RPP (Tematik 6I Subtema 1) Ok

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
TEMA 6I MENJELAJAH ANGKASA LUAR

Subtema 1 Keteraturan yang Menakjubkan
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

Tema/Subtema : 6I Menjelajah Angkasa Luar/ Keteraturan yang Menakjubkan
Kelas/Semester : VI/2
Pembelajaran: 1
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI):
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain .
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator:
Mata
Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator
Bahasa 3.9 Menelusuri tuturan dan tindakan tokoh 3.9.1 Menjelaskan beberapa jenis teks
Indonesia serta penceritaan penulis dalam teks fiksi fiksi
4.9 Menyampaikan penjelasan tentang 4.9.1 Menceritakan beberapa jenis teks

tuturan dan tindakan tokoh serta fiksi
penceritaan penulis dalam teks fiksi
secara lisan, tulis, dan visual
IPA 3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi 3.8.1 Memahami proses terjadinya
bumi serta terjadinya gerhana bulan dan gerhana bulan
gerhana matahari
4.8.1 Bermain peran mengenai proses
4.8 Membuat model gerhana bulan dan terjadinya gerhana bulan
gerhana matahari
IPS 3.4 Memahami makna proklamasi 3.4.1 Menjelaskan kehidupan bernegara

kemerdekaan, upaya mempertahankan yang berdaulat
kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan kehidupan kebangsaan 4.4.1 Mendiskusikan tentang kehidupan
yang sejahtera bernegara yang berdaulat
PAG Fácil: Tematik untuk Kelas VI Sekolah Dasar 130

4.4 Menyajikan laporan tentang makna
proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan, dan
upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui berbagai aktivitas pada pembelajaran ini, kamu akan mampu:
1. menyebutkan beberapa jenis teks fiksi;
2. menjelaskan mengenai gerhana bulan dan proses terjadinya;
3. menyebutkan kehidupan bernegara yang berdaulat.
D. Materi Pembelajaran
● Teks fiksi
● Gerhana bulan
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Powerpoint Fácil: Tematik 6I Menjelajah Angkasa Luar untuk Kelas VI, Noor
Endah Tjahjaningtias dan Momon Sulaeman, Penerbit Grafindo Media Pratama,
2018.
2. Alat : Komputer, LCD, pensil, penggaris, penghapus, gambar, dan papan tulis
3. Sumber : Powerpoint Fácil: Tematik 6I Menjelajah Angkasa Luar untuk Kelas VI, Noor
2018. Dan buku teks lain yang relevan.
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
a. Guru memberi salam kepada siswa saat akan memulai pelajaran.
b. Guru mengajak siswa berdoa sebelum melakukan kegiatan. Guru menunjuk siswa yang datang
lebih awal untuk memimpin doa bersama.
c. Guru menyapa bertanya kepada siswa:
1. Apakah kalian tahu tentang teks fiksi?
2. Apakah kalian pernah membaca cerpen?
d. Guru menerima jawaban siswa yang beragam.Kemudian guru menjelaskan hal-hal yang
berkaitan dengan pertanyaan tersebut.
e. Setelah guru menerima jawaban dari beberapa siswa, lalu guru memulai pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (150 Menit)
a. Pada awal pelajaran, Guru meminta siswa untuk membuka Buku Fácil: Tematik 6I
Menjelajah Angkasa Luar untuk Kelas VI, Noor Endah Tjahjaningtias dan Momon Sulaeman,
halaman 2 pada bagian kegiatan Ayo Menyimak.
b. Siswa diminta untuk menyimak teks tentang “Teks Fiksi” di halaman 2.
c. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Membaca di halaman 3. Siswa ditugaskan untuk
membaca teks cerita rakyat tentang “Gerhana Bulan” di halaman 3-4.
d. Untuk mengukur pemahaman siswa mengenai teks cerita rakyat yang telah dibaca, siswa
ditugaskan untuk mengerjakan kegiatan Ayo Menjawab Pertanyaan di halaman 4.
e. Siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan Ayo Menyebutkan di halaman 4. Siswa ditugaskan
untuk menuliskan tokoh dan gambaran karakter dalam cerita rakyat “Gerhana Bulan” dalam
tabel yang telah disediakan di halaman 5.

f. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Membaca di halaman 5. Siswa membaca teks
tentang “Proses terjadinya Gerhana Bulan”. Siswa membaca dan mengamati contoh gambar
gerhana bulan dengan saksama.
g. Siswa mengerjakan kegiatan Ayo Bermain Peran di halaman 6. Siswa ditugaskan untuk
memainkan peran gerhana bulan bersama temannya. Siswa dapat menuliskan simpulan dari
kegiatan bermain peran tersebut pada kolom yang disediakan di halaman 7.
h. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Membaca di halaman 7.
i. Siswa ditugaskan untuk membaca teks tentang “Kehidupan Kebangsaan yang Berdaulat” di
halaman 7-8.
j. Siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan Ayo Diskusi di halaman 8. Siswa mengamati
gambar yang terdapat dalam soal, kemudian mendiskusikan gambar mana yang menunjukkan
kehidupan kebangsaan yang berdaulat dan mana yang tidak. Selain itu, siswa juga ditugaskan
untuk memberikan penjelasan berdasarkan gambar tersebut.
3. Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Kegiatan ditutup dengan kegiatan refleksi:
1) Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
2) Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
3) Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
b. Setelah refleksi, guru memimpin siswa untuk berdoa sebelum pulang/ guru menunjuk salah satu
siswa untuk memimpin doa sebelum pulang.
c. Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam kepada guru saat pulang.
d. Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang.Setelah sampai di rumah, siswa memberi
salam kepada orang tua.
H. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
a. Observasi
Sikap dan perilaku keseharian siswa diamati dan direkam melalui observasi.Observasi dilakukan
pada saat proses pembelajaran maupun di luar prosespembelajaran. Penilaian sikap di Sekolah Dasar
dilakukan oleh guru kelas,guru muatan pelajaran agama dan PJOK.Aspek sikap dan perilaku
yangdiobservasi dapat disesuaikan dengan kegiatan pada saat itu.
1) Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual

Nama : Adit
Pelaksanaan Pengamatan : Di luar/di dalam pembelajaran
No Aspek yang Diamati Tanggal Catatan Guru
.
1 Ketaatan beribadah 7/08/2017 Mengajak teman salat berjamaah.
1/09/2017 Mengikuti perayaan hari besar agama.
2 Perilaku syukur Menerima penugasan dengan

2/09/2017
gembira.
…. …. …. ….
Nama : Lili

.
1 Berdoa sebelum dan 7/08/2017 Berdoa sebelum makan.
sesudah melakukan kegiatan 1/09/2017 Mengingatkan teman untuk berdoa
2 Toleransi dalam 2/09/2017 Menghormati teman yang merayakan
beribadah hari besar agamanya
…. …. …. ….
2) Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama : Gina
.
1 Jujur 10/08/2017 Mengerjakan ulangan sendiri.
12/08/2017 Berkata bohong
2 Santun 23/09/2017 Berbicara halus dan santun.
…. …. …. ….
Nama : Elis
.
1 Disiplin 10/08/2017 Melaksanakan piket kebersihan kelas.
12/08/2017 Tepat waktu masuk ke kelas.
2 Peduli 23/09/2017 Menjenguk teman yang sakit
…. … …. ….
Kemudian hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.
1) Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

No. Tanggal Nama Siswa Contoh Perilaku Butir Sikap
1 7/08/2017 Adit Mengajak teman salat Ketaatan beribadah

berjamaah.
Lili Berdoa sebelum makan. Berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan
2 1/09/2017 Adit Mengikuti perayaan hari besar Ketaatan beribadah

agama.
Lili Mengingatkan teman untuk Berdoa sebelum dan

berdoa
Sesudah melakukan kegiatan
3 2/09/2017 Adit Menerima penugasan dengan Perilaku Syukur

gembira.
Lili Menghormati teman yang Toleransi dalam

merayakan hari besar
agamanya beribadah
…. …. …. …. ….

1 10/08/2017 Gina Mengerjakan ulangan sendiri. Jujur
Elis Melaksanakan piket kebersihan Disiplin

kelas.
2 12/08/2017 Gina Berkata bohong. Jujur
Elis Tepat waktu masuk ke kelas. Disiplin
3 23/09/2017 Gina Berbicara halus dan santun. Santun
Elis Menjenguk teman yang sakit Peduli
…. …. …. …. ….
Catatan:Hasil penilaian sikap direkap setiap selesai satu tema oleh guru. Guru kelas dan guru mata
pelajaran membahas data penilaian sikap sekurang-kurangnya dua kali dalam satu semester. Hasil
pembahasan akan menjadi panduan penyusunan deskripsi penilaian sikap peserta didik.
b. Penilaian Diri
Penilaian diri digunakan untuk memberi penguatan (reinforcement)terhadap kemajuan belajar
siswa.Penilaian diri memberi peluangkepada siswa untuk memonitor, memberi penilaian dan
mengevaluasiperkembangan belajarnya sendiri.Dengan demikian, siswa diharapkandapat menjadi
pembelajar sejati yang mandiri.
Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap.
Lembar Penilaian Diri

Nama : ….
Kelas: ….

Semester : ….
Beri tanda cek (√) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan sikapmu.Tidak ada pilihan benar
atau salah, lakukanlah secara jujur.
No. Pernyataan* Ya Tidak
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2 Saya menghargai teman yang berbeda agama berdoa
menurut keyakinannya.
3 Saya menyelesaikan tugas tepat waktu
4 Saya meminta izin ketika ingin meminjam barang.
5 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan.
… ….
… ….
* Pernyataan disesuaikan dengan butir sikap yang ingin dinilai dan disesuaikan dengan
tingkat perkembangan siswa.
2. Penilaian Pengetahuan
a. Tes Tertulis
1. Apa yang dimaksud dengan teks fiksi? …...
2. Apa yang dimaksud dengan cerpen? …...
3. Bagaimana gerhana bulan terjadi? …..
4. Jelaskan bentuk kedaulatan suatu negara. ….
b. Tes Lisan
1. Sebutkan contoh fabel. ….
2. Sebutkan contoh cerita jenaka. ….
3. Sebutkan contoh judul novel yang pernah kamu baca. ….
c. Penugasan
Lakukan Kegiatan Bersama Orang Tua pada buku Fácil: 6I Menjelajah Angkasa Luar untuk
Kelas VI, Noor Endah Tjahjaningtias dan Momon Sulaeman, Penerbit Grafindo Media Pratama,
2018, halaman 9.
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Kinerja
Penilaian kinerja dan praktik dapat dilakukan melalui observasimenggunakan rubrik dengan skala
penilaian tertentu.
1) Rubrik Penilaian Membaca teks “Gerhana Bulan”
Perlu
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
1.Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca Teks
membaca membaca setengah membaca kurang dari mampu
atau lebih bagian
keseluruhan teks setengah bagian teks membaca teks
dengan lafal dan teks dengan lafal dan
intonasi yang tepat intonasi yang tepat dengan lafal dan
intonasi yang tepat

2. Pemahaman Isi Mampu menjawab Mampu menjawab Mampu menjawab Belum mampu
teks
semuapertanyaan Setengah atau lebih kurang dari setengah menjawab semua
pertanyaan yang
yang diajukan Pertanyaan yang bagian teks diajukan
diajukan
3. Suara dan Suara lantang Suara lantang Salah satu Belum mampu
intonasi
dan intonasi sesuai dan intonasi kriteria tidak
dilakukan secara
konsisten sesuai tetapi terpenuhi
tidak konsisten
Instrumen Penilaian Membaca teks “Gerhana Bulan”

Kriteria 1 (√) Kriteria 2 (√) Kriteria 3 (√)
No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....
2) Rubrik Penilaian Membaca teks “Kehidupan Kebangsaan yang Berdaulat”

Perlu
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)
Membaca Teks
atau lebih bagian
intonasi yang tepat
teks
semuapertanyaan setengah atau lebih kurang dari setengah menjawab semua
pertanyaan yang
yang diajukan pertanyaan yang bagian teks diajukan
diajukan
3. Suara Suara lantang Suara lantang Salah satu Belum mampu

danintonasi
dilakukan secara

tidak konsisten
Instrumen Penilaian Membaca teks “Kehidupan Kebangsaan yang Berdaulat”

