RPP (Tematik 6A Subtema 2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 6A SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

Subtem 2 Hewan Sahabatku
Satuan Pendidikan : SD Islam Miftahul Falah

Tema/Subtema : 6A Selamatkan Makhluk Hidup/ Hewan Sahabatku
Kelas/Semester : VI/1
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI):
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator:
Mata
Kompetensi Dasar Indikator
Pelajran
Bahasa 3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks 3.1.4 Mengidentifikasi informasi dari teks
Indonesia laporan hasil pengamatan yang didengar laporan hasil pengamatan.
dan dibaca.
4.1.4 Menguraikan informasi dari teks laporan
4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis hasil pengamatan.
dari teks laporan hasil pengamatan atau
wawancara yang diperkuat oleh bukti.
IPA 3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan 3.1.3 Mengidentifikasi perkembangbiakan

tumbuhan dan hewan. generatif pada hewan.
4.1 Menyajikan karya tentang 4.1.3 Menyajikan manfaat perkembangbiakan

perkembangangbiakan tumbuhan. generatif pada hewan.
IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1 Menunjukan persamaan dan perbedaan
dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, karakteristik negara ASEAN mengenai
politik di wilayah ASEAN. kondisi ekonomi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Menguraikan persamaan dan perbedaan
geografis dan kehidupan sosial budaya, karakteristik negara ASEAN mengenai
ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN. kondisi ekonomi.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui berbagai aktivitas pada pembelajaran ini, kamu akan mampu:
1. menjelaskan perkembangbiakan generatif pada hewan;
2. mengamati perkembangbiakan generatif pada hewan;
3. menemukan informasi dari teks laporan hasil pengamatan;
Tematik untuk Kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 1

4. membuat kesimpulan dari isi teks laporan;
5. menemukan persamaan karakteristik negara ASEAN mengenai kondisi ekonomi;
6. menemukan perbedaaan karakteristik negara ASEAN mengenai kondisi ekonomi..
D. Materi Pembelajaran
● Perkembangbiakan Generatif pada Hewan
● Membuat teks laoran tentang Penetasan Telur Ayam
● Kondisi Ekonomi Negara ASEAN
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Powerpoint Fácil: Tematik 6A Selamatkan Makhluk Hidup untuk Kelas VI
Sukanti dan Momon Selaeman Penerbit Grafindo Media Pratama, 2018.
2. Alat : Komputer, LCD, pensil, penggaris, penghapus, gambar, dan papan tulis
3. Sumber : Powerpoint Fácil: Tematik 6A Selamatkan Makhluk Hidup untuk Kelas VI
Sukanti dan Momon Selaeman Penerbit Grafindo Media Pratama, 2018. Dan buku
teks lain yang relevan.
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
a. Guru memberi salam kepada siswa saat akan memulai pelajaran.
b. Guru mengajak siswa berdoa sebelum melakukan kegiatan. Guru menunjuka siswa yang datang
lebih awal untuk memimpin doa bersama.
c. Guru menyapa bertanya kepada siswa:
1. Apa yang kamu ketahui Perkembangbiakan Generatif pada Hewan?
2. Tahukah kamu tentang cara membuat teks laporan pengamatan?
d. Guru menerima jawaban siswa yang beragam. Kemudian guru menjelaskan hal-hal yang
berkaitan dengan pertanyaan tersebut.
e. Setelah guru menerima jawaban yang beragam dari siswa, lalu guru memulai pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (150 Menit)
a. Pada awal pelajaran, Guru meminta siswa untuk membuka Buku Fácil: Tematik 6A
Selamatkan Makhluk Hidup untuk Kelas VI Sukanti dan Momon Selaeman, halaman 40
pada bagian kegiatan Ayo Menyimak.
b. Guru meminta perwakilan siswa untuk membaca teks “Perkembangbiakan Generatif pada
Hewan” yang ada di buku siswa halaman 40-41.
c. Siswa menyimak penjelasan guru tentang isi teks “Perkembangbiakan Generatif pada
Hewan” yang ada di buku siswa halaman 40-41 yang telah dibacakan oleh perwakilan siswa.
d. Untuk mengukur pemahaman siswa tentang isi teks “Perkembangbiakan Generatif pada
Hewan” yang ada di buku siswa halaman 40-41 yang telah simak, siswa diminta untuk
mengerjakan kegiatan Ayo Mencoba di halaman 41-42, Ayo Menulis di halaman 43, dan Ayo
Bercerita di halaman 44.
e. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Membaca di halaman 44.
f. Siswa diminta untuk membaca teks “Kondisi Ekonomi Negara ASEAN” di halaman 44-45.
g. Siswa menyimak penjelasan guru tentang isi teks “Kondisi Ekonomi Negara ASEAN” di
halaman 44-45 yang telah mereka baca.
h. Untuk mengukur pemahaman siswa tentang isi teks “Kondisi Ekonomi Negara ASEAN” di
halaman 44-45 yang telah mereka baca, siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan Ayo
Temukan di halaman 45-46.
3. Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Kegiatan ditutup dengan kegiatan refleksi:
1) Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?

2) Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
3) Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
b. Setelah refleksi, guru memimpin siswa untuk berdoa sebelum pulang/ guru menunjuk salah satu
siswa untuk memimpin doa sebelum pulang.
c. Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam kepada guru saat pulang.
d. Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang. Setelah sampai di rumah, siswa memberi
salam kepada orang tua.
H. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
a. Observasi
Sikap dan perilaku keseharian siswa diamati dan direkam melalui observasi. Observasi dilakukan
pada saat proses pembelajaran maupun di luar proses pembelajaran. Penilaian sikap di Sekolah Dasar
dilakukan oleh guru kelas, guru muatan pelajaran agama dan PJOK. Aspek sikap dan perilaku yang
diobservasi dapat disesuaikan dengan kegiatan pada saat itu.
1) Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual

Nama : Adit
Pelaksanaan Pengamatan : Di luar/di dalam pembelajaran
No Aspek yang Diamati Tanggal Catatan Guru

.
1 Ketaatan beribadah 7/08/2017 Mengajak teman salat berjamaah.
1/09/2017 Mengikuti perayaan hari besar agama.
2 Perilaku syukur Menerima penugasan dengan

2/09/2017
gembira.
…. …. …. ….
Nama : Lili

.
1 Berdoa sebelum dan 7/08/2017 Berdoa sebelum makan.
sesudah melakukan kegiatan 1/09/2017 Mengingatkan teman untuk berdoa
2 Toleransi dalam 2/09/2017 Menghormati teman yang merayakan
beribadah hari besar agamanya
…. …. …. ….
2) Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama : Gina


.
1 Jujur 10/08/2017 Mengerjakan ulangan sendiri.
12/08/2017 Berkata bohong
2 Santun 23/09/2017 Berbicara halus dan santun.
…. …. …. ….
Nama : Elis

.
1 Disiplin 10/08/2017 Melaksanakan piket kebersihan kelas.
12/08/2017 Tepat waktu masuk ke kelas.
2 Peduli 23/09/2017 Menjenguk teman yang sakit
…. … …. ….
Kemudian hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.

1) Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual
No. Tanggal Nama Siswa Contoh Perilaku Butir Sikap
1 7/08/2017 Adit Mengajak teman salat Ketaatan beribadah

berjamaah.
Lili Berdoa sebelum makan. Berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan
2 1/09/2017 Adit Mengikuti perayaan hari besar Ketaatan beribadah

agama.
Lili Mengingatkan teman untuk Berdoa sebelum dan

berdoa
Sesudah melakukan kegiatan
3 2/09/2017 Adit Menerima penugasan dengan Perilaku Syukur

gembira.
Lili Menghormati teman yang Toleransi dalam

merayakan hari besar

agamanya beribadah
…. …. …. …. ….

1 10/08/2017 Gina Mengerjakan ulangan sendiri. Jujur
Elis Melaksanakan piket kebersihan Disiplin

kelas.
2 12/08/2017 Gina Berkata bohong. Jujur
Elis Tepat waktu masuk ke kelas. Disiplin
3 23/09/2017 Gina Berbicara halus dan santun. Santun
Elis Menjenguk teman yang sakit Peduli
…. …. …. …. ….
Catatan: Hasil penilaian sikap direkap setiap selesai satu tema oleh guru. Guru kelas dan guru mata
pelajaran membahas data penilaian sikap sekurang-kurangnya dua kali dalam satu semester. Hasil
pembahasan akan menjadi panduan penyusunan deskripsi penilaian sikap peserta didik.
b. Penilaian Diri
Penilaian diri digunakan untuk memberi penguatan (reinforcement) terhadap kemajuan belajar
siswa. Penilaian diri memberi peluang kepada siswa untuk memonitor, memberi penilaian dan
mengevaluasi perkembangan belajarnya sendiri. Dengan demikian, siswa diharapkan dapat menjadi
pembelajar sejati yang mandiri.
Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap.
Lembar Penilaian Diri

Nama : ….
Kelas: ….
Semester : ….
Beri tanda cek (√) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan sikapmu. Tidak ada pilihan
benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
No. Pernyataan* Ya Tidak
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2 Saya menghargai teman yang berbeda agama berdoa
menurut keyakinannya.
3 Saya menyelesaikan tugas tepat waktu
4 Saya meminta izin ketika ingin meminjam barang.
5 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan.

… ….
… ….
* Pernyataan disesuaikan dengan butir sikap yang ingin dinilai dan disesuaikan dengan
tingkat perkembangan siswa.
2. Penilaian Pengetahuan
a. Tes Tertulis
1. Tuliskan 3 perkembangbiakan hewan genetatif.
2. Tuliskan 3 perkembangbiakan hewan vegetative.
3. Bagaimana kondisi ekonomi negara ASEAN?
b. Tes Lisan
1. Apa yang dimaksud dengan perkembangbiakan hewan secara vivivar? Jelaskan.
2. Apa yang dimaksud dengan perkembangbiakan hewan secara ovivarr? Jelaskan.
3. Apa hasil pertemuan antara mentri perindustrian Singapura dengan mentri ESDM Indonesia?
c. Penugasan
Lakukan Kegiatan Bersama Orang Tua pada buku Fácil: Tematik 6A Selamatkan Makhluk
Hidup untuk Kelas VI Sukanti dan Momon Selaeman Penerbit Grafindo Media Pratama, 2018,
pada halaman 46.
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Kinerja
Penilaian kinerja dan praktik dapat dilakukan melalui observasi menggunakan rubrik dengan skala
penilaian tertentu.
1) Rubrik penilaian melakukan kegiatan percobaan tentang Penetasan Telur Ayam
Perlu
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)
1. Pengetahuan Siswa selalu Siswa kadang Siswa hanya Siswa tidak

