MENYUSUN TEXS PROSEDUR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN LUAR JARINGAN
(LURING)
Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1 (Satu)
Materi Pokok : Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 6 x 90 menit
A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti 1 (Spiritual) dan Kompetensi Inti 2 (Sosial)
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Memahami, menerapkan, dan menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural, dan metakognitif berdasarkan dengan pengembangan dari yang
rasa ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan bertindak secara efektif dan kreatif, serta
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban keilmuan
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1. Mengonstruksi informasi berupa 3.1.1. Menentukan topik dan tujuan dari teks
pernyataan-pernyataan umum dan prosedur
tahapan-tahapan dalam teks prosedur 3.1.2. Menyusun pernyataan umum berisi
tujuan dari teks prosedur
3.1.3. Menyusun tahapan-tahapan dalam teks
prosedur berdasarkan topik yang telah
ditentukan
4.1. Merancang pernyataan umum dan 4.1.1. Menentukan topik teks prosedur
tahapan- tahapan dalam teks prosedur (pidato) secara lisan dan tulis
dengan organisasi yang tepat secara lisan 4.1.2. Menyusun pernyataan umum mengenai
dan tulis cara membuat teks prosedur (pidato)
dengan organisasi yang tepat secara
lisan dan tulis
4.1.3. Menyusun tahapan-tahapan mengenai
cara membuat teks prosedur (pidato)
dengan organisasi yang tepat secara
lisan dan tulis
4.1.4. Menyajikan pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalam membuat teks
prosedur (pidato) dengan organisasi
yang tepat secara lisan dan tulis
3.2. Menganalisis struktur dan kebahasaan 3.2.1. Menentukan struktur dan kebahasaan
teks prosedur teks prosedur
3.2.2. Menguraikan struktur dan kebahasaan
dalam teks prosedur
3.2.3. Menyimpulkan struktur dan kebahasaan
yang sesuai dengan teks prosedur
3.2.4. Menilai ketepatan struktur dan
kebahasaan pada teks prosedur
4.2. Mengembangkan teks prosedur dengan 4.2.1. Menentukan topik teks prosedur dengan
memerhatikan hasil analisis terhadap isi, memperhatikan hasil analisis terhadap
struktur, dan kebahasaan isi, struktur, dan kebahasaan
4.2.2. Menentukan pokok-pokok isi teks
prosedur dengan memperhatikan hasil
analisis terhadap isi, struktur, dan
kebahasaan
4.2.3. Merancang teks prosedur berdasarkan
struktur teks tersebut dengan tepat
4.2.4. Menyusun teks prosedur dengan
memperhatikan hasil analisis terhadap
isi, struktur, dan kebahasaan
Nilai karakter :
Jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, kreatif, kritis, komunikatif, dan pro-aktif
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Melalui metode pembelajaran Saintifik peserta didik dapat menentukan topik dan
tujuan dari teks prosedur dengan tepat, menyusun pernyataan- pernyataan umum yang
berisi tujuan dari teks prosedur dengan tepat, menyusun tahapan-tahapan dalam teks
prosedur berdasarkan topik yang telah ditentukan dengan tepat.
Pertemuan Kedua dan Ketiga
Melalui metode pembelajaran Problem Based Learning peserta didik dapat
menentukan topik teks prosedur berupa cara membuat teks pidato secara lisan dan tulis
dengan tepat, menyusun pernyataan umum mengenai cara membuat teks pidato dengan
organisasi yang tepat secara lisan dan tulis, menyusun tahapan-tahapan mengenai cara
membuat teks pidato dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis, menyajikan
pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam membuat teks pidato dengan organisasi
yang tepat secara lisan dan tulis.
Pertemuan Keempat
Melalui kegiatan pembelajaran Discovery Learning peserta didik mampu
menentukan struktur dan kebahasaan teks prosedur; menguraikan struktur dan
kebahasaan teks prosedur; menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks prosedur; serta
menilai ketepatan struktur dan kebahasaan teks prosedur.
Pertemuan Kelima dan Keenam
Melalui metode pembelajaran Project Based Learning peserta didik dapat
menentukan topik teks prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi,