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....
3) Rubrik kegiatan Berdiskusi

Perlu
Pendampingan (1)
1.Bertanya Dapat bertanya Dapat bertanya Bertanya Tidak dapat
dengan santun dengan santun dengan tidak bertanya
dan sesuai topik tetapi tidak santun tetapi
sesuai topik sesuai topik
2. Menjawab Dapat menjawab Dapat menjawab Menjawab Tidak dapat

pertanyaan pertanyaan dengan
santun pertanyaan pertanyaan menjawab
dan sesuai topik dengan santun dengan tidak pertanyaan
dan sesuai topik santun tetapi
sesuai topik
3. Menghargai Mendengarkan saat Memenuhi tiga Memenuhi dua Hanya

pendapat orang orang lain berbicara,
lain melihat orang yang kriteria kriteria memenuhi satu
sedang berbicara,
kriteria
menerima masukan
orang lain, tidak
menjeda saat orang lain
berbicara
Instrumen Penilaian Berdiskusi

No. Nama Siswa Kriteria 1 (√) Kriteria 2 (√) Kriteria 3 (√)

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....
b. Penilaian Portofolio
Penilaian portofolio merupakan rekaman penilaian autentik yangmemperkuat kemajuan dan
kualitas pekerjaan peserta didik.Penilaianportofolio berupa kumpulan dokumen yang berisi penilaian
prestasibelajar, penghargaan, karya peserta didik dalam bidang dan kurun waktutertentu.Portofolio
dapat berbentuk buku berukuran besar; album berisifoto, audio, video; stopmap/bantex yang berisi
kumpulan tugas; dan bukukerja peserta didik selama pembelajar, 1 tema.
................., ........................... 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas VI
_______________________ _______________________
NIP. NIP.

Tema/Subtema : 6I Menjelajah Angkasa Luar / Keteraturan yang Menakjubkan
Pembelajaran: 2

Mata
PPKn 1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 1.4.1 Mengungkapkan persatuan dan
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa kesatuan dalam kehidupan
beserta dampaknya berbangsa dan bernegara
2.4 Menampilkan sikap tanggung jawab 2.4.1 Melakukan penerapan persatuan

terhadap penerapan nilai persatuan dan dan kesatuan dalam kehidupan
kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan berbangsa dan bernegara
bernegara
3.4.1 Menjelaskan persatuan dan
3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan kesatuan dalam kehidupan
terhadap kehidupan berbangsa dan berbangsa dan bernegara
bernegara beserta dampaknya
4.4.1 Mempresentasikan persatuan dan
4.4 Menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan dalam kehidupan
kesatuan terhadap kehidupan berbangsa berbangsa dan bernegara
dan bernegara beserta dampaknya
SBdP 3.4 Memahami patung 3.4.1 Menjelaskan patung ogoh-ogoh
4.4 Membuat patung 4.4.1 Membuat patung ogoh-ogoh

sederhana
1. membuat pertanyaan tentang persatuan dan kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara;
2. mendiskusikan dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
berdasarkan cerita yang disajikan;
3. membuat patung ogoh-ogoh sederhana dari media plastisin.
● Persatuan dan kesatuan
● Patung

2018.
1. Apakah kalian tahu hari raya agama Hindu?
2. Apakah kalian tahu di mana penduduk mayoritas agama Hindu?
d. Guru menerima jawaban siswa yang beragam.Kemudian guru menjelaskan hal-hal yang
halaman 10 pada bagian kegiatan Ayo Membaca.
b. Siswa diminta untuk membaca teks tentang “Perayaan Hari Raya Nyepi di Bali” di halaman
10-11.
c. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Membuat Pertanyaan di halaman 11. Siswa
ditugaskan untuk berdiskusi tentang perayaan Hari Raya Nyepi. Setelah itu, siswa membuat
pertanyaan berdasarkan lima topik yang terdapat dalam buku di halaman 11.
d. Siswa ditugaskan untuk mengerjakan kegiatan Ayo Menyimak di halaman 12. Siswa
menyimak teks yang dibacakan dan mengamati gambar yang terdapat dalam buku.
e. Siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan Ayo Mencoba di halaman 12.
f. Siswa ditugaskan untuk mencoba membuat karya seni patung berupa ogoh-ogoh kecil dari
bahan plastisin. Siswa dapat mengikuti langkah kerja serta menyiapkan alat dan bahan seperti
yang terdapat dalam buku di halaman 12-13.
d. Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang.Setelah sampai di rumah, siswa memberi
a. Observasi
Sikap dan perilaku keseharian siswa diamati dan direkam melalui observasi.Observasi dilakukan
pada saat proses pembelajaran maupun di luar prosespembelajaran. Penilaian sikap di Sekolah Dasar
dilakukan oleh guru kelas, guru muatan pelajaran agama dan PJOK. Aspek sikap dan perilaku yang
diobservasi dapat disesuaikan dengan kegiatan pada saat itu.

Nama : Adit
.

2/09/2017
gembira.
…. …. …. ….
Nama : Lili
.
…. …. …. ….

Nama : Gina
.
…. …. …. ….
Nama : Elis

.
…. … …. ….


berjamaah.

agama.

berdoa

gembira.

agamanya beribadah
…. …. …. …. ….


kelas.

…. …. …. …. ….
b. Penilaian Diri

Nama : ….
Kelas: ….
Semester : ….
… ….
… ….
a. Tes Tertulis
1. Apa yang dimaksud dengan ogoh-ogoh? …...
2. Bagaimana rangkaian perayaan nyepi? …...
3. Apa sebutan bagi orang yang ahli membuat ogoh-ogoh?
b. Tes Lisan
1. Sebutkan awal mula ogoh-ogoh dibuat. ….
2. Sebutkan bagaimana suasana pada saat Hari Raya Nyepi di Bali. ….

c. Penugasan
2018, halaman 13.
penilaian tertentu.
1) Rubrik Penilaian Membaca teks “Perayaan Hari Raya Nyepi di Bali”

Perlu
(1)
Membaca Teks
atau lebih bagian
intonasi yang tepat
teks
semuapertanyaan setengah atau lebih kurang dari setengah menjawab semua
pertanyaan yang
yang diajukan pertanyaan yang bagian teks diajukan
diajukan
intonasi
dilakukan secara
tidak konsisten
Instrumen Penilaian Membaca teks “Perayaan Hari Raya Nyepi di Bali”

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....