tentang prosedur melakukan melakukan melakukan sedikit melakukan sesuai
kerja percobaan sesuai percobaan sesuai prosedur yang benar dengan prosedur
dengan prosedur dengan prosedur
kerja yang benar kerja terkadan tidak
2. Ketepatan Siswa selalu Siswa sebagian besar Siswa memilih alat Siswa melakukan
memilih alat an memilih alat dan memilih alat dan dan bahan, hanya pemilihan alat dan
bahan bahan yang tepat bahan dengan tepat sedikit yang sesuai bahan tidak tepat
sesuai dengan sesuai dengan dengan petunjuk sama sekali
petunjuk kerjanya petunjuk kerja kerja
3. Penyusunan Siswa menyususn Siswa menyususn Siswa menyususn Siswa menyususn

laporan laporan dengan laporan dengan laporan kurang laporan tidak
sistematis dan sistematis namun sistematis dan sistematis dan tidak
tepat kesimpulanya kesimpulan kurang kesimpulan kurang tidak tepat
tepat tepat
2) Instrumen penilaian melakukan kegiatan percobaan tentang Penetasan Telur Ayam

No. Nama Siswa Kriteria 1 (√) Kriteria 2 (√) Kriteria 3 (√)
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....
b. Penilaian Portofolio
Penilaian portofolio merupakan rekaman penilaian autentik yang memperkuat kemajuan dan
kualitas pekerjaan peserta didik. Penilaian portofolio berupa kumpulan dokumen yang berisi penilaian
prestasi belajar, penghargaan, karya peserta didik dalam bidang dan kurun waktu tertentu. Portofolio
dapat berbentuk buku berukuran besar; album berisi foto, audio, video; stopmap/bantex yang berisi
kumpulan tugas; dan buku kerja peserta didik selama pembelajar, 1 tema.
Karawang, 25 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Sucilawati, S.Sos., S.Pd Winda Arum Singgarani, S.Pd

NIP. NIP.


Pembelajaran : 2
Mata
Pelajran
IPA 3.1.3 Mengidentifikasi perkembangbiakan

3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan
generatif pada hewan.
tumbuhan dan hewan.
4.1.3 Menyajikan manfaat
4.1 Menyajikan karya tentang
perkembangbiakan generatif pada
perkembangangbiakan tumbuhan.
hewan.
Bahasa 3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks 3.1.5 Mengidentifikasi ide pokok tentang
Indonesia laporan hasil pengamatan yang didengar teks perkembangbiakan vegetatif pada
dan dibaca. hewan.
4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis 4.1.5 Menguraikan Mengidentifikasi ide
dari teks laporan hasil pengamatan atau pokok tentang teks perkembangbiakan
wawancara yang diperkuat oleh bukti. vegetatif pada hewan.
1. Menjelaskan perkembangbiakan vegetatif pada hewan;
2. Memberikan contoh hewan yang berkembangbiak secara vegetatif;
3. Mengembangkan ide pokok tentang perkembangbiakan hewan dalam bentuk tulisan;
4. Membuat peta pikiran tentang perkembangbiakan hewan.
● Perkembangbiakan Vegetatif pada Hewan
● Ide pokok sebuah teks

1. Apa yang kamu ketahui tentang perkembangbiakan vegetative pada hewan?
2. Tahukah kamu tentang cara menentukan ide pokok dan peta pikiran dalam sebuah teks?
pada bagian kegiatan Ayo Menyimak.
b. Guru meminta perwakilan siswa untuk membacakan teks “Perkembangbiakan Vegetatif
pada Hewan” yang ada di halaman 47-48.
c. Siswa menyimak teks Perkembangbiakan Vegetatif pada Hewan” yang ada di halaman 47-
48 yang dibacakan oleh salahsatu teman mereka.
d. Untuk mengukur pemahaman siswa tentang teks “Perkembangbiakan Vegetatif pada
Hewan” yang telah mereka simak, siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan Ayo Lakukan
di halaman 48.
e. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Menulis di halaman 49.
f. Pada kegiatan ini, siswa diminta untuk mencari informasi tentang perkembangbiakan hewan
secara vegetatif dari berbagai media, seperti buku dan internet.
g. selanjutnya, siswa diminta untuk membuat ringkasan dari materi tersebut.
h. Siswa diminta untuk membacakan hasil ringkasan tersebut di depan kelas dengan lantang dan
percaya diri.
i. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Mencari di halaman 49.
j. Pada kegiatan ini, siswa diminta untuk mencari contoh hewan yang berkembang biak secara
membelah diri, bertunas, dan fragmentasi dari buku referensi yang relevan atau internet.
k. Selanjutnya, siswa menuliskan hasil pencariannya pada table seperti pada buku siswa di
halaman 49.

a. Observasi
diobservasi dapat disesua ikan dengan kegiatan pada saat itu.

Nama : Adit

.

2/09/2017
gembira.
…. …. …. ….
Nama : Lili

.
…. …. …. ….

