MODUL AJAR BIOLOGI BERDIFERENSIASI

1. INFORMASI UMUM
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Bengkulu Selatan
Nama Guru : Mimi Niliyanti, M.Pd
Jenejang / Kelas : SMA/ X
Tahun Pelajaean : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 JP
Materi : Keanekaragaman hayati di Indonesia

A. Kompetensi Awal
Kompetensi awal yang dimiliki siswa adalah sebagai berikut.
3.2 Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia beserta ancaman dan
pelestariannya
4.2 Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia dan
usulan upaya pelestariannya.

B. Perofil Pelajar Pancasila

Dimensi Profil pelajar pancasila yang diharapkan setelah mengikuti pembelajaran adalah siswa
dapat menujukan sikap:

1. Beriman dan bertakwa terhadap tuhan YME dan berahklak mulia

2. Bergotong royong
3. Mandiri
4. Berfikir keritis
5. Mandiri
6. Kreatif
C. Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasaran yang dapat mendukung kegiatan ini adalah
1. Buku sumber
2. Tayangan youtobe yang beisi tentang tingkatan keanekaragaman hayati Indonesia
3. Aplikasi untuk membuat sajian persentasi, power point, khoot
D. Target Peserta Didik
1. Peserta didik mampu memberikan ide gagasan untuk menanggulangi peletarian
keanekaragaman hayati Indonesia
2. Peserta didik menyesuaikan projeknya dengan gaya belajarnya sendiri
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi mencerna memahami dan mampu berfikir dengan
keterampilan tingkat tinggi
E. Model Pembelajaran yang digunakan
Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran blended learning,
1. Dengan studi linteratur peserta didik menganalisi dampak kerusakan keanekaragaman
hayati di Indonesia
 2. Peserta didik mampu memberikan solusi/ ide gagasan untuk menanggulangi dampak
perubahan lingungan terhadap keanekaragaman hayati di Indonesia dituangakan dalam
bentuk foster.
A. Pemahaman Bermakna
Peserta didik mampu memberikan ide gagasan untuk menagulangi masalah perundagan
lingkungan terhadap keanakaragaman hayati Indonesia dan peletarian keanekaragama
hayati di Indonesia
B. Pertanyaan Pematik
Apakah damapak yang akan terjadi apabilah terjadi perubahan lingkungan terhadap
keanekaragaman hayati
C. Persiapan pembelajaran
Guru melakukan Asesmen diagnostik untuk mengelompokan siswa dalam peroses
pembelajaran sesuai dengan kemapuan dasar/awal siswa
D. Kegiatan Pembelajaran

KOMPETENSI INTI

TUJUAN PEMBELAJARAN

1.Mengidentifikasi tingkatan keanekaragaman hayati.

PEMAHAMAN BERMAKNA

Indonesia merupakan negara kepulauan yang terbentang di antara Benua Asia dan
Australia serta di antara Samudra Pasifik dan Hindia. Indonesia juga merupakan salah satu
negara dengan jumlah gunungapi serta hutan hujan terbanyak di dunia. Selain itu,
Indonesia termasuk sebagai negara kepulauan yang dikelilingi oleh perairan. Hal tersebut
membuat Indonesia memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi.

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Bagaimana keanekaragaman fauna di Indonesia?

2. Bagaimana keanekaragaman flora di Indonesia?
3. Apakah perbedaan keanearagaman flora dan fauna di Indonesia dengan di negara lain?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1.Pengkondisian peserta didik

a. Peserta didik menyiapkan diri dengan berdoa, mengecek kebersihan ruang belajar, dan memberi
salam kepada guru

b. Guru menyapa, mengecek kehadiran, menanyakan kesiapan belajar peserta didik

2. Apersepsi dan motivasi

 a. Guru menunjukkan gambar keanekaragaman

b. Guru menanyakan tingkat keanekaragaman (minat siswa)

3. Penjelasan, tujuan, skenario pembelajaran, dan teknik penilaian Guru menyampaikan tujuan, skenario
pembelajaran, dan teknik penilaian yang digunakan (kesiapan belajar siswa)