Perlu
Pendampingan (1)

sesuai topik

sedang berbicara,
kriteria
menerima masukan
orang lain, tidak
berbicara

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....
3) Rubrik Penilaian Membuat Patung

PerluPendamping
Kriteria BaikSekali (4) Baik (3) Cukup (2)
an (1)
1. Ide gambar Ide gambar yang Ide gambar yang Ide gambar yang Kurang mampu
rancangan ditampilkan kreatif ditampilkan kreatif menampilkan ide

dan baik sekali dan baik ditampilkan cukup gambar yang
kreatif
2. Kerapian Pembuatan patung Pembuatan patung Pembuatan patung Pembuatan patung

dan pewarnaan dan pewarnaan rapi dan pewarnaan dan pewarnaan
sangat rapi cukup rapi kurang rapi
3. Ketertiban dalam Siswa mengerjakan Siswa mengerjakan Siswa mengerjakan Siswa mengerjakan
mengerjakan tugas tugas dengan tugas dengan tertib tugas dengan tugas dengan
sangat tertib cukup tertib kurang tertib
Instrumen Penilaian Membuat Patung

No. NamaSiswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....
Penilaian portofolio merupakan rekaman penilaian autentik yangmemperkuat kemajuan dan
kualitas pekerjaan peserta didik.Penilaianportofolio berupa kumpulan dokumen yang berisi penilaian
prestasibelajar, penghargaan, karya peserta didik dalam bidang dan kurun waktutertentu.Portofolio
kumpulan tugas; dan bukukerja peserta didik selama pembelajar, 1 tema.

................., ........................... 2019
Mengetahui,
_______________________ _______________________
NIP. NIP.

Pembelajaran: 3
Mata
Bahasa 3.9 Menelusuri tuturan dan tindakan tokoh 3.9.2 Menjelaskan unsur-unsur bagian
Indonesia serta penceritaan penulis dalam teks fiksi teks fiksi
4.9 Menyampaikan penjelasan tentang 4.9.2 Menceritakan unsur-unsur bagian

tuturan dan tindakan tokoh serta teks fiksi
IPA 3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi 3.8.2 Memahami macam-macam
bumi serta terjadinya gerhana bulan dan

gerhana matahari gerhana bulan
4.8 Membuat model gerhana bulan dan 4.8.2 Membuat alat peraga gerhana
gerhana matahari bulan sederhana
1. menyebutkan unsur-unsur bagian teks fiksi;
2. menyebutkan macam-macam gerhana bulan;
3. melakukan percobaan tentang gerhana bulan dan menyimpulkannya.
● Teks fiksi
● Percobaan tentang gerhana bulan
2018.
2. Apakah kalian tahu unsur yang terdapat dalam teks fiksi?
d. Guru menerima jawaban siswa yang beragam. Kemudian guru menjelaskan hal-hal yang
b. Siswa diminta untuk menyimak teks tentang Unsur Teks Fiksi di halaman 14.
membaca teks cerita yang berasal dari Jawa Barat tentang “Nyai Anteh Sang Penunggu
Bulan” di halaman 14-16.
d. Untuk mengukur pemahaman siswa mengenai teks cerita yang telah dibaca, siswa ditugaskan
untuk mengerjakan kegiatan Ayo Menulis di halaman 16. Siswa berdiskusi tentang unsur-unsur
dari teks “Nyai Anteh Sang Penunggu Bulan” dan menuliskannya pada tabel yang disediakan.

e. Siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan Ayo Mengisi di halaman 17. Siswa ditugaskan
untuk menentukan sifat para tokoh berdasarkan tuturannya dalam cerita “Nyai Anteh Sang
Penunggu Bulan” di halaman 17.
f. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Menyimak di halaman 17. Siswa menyimak teks
tentang “Gerhana Bulan” di halaman 17-18. Siswa menyimak dan mengamati contoh gambar
proses terjadinya gerhana bulan dengan saksama.
g. Siswa mengerjakan kegiatan Ayo Memasangkan di halaman 18. Siswa ditugaskan untuk
memasangkan jenis gerhana bulan dengan penjelasannya dengan memberikan tanda garis pada
tempat yang disediakan.
h. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Bermain Peran di halaman 18.
i. Siswa ditugaskan untuk membuat kelompok dengan empat orang anggota yang terdiri atas laki-
laki dan perempuan. Siswa diminta untuk memerankan percakapan antara Pak Guru, Gina,
Mutia, dan Coki tentang gerhana bulan di halaman 18-19.
j. Siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan Ayo Diskusi di halaman 20. Siswa ditugaskan untuk
mendiskusikan simpulan dari teks percakapan sebelumnya.
k. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Mencoba di halaman 20. Siswa ditugaskan untuk
membuat alat peraga gerhana bulan sederhana dengan mengikuti langkah percobaan dan
menyiapkan alat dan bahan seperti yang terdapat dalam buku. Setelah itu, siswa mendiskusikan
beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan hasil percobaan yang telah dilakukan.
d. Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang. Setelah sampai di rumah, siswa memberi
a. Observasi
Sikap dan perilaku keseharian siswa diamati dan direkam melalui observasi. Observasi dilakukan
pada saat proses pembelajaran maupun di luar proses pembelajaran. Penilaian sikap di Sekolah Dasar
Nama : Adit
.

2/09/2017
gembira.
…. …. …. ….

Nama : Lili
.
…. …. …. ….

Nama : Gina
.
…. …. …. ….
Nama : Elis
.
…. … …. ….


berjamaah.


agama.

berdoa

gembira.

agamanya beribadah
…. …. …. …. ….


kelas.
…. …. …. …. ….
b. Penilaian Diri

Nama : ….
Kelas: ….
Semester : ….