Nama : Gina

.
…. …. …. ….
Nama : Elis

.
…. … …. ….


berjamaah.

agama.

berdoa

gembira.

agamanya beribadah
…. …. …. …. ….


kelas.
…. …. …. …. ….
b. Penilaian Diri

Nama : ….
Kelas: ….
Semester : ….
… ….
… ….

a. Tes Tertulis
1) Apa yang dimaksud dengan perkembangbiakan hewan secara vegetative?
2) Apa yang dimaksud dengan perkembangbiakan hewan secara genetatif?
3) Buatlah peta pemikiran dari teks yang telah kamu baca?
b. Tes Lisan
1) Jelaskan tentang perkembangbiakan hewan dengan cara membelah diri.
2) Jelaskan tentang perkembangbiakan hewan dengan cara membentuk tunas.
3) Jelaskan tentang perkembangbiakan hewan dengan cara fragmentasi.
c. Penugasan
pada halaman 49.
penilaian tertentu.
1) Rubrik penilaian membaca teks tentang Makna Persatuan Indonesia

Perlu
Pendampingan (1)
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

Membaca Teks
membaca Membaca setengah Membaca kurang mampu
atau lebih bagian dari
keseluruhan teks membaca teks
dengan lafal dan teks dengan lafal dan Setengah bagian teks
intonasi yang tepat intonasi yang tepat
dengan lafal dan
intonasi yang tepat
2. Pemahaman Isi Mampu menjawab Mampu menjawab Mampu menjawab Belum mampu
teks
semua pertanyaan setengah atau lebih kurang dari setengah Menjawab semua
pertanyaan yang
yang diajukan pertanyaan yang bagian teks diajukan
diajukan
3. Suara dan Suara lantang Suara lantang Salah satu Belum mampu
intonasi
dan intonasi sesuai dan intonasi kriteria tidak
dilakukan secara
konsisten sesuai tetatpi terpenuhi
tidak konsisten
2) Instrumen penilaian membaca teks tentang Makna Persatuan Indonesia

No. Nama Siswa Kriteria 1 (√) Kriteria 2 (√) Kriteria 3 (√)

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....

Mengetahui,

NIP. NIP.


Pembelajaran : 3
Mata
Pelajran
PPKn 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.1.5 Mensyukuri adanya nilai-nilai Pancasila
atas nilai-nilai Pancasila secara utuh sila keempat dalam kehidupan sehari-
sebagai satu kesatuan dalam kehidupan hari..
sehari-hari.
2.1.5 Membiasakan bersikap tanggung jawab
2.1 Bersikap penuh tanggung jawab sesuai sebagai dengan nilai-nilai Pancasila sila
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan ke empat dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari.
3.1.5 Menggali informasi tentang penerapan
3.1 Menganalisis penerapan nilainilai sikap yang mencerminkan sila ke empat.
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
4.1.5 Menceritakan tentang penerapan sikap
4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan yang mencerminkan sila ke empat
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari
SBdP 3.4 Memahami patung. 3.4.3 Mengidentifikasi jenis patung nusantara

berbentuk hewan.
4.4 Membuat patung.
4.4.3 Mempraktikan cara membuat patung
sederhana berbentuk hewan.
1. Memberikan contoh patung nusantara berbentuk hewan;
2. Membuat contoh model patung sederhana berbentuk hewan;

3. Mendiskusikan peristiwa terkait sila keempat;
4. Menemukan contoh pengamalan sikap sesuai sila keempat.
● Patung Surabaya
● Membuat Patung Hewan dari Sabun
● Contoh pengamalan sikap sesuai sila keempat
1. Apa bunyi sila ke empat Pancasila?
2. Tahukah kamu tentang cara membuat patung dari bahan sabun?
pada bagian kegiatan Ayo Membaca.
b. Siswa diminta untuk membaca teks “Patung Surabaya” di halaman 50.
c. Siswa menyimak penjelasan guru tentang isi teks “Patung Surabaya” di halaman 50 yang
telah mereka baca.
d. Untuk mengukur pemahaman siswa tentang isi teks “Patung Surabaya” di halaman 50, siswa
diminta untuk mengerjakan kegiatan Ayo Temukan di halaman 51.
e. Selanjutnya, kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Berkarya di halaman 51.
f. Siswa diminta untuk menyiapkan alat dan bahan untuk membuat Patung Hewan dari Sabun.
g. Selanjutnya, siswa menyimak penjelasan tentang cara membuat Patung Hewan dari Sabun.
h. Siswa dipandu oleh guru dalam proses membuat Patung Hewan dari Sabun hingga selesai.
i. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Mengamati di halaman 52.
j. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar yang ada di buku siswa halaman 52.
k. Siswa mengamati gambar tersebut dengan saksama dan tertib.
l. Selanjutnya, siswa diminta untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang telah mereka amati.
m. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Membaca di halaman 52.
n. Siswa diminta untuk membaca teks “Pemilihan Ketua Kelas” di halaman 52-51.
o. Siswa menyimak penjelasan guru tentang isi teks “Pemilihan Ketua Kelas” di halaman 50
yang telah mereka baca.

p. Untuk mengukur pemahaman siswa tentang isi teks “Pemilihan Ketua Kelas” di halaman 52-
51, siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan Ayo Diskusi di halaman 53.
e. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Berdiskusi di halaman 53.
f. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas laki-laki dan perempuan.
g. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk dikerjakan secara berkelompok, yaitu sikap yang
mencerminkan Sila Keempat.
h. Selanjutnya, setiap kelompok memberi tanda centang pada table sikap berdasarkan pelaksanaan
dan kesesuaiannya dengan Sila Keempat yang ada pada buku di halaman 53.
a. Observasi
Nama : Adit
.

