RPP (Tematik 6C Subtema 1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 6C TOKOH DAN PENEMUAN

Subtema 1 Penemu yang Mengubah Dunia
Satuan Pendidikan : SD Islam Miftahul Falah

Tema/Subtema : 6C Tokoh dan Penemuan/ Penemu yang Mengubah Dunia
Kelas/Semester : VI/1
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI):
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator:
Mata
Kompetensi Dasar Indikator
Pelajaran
Bahasa 3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.2.1 Menjelaskan pengertian dan
Indonesia ilmiah yang didengar dan dibaca. struktur teks eksplanasi.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari 4.2.1 Menggunakan teks eksplanasi
teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara sebagai sumber penggalian
lisan, tulis, dan visual dengan informasi.
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
IPA 3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen 3.4.1 Menjelaskan pengertian rangkaian

listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana.
listrik sederhana.
4.4.1 Menggunakan rangkaian listrik
4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik sederhana sebagai bahan
sederhana secara seri dan paralel. percobaan.
IPS 3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya 3.2.1 Menunjukkan proses perubahan
dalam rangka modernisasi bangsa sosial budaya di masyarakat.
Indonesia.
4.2.1 Melakukan analisis terhadap
4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai perubahan sosial budaya
perubahan sosial budaya dalam rangka masyarakat.
Tematik untuk Kelas VI SD Islam Miftahul Falah 1

modernisasi bangsa Indonesia.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui berbagai aktivitas pada pembelajaran ini, kamu akan mampu:
1. Menjelaskan pengertian dan ciri-ciri teks eksplanasi;
2. Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca;
3. Mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik
sederhana;
4. Menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia.
D. Materi Pembelajaran
● Pengertian dan struktur teks eksplanasi
● Rangkaian listrik sederhana
● Perubahan sosial budaya masyarakat
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Powerpoint Fácil: Tematik 6C Tokoh dan Penemuan untuk Kelas VI, Sukanti dan
Momon Sulaeman, Penerbit Grafindo Media Pratama, 2018.
2. Alat : Komputer, LCD, pensil, penggaris, penghapus, gambar, dan papan tulis
3. Sumber : Buku Fácil: Tematik 6C Tokoh dan Penemuan untuk Kelas VI, Sukanti dan
Dan buku teks lain yang relevan.
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
a. Guru memberi salam kepada siswa saat akan memulai pelajaran.
b. Guru mengajak siswa berdoa sebelum melakukan kegiatan. Guru menunjuka siswa yang datang
lebih awal untuk memimpin doa bersama.
c. Guru menyapa bertanya kepada siswa:
1. Apakah kalian pernah mendengar tentang teks eksplanasi?
2. Apakah kalian pernah melihat rangkaian listrik pada sebuah baterai?
3. Apakah manfaat listrik untuk kehidupan masyarakat?
d. Guru menerima jawaban siswa yang beragam. Kemudian guru menjelaskan hal-hal yang
berkaitan dengan pertanyaan tersebut.
e. Setelah guru menerima jawaban yang beragam dari siswa, lalu guru memulai pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (150 Menit)
a. Pada awal pelajaran, Guru meminta siswa untuk membuka Buku Fácil: Tematik 6C Tokoh
dan Penemuan untuk Kelas 6C, Sukanti dan Momon Sulaeman, halaman 2 pada bagian
kegiatan Ayo Menyimak.
b. Guru meminta siswa untuk menyimak penjelasan tentang “Teks Eksplanasi” di halaman 2.
c. Untuk mengukur pemahaman siswa tentang teks eksplanasi yang telah mereka simak, siswa
diminta untuk menjawab pertanyaan yang telah disediakan di kegiatan “Ayo, Menjawab
Pertanyaan” di halaman 3.
d. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo, Menyimak di halaman 3.
e. Siswa diminta untuk menyimak penjelasan guru tentang “Rangkaian Listrik Sederhana” di
halaman 3.
f. Guru memberikan penjelasan mengenai komponen rangkaian lisrik seri dan rangkaian listrik
paralel.
g. Selanjutnya, guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok.

h. Siswa diminta untuk menyimak terlebih dahulu teks “Perubahan Sosial Budaya masyarakat”
di halaman 5.
i. Guru meminta siswa mendiskusikan kembali teks teks “Perubahan Sosial Budaya
masyarakat” dengan kelompoknya masing-masing.
j. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
3. Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Kegiatan ditutup dengan kegiatan refleksi:
1) Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
2) Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
3) Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
b. Setelah refleksi, guru memimpin siswa untuk berdoa sebelum pulang/ guru menunjuk salah satu
siswa untuk memimpin doa sebelum pulang.
c. Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam kepada guru saat pulang.
d. Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang. Setelah sampai di rumah, siswa memberi
salam kepada orang tua.
H. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
a. Observasi
Sikap dan perilaku keseharian siswa diamati dan direkam melalui observasi. Observasi dilakukan
pada saat proses pembelajaran maupun di luar proses pembelajaran. Penilaian sikap di Sekolah Dasar
dilakukan oleh guru kelas, guru muatan pelajaran matematika, agama, dan PJOK. Aspek sikap dan
perilaku yang diobservasi dapat disesuaikan dengan kegiatan pada saat itu.
1) Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual

Nama : Adit
Pelaksanaan Pengamatan : Di luar/di dalam pembelajaran
No Aspek yang Diamati Tanggal Catatan Guru
.
1 Ketaatan beribadah 7/08/2018 Mengajak teman salat berjamaah.
1/09/2018 Mengikuti perayaan hari besar agama.
2 Perilaku syukur Menerima penugasan dengan

2/09/2018
gembira.
…. …. …. ….
Nama : Lili
.
1 Berdoa sebelum dan 7/08/2018 Berdoa sebelum makan.
sesudah melakukan kegiatan 1/09/2018 Mengingatkan teman untuk berdoa
2 Toleransi dalam 2/09/2018 Menghormati teman yang merayakan

beribadah hari besar agamanya
…. …. …. ….
2) Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama : Gina
.
1 Jujur 10/08/2018 Mengerjakan ulangan sendiri.
12/08/2018 Berkata bohong
2 Santun 23/09/2018 Berbicara halus dan santun.
…. …. …. ….
Nama : Elis
.
1 Disiplin 10/08/2018 Melaksanakan piket kebersihan kelas.
12/08/2018 Tepat waktu masuk ke kelas.
2 Peduli 23/09/2018 Menjenguk teman yang sakit
…. … …. ….
Kemudian hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.

1) Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual
No. Tanggal Nama Siswa Contoh Perilaku Butir Sikap
1 7/08/2018 Adit Mengajak teman salat Ketaatan beribadah

berjamaah.
Lili Berdoa sebelum makan. Berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan
2 1/09/2018 Adit Mengikuti perayaan hari besar Ketaatan beribadah

agama.
Lili Mengingatkan teman untuk Berdoa sebelum dan

berdoa
Sesudah melakukan kegiatan

3 2/09/2018 Adit Menerima penugasan dengan Perilaku Syukur
gembira.
Lili Menghormati teman yang Toleransi dalam

merayakan hari besar
agamanya beribadah
…. …. …. …. ….

1 10/08/2018 Gina Mengerjakan ulangan sendiri. Jujur
Elis Melaksanakan piket kebersihan Disiplin

kelas.
2 12/08/2018 Gina Berkata bohong. Jujur
Elis Tepat waktu masuk ke kelas. Disiplin
3 23/09/2018 Gina Berbicara halus dan santun. Santun
Elis Menjenguk teman yang sakit Peduli
…. …. …. …. ….
Catatan: Hasil penilaian sikap direkap setiap selesai satu tema oleh guru. Guru kelas dan guru mata
pelajaran membahas data penilaian sikap sekurang-kurangnya dua kali dalam satu semester. Hasil
pembahasan akan menjadi panduan penyusunan deskripsi penilaian sikap peserta didik.
b. Penilaian Diri
Penilaian diri digunakan untuk memberi penguatan (reinforcement) terhadap kemajuan belajar
siswa. Penilaian diri memberi peluang kepada siswa untuk memonitor, memberi penilaian dan
mengevaluasi perkembangan belajarnya sendiri. Dengan demikian, siswa diharapkan dapat menjadi
pembelajar sejati yang mandiri.
Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap.
Lembar Penilaian Diri

Nama : ….
Kelas: ….
Semester : ….
Beri tanda cek (√) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan sikapmu. Tidak ada pilihan
benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
No. Pernyataan* Ya Tidak
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2 Saya menghargai teman yang berbeda agama berdoa
menurut keyakinannya.
3 Saya menyelesaikan tugas tepat waktu

4 Saya meminta izin ketika ingin meminjam barang.
5 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan.
… ….
… ….
* Pernyataan disesuaikan dengan butir sikap yang ingin dinilai dan disesuaikan dengan
tingkat perkembangan siswa.
2. Penilaian Pengetahuan
a. Tes Tertulis
1. Apa yang dimaksud dengan teks eksplanasi?
2. Jelaskan pengertian listrik sederhana.
3. Tuliskan pengertian perubahan sosial budaya.
b. Tes Lisan
1. Sebutkan ciri-ciri teks eksplanasi.
2. Apa yang kamu ketahui tentang rangkaian listrik seri?
3. Apa yang kamu ketahui tentang akulturasi?
c. Penugasan
Lakukan Kegiatan Bersama Orang tua pada buku Fácil: Tematik 6C Tokoh dan Penemuan untuk
Kelas VI, Sukanti dan Momon Sulaeman, Penerbit Grafindo Media Pratama, 2018, pada halaman
6.
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Kinerja
Penilaian kinerja dan praktik dapat dilakukan melalui observasi menggunakan rubrik dengan skala
penilaian tertentu.
1) Rubrik Penilaian Diskusi “Perubahan Sosial Budaya Masyarakat”
Perlu
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)
1. Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan

mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang sedang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
berbicara. sesekali masih perlu teman yang sedang teman yang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara namun
tidak
mengindahkan.
2. Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan

verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non terhadap komunikasi memahami bentuk
tubuh, postur, verbal dengan verbal yang non verbal yang komunikasi non
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan teman. ditunjukkan teman. verbal yang
suara) ditunjukkan teman.
3. Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaikan menginspirasi menerangkan secara menerangkan secara selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu rinci, merespon rinci, namun diksusi

pikiran) mendukung dan sesuai dengan topik. terkadang merespon berlangsung.
memimpin lainnya kurang sesuai dengan
saat diskusi. topik.
2) Instrumen Penilaian Diskusi “Perubahan Sosial Budaya Masyarakat”