… ….
… ….
a. Tes Tertulis
1. Apa yang dimaksud alur/plot? …...
2. Apa yang dimaksud konflik? …...
3. Bagaimana watak Nyai Anteh? …..
4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan bayangan inti? ….
5. Apa yang dimaksud dengan penumbra? ….
b. Tes Lisan
1. Sebutkan bagaimana terjadinya gerhana bulan. ….
2. Sebutkan macam-macam gerhana bulan. ….
3. Sebutkan bagaimana terjadinya gerhana bulan sebagian. ….
c. Penugasan
2018, halaman 21.
penilaian tertentu.
1) Rubrik Penilaian Menyimak teks Unsur-unsur Teks Fiksi

Perlu
(1)
1.Ketahanan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
konsentrasi
Konsentrasi saat konsentrasi setengah konsentrasi kurang mampu
menyimak atau lebih bagian dari setengah
bagian teks yang konsentrasi saat
keseluruhan teks teks yang dibacakan dibacakan menyimak
yang dibacakan

teks
semua pertanyaan setengah atau lebih kurang dari Menjawab semua
setengah pertanyaan yang
yang diajukan pertanyaan yang diajukan
diajukan bagian teks
3. Ketelitian Mampu Mampu Mampu Belum mampu

menangkap dan menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
mendengarkan kembali isi teks kembali isi teks kembali isi teks kembali isi teks
bacaan dengan bacaan dengan baik bacaan dengan bacaan
sangat baik cukup baik
Instrumen Penilaian Menyimak teks Unsur-unsur Teks Fiksi

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....
2) Rubrik Penilaian Membaca teks “Nyai Anteh Sang Penunggu Bulan”

Perlu
(1)
Membaca Teks
atau lebih bagian
intonasi yang tepat
teks
pertanyaan yang
diajukan
intonasi
dilakukan secara

tidak konsisten
Instrumen Penilaian Membaca teks “Nyai Anteh Sang Penunggu Bulan”

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....

Perlu
Pendampingan (1)

sesuai topik

sedang berbicara,
kriteria
menerima masukan
orang lain, tidak
berbicara


4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....
4) Rubrik Penilaian Menyimak teks “Gerhana Bulan”

Perlu
(1)
konsentrasi
yang dibacakan
teks

Instrumen Penilaian Menyimak teks “Gerhana Bulan”

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5

…. ……………………………………………………………………………………………………....
Penilaian portofolio merupakan rekaman penilaian autentik yang memperkuat kemajuan dan
kualitas pekerjaan peserta didik. Penilaian portofolio berupa kumpulan dokumen yang berisi penilaian
prestasi belajar, penghargaan, karya peserta didik dalam bidang dan kurun waktu tertentu. Portofolio
kumpulan tugas; dan buku kerja peserta didik selama pembelajar, 1 tema.
................., ........................... 2019

Mengetahui,
_______________________ _______________________

NIP. NIP.


Pembelajaran: 4
Mata
Bahasa 3.9 Menelusuri tuturan dan tindakan tokoh 3.9.3 Menjelaskan struktur teks fiksi
Indonesia serta penceritaan penulis dalam teks fiksi
4.9.3 Menyebutkan watak berdasarkan
4.9 Menyampaikan penjelasan tentang tuturan tokoh pada teks fiksi
tuturan dan tindakan tokoh serta
PPKn 1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 1.4.2 Mengungkapkan peranan persatuan
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan kesatuan Indonesia dalam
beserta dampaknya membangun ASEAN
2.4 Menampilkan sikap tanggung jawab 2.4.2 Menyebutkan peranan persatuan

terhadap penerapan nilai persatuan dan dan kesatuan Indonesia dalam
kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan membangun ASEAN
bernegara
3.4.2 Mendeskripsikan dampak peranan
3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan Indonesia
terhadap kehidupan berbangsa dan dalam membangun ASEAN
4.4.2 Mempresentasikan dampak
4.4 Menyajikan hasil telaah persatuan dan peranan persatuan dan kesatuan
kesatuan terhadap kehidupan berbangsa Indonesia dalam membangun
dan bernegara beserta dampaknya ASEAN

1. menganalisis struktur teks fiksi;
2. mengidentifikasi watak berdasarkan tuturan tokoh pada teks fiksi;
3. menyebutkan peranan Indonesia dalam membangun ASEAN;
4. menjelaskan dampak peranan persatuan dan kesatuan Indonesia dalam membangun ASEAN
terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara.
● Teks fiksi
● Peranan persatuan dan kesatuan Indonesia dalam membangun ASEAN

2018.
2. Apakah kalian tahu teks fiksi yang berbentuk fabel?
b. Siswa diminta untuk menyimak teks cerita dan struktur teks yang berjudul “Rahasia Bisikan
Beruang” di halaman 22-23. Guru membacakan dan memberikan penjelasan tentang teks
tersebut.
membaca teks fabel yang berjudul “Perjalanan ke Tanah Mawar” di halaman 23-24.
d. Untuk mengukur pemahaman siswa mengenai teks fabel yang telah dibaca, siswa ditugaskan
untuk mengerjakan kegiatan Ayo Menulis di halaman 24. Siswa ditugaskan untuk menuliskan
struktur teks fiksi “Perjalanan ke Tanah Mawar” pada kotak yang telah disediakan.
e. Siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan Ayo Menyimak di halaman 24. Siswa ditugaskan
untuk menyimak teks tentang “ASEAN” di halaman 24-26.
f. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Menjawab Pertanyaan di halaman 26. Siswa
menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang telah dibaca tentang “ASEAN”.

g. Siswa mengerjakan kegiatan Ayo Lakukan di halaman 26. Siswa ditugaskan untuk membuat
kelompok yang beranggotakan empat orang. Siswa berdiskusi tentang dampak keikutsertaan
Indonesia dalam ASEAN. Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan mempresentasikannya di
depan kelas.
a. Observasi
Nama : Adit
.

2/09/2017
gembira.
…. …. …. ….
Nama : Lili
.

…. …. …. ….

Nama : Gina
.
…. …. …. ….
Nama : Elis
.
…. … …. ….


berjamaah.

agama.

berdoa

gembira.

agamanya beribadah
…. …. …. …. ….


kelas.
…. …. …. …. ….
b. Penilaian Diri

Nama : ….
Kelas: ….
Semester : ….