2/09/2017
gembira.
…. …. …. ….
Nama : Lili
Kelas/Semester : V/1
.

beribadah
hari besar agamanya
…. …. …. ….

Nama : Gina
.
…. …. …. ….
Nama : Elis
.
…. … …. ….


berjamaah.

agama.

berdoa

gembira.

agamanya beribadah
…. …. …. …. ….


kelas.
…. …. …. …. ….
b. Penilaian Diri

Nama : ….
Kelas: ….
Semester : ….

… ….
… ….
a. Tes Tertulis
1) Apa bunyi sila ke empat Pancasila?
2) Tuliskan sikap yang mencerminkan sila ke empat Pancasila.
3) Apa manfaat dari dilakukannya musyawarah?
b. Tes Lisan
1) Kenapa kita harus menghargai perbedaan pendapat?
2) Apa yang kamu tahu tentang symbol kota Surabaya?
c. Penugasan
pada halaman 54.
penilaian tertentu.
1) Rubrik kegiatan Berdiskusi

Perlu
Pendampingan (1)
1. Bertanya Dapat bertanya Dapat bertanya Bertanya Tidak dapat
dengan santun dengan santun dengan tidak bertanya
dan sesuai topik tetapi tidak santun tetapi
sesuai topik sesuai topik
2. Menjawab Dapat Dapat Menjawab Tidak dapat

pertanyaan
menjawab menjawab pertanyaan menjawab
pertanyaan pertanyaan dengan tidak pertanyaan
dengan santun dengan santun santun tetapi
dan sesuai topik dan sesuai topik sesuai topik
3. Menghargai Mendengarkan Memenuhi tiga Memenuhi dua Hanya

pendapat orang
lain saat orang lain Kriteria kriteria memenuhi satu

berbicara, kriteria
melihat orang yang

sedang berbicara,
menerima masukan
orang lain, tidak
menjeda saat orang lain
berbicara
2) Instrumen Penilaian Berdiskusi

Kriteria 1 (√) Kriteria 2 (√) Kriteria 3 (√)
No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....

Mengetahui,

NIP. NIP.


Pembelajaran : 4
Mata
Pelajran
PPKn 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.1.5 Mensyukuri adanya nilai-nilai
atas nilai-nilai Pancasila secara utuh Pancasila sila keempat dalam
sebagai satu kesatuan dalam kehidupan kehidupan sehari-hari..
sehari-hari.
2.1.5 Membiasakan bersikap tanggung
2.1 Bersikap penuh tanggung jawab sesuai jawab sebagai dengan nilai-nilai
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan Pancasila sila ke empat dalam
sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
3.1 Menganalisis penerapan nilainilai 3.1.5 Menggali informasi tentang

Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. penerapan sikap yang mencerminkan
sila ke empat.
4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan 4.1.5 Menceritakan tentang penerapan sikap
sehari-hari yang mencerminkan sila ke empat
dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa 3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks 3.1.6 Membuat kesimpulan dari teks yang di
Indonesia laporan hasil pengamatan yang didengar baca tentang perkembangbiakan pada
dan dibaca. ayam.
4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis 4.1.6 Menguraikan ide pokok tentang teks
dari teks laporan hasil pengamatan atau perkembangbiakan pada ayam
wawancara yang diperkuat oleh bukti.

1. Memberikan contoh penerapan sikap yang mencerminkan sila keempat;
2. Menjelaskan cara untuk merefleksikan diri untuk sikap yang belum sesuai dengan sila keempat;
3. Membuat kesimpulan dari teks yang telah dibaca;
4. Membuat peta pikiran.
● Sikap yang mencerminkan sila keempat
● Perkembangbiakan pada Ayam
● Membuat peta pikiran dari sebuah teks
1. Apa yang kamu ketahui tentang makna sila keempat?
2. Tahukah kamu tentang perkembangbiakan ayam?
b. Siswa diminta untuk membaca teks “Makna Sila Keempat” di halaman 54-55.
c. Siswa menyimak penjelasan guru tentang isi teks “Makna Sila Keempat” di halaman 54-55
d. Untuk mengukur pemahaman siswa tentang isi “Makna Sila Keempat” di halaman 54-55,
siswa diminta untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks tersebut.
e. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Berdiskusi di halaman 55.
f. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas laki-laki dan perempuan.
g. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk dikerjakan secara berkelompok, yaitu
mendiskusikan mengenai perilaku atau sikap yang mencerminkan Sila Keempat Pancasila di
lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.
h. Selanjutnya, setiap kelompok membuat tulisan hasil diskusi dalam bentuk tabel seperti pada
buku di halaman 55.
i. Kegiatan dilanjutkan dengan Kegiatan Ayo Menyimak di halaman 56.
j. Guru meminta perwakilan siswa untuk membacakan teks “Perkembangbiakan pada Ayam”
yang ada di halaman 56.
k. Siswa menyimakpenjelasan guru tentang teks “Perkembangbiakan pada Ayam” yang ada di
halaman 56 yang dibacakan oleh salah satu teman mereka.

l. Untuk mengukur pemahaman siswa tentang teks yang telah mereka simak, siswa diminta untuk
mengerjakan kegiatan Ayo Menulis di halaman 56.
a. Kegiatan ditutup dengan refleksi dan tanya jawab dengan siswa:
a. Observasi
Nama : Adit
.