Kriteria 1 (√) Kriteria 2 (√) Kriteria 3 (√)
No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....
b. Penilaian Portofolio
Penilaian portofolio merupakan rekaman penilaian autentik yang memperkuat kemajuan dan
kualitas pekerjaan peserta didik. Penilaian portofolio berupa kumpulan dokumen yang berisi penilaian
prestasi belajar, penghargaan, karya peserta didik dalam bidang dan kurun waktu tertentu. Portofolio
dapat berbentuk buku berukuran besar; album berisi foto, audio, video; stopmap/bantex yang berisi
kumpulan tugas; dan buku kerja peserta didik selama pembelajar, 1 tema.
Karawang, 18 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Sucilawati, S.SoS., S.Pd Winda Arum Singgarani, S.Pd

NIP. NIP.


Pembelajaran : 2
Mata
Pelajaran
PPKn 1.2 Menghargai makna kewajiban, hak, dan 1.2.1 Menunjukkan sikap menghargai
tanggung jawab sebagai warga negara hak dan kewajiban sebagai
dalam menjalankan agama. warga negara dalam
menjalankan agama.
2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai warga negara 2.2.1 Menggunakan hak dan
sebagai wujud cinta tanah air. kewajiban sebagai wujud cinta
tanah air.
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak,
3.2.1 Menunjukkan pengertian hak
dan tanggung jawab sebagai warga
sebagai warga negara.
negara beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari. 4.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan
hak dan kewajiban sebagai
4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan warga masyarakat dan
kewajiban, hak, dan tanggung jawab mengetahui dampak yang
sebagai warga masyarakat beserta ditimbulkannya
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.
SBdP 3.2 Memahami interval nada. 3.2.1 Menunjukkan pengertian

interval nada.
4.2 Memainkan interval nada melalui lagu
dan alat musik. 4.2.1 Menunjukkan interval nada
melalui lagu yang dinyanyikan.

1. Mendiskusikan contoh hak dalam kehidupan sehari-hari;
2. Menyanyikan lagu yang dikenal;
3. Mendengar dan membandingkan interval nada melalui lagu dan alat musik;
4. Mendiskusikan tentang istilah atau nama-nama interval nada, perbedaan interval nada
melalui lagu dan musik.
● Hak dan kewajiban
● Interval nada

1. Apa yang kalian ketahui tentang hak?
2. Pernahkah kalian mendengar tentang nada mayor dan minor?
dan Penemuan untuk Kelas VI, Sukanti dan Momon Sulaeman, halaman 7 pada bagian
kegiatan Ayo, Membaca.
b. Guru meminta siswa untuk membaca pada kegiatan Ayo, Membaca di halaman 7.
c. Siswa membaca dengan senyap dan saksama.
d. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa.
e. Siswa bertanya kepada guru terkait dengan teks yang telah dibacanya.
f. Guru menjawab pertanyaan siswa sampai siswa paham tentang teks yang dibacanya.
g. Selanjutnya, guru membagi siswa menjadi 4 kelompok secara adil.
h. Siswa diminta untuk memperhatikan kegiatan Ayo, Diskusi di halaman 8.
i. Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok untuk mendiskusikan masing-masing gambar
yang ada di halaman 8 dan 9.

j. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
k. Guru dan kelompok lain memberikan apresiasi kepada kelompok yang tampil.
l. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan Ayo, Mengamati di halaman 9.
m. Setiap kelompok siswa diminta untuk mencatat hasil diskusi sesuai dengan format Ayo,
Menulis di halaman 10.
n. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan Ayo, Membaca di halaman 11.
o. Siswa membaca teks “Nama-nama Interval Nada” secara senyap dan saksama.
p. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang akan bertanya.
q. Siswa bertanya kepada guru terkait teks yang telah dibacanya.
r. Guru menjawab setiap pertanyaan siswa.
s. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu “Syukur” di halaman 13.
t. Siswa dan Guru secara bersama-sama menyanyikan lagu “Syukur” dengan nada yang tepat.
a. Observasi
perilaku yang diobservasi dapat disesua ikan dengan kegiatan pada saat itu.

Nama : Adit

.

2/09/2018
gembira.
…. …. …. ….
Nama : Lili

.
…. …. …. ….

Nama : Gina

.
…. …. …. ….
Nama : Elis

.
…. … …. ….


berjamaah.

agama.

berdoa

gembira.

agamanya beribadah
…. …. …. …. ….


kelas.
…. …. …. …. ….
b. Penilaian Diri

Nama : ….
Kelas: ….
Semester : ….
… ….
… ….
a. Tes Tertulis
1) Tuliskan pengertian hak sesuai dengan yang kamu ketahui.
2) Tuliskan pengertian interval nada sesuai dengan yang kamu ketahui.
b. Tes Lisan
1) Sebutkan contoh hak seorang siswa di lingkungan sekolah.
2) Sebutkan jenis interval nada yang kamu ketahui.
c. Penugasan
Lakukan Kegiatan Bersama Orangtua pada buku Fácil: Tematik 6C Tokoh dan Penemuan untuk
13.
penilaian tertentu.
1) Rubrik Penilaian Menyanyikan Lagu “Syukur”
Perlu
Pendampingan (1)
1. Ketepatan Bernyanyi dengan Bernyanyi dengan Bernyanyi dengan Belum bisa

interval nada interval nada yang interval nada yang 1 interval nada yang menggunakan
tepat dari awal lagu sampai 3 kali kurang sering keliru interval nada pada
sampai selesai tepat saat bernyanyi