… ….
… ….
a. Tes Tertulis
1. Apa yang dimaksud komplikasi dalam sebuah teks fiksi? …...
2. Apa yang dimaksud evaluasi dalam sebuah teks fiksi? …...
3. Jelaskan beberapa peran Indonesia sebagai salah satu Negara anggota ASEAN. …..
b. Tes Lisan
1. Sebutkan struktur teks fiksi. ….
2. Sebutkan lima orang perwakilan pendiri ASEAN. ….
c. Penugasan
2018, halaman 27.
penilaian tertentu.
1) Rubrik Penilaian Menyimak teks “Rahasia Bisikan Beruang”

Perlu
(1)
konsentrasi
yang dibacakan
teks

Instrumen Penilaian Menyimak teks “Rahasia Bisikan Beruang”


4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....
2) Rubrik Penilaian Membaca teks “Perjalanan ke Tanah Mawar”

Perlu
(1)
Membaca Teks
atau lebih bagian
intonasi yang tepat
teks
pertanyaan yang
diajukan
intonasi
dilakukan secara
tidak konsisten
Instrumen Penilaian Membaca teks “Perjalanan ke Tanah Mawar”

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5

…. ……………………………………………………………………………………………………....
3) Rubrik Penilaian Menyimak teks “ASEAN”

Perlu
(1)
konsentrasi
yang dibacakan
teks

Instrumen Penilaian Menyimak teks “ASEAN”

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....

Perlu
Pendampingan (1)

sesuai topik

sedang berbicara,
kriteria
menerima masukan
orang lain, tidak
berbicara

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
…. ……………………………………………………………………………………………………....
5) Rubrik Penilaian Presentasi

Perlu
(1)
1. Kejelasan Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang
presentasi digunakan sangat digunakan mudah digunakan cukup digunakan sulit
mudah dipahami dipahami dipahami dipahami
2. Pengetahuan Pemahaman Pemahaman terhadap Pemahaman terhadap Pemahaman

terhadap materi materi baik materi cukup baik terhadap materi
sangat baik kurang baik
3. Penampilan Presentasi Presentasi dilakukan Presentasi dilakukan Presentasi

dilakukan dengan dengan percaya diri dengan percaya diri dilakukan dengan
percaya diri dan dan baik dan cukup baik tidak percaya diri
sangat baik

Instrumen Penilaian Presentasi
No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
…. ……………………………………………………………………………………………………....
................., ........................... 2019

Mengetahui,

_______________________ _______________________
NIP. NIP.


Pembelajaran: 5
Mata
SBdP 3.4 Memahami patung 3.4.2 Mendeskripsikan tentang seni

patung di Indonesia
4.4 Membuat patung
4.4.2 Menggali informasi tentang karya
patung
IPS 3.4 Memahami makna proklamasi 3.4.2 Menjelaskan perjuangan

kemerdekaan, upaya mempertahankan membangun kehidupan
kemerdekaan, dan upaya kebangsaan yang berdaulat
mengembangkan kehidupan kebangsaan
yang sejahtera 4.4.2 Mempresentasikan laporan tentang
perjuangan membangun kehidupan
4.4 Menyajikan laporan tentang makna kebangsaan yang berdaulat
proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan, dan
upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera
1. menjelaskan mengenai seni patung di Indonesia;
2. mencari informasi tentang karya patung;
3. mendiskusikan mengenai perjuangan membangun kehidupan kebangsaan yang berdaulat;
4. membuat laporan tentang membangun kehidupan kebangsaan yang berdaulat.

● Karya seni patung
● Membangun kehidupan kebangsaan yang berdaulat

2018.
1. Apakah kalian tahu tentang seni patung?
2. Apakah kalian tahu seni patung yang ada di Indonesia?
b. Siswa diminta untuk menyimak teks tentang “Seni Patung di Indonesia” di halaman 27-28.
Guru membacakan dan memberikan penjelasan tentang teks tersebut.
c. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Mencoba di halaman 28.
d. Siswa ditugaskan untuk merancang sebuah karya seni patung. Siswa dapat mengumpulkan
informasi mengenai konsep, prinsip, cara-cara, dan prosedur pembuatan seni patung. Siswa
dapat menuliskan hasil temuannya pada buku di halaman 29.
e. Siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan Ayo Lakukan di halaman 29.
f. Siswa ditugaskan untuk membentuk kelompok yang beranggotakan empat orang. Siswa
mengamati gambar-gambar yang ada di halaman 30-31. Setiap anggota ditugaskan untuk
membuat pertanyaan yang sesuai berdasarkan gambar. Setiap pertanyaan berhubungan dengan
perjuangan bangsa Indonesia dalam membangun kehidupan kebangsaan yang berdaulat
(NKRI). Siswa mendiskusikan setiap pertanyaan untuk mendapatkan jawabannya dan
menuliskan hasil diskusi pada tabel yang telah disediakan.

a. Observasi

Nama : Adit
.

2/09/2017
gembira.
…. …. …. ….
Nama : Lili
.
…. …. …. ….

Nama : Gina
.

…. …. …. ….
Nama : Elis
.
…. … …. ….


berjamaah.

agama.

berdoa

gembira.

agamanya beribadah
…. …. …. …. ….



kelas.
…. …. …. …. ….
b. Penilaian Diri

Nama : ….
Kelas: ….
Semester : ….
… ….
… ….
a. Tes Tertulis
1. Apa yang dimaksud dengan figuratif? …...

2. Apa yang dimaksud teknik butsir? …...
3. Jelaskan contoh sikap yang dapat mewujudkan persatuan dan kesatuan di sekolah. …..
b. Tes Lisan
1. Sebutkan jenis patung berdasarkan bentuknya. ….
2. Sebutkan macam-macam teknik yang dapat digunakan dalam pembuatan seni patung. ….
c. Penugasan
2018, halaman 31.
penilaian tertentu.
1) Rubrik Penilaian Menyimak teks “Seni Patung di Indonesia”

Perlu
(1)
konsentrasi
yang dibacakan
teks

Instrumen Penilaian Menyimak teks “Seni Patung di Indonesia”

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5

…. ……………………………………………………………………………………………………....
2) Rubrik Penilaian Menulis

Perlu
Pendampingan (1)
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan jawaban Sebagian besar Hanya sebagian
Pengetahuan: Hasil jawaban yang yang ditulis siswa jawaban yang ditulis kecil jawaban yang
yang ditulis sesuai ditulis siswa sesuai sesuai dengan tema sesuai dengan tema ditulis sesuai
dengan tema yang dengan tema yang
dan sebagian besar dan sebagian besar dengan tema dan
ditentukan dan ditentukan dan
sesuai dengan sesuai dengan hanya sebagian
kerangka bacaan kerangka bacaan
kerangka bacaan kerangka bacaan kecil sesuai dengan
kerangka bacaan
Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Indonesia yang baik yang baik dan yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan
dan benar: Bahasa benar digunakan digunakan dengan digunakan dengan benar digunakan
Indonesia yang baik dengan efisien dan
efisien dalam sangat efisien dalam dengan sangat
dan benar menarik dalam
keseluruhan sebagian besar efisien dalam
digunakan dalam keseluruhan
penulisan ringkasan penulisan penulisan penulisan sebagian kecil
penulisan
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar hasil Hanya sebagian
Penulisan: Hasil penulisan cerita penulisan, penulisan penulisan, penulisan kecil hasil
penulisan cerita yang sistematis dan cerita yang sistematis cerita yang sistematis penulisan,
yang sistematis dan benar
dan benar dan benar penulisan cerita
benar, sistematis menunjukkan
menunjukkan menunjukkan yang sistematis dan
dan jelas, yang keterampilan
menunjukkan penulisan yang keterampilan keterampilan benar
keterampilan sangat baik, di atas penulisan yang baik penulisan yang terus menunjukkan
penulisan yang baik rata-rata kelas berkembang keterampilan
penulisan yang
masih perlu terus di
tingkatkan
Instrumen Penilaian Menulis

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5

…. ……………………………………………………………………………………………………....

Perlu
Pendampingan (1)

sesuai topik

sedang berbicara,
kriteria
menerima masukan
orang lain, tidak
berbicara

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....

Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu
Pendampingan

(1)


sangat baik

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....

................., ........................... 2019
Mengetahui,
_______________________ _______________________
NIP. NIP.


Pembelajaran: 6
Mata
Bahasa 3.9 Menelusuri tuturan dan tindakan tokoh 3.9.4 Mengidentifikasi tindakan tokoh
Indonesia serta penceritaan penulis dalam teks fiksi dalam suatu teks fiksi
4.9 Menyampaikan penjelasan tentang 4.9.4 Menjelaskan pesan moral atau

tuturan dan tindakan tokoh serta amanah dalam suatu teks fiksi
PPKn 1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 1.4.3 Mengungkapkan persatuan dan
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa kesatuan terhadap kehidupan
beserta dampaknya berbangsa dan bernegara
2.4 Menampilkan sikap tanggung jawab 2.4.3 Membangun sikap persatuan dan
terhadap penerapan nilai persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan
kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan berbangsa dan bernegara
bernegara
3.4.3 Menjelaskan dampak persatuan
3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan dan kesatuan terhadap kehidupan
terhadap kehidupan berbangsa dan berbangsa dan bernegara
4.4.3 Menyampaikan dampak persatuan
4.4 Menyajikan hasil telaah persatuan dan dan kesatuan terhadap kehidupan

kesatuan terhadap kehidupan berbangsa berbangsa dan bernegara
dan bernegara beserta dampaknya
1. menuliskan tindakan tokoh dalam suatu teks fiksi;
2. menyimpulkan pesan moral atau amanah dalam suatu teks fiksi;
3. mendiskusikan dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara.
● Teks fiksi
● Persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
2018.
1. Apakah kalian tahu tentang fabel?
2. Apakah contoh fabel yang pernah kalian baca?
b. Siswa diminta untuk menyimak teks tentang “Kisah Empat Ekor Sapi dan Seekor Singa” di
halaman 32-33. Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan cerita tersebut secara
bergantian.
c. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Menulis di halaman 33.
d. Siswa ditugaskan untuk menentukan struktur dari teks cerita “Kisah Empat Ekor Sapi dan
Seekor Singa” dan menuliskannya pada tabel di halaman 33.
e. Siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan Ayo Lakukan di halaman 33.
f. Siswa ditugaskan untuk membentuk kelompok yang beranggotakan empat orang. Siswa
mendiskusikan tentang tindakan setiap tokoh yang terdapat pada cerita “Kisah Empat Ekor
Sapi dan Seekor Singa” dan pesan moral/ amanat pada cerita tersebut. Siswa menuliskan hasil
diskusi pada tabel yang telah disediakan.
g. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Menulis di halaman 34.

h. Siswa ditugaskan untuk membuat dan menuliskan lima pertanyaan dan jawabannya mengenai
dampak persatuan dan kesatuan yang tercermin pada teks cerita “Kisah Empat Ekor Sapi dan
Seekor Singa”. Setelah itu, siswa diminta untuk menuliskan simpulan dari hasil diskusi
mengenai manfaat persatuan dan kesatuan yang tercermin dari teks tersebut.
a. Observasi

Nama : Adit
.

2/09/2017
gembira.
…. …. …. ….
Nama : Lili
.

…. …. …. ….

Nama : Gina
.
…. …. …. ….
Nama : Elis
.
…. … …. ….


berjamaah.

agama.

berdoa

gembira.

agamanya beribadah
…. …. …. …. ….


kelas.
…. …. …. …. ….
b. Penilaian Diri

Nama : ….
Kelas: ….
Semester : ….