2/09/2017
gembira.
…. …. …. ….
Nama : Lili
Aspek yang Diamati Tanggal Catatan Guru
…. …. …. ….

Nama : Gina

.
…. …. …. ….
Nama : Elis

.
…. … …. ….


berjamaah.

agama.

berdoa

gembira.

agamanya beribadah
…. …. …. …. ….


kelas.
…. …. …. …. ….
b. Penilaian Diri

Nama : ….
Kelas: ….
Semester : ….

… ….
… ….
a. Tes Tertulis
1) Tuliskan bunyi sila kempat Pancasila.
2) Tulskan 3 contoh sikap yang mencerminkan sila kempat Pancasila.
3) Apa yang kamu ketahui tentang perkembangbiakan pada ayam? Uraikan.
b. Tes Lisan
1. Apa inti makna sila keempat Pancasila?
2. Sebutkan contoh sikap yang mencerminkan sila ke empat di lingkungan sekolah.
c. Penugasan
pada halaman 57.
penilaian tertentu.
1) Rubrik penilaian membaca teks tentang Perkembangbiakan pada Ayam

Perlu
Pendampingan (1)

Membaca Teks
dengan lafal dan
intonasi yang tepat
teks
pertanyaan yang
diajukan
intonasi
dan intonasi sesuai

dilakukan secara dan intonasi kriteria tidak
konsisten
sesuai tetatpi terpenuhi
tidak konsisten
2) Instrumen penilaian membaca teks tentang Perkembangbiakan pada Ayam

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....

Mengetahui,

NIP. NIP.


Pembelajaran : 5
Mata
Pelajran
IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis dan 3.1.4 Menunjukan dan

kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di membandingkan kondisi
wilayah ASEAN. ekonomi negara ASEAN.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.4 Menguraikan kondisi ekonomi

geografis dan kehidupan sosial budaya, negara ASEAN.
ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN.
SBdP 3.4 Memahami patung. 3.4.2 Mengidentifikasi beragam jenis

patung nusanta.
4.4 Membuat patung.
4.4.2 Mempraktikan cara membuat
patung sederhana dari adonan
mainan.
1. menjelaskan kondisi ekonomi negara ASEAN;
2. menjelakan faktor pendukung perekonomian negara ASEAN;
3. membuat patung dari adonan mainan..
● Kondisi Perekonomian Negara Singapura
● Membuat patung sederhana berbentuk hewan dari bahan plastisin

1. Apa yang kamu ketahui tentang kondisi ekonomi negara ASEAN?
2. Tahukah kamu tentang cara membuat patung sederhana dengan bahan plastisin?
b. Siswa diminta untuk membaca teks “Kondisi Perekonomian Negara Singapura” yang ada di
halaman 58.
c. Siswa menyimak penjelasan guru tentang teks “Kondisi Perekonomian Negara Singapura”
yang ada di halaman 58 yang telah mereka baca.
d. Siswa disetimulus untuk melakukan tanya jawab dengan teman-temannya tentang teks
“Kondisi Perekonomian Negara Singapura” yang ada di halaman 58.
e. Untuk mengukur pemahaman siswa tentang teks tersebut, siswa diminta untuk mengerjakan
kegiatan Ayo Mencari di halaman 59.
f. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Mencari di halaman 59.
h. Pada kegiatan ini, siswa diminta untuk mencari tentang tempat-tempat wisata yang ada di
negara asean dari berbagai sumber.
i. Selanjutnya, siswa mengamati gambar dan nama tempat wisata yang ada di buku siswa
halaman 59-60.
j. Siswa menuliskan nama negara tempat wisata yang telah mereka amati dengan tepat.
k. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Berkarya di halaman 60.
l. Pada kegiatan ini, siswa diminta untuk menyiapkan hasil plastisin dari bahan tepung yang
sudah dibuat pada kegiatan sebelumnya.
m. Selanjutnya, siswa menyiapkan plastisin secukupnya untuk membuat patung sederhana bentuk-
bentuk hewan seperti pada gambar di buku siswa halaman 60.
n. Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara membuat patung sederhana bentuk-bentuk
hewan seperti pada gambar tersebut.
o. Siswa dipandu oleh guru dalam proses membuat patung sederhana bentuk-bentuk hewan seperti
pada gambar tersebut.
p. Setelah selesai, patung sederhana bentuk-bentuk hewan diperiksa oleh guru dan diberi
penilaian.

a. Observasi

Nama : Adit

.

2/09/2017
gembira.
…. …. …. ….
Nama : Lili

.
…. …. …. ….

Nama : Gina


.
…. …. …. ….
Nama : Elis

.
…. … …. ….


berjamaah.

agama.

berdoa

gembira.


agamanya beribadah
…. …. …. …. ….


kelas.
…. …. …. …. ….
b. Penilaian Diri

Nama : ….
Kelas: ….
Semester : ….