4. Pengelolaan peserta didik Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil beranggotakan 3-4
peserta didik

KEGIATAN INTI (70 menit)

ES BREKING

1. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
diberikan dengan media yang berbeda ( handout, video youtube dan buku perpustakaan) (
kesiapan belajar )

2. Pesrta didik mengamati gambar pada lembar kerja materi keanekaragaman hayati tingat gen
,jenis,ekosistem ( Minat Siswa )

3. Pesertadidik berdiskusi membutikan adanya perbedaan keanekaragam hayati tingkat

gen,jenis,ekosistem ( Minat Siswa )

4. Peserta didik menganalisis berbagai tingatan keanekaragaman hayati ( Defirensiasi Konten )

5. Pesertadidik mempersentasikan hasil diskusi dan penyamaan persepsi tentang konsep pengisian
lembar kerja ( Defirensiasi Konten )

6. Peserta didik dipandu guru mengolah dan memverifikasi data yang terkumpul pada lembar kerja
melalui diskusi kelas ( Defirensiasi Produk )

7. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan

8. Peserta didik dibantu guru menyimpulkan pembelajaran

ASESMEN 1.

Asesmen diagnostik (non kognitif dan kognitif)

1. Asesmen formatif penilaian pengetahuan (lembar kerja ciri-ciri virus)

2. Asesmen formatif penilaian sikap (lembar observasi)

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran menggunakan emoticon

2. Guru mengumpulkan lembar kerja peserta didik sebagai bahan portofolio

3. Guru menyampaikan rencana pelajaran selanjutnya yakni struktur tubuh virus

 4. Guru mengingatkan peserta didik untuk senantiasa mematuhi protokol kesehatan

5. Peserta didik berdoa mengakhiri pembelajaran

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Refleksi Peserta Didik

1. Apakah kamu dapat mengidentifikasi tingkatan keanekaragaman hayati?

2. Apakah kamu dapat mendeskripsikan keanekaragaman hayati Indonesia dan peranannya?

3. Apakah kamu menyebutkan upaya pelestarian keanekaragaman hayati?

4. Saat melakukan aktivitas dengan kelompok, apakah kamu menemukan kendala?

Refleksi guru

1. Apakah seluruh siswa mengikuti proses pembelajaran dengan baik?

2. Apakah siswa nampak mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran?
3. Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?.

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Siswa menyelesaikan soal- soal

REMEDIAL

siswa mempelajari kembali materi yang belum dikuasai dan melakukan totor sebaya

PENILAIAN

1. Jenis / teknik penilaian

A. Penilaian sikap
B. penilaian pengetahuan
C. penilaian keterampilan
2. instrumen penilaian ( terlampir)

Mengetahui Bengkulu Selatan, November 2022

Kepala sekolah Guru Mapel

Herdi Agustiar,M.Pd Mimi Niliyanti, M.Pd

NIP. 19710803 1995121001 NIP.198005172010012004
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

A. PENILAIAN OBSERVASI

Materi :

Kelas : X/ semester 1

Hari / tanggal :

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap

Tanggung Kerjasa Percaya

Jujur Peduli Santun Disiplin
Jawab ma diri
No Nama Siswa
K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
C K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

SB : sangat baik (Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Sudah konsisten )

B : baik (Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Mulai konsisten )

C : cukup (Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Belum konsisten )

K : kurang (Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Tidak konsisten)

B. PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Indikator :

1. Jujur dalam melaksanakan tugas yang diberikan

2. Teliti dalam menyelesaikan soal – soal yang diberikan

3. Bertanggung jawab terhadap kegiatan yang akan dilakukan

4. Menunjukan sikap ilmiah dalam melaksanakan percobaan

NAMA :