struktur, dan kebahasaan dengan tepat, menentukan pokok-pokok isi teks prosedur
dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan dengan tepat,
merancang teks prosedur berdasarkan struktur teks tersebut dengan tepat, menyusun teks
prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan
dengan tepat.
D. Materi Pelajaran
1. Reguler
a. Faktual : Teks Prosedur
b. Konseptual :
Pengertian dan Ciri-Ciri Teks Prosedur
Struktur dan kebahasaan Teks Prosedur
c. Prosedural :
Langkah-langkah menulis teks prosedur
d. Metakognitif :
Terapkan teks prosedur dalam kehidupan untuk membantu menyelesaikan suatu
kegiatan
2. Remidial
a. Memperbaiki penugasan tentang pernyataan umum dan tahapan-tahapan teks
prosedur.
b. Memperbaiki identifikasi dan analisis struktur serta kebahasaan teks prosedur
sederhana.
3. Pengayaan
a. Mencari teks prosedur dan menentukan pernyataan dan tahapan-tahapan teks
prosedur.
b. Mengidentifikasi struktur dan kebahasaan pada teks prosedur kompleks.
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Saintifik
Discovery Learning
Problem Based Learning
F. Media Pembelajaran
1. Alat : Laptop, LCD, dan Proyektor
2. Media :
Teks prosedur berjudul Cara Menyalakan Komputer
Teks prosedur berjudul Cara Mematikan Komputer
Teks prosedur berjudul Cara Menyajikan Luwak White Coffee yang Tepat.
Teks prosedur berjudul Cara Membuat Limun Peras.
Teks prosedur berjudul Cara Membuat Pupuk Kompos Sendiri.
Teks prosedur berjudul Cara Membuat Paspor
Teks prosedur berjudul Cara Membuat Naskah Pidato
Video pembelajaran (pawtoon) mengenai pernyataan umum dan tahapan-tahapan teks
prosedur
Video pembelajaran cara membuat teks prosedur yang baik dan benar
Powerpoint berisi topik permasalahan atau gambar
Google Classroom berisi contoh teks prosedur
Video pembelajaran Menelaah Struktur dan Aspek Teks Prosedur.
Video pembelajaran Struktur dan Kebahasaan Teks Prosedur.
G. Sumber Belajar
1. Buku
Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks. Analisis Fungsi, Struktur, dan Kaidah serta Langkah
Penulisannya. Bandung: Yrama Widya.
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta: PT
Raja Grafindo Persada.
Mahsun. 2018. Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Teks. Jakarta: Rajawali Pers.
Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Permendikbud.
2. Sumber Internet
Channel, Yul Yul. Menelaah Struktur dan Aspek Kebahasaan Teks Prosedur.
https://www.youtube.com/watch?v=4H092nORbro&t=344s, diakses pada 3
Desember 2020.
Edukasi, Saung. Kelas 11 Bahasa Indonesia Menyusun Teks Prosedur.
https://www.youtube.com/watch?v=FY1m56fh9YU&t=243s, diakses pada 3
Desember 2020.
Khasan, Auriga Maulana. Teks Prosedur Kompleks.
http://akses-ilmu.blogspot.com/2015/01/teks-prosedur-kompleks.html, diakses
pada 3 Desember 2020.
Mashuri. Video Pembelajaran Teks Prosedur. https://www.youtube.com/watch?
v=qPv1pImAn3c, diakses pada 3 Desember 2020.
Pendidikan, Dosen. 22 Contoh Teks Prosedur Sederhana, Kompleks, dan Protokol.
https://www.dosenpendidikan.co.id/contoh-teks-prosedur/, diakses pada 3
Desember 2020.
Talib, Nur Afni Rahayu. Teks Prosedur Membuat Paspor.
http://nurafnirhy14.blogspot.com/2015/10/teks-prosedur-membuat-paspor.html,
diaksses pada 3 Desember 2020.
Thabroni, Gamal. Contoh Teks Prosedur Lengkap dengan Strukturnya.
https://serupa.id/contoh-teks-prosedur-lengkap-dengan-strukturnya/, diakses pada
3 Desember 2020.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 Jam Pelajaran)
Alokasi Level
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu Kognisi
Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam pembuka, 10 menit
berdoa untuk memulai pembelajaran, dicek
kehadirannya oleh guru, dan mengondisikan
diri untuk siap belajar. (religius)
2. Peserta didik bersama guru mengaitkan
materi yang akan dipelajari dengan
pengalaman peserta didik.
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru
mengenai kompetensi dasar, tujuan
pembelajaran, materi yang akan dipelajari
dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta
didik dalam kehidupan sehari-hari.
4. Peserta didik membentuk kelompok belajar
beranggotakan 3-5 orang.
Inti Mengamati 70 menit

1. Peserta didik membaca teks prosedur HOTS
Menghidupkan komputer yang telah
disediakan oleh guru. (berpikir kritis)
2. Peserta didik secara berkelompok
mencermati memperhatikan dan mengamati HOTS
contoh teks Menghidupkan Komputer yang
diberikan serta mencatat informasi-informasi
penting yang dapat ditemukan. (berpikir
kritis, kerjasama - kolaborasi)
3. Peserta didik secara berkelompok HOTS
mencermati terkait dengan kegiatan
menyusun informasi mengenai pernyataan
umum dan tahapan-tahapan teks prosedur.
(komunikasi, berpikir kritis, kerjasama -
kolaborasi)
Menanya HOTS
1. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi
mengenai informasi-informasi penting yang
dapat ditemukan. (berpikir kritis, kerjasama
- kolaborasi, komunikasi) HOTS
2. Peserta didik secara aktif bertanya jawab
mengenai pernyataan umum dan tahapan-
tahapan dalam teks prosedur.(komunikasi)
HOTS
3. Peserta didik memberi komentar terhadap
materi pernyataan umum dan tahapan-
tahapan dalam teks prosedur. (komunikasi,
kerjasama-kolaborasi)
HOTS
Mengeksperimen
1. Peserta didik mencari berbagasi sumber
referensi mengenai pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalam teks prosedur. HOTS
(kreatif)
2. Peserta didik melakukan kegiatan
pengumpulan data menggunakan berbagai
sumber dan referensi yang relefan dengan
pemecahan masalah terkait informasi berupa
pernyataan umum dan tahapan-tahapan
dalam teks prosedur. (kreatif, komunikasi)
3. Peserta didik mencatat hasil dari berbagai
referensi (kerjasama-kolaboratif)
Mengasosiasi
HOTS
1. Peserta didik mencatat hasil dari berbaggai
referensi (berpikir kritis)
2. Peserta didik berdiskusi mengenai berbagai HOTS
referensi bersama teman kelompok mengenai
dalam teks prosedur. (komunikasi, HOTS
kerjasama)
3. Peserta didik mencoba menentukan
dalam teks prosedur berdasarkan sumber
referensi dan hasil dikusi (berpikir kritis, HOTS
komunikasi, kerjasama)
4. Peserta didik mencoba menuliskan
dalam teks prosedur.
Mengkomunikasikan
HOTS
5. Setiap kelompok melakukan presentasi
terkait permasalahan berupa informasi
dalam teks prosedur. (komunikasi, kreatif) HOTS
6. Kelompok yang tidak mendapat giliran
presentasi memberi apresiasi. (komunikasi) HOTS
7. Pendidik dan kelompok yang tidak mendapat
giliran presentasi menganalisis dan
mengevaluasi hasil pemecahan masalah
kelompok yang sedang presentasi. (berpikir
kritis) HOTS
8. Peserta didik membuat rangkuman terkait
dengan materi yang telah dipresentasikan
atau diperoleh. (kreatif)
Penutup 1. Peserta didik dipandu oleh guru melakukan 10 menit

refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
materi pembelajaran (Mengonstruksi
informasi berupa pernyataan-pernyataan
umum dan tahapan-tahapan dalam teks
prosedur) yang telah dipelajari.
3. Peserta didik mencermati penjelasan guru
terkait rencana tindak lanjut pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik dan guru berdoa mengakhiri
kegiatan belajar-mengajar. (religius)
Pertemuan Kedua (2 Jam Pelajaran)

Alokasi Level
Waktu Kognisi
pengalaman peserta didik saat mempelajari
materi teks prosedur (KD 3.1).
Inti Orientasi Peserta Didik pada Masalah 70 menit

1. Pendidik menayangkan video pembelajaran HOTS
mengenai cara menyusun rancangan
dalam teks prosedur, kemudian
menyampaikan topik dan gambar dalam
power point sebagai pilihan kepada peserta
didik untuk menyusun rancangan teks
prosedur. (cermat) HOTS
2. Peserta didik mengamati dan memahami
permasalahan yang dipaparkan oleh guru.
(cermat, kerjasama - kolaborasi)
HOTS
3. Peserta didik mengidentifikasi topik dan
gambar berdasarkan informasi-informasi
yang mendukung penyusunan teks prosedur.
Mengorganisasikan Peserta Didik untuk

Belajar HOTS
1. Pendidik membagi kelas menjadi kelompok-
kelompok kecil yang masing- masing terdiri
dari 3-5 orang siswa serta memberi fasilitas
berupa referensi- referensi (jurnal, buku, atau
materi modul) yang dapat membantu peserta
didik untuk memecahkan masalah terkait
cara menyusun rancangan teks prosedur. HOTS
(proaktif, kerjasama - kolaborasi)
2. Peserta didik melakukan pembagian dan
pemilihan topik atau gambar yang telah
disediakan dengan adil. (proaktif, kerjasama
- kolaborasi) HOTS
3. Peserta didik kemudian melakukan
brainstorming dengan cara mengklarifikasi
masalah mengenai cara menyusun rancangan
teks prosedur melalui sharing informasi dan
HOTS
data dalam kelompok.
4. Peserta didik mendiskusikan deskripsi
masalah dan solusi yang dapat dilakukan
terkait dengan cara merancang teks prosedur. HOTS
(proaktif, kerjasama – kolaborasi)
5. Peserta didik mengembangkan alternatif
penyelesaian masalah (mulai menyusun
rancangan teks prosedur berdasarkan topik
atau gambar yang dipilih secara kasar).
(kritis)
Membimbing Penyelidikan Individu maupun

HOTS
Kelompok
1. Peserta didik melakukan kegiatan
sumber dan referensi yang relevan dengan
pemecahan masalah terkait cara menyusun
rancangan teks prosedur. (proaktif, HOTS
tanggung jawab, kerjasama - kolaborasi)
2. Pendidik memantau keterlibatan peserta
didik dalam proses pengumpulan dan
penyusunan data. (proaktif, tanggung
jawab, kerjasama – kolaborasi)
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil

HOTS
Karya
1. Peserta didik menganalisis data yang telah
terkumpul kemudian disesuaikan dengan
cara untuk mengklarifikasi masalah yaitu
menyusun rancangan teks prosedur HOTS
(proaktif, kritis)
2. Peserta didik memberikan argumentasi
(pendapat) dan melakukan diskusi untuk
mengolah (menyusun) data sebagai solusi HOTS
pemecahan masalah. (kritis, komunikasi)
3. Pendidik membantu siswa untuk menyusun
(mengamati ada tidaknya kesesuaian atau
hambatan) hasil diskusi terkait informasi
berupa cara menyusun rancangan teks
prosedur berdasarkan topik atau gambar
yang telah dipilih. (proaktif, tanggung
jawab, kerjasama- kolaborasi)
HOTS
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah
1. Setiap kelompok melakukan presentasi
terkait hasil menyusun tahapan-tahapan HOTS
mengenai cara membuat teks prosedur
(pidato). (proaktif, kerjasama)
presentasi memberi apresiasi dan tanggapan. HOTS
(Kerjasama)
giliran presentasi menganalisis dan
terkait dengan hasil rancangan teks prosedur
yang telah disusun oleh kelompok HOTS
presentasi. (Proaktif, kerjasama, HOTS
tanggungjawab)
4. Pendidik memberikan penguatan terhadap
materi di akhir pelajaran. (tanggungjawab)
5. Peserta didik membuat rangkuman terkait
atau diperoleh. (kritis, kreatif)

dilakukan.
Pertemuan Ketiga (2 Jam Pelajaran)

Alokasi Level
Waktu Kognisi
Inti Orientasi Peserta Didik pada Masalah 70 menit

1. Pendidik mengingatkan kembali mengenai HOTS
materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya. (cermat)
2. Peserta didik mengamati dan memahami
permasalahan yang dipaparkan oleh guru. HOTS
Mengorganisasikan Peserta Didik untuk

Belajar
1. Pendidik membagi kelas menjadi kelompok- HOTS
kelompok kecil yang masing- masing terdiri
dari 3-5 orang siswa serta memberi fasilitas
berupa referensi-referensi (jurnal, buku, atau
materi modul) yang dapat membantu peserta
didik untuk memecahkan masalah terkait
cara menyusun rancangan teks prosedur.
(proaktif, kerjasama - kolaborasi)
2. Peserta didik melakukan pembagian dan HOTS
pemilihan topik atau gambar yang telah
disediakan dengan adil. (proaktif, kerjasama
- kolaborasi)
3. Peserta didik kemudian melakukan HOTS
brainstorming dengan cara mengklarifikasi
masalah mengenai cara menyusun rancangan
teks prosedur melalui sharing informasi dan
data dalam kelompok. (proaktif)
4. Peserta didik mendiskusikan deskripsi
masalah dan solusi yang dapat dilakukan HOTS
terkait dengan cara menyajikan teks
prosedur. (proaktif, kerjasama, komunikasi)
Membimbing Penyelidikan Individu maupun

Kelompok
1. Peserta didik melakukan kegiatan HOTS
sumber dan referensi yang relevan dengan
pemecahan masalah terkait cara penyajian
teks prosedur. (proaktif, tanggung jawab,
kerjasama - kolaborasi)
2. Pendidik memantau keterlibatan peserta
HOTS
didik dalam proses pengumpulan dan
penyusunan data. (proaktif, tanggung
jawab, kerjasama – kolaborasi)
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil

Karya
1. Peserta didik menganalisis data yang telah
terkumpul kemudian disesuaikan dengan HOTS
cara untuk mengklarifikasi masalah yaitu
menyajikan rancangan teks prosedur (cermat
dan proaktif)
2. Peserta didik memberikan argumentasi HOTS
(pendapat) dan melakukan diskusi untuk
mengolah (menyusun) data sebagai solusi
pemecahan masalah. (proaktif dan kritis)
3. Pendidik membantu siswa untuk menyajikan
(mengamati ada tidaknya kesesuaian atau HOTS
hambatan) hasil diskusi terkait informasi
berupa cara menyajikan rancangan teks
prosedur berdasarkan topik atau gambar
yang telah dipilih. (kerjasama,
tanggungjawab – kolaborasi)
4. Peserta didik menyajikan karya hasil diskusi
dalam bentuk power point atau pada kertas HOTS
manila yang dapat dipresentasikan dengan
jelas di depan kelas. (kreatif, kerjasama
tanggungjawab)
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses

Pemecahan Masalah
1. Setiap kelompok melakukan presentasi hasil HOTS
mengenai teks prosedur (pernyataan umum
dan tahapan-tahapan) yang telah mereka
susun dalam kelompok berdasarakn gambar
atau topik yang telah dipilih. (kreatif,
kerjasama, tanggung jawab – kolaborasi)
2. Kelompok yang tidak mendapat giliran HOTS
presentasi memberi apresiasi dan tanggapan.
(kerjasama)
giliran presentasi menganalisis dan HOTS
terkait dengan hasil rancangan teks prosedur
yang telah disusun oleh kelompok
presentasi. (proaktif, kerjasama,
tanggungjawab)
4. Pendidik memberikan penguatan terhadap HOTS
materi di akhir pelajaran. (tanggungjawab)
5. Peserta didik membuat rangkuman terkait HOTS
atau diperoleh. (kritis, kreatif)

dilakukan.
Pertemuan Keempat (2 Jam Pelajaran)

Alokasi Level
Waktu Kognisi
berdoa untuk memulai pembelajaran.
(religius)
6. Pendidik melakukan presensi kehadiran
peserta didik dan mengondisikan peserta
didik untuk siap mengikuti kegiatan
pembelajaran.
7. Peserta didik bersama pendidik mengaitkan
pengalaman kehidupan sehari-hari.
8. Peserta didik menyimak penjelasan pendidik
dan kegunaan atau aplikasi keilmuan yang
dapat diterapkan oleh peserta didik dalam
kehidupan sehari-hari.
yang masing-masing terdiri dari 3-5 orang.
Inti Pemberian Rangsangan (Stimulasi) 60 menit