… ….
… ….
a. Tes Tertulis
1) Kegiatan ekonomi apa yang mendominasi negara Singapura?
2) Apa yang dihasilkan perekonomian bidang industry di Singapura?
3) Apakah plastisin dapat dibuat dengan bahan tepung?
b. Tes Lisan
1) Apakah kamu penah membuat plastisin?.
2) Jelaskan cara membuat plastisin yang pernah kamu lakukan.
c. Penugasan
pada halaman 61.
penilaian tertentu.
1) Rubrik penilaian melakukan kegiatan Ayo Berkarya membuat patung sederhana.
Perlu
Pendampingan (1)
1. Pengetahuan Siswa selalu Siswa kadang Siswa hanya Siswa tidak

tentang prosedur melakukan melakukan melakukan sedikit melakukan sesuai
kerja percobaan sesuai percobaan sesuai prosedur yang benar dengan prosedur
dengan prosedur dengan prosedur
kerja yang benar kerja terkadan tidak
2. Ketepatan Siswa selalu Siswa sebagian besar Siswa memilih alat Siswa melakukan
memilih alat an memilih alat dan memilih alat dan dan bahan, hanya pemilihan alat dan
bahan bahan yang tepat bahan dengan tepat sedikit yang sesuai bahan tidak tepat
sesuai dengan sesuai dengan dengan petunjuk sama sekali
petunjuk kerjanya petunjuk kerja kerja
3. Penyusunan Siswa menyususn Siswa menyususn Siswa menyususn Siswa menyususn

laporan laporan dengan laporan dengan laporan kurang laporan tidak
sistematis dan sistematis namun sistematis dan sistematis dan tidak
tepat kesimpulanya kesimpulan kurang kesimpulan kurang tidak tepat
tepat tepat
2) Instrumen penilaian melakukan kegiatan Ayo Berkarya membuat patung sederhana.

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....

Mengetahui,

NIP. NIP.


Pembelajaran : 6
Mata
Pelajran
Bahasa 3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks 3.1.6 Mengidentifikasi ide pokok teks
Indonesia laporan hasil pengamatan yang didengar tentang Ayo, Lindungilah Hewan di
dan dibaca. Sekitar Kitadalam bentuk tulisan.
4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis 4.1.6 Membuat peta pikiran tertulis tentang
dari teks laporan hasil pengamatan atau Ayo, Lindungilah Hewan di Sekitar
wawancara yang diperkuat oleh bukti. Kitadalam bentuk tulisan.
PPKn 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.1.6 Mensyukuri adanya nilai-nilai
atas nilai-nilai Pancasila secara utuh Pancasila sila kelima dalam kehidupan
sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari..
sehari-hari.
2.1.6 Membiasakan bersikap tanggung
2.1 Bersikap penuh tanggung jawab sesuai jawab sebagai dengan nilai-nilai
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan Pancasila sila kelima dalam kehidupan
sehari-hari. sehari-hari.
3.1 Menganalisis penerapan nilainilai Pancasila 3.1.6 Menggali informasi tentang penerapan
dalam kehidupan sehari-hari. sikap yang mencerminkan sila kelima.
4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai- 4.1.6 Menceritakan tentang penerapan sikap
nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan sila kelima dalam
kehidupan sehari-hari.
1. Menemukan informasi dari teks yang telah dibaca;

2. Membuat kesimpulan berdasarkan teks yang telah dibaca;
3. Mendiskusikan suatu peristiwa terkait pengamalan sila kelima;
4. Memberikan contoh penerapan sikap yang mencerminkan sila kelima.
● Membuat peta pikiran
● Melindungi hewan di sekitar
● Cara Membagi Waktu
1. Apa yang kamu ketahui tentang cara melindungi hewan di sekitar?
2. Tahukah kamu tentang cara mengatur waktu?
b. Siswa diminta untuk membaca teks “Ayo, Lindungilah Hewan di Sekitar Kita” yang ada di
halaman 61-62.
c. Siswa menyimak penjelasan guru tentang isi teks “Ayo, Lindungilah Hewan di Sekitar Kita”
di halaman 61-62 yang telah mereka baca.
d. Untuk mengukur pemahaman siswa tentang isi teks “Ayo, Lindungilah Hewan di Sekitar
Kita” di halaman 61-62, siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan Ayo Menjawab
Pertanyaan di halaman 62 dan kegiatan Ayo Menulis di halaman 63.
e. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Membaca di halaman 63.
f. Siswa diminta untuk membaca teks “Ayo, Membagi Waktu” yang ada di halaman 63-64.
g. Siswa menyimak penjelasan guru tentang isi teks “Ayo, Membagi Waktu” di halaman 63-64
h. Untuk mengukur pemahaman siswa tentang isi teks “Ayo, Membagi Waktu” di halaman 63-
64, siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan Ayo Bercerita dan kegiatan Ayo Melengkapi
di halaman 64.
i. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Bercerita di halaman 64.
j. Pada kegiatan ini, siswa diminta untuk menuliskan cerita pengalaman dalam membagi waktu
kegiatan-kegiatan mereka.

k. Selanjutnya, siswa diminta untuk membacakan cerita yang telah mereka tulis di depan kelas
dengan percaya diri secara bergantian.
b. Refleksi ditutup dengan doa karena kegiatan hari ini telah selesai. Guru menunjuk ketua kelas
untuk memimpin doa.
d. Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang.
a. Observasi

Nama : Adit

.