KELAS / semester : X/ 1

MATA PELAJARAN : Biologi

No PERTANYAAN ALTERNATIF

YA TIDAK

1. Saya selalu berdoa sebelum belajar

2. Saya selalu bersyukur atas kebesaran Tuhan yang menciptakan dan

mengatur alam jagad raya

3 Saya mempersiapkan diri sebelum mengikuti pelajaran Biologi

4. Saya membaca materi Keanekaragaman hayati sebelum pembelajaran

5. Saya mendengarkan sungguh-sungguh penjelasan guru saat mengajar

6. Saya menanyakan kepada guru tentang materi pelajaran yang belum

dipahami

7. Saya berusaha mencari dan menemukan informasi yang berkaitan

dengan keanekaragaman hayati

8. Saya berusaha menyelesaikan tugas dan tidak menyontek dengan yang

lain

9. Saya senang bekerja kelompok dalam menyelesaikan masalah

10. Saya berpartisipasi dan aktif dalam kelompok pencarian imformasi

11. Saya memeperhatikan penjelasan guru mengenai keanekaragaman

hayati

12. Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat guru memlakukan

pengamatan keanekaragaman hayti

❖ buhkan tanda centang ( √ ) pada kolom alternatif yang Anda setujui !

A. PENILAIAN TEMAN SEJAWAT

Indikator:

1. Jujur dalam melaksanakan tugas yang diberikan

2. Teliti dalam menyelesaikan soal – soal yang diberikan

3. Bertanggung jawab terhadap kegiatan yang akan dilakukan

 4. Menunjukan sikap ilmiah dalam melaksanakan percobaan

NAMA :

NAMA TEMAN YANG DINILAI :

KELAS / semester : X/1

MATA PELAJARAN : Biologi

NO PERTANYAAN ALTERNATIF

YA TIDAK

1. Selalu berdoa sebelum belajar

2. Selalu bersyukur atas kebesaran Tuhan yang menciptakan dan

mengatur alam jagad raya

3. Membaca materi sebelum pelaksanaan pembelajaran

4. Mendengarkan sungguh-sungguh penjelasan guru saat mengajar

5. Menanyakan kepada guru tentang keanekaragaman hayati yang

belum dipahami

6. Memiliki rasa ingin tahu dan mencari informasi mengenai

keanekaragamman hayti tingkat gen ,jenis,ekosistem

7. Menyelesaikan seluruh tugas yang diberikan guru dengan baik

8. Senang bekerja dalam kegiatan kelompok

9. Berpartisipasi aktif pada kegiatan kelompok

10. Memilik sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan

pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

11. Memperhatikan penjelasan guru tentang Induksi Elektromagnetik.

12. Memiliki sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau
pencarian informasi

13. Memiliki sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu

maupun kelompok

❖ Bubuhkan tanda centang ( √ ) pada kolom alternatif yang Anda setujui

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Indikator:

1. Jujur dalam melaksanakan tugas yang diberikan

2. Teliti dalam menyelesaikan soal – soal yang diberikan

3. Bertanggung jawab terhadap kegiatan yang akan dilakukan

4. Menunjukan sikap ilmiah dalam melaksanakan percobaan

Tes tertulis ( pilihan ganda)

Isilah jawaban yang tepat pada soal berikut ini:

1. Terjadinya perubahan ukuran bentuk fisik makhluk hidup salah satunya diakibatkan oleh adanya faktor
lingkungan. Akan tetapi perubahan tersebut tidak diikuti oleh keturunan pada generasi selanjutnya. Hal
tersebut dikenal dengan istilah …
a. Variasi
b. Mutasi
c. Domestikasi
d. Modifikasi
e. Domestikasi ( SKOR 20)

2. Terdapatnya karakteristik atau cirri khusus pada tiap-tiap individu mengakibatkan terjadinya …
a. Beragamnya individu makhluk hidup
b. Jumlah makhluk hidup semakin bertambah
c. Jumlah makhluk hidup konstan
d. Berkurangnya jumlah makhluk hidup
e. Tiap individu menjadi semakin menyerupai satu dengan lainnya

3. Keanekaragaman pada tingkatan gen berada pada kelompok jenis tanaman …

a. Pisang kapok, pisang tanduk, pisang raja
b. Durian, mangga, kelengkeng
c. Mangga, pisang, kelapa
d. Alpukat, durian, duku
e. Tin, kelengkeng, markisa (SKOR 20)