1. Peserta didik menyimak video pembelajaran HOTS
mengenai Cara Menyusun Teks Prosedur
yang ditayangkan oleh pendidik. (Cermat)
mencermati identifikasi struktur dan kaidah HOTS
kebahasaan teks prosedur berjudul Cara
Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar
dari video pembelajaran yang ditayangkan
oleh pendidik. (Cermat, Kolaboratif,
Kerjasama, Kritis) HOTS
mencermati uraian identifikasi struktur dan
kaidah kebahasaan teks prosedur berjudul
Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan
Benar melalui video pembelajaran yang
ditayangkan oleh pendidik. (Cermat,
Kolaboratif, Kerjasama, Kritis) HOTS
mencermati simpulan struktur dan
kebahasaan teks prosedur berjudul Cara
Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar
melalui video pembelajaran yang
ditayangkan oleh pendidik. (Cermat,
Kolaboratif, Kerjasama, Kritis)
Pernyataan atau Identifikasi Masalah

(Problem Statement) HOTS
1. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi
menyusun pertanyaan mengenai struktur dan
kebahasaan teks prosedur. (proaktif, kritis,
komunikatif, kerjasama - kolaborasi) HOTS
mengajukan pertanyaan atau
mengkomunikasikan pertanyaan yang telah
mereka rumuskan mengenai struktur dan
kebahasaan teks prosedur. (proaktif, kritis,
komunikatif, kerjasama - kolaborasi)
Masing-masing kelompok diberi sebuah
teks prosedur dari beberapa judul teks
sebagai berikut.
a. Cara Menyajikan Luwak White Coffee
yang Tepat.
b. Cara Membuat Limun Peras.
c. Cara Membuat Pupuk Kompos Sendiri.
Kemudian, peserta didik menyusun
hipotesis terkait analisis struktur dan
kebahasaan dari teks prosedur yang
disajikan. (proaktif, kritis, komunikatif,
kerjasama - kolaborasi)
Pengumpulan data (Data Collection)

HOTS
1. Peserta didik secara berkelompok mencari
data, mengeksplorasi, mengumpulkan
berbagai informasi mengenai struktur dan
kebahasaan teks prosedur dari berbagai
macam referensi. (proaktif, tanggung
jawab, berpikir kritis, kerjasama –
kolaborasi, komunikatif)
2. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi HOTS
dan memilah-milah (menganalisis) data yang
relefan untuk membuktikan kebenaran
hipotesis mengenai analisis struktur dan
kebahasaan teks prosedur yang telah mereka
rumuskan sebelumnya berdasarkan teks yang
disediakan. (proaktif, tanggung jawab,
kerjasama – kolaborasi, berpikir kritis dan
pemecahan masalah, komunikatif)
Pengolahan data (Data Processing)

1. Peserta didik secara berkelompok mengolah HOTS
berbagai sumber yang ditemukan (terkait
cara menganalisis struktur dan kebahasaan
teks prosedur yang tepat). (kerjasama-
kolaborasi, komunikatif, kritis, kreatif, dan
proaktif)
2. Peserta didik secara berkelompok HOTS
menafsirkan hasil analisis struktur dan
kebahasaan teks dari berbagai sumber yang
ditemukan. (kerjasama, komunikatif, kritis,
kreatif, dan proaktif)
Pembuktian (Verification) HOTS

1. Peserta didik secara berkelompok melakukan
kajian untuk membuktikan ketepatan
hipotesis terkait dengan struktur dan
kebahasaan teks prosedur yang telah
disusun. Didasari oleh data-data dan temuan
alternatif yang dihubungkan dengan hasil
data identifikasi teks prosedur. (kerjasama,
komunikatif, tanggung jawab, kritis,
kreatif, dan proaktif)
Menarik simpulan atau generalisasi

(Generalization)
1. Peserta didik mempresentasikan atau HOTS
memaparkan hasil diskusi secara bergantian.
(komunikatif, kritis, tanggung jawab,
sopan, kerjasama)
2. Peserta didik yang tidak melakukan HOTS
presentasi wajib memberikan tanggapan
(pertanyaan atau klarifikasi). (komunikatif,
kritis, tanggung jawab, sopan, kerjasama) HOTS
3. Peserta didik memperhatikan penyampaian
kesimpulan oleh pendidik mengenai
pembelajaran (analisis struktur dan
kebahasaan teks prosedur) yang telah
dilakukan. (cermat, responsif, kritis)
4. Peserta didik membuat rangkuman HOTS
berdasarkan materi (analisis struktur dan
kebahasaan teks prosedur) yang telah
diperoleh dan disimpulkan bersama-sama.
(kritis, komunikatif, tanggung jawab)
Penutup 1. Peserta didik dipandu oleh pendidik 15 menit

melakukan refleksi (renungan) terhadap
kegiatan yang sudah dilakukan.
materi pembelajaran (menelaah struktur dan
kebahasaan teks ulasan) yang telah
dipelajari.
Pertemuan Kelima (2 Jam Pelajaran)

Alokasi Level
Waktu Kognisi
Inti Penentuan Projek 70 menit

1. Pendidik menyajikan materi melalui video HOTS
pembelajaran mengenai cara pengembangan
teks prosedur.
2. Peserta didik mendengarkan dan mencermati
teknis atau cara pengembangan teks prosedur HOTS
dilanjutkan diskusi. (berpikir kritis)
3. Pendidik dan peserta didik berdiskusi untuk
menentukan bentuk proyek yang akan
dilaksanakan yaitu merancang teks prosedur
berdasarkan struktur teks dengan tepat. HOTS
(komunikasi, kreatif, kerjasama-
kolaborasi)
Perancangan Langkah-Lagkah Projek
1. Secara berkelompkok peserta didik memilih HOTS

salah satu mind map yang telah disiapkan
oleh guru sesuai dengan urutan kelompok.
(komunikasi)
2. Peserta didik mendiskusikan rencana
pembuatan proyek merancang teks prosedur HOTS
berdasarkan isi mind map (analisis isi,
struktur, dan kebahasaan) serta topik yang
menjadi bahan penyusunan proyek.
(komunikasi, berpikir kritis, kerjasama-
kolaborasi )
Penyusunan Jadwal Pelaksanaan Projek

1. Pendidik memberi waktu kepada siswa untuk
HOTS
berdiskusi selama 5-10 menit untuk
menentukan jadwal penyelesaian proyek.
2. Peserta didik mendiskusikan jadwal
penyelesaian proyek untuk merancang teks HOTS
prosedur berdasarkan hasil analisis sesuai
dengan estimasi pertemuan yang mungkin
dapat dilakukan. (komunikasi, berpikir
kritis, kerjasama-kolaborasi )
3. Pendidik dan peserta didik membuat HOTS
kesepakatan mengenai batas waktu
pengumpulan tugas dan teknik pengerjaan
tugas (proyek). (komunikasi)
Penyelesaian Projek dan Presentasi Hasil

Projek
1. Peserta didik mempresentasikan HOTS
perkembangan proyek yang telah mereka
lakukan terkait menentukan topik teks
prosedur, menentukan pokok-pokok isi teks
prosedur dengan mempehatikan analisis isi,
struktur, dan kebahasaan. (komunikasi,
kreatif)
2. Peserta didik berkonsultasi dengan guru
mengenai perkembangan dan hambatan- HOTS
hambatan dalam proses pengembangan teks
prosedur. (komunikasi)
3. Pendidik memantau perkembangan proyek
peserta didik dan membimbing para siswa HOTS
yang menemukan hambatan-hambatan
tertentu dalam proses pengerjaan.
Penyusunan Laporan dan Publishing Projek

1. Peserta didik secara intern (dalam kelompok)
mendiskusikan kelayakan proyek mengenai HOTS
merancang teks prosedur dengan
memperhatikan anlisis isi, struktur, dan
kebahasaan. (komunikasi, kerjasama-
kolaborasi)
2. Peserta didik menyusun laporan hasil HOTS
penyelesaaian proyek dan mulai menyusun
media atau cara yang dipilih untuk
mempublikasikan proyek tersebut.
(kerjasama-kolaborasi, kreatif,
komunikasi)
3. Pendidik memantau perkembangan dan HOTS
keterlibatan serta keaktifan peserta didik
dalam menyusun dan menyelesaikan proyek.
Mengevaluasi kegiatan atau pengalaman

1. Setiap kelompok melakukan presentasi HOTS
terkait terkait hasil merancang teks prosedur.
(komunikasi, kerjasama-kolaborasi)
presentasi memberi apresiasi dan tanggapan HOTS
(komunikasi)
3. Peserta didik membuat rangkuman berisi
kesimpulan terkait dengan materi yang telah HOTS
dipresentasikan atau diperoleh. (berpikir
kritis)

dilakukan.
Pertemuan Keenam (2 Jam Pelajaran)

Alokasi Level
Waktu Kognisi
2. Peserta didik mengaitkan materi yang akan
dipelajari dengan pengalaman peserta didik.
Inti Penentuan Projek 70 menit

1. Pendidik mengulang materi yang telah HOTS
dijelaskan pada pertemuan sebelumnya
2. Peserta didik mendengarkan dan
mencermati teknis atau cara HOTS
pengembangan teks prosedur dilanjutkan
diskusi.
3. Pendidik dan peserta didik berdiskusi HOTS
untuk memtangkan bentuk proyek yang
sudah ditentukan pada pertemuan
sebelumnya.
Perancangan Langkah-langkah Projek

1. Peserta didik berkumpul dengan
HOTS
kelompok yang sudah dibentuk pada
pertemuan sebelumnya memastikan
setiap peserta didik dalam kelompok
sudah benar-benar paham mengenai cara
pembuatan proyek atau produk yang
akan dihasilkan.
2. Peserta didik mendiskusikan secara
HOTS
matang mengenai (analisis isi, struktur,
dan kebahasaan) serta topik yang
menjadi bahan penyusunan proyek.
Penyusunan Jadwal Pelaksanaan Projek

1. Pendidik memberi waktu kepada siswa
HOTS
untuk berdiskusi selama 5-10 menit
untuk menentukan jadwal penyelesaian
proyek.
2. Peserta didik mendiskusikan jadwal HOTS
penyelesaian proyek untuk
mengembangkan teks prosedur
berdasarkan hasil analisis sesuai dengan
estimasi pertemuan yang mungkin dapat
HOTS
dilakukan.
3. Pendidik dan peserta didik membuat
kesepakatan mengenai batas waktu
pengumpulan tugas dan teknik
pengerjaan tugas (proyek).
Penyelesaian Projek dan Presentasi Hasil

Projek
1. Peserta didik mempresentasikan proyek HOTS
yang telah mereka lakukan terkait
pengembangan teks prosedur dengan
memperhatikan analisis isi, struktur, dan
kebahasaan.
2. Peserta didik berkonsultasi dengan guru HOTS
mengenai hambatan-hambatan dalam
proses pengembangan teks prosedur.
3. Pendidik memantau perkembangan HOTS
proyek peserta didik dan membimbing
para siswa yang menemukan hambatan-
hambatan tertentu dalam proses
pengerjaan.
Penyusunan Laporan dan Publishing

Projek
1. Peserta didik secara intern (dalam HOTS
kelompok) mendiskusikan kelayakan
proyek mengenai pengembangan teks
prosedur dengan memperhatikan anlisis
isi, struktur, dan kebahasaan.
2. Peserta didik menyusun laporan hasil HOTS
penyelesaaian proyek dan menyusun
media atau cara yang dipilih untuk
mempublikasikan proyek tersebut.
3. Pendidik memantau perkembangan dan HOTS
keterlibatan serta keaktifan peserta didik
dalam menyusun dan menyelesaikan
proyek.
Mengevaluasi kegiatan atau pengalaman

1. Setiap kelompok melakukan presentasi HOTS
terkait terkait hasil karya pengembangan
teks prosedur.
2. Kelompok yang tidak mendapat giliran HOTS
presentasi memberi apresiasi dan
tanggapan.
3. Pendidik memberikan penguatan HOTS
terhadap materi dan merefleksi kegiatan
pembelajaran yang dilakukan.
4. Peserta didik membuat rangkuman berisi HOTS
kesimpulan terkait dengan materi yang
telah dipresentasikan atau diperoleh.

dilakukan.
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Spiritual
Contoh
No Bentuk Waktu
Teknik Butir Keterangan
. Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Jurnal Penilaian Lampiran 2 Saat Penilaian dan
Sikap Spiritual pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
peserta didik.
2. Sosial
Contoh
No Bentuk Waktu
Instrumen
1. Observasi Jurnal Penilaian Lampