FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Nama Sekolah : SMA IT Al-Hidayah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1. Mengonstruksi informasi 3.1.1    Menunjukan pernyataan
berupa pernyataan- umum dalam suatu kegiatan
pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalam 3.1.2    Menuliskan tahapan-tahapan
teks prosedur sebagai prosedur melakukan
suatu kegiatan
4.1. Merancang pernyataan 4.1.1   Mengungkapkan pernyataan
umum dan tahapan- umum dan tahapan-tahapan
tahapan dalam teks secara lisan.
prosedur dengan organisasi
yang tepat secara lisan dan 4.1.2   Menuliskan pernyataan
tulis umum dan tahapan-tahapan.
3.2. Menganalisis struktur dan 3.2.1   Mengindentifikasi struktur teks
kebahasaan teks prosedur prosedur
3.2.2   Menelaah kebahasaan teks
ekplanasi
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
4.2. Mengembangkan teks 4.2.1   Menentukan pola
prosedur dengan pengembangan dalam menulis
memerhatikan hasil teks prosedur
analisis terhadap isi, 4.2.2   Menulis teks prosedur
struktur, dan kebahasaan berdasarkan struktur dan
kebahasaan
3.3. Mengidentifikasi informasi 3.3.1  Memahami informasi berupa
(pengetahuan dan urutan pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks kejadian dari yang didengar
ekplanasi lisan dan tulis atau dibaca.
3.3.2   Menemukan makna tersirat
dalam teks eksplanasi secara
lisan dan tulis.
4.3. Mengkonstruksi informasi 4.3.1   Menyusun bagian-bagian
(pengetahuan dan urutan pokok teks eksplanasi.
kejadian) dalam teks
eksplanasi secara lisan dan 4.3.2   Menyajikan hasil teks
tulis eksplanasi.
3.4. Menganalisis struktur dan 3.4.1   Mengindentifikasi struktur
kebahasaan teks eksplanasi teks eksplanasi
3.4.2   Menelaah kebahasaan teks
ekplanasi
4.4. Memproduksi teks 4.4.1   Menentukan pola
eksplanasi secara lisan pengembangan dalam menulis
atautulis dengan teks eksplanasi
memerhatikan struktur dan 4.4.2   Menulis teks eksplanasi
kebahasaan berdasarkan struktur dan
kebahasaan
3.5. Mengidentifikasi informasi 3.5.1   Memahami informasi dan
berupa permasalahan permasalahan yang didengar
aktual yang disajikan atau yang dibaca.
dalam ceramah 3.5.2   Menemukan informasi dan
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
permasaahan aktual dalam
teks ceramah.
4.5. Menyusun bagian-bagian 4.5.1  Menelaah bagian-bagian
penting dari permasalahan penting dalam teks ceramah..
aktual sebagai bahan untuk 4.5.2  Menemukan kalimat majemuk
disajikan dalam ceramah bertingkat dalam teks ceramah
3.6. Menganalisis isi, struktur, 3.6.1   Mengidentifikasi isi dan
dan kebahasaan dalam struktur dalam teks ceramah.
ceramah 3.6.2   Mengidentifikasi kaidah
kebahasaan dalam teks
ceramah
4.6. Mengkonstruksi ceramah 4.6.1  Menentukan aspek-aspek yang
tentang permasalahan disunting dalam teks ceramah
aktual dengan 4.6.2  Menyampaikan hasil
memerhatikan aspek suntingan teks ceramah teks
kebahasaan dan ceramah dengan
menggunakan struktur memperhatikan penguasaan
yang tepat materi. vokal, gesture,
ekspresi, dan intonasi.
3.7. Mengidentifikasi butir- 3.7.1.   Menentukan unsur-unsur
butir penting dari satu penting buku yang dibacanya.
buku pengayaan (nonfiksi) 3.7.2.   Menyusun laporan hasil kerja
yang dibaca kelompok dengan
mempertimbangkan nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya.
4.7. Menyusun laporan butir- 4.7.1.  Menyusun laporan hasil kerja
butir penting dari satu kelompok dengan
buku pengayaan (nonfiksi) mempertimbangkan nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya.
4.7.2.  Mempresentasikan
dan  memberi tanggapan, dan
merevisihasil kerja dalam
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
diskusi kelas.
3.8. Mengidentifikasi nilai- 3.8.1  Memahami informasi tentang
nilai kehidupan yang nilai-nilai kehidupan dalam
terkandung dalam teks cerita pendek
kumpulan cerita pendek 3.8.2  Menemukan nilai-nilai
yang dibaca kehidupan dalam cerita
pendek
4.8. Mendemonstrasikan salah 4.8.1   Menentukan nilai kehidupan
satu nilai kehidupan yang dalam teks cerita pendek
dipelajari dalam cerita 4.8.2   Mendemonstrasikan nilai
pendek kehidupan dalam teks
kehidupan
3.9. Menganalisis unsur-unsur 3.9.1   Menentukan unsur-unsur
pembangun cerita pendek pembangun cerita pendek
dalam buku kumpulan 3.9.2   Menelaah teks cerita pendek
cerita pendek berdasarkan struktur dan
kaidah
4.9. Mengkonstruksi sebuah 4.9.1  Menentukan topik tentang
cerita pendek dengan kehidupan dalam cerita
memerhatikan unsur-unsur pendek
pembangun cerpen 4.9.2  Menulis cerita pendek dengan
memperhatikan unsur-unsur
pembangun.
3.10. Menemukan butir-butir 3.10.1   Menungkapkan butir-butir
penting dari dua buku penting dari dua buku
pengayaan (nonfiksi) yang pengayaan
dibaca
4.10. Mempertunjukkan 4.10.1  Menyusun rancangan laporan
kesan pribadi terhadap butir-butir penting dari dua
salah satu buku ilmiah buku pengayaan
yang dibaca dalam bentuk 4.10.2  Mengembangkan laporan
teks eksplanasi singkat butir-butir penting dari dua
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
buku pengayaan dalam bentuk
teks eksplanasi
3.11. Menganalisis pesan 3.11.1   Menentukan pesan dari satu
dari satu buku fiksi yang buku fiksi yang dibaca
dibaca
4.11. Menyusun ulasan 4.11.1   Menyusun rancangan ulasan
terhadap pesan dari satu buku  dari satu buku
buku fiksi yang dibaca pengayaan (fiksi)
4.11.2   Mengembangkan rancangan
ulasan  dari satu buku
pengayaan

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (…….), daya dukung rendah (…..), dan intake tinggi (…..), maka nilai KKM
indikator:(…. + …. + ….) : 3 = ….
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah ……………

Tenggarong, Juli 2022

Mengetahui :
Kepala SMA IT Al-Hidayah Guru Mata Pelajaran,

Masruni,, M.Pd Maryam, S.Pd

NIP
 FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Nama Sekolah : SMA IT Al-Hidayah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Genap

Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.12. Mengidentifikasi formasi 3.12.1. Mengidentifiksi isi tiap-tiap
penting yang ada dalam unsur proposal.
proposal kegiatan atau 3.12.2. Menyunting proposal yang
penelitian yang dibaca dibaca dengan cara
melengkapi informasi yang
kurang lengkap.
4.12. Melengkapi informasi 4.12.1. Mempresentasikan hasil kerja
dalam proposal secara dalam diskusi kelas.
lisan supaya lebih efektif
3.13. Menganalisis isi, 3.13.1. Mengidentifikasi isi,
sistematika, dan sistematika, dan kebahasaan
kebahasaan suatu proposal.
proposal 3.13.2. Membuat proposal
berdasarkan unsur-unsur
proposal, pendahuluan, latar
belakang masalah, metode,
pelaksanaan (tempat, waktu,
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
biaya, dan pelaksana) dengan
memperhati-kan isi dan
kebahasaannya.
4.13. Merancang sebuah 4.13.1. Mempresentasikan,menangga
proposal karya ilmiah pi, dan merevisi hasil kerja
dengan memerhatikan dalam diskusi kelas.
informasi, tujuan, dan
esensi karya ilmiah yang
diperlukan
3.14. Mengidentifikasi 3.14.1. Menentukaninformasi, tujuan
informasi, tujuan dan dan esensi sebuah karya
esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca.
ilmiah yang dibaca 3.14.2. Merancang karya ilmiah
sesuai dengan unsur-unsur
dan isi karya ilmiah.
4.14. Merancang informasi, 4.14.1. Mempresentasikanmenangga
tujuan, dan esensi yang pi, dan merevisi hasil kerja
harus disajikan dalam dalam diskusi kelas.
karya ilmiah
3.15. Menganalisis sistematika 3.15.1. Mengumpulkan dan
dan kebahasaan karya mengidentifikasi data
ilmiah berkenaan dengan informasi
yang akan disusun dalam
bentuk karya ilmiah.
3.15.2. Menulis karya ilmiah dengan
memerhatikan isi,
sistematika, dan kebahasaan.
4.15. Mengonstruksi sebuah 4.15.1. Mempresentasikan,
karya ilmiah dengan menanggapi,
memerhatikan isi, merevisi,menilaikarya ilmiah
sistematika, dan hasil kerja dalam diskusi
kebahasaan kelas.
3.16. Membandingkan isi 3.16.1. Menentukan persamaan dan
berbagai resensi untuk perbedaan isi dan sistematika
menemukan sistematika beberapa resensi.
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
sebuah resensi 3.16.2. Menyusun sebuah resensi
buku dengan memperhatikan
kelengkapan unsur-unsurnya.
4.16. Menyusun sebuah resensi 4.16.1. Mempresentasikan,
dengan memerhatikan menanggapi, dan merevisi
hasil perbandingan resensi hasil kerja dalam
beberapa teks resensi diskusi kelas.
3.17. Menganalisis kebahasaan 3.17.1. Mengidentifikasi kebahasaan
resensi setidaknya dua resensi
karya yang berbeda 3.17.2. Mengonstruksi sebuah resensi
dari buku kumpulan cerpen
atau novel.
4.17. Mengkonstruksi sebuah 4.17.1. Mempresentasikan,
resensi dari buku menanggapi, dan merevisi
kumpulan cerita pendek resensi hasil kerja dalam
atau novel yang sudah diskusi kelas.
dibaca
3.18. Mengidentifikasi alur 3.18.1. Mendata, alur, konfliks,
cerita, babak demi babak, penokohan, dan hal yang
dan konflik dalam drama menarik dalam drama yang
yang dibaca atau ditonton dipentaskan.
3.18.2. Memerankan salah satu
tokoh dalam naskah drama
yang dibaca sesuai dengan
watak tokoh tersebut
4.18. Mempertunjukkan salah 4.18.1. Memberi tanggapan, serta
satu tokoh dalam drama memperbaiki hasil kerja
yang dibaca atau ditonton dalam diskusi kelas.
secara lisan
3.19. Menganalisis isi dan 3.19.1. Mengidentifikasi isi dan
kebahasaan drama yang kebahasaan drama yang
dibaca atau ditonton dibaca atau ditonton.
3.19.2. Merancang pementasan dan
mendemonstrasikan drama
sebagai seni pertunjukan
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
dengan memperhatikan tata
panggung, kostum, tata
musik, dan sebagainya.
4.19. Mendemonstrasikan 4.19.1. Memberikan tanggapan
sebuah naskah drama terhadap pementasan drama
dengan memerhatikan isi kelompok lain.
dan kebahasaan
3.20. Menganalisis pesan dari 3.20.1. Mengidentifikasi pesan dari
dua buku fiksi (novel dan dua buku fiksi (novel dan
buku kumpulan puisi) buku kumpulan puisi) yang
yang dibaca dibaca.
3.20.2. Menyusun ulasan terhadap
pesan dari dua buku fiksi
yang dikaitkan dengan
kondisi sekarang.
4.20. Menyusun ulasan 4.20.1. Mempresentasikan,
terhadap pesan dari dua menanggapi, memperbaiki
buku kumpulan puisi hasil kerja dalam diskusi
yang dikaitkan dengan kelas.
situasi kekinian

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (…….), daya dukung rendah (…..), dan intake tinggi (…..), maka nilai KKM
indikator:(…. + …. + ….) : 3 = ….
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah ……………
 Tenggarong, Januari 2023
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Masruni, M.Pd Maryam, S.Pd

NIP. NIP.