2. Ketepatan dalam Menyanyikan lagu Menyanyikan sebuah Menyanyikan sebuah Menyanyikan
bernyanyi dengan lagu dengan lagu dengan sebuah lagu namun
menunjukkan menunjukkan menunjukkan tidak memenuhi
ketepatan ketepatan membaca ketepatan membaca kriteria yang
membaca notasi notasi namun pada notasi namun pada diharapkan
ketepatan melodi melodi atau harmoni melodi dan harmoni sehingga musik
ketepatan dengan kurang tepat. Namun kurang tepat yang dimainkan
harmoni Sehingga musik yang dihasilkan sehingga musik yang terdengar tidak
musik yang masih terdengar dihasilkan masih harmonis
dihasilkan cukup harmonis. terdengar kurang
terdengar harmonis.
harmonis
3. Ekspresi Memberikan Memberikan Kurang bisa Belum bisa

penjiwaan saat penjiwaan saat memberikan memberikan
menyanyi dan menyanyi dan penjiwaan pada lagu penjiwaan pada
memainkan alat memainkan alat yang dimainkan lagu yang
musik dengan musik dari sebagian sehingga artikulasi dimainkan sehingga
memperhatikan besar permainan dan jenis musik yang artikulasi dan jenis
kesesuaian jenis dengan kurang dimainkan kurang musik yang
musik dan memperhatikan sesuai. dimainkan tidak
artikulasi sehingga kesesuaian jenis sesuai.
pesan dari lagu musik dan artikulasi.
sampai ke Pesan dari lagu tetap
pendengar. sampai ke
pendengar.
2) Instrumen Penilaian Menyanyi Lagu “Syukur”

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....

Mengetahui,
Sucilawati, S.Sos., S.Pd Winda Arum Singgarani, S.Pd

NIP. NIP.


Pembelajaran : 3
Mata
Pelajaran
Bahasa 3.2 Menggali isi teks penjelasan 3.2.2 Menunjukkan isi teks eksplanasi
Indonesia (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan yang didengar.
dibaca.
4.2.2 Menyampaikan informasi yang
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi didapat melalui teks eksplanasi
dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah ilmiah.
secara lisan, tulis, dan visual dengan
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.
IPA 3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen 3.4.2 Menjelaskan komponen listrik

listrik dan fungsinya dalam rangkaian seri sebagai rangkaian listrik

listrik sederhana. sederhana.
4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik 4.4.2 Menjelaskan hasil percobaan

sederhana secara seri dan paralel. merangkai listrik seri.
1. Membaca teks eksplanasi tentang penemu yang mengubah dunia;
2. Mempresentasikan isi teks;
3. Mengamati gambar rangkaian seri dan paralel;
4. Mendiskusikan tentang rangkaian seri dan paralel.
● Teks eksplanasi tentang penemuan telepon
● Susunan listrik seri dan paralel
Metode : Tanya jawab, diskusi, peragaan, dan penugasan
1. Pernahkah kamu menggunakan telepon untuk berkomunikasi?
2. Apkah kamu tahu fungis dan manfaat telepon bagi kehidupan?
b Guru memninta siswa untuk membaca percakapan teks “Penemuan Telepon” di halaman 14.
c. Selanjutnya siswa membaca dengan senyap dan saksama.
d. Guru mempersilahkan kepada siswa yang akan bertanya terkait teks yang telah dibaca.
e. Siswa bertanya kepada guru dengan sopan dan tertib.
f. Guru menjawab setiap pertanyaan siswa.
g. Siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan Ayo, Menjawab Pertanyaan di halaman 15 secara
mandiri.

h. Guru mengumpulkan dan memeriksa hasil jawaban siswa.
i. Siswa diminta untuk melakukan kegiatan Ayo, Menulis pada halaman 16.
j. Siswa menulis secara mandiri.
k. Selanjutnya guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan Ayo, Mencari Tahu di halaman
16.
l. Siswa melakukan kegiatan Ayo, Mencari Tahu secara berkelompok.
m. Hasil pencarian informasi oleh masing-masing kelompok dibuat dalam laporan dengan format
pada halaman 17.
a. Observasi

Nama : Adit
.

2/09/2018
gembira.
…. …. …. ….
Nama : Lili
.
1/09/2018 Mengingatkan teman untuk berdoa

…. …. …. ….

Nama : Gina

.
…. …. …. ….
Nama : Elis

.
…. … …. ….

o. Tanggal Nama Siswa Contoh Perilaku Butir Sikap

berjamaah.


agama.

berdoa

gembira.

agamanya beribadah
…. …. …. …. ….


kelas.
…. …. …. …. ….
b. Penilaian Diri

Nama : ….
Kelas: ….
Semester : ….

… ….
… ….
a. Tes Tertulis
1) Tuliskan pengertian telepon sesuai dengan pemahamanmu.
2) Siapa yang menemukan telepon? Kapan?
3) Apa yang kamu ketahui tentang susunan listrik seri dan paralel?
b. Tes Lisan
1) Sebutkan manfaat penggunaan telepon dalam kehidupan.
2) Mengapa listrik seri lebih sederhana dari listrik paralel?
c. Penugasan
17.
penilaian tertentu.
➢ Rubrik Penulisan Laporan Hasil Pencarian Informasi
No Kriteria
Skor
.
1 Penulisan laporan lengkap untuk rangkaian listrik seri dan paralel 4
2 Penulisan laporan lengkap untuk salah satu rangkaian listrik 3
3 Penulisan laporan belum lengkap 2
4 Belum bisa membuat laporan hasil pencarian informasi 1


Mengetahui,

NIP. NIP.


Pembelajaran : 4
Mata
Pelajaran
Bahasa 3.2 Menggali isi teks penjelasan 3.2.3 Menunjukkan strukutur teks
Indonesia (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan eksplanasi dari teks yang dibaca.

dibaca. 4.2.3 Menggunakan teks eksplanasi untuk
menunjukkan informasi penting.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi
dari teks penjelasan (eksplanasi)
ilmiah secara lisan, tulis, dan visual
dengan menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif.
PPKn 1.2 Menghargai makna kewajiban, hak, 1.2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab
dan tanggung jawab sebagai warga dalam menjalankan agama masing-
negara dalam menjalankan agama. masing.
2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, dan 2.2.2 Membiasakan diri untuk

tanggung jawab sebagai warga negara menjalankan hak dan kewajiban
sebagai wujud cinta tanah air. sebagai wujud cinta tanah air.
3.2.2 Menunjukkan hak dan kewajiban

3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban,
dalam kehidupan sehari-hari.
hak, dan tanggung jawab sebagai
warga negara beserta dampaknya 4.2.2 Menjalankan hak dan kewajiban
dalam kehidupan sehari-hari. dalam hal sederhana sebagai warga
masyarakat.
4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan
kewajiban, ha, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat beserta
dampaknya dalam kehidupan sehari-
hari.
1. Menentukan struktur pada teks ekplanasi;
2. Menuliskan informasi penting dari teks eksplanasi;
3. Menjelaskan contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
● Dampak pelaksanaan hak dan kewajiban
● Teks eksplanasi tentang pelangi

1. Apakah kalian tahu hak dan kewajiban kalian ketika di rumah? Sebutkan.
2. Bagaimana dampak pelaksanaan hak dan kewajiban bagi kehidupan?
kegiatan Ayo, Menyimak.
b. Siswa diminta untuk membaca teks “Dampak Pelaksanaan Hak dan Kewajiban” di halaman
18.
d. Guru mempersilahkan siswa yang akan bertanya tentang teks yang telah dibaca.
e. Siswa bertanya kepada guru tentang materi yang telah dibaca.
f. Guru menjawab setiap pertanyaan siswa.
g. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok.
h. Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok untuk melakukan diskusi tentang hak sebagai
siswa, hak sebagai anak, dan hak sebagai anggota masyarakat.
i. Siswa melakukan kegiatan Ayo, Membaca di halaman 20.
j. Setelah membaca dengan saksama, guru mengajak siswa untuk melakukan permainan
Lingkaran 5 Yes sesuai teks yang telah dibaca.
k. Siswa dan guru bermain bersama.
l. Guru meminta siswa untuk menulis kesan dan kesimpulan dari hasil permainan Lingkaran 5
Yes.
m. Selanjutnya, siswa diminta untuk membaca pada halaman 22.
n. Guru mempersilahkan siswa yang akan bertanya dan menjawab setiap pertanyaan dari siswa.
o. Siswa kemudian diminta untuk menjawab kegiatan Ayo, Menjawab Pertanyaan di halaman
22.
p. Guru memeriksa jawaban siswa.
q. Selanjutnya, siswa menyimak penjelasan guru tentang “Hak Pejalan Kaki dalam
Penggunaan Trotoar”.
r. Guru meminta siswa untuk menulis kesimpulan dari yang telah dijelaskannya.
a. Kegiatan ditutup dengan refleksi dan tanya jawab dengan siswa:
a. Observasi

Nama : Adit

.

2/09/2018
gembira.
…. …. …. ….
Nama : Lili

.
…. …. …. ….

Nama : Gina

.
…. …. …. ….

Nama : Elis

.
…. … …. ….


berjamaah.

agama.

berdoa

gembira.

agamanya beribadah
…. …. …. …. ….


kelas.

…. …. …. …. ….
b. Penilaian Diri

Nama : ….
Kelas: ….
Semester : ….
… ….
… ….
a. Tes Tertulis
1. Tuliskan hak dan kewajiban siswa di sekolah.