2/09/2017
gembira.
…. …. …. ….
Nama : Lili

.
…. …. …. ….

Nama : Gina

.
…. …. …. ….
Nama : Elis

.
…. … …. ….


berjamaah.

agama.

berdoa

gembira.

agamanya beribadah
…. …. …. …. ….


kelas.
…. …. …. …. ….
b. Penilaian Diri

Nama : ….
Kelas: ….
Semester : ….

… ….
… ….
a. Tes Tertulis
1) Bagaimana cara melindungi hewan di sekitar kita?
2) Upaya apa saja yang dapat dilakukan untuk melestarikan hewan langka.
3) Mengapa kita harus dapat membagi waktu?
b. Tes Lisan
1) Apakah kamu mempunyai hewan peliharaan? Bagaimana cara kamu merawatnya?
2) Ceitakanlah pengalaman kamu membagi waktu kegiatan di rumah?
c. Penugasan
pada halaman 65 dan kegiatan Karyaku di halaman 65.
penilaian tertentu.
1) Rubrik penilaian membaca teks tentang Ayo Lindungilah Hewan di Sekitar Kita
Perlu
Pendampingan (1)

Membaca Teks
dengan lafal dan
intonasi yang tepat
teks
pertanyaan yang
diajukan
intonasi
dan intonasi sesuai dan intonasi kriteria tidak
dilakukan secara

konsisten sesuai tetatpi terpenuhi
tidak konsisten
2) Instrumen penilaian membaca teks tentang Ayo Lindungilah Hewan di Sekitar Kita
No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....

Mengetahui,

NIP. NIP.

RPP (Tematik 6A Subtema 2)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP (Tematik 6A Subtema 2)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 6A SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

Satuan Pendidikan : SD Islam Miftahul Falah

IPA 3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan 3.1.3 Mengidentifikasi perkembangbiakan

4.1 Menyajikan karya tentang 4.1.3 Menyajikan manfaat perkembangbiakan

Tematik untuk Kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 1

Tematik untuk Kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 2

1) Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual

No Aspek yang Diamati Tanggal Catatan Guru

1 Ketaatan beribadah 7/08/2017 Mengajak teman salat berjamaah.

1/09/2017 Mengikuti perayaan hari besar agama.

2 Perilaku syukur Menerima penugasan dengan

No Aspek yang Diamati Tanggal Catatan Guru

1 Berdoa sebelum dan 7/08/2017 Berdoa sebelum makan.

sesudah melakukan kegiatan 1/09/2017 Mengingatkan teman untuk berdoa

2 Toleransi dalam 2/09/2017 Menghormati teman yang merayakan

beribadah hari besar agamanya

2) Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

Tematik untuk Kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 3

No Aspek yang Diamati Tanggal Catatan Guru

1 Jujur 10/08/2017 Mengerjakan ulangan sendiri.

12/08/2017 Berkata bohong

2 Santun 23/09/2017 Berbicara halus dan santun.

No Aspek yang Diamati Tanggal Catatan Guru

1 Disiplin 10/08/2017 Melaksanakan piket kebersihan kelas.

12/08/2017 Tepat waktu masuk ke kelas.

2 Peduli 23/09/2017 Menjenguk teman yang sakit

Kemudian hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.

1 7/08/2017 Adit Mengajak teman salat Ketaatan beribadah

Lili Berdoa sebelum makan. Berdoa sebelum dan

sesudah melakukan kegiatan

2 1/09/2017 Adit Mengikuti perayaan hari besar Ketaatan beribadah

Lili Mengingatkan teman untuk Berdoa sebelum dan

3 2/09/2017 Adit Menerima penugasan dengan Perilaku Syukur

Lili Menghormati teman yang Toleransi dalam

Tematik untuk Kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 4

2) Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

1 10/08/2017 Gina Mengerjakan ulangan sendiri. Jujur

Elis Melaksanakan piket kebersihan Disiplin

2 12/08/2017 Gina Berkata bohong. Jujur

Elis Tepat waktu masuk ke kelas. Disiplin

3 23/09/2017 Gina Berbicara halus dan santun. Santun

Elis Menjenguk teman yang sakit Peduli

Lembar Penilaian Diri

1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.

2 Saya menghargai teman yang berbeda agama berdoa

3 Saya menyelesaikan tugas tepat waktu

4 Saya meminta izin ketika ingin meminjam barang.

5 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan.

Tematik untuk Kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 5

1. Pengetahuan Siswa selalu Siswa kadang Siswa hanya Siswa tidak

3. Penyusunan Siswa menyususn Siswa menyususn Siswa menyususn Siswa menyususn

2) Instrumen penilaian melakukan kegiatan percobaan tentang Penetasan Telur Ayam

Tematik untuk Kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 6

Karawang, 25 Juli 2022

Sucilawati, S.Sos., S.Pd Winda Arum Singgarani, S.Pd

Tematik untuk Kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 7

Satuan Pendidikan : SD Islam Miftahul Falah

IPA 3.1.3 Mengidentifikasi perkembangbiakan

Tematik untuk Kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 8

Tematik untuk Kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 9

1) Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual

No Aspek yang Diamati Tanggal Catatan Guru