… ….
… ….
a. Tes Tertulis
1. Apa orientasi yang terdapat dalam cerita “Kisah Empat Ekor Sapi dan Seekor Singa”? …...
2. Apa yang terjadi pada keempat ekor sapi yang terdapat dalam cerita tersebut? ....
3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan resolusi. …..
b. Tes Lisan
1. Sebutkan tokoh yang beruntung dalam cerita “Kisah Empat Ekor Sapi dan Seekor Singa”. ….
2. Sebutkan latar dalam cerita “Kisah Empat Ekor Sapi dan Seekor Singa”. ….
c. Penugasan
2018, halaman 35 dan Karyaku di halaman 36.
penilaian tertentu.
1) Rubrik Penilaian Menyimak teks “Kisah Empat Ekor Sapi dan Seekor Singa”
Perlu
(1)
konsentrasi
yang dibacakan
teks


Instrumen Penilaian Menyimak teks “Kisah Empat Ekor Sapi dan Seekor Singa”
No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....
2) Rubrik Penilaian Menulis

Perlu
Pendampingan (1)
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan jawaban Sebagian besar Hanya sebagian
Pengetahuan: Hasil jawaban yang yang ditulis siswa jawaban yang ditulis kecil jawaban yang
yang ditulis sesuai ditulis siswa sesuai sesuai dengan tema sesuai dengan tema ditulis sesuai
dengan tema yang dengan tema yang
dan sebagian besar dan sebagian besar dengan tema dan
ditentukan dan ditentukan dan
sesuai dengan sesuai dengan hanya sebagian
kerangka bacaan kerangka bacaan
kerangka bacaan kerangka bacaan kecil sesuai dengan
kerangka bacaan
Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Indonesia yang baik yang baik dan yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan
dan benar: Bahasa benar digunakan digunakan dengan digunakan dengan benar digunakan
Indonesia yang baik dengan efisien dan
efisien dalam sangat efisien dalam dengan sangat
dan benar menarik dalam
keseluruhan sebagian besar efisien dalam
digunakan dalam keseluruhan
penulisan ringkasan penulisan penulisan penulisan sebagian kecil
penulisan
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar hasil Hanya sebagian
Penulisan: Hasil penulisan cerita penulisan, penulisan penulisan, penulisan kecil hasil
penulisan cerita yang sistematis dan cerita yang sistematis cerita yang sistematis penulisan,
yang sistematis dan benar
dan benar dan benar penulisan cerita
benar, sistematis menunjukkan
menunjukkan menunjukkan yang sistematis dan
dan jelas, yang keterampilan
menunjukkan penulisan yang keterampilan keterampilan benar
keterampilan sangat baik, di atas penulisan yang baik penulisan yang terus menunjukkan
penulisan yang baik rata-rata kelas berkembang keterampilan
penulisan yang
masih perlu terus di
tingkatkan
Instrumen Penilaian Menulis

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....

Perlu
Pendampingan (1)

sesuai topik

sedang berbicara,
kriteria
menerima masukan
orang lain, tidak
berbicara

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2

3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....

Perlu
(1)


sangat baik

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....

................., ........................... 2019
Mengetahui,
_______________________ _______________________
NIP. NIP.

RPP (Tematik 6I Subtema 1) Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP (Tematik 6I Subtema 1) Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

TEMA 6I MENJELAJAH ANGKASA LUAR

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

4.9 Menyampaikan penjelasan tentang 4.9.1 Menceritakan beberapa jenis teks

IPS 3.4 Memahami makna proklamasi 3.4.1 Menjelaskan kehidupan bernegara

PAG Fácil: Tematik untuk Kelas VI Sekolah Dasar 130

PAG Fácil: Tematik untuk Kelas VI Sekolah Dasar 131

1) Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual

1 Ketaatan beribadah 7/08/2017 Mengajak teman salat berjamaah.

1/09/2017 Mengikuti perayaan hari besar agama.

2 Perilaku syukur Menerima penugasan dengan

PAG Fácil: Tematik untuk Kelas VI Sekolah Dasar 132

1 Berdoa sebelum dan 7/08/2017 Berdoa sebelum makan.

sesudah melakukan kegiatan 1/09/2017 Mengingatkan teman untuk berdoa

2 Toleransi dalam 2/09/2017 Menghormati teman yang merayakan

beribadah hari besar agamanya

2) Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

1 Jujur 10/08/2017 Mengerjakan ulangan sendiri.

12/08/2017 Berkata bohong

2 Santun 23/09/2017 Berbicara halus dan santun.

1 Disiplin 10/08/2017 Melaksanakan piket kebersihan kelas.

12/08/2017 Tepat waktu masuk ke kelas.

2 Peduli 23/09/2017 Menjenguk teman yang sakit

Kemudian hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.

1) Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

1 7/08/2017 Adit Mengajak teman salat Ketaatan beribadah

PAG Fácil: Tematik untuk Kelas VI Sekolah Dasar 133

Lili Berdoa sebelum makan. Berdoa sebelum dan

sesudah melakukan kegiatan

2 1/09/2017 Adit Mengikuti perayaan hari besar Ketaatan beribadah

Lili Mengingatkan teman untuk Berdoa sebelum dan

3 2/09/2017 Adit Menerima penugasan dengan Perilaku Syukur

Lili Menghormati teman yang Toleransi dalam

2) Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

1 10/08/2017 Gina Mengerjakan ulangan sendiri. Jujur

Elis Melaksanakan piket kebersihan Disiplin

2 12/08/2017 Gina Berkata bohong. Jujur

Elis Tepat waktu masuk ke kelas. Disiplin

3 23/09/2017 Gina Berbicara halus dan santun. Santun

Elis Menjenguk teman yang sakit Peduli

Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap.

Lembar Penilaian Diri

PAG Fácil: Tematik untuk Kelas VI Sekolah Dasar 134

1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.

2 Saya menghargai teman yang berbeda agama berdoa

3 Saya menyelesaikan tugas tepat waktu

4 Saya meminta izin ketika ingin meminjam barang.

5 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan.

PAG Fácil: Tematik untuk Kelas VI Sekolah Dasar 135

Instrumen Penilaian Membaca teks “Gerhana Bulan”

2) Rubrik Penilaian Membaca teks “Kehidupan Kebangsaan yang Berdaulat”

3. Suara Suara lantang Suara lantang Salah satu Belum mampu

PAG Fácil: Tematik untuk Kelas VI Sekolah Dasar 136

Instrumen Penilaian Membaca teks “Kehidupan Kebangsaan yang Berdaulat”

3) Rubrik kegiatan Berdiskusi

dengan santun dengan santun dengan tidak bertanya

dan sesuai topik tetapi tidak santun tetapi

sesuai topik sesuai topik

2. Menjawab Dapat menjawab Dapat menjawab Menjawab Tidak dapat

dan sesuai topik dengan santun dengan tidak pertanyaan

dan sesuai topik santun tetapi

3. Menghargai Mendengarkan saat Memenuhi tiga Memenuhi dua Hanya

Instrumen Penilaian Berdiskusi