2. Jelaskan bagaimana siklus pembentukan pelangi.
b. Tes Lisan
1. Bagimana pendapatmu adanya hak dan kewajiban yang tidak berjalan sebagaimana mestinya?
2. Jelaskan pembagian struktur pada teks eksplanasi.
c. Penugasan
25.
penilaian tertentu.
1) Rubrik Penilaian Menuliskan Hak dan Kewajiban
Perlu
Pendampingan (1)
1. Sikap Menuliskan 4 sikap Menuliskan 3 sikap Menuliskan 2 Menuliskan 1 sikap

melaksanakan hak yang yang sikap yang yang mencerminkan
dan kewajiban mencerminkan mencerminkan mencerminkan masing-masing
masing-masing masing-masing masing-masing pelaksanaan hak dan
pelaksanaan hak pelaksanaan hak pelaksanaan hak kewajiban benar dan
dan kewajiban dan kewajiban dan kewajiban terperinci.
benar dan benar dan benar dan
terperinci. terperinci. terperinci.
2. Penilaian atau Menjelaskan Menjelaskan alasan Menjelaskan Belum bisa menilai

penjelasan alasan dari 4 sikap dari 3 sikap yang alasan dari 2 atau sikap tersebut sudah
yang ditulis pada ditulis pada kriteria 1 sikap yang benar atau belum.
kriteria sebelumnya masuk ditulis pada
sebelumnya masuk ke dalam hak atau kriteria
ke dalam hak atau kewajiban dengan sebelumnya
kewajiban dengan benar. masuk ke dalam
benar. hak atau
kewajiban dengan
benar.
3. Manfaat Menjelaskan 4 Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1

menjalankan hak manfaat yang manfaat yang manfaat yang manfaat yang
dan kewajiban diperoleh ketika diperoleh ketika diperoleh ketika diperoleh ketika
secara seimbang mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan hak
hak atau kewajiban hak atau kewajiban hak atau atau kewajiban
dengan benar. dengan benar. kewajiban dengan dengan benar.
benar
2) Instrumen Penilaian Menuliskan Hak dan Kewajiban

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....

Mengetahui,

NIP. NIP.


Pembelajaran : 5
Mata
Pelajaran
IPS 3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya 3.2.2 Memberikan contoh

dalam rangka modernisasi bangsa perubahan sosial budaya
Indonesia. masyarakat dengan adanya
listrik.
4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai
perubahan sosial budaya dalam rangka 4.2.2 Membedakan masyarakat
modernisasi bangsa Indonesia. yang menjalankan kehidupan
dengan dan tanpa listrik .
SBdP 3.2 memahami interval nada. 3.2.2 mendiskusikan istilah dalam

interval nada.
4.2 memainkan interval nada melalui lagu dan
alat musik. 4.2.2 Menyanyikan lagu yang
dikenal dengan interval nada
yang tepat.
1. Memberikan contoh perubahan kehidupan sosial budaya pada masyarakat dengan
ditemukannya listrik
2. Menyanyikan lagu yang dikenal
3. Mendengar dan membandingkan interval nada melalui lagu dan alat musik
4. Mendiskusikan tentang istilah atau nama-nama interval nada perbedaan interval nada
melalui lagu dan musik

● Penemuan komputer dan pengaruhnya bagi masyarakat
● Klasifikasi interval nada
3. Sumber : Powerpoint Fácil: Tematik 6C Tokoh dan Penemuan untuk Kelas VI, Sukanti dan
1. Apakah kalian pernah memperhatikan penggunaan listrik di sekitar kalian?
2. Bagiamana listrik dapat memberikanmanfaat bagi kehidupan?
kegiatan Ayo, Menyimak.
b. Siswa menyimak penjelasan guru tentang “Perubahan Sosial Budaya Masyarakat dengan
Ditemukannya Listrik”.
c. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan Ayo, Menulis di halaman 26
d. Siswa menuliskan informasi tentang manfaat listrik bagi kehidupan masyarakat.
e. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan Ayo, Menyimak di halaman 27.
f. Siswa menyimak penjelasan guru tentang “Interval Nada”.
g. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang akan bertanya.
h. Siswa bertanya tentang materi yang telah dijelaskan.
i. Guru memberikan jawaban atas setiap pertanyaan siswa.
j. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu “Halo-halo Bandung” dan “Syukur” sesuai
dengan interval nada yang sudah dipelajari.
k. Guru dan siswa bersama bernyanyi.

a. Observasi
Nama : Adit
.

2/09/2018
gembira.
…. …. …. ….
Nama : Lili
.
…. …. …. ….

Nama : Gina
.

…. …. …. ….
Nama : Elis
.
…. … …. ….


berjamaah.

agama.

berdoa

gembira.

agamanya beribadah
…. …. …. …. ….


kelas.

…. …. …. …. ….
b. Penilaian Diri

Nama : ….
Kelas: ….
Semester : ….
… ….
… ….
a. Tes Tertulis
1) Tuliskan manfaat listrik bagi kehidupan masyarakat.
2) Sebutkan contoh lagu bernada mayor dan minor .
b. Tes Lisan
1) Bagaimana perbedaan penerangan zaman dulu dengan zaman sekarang?
2) Nyanyikanlah lagu Halo-halo Bandung.

c. Penugasan
29.
penilaian tertentu.
1) Rubrik Penilaian Bernyanyi “Halo-HaloBandung”
Perlu
Pendampingan (1)
1. Ketepatan interval Bernyanyi dengan Bernyanyi dengan Bernyanyi dengan Belum bisa
nada interval nada yang interval nada yang 1 interval nada yang menggunakan
tepat dari awal lagu sampai 3 kali kurang sering keliru interval nada pada
sampai selesai tepat saat bernyanyi
2. Ketepatan dalam Menyanyikan lagu Menyanyikan sebuah Menyanyikan sebuah Menyanyikan sebuah
bernyanyi dengan menunjukkan lagu dengan lagu dengan lagu namun tidak
ketepatan membaca menunjukkan menunjukkan memenuhi kriteria
notasi ketepatan ketepatan membaca ketepatan membaca yang diharapkan
melodi ketepatan notasi namun pada notasi namun pada sehingga musik yang
dengan harmoni melodi atau harmoni melodi dan harmoni dimainkan terdengar
Sehingga musik yang kurang tepat. Namun kurang tepat sehingga tidak harmonis
dihasilkan terdengar musik yang dihasilkan musik yang dihasilkan
harmonis masih terdengar cukup masih terdengar kurang
harmonis. harmonis.
3. Ekspresi Memberikan Memberikan penjiwaan Kurang bisa Belum bisa

penjiwaan saat saat menyanyi dan memberikan penjiwaan memberikan
menyanyi dan memainkan alat musik pada lagu yang penjiwaan pada lagu
memainkan alat dari sebagian besar dimainkan sehingga yang dimainkan
musik dengan permainan dengan artikulasi dan jenis sehingga artikulasi
memperhatikan kurang memperhatikan musik yang dimainkan dan jenis musik yang
kesesuaian jenis kesesuaian jenis musik kurang sesuai. dimainkan tidak
musik dan artikulasi dan artikulasi. Pesan sesuai.
sehingga pesan dari dari lagu tetap sampai
lagu sampai ke ke pendengar.
pendengar.
2) Instrumen Penilaian Bernyanyi “Halo-HaloBandung”

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5

…. ……………………………………………………………………………………………………....

Mengetahui,

NIP. NIP.


Pembelajaran : 6
Mata
Pelajran
Bahasa 3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.2.4 Menunjukkan teks eksplanasi
Indonesia ilmiah yang didengar dan dibaca. dari teks tentang gerhana
matahari.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi
dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah 4.2.4 Menyajikan informasi penting
secara lisan, tulis, dan visual dengan dari teks tentang gerhana
menggunakan kosakata baku dan kalimat matahari.
efektif.
PPKn 1.2 Menghargai makna kewajiban, hak, dan 1.2.3 Memperlihatkan sikap saling
tanggung jawab sebagai warga negara menghargai hak dan kewajiban.
dalam menjalankan agama.
2.2.3 Membiasakan diri untuk
2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, dan menjalankan hak dan kewajiban
tanggung jawab sebagai warga negara sesuai porsinya masing-masing.
sebagai wujud cinta tanah air. 3.2.3 Menganalisis dampak
pelaksanaan hak dan kewajiban
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban,
dalam kehidupan sehari-hari.
hak, dan tanggung jawab sebagai warga
negara beserta dampaknya dalam 4.2.3 Mendiskusikan contoh hak dan
kehidupan sehari-hari. kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan
kewajiban, hak, dan tanggung jawab

sebagai warga masyarakat beserta
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.
1. Membaca teks tentang terjadinya gerhana matahari dan menemukan informasi penting,
serta mempresentasikan isinya secara bergantian;
2. Menganalisis dampak pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari;
3. Mendiskusikan contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
● Teks eksplanasi tentang gerhana matahari
● Hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
Momon Sulaeman, Penerbit Grafindo Media Pratama, 2018 serta buku teks lain yang
relevan.
1. Apakah kamu pernah mengalami kejadian gerhana sinar matahari?
2. Apa yang kamu rasakan saat terjadinya gerhana matahari?
dan Penemuan untuk Kelas VI, Sukanti dan Momon Sulaeman pada halaman 30 pada bagian
b. Guru meminta siswa untuk membaca teks tentang “Terjadinya Gerhana Matahari”.
c. Siswa membaca secara senyap dan saksama .
d. Guru memberikan kesempatan bagi siswa yang akan bertanya terkait hasil bacaannya.
e. Siswa bertanya kepada guru dengan sopan dan tertib.
f. Selanjutnya, guru menjawab pertanyaan siswa.
g. Selanjutnya, guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan Ayo, Menjawab Pertanyaan di
halaman 32.
h. Siswa menjawab pertanyaan secara tertib dan mandiri.
i. Guru mengumpulkan dan memeriksa jawaban siswa.
j. Kegiatan selanjutnya, guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan Ayo, Membaca di
halaman 32.
k. Siswa membaca teks “Elis Anak yang Rajin” di halaman 32.
l. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

m. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan Ayo, Diskusi di halaman 33
n. Selanjutnya, masing-masing kelompok melakukan diskusi dan mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
b. Refleksi ditutup dengan doa karena kegiatan hari ini telah selesai. Guru menunjuk ketua kelas
untuk memimpin doa.
d. Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang.
a. Observasi
dilakukan oleh guru kelas, guru muatan pelajaran matematika, agama dan PJOK. Aspek sikap dan

Nama : Adit

.

2/09/2018
gembira.
…. …. …. ….
Nama : Lili

.

…. …. …. ….

Nama : Gina

.
…. …. …. ….
Nama : Elis
.
…. … …. ….


berjamaah.

agama.

berdoa

gembira.

agamanya beribadah
…. …. …. …. ….


kelas.
…. …. …. …. ….
b. Penilaian Diri

Nama : ….
Kelas: ….
Semester : ….

… ….
… ….
a. Tes Tertulis
1) Sebutkan pembagian gerhana matahari.
2) Jelaskan tentang gerhana matahari cincin.
3) Tuliskan bagiamana agar hak dan kewajiban berjalan dengan baik.
b. Tes Lisan
1) Bagiamana proses terjadinya gerhana matahari total?
2) Apakah kamu sudah menjalankan hak dan kewajiban dengan baik? Mengapa?
c. Penugasan
33 dan kegiatan Karyaku di halaman 34.
penilaian tertentu.
1) Rubrik Penilaian Diskusi

Perlu
Pendampingan (1)
1. Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan

mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang sedang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
berbicara. sesekali masih perlu teman yang sedang teman yang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara namun
tidak
mengindahkan.
2. Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan

verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non terhadap komunikasi memahami bentuk
tubuh, postur, verbal dengan verbal yang non verbal yang komunikasi non
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan teman. ditunjukkan teman. verbal yang
suara) ditunjukkan teman.
3. Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaikan menginspirasi menerangkan secara menerangkan secara selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu rinci, merespon rinci, namun diksusi
pikiran) mendukung dan sesuai dengan topik. terkadang merespon berlangsung.

memimpin lainnya kurang sesuai dengan
saat diskusi. topik.

2) Instrumen Penilaian Diskusi
No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
…. ……………………………………………………………………………………………………....

Mengetahui,

NIP. NIP.

RPP (Tematik 6C Subtema 1)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP (Tematik 6C Subtema 1)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 6C TOKOH DAN PENEMUAN

Satuan Pendidikan : SD Islam Miftahul Falah

IPA 3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen 3.4.1 Menjelaskan pengertian rangkaian

Tematik untuk Kelas VI SD Islam Miftahul Falah 1

Tematik untuk Kelas VI SD Islam Miftahul Falah 2

1) Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual

1 Ketaatan beribadah 7/08/2018 Mengajak teman salat berjamaah.

1/09/2018 Mengikuti perayaan hari besar agama.

2 Perilaku syukur Menerima penugasan dengan

1 Berdoa sebelum dan 7/08/2018 Berdoa sebelum makan.

sesudah melakukan kegiatan 1/09/2018 Mengingatkan teman untuk berdoa

2 Toleransi dalam 2/09/2018 Menghormati teman yang merayakan

Tematik untuk Kelas VI SD Islam Miftahul Falah 3

2) Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

1 Jujur 10/08/2018 Mengerjakan ulangan sendiri.

12/08/2018 Berkata bohong

2 Santun 23/09/2018 Berbicara halus dan santun.

1 Disiplin 10/08/2018 Melaksanakan piket kebersihan kelas.

12/08/2018 Tepat waktu masuk ke kelas.

2 Peduli 23/09/2018 Menjenguk teman yang sakit

Kemudian hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.

1 7/08/2018 Adit Mengajak teman salat Ketaatan beribadah

Lili Berdoa sebelum makan. Berdoa sebelum dan

sesudah melakukan kegiatan

2 1/09/2018 Adit Mengikuti perayaan hari besar Ketaatan beribadah

Lili Mengingatkan teman untuk Berdoa sebelum dan

Tematik untuk Kelas VI SD Islam Miftahul Falah 4

Lili Menghormati teman yang Toleransi dalam

2) Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

1 10/08/2018 Gina Mengerjakan ulangan sendiri. Jujur

Elis Melaksanakan piket kebersihan Disiplin

2 12/08/2018 Gina Berkata bohong. Jujur

Elis Tepat waktu masuk ke kelas. Disiplin

3 23/09/2018 Gina Berbicara halus dan santun. Santun

Elis Menjenguk teman yang sakit Peduli

Lembar Penilaian Diri

1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.

2 Saya menghargai teman yang berbeda agama berdoa

3 Saya menyelesaikan tugas tepat waktu

Tematik untuk Kelas VI SD Islam Miftahul Falah 5

5 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan.

1. Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan

2. Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan

3. Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

Tematik untuk Kelas VI SD Islam Miftahul Falah 6

2) Instrumen Penilaian Diskusi “Perubahan Sosial Budaya Masyarakat”

Karawang, 18 Juli 2022

Sucilawati, S.SoS., S.Pd Winda Arum Singgarani, S.Pd

Tematik untuk Kelas VI SD Islam Miftahul Falah 7

Satuan Pendidikan : SD Islam Miftahul Falah

SBdP 3.2 Memahami interval nada. 3.2.1 Menunjukkan pengertian

Tematik untuk Kelas VI SD Islam Miftahul Falah 8

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Tematik untuk Kelas VI SD Islam Miftahul Falah 9

1) Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual

No Aspek yang Diamati Tanggal Catatan Guru

1 Ketaatan beribadah 7/08/2018 Mengajak teman salat berjamaah.

1/09/2018 Mengikuti perayaan hari besar agama.

2 Perilaku syukur Menerima penugasan dengan

Tematik untuk Kelas VI SD Islam Miftahul Falah 10

1 Berdoa sebelum dan 7/08/2018 Berdoa sebelum makan.