4. Berikut ini yang menjadi dasar terhadap adanya keanekaragaman gen ialah …
a. Persamaan kerangka dasar atau perangkat penyusunan gen pada tiap-tiap individu
b. Adanya perbedaan susunan perangkat dasar gen pada setiap individu
c. Adanya interaksi antara faktor lingkungan dengan faktor genetic
d. Spesies yang berbeda antarindividu yang bersifat variatif
e. Semua jawaban benar (SKOR 20)

5. Faktor penyebab munculnya keanekaragaman makhluk hidup salah satunya adalah …

a. Habitat hidup yang berbeda
b. Persaingan antar individu
c. Penyesuaian diri oleh makhluk hidup
d. Perbedaan tingkah laku antar individu
e. Variasi makanan (SKOR 20)

Kunci Jawaban

1.E

2. A

3. A

4. B

5. C

Pedoman Penskoran .

Konversi tingkat penguasaan: 90 - 100% = baik sekali 80 - 89% = baik 70 - 79% = cukup < 70% = kurang

Tes Tertulis (uraian)

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan keanekaragaman hayati!

Jawaban:

Keanekaragaman hayati adalah keanekaragaman jenis makhluk hidup baik yang ada di daratan maupun di
perairan. Dalam hal ini termasuk keanekaragaman spesies, varietas, genetik, dan ekosistem.

2. Jelaskan ciri utama keunikan keanekaragaman Jenis! Berilah Contohnya!

Jawaban:

Ciri utama keunikan

Keanekaragaman jenis adalah dari spesies atau jenis yang beraneka ragam tersebut berasal dari benua
atau marga yang sama, dapat juga berasal dari famili atau keluarga yang sama. Penampakan fisik dari
spesies atau jenis yang termasuk dalam keankaragaman tingkat jenis ini juga relatif sama meskipun
terdapat perbedaan yang menjadi ciri khas pada setiap spesies.
3. Contoh dari keanekaragaman tingkat jenis antara lain?

Jawaban:
a. Felix tigris dengan Felix domestica
b. kacang tanah dengan kacang kapri
c. cabai dan paprika

4. .Apakah penyebab terjadinya keanekaragaman gen?

Jawaban:

Keanekaragaman gen terjadi karena adanya variasi dalam spesies. Variasi dalam spesies ini disebut
varietas. banyaknya susunan variasi genetik pada makhluk hidup berpengaruh pada genotipe (sifat) dan
fenotipe (kemampuan luar) suatu makhluk hidup. Variasi makhluk hidup di dalam suatu spesies dapat
terjadi karena dua hal, yaitu faktor bawaan dan lingkungan. Faktor bawaan merupakan gabungan sifat dari
dua induk sehingga terbentuk kombinasi sifat pada anaknya.

5.Jelaskan manfaat keanekaragaman hayati pada tingkat ekosistem!

Jawaban:

A. Ekosistem sungai
untuk pengairan, tempat hidup beberapa jenis makhluk hidup seperti ikan dan beberapa jenis tumbuhan
B. Ekosistem terumbu karang
Tempat hidup berbagai jenis Ikan, bisa juga untuk wisata air
C. Ekosistem Hutan Bakau
Mencegah Abrasi dan juga tempat tinggal Berbagai jenis ikan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Indikator :

- Dapat melaporkan hasil dari percobaan Induksi Elektromagnetik

- Dapat menggunakan peralatan percobaan sesuai denagn fungsinya

- Dapat menjaga keselamatan alat dan keselamatan jiwa

- Dapat membereskan peralatan eksperimen

- Dapat menjaga kebersihan lingkungan setelah eksperimen

No. Aspek Penilaian Skor Catatan

A Observasi/Mengamati 3

1. Siswa mempersiapkan diri untuk

mengamati gambar

2. Siswa mempersiapkan kelengkapan

 alat tulis

B. Diskusi 4

5. Siswa mampu mempresentasikan

pengertian

6. Siswa mendengarkan penjelasan

materi keanekaragaman dari guru

7. Siswa mengajukan ide atau pendapat

mengenai penerapan keanekaragaman

8. Siswa ikut aktif dalam diskusi

C Presentasi 3

9. Siswa menjelaskan hasil pembelajaran

dengan baik

10. Siswa mampu memvisualisasikan Hasil

pembelajaran induksi
elektromagnetik.