidikan Dasar Dinas Pendidikan Kabupaten Dharmasraya, Bapak Sutan
Jamarin, S.Pd
4. Pengawas Pendidikan SD Kecamatan Koto Salak, Ibu Hj Ramita,
S.Pd.
5. Bapak dan Ibuk Pendidik dan Tenaga Kependidikan UPT SD Negeri
02 Koto Salak
6. Pengurus Komite UPT SD Negeri 02 Koto Salak..
vi
Kusyadi
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan UPT Sekolah Dasar

Negeri 02 Koto Salak ini masih jauh dari kata sempurna. Karena itu kami
memerlukan binaan, bimbingan, serta masukan dari berbagai pihak. Akhir kata
penulis berharap semoga Allah SWT memberikan imbalan pahala kepada semua
pihak yang telah membantu dalam penulisan Kurikulum ini, serta mampu
memberikan perubahan pada dunia pendidikan khususnya di UPT SDN 02 Koto
Salak ini.
Tim Penyusun
vi
Kusyadi
Dokumen 1 TP. 2022/2023
PROFIL SEKOLAH
1. Nama Sekolah : UPT SD Negeri 02 Koto Salak

2. NISS : 101.131.007.002
3. NPSN : 10303348
4. Status Sekolah : Negeri
5. Alamat
a. Jorong : Kelukup
b. Nagari : Pulau Mainan
c. Kecamatan : Koto Salak
d. Kabupaten : Dharmasraya
e. Propinsi : Sumatera Barat
6. Kode Pos : 27681
7. Tahun Operasional : 1974
8. Status Tanah : Hak Guna Bangunan
9. LPAS Tanah Tersedia : 10.000 M2
10. Ruang Belajar : 15 Ruang
11. Rombel : 14 Rombel
12. Ruang Perpustakaam : 1 Ruang
13. Ruang UKS : - Ruang
14. Proses Belajar Mengajar : Paralel
15. Jumlah Siswa : 294
16. Tenaga Pendidik dan Karyawan
a. Pegawai Negeri Sipil (PNS) : 15 Orang
b. Guru Tidak Tetap (GTT) : 6 Orang
c. Karyawan TU/Operator : 1 Orang
d. Petugas kebersihan tidak tetap : 1 Orang
17. Kepala Sekolah
Nama : SAIMAN, S.Pd
NIP : 19681128 198802 1 001
No.HP : 0852 6339 6360
Alamat : Jorong Pintu Agung,
Kenagarian Ampalu,
Kecamatan Koto Salak
Pulau Mainan, 22 Juni 2022

Kepala SDN 02 Koto Salak
SAIMAN, S.Pd
NIP. 19681128 198802 1 001
vi
Kusyadi
Dokumen 1 TP. 2022/2023
vi
Kusyadi
Dokumen 1 TP. 2022/2023
vi
Kusyadi
Dokumen 1 TP. 2022/2023
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................................................ i
LEMBAR VALIDASI DAN PENGESAHAN Ii
KATA PENGANTAR ..................................................................................................................Iii
PROFIL SEKOLAH .....................................................................................................................v
DOKUMENTASI SEKOLAH .................................................................................................. Vi
DAFTAR ISI ................................................................................................................................ viii
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Karakteristik satuan pendidikan ............................................. 1
B. Visi, Misi dan Tuuan ...............................................................................
3
1. visi .................................................................................................. 3
2. misi ................................................................................................ 3
3. tujuan.............................................................................................. 4
BAB II PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
I. Intrakurikuler......... ........................................................................... 8
a. Struktur kurikulum.................................................................. 8
b. Capaian pembelajaran ............................................................. 15
II. Ko Kurikuler........................................................................................
31
III. Ektrakurikuler.....................................................................................
38
BAB III RENCANA PEMBELAJARAN
A. Alur tujuan pembelajaran..........................................................................
44
B. Modul ajar................................................................................................. 47
C. Peraturan akademik............................................................................ 48
D. Kaleder pendidikan................................................................................. 51
PENDAMPINGAN, EVALUASI DAN PENGEMBANGAN
BAB IV 58
PROFESIONAL
A. Pendampingan ....................................................................................... 58
vi
Kusyadi
Dokumen 1 TP. 2022/2023
B. Evaluasi ............ ......................................................................................... 59

C. Pengembangan profesi......................................................................... 61
BAB IV PENUTUP ...............................................................................................................
63
LAMPIRAN-LAMPIRAN
vi
Kusyadi
Dokumen 1 TP. 2022/2023
BAB I
PENDAHULUAN
A. Karakteristik Satuan Pendidikan
1
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan ( KOSP ) UPT SDN

02 Koto Salak disesuaikan dengan menyelaraskan kondisi satuan pendidikan dan
karakteristik peserta didik dalam satuan pendidikan. Dalam pengembangannya,
kurikulum operasional sekolah akan mengacu pada capaian pembelajaran yang
telah disusun oleh pusat dan diterjemahkan dalam alur tujuan pembelajaran yang
dikonkretkan dalam proses pembelajaran.
Penyusunan dan pengembangan kurikulum operasional di satuan

pendidikan UPT SDN 02 Koto Salak berfokus kepada pemenuhan kebutuhan peserta
didik dengan mengembangkan kompetensi dalam perubahan kehidupan abad ke-21
yang memuat ciri khas dan potensi lokal sekolah.
Berdasarkan Letak Geografis UPT SDN 02 Koto Salak yang terletak pada
daerah Jorong Setia Budi, kenagarian Simalidu, yang jauh dari pusat Pemerintahan
Kabupaten Dharmasraya, pengembangan ekonomi dan wilayah perkebunan sawit
dan karet dengan keterjangkauan lokasi yang mudah ditempuh dengan sarana
transportasi yang ada. Lingkungan sekolah berada dekat dengan sarana kesehatan
(Pustu), lapangan olahraga, dan keagamaan sehingga menjadi salah satu faktor
pendukung dalam proses pembelajaran.
Latar belakang peserta didik berada pada tingkat ekonomi menegah ke

bawah dengan sarana prasarana yang cukup memadai dalam mendukung proses
pembelajaran baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler. Latar belakang
keagamaan yang mayoritas bahkan hingga 100% adalah peserta didik beragama
Islam. Secara sosial budaya, peserta didik memiliki latar belakang orang tua yang
berbeda budaya yang disebabkan karena orang tua peserta didik berasal dari luar
daerah. Sebagian besar orang tua wali murid bekerja sebagai petani. Selain itu,
minat bakat peserta didik juga yang sangat beragam. Berdasarkan perbedaan latar
belakang tersebut maka memperkuat alasan Profil Pelajar Pancasila mampu
diimplementasikan secara utuh di SDN 02 Koto Salak, dengan motto “ Bersama
dalam Keberagaman“. Maka dalam penyusunan Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan, karakteristik peserta didik dengan segala latar belakangnya menjadi
satu pertimbangan utama agar menjadi pendidikan yang berkeadilan dalam
kebhinekaan.
2
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Tujuan akhir capaian pembelajaran yang terintegrasi dengan Profil Pelajar

Pancasila secara umum adalah untuk membentuk karakter peserta didik untuk
menumbuhkan iman, taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia,
berkebhinekaan global, mandiri, bernalar kritis, bergotong royong dan kreatif dengan
mengakomodir keragaman tersebut.
Setiap anak adalah unik. Mereka memiliki kemampuan dan pengalaman belajar
yang tidak sama. Sebagian siswa memiliki potensi di area akademik, namun tidak sedikit
juga siswa yang masih perlu dikembangkan kemampuan sosial dan emosional mereka.
Siswa memiliki potensi dan minat yang berbeda. Sebagian siswa memiliki minat di
bidang seni, olahraga, matematika dan sains. Sekolah memfasilitasi kebutuhan mereka
dengan menyiapkan program pengembangan potensi dan minat mereka. Sekolah pun
menerima siswa berkebutuhan khusus setelah melalui analisis secara komprehensif
untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar mereka. Sekolah merancang program khusus
agar mereka dapat tumbuh dan berkembang sesuai potensinya. Keberagaman siswa
memperkaya laboratorium sosialisasi di UPT SDN 02 Koto Salak. Kondisi ini
diharapkan akan meningkatkan keterampilan bersosialisasi, toleransi, rasa syukur,
keterampilan emosi, komunikasi, dan memecahkan masalah yang mereka temui dalam
perjalanan belajar mereka sehari-hari. Sekolah memiliki kewajiban untuk
mengembangkan siswa secara seimbang. Dengan demikian, program yang dirancang
memerhatikan empat ranah (sosial, emosional, intelektual, fisik) dengan ranah spiritual
sebagai payung besar.
UPT SDN 02 Koto Salak memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang
berusia lanjut, namun tetap kreatif dan sebagian lagi masih berusia muda, ditunjang
dengan tingkat pendidikan yang sesuai dengan tugas yang diampu.Saat ini salah satu
pendidik sudah menamat kan pendidikan S2.
B. Visi, Misi, dan Tujuan
1. Visi
Program dan kegiatan sekolah harus merujuk pada Visi yang telah ditetapkan.
Visi bukan hanya sekadar tulisan tanpa dipahami maknanya. Untuk menginternalisasi
3
Dokumen 1 TP. 2022/2023
visi pada setiap warga sekolah, maka visi perlu disosialisasikan secara berkala. Tanpa
pemahaman terhadap visi, maka kegiatan yang dijalankan menjadi tidak terarah.
Berangkat dari Visi Dinas Pendidikan Kab. Dharmasraya “Mewujudkan Insan
Dharmasraya yang Cerdas,Berkarakter,dan Kompetitif”Maka visi UPT SDN 02 Koto
Salak adalah :
” Menjadikan Siswa Cerdas,Trampil,Berkarakter,dan Taqwa ”
2. Misi
Misi UPT SDN 02 Koto Salak ditetapkan sebagai representasi dari elemen visi dan
elemen Profil belajar Pancasila. Elemen visi tersebut yaitu cerdas,terampil,berkarakter,
dan ramah lingkungan berdasarkan ketagwaan dan iptek dan literasi .Tujuh misi UPT
SDN 02 Koto Salak adalah sebagai berikut:
Misi Representasi
1. Melaksanakan pembelajaran dan o Visi

bimbingan secara efektif yang Berprestasi yang dilandasi IPTEK
disesuaikan dengan konteks Pendidikan
karakter , melalui pendekatan o Elemen Profil Pelajar Pancasila
Technological pedagogical content - Mandiri
knowledge (TPACK). - Berfikir Kritis
o Visi
2. Menumbuhkan sikap giat, berkompetisi
Berprestasi yang dilandasi IMTAQ
secara sehat , pantang menyerah dan
berdaya juang tinggi dalam belajar o Elemen Profil Pelajar Pancasila
- Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan Berakhlak Mulia
- Mandiri
o Visi
3. Membina kepedulian sosial, empati, mampu
Berprestasi yang dilandasi IMTAQ
menyesuaikan diri dalam pergaulan dan
tindakan siswa dengan dilandasi nilai-nilai o Elemen Profil Pelajar Pancasila
ajaran agama yang dianut dan kearifan - Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
lokal. Esa dan Berakhlak Mulia
- Bernalar kritis
o Visi
4. Membangun kebiasaan tertib beribadah Berbudaya yang dilandasi IMTAQ
dengan 5SAK (Senyum, Salam, Sapa,
Sopan, Santun, Aktif dan Kreatif ) pada o Elemen Profil Pelajar Pancasila
siswa. - Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan Berakhlak Mulia
o Visi
5. Menumbuhkan dan melestarikan budaya
Berbudaya yang dilandasi IPTEK
membaca ,sehingga mampu melahirkan
karya tulis, serta bekerja sama dalam o Elemen Profil Pelajar Pancasila
kemajuan sekolah. - Bergotong royong
- Kreatif kritis dan inovatif
o Visi
4
Dokumen 1 TP. 2022/2023
6. Menciptakan lingkungan yang kondusif, Ramah lingkungan yang dilandasi IMTAQ

tertib, aman dan nyaman dalam o Elemen Profil Pelajar Pancasila
mendukung kualitas belajar siswa di - Bergotong royong
sekolah.
- Kreatif
o Visi
7. Mengembangkan program 8K (Keamanan, Ramah lingkungan yang dilandasi IPTEK
Kebersihan, Ketertiban, Keindahan,
Kekeluargaan, Kesehatan, Keterbukaan, dan o Elemen Profil Pelajar Pancasila
Keteladanan) pada siswa - Berkebhinekaan Global
Misi disusun agar visi dapat tercapai. Misi disosialisasikan kepada seluruh warga
Sekolah yang dijabarkan dalam program dan kegiatan
3. Tujuan
Tujuan akhir yang diharapkan oleh UPT SDN 02 Koto Salak dalam
pelaksanaan program-program sekolah untuk mewujudkan misi sekolah ditetapkan dalam
bentuk 3 bagian, yaitu tujuan jangka panjang, tujuan jangka menengah dan tujuan jangka
pendek.
TUJUAN JANGKA TUJUAN TUJUAN

PANJANG JANGKA JANGKA
MENENGAH PENDEK
1. Menghasilkan 1. Membentuk 1. Melaksanakan pembiasaan
lulusan karakter sikap berbasis Profil Peserta
pembelajar pembelajar didik Pancasila secara
sepanjang hayat sepanjang hayat terintegrasi pada 100% mata
yang beriman, berlandaskan peserta didik yang
bertakwa, profil peserta diselenggarakan baik dalam
berakhlak mulia, didik pancasila bentuk tatap muka atau dalam
mandiri, bernalar bentuk kegiatan proyek.
kritis, peduli, 2. Melaksanakan 100%
berdaya juang penilaian sikap berbasis Profil
tinggi, cinta tanah Peserta didik Pancasila.
air, bangga pada 3. Mendorong 100% peserta
budaya bangsanya didik mencapai minimal
dan predikat BAIK pada penilaian
sikap berbasis Profil Peserta
tenggang rasa didik Pancasila.
mengembangkan
minat serta
bakatnya sesuai
dengan profil
peserta didik asila.
lulusan
pembelajar
sepanjang hayat
yang beriman,
bertakwa,
5
Dokumen 1 TP. 2022/2023
berakhlak mulia,
mandiri, bernalar
kritis, peduli,
berdaya juang
tinggi, cinta tanah
air, bangga pada
budaya bangsanya
dan
tenggang rasa
mengembangkan
minat serta
bakatnya sesuai
dengan profil
peserta didik
pancasila.
2. Memfasilitasi 1. Memfasilitasi Proses belajar
peserta didik mengajar yang berpusat pada
untuk peserta didik
2. Menangani 100% peserta
mengembangkan
didik yang mengalami
keragaman permasalahan pembelajaran
potensi, minat dan agar dapat terselesaikan.
bakat serta 3. Mengikutsertakan 100%
kecerdasan peserta didik pada minimal 1
intelektual, ekstrakurikuler pilihan sesuai
emosional, bakat dan minatnya.
4. Mengikutsertakan 100%
spiritual dan
peserta didik pada minimal 1
kinestetik secara program life skill sesuai
optimal sesuai bakat dan minatnya.
dengan tingkat 5. Mengikutsertakan 25%
perkembangannya peserta didik pada minimal 1
. lomba/kompetisi akademik
dan non akademik per tahun
3. Memfasilitasi 1. Mendorong 100% peserta
peserta didik didik ikut serta dalam
untuk dapat kegiatan- kegiatan ibadah
meningkatkan 2. Mengikutsertakan 100%
budaya disiplin peserta didik pada minimal 1
beribadah serta program pengembangan diri
kesadaran hidup kelompok keagamaan
sehat 3. Mendorong 100% peserta
didik ikut serta menerapkan
perilaku hidup bersih dan
sehat
4. Membekali 1. Mengintegrasikan project
2. Menghasilkan
peserta didik based learning pada 100%
lulusan yang
dengan keahlian peserta didikan.
terampil dalam
6
Dokumen 1 TP. 2022/2023
berfikir kreatif 2. Memfasilitasi 100% peserta

berpikir kritis,
dan berfikir didik menghasilkan minimal 1
berkreatifitas,
kritis. Melalui produk kreatif per tahun dari
memanfaatkan
kegiatan literasi project based learning.
teknologi digital,
berbasis digital 3. Melaksanakan 100% proses
dan
penilaian yang mengandung
mengembangkan
minimal 25% soal bertipe
minat serta
HOTS.
bakatnya untuk
4. Membekali agar 100% peserta
menghasilkan
didik mampu menjawab
prestasi.
minimal 70% soal bertipe
HOTS dengan dengan benar.
5. Membekali 1. Memfasilitasi 75%
peserta pembelajaran dengan
didik dalam penggunaan media TIK
penguasaan 2. Mendorong 100% peserta
digital didik mampu mengoperasikan
minimal 1 peranagkat digital
dengan BAIK dan BENAR
3.Menghasilkan Kekhasan 6. Memfasilitasi peserta 1. Mendorong 100% peserta
lulusan sekolah yang didik memiliki didik memiliki kepedulian
memiliki kemampuan kepekaan sosial dengan mengikuti
dalam hapalan quran dan (sensitivitas), berbagai kegiatan sosial
kemampuan menulis kemampuan 2. Mendorong 100% peserta
buku sebagai hasil mengekspresikan dan didik memiliki sikap pemaaf
kegiatan literasi serta mengapresiasi diri dan berani meminta maaf
mampu menyesuaikan serta keseimbangan 3. Mendorong 100%
diri dalam kehidupan (harmoni), hidup keikutsertaan peserta didik
sosial yang memiliki bermasyarakat, menjauhi sikap vandalisme
kompetensi global dan berguna untuk orang 4. Mendorong 100%
berperilaku sesuai dengan lain keikutsertaan peserta didik
nilai-nilai Pancasila. menguasai hafalan alquran.
Strategi Untuk Mencapai Tujuan
Untuk dapat mewujudkan tujuan yang telah ditetapkan, UPT SDN 10 Koto Salak
Menyusun beberapa rencana strategi pelaksanaan. Adapun strategi-strategi tersebut adalah :
1. Menyusun tim penjamin mutu dan tim pengembang kurikulum

2. Melakukan analisis konteks terhadap kondisi dan lingkungan sekolah.
3. Menyusun rencana kurikulum operasional sekolah dengan melibatkan unsur dinas
pendidikan setempat, Pengawas Pembina, Tokoh Masyarakat dan komite sekolah.
4. Melakukan analisis kebutuhan program sekolah (kegiatan intrakurikuler,
ekstrakurikuler, pelatihan, pengadaan sarana prasarana, kegiatan pendukung, dan lain-
7
Dokumen 1 TP. 2022/2023
lain) untuk mendukung pelaksanaan rencana kurikulum operasional sekolah yang

sudah disusun.
5. Menyusun RKAS (Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah) / RKAM
(Madrasah) berdasar analisis kebutuhan program.
6. Menyusun rencana serta instrumen Evaluasi, Pendampingan dan Pengembangan
dengan melihat berbagai sisi (guru, tenaga kependidikan, pelajar, orang tua dan
komite sekolah).
7. Melaksanakan kurikulum operasional sekolah dengan evaluasi harian, 1 bulanan, 1
semester dan 1 tahun.
8. Melaksanakan program perbaikan berdasar prioritas 1 bulanan, 1 semester dan 1
tahun.
9. Menyusun rencana kurikulum operasional sekolah berdasar hasil evaluasi dengan
melibatkan unsur dinas pendidikan setempat, Pengawas Pembina, Tokoh Masyarakat
dan komite sekolah.
Kompetensi Karakteristik Kekhasan Lulusan Sekolah
Sekolah sebagai tempat menempuh ilmu pengetahuan dan pembentukan karakter
generasi bangsa. Profil Pelajar Pancasila diharapkan mampu membentuk sumber daya
manusia yang unggul sebagai pembelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global
dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Dalam pencapaian visi, misi dan tujuan sekolah, maka disusun kompetensi lulusan
peserta didik UPT SDN 02 Koto Salak sebagai alat ukur pencapaian kurikulum dan target
pelaksanaan proses pembelajaran pelaksanaan kurikulum operasional UPT SDN 02 Koto
Salak.
Adapun kompetensi lulusan UPT SDN 02 Koto Salak mempertimbangkan dimensi
sikap, pengetahuan dan keterampilan secara berimbang sesuai capaian pembelajaran pada
setiap fase di sekolah dasar, membentuk Profil Pelajar Pancasila, dan inovatif, tangguh dan
memiliki kecakapan hidup yang dibutuhkan untuk masa depannya.
Berikut adalah kompetensi lulusan yang ingin dicapai UPT SDN 02 Koto Salak.
1. Memiliki perilaku yang menunjukkan akhlak mulia.
2. Memiliki dan menjunjung nilai harmonisasi keragaman dan gotong royong.
3. Memiliki pengetahuan dan keterampilan sebagai dasar mengembangkan kecakapan
hidup.
4. Memiliki kemampuan bernalar kritis dan berkomunikasi efektif.
8
Dokumen 1 TP. 2022/2023
5. Memiliki kreativitas, kemandirian dan inovatif dalam menjawab tantangan

perkembangan zaman.
6. Membentuk individu sebagai pembelajar sepanjang hayat yang berpikir global dengan
tetap menjunjung nilai budaya bangsa.
Adapun kriteria untuk kelulusan peserta didik dari UPT SDN 02 Koto Salak adalah
sebagai berikut:
a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran,
b. memiliki deskripsi sikap minimal baik sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan,
c. lulus ujian sekolah,
d. mencapai nilai rata-rata pencapaian minimal sekolah paling rendah 75,
e. kelulusan ditetapkan rapat pleno dewan guru dan kepala sekolah.
BAB II
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
I. Intrakurikuler
a. Struktur Kurikulum
Mata pelajaran yang dilaksanakan oleh UPT SDN 02 Koto Salak tahun
pelajaran 2022/2023 adalah Pendidikan Agama Islam sebagai agama mayoritas
peserta didik, Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan
Alam dan Sosial, Seni Budaya dan Pendidikan Jasmani (Penjas). Untuk Pendidikan
Agama yang lain maka tetap mendapatkan porsi yang sama dengan Pendidikan
Agama Islam dengan melakukan kerjasama dengan pihak terkait untuk
penyediaan tenaga pendidik. Sedangkan untuk mata pelajaran Seni, UPT SDN 02
Koto Salak mengakomodir Seni Musik, Seni Rupa dan Seni Tari. Mata pelajaran
Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia dan IPAS dan Seni, Pendidikan Agama
Islam, Matematika dan PJOK dilakukan parsial. Rencana pembelajaran memuat tujuan
pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan penilaian yang lengkap. Tujuan
pembelajaran dibuat terukur, sehingga dapat terlihat progress dan umpan balik yang
jelas pencapaiannya. Dalam kegiatan inti harus tersirat implentasi model pembelajaran
(contohnya: problem based learning, project based learning dan inquiry based learning
9
Dokumen 1 TP. 2022/2023
dan lainnya) dan strategi pembelajaran yang beragam untuk mengakomodir perbedaan
karakter peserta didik.
Diharapkan variasi model pembelajaran bermanfaat untuk mengingkatkan

kemampuan peserta didik dalam menemukan momen/ ungkapan, menyampaikan ide
dan gagasan, menemukan solusi, menghasilkan produk dan mengasah kemampuan
literasi numerasi. Rencana pembelajaran bersifat reflektif. Kontinuitas pembelajaran
dapat terlihat dengan harapan tidak terjadi gap dan miskonsepsi dari pembelajaran
sebelumnya. Dapat disusun mingguan yang tertuang ke dalam jadwal pembelajaran
mingguan, namun catatan refleksi menjadi tambahan dalam kegiatan pembelajaran
selanjutnya.
Pengaturan waktu belajar intrakurikuler setiap mata pelajaran di UPT

SDN 02 Koto Salak, kelas 1 dan 4 akan diatur secara regular per minggu. Selain itu
terdapat pembelajaran berbasis proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam
bentuk kegiatan kokurikuler.
Struktur Kurikulum pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah

sebagai berikut:
1. Struktur Kurikulum SD/MI
A. Struktur Kurikulum Merdeka

Struktur kurikulum SD/MI dibagi menjadi 3 (tiga) Fase:
a. Fase A untuk kelas I dan kelas II;
b. Fase B untuk kelas III dan kelas IV; dan
c. Fase C untuk kelas V dan kelas VI.
SD/MI dapat mengorganisasikan muatan pembelajaran menggunakan
pendekatan mata pelajaran atau tematik.
Proporsi beban belajar di SD/MI terbagi menjadi 2 (dua), yaitu:
a. Pembelajaran intrakurikuler; dan
10
Dokumen 1 TP. 2022/2023
b. Projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dialokasikan sekitar

20% (dua puluh persen) beban belajar per tahun.
Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan
secara fleksibel, baik muatan maupun waktu pelaksanaan. Secara
muatan, projek harus mengacu pada capaian profil pelajar Pancasila
sesuai dengan fase peserta didik, dan tidak harus dikaitkan dengan
capaian pembelajaran pada mata pelajaran. Secara pengelolaan waktu
pelaksanaan, projek dapat dilaksanakan dengan menjumlah alokasi jam
pelajaran projek penguatan profil pelajar Pancasila dari semua mata
pelajaran dan jumlah total waktu pelaksanaan masing-masing projek
tidak harus sama.
Struktur Kurikulum SD/MI adalah sebagai berikut.

Tabel 1. Alokasi waktu mata pelajaran UPT SDN 02 Koto Salak
kelas I
(Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan Profil
Intrakurikule Total
Mata Pelajaran Banyak JP Pelajar Pancasila
r Per Tahun JP Per
Per Minggu Per Tahun
(Minggu) Tahun
Pendidikan
Agama Islam 4 JP 108 (3) 36 144
dan Budi
Pekerti*
Pendidikan 5 JP 144 (4) 36 180
Pancasila
Bahasa Indonesia 8 JP 216 (6) 72 288
Matematika 5 JP 144 (4) 36 180

Pendidikan
Jasmani 4 JP 108 (3) 36 144
Olahraga dan
Kesehatan
Seni dan
Budaya**:
1. Seni Musik
108 (3) 36 144
2. Seni Rupa 4 JP
3. Seni Teater
11
Dokumen 1 TP. 2022/2023
4. Seni Tari
Bahasa Inggris 2 JP 72 (2) *** -
72***
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***
Total****: 32 JP 828 (23) 252 1080
Keterangan:
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing.
** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (Seni Musik,
Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Peserta didik memilih 1 (satu)
jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari).
*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per tahun
sebagai mata pelajaran pilihan.
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan Lokal,
dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan
pendidikan.
Tabel 2. Struktur Jam Pelajaran Perminggu kelas I

1. STRUKTUR KELAS 1
PROJEK PENGUATAN JUMLAH

INTRAKURIKULER/
NO MATA PELAJARAN PROFIL PELAJAR JAM /
MINGGU
PANCASILA/MINGGU MINGGU
PENDIDIKAN AGAMA
1 ISLAM DAN AKHLAK 3 1 4
MULIA
2 PENDIDIKAN PANCASILA 4 1 5
3 BAHASA INDONESIA 6 2 8
4 MATEMATIKA 4 1 5
SENI DAN BUDAYA
a. SENI MUSIK
5 b. SENI TARI 3 1 4
c. SENI LUKIS
d. SENI TEATER
6 PJOK 3 1 4
7 BAHASA INGGRIS 2 2
JUMLAH JP/ MINGGU 25 7 32
Tabel 4. Alokasi waktu mata pelajaran UPT SDN 02 Koto Salak

kelas IV
(Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)
12
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Alokasi Alokasi Projek

Banyak Intrakurikuler Penguatan Total
Mata Pelajaran JP Per Per Tahun Profil Pelajar JP Per
Minggu (Minggu) Pancasila Per Tahun
Tahun
Pendidikan Agama 4 JP 108 (3) 36 144

Islam dan Budi
Pekerti*
Pendidikan Pancasila 5 JP 144 (4) 36 180
Bahasa Indonesia 7 JP 216 (6) 36 252
Matematika 6 JP 180 (5) 36 216
Ilmu Pengetahuan 5 JP 180 (5) 36 216
Alam dan Sosial
Pendidikan Jasmani 4 JP 108 (3) 36 144
Olahraga dan Kesehatan
Seni dan Budaya**:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4 JP 108 (3) 36 144
4. Seni Tari
Bahasa Inggris 2 JP 72 (2) *** - 72***
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***
Total****: 38 JP 1044 (29) 252 1296
Keterangan:
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-
masing.
** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni
(Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari).
Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni
Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari).
*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh
dua) JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan.
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris,
Muatan Lokal dan/atau mata pelajaran tambahan yang
diselenggarakan oleh satuan pendidikan.
Tabel 5. Struktur Jam Pelajaran Perminggu kelas IV
13
Dokumen 1 TP. 2022/2023
2. STRUKTUR KELAS 4
PROJEK PENGUATAN JUMLAH
INTRAKURIKULER/
NO MATA PELAJARAN PROFIL PELAJAR JAM /
MINGGU
PANCASILA/MINGGU MINGGU
PENDIDIKAN AGAMA
1 ISLAM DAN AKHLAK 3 1 4
MULIA
2 PENDIDIKAN PANCASILA 4 1 5
3 BAHASA INDONESIA 6 1 7
4 MATEMATIKA 5 1 6
5 IPAS 5 1 6
SENI DAN BUDAYA
a. SENI MUSIK
6 b. SENI TARI 3 1 4
c. SENI LUKIS
d. SENI TEATER
7 PJOK 3 1 4
8 BAHASA INGGRIS 2 2
JUMLAH JP/ MINGGU 31 7 38
Pada tabel di atas, struktur kurikulum operasional adalah sama dengan

Kurikulum sebelumnya berkaitan dengan JP perminggu tiap mata pelajaran dengan
beberapa perubahan diantaranya penguatan kompetensi Literasi Numerasi dan
penggabungan mata pelajaran IPA dengan IPS menjadi IPAS. Selain itu, penguatan
Profil Pelajar Pancasila melalui Proyek Profil Pelajar Pancasila berada di luar jam
pembelajaran regulardengan komposisi 20-30% dari alokasi waktu selama satu tahun.
Sehingga proyek ini tidak mengganggu atau mengurangi jumlah jam pembelajaran
intrakurikuler.
Setelah analisis kebutuhan mapel, maka akan disusun analisis operasional
sebagai turunan dari capaian pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran yang telah
disediakan pusat. Analisis ini akan diselaraskan dengan muatan lokal dan potensi daerah
juga program sekolah dengan menghitung alokasi waktu yang tidak membebani peserta
didik agar kenyamanan dan kebahagiaan dalam belajar tetap terjaga utuh. Kurikulum
14
Dokumen 1 TP. 2022/2023
operasional di satuan Pendidikan UPT SDN 02 Koto Salak mempertimbangkan

karakteristik peserta didik yang beragam dan mengedepankan proses dinamis yang
reflektif dalam proses pelaksanaannya sehingga tujuan akhir profil peserta didik sesuai
dengan yang diharapkan pada visi, misi dan tujuan sekolah.
B. Struktur Kurikulum 2013
Struktur kurikulum 2013

Tabel 3: Struktur Kurikulum UPT SD Negeri 02 Koto Salak
Kelas II, III, V dan VI
Alokasi Waktu Belajar
MATA PELAJARAN Perminggu
II III V VI
Kelompok A
1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 4 4 4 4
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 5 6 5 5
3 Bahasa Indonesia 9 10 7 7
4 Matematika 6 6 6 6
5 Ilmu Pengetahuan Alam - - 3 3
6 Ilmu Pengetahuan Sosial - - 3 3
Kelompok B
1 Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 4
2 Pendidikan jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 4 4 4
3 Bahasa Inggris 2 2 2 2
15
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 34 36 38 38
Keterangan:
 Mata pelajaran Kelompok A merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan dan
acuannya dikembangkan oleh pusat.
 Mata pelajaran Kelompok B merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan dan
acuannya dikembangkan oleh pusat dan dapat dilengkapi dengan muatan/konten
lokal.
 Kelas II, III Pembelajaran menggunakan pendekatan pembelajaran Tematik-Terpadu,
kecuali Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan Jasmani Olah Raga dan
Kesehatan, Kelas V, VI Pembelajaran menggunakan pendekatan pembelajaran
Tematik-Terpadu, kecuali Matematika, Pendidikan Agama dan Budi Pekerti,
Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan.
 Satu jam pelajaran beban belajar tatap muka adalah 35 menit.
 Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri, maksimal 40% dari waktu
kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.
 Untuk Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya, diselenggarakan minimal 2 aspek
dari 4 aspek yang disediakan. Peserta didik mengikuti salah satu aspek yang
disediakan untuk setiap semester, aspek yang diikuti dapat diganti setiap semesternya.
 Kegiatan ekstrakurikuler Wajib Pendidikan Kepramukaan, ektrakurikuler Pilihan
Pendidikan Keagamaan (Thafis Al qur`an) olah raga. ( Volli , sepak bola dan Tenis
Meja ). Dan literasi.
 Sekolah memasukkan pendidikan karakter dan Pendidikan Lingkungan Hidup yang
diintegrasikan dalam semua mata pelajaran yang relevan dengan nilai-nilai yang
dikembangkan, serta pendidikan
b. Capaian Pembelajaran.
Capaian pembelajaran adalah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi
pengetahuan, sikap, keterampilan, kompetensi, dan akumulasi pengalaman kerja. Istilah
capaian pembelajaran kerapkali digunakan bergantian dengan kompetensi, meskipun
memiliki pengertian yang berbeda dari segi ruang lingkup pendekatannya.
16
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Setelah analisis kebutuhan mapel, maka akan disusun analisis operasional sebagai
turunan dari capaian pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran yang telah disediakan
pusat. Analisis ini akan diselaraskan dengan muatan lokal dan potensi daerah juga program
sekolah dengan menghitung alokasi waktu yang tidak membebani peserta didik agar
kenyamanan dan kebahagiaan dalam belajat tetap terjaga utuh. Kurikulum operasional di
satuan Pendidikan UPT SDN 02 Koto Salak mempertimbangkan karakteristik peserta didik
yang beragam dan mengedepankan proses dinamis yang reflektif dalam proses
pelaksanaannya sehingga tujuan akhir profil peserta didik sesuai dengan yang diharapkan
pada visi, misi dan tujuan sekolah.
CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA KURIKULUM MERDEKA

DESKRIPSI CAPAIAN PEMBELAJARAN INTRAKURIKULER
1. PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Elemen Deskrips
Al-Qur’an dan Hadis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti menekankan
kemampuan baca dan tulis Al-Qur’an dan hadis dengan baik
dan benar. Ia juga mengantar peserta didik dalam memahami
makna secara tekstual dan kontekstual serta mengamalkan
kandungannya dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti juga menekankan cinta dan penghargaan
tinggi kepada Al-Qur’an dan Hadis Nabi sebagai pedoman
hidup utama seorang muslim.
Akidah Berkaitan dengan prinsip kepercayaan yang akan
mengantarkan peserta didik dalam mengenal Allah, para
malaikat, kitab-kitab Allah, para Nabi dan Rasul, serta
memahami konsep tentang hari akhir serta qadā’ dan qadr.
Keimanan inilah yang kemudian menjadi landasan dalam
17
Dokumen 1 TP. 2022/2023
melakukan amal saleh, berakhlak mulia dan taat hukum.

Akhlak Merupakan perilaku yang menjadi buah d
Akhlak Merupakan perilaku yang menjadi buah dari ilmu dan
keimanan. Akhlak akan menjadi mahkota yang mewarnai
keseluruhan elemen dalam Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti. Ilmu akhlak mengantarkan peserta didik dalam
memahami pentingnya akhlak mulia pribadi dan akhlak
sosial, dan dalam membedakan antara perilaku baik
(maḥmūdah) dan tercela (mażmūmah). Dengan memahami
perbedaan ini, peserta didik bisa menyadari pentingnya
menjauhkan diri dari perilaku tercela dan mendisiplinkan diri
dengan perilaku mulia dalam kehidupan sehari-hari baik
dalam konteks pribadi maupun sosialnya. Peserta didik juga
akan memahami pentingnya melatih (riyāḍah), disiplin
(tahżīb) dan upaya sungguhsungguh dalam mengendalikan
diri (mujāhadah). Dengan akhlak, peserta didik menyadari
bahwa landasan dari perilakunya, baik untuk Tuhan, dirinya
sendiri, sesama manusia dan alam sekitarnya adalah cinta
(maḥabbah). Pendidikan Akhlak juga mengarahkan mereka
untuk menghormati dan menghargai sesama manusia
sehingga tidak ada kebencian atau prasangka buruk atas
perbedaan agama atau ras yang ada. Elemen akhlak ini harus
menjadi mahkota yang masuk pada semua topik bahasan
pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti, akhlak harus menghiasai keseluruhan konten dan
menjadi buah dari pelajaran Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti .
Fikih Merupakan interpretasi atas syariat. Fikih merupakan aturan
hukun yang berkaitan dengan perbuatan manusia dewasa
(mukallaf) yang mencakup ritual atau hubungan dengan Allah
Swt. (‘ubudiyyah) dan kegiatan yang berhubungan dengan
sesama manusia (mu‘āmalah). Fikih mengulas berbagai
pemahaman mengenai tata cara pelaksanaan dan ketentuan
18
Dokumen 1 TP. 2022/2023
hukum dalam Islam serta implementasinya dalam ibadah dan

mu‘āmalah.
Sejarah PeradabanMenguraikan catatan perkembangan perjalanan hidup manusia
Islam dalam membangun peradaban dari masa ke masa. Pembelajaran
Sejarah Peradaban Islam (SPI) menekankan pada kemampuan
mengambil hikmah dari sejarah masa lalu, menganalisa
pelbagai macam peristiwa dan menyerap berbagai
kebijaksanaan yang telah dipaparkan oleh para generasi
terdahulu. Dengan refleksi atas kisah-kisah sejarah tersebut,
peserta didik mempunyai pijakan historis dalam menghadapi
permasalahan dan menghindari dari terulangnya kesalahan
untuk masa sekarang maupun masa depan. Aspek ini akan
menjadi keteladanaan (‘ibrah) dan menjadi inspirasi generasi
penerus bangsa dalam menyikap dan menyelesaikan fenomena
sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek, seni, dan lain-lain dalam
rangka membangun peradaban di zamannya.
2. PENDIDIKAN PANCASILA
Elemen Deskripsi
Pancasila Mengkaji Pancasila sebagai dasar negara, ideologi, dan
pandangan hidup bangsa. Mengkaji nilai-nilai Pancasila, proses
perumusan Pancasila, implementasi Pancasila dari masa ke
masa, serta reaktualisasi nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya dalam kehidupan sehari-hari. Penerapan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan keseharian. Penerapan nilai-nilai
Pancasila secara kolektif dalam beragam kegiatan kelompok
dengan membangun kerja sama untuk mencapai tujuan
bersama. Mengembangkan potensi sebagai kualitas personal
yang bermanfaat dalam kehidupannya, memberi bantuan yang
dianggap penting dan berharga kepada orang-orang yang
membutuhkan di masyarakat yang lebih luas dalam konteks
Indonesia dan kehidupan global.
Undang-Undang Mengkaji konstitusi dan perwujudan norma yang berlaku
Dasar Negara mulai dari lingkup terkecil (keluarga, dan masyarakat)
Republik sampai pada lingkup negara dan global sehingga dapat
19
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Indonesia Tahun mengetahui dan mempraktikkan hak dan kewajibannya baik

1945 sebagai manusia, bangsa Indonesia maupun sebagai warga
negara Indonesia dan dunia, termasuk menyuarakan secara
kritis terhadap pelanggaran hak asasi manusia.
Mempraktikkan sistem musyawarah dari lingkup kelas,
sekolah, dan keluarga. Menyadari dan menjadikan
musyawarah sebagai pilihan penting dalam mengambil
keputusan, menjaga persatuan, dan kehidupan yang
demokratis. Peserta didik dapat menganalisis konstitusi,
hubungan antarregulasi yang berlaku sehingga segala
peraturan perundang-undangan dapat diterapkan secara
kontekstual dan aktual.
Bhinneka Tunggal Mengenali dan menunjukkan rasa bangga terhadap jati
Ika dirinya sebagai anak Indonesia yang berlandaskan Pancasila,
sikap hormat kepada bangsa yang beragam, serta memahami
dirinya menjadi bagian dari warga negara dunia. Peserta
didik dapat menanggapi secara memadai terhadap kondisi
dan keadaan yang ada di lingkungan dan masyarakat untuk
menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik. Peserta
didik juga menerima adanya kebinekaan bangsa Indonesia,
baik dari segi suku, ras, bahasa, agama dan kelompok sosial.
Terhadap kebinekaan tersebut, peserta didik dapat bersikap
adil dan menyadari bahwa dirinya setara yang lain, sehingga
ia tidak membeda-bedakan jenis kelamin dan SARA.
Terhadap kebinekaan itu, peserta didik juga dapat memiliki
sikap tenggang rasa, penghargaan, toleransi dan cinta damai
sebagai bagian dari jati diri bangsa yang perlu dilestarikan.
Peserta didik secara aktif mempromosikan kebinekaan,
mempertautkan kearifan lokal dengan budaya global, serta
mendahulukan produk dalam negeri.
Negara KesatuanMengkaji karakteristik bangsa, kearifan lokal, mengenali bahwa
Republik Indonesia dirinya adalah bagian dari lingkungan sekitarnya, sehingga
muncul kesadaran untuk menjaga lingkungan sekitarnya agar
20
Dokumen 1 TP. 2022/2023
tetap nyaman dihuni. Bermula dari kepedulian untuk

mempertahankan lingkungan sekitarnya yang nyaman tersebut,
peserta didik dapat mengembangkan ke dalam skala yang lebih
besar, yaitu negara, sehingga dapat berperan dalam
mempertahankan keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik
Indonesia dengan menumbuh kembangkan jiwa kebangsaan
akan hak dan kewajiban bela negara sebagai suatu kehormatan
dan kebanggaan.Peserta didik dapat mengkaji secara nalar dan
kritis sebagai bagian dari sistem keamanan dan pertahanan
Negara Kesatuan Republik Indonesia, serta berperan aktif
dalam kancah global.
3. BAHASA INDONESIA
Elemen Deskripsi
Menyimak Menyimak adalah kemampuan peserta didik menerima, memahami,
dan memaknai informasi yang didengar dengan sikap yang baik
agar dapat menanggapi mitra tutur. Proses yang terjadi dalam
menyimak mencakup kegiatan seperti mendengarkan dengan
konsentrasi, mengidentifikasi, memahami pendapat,
menginterpretasi tuturan bahasa, dan memaknainya berdasarkan
konteks yang melatari tuturan tersebut. Komponen-komponen yang
dapat dikembangkan dalam menyimak di antaranya kepekaan
terhadap bunyi bahasa, sistem isyarat, kosakata, struktur bahasa
(tata bahasa), makna, dan metakognisi.
Membaca dan Membaca adalah kemampuan peserta didik untuk memahami,
Memirsa memaknai, menginterpretasi, dan merefleksi teks sesuai tujuan
dan kepentingannya untuk mengembangkan sikap, pengetahuan,
keterampilan, dan potensinya. Memirsa merupakan kemampuan
peserta didik untuk memahami, memaknai, menginterpretasi,
dan merefleksi sajian cetak, visual dan/atau audiovisual sesuai
21
Dokumen 1 TP. 2022/2023
tujuan dan kepentingannya untuk mengembangkan sikap,

pengetahuan, keterampilan, dan potensinya.
Komponenkomponen yang dapat dikembangkan dalam
membaca dan memirsa di antaranya kepekaan terhadap fonem,
huruf, sistem isyarat, kosakata, struktur bahasa (tata bahasa),
makna, dan metakognisi.
Berbicara dan Berbicara adalah kemampuan peserta didik untuk
Mempresentasikan menyampaikan gagasan, tanggapan, dan perasaan dalam bentuk
lisan dengan santun. Mempresentasikan merupakan kemampuan
memaparkan gagasan atau tanggapan secara fasih, akurat,
bertanggung jawab, mengajukan dan/atau menanggapi
pertanyaan/pernyataan , dan/atau menyampaikan perasaan secara
lisan sesuai konteks dengan cara yang komunikatif dan santun
melalui beragam media (visual, digital, audio, dan audiovisual).
Komponen-komponen yang dapat dikembangkan dalam
berbicara dan mempresentasikan di antaranya kepekaan terhadap
bunyi bahasa, sistem isyarat, kosakata, struktur bahasa (tata
bahasa), makna, dan metakognisi.
Menulis Menulis adalah kemampuan menyampaikan gagasan, tanggapan,
dan perasaan dalam bentuk tulis secara fasih, akurat,
bertanggung jawab, dan/atau menyampaikan perasaan sesuai
konteks. Komponen-komponen yang dapat dikembangkan dalam
menulis di antaranya penggunaan ejaan, kosakata, kalimat,
paragraf, struktur bahasa , makna, dan metakognisi dalam
beragam jenis teks.
.
4. MATEMATIKA
Elemen Deskripsi
Bilangan Bidang kajian Bilangan membahas tentang angka sebagai
simbol bilangan, konsep bilangan, operasi hitung bilangan, dan
relasi antara berbagai operasi hitung bilangan dalam subelemen
22
Dokumen 1 TP. 2022/2023
representasi visual, sifat urutan, dan operasi

Aljabar Bidang kajian Aljabar membahas tentang aljabar nonformal
dalam bentuk simbol gambar sampai dengan aljabar formal
dalam bentuk simbol huruf yang mewakili bilangan tertentu
dalam subelemen persamaan dan pertidaksamaan, relasi dan
pola bilangan, serta rasio dan proporsi.
Pengukuran Bidang kajian Pengukuran membahas tentang besaran-
besaran pengukuran, cara mengukur besaran tertentu, dan
membuktikan prinsip atau teorema terkait besaran tertentu
dalam subelemen pengukuran besaran geometris dan non-
geometris.
Geometri Bidang kajian Geometri membahas tentang berbagai bentuk
bangun datar dan bangun ruang baik dalam kajian Euclides
maupun Non-Euclides serta ciricirinya dalam subelemen
geometri datar dan geometri ruang.
Analisis Data dan Bidang kajian Analisis Data dan Peluang membahas tentang
Peluang pengertian data, jenis-jenis data, pengolahan data dalam
berbagai bentuk representasi, dan analisis data kuantitatif terkait
pemusatan dan penyebaran data serta peluang munculnya suatu
data atau kejadian tertentu dalam subelemen data dan
representasinya, serta ketidakpastian dan peluang.
5. IPAS
Elemen Deskripsi
Pemahaman IPAS (sains Ilmu pengetahuan mengambil peran penting dalam
dan sosial) mengembangkan teori-teori yang membantu kita memahami
bagaimana dunia kita bekerja. Lebih jauh lagi, ilmu
pengetahuan telah membantu kita mengembangkan
teknologi dan sistem tata kelola yang mendukung
terciptanya kehidupan yang lebih baik. Dengan menguasai
ilmu pengetahuan kita dapat melakukan banyak hal untuk
menyelesaikan permasalahan atau menghadapi tantangan
yang ada.
23
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Memiliki pemahaman IPAS merupakan bukti ketika

seseorang memilih dan mengintegrasikan pengetahuan
ilmiah yang tepat untuk menjelaskan serta memprediksi
suatu fenomena atau fakta dan menerapkan pengetahuan
tersebut dalam situasi yang berbeda. Pengetahuan ilmiah ini
berkaitan dengan fakta, konsep, prinsip, hukum, teori dan
model yang telah ditetapkan oleh para ilmuwan.
Keterampilan proses Dalam profil Pelajar Pancasila, disebutkan bahwa peserta
didik Indonesia yang bernalar kritis mampu memproses
informasi baik kualitatif maupun kuantitatif secara objektif,
membangun keterkaitan antara berbagai informasi,
menganalisis informasi, mengevaluasi, dan
menyimpulkannya. Dengan memiliki keterampilan proses
yang baik maka profil tersebut dapat dicapai.
Keterampilan proses adalah sebuah proses intensional dalam

melakukan diagnosa terhadap situasi, memformulasikan
permasalahan, mengkritisi suatu eksperimen dan menemukan
perbedaan dari alternatif-alternatif yang ada, mencari opini
yang dibangun berdasarkan informasi yang kurang lengkap,
merancang investigasi, menemukan informasi, menciptakan
model, mendebat rekan sejawat menggunakan fakta, serta
membentuk argumen yang koheren (Linn, Davis, & Bell
2004). Inkuiri sangat direkomendasikan sebagai bentuk
pendekatan dalam pengajaran karena hal ini terbukti membuat
peserta didik lebih terlibat dalam pembelajaran (Anderson,
2002).
Dalam pengajaran IPAS, terdapat dua pendekatan pedagogis:

pendekatan deduktif dan induktif (Constantinou et.al, 2018).
Peran guru dalam pendekatan deduktif adalah menyajikan
suatu konsep berikut logika terkait dan memberikan contoh
penerapan. Dalam pendekatan ini, peserta didik diposisikan
24
Dokumen 1 TP. 2022/2023
sebagai pembelajar yang pasif (hanya menerima materi).

Sebaliknya, dalam pendekatan induktif, peserta didik
diberikan kesempatan yang lebih leluasa untuk melakukan
observasi, melakukan eksperimen dan dibimbing oleh guru
untuk membangun konsep berdasarkan pengetahuan yang
dimiliki (Rocard, et.al., 2007).
Pembelajaran berbasis inkuiri memiliki peranting dalam

pendidikan sains (e.g. Blumenfeld etal., 1991; Linn, Pea, &
Songer, 1994; National Research Council, 1996; Rocard et
al., 2007). Hal ini didasarkan pada pengakuan bahwa sains
secara esensial didorong oleh pertanyaan, proses yang
terbuka, kerangka berpikir yang dapat
dipertanggungjawabkan, dan dapat diprediksi. Oleh
karenanya peserta didik perlu mendapatkan pengalaman
personal dalam menerapkan inkuiri saintifik agar aspek
fundamental IPAS ini dapat membudaya dalam dirinya (Linn,
Songer, & Eylon, 1996; NRC, 1996).
Menurut Ash (2000) dan diadopsi dari Murdoch (2015),

sekurang-kurangnya ada enam keterampilan inkuiri yang
perlu dimiliki peserta didik.
1. Mengamati
Mengamati sebuah fenomena dan peristiwa merupakan awal
dari proses inkuiri yang akan terus berlanjut ke tahapan
berikutnya. Pada saat melakukan pengamatan, peserta didik
memperhatikan fenomena dan peristiwa dengan saksama,
mencatat, serta membandingkan informasi yang
dikumpulkan untuk melihat persamaan dan perbedaannya.
Pengamatan bisa dilakukan langsung atau menggunakan
instrumen lain seperti kuesioner, wawancara.
2. Mempertanyakan dan memprediksi Peserta didik didorong
untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang ingin
25
Dokumen 1 TP. 2022/2023
diketahui pada saat melakukan pengamatan. Pada tahap ini

peserta didik juga menghubungkan pengetahuan yang
dimiliki dengan pengetahuan baru yang akan dipelajari
sehingga bisa memprediksi apa yang akan terjadi dengan
hukum sebab akibat.
3.Merencanakan dan melakukan penyelidikan Setelah
mempertanyakan dan membuat prediksi berdasarkan
pengetahuan dan informasi yang dimiliki, peserta didik
membuat rencana dan menyusun langkah-langkah
operasional berdasarkan referensi yang benar. Peserta didik
dapat menjawab pertanyaan dan membuktikan prediksi
dengan melakukan penyelidikan. Tahapan ini juga
mencakup identifikasi dan inventarisasi faktor-faktor
operasional baik internal maupun eksternal di lapangan yang
mendukung dan menghambat kegiatan. Berdasarkan
perencanaan tersebut, peserta didik mengambil data dan
melakukan serangkaian tindakan yang dapat digunakan
untuk mendapatkan temuan-temuan.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi Peserta didik
memilih dan mengorganisasikan informasi yang diperoleh.
Ia menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan
bertanggung jawab. Selanjutnya, menganalisis
menggunakan alat dan metode yang tepat, menilai relevansi
informasi yang ditemukan dengan mencantumkan referensi
rujukan, serta menyimpulkan hasil penyelidikan.
5. Mengevaluasi dan refleksi Pada tahapan ini peserta didik
menilai apakah kegiatan yang dilakukan sesuai dengan
tujuan yang direncanakan atau tidak. Pada akhir siklus ini,
peserta didik juga meninjau kembali proses belajar yang
dijalani dan hal-hal yang perlu dipertahankan dan/atau
diperbaiki pada masa yang akan datang. Peserta didik
melakukan refleksi tentang bagaimana pengetahuan baru
yang dimilikinya dapat bermanfaat bagi diri sendiri, orang
26
Dokumen 1 TP. 2022/2023
lain, dan lingkungan sekitar dalam perspektif global

untuk masa depan berkelanjutan.
6. Mengomunikasikan hasil Peserta didik melaporkan hasil
secara
terstruktur melalui lisan atau tulisan, menggunakan bagan,
diagram maupun ilustrasi, serta dikreasikan ke dalam media
digital dan non-digital untuk mendukung penjelasan. Peserta
didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan
mempublikasikan hasil laporan dalam berbagai media, baik
digital dan atau non digital. Pelaporan dapat dilakukan
berkolaborasi dengan berbagai pihak. Keterampilan proses
tidak selalu merupakan urutan langkah, melainkan suatu
siklus yang dinamis yang dapat disesuaikan berdasarkan
perkembangan dan kemampuan peserta didik.
6. SENI MUSIK
Elemen Deskripsi
Mengalami ● Peserta didik mengenali, merasakan, menyimak,
(Experiencing) mencoba/bereksperimen, dan merespon bunyimusik dari
beragam sumber, dan beragam jenis/ bentuk musik dari
berbagai konteks budaya dan era. ● Peserta didik
mengeksplorasi bunyi dan beragam karya-karya musik, bentuk
musik, alat-alat yang menghasilkan bunyi-musik, dan
penggunaan teknologi dalam praktik bermusik. ● Peserta didik
mengamati, mengumpulkan, dan merekam pengalaman dari
beragam praktik bermain musik, menumbuhkan kecintaan pada
musik dan mengusahakan dampak bagi diri sendiri, orang lain,
dan masyarakat.
Merefleksikan ● Peserta didik memiliki nilai-nilai yang generatiflestari
(Reflecting) dalam pengalaman dan pembelajaran bermusik secara
artistik-estetik yang berkesinambungan (terus-menerus). ●
Peserta didik mengamati, memberikan penilaian dan
membuat hubungan antara karya pribadi dan orang lain
27
Dokumen 1 TP. 2022/2023
sebagai bagian dari proses berpikir dan bekerja artistik-

estetik, dalam konteks unjuk karya musik.
Berpikir dan ● Peserta didik merancang, menata, menghasilkan,
Bekerja Secara mengembangkan, me-reka ulang, dan mengkomunikasikan
Artistik (Thinking ide melalui proses mengalami, merefleksikan, dan
and Working menciptakan. ● Peserta didik mengeksplorasi dan
Artistically) menemukan sendiri bentuk karya dan praktik musik
(elaborasi dengan bidang keilmuan yang lain: seni-rupa, tari,
drama/lakon, dan non-seni) yang membangun, dan
bermanfaat untuk menanggapi setiap tantangan hidup dan
kesempatan berkarya secara mandiri. ● Peserta didik
meninjau dan memperbarui karya pribadi sesuai dengan
kebutuhan masyarakat, jaman, konteks fisik-psikis, budaya,
dan kondisi alam. ● Peserta didik menjalani
kebiasaan/disiplin secara kreatif sebagai sarana melatih
kelancaran, keluwesan, dan kemampuan bermusik.
Menciptakan ● Peserta didik memilih penggunaan beragam media dan teknik
(Creating) bermain dalam praktik musik untuk menghasilkan karya musik
sesuai dengan konteks, kebutuhan dan ketersediaan, serta
kemampuan praktik musik masyarakat, sejalan dengan
perkembangan teknologi. ● Peserta didik menciptakan karya-
karya musik dengan standar musikalitas yang baik dan sesuai
dengan kaidah/budaya dan kebutuhan, dapat
dipertanggungjawabkan, berdampak pada diri sendiri dan orang
lain, dalam beragam bentuk praktik musik.
Berdampak ● Peserta didik memilih, menganalisis, menghasilkan karya-
(Impacting) bagi diri karya musik dengan kesadaran untuk terus mengembangkan
sendiri dan orang kepribadian dan karakter bagi diri sendiri dan sesama. ● Peserta
lain didik memilih, menganalisis menghasilkan karya-karya musik
dengan kesadaran untuk terus membangun persatuan dan
kesatuan bangsa. ● Peserta didik memilih, menganalisis,
menghasilkan karya-karya musik dengan kesadaran untuk terus
meningkatkan cinta kasih kepada sesama manusia dan alam
28
Dokumen 1 TP. 2022/2023
semesta. ● Peserta didik menjalani kebiasaan/disiplin kreatif

dalam praktik musik sebagai sarana melatih pengembangan
pribadi dan bersama, dan menjadi semakin baik (waktu demi
waktu, tahap demi tahap).
7. SENI TARI
Elemen Deskrips
Berpikir dan bekerja ● Merancang, menata, mencipta ulang, menghasilkan, dan
artistik (Thinking menunjukkan ide tari secara artistik, baik secara individual
and working maupun berkelompok yang diperoleh dari hasil berpikirnya
artistically) sampai menemukan karakteristik gaya secara personal. ●
Mengembangkan ide dengan memperhatikan unsur utama dan
pendukung tari seperti musik, properti, tata rias, tata busana,
panggung, dan juga merancang manajemen pertunjukannya. ●
Mengeksplorasi dan menemukan sendiri bentuk karya yang bisa
mengelaborasi aspek seni yang lain: seni-rupa, tari, drama,
bahkan non-seni yang membangun dan bermanfaat untuk
menanggapi setiap tantangan hidup dan kesempatan berkarya
artistik.
Mengalami ● Mengamati, merasakan, menggali, dan membandingkan
(Experiencing) berbagai macam pertunjukkan tari dalam konteks sejarah dan
budaya. ● Mendapatkan kesempatan untuk melihat seni
pertunjukan tari dari berbagai sumber seperti pertunjukan
langsung, koreografi dari rekan, dan rekaman. ● Memahami
nilai dari pertunjukan tersebut melalui latar belakang, fungsi,
makna, simbol, dan nilai estetis dalam menciptakan karya. ●
Mengembangkan kepercayaan diri dalam eksplorasi gerak
tubuh melalui fleksibilitas, koordinasi tubuh, keseimbangan,
dan kekuatan.
29
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Menciptakan ● Mengidentifikasi, menemukenali, merangkai, membuat,

(Creating) dan menciptakan tari dengan menerapkan prinsip dan
prosedur penciptaan tari. ● Meningkatkan kreativitas dalam
mengekspresikan diri melalui gerak yang diciptakan dengan
memperhatikan keorisinalitasan. Hal ini akan menumbuhkan
motivasi berkreasi dalam diri yang berpengaruh terhadap
penemuan-penemuan bentuk gerak tari yang inovatif.
Merefleksikan ● Mengemukakan, menghargai, mengukur, dan mengevaluasi
(Reflecting) hasil karya tari dengan mempertimbangkan ide-ide dan
pengalaman. ● Berupaya menilai kekuatan atau kelemahan
untuk mendukung dan mengembangkan kemampuan diri atau
pribadinya.
Berdampak ● Merespon dirinya atau keadaan di sekitar untuk
(Impacting) dikomunikasikan dalam bentuk karya tari sehingga dapat
mempengaruhi orang lain dan lingkungan sekitar. ● Memilih,
menganalisa, dan menghasilkan karya tari dengan kesadaran
untuk terus mengembangkan kepribadian dan karakter bagi diri
sendiri, sesama, dan persatuan nusa bangsa.
8. PJOK
Elemen Deskripsi
Keterampilan Gerak Elemen ini berupa kekhasan pembelajaran PJOK yang
merupakan proses pendidikan tentang dan melalui aktivitas
jasmani, terdiri dari sub elemen: a) Aktivitas Pengembangan
Pola Gerak Dasar (Fundamental Movement Pattern), dan b)
Aktivitas Pengembangan Keterampilan Gerak (Motor Skills)
berupa Aktivitas Pilihan Permainan dan Olahraga, Aktivitas
Senam, Aktivitas Gerak Berirama, serta Aktivitas Permainan
dan Olahraga Air (kondisional)
Pengetahuan Elemen ini berupa pemahaman, penerapan, analisis, evaluasi,
Gerak serta kreasi konsep, prinsip, prosedur, taktik dan strategi
gerak sebagai landasan dalam melakukan keterampilan,
kinerja, serta budaya hidup aktif pada setiap sub elemen: a)
30
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar (Fundamental

Movement Pattern), dan b) Aktivitas Pengembangan
Keterampilan Gerak (Motor Skills) berupa Aktivitas Pilihan
Permainan dan Olahraga, Aktivitas Senam, Aktivitas Gerak
Berirama, serta Aktivitas Permainan dan Olahraga Air
(kondisional)
Pemanfaatan Gerak Elemen ini berupa pengetahuan dan keterampilan gerak serta
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari, terdiri dari sub
elemen: a) Aktivitas Pemeliharaan dan Peningkatan
Kebugaran Jasmani Terkait Kesehatan dan Keterampilan,
dan b) Pola Perilaku Hidup Sehat
Pengembangan Elemen ini berupa pengembangan karakter dan internalisasi
Karakter dannilai-nilai gerak secara gradual yang dirancang melalui
Internalisasi Nilainilaiberbagai aktivitas jasmani, terdiri dari sub elemen: a)
Gerak Tanggung Jawab Personal dan Sosial, serta b) Nilai-nilai
Keriangan, Tantangan, Ekspresi Diri, dan Interaksi Sosial
9. BAHASA INGGRIS
Elemen Deskripsi
Menyimak Kemampuan memahami informasi, memberikan apresiasi

kepada lawan bicara, dan memahami informasi yang
didengar, sehingga dapat menyampaikan tanggapan secara
relevan dan kontekstual. Proses yang terjadi dalam menyimak
mencakup kegiatan seperti mendengarkan, mengidentifikasi,
memahami, menginterpretasi bunyi bahasa, lalu memahami
makna.
Keterampilan menyimak juga merupakan kemampuan
komunikasi non-verbal yang mencakup seberapa baik
seseorang menangkap makna (tersirat dan tersurat)
pada sebuah paparan lisan dan memahami ide pokok
dan pendukung pada konten informasi maupun konteks
yang melatari paparan tersebut (Petri, 2017).
Kemampuan memahami, menggunakan, dan merefleksi teks
Membaca
sesuai tujuan dan kepentingannya, untuk mengembangkan
pengetahuan dan potensi seseorang agar ia dapat
berpartisipasi dengan masyarakat (OECD, 2000).
Memirsa Kemampuan memahami, menggunakan, dan merefleksi teks

visual sesuai tujuan dan kepentingannya.
31
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Berbicara Kemampuan menyampaikan gagasan, pikiran, serta perasaan

secara lisan dalam interaksi sosial.
Menulis Kemampuan menyampaikan, mengomunikasikan gagasan,

mengekspresikan kreativitas dan mencipta dalam berbagai
genre teks tertulis, dengan cara yang efektif dan dapat
dipahami, serta diminati oleh pembaca dengan struktur
organisasi dan unsur kebahasaan yang tepat.
Mempresentasikan Kemampuan memaparkan gagasan secara fasih, akurat, dapat
dipertanggungjawabkan dengan cara yang komunikatif
melalui beragam media (visual, digital, dan audiovisual), dan
dapat dipahami oleh pendengar. Penyampaian dalam
berbicara dan mempresentasikan perlu disusun dan
dikembangkan sesuai dengan kebutuhan atau karakteristik
penyimak.
II. Ko Kurikuler
• Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja
Dalam kurikulum operasional di satuan pendidikan UPT SDN 10 Koto Salak
dirancang pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Pembelajaran ini masuk ke dalam ko-kurikuler yang dirancang dalam sesuai tema besar
yang telah ditentukan dengan mengintegrasikan beberapa mata pelajaran sebagai bentuk
proyek implementasi Profil Pelajar Pancasila di satuan pendidikan.
Penguatan Profil Pelajar Pancasila dikemas dalam dua proyek utama yang dapat
ditampilkan secara terpadu dari mulai kelas 1 dan 4. Pengalokasian waktu untuk
kegiatan ini terpisah dari alokasi waktu kegiatan intrakurikuler sehingga tidak
mengurangi kegiatan regular mingguan.
Selain kedua proyek besar tersebut, dimensi Profil Pelajar Pancasila pun
dikembangkan dalam proses pembelajaran intrakurikuler dalam mata pelajaran, dan
kegiatan ekstrakurikuler. Pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar
Pancasila diselaraskan dengan potensi lokal yang menjadi ciri khas satuan pendidikan,
capaian operasional pembelajaran, dapat mengakomodir keragaman minat bakat peserta
didik dan mampu mengembangkan kecakapan hidup peserta didik. Penguatan Profil
Pelajar Pancasila terdiri dari enam dimensi yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, gotong royong, mandiri,
bernalar kritis dan kreatif.
32
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Dalam membuat rancangan pembelajaran berbasis proyek terdapat langkah-

langkah yang harus disusun secara bertahap mulai dari mengidentifikasi masalah dengan
pertanyaan pemicu yang diambil dari permasalahan kontekstual implementasi Profil
Pelajar Pancasila kemudian merancang proyek secara kolaboratif antara guru dan peserta
didik disertai program penjadwalan yang disepakati, setelah itu dilanjut ke tahap
pelaksanaan. Di bagian akhir ada presentasi hasil yang akan dievaluasi dan kemudian
menjadi refleksi untuk perbaikan.
Pada tahun pelajaran 2022/2023, pembelajaran berbasis proyek

penguatan Profil Pelajar Pancasila mengusung implemetasi nilai-nilai Pancasila.
Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di UPT SDN 02 Koto Salak disesuaikan
dengan karakteristik peserta didik dan kebutuhan peserta didik yang ada di satuan
pendidikan. Kegiatan ini melibatkan seluruh warga sekolah baik peserta didik yang
ada pada satuan pendidikan UPT SDN 02 Koto Salak yang dirancang berdasarkan
program di awal tahun ajaran baru dengan melibatkan warga sekolah dengan
berbasis budaya lingkungan sekolah, proyek ini menjadi ciri unggulan UPT SDN 02
Koto Salak.
Projek penguatan profil pelajar Pancasila di UPT SDN 02 Koto Salak adalah sebagai
berikut
No Tema Kegiatan Sasaran Nilai PPP Mapel

Terintegrasi
1 Cerlang Farming One Day menanamkan peduli IPAS,PP,
Budaya (belajar alam lingkungan lingkungan, rasa cinta Bahasa
perkebunan / pertanian tanaman, jiwa Indonesia,
dengan berbagai kegiatan tanggung jawab, jiwa PJOK
33
Dokumen 1 TP. 2022/2023
bertani di ladang/sawah) wirausaha, gotong

royong, ora et labora.
Karnaval “ Pentas Bertaqwa pada Tuhan IPAS,PP
Seni mengikuti Yang Maha Esa, Bahasa
kegiatan dengan bernalar kritis, gotong Indonesia, Seni
memakai baju adat dan royong, tanggung dan Prakarya
menghias kendaraan, jawab sebagai warga
sepeda gayung , sepeda negara Indonesia.
motor, becak, mobil
dengan sayuran dan
buah-buahan hasil
pertanian .
”
2 Perubahan  Membuat pupuk menumbuhkan jiwa IPAS,PP
Iklim Organik peduli lingkungan, Bahasa
Global  Membuat Karya kreatif, kerjasama/ Indonesia, Seni
Seni Kolase gotong royong, dan Prakarya
 Membuat tas dari menyelamatkan
bekas bungkus global warning
sabun,
deterjen,dan lain- lain
 Membuat bungkus Bahagia, percaya Seni dan

nasi dari daun pisang diri, gotong Prakarya
dan daun Jati royong, saling
menghargai,
menumbuhkan rasa
tenang, cinta
lingkungan
Berlatih mitigasi secara Cinta lingkungan, Olah raga,
komunikasi dengan verbal kritis, mandiri, IPAS,PP
dan non verbal tentang bertanggung jawab,
bencana alam, gempa cara gotong royong,
melindungi diri, memahami gejala-
pencegahan gempa bumi gejala alam
dengan bermain peran
Rancangan kegiatan proyek Tema

01. Cerlang Budaya
Kelas/ Mata Profil Capaian Rancangan Kegiatan

Judul Pelajaran Pelajar Pembelajaran
Projek Yang Pancasila
terintegra
si
4 IPAS,PP menanamka Farming one day Kegiatan
Farming , PJOK n peduli (belajar alam dilaksanakan pada 39
One Day lingkungan, lingkungan hari di bulan
rasa cinta perkebunan / Nopember dan awal
tanaman, pertanian dengan Desember untuk
jiwa berbagai kegiatan kelas 4
tanggung bertani di Kegiatan proyek
34
Dokumen 1 TP. 2022/2023
jawab, jiwa ladang/sawah) berupa :

wirausaha,  Menggunaka  Mengenal jenis-
gotong n sepatu dan jenis sayuran dan
royong, ora pakaian tani buah-buahan
et labora.  Memilih alat melalui gambar
pertanian dan bentuk
berdasarkan aslinya
kelompok  Mengidentifikasi
jenis nama jenis sayur-
sayuran sayuran dan
 Menelusuri buah-buahan
sawah yang
/ladang untuk Memakaicaping/
memilih jenis topi terbuat dari
tanaman bambu dengan
sesuai gambar sayuran
gambar dan buah-buahan
Memilih media  Melaksanakan
poli back/ Gerakan
botolaqua bekas manipulative
untuk tempat (Olahaga)
tanah . dengan
 Mengolah bernyanyi
tanah/mencampu “menanam
r tanah , gambut, Jagung”
pupuk organik  Ketrampilan
 Memindahkan memakai sepatu
tanah kedalam petani dan
polibak atau memakai baju
botol aqua kerja.
bekas.  Ketrampilan
 Menanam memilih alat
bibit sayuran pertanian
( sawi, berdasarkan
kangkung, kelompok jenis
seledri) pada sayur atau buah-
tempat yang buahan
sudah siap  Ketrampilan
 Menaruh menelusuri sawah
tanaman / ladang min
sesuai tempat  Ketrampilan
yang memilih media
ditentukan tanaman
 Ketrampilan
mengolaah tanah
untuk menanam
sayuran atau
buah-buahan
 Menanam bibit
sayuran atau
buah-buahan pada
tempat yang telah
disiapkan
35
Dokumen 1 TP. 2022/2023
 Menaruh pot,
poliback pada
tempat yang
ditentukan
 Cuci tangan dan
melepas pakaian
berkebun
1-4 IPAS,,PP Bertaqwa Karnaval mengikuti Kegiatan
Gugur Bahasa pada kegiatan gugur desa dilaksanakan
Desa Indonesia Tuhan dengan memakai pada awal
Pawai Yang baju adat dan Desember untuk
menghia Maha menghias kelas 1 , s/d
s Esa, kendaraan, sepeda kelas 6. Kegiatan
kendaraa bernalar gayung , sepeda motor, proyek berupa :
n dengan kritis, becak, mobil dengan  Peserta didik
tema gotong sayuran dan buah- mengenal adat
Sayuran royong, buahan hasil pertanian gugur desa
dan tanggung . dengan berbasis
Buahx2an jawab hasil pertanian
hasil sebagai  Peserta didik
pertanian warga memiliki
negara ketrampilan
Indonesia. menghias sepeda
gayung dengan
sayuran dan
buahx2an
 Memiliki
kebermanfaatan
rasa gotong
royong
bermasyarakat
dan
berkomunikasi
dengan
masyarakat desa.
 Membangun mitra
dengan para Dudi
untuk
mempromosikan
hasil karya peserta didik
Tema 2. Perubahan Iklim Global
Kelas Judul Mata Profil Pelajar Capaian Rancangan Kegiatan

Proyek Pelajaran Pancasila Pembelajaran
Yang
terintegrasi
4 IPAS, Kegiatan
 Membuat  Mengenal dilaksanakan pada
Seni menumbuhka
39 hari di bulan
36
Dokumen 1 TP. 2022/2023
pupuk jenis sampah yang Maret dan awal

Budaya n jiwa peduli
Organik dapat digunakan April untuk kelas
dan lingkungan,
 Membuat untuk pembuatan 1 dan 4, .
Karya Seni
prakarya kreatif, pupuk organic Kegiatan proyek
Kolase kerjasama/ dan sampah non berupa :
 embuat tas gotong organik  Sekolah melibatkan
dari bekas royong,  Memilah seluruh warga
bungkus menyelamatk sampah organik sekolah untuk
sabun, an global dengan membuat pupuk
deterjen, dan warning pengolahan bahan kompos dengan
lain- lain pupuk memanfaatkan
organik dari sampah kebun
sampah dedaunan, dilingkungan
ranting dan lain- sekolah
lain.  Memisahkan
 Memilah sampah organic
sampah non dan non organik
organik untuk di melalui bank
identifikasi sampah /kotak
manfaat dari sampah organic
sampah non maupun non
organic dari organic yang dapat
barang kertas, di daur ulang
plastik,  Memilih sampah/
kaleng/logam barang yang dapat
, plastisin dan digunakan untuk
lain-lain karya seni
 Membuat prakarya seperti
karya seni dan membuat tas dari
prakarya dari kertas bungkus
bahan plastik, premen, kopi,
kaleng bekas susu, kue, dan lain-
untuk dibuat lain
karya seni kolase,  Memilih benda
miniature taman bekas dari botol
budaya, karya minuman, botol
seni dari bungkus sirup, benda plastic
rokok, sabun, untuk dijadikan
detergen, premen karya seni kolase
dan koran/majala  Pelaksanaan
h bekas. terintegrasi mapel
 Membuat IPAS , Seni dan
karya seni dari prakarya. Sesuai
bahan ranting, jadwal
daun kering, biji-
bijian danlain-lain
1–6 sudi dari daun  Sekolah
IPS, PKn, Bahagia,
pisang seperti memiliki
Seni percaya diri,
Membuat contong, program
Budaya gotong lontong daun terintegrasi
bungkus nasi dan royong, pisang , takir, dengan SMPLB
dari daun Prakarya saling pincuk, dan dan SMALB
pisang dan menghargai, lain-lain
daun Jati IPAS, PP, ( 2 JP )
37
Dokumen 1 TP. 2022/2023
menumbuhka  Mengeksplor asi Prakarya 9JP

contoh tempat
n rasa
nasi/ makanan
tenang, cinta dari bahan daun
lingkungan pisang atau
daun Jati.
 Memilih contoh
sudi contong,
lontong, takir,
pincuk sebagai
pilihan proyek
yang akan
dibuat.
 Membuat
bungkus dari
daun pisang
sudi contong,
lontong, takir,
pincuk bersama-
sama dengan
kelompoknya
4 -6 Pelaksanaan
PJOK, Cinta Berlatih
Mitigasi terintegrasi dengan
IPAS,PP lingkungan, mitigasi secara
mapel lain
kritis, komunikasi
Sekolah memiliki
mandiri, dengan verbal program terintegrasi
bertanggung dan non verbal dengan satuan
jawab, tentang bencana pendidikan
gotong alam, gempa Menyaksikan
royong, cara melindungi praktek mitigasi dari
memahami diri, video ataupun
gejala-gejala pencegahan praktek dari tem
alam gempa bumi petugas mitigasi
dengan bermain gempa
peran Mengidentifikasi
cara peristiwa
penanggulangan
gempa bumi
Menyebutkan bahaya
gempa bumi untuk
alam dan sekitarnya
Memahami faktor
terjadinya gempa
bumi
Memahami
pengaruh gempa
bumi terhadap
manusia
Bermain peran
berlindung adanya
kejadian gempa
bumi
38
Dokumen 1 TP. 2022/2023
III. Ekstrakurikuler
Ekstrakurikuler bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat,
dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan
pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga
kependidikan yang yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler /
pengembangan diri melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan
masalah diri pribadi dan kehidupan sosial belajar, dan pengembangan karir peserta
didik.
Penilaian pengembangan diri dilakukan secara kualitatif. Adapun
tahapan kegiatan pengembangan diri dilakukan dengan cara:
1) Identifikasi yang meliputi daya dukung, potensi bakat dan minat peserta didik
dan potensi daerah.
2) Pemetaan
a) Jenis layanan pengembangan diri
b) Petugas yang melayani
c) Peserta didik yang dilayani
3) Pelaksanaan program
a) Pelaksanaan ( Orentasi, pemantapan, pengembangan )
b) Monitoring Pelaksanan
c) Penilaian ( terjadwal, terstruktur, kualitatif )
4) Analisis hasil penilaian (berbasis data, proporsional, realistis, valid,
transparan dan akuntabel)
5) Pelaporan berupa format deskripsi dalam buku laporan pengembangan diri.
Pilihan pengembangan diri di UPT SDN 02 Koto Salak adalah sebagai berikut.
1) Baca Tuli Al-Qur’an
Merupakan program unggulan UPT SDN 02 Koto Salak yang bertujuan
mengembangkan keterampilan membaca, menulis dan hafalan Al-Qur’an
39
Dokumen 1 TP. 2022/2023
penanaman Pendidikan keagamaan melalui kegiatan rutin yang dibimbing oleh

tenaga pengajar dari lingkungan sekolah.
2) Rabana/Hadroh
Merupakan program unggulan UPT SDN 02 Koto Salak yang bertujuan
mengembangkan keterampilan seni dalam bidang keagamaan yang dibimbing
oleh tenaga pengajar dari lingkungan sekolah.
3) Bahasa Inggris. Pembelajaran Bahasa Inggris merupakan program unggulan UPT
SDN 02 Koto Salak yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan
berbahasa Inggris peserta didik melalu berbicara, menulis dan mendengarkan.
Konten materi lebih mengedepankan kepada hal-hal sederhana yang dapat
ditemukan dalan kehidupansehari-hari seperti perkenalan diri, keadaan di rumah,
kelas, sekolah dan lingkungan sekitar.
4) TIK, Pembelajaran TIK merupakan program unggulan UPT SDN 02 Koto
Salak
yang bertujuan mempersiapkan peserta didik dalam menyongsong abad milenial,
revolusi Industri 4.0 yang dilakukan serba komputerisasi dan serba digital. Materi
pembelajaran komputer diawali dari pengenalan sederhana komputer, tool-tool
yang yang ada di komputer. Serta menulis dengan memanfaatkan sarana digital
untuk menghasilkan karya tulis dengan program SATA SAKA (Satu Tahun Satu
karya)
5) Pencak Silat, merupakan salah satu kearifan lokal di kabupaten Dharmasraya
yang dikenalkan di sekolah untuk meningkatkan rasa cinta terhadap budaya lokal
sebagai salah satu seni bela diri tradisional.
Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan penunjang di UPT SDN 02

Koto Salak sebagai suplemen dalam pendidikan untuk meningkatkan kecerdasan dan
keterampilan peserta didik sesuai dengan bakat dan minat serta kompetensi lainnya.
Pasal 3 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
menyebutkan bahwa pendidikan nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Kegiatan ekstrakurikuler harus dapat
meningkatkan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik. Kegiatan
ekstrakurikuler harus dapat mengembangkan bakat dan minat peserta didik dalam upaya
pembinaan pribadi menuju pembinaan manusia seutuhnya.
40
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di UPT SDN 02 Koto Salak

meliputi :
1. Ekstrakurikuler Wajib:
Permendikbud RI Nomor 81A Tahun 2013 Kegiatan Estrakuriku-ler Pramuka

wajib diikuti oleh setiap peserta didik mulai dari SD/MI, SMP/MTs,
SMA/SMK/MA kecuali yang memiliki kekhususan. Kepramukaan
merupakan bagian tak terpisahkan dari sistem pendidikan. Pramuka Untuk

mengembangkan nilai karakter Religius, mandiri, gotong royong, nasionalis
dan integritas.
2. Ekstrakurikuler Pilihan:
1) Ekstrakulrikuler PAI (Thafiz Al Qur`an) untuk membentuk nilai karakter
religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas
2) Ekstrakurikuler Bahasa (Literasi berbasis digital ) untuk membentuk nilai

karakter berfikir kritis dan inovatif.
Kegiatan ekstrakurikuler UPT SDN 02 Koto Salak meliputi:
Indikator Keberhasilan dan

NO Jenis Kegiatan Implemetasi Profil Pelajar Sasaran
Pancasila
A Klub Mata Pelajaran
1. OSN Mempersiapkan peserta didik Kelas 4, 5, 6
2. PAIS dalam menghadapi kompetisi atau Kelas 4, 5, 6
3 KOSN kejuaraan untuk menjadi yang Kelas 3, 4, 5
4. Hifdzil Quran terbaik dalam bidangnya masing- Kelas 1 s.d. 6
masing dengan karakter yang
mandiri dan memiliki kreativitas.
B Olahraga
1 Catur Mempersiapkan peserta didik Kelas 2,3,4,5,6
41
Dokumen 1 TP. 2022/2023
2. Silat dalam mengembangkan dan Kelas 4,5,6

3 Sepak Bola meningkatkan kemampuan olah Kelas 4,5,6
4. Voli raga catur, silat dan futsal dan Voli Kelas 4, 5,6
dengan karakter yang mandiri dan
gotong royong.
C Seni dan Budaya
1. Seni Lukis Mempersiapkan peserta didik Kelas 1, 2, 3
2. Hadroh / Pionika dalam mengembangkan dan Kelas 4,
meningkatkan kemampuan seni (Pianika)
lukis dan musik yang berkarakter Kelas 4,5
kebhinekaan global, mandiri dan (Hadroh)
kreatif.
1 Kriya keterampilan Mempersiapkan peserta didik dalam Kelas 1, 2, 3
mengembangkan dan pengelolaan
meningkatkan kreativitas dan inovasi sampah plastik
dalam pembuatan kriya dari bahan Kelas 4, 5, 6
dasar alam dan pengelolaan
pembuatan
sampah.
kriya dari
pelepah pisang
dan
bambu
2 Kebahasaan Mempersiapkan peserta didik dalam

kelas 4,5, 6
mengembangkan kemampuan dan
kreatifitas berbahasa dalam bentuk menulis
tulisan, sebagai wujud nyata hasil dari buku
kegiatan literas antologi
i sekolah. yang ber
ISBN
diterbitkan
D. Kewiraan dan PHBS
1. Pramuka Mempersiapkan peserta didik Kelas 1 s.d. 6
(Ekstrakuriler agar memiliki sikap
Wajib) kepemimpinan, kebhinekaan
global, kemandirian, kreatif,
disiplin, tanggungjawab dan
semangat nasionalisme.
2. UKS Mempersiapkanpeserta didik Kelas 1 s.d. 6

( Dokter Kecil agar memiliki sikap yang Kelas 4 s.d 6
Polisi mengutamakan kebersihan
Lingkungan )
sebagian daripada iman yang
mengembangkan nilai ketakwaan
kepada TYE dan berakhlak mulia
42
Dokumen 1 TP. 2022/2023
dalam kemandirian, bergotong

royong, bernalar kritis dan kreatif
dalam menjadi agen pelopor
cinta kebersihan dan
kesehatan.
a. Aktualisasi Budaya Sekolah

Kegiatan pembiasaan merupakan budaya sekolah yang dilaksanakan setiap hari
sebagai upaya pendidikan pembentukkan karakter peserta didik sebagai implementasi
Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan pembiasaan dilaksanakan secara rutin, baik harian,
mingguan, bulanan dan tahunan, dan tehnik pelaksanaannya ada yang terstruktur dan
spontan atau berupa direct dan indirect learning, yang bertujuan melatih dan
membimbing peserta didik bersikap dan berperilaku dengan menanamkan nilai-nilai
karakter baik sehingga menjadi habituasi yang terinternalisasi dalam hati dan jiwa
peserta didik. Berikut adalah budaya sekolah yang dilaksanakan di UPT SDN 02 Koto
Salak
a) Kegiatan Harian, terdiri dari kegiatan:
1) Penyambutan peserta didik
2) Salam pagi/embun pagi
3) One day one surah (Surat pendek Al-Quran)/ setor ayat.
4) Menyanyikan lagu daerah dan kebangsaan
5) Gerakan Teman Asuh (Gerta)
6) Gerakan Pungut Sampah (2M)
7) Literasi pagi
8) Sholat Dhuha Berjamaah
b) Kegiatan Mingguan, terdiri dari kegiatan:

1) Upacara
2) Pramuka
3) Kultum (Hari Jum’at)
c) Kegiatan bulanan merupakan kegiatan yang dilaksanakan setiap bulan pada

hari Juma`t ke-4 bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai kompetitif, sportif
dan keberanian, yaitu dengan melaksanakan student’s performances.
43
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Kegiatan bulanan terdiri dari kegiatan:
1) Setoran Hapalan Surah Pendek Al-Qur’an

2) Tantangan Mendongeng
3) Pidato dan pildacil
d) Kegiatan tahunan ini dilaksanakan setahun sekali yang bertujuan

menanamkan dan meningkatkan kesadaran peserta didik untuk menjalankan
perintah Tuhan Yang Maha Esa, menumbuhkan rasa cinta tanah air,
membentukkecakapan hidup dan mengembangkan minat bakat peserta didik
yang percaya diri, seperti:
1) Bakti sosial di bulan Ramadhan.

2) Peringatan hari kemerdekaan Indonesia
3) Pameran kelas
4) Unjuk Kabisa
5) Entrepreneurship day
6) Class’ Competition
e) Kegiatan insidentil yaitu kegiatan yang dilakukan sewaktu-waktu disesuaikan

dan kondisi riil dan situasi nyata seperti aksi donasi gempa bumi, menengok
teman yang sakit, aksi donasi buku dan lain sebagainya.
f) Kegiatan life skill merupakan kegiatan yang dilaksankan baik di sekolah

maupun di rumah yang bertujuan untuk memberikan bekal kepada peserta
didikuntuk berinteraksi dalam sosial kemasyarakatan dan keterampilan
dirinya. Materi pengembangan life skill antara lain:
1) Cara mengambil dan menyimpan buku.
2) Cara mengucapkan salam.
3) Cara berbicara yang santun.
44
Dokumen 1 TP. 2022/2023
BAB III
RENCANA PEMBELAJARAN
Rencana pembelajaran disusun secara rutin untuk memetakan dan

merencanakan proses pembelajaran secara rinci. Rencana pembelajaran merupakan
kompas bagi guru dalam pelaksanaan pembelajaran. Pembelajaran berpusat pada
peserta didik yang tetap mengusung kegiatan pembelajaran yang menarik,
menyenangkan dan memotivasi peserta didik menjadi pembelajar sepanjang hayat.
Tujuan dari penyusunan Rencana pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Pembelajaran menjadi lebih sistematis.
b. Memudahkan analisis keberhasilan belajar peserta didik.
c. Memudahkan guru dalam penyampaian materi ajar.
A. Alur Tujuan Pembelajaran.
Rancangan pembelajaran yang berbasis keberagaman di UPT SDN 02

Koto Salak menginspirasi guru dan siswa merdeka belajar yang berkolaborasi
untuk saling bekerjasama, menggali dan mengembangkan potensi siswa dan
mengakomodasi karakteristik masing-masing untuk mewujudkan peserta didik
belajar dengan aman,nyaman dan bahagia.
Kepedulian pada siswa berkebutuhan khusus dalam memperhatikan
kekuatan dan kebutuhan siswa menjadi focus perhatian dalam proses belajar.
Profil pembelajaran yang mengakomodir kebutuhan belajar siswa adalah
langkah utama sebelum menetapkan kebutuhan belajar.
Bagaimana pembelajaran yang berpusat pada peserta didik yang berada
di UPT SDN 02 Koto Salak?
1. Guru melakukan asesmen dan evaluasi dalam pembelajaran pada awal
peserta didik masuk ke kelas dan pada akhir pembelajaran. Gunanya
untuk mengidentifikasi kompetensi akademik dan nonakademik untuk
mengetahui kekuatan dan kelemahan setiap individu peserta didik yang di
empunya. Pada awal asesmen ketika peserta didik masuk ke sekolah, hasil
digunakan untuk penempatan kelas dengan tingkat kelas observasi selama
1 bulan sampai 3 bulan berikutnya.
45
Dokumen 1 TP. 2022/2023
2. Hasil asesmen yang dilakukan oleh guru kelas, atau profesi lainnya,
didiskusikan dengan para warga sekolah yaitu Kepala Sekolah, Guru
kelas, Orang tua ataupun guru lainnya, sebagai dokumen untuk melakukan
tindak lanjut.
3. Guru merancang kurikulum yang dimodifikasi dengan pembelajaran yang
berdiferensiasi sesuai dengan potensi ketercapaian setiap peserta didik.
Hal ini sebagai langkah dasar guru untuk menetapkan materi yang akan
diberikan. Proses belajar mengharuskan pendidik mencurahkan perhatian dan
memberikan tindakan untuk memenuhi kebutuhan peserta didik . Proses belajar
memungkinkan guru melihat pembelajaran dari berbagai perspektif. Proses
belajar merupakan proses siklus mencari tahu tentang siswa dan merespons
belajarnya berdasarkan perbedaan. Ketika guru terus belajar tentang
keberagaman siswanya, maka pembelajaran yang profesional, efesien, dan
efektif akan terwujud.
Rancangan pembelajaran berpihak pada peserta didik yang memiliki

keberagaman perbedaan antar peserta didik dari kesiapan yaitu cepat – lambat,
konkrit – abstrak, sederhana kompleks, mandiri – bantuan, perbedaan minat
belajar, profil belajar yaitu kecerdasannya, gaya belajarnya, dan sebagainya
sesuai dengan sosial, emosional, kecerdasan dan psikomotor.
Pembelajaran Individual yang disusun berpedoman pada capaian

pembelajaran yang membentuk Profil Pelajar Pancasila. Sehingga guru dapat
memetakan kebutuhan belajarnya sesuai dengan kebutuhannya yaitu minat,
profil, dan kesiapan. Langkah yang dilakukan guru sebelum merancang
pembelajaran harus memahami terlebih dahulu melalui pendekatan proses
pembelajarannya, kontennya, dan produk yang akan dihasilkan dan mudah
dipahami untuk mencapai tujuan pembelajaran yang akan dicapai sehingga
melalui Rencananya seorang guru bisa memastikan seluruh proses
pembelajaran bisa efektif dan efisien.
ATP UPT SDN 02 Koto Salak dibuat dalam bentuk matriks yang memuat
alur tujuan pembelajaran, materi ajar, kegiatan pembelajaran, penilaian dan sumber
belajar.
1. Alur tujuan pembelajaran disusun untuk menerjemahkan capaian
pembelajaran yang berfungsi mengarahkan guru dalam merencanakan,
mengimplementasi dan mengevaluasi pembelajaran secara keseluruhan
sehingga capaian pembelajaran diperoleh secara sistematis, konsisten,
terarah dan terukur. Alur pembelajaran mengurutkan tujuan-tujuan
pembelajaran sesuai kebutuhan, meskipun beberapa tujuan pembelajaran
46
Dokumen 1 TP. 2022/2023
harus menggunakan tahapan tertentu yang meliputi konten/ materi,

keterampilan dan konsep inti untuk mencapai Capaian Pembelajaran setiap
fase dan menjelaskan kedalaman setiap konten.
2. Materi ajar merupakan materi esensial yang telah disusun pada alur tujuan
pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran dikemas secara umum sebagai acuan untuk
menyusun rencana pelaksaanaan pembelajaran.
4. Penilaian merupakan penilaian otentik yang memadukan dimensi sikap,
pengetahuan dan keterampilan selama dan setelah proses pembelajaran.
Sumber belajar dipilah sesuai kebutuhan peserta didik dan merupakan
sumber belajar yang mudah digunakan, berbasis lingkungan, dan
mendukung pembelajaran yang kontekstial dan menyenangkan.
ATP UPT SDN 02 Koto Salak disusun dalam bentuk sederhana dengan
keterbacaan yang baik yang memuat tiga poin utama dalam proses pembelajaran,
yaitu tujuan pembelajaran, aktivitas atau kegiatan pembelajaran dan Evaluasi.
Tujuan pembelajaran merupakan penerjemahan tujuan capaian pembelajaran yang
dapat terukur pencapaian dan keberhasilannya. Kegiatan pembelajaran disusun
dalam langkah-langkah aktivitas peserta didik yang menarik dan menyiratkan
model dan strategi pembelajaran yang kontekstual dan menarik sesuai diferensiasi
karakteristik peserta didik serta mampu mengakomodir minat bakat peserta didik.
Dalam kegiatan pembelajaran pun diintegrasikan penumbuhan dan penguatan Profil
Pelajar Pancasila. Selain itu, dalam kegiatan pembelajaran disusun prediksi respon
peserta didik sehingga menjaga alur pembelajaran yang tetap terkondisikan dengan
baik. Untuk penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan pasca
pembelajaran yang dirancang untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
baik dari dimensi sikap, pengetahuan dan keterampilan. Di akhir bagian RPP,
terdapat kolom refleksi untuk mengulas kekurangan dan kelebihan proses
pembelajaran untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya. Hal ini menunjukkan
bagaimana dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sebagai dokumen yang
hidup dan dinamis.
Kurikulum operasional di satuan pendidikan UPT SDN 02 Koto Salak

merupakan sebuah bentuk kurikulum operasional untuk melaksanakan Kerangka
47
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Dasar dan Struktur Kurikulum yang telah dibuat oleh pusat, baik capaian
pembelajaran, prinsip pembelajaran dan asesmen serta Profil Pelajar Pancasila.
Kurikulum operasional di satuan Pendidikan ini merupakan bentuk penyesuaian
dari kerangka yang disusun pusat dengan menyelaraskan potensi daerah,
kemampuan sekolah dan latar belakang peserta didik.
Kurikulum operasional di satuan pendidikan disusun mulai dengan menganalisis

mata pelajaran yang akan dimuat dalam kegiatan intrakurikuler dengan sistem reguler.
Kegiatan intrakurikuler ini dikemas sebagai pembelajaran rutin enam hari efektif setiap
minggunya. Hasil analisis mata pelajaran akan dilanjutkan dengan mengemas pilihan
pembelajaran dalam bentuk tematik dan atau parsial dengan mengintegrasikan Profil
Pelajar Pancasila di dalamnya, kemudian dikemas dalam bentuk yang lebih mengerucut
dalam rencana pelaksanaan pembelajaran yang bersifat reflektif. Dalam menentukan
pembelajaran tematik dan parsial. UPT SDN 02 Koto Salak mempertimbangkan prinsip
pembelajaran, penentuan materi esensial dan juga pengolaborasian pembelajaran terpadu
dengan mengambil tema-tema yang kontekstual dengan peserta didik, mudah dipahami
dan dieksplorasi, dan up-date dengan perkembangan informasi.
B. Modul Ajar.
Modul Ajar Kurikulum Sekolah penggerak adalah sejumlah alat atau sarana
media, metode, petunjuk, dan pedoman yang dirancang secara sistematis dan
menarik. Modul ajar merupakan implementasi dari Alur Tujuan Pembelajaran ATP)
yang dikembangkan dari Capaian Pembelajaran (CP) dengan Profil Pelajar Pancasila
48
Dokumen 1 TP. 2022/2023
sebagai sasaran. Modul ajar disusun sesuai dengan fase atau tahap perkembangan
peserta didik, mempertimbangkan apa yang akan dipelajari dengan tujuan
pembelajaran, dan berbasis perkembangan jangka panjang. Guru perlu memahami
konsep mengenai modul ajar agar proses pembelajaran lebih menarik dan bermakna.
Jadi pengertian modul ajar Kurikulum Sekolah penggerak merupakan

perencanaan yang disusun sesuai dengan fase atau tahap perkembangan peserta didik,
mempertimbangkan apa yang akan dipelajari dengan tujuan pembelajaran, dan
berbasis perkembangan jangka panjang. Modul ajar dikembangkan berdasarkan Alur
dan Tujuan Pembelajaran.
Komponen Modul Ajar Kurikulum Sekolah penggerak pada intinya terdiri dari
3 yakni Informasi Umum, Komponen Inti dan Lampiran
1. Informasi Umum terdiri dari sub komponen: Identitas Modul, Kompetensi Awal,
Profil Pelajar Pancasila, Sarana dan Prasarana, Target Peserta Didik dan model
pembelajaran.
2. Komponen Inti terdiri dari subkomponen: 1) Tujuan Pembelajaran, Pemahaman
Bermakna, 2) Pemahaman Bermakna, 3) Pertanyaan Pemantik, 4) Kegiatan
Pembelajaran, 5) Asesmen, 6) Pengayaan dan Remedial, 7) Refleksi Peserta
Didik dan Guru.
3. Komponen Lampiran dengan subkomponen: 1) Lembar Kerja Peserta Didik, 2)
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik, 3) Glosarium dan 4) Daftar Pustaka
C. Peraturan Akademik
Asesmen hasil belajar peserta didik terdiri atas Asesmen hasil belajar oleh
pendidik, Asesmen hasil belajar oleh satuan pendidikan, dan Asesmen hasil belajar
oleh pemerintah. Asesmen hasil belajar oleh pendidik sebagai proses pengumpulan
informasi dan data tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap,
aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan
sistematis yang bertujuan untuk:
 memantau proses pembelajaran,
 memetakan kemajuan belajar dan penguasaan kompetensi,
 perbaikan atau pengayaan hasil belajar melalui penugasan dan evaluasi
49
Dokumen 1 TP. 2022/2023
hasil belajar
 memperbaiki proses pembelajaran selanjutnya.
Konsep asesmen otentik yang dilakukan mengukur dimensi sikap,

pengetahuan dan keterampilan. Variasi bentuk asesmen akan lebih memperlihatkan
kemampuan peserta didik. Rubrik asesmen dibuat berdasarkan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai. Materi pengayaan hanya diperuntukkan peserta didik yang telah
melampaui capaian pembelajaran dan bersifat optional. Sedangkan remedial
merupakan kegiatan wajib dilaksanakan sehingga pembelajaran tetap berkelanjutan.
Asesmen hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar
didasarkan pada prinsip asesmen. Dimana asesmen dilakukan mempertimbangkan
karakteristik peserta didik pada setiap kelas berdasarkan pada hasil proses
pembelajaran dalam mencapai semua aspek kompetensi yang tertera pada tujuan
pembelajaran sehingga jelas kemampuan yang akan diukur dengan prosedur dan
kriteria yang jelas. Prosedur asesmen, kriteria dan dasar pengambilan keputusan
terhadap hasil asesmen dapat diakses oleh pihak yang berkepentingan. Asesmen di
UPT SDN 02 Koto Salak bersifat kontinuitas tidak tersekat perkelas, sehingga hasil
asesmen sebelumnya merupakan referensi untuk asesmen kemudian. Sistem asesmen
yang sistematis dan mengacu pada kriteria harus dapat dipertanggungjawabkan
secara teknis, prosedur dan hasil akhirnya.
Lingkup asesmen hasil belajar oleh pendidik mencakup aspek sikap,
aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan. Adapun mekanisme asesmen hasil
belajar oleh pendidik meliputi:
1. Rencana strategi asesmen oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
2. Asesmen Hasil Belajar oleh pendidik dilakukan untuk memantau proses,
kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan
pengukuran pencapaian satu atau lebih capaian pembelajaran.
3. Asesmen aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai sumber
informasi utama dan pelaporannya menjadi tanggung jawab wali kelas atau guru
kelas.
4. Hasil asesmen pencapaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam bentuk
deskripsi.
5. Asesmen aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan
50
Dokumen 1 TP. 2022/2023
penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai disampaikan dalam bentuk

deskripsi.
6. Asesmen keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,

portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
7. Hasil asesmen pencapaian pengetahuan dan keterampilan oleh pendidik
disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi.
Hasil asesmen kemudian dilakukan analisis atau evaluasi hasil belajar.
Evaluasi ini bertujuan untuk menentukan ketercapaian pemahaman peserta didik
terhadap tujuan capaian pembelajaran dan penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Analisis untuk pengetahuan juga dilakukan untuk menentukan umpan balik pasca
penilaian terhadap peserta didik, yaitu pelaksanaan program remedial dan
pengayaan. Proses evaluasi ini dilakukan baik setelah peserta didik mengerjakan
post tes harian, penilaian harian, penilaian tengah semester dan penilaian akhir
semester serta Asesmen akhir tahun.
Kelulusan dan Kenaikan Kelas

a. Kriteria Kelulusan
Kelulusan Satuan Pendidikan
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
2. Peserta didik dinyatakan lulus Ujian Sekolah ( US ) pada Sekolah Dasar (SD),
apabila peserta didik telah memenuhi kriteria kelulusan yang ditetapkan oleh
satuan pendidikan berdasarkan perolehan Nilai Sekolah.
3. Memiliki rata-rata nilai rapot semester 11 dan 12 (semester 1 dan 2 kelas VI)
4. Kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan ditetapkan oleh setiap satuan
pendidikan melalui rapat dewan guru berdasarkan kreteria kelulusan.
5. Telah mengikuti Ujian dan memiliki nilai minimal sesuai yang ditetapkan /
ditentukan oleh BNSP untuk semua mata pelajaran dengan nilai rata-rata sesuai
dengan ketentuan BNSP dan berbudi pekerti.
b. Kriteria Kenaikan Kelas

Penilaian dan Kenaikan (Permendikbud No 53 Tahun 2015)
Khusus K13
Kriteria kenaikan kelas setidak-tidaknya harus memenuhi kriteria, yaitu
51
Dokumen 1 TP. 2022/2023
1. Keikutsertaan peserta didik dalam pembelajaran,

2. Ketuntasan mata pelajaran pada kompetensi pengetahuan dan
keterampilan,
3. Penilaian baik pada kompetensi sikap.
4. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik mencakup aspek sikap spiritual dan
sosial (guru agama, dan guru PPKn), aspek pengetahuan, dan aspek
keterampilan.
5. Pembobotan dalam mengolah nilai rapot diserahkan pada satuan
pendidikan.KKM yang harus dicapai oleh peserta didik ditetapkan oleh
Satuan Pendidikan.
6. Rentang nilai 1-100, ditentukan oleh satuan pendidikan, pembulatan angka
pada akhir proses penilaian
7. Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila hasil belajar paling sedikit
3 (tiga) muatan pelajaran pada kompetensi pengetahuan, keterampilan
belum tuntas dan/atau sikap belum baik
8. Memiliki nilai minimal sesuai yang ditetapkan untuk semua mata pelajaran
dengan nilai rat-rata sesuai dengan ketentuan dan berbudi pekerti baik.
D. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu
efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Pengembangan Kalender Pendidikan UPT SDN 02 Koto Salak mengacu pada rambu-
rambusebagai berikut:
a) Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada
awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan, yaitu pada bulan Juli 2022.
b) Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya
keagamaan dan Kepala Daerah tingkat kabupaten.
c) Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran efektif adalah
jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk
seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal.
52
Dokumen 1 TP. 2022/2023
d) Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur
dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar
nasional, dan hari libur khusus.
e) Kalender Pendidikan UPT SDN 02 Koto Salak disusun dengan berpedoman
kepada kalender pendidikan Provinsi Jawa Barat yang disesuaikan dengan
program sekolah.
Berikut alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya
beserta
kalender pendidikan UPT SDN 02 Koto Salak tahun pelajaran 2022/2023
No. Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1 Minggu efektif belajar Minimum 36 minggu Digunakan untuk kegiatan
pembelajaran efektif pada
dan maksimal 40
setiap
minggu
satuan Pendidikan
2 Jeda tengah semester Maksimum 2 minggu Satu minggu setiap

semester
3 Jeda antarsemester Maksimum 2 minggu Antara semester I dan II
4 Libur akhir tahun Maksimum 3 Minggu Digunakan untuk persiapan

pelajaran kegiatan dan administrasi
akhir dan awal tahun
pelajaran
5 Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu Libur keagamaan yang

disesuaikan dengan
kebijakan pemerintah
daerah
6 Hari libur umum/nasional Maksimum 2 minggu Disesuaikan dengan

Peraturan Pemerintah
7 Hari libur khusus Maksimum 1 minggu Untuk kegiatan tertentu
53
Dokumen 1 TP. 2022/2023
8 Kegiatan khusus sekolah Maksimum 3 minggu Digunakan untuk kegiatan

yang diprogramkan secara
khusus oleh sekolah
tanpa mengurangi jumlah
minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif
KALENDER AKADEMIK UPT SDN 02 KOTO SALAK

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
SEMESTER I
NAMA HARI JULI 2022
Minggu 3 10 17 24 31
Senin 4 11 18 25 1 s/d 10 Juli : Libur TP 2021/2022
Selasa 5 12 19 26 10 Juli : Libur Hari Raya Idul Adha 1443
Rabu 6 13 20 27 11 Juli : Awal Tahun Pelajaran 2022/2023
Kamis 7 14 21 28 11 s/d 15 Juli : MOS untuk kelas I
Jum'at 1 8 15 22 29 30 Juli : Tahun Baru Hijriyah 1444
Sabtu 2 9 16 23 30

NAMA HARI Agu 2022
Minggu 7 14 21 28
Senin 1 8 15 22 29
Selasa 2 9 16 23 30 17 Agustus : HUT Kemerdekaan RI ke 77
Rabu 3 10 17 24 31
Kamis 4 11 18 25
Jum'at 5 12 19 26
Sabtu 6 13 20 27

NAMA HARI Sep 2022
Minggu 4 11 18 25
Senin 5 12 19 26
54
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Selasa 6 13 20 27
Rabu 7 14 21 28
Kamis 1 8 15 22 29
Jum'at 2 9 16 23 30
Sabtu 3 10 17 24

NAMA HARI Okt 2022
Minggu 2 9 16 23 30
Senin 3 10 17 24 31 3 s/d 7 Oktober : PTS Ganjil
Selasa 4 11 18 25 8 Oktober : Maulid Nabi Muhammad SAW
Rabu 5 12 19 26
Kamis 6 13 20 27
Jum'at 7 14 21 28
Sabtu 1 8 15 22 29

NAMA HARI Nov 2022
Minggu 6 13 20 27
Senin 7 14 21 28
Selasa 1 8 15 22 29
Rabu 2 9 16 23 30
Kamis 3 10 17 24
Jum'at 4 11 18 25
Sabtu 5 12 19 26

NAMA HARI Des 2022
Minggu 4 11 18 25
Senin 5 12 19 26 12 s/d 16 Desember : PAS Ganjil
Selasa 6 13 20 27 23 Desember : Penerimaan Ropor

Rabu 7 14 21 28 25 Desember : Hari Raya Natal
Kamis 1 8 15 22 29 26 s/d 31 Desember : Libur Semester Ganjil
Jum'at 2 9 16 23 30
55
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Sabtu 3 10 17 24 31

SEMESTER II
NAMA HARI Jan 2023
Minggu 1 8 15 22 29
Senin 2 9 16 23 30 1 Januari : Tahun Baru Masehi
Selasa 3 10 17 24 31 2 Januari : Hari Pertama Masuk Sekolah
Rabu 4 11 18 25 Genap
Kamis 5 12 19 26 22 Januari : Tahun Baru Imblek 2574
Jum'at 6 13 20 27
Sabtu 7 14 21 28

NAMA HARI Feb 2023
Minggu 5 12 19 26
Senin 6 13 20 27
18 Februari : Isra Mi`rat Nabi Muhammad SAW
Selasa 7 14 21 28
Rabu 1 8 15 22
Kamis 2 9 16 23
Jum'at 3 10 17 24
Sabtu 4 11 18 25

NAMA HARI MARET 2023
Minggu 5 12 19 26
Senin 6 13 20 27
22 Maret : Hari raya nyipi 1945 Saka
Selasa 7 14 21 28
Rabu 1 8 15 22 29
Kamis 2 9 16 23 30
Jum'at 3 10 17 24 31
Sabtu 4 11 18 25

56
Dokumen 1 TP. 2022/2023

NAMA HARI Apr 2023
Minggu 2 9 16 23 30
Senin 3 10 17 24 3 s/d 6 April : Ujian PTS Genap
Selasa 4 11 18 25 7 April : Wafat Yesus Kristus
Rabu 5 12 19 26 22 April : Hari Raya Idul Fitri 1444 H
Kamis 6 13 20 27 21 s/d 27 April : Cuti Bersama Idul Fitri
Jum'at 7 14 21 28
Sabtu 1 8 15 22 29

NAMA HARI Mei 2023
Minggu 7 14 21 28
Senin 1 8 15 22 29 1 Mei : Hari Buruh Sedunia
Selasa 2 9 16 23 30 6 Mei Hari Raya Waisak 2567
Rabu 3 10 17 24 31 18 Mei : Kenaikan Yesus Kristus
Kamis 4 11 18 25
Jum'at 5 12 19 26
Sabtu 6 13 20 27

NAMA HARI JUNI 2023
Minggu 4 11 18 25
Senin 5 12 19 26 1 Juni : Hari Lahir Panca Sila
Selasa 6 13 20 27 12 s/d 16 Juni : Ujian PAS Genap
Rabu 7 14 21 28 23 Juni : Penerimaan Ropor Kenaikan Kelas
Kamis 1 8 15 22 29 26 s/d 30 Juni : Libur Akhir tahun Pelajaran
Jum'at 2 9 16 23 30 2022/2023
Sabtu 3 10 17 24 29 Juni : Hari raya Idul Adha 1444

57
Dokumen 1 TP. 2022/2023
58
Dokumen 1 TP. 2022/2023
ANALISIS KALENDER PENDIDIKAN

AKADEMIK UPT SDN 02 KOTO SALAK
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
AKADEMIK Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Jumlah

Bulan HBE HE HL HK HBE HE HL HK HBE HE HL HK HBE HE HL HK HBE HE HL HK HBE HE HL HK HBE
Juli 1 2 0 2 1 1 1 2 1 2 0 2 1 2 0 2 2 2 0 2 2 2 0 2 8
Agustus 5 5 0 5 3 3 2 5 4 4 0 4 4 4 0 4 4 4 0 4 4 4 0 4 24
September 3 4 0 4 3 4 0 4 4 5 0 5 4 5 0 5 3 4 0 4 3 4 0 4 20
Oktober 3 4 0 4 2 3 1 4 3 4 0 4 3 4 0 4 5 5 0 5 5 5 0 5 21
November 5 5 0 5 5 5 0 5 4 4 0 4 4 4 0 4 4 4 0 4 4 4 0 4 26
Desember 0 3 1 4 0 3 1 4 1 4 1 5 1 4 1 5 1 3 2 5 1 3 1 4 4
Jumlah 17 23 1 24 14 19 5 24 17 23 1 24 17 23 1 24 19 22 2 24 19 22 1 23 103
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Jumlah

Bulan
HBE HE HL HK HBE HE HL HK HBE HE HL HK HBE HE HL HK HBE HE HL HK HBE HE HL HK HBE
Januari 4 4 1 5 3 3 1 4 3 3 1 4 3 3 1 4 3 3 1 4 3 3 2 5 19
Februari 3 3 1 4 3 3 1 4 4 4 0 4 4 4 0 4 4 4 0 4 4 4 0 4 22
Maret 3 4 0 4 4 5 0 5 4 5 0 5 3 4 1 5 3 4 0 4 3 4 0 4 20
April 3 3 1 4 3 3 1 4 3 3 1 4 3 3 1 4 2 2 3 5 3 3 2 5 17
Mei 2 3 2 5 3 4 1 5 2 3 1 4 1 2 2 4 2 3 1 4 2 3 1 4 12
Juni 0 3 1 4 0 3 1 4 0 3 2 5 1 4 1 5 1 4 0 4 1 3 0 3 3
Jumlah 15 20 6 26 16 21 5 26 16 21 5 26 15 20 6 26 15 20 5 25 16 20 5 25 93
Dukumen 1 Kurikulum Merdeka UPT SDN 02 KOTO SALAK

Dokumen 1 TP. 2022/2023
BAB IV
Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan
Profesional
A. Pendampingan
 Pedagogik
Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan professional
ditekankan pada prinsip reflektif dan pengembangan diri bagi guru, serta
menggunakan alat penilaian yang jelas dan terukur. Proses pendampingan
dirancang sesuai kebutuhan dan dilakukan oleh Kepala Sekolah dan/atau
guru yang berkompetensi berdasarkan hasil pengamatan atau evaluasi.
Proses pendampingan dan pengembangan professionalini dilakukan melalui;
a. Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal satu

bulan sekali oleh Kepala Sekolah.
b. Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) UPT SDN 02 Koto Salak
akan dilaksanakan sesuai program kerja KKG secara reguler, seperti
kegiatan mingguan untuk pendampingan penyusunan atau revisi alur
tujuan pembelajaran dan modul ajar. Kegiatan ini merupakan
pendampingan oleh Kepala Sekolah dan guru yang berkompetensi.
( ASPEK PEDAGOGIK )
 Profesional ( keterlibatan pihak ketiga / pengawas dan dinas

pendidikan )
Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional UPT
SDN 02 Koto Salak dilakukan secara internal oleh satuan pendidikan untuk
memastikan pembelajaran berjalan sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang
ditetapkan. Proses ini dikelola oleh Kepala Sekolah dan/atau guru yang dianggap
sudah mampu untuk melakukan peran ini. Evaluasi, pendampingan dan
pengembangan profesional dilakukan secara bertahap dan mandiri agar terjadi
peningkatan kualitas secara berkelanjutan di satuan pendidikan, sesuai dengan
kemampuan satuan pendidikan.
58
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Pelaksanaan in-house training (IHT) atau focus group discussion (FGD),

dilakukan minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan mengundang
nara sumber yang berkompeten dari Pegawas Sekolah yang telah bekerja sama,
instansi terkait dan praktisi pendidikan.
B. Evaluasi
UPT SDN 02 Koto Salak melakukan evaluasi kurikulum secara regular, yaitu
jangka pendek satu tahun sekali dan jangka panjang 4 tahun sekali dengan
mempertimbangkan perubahan yang terjadi baik perubahan kebijakan maupun
updateperkembangan terkini dalam proses pembelajaran. Evaluasi kurikulum
dilakukan berdasarkan hasil evaluasi pembelajaran yang dilakukan secara reflektif,
yaitu:
1. Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran

berdasarkan catatan anekdotal selama proses pembelajaran, penilaian dan
refleksi ketercapaian tujuan pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk
perbaikan rencana pembelajaran atau RPP pada hari berikutnya.
2. Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok (team teaching)
setelah satu unit pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan untuk
merefleksikanproses belajar, ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan
maupun penyesuaian terhadap proses belajar dan perangkat ajar, yaitu alur
tujuan pembelajaran dan modul ajar.
3. Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok team teaching) setelah
satu semester selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi
pembelajaran dan hasil asesmen peserta didik yang telah disampaikan pada
laporan hasil belajar peserta didik.
4. Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, tujuan
sekolah, misi dan visi sekolah.
Pelaksanaan evaluasi kurikulum UPT SDN 02 Koto Salak dilakukan oleh

tim pengembang kurikulum sekolah bersama kepala sekola dan komite sekolah
serta pihak lainnya yang telah mengadakan kerja sama dengan sekolah. Evaluasi
dilaksanakan berdasarkan data yang telah dikumpulkan pada evaluasi
pembelajaran, hasil supervisi Kepala Sekolah, laporan kegiatan Kelompok Kerja
59
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Guru, hasil kerja peserta didik dan kuesioner peserta didik dan orang tua. Informasi
yang berimbang dan berdasarkan data tersebut diharapkan menjadi bahan evaluasi
untuk semakin meningkatkan kualitas pelayanan sekolah kepada peserta didik,
peningkatan prestasi dan hubungan kerja sama dengan pihak lain.
Evaluasi Pembelajaran dan Evaluasi Kurikulum Operasional Satuan

Pendidikan
Nama Kegiatan Teknik dan Waktu SDM Keterangan

Deskripsi
Evaluasi Coaching Intrakurikuler Peserta Mendapatkan
Pembelajar Mentoring dan
an Intrakurikuler : Ekstrakurikul didik, informasi
1. Intrakurikuler  Tes tertulis, er : Guru, tentang proses
2. Proyek lisan atau
Penguatan praktik.  Evaluasi Kepala dan hasil
Profile Pelajar  Observasi, proses ( Sekolah, belajar
Pancasila angket, selama proses
Ekstrakurikuler wawancara. pembelajaran wakil peserta didik,
berlangsung). kepala Proyek
Penguatan  Evaluasi hasil
Proyek Profil (ulangan sekolah, Penguatan
Pelajar harian, PTS, komite Profile Pelajar
Pancasila: PAS, PAT).
Observasi, sekolah/ Pancasila dan
Angket, Penguatan orang tua. kegiatan
wawancara. Proyek Profil
ekstrakurikule
Ekstrakurikuler Pelajar
: Praktik, Pancasila: r.
Observasi, Selama proses
Angket, proyek
Wawancara. berlangsung.
Anekdote
Evaluasi Pelatihan Akhir Kepala Mendapatkan
Kurikulum sekolah, informasi
Operasional Pengembanga tahun tentang
Pendidik
Satuan n Kurikulum ajaran dan keterlaksanaa
Pendidikan Tenaga n dan
Oprasional ketercapaian
Kependidi
Pengembangan Sekolah k an, Kurikulum
wakil Operasional
Kurikulum Sekolah yang
kepala
Operasional sekolah, telah berjalan.
komite
Sekolah Tersusunnya
sekolah,
orangtua dokumen
Kurikulum
Operasional
60
Dokumen 1 TP. 2022/2023
Sekolah hasil
revier atau
evaluasi
kurikulum
tahun
ajaran
sebelumnya.
C. Pengembangan Profesional ( berisi pengembangan kompetensi )
Bentuk Strategi dan Waktu SDM Keterangan

Pendampingan Tehnik dalam yang
dan Pendampingan Terlibat
Pengembangan Profesi
Profesi
Pendampingan  Coaching : Awal tahun Pengawas Tersusunnya
Guru kelas dan FGD ajaran , sekolah, program PPP ,
guru mata (Forum fleksibilitas KS, Asesmen dan
pelajaran dalam Grup sesuai Kurikulu Pembelajaran
Penyusunan Discution) kebutuhan m, Berdiferensiasi
Rencana Perencanaan Kesiswaa berdasarkan
Program Penyusunan n, Sarana Panduan
,Pelaksanaan dan Program dan Kurikulum
Evaluasi Kegiatan Profil prasarana
Proyek Profil Pelajar
Pelajar Pancasila Pancasila)
yang berdasarkan  Evaluasi
panduan kurikulum Program
operasional satuan PPP
pendidikan Coaching
dengan guru
yang bermasalah
dengan peserta
didiknya
melakukan
asesmen
Pengembangan  Pelatihan in
Profesi Guru House training
penyusunan
Rencana
Program
ProfilPelajar
Pancasila
(PPP)
 Pelatihan
penyusunan
asesmen
61
Dokumen 1 TP. 2022/2023
akademik , non
akademik
 Pelatihan
penyusunan
Perencanaan
Program
Pembelajaran
Berdiferensiasi
 Mentoring
dengan guru:
Penyusunan
panduan
evaluasi
pembelajaran
berdiferensiasi
 Pelatihan
pengorganisasi
a n kelas
pembelajaran
berdiferensiasi
pada kelas
besar
Review  Coaching : Akhir tahun Semua Tersusunnya
Pengembangan FGD(Forum ajaran guru dokumen
kurikulum Grup Kurikulum
Oprerasional Discution): Operasional
Sekolah review Sekolah
dokumen
kurikulum
operasional
Sekolah
Sosialisasi Review mentoring Awal tahun Pengawas Tersosialisasik
Kurikulum sosialisasi hasil ajaran baru Sekolah, a nnya
Operasional review dokumen Warga program
Sekolah kurikulum sekolah, Pengembangan
operasional KS, Guru, Kurikulum
sekolah Orangtua, Operasional
Komite dan Sekolah
tenaga
kependidik
an
62
Dokumen 1 TP. 2022/2023
BAB IV PENUTUP

disusun sebagai kerangka acuan atau pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran
di sekolah tahun pelajaran 2022-2023. Kurikulum operasional di satuan
pendidikan juga sebagai panduan ketercapaian pembelajaran bagi peserta didik
dan upaya guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran.

yang telah tersusun ini akan berjalan lancar bila ada dukungan penuh dari
semua pihak, yaitu kepala sekolah, guru, komite sekolah dan stake holder yang
ada. Mudah-mudahan dukungan dan partisipasi aktif semua pihak dapat
memajukan UPT SDN 02 Koto Salak sesuai dengan apa yang telah terumuskan
dalam visi, misi dan tujuan sekolah.
Dengan telah selesainya penyusunan KOSP ini, maka UPT SDN 02 Koto
Salak telah memiliki acuan untuk menyelenggarakan kegiatan pembelajaran pada
tahun pelajaran 2022/2023. Dengan demikian, mulai tahun pelajaran
2022/2023 ini UPT SDN 02 Koto Salak melaksanakan Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan Merdeka Mandiri Berubah untuk Kelas 1
dan 4 sedangkan Kurikulum 2013 untuk kelas 2,3,5 dan 6.
Harapan kami, Kurikulum yang kami susun ini telah memenuhi syarat
sehingga seluruh kegiatan yang kami rencanakan dapat berjalan dengan lancar.
Kami juga sangat mengharapkan dukungan dari semua pihak, khususnya bagi
guru, karyawan, peserta didik dan wali murid agar proses pembelajaran dapat
menjadi sarana bagi sekolah untuk meningkatkan kwalitas peserta didik secara
lahiriah maupun batiniah.
Di samping itu, sementara para guru menerapkan Kurikulum ini, mereka

diharapkan dapat melakukan evaluasi secara informal terhadap dokumen
Kurikulum maupun pelaksanaannya. Evaluasi tersebut diharapkan paling sedikit
dapat menjawab pertanyaan berikut:
1. Apakah tujuan pendidikan
yang tertulis dalam Kurikulum ini cukup lengkap dan dapat dicapai?
63
Dokumen 1 TP. 2022/2023
2. Apakah kemampuan
(pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku) yang tertulis cukup
lengkap untuk merespon keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik?
3. Sejauhmana kemampuan
siswa (pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku) yang diharapkan
dapat dicapai?
4. Apakah metode yang
digunakan cukup efektif dalam mencapai tujuan yang diharapkan?
5. Sejauhmana penilaian
pembelajaran yang dirancang dapat mengungkap secara jelas perekembangan
kemampuan yang diharapkan dari siswa?
Jawaban terhadap pertanyaan tersebut, yang mungkin terkumpulkan secara

bertahap dari waktu ke waktu oleh para guru sebagai pengembang sekaligus
pelaksana Kurikulum, sebaiknya didokumentasikan dengan baik sehingga menjadi
masukan berharga bagi penyempurnaan Kurikulum di kemudian hari. Selain itu,
berbagai hasil belajar yang diperoleh siswa (pemahaman, keterampilan, sikap dan
perilaku) dapat menjadi bahan evaluasi guna mengetahui sejauhmana visi yang
telah dirumuskan dapat dicapai atau didekati guna menyusun dan melaksanakan
kegiatan tindak lanjut.
Akhirnya, kesungguhan, komitmen, kerja keras, dan kerjasama dari para

guru, kepala sekolah, dan warga sekolah secara keseluruhan merupakan kunci
utama bagi perwujudan dari apa yang telah direncanakan.
Terakhir, ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua

pihak yang telah mendukung diselesaikannya kurikulum operasional di satuan
pendidikan UPT SDN 02 Koto Salak Teriring do’a, semoga kontribusi
pemikiran, kerja keras dan dukungannya menjadi amal kebaikan. Aamiin.
_______________________________
64

Dokumen 1 21,22

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen 1 21,22

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

UPT SDN 02 Koto Salak

Dokumen 1 TP. 2022/2023

Berdasarkan hasil rapat dewan pendidikan bersama Komite Sekolah UPT

Ditetapkan di : Pulau Mainan

AGUS MARGONO,S.Sos SAIMAN, S.Pd

LEMBARAN VALIDASI DAN PENGESAHAN PEGAWAS

Setelah dibaca dan dikoreksi secara teliti, Kurikulum Operasional Satuan

Koto Salak, Juni 2022

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan ini dilasanakan pada Tahun

Pengembangan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan UPT SD Negeri

Dalam penyusunan Kurikulum ini banyak mendapat masukan, bimbingan dan

Penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan UPT Sekolah Dasar

1. Nama Sekolah : UPT SD Negeri 02 Koto Salak

Pulau Mainan, 22 Juni 2022

B. Evaluasi ............ ......................................................................................... 59

A. Karakteristik Satuan Pendidikan

Penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan ( KOSP ) UPT SDN

Penyusunan dan pengembangan kurikulum operasional di satuan

Latar belakang peserta didik berada pada tingkat ekonomi menegah ke

Tujuan akhir capaian pembelajaran yang terintegrasi dengan Profil Pelajar

B. Visi, Misi, dan Tujuan

1. Melaksanakan pembelajaran dan o Visi

6. Menciptakan lingkungan yang kondusif, Ramah lingkungan yang dilandasi IMTAQ

TUJUAN JANGKA TUJUAN TUJUAN

berfikir kreatif 2. Memfasilitasi 100% peserta

Strategi Untuk Mencapai Tujuan

1. Menyusun tim penjamin mutu dan tim pengembang kurikulum

lain) untuk mendukung pelaksanaan rencana kurikulum operasional sekolah yang

5. Memiliki kreativitas, kemandirian dan inovatif dalam menjawab tantangan

Diharapkan variasi model pembelajaran bermanfaat untuk mengingkatkan

Pengaturan waktu belajar intrakurikuler setiap mata pelajaran di UPT

Struktur Kurikulum pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah

A. Struktur Kurikulum Merdeka

b. Projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dialokasikan sekitar

Struktur Kurikulum SD/MI adalah sebagai berikut.

Matematika 5 JP 144 (4) 36 180

Tabel 2. Struktur Jam Pelajaran Perminggu kelas I

UPT SDN 02 Koto Salak

PROJEK PENGUATAN JUMLAH

Tabel 4. Alokasi waktu mata pelajaran UPT SDN 02 Koto Salak

Alokasi Alokasi Projek

Pendidikan Agama 4 JP 108 (3) 36 144

Tabel 5. Struktur Jam Pelajaran Perminggu kelas IV

UPT SDN 02 Koto Salak

Pada tabel di atas, struktur kurikulum operasional adalah sama dengan

operasional di satuan Pendidikan UPT SDN 02 Koto Salak mempertimbangkan

B. Struktur Kurikulum 2013

Struktur kurikulum 2013

2 Pendidikan jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 4 4 4

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 34 36 38 38

CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA KURIKULUM MERDEKA

melakukan amal saleh, berakhlak mulia dan taat hukum.

hukum dalam Islam serta implementasinya dalam ibadah dan

Indonesia Tahun mengetahui dan mempraktikkan hak dan kewajibannya baik

tetap nyaman dihuni. Bermula dari kepedulian untuk

tujuan dan kepentingannya untuk mengembangkan sikap,

representasi visual, sifat urutan, dan operasi

Memiliki pemahaman IPAS merupakan bukti ketika

Keterampilan proses adalah sebuah proses intensional dalam

Dalam pengajaran IPAS, terdapat dua pendekatan pedagogis:

sebagai pembelajar yang pasif (hanya menerima materi).

Pembelajaran berbasis inkuiri memiliki peranting dalam

Menurut Ash (2000) dan diadopsi dari Murdoch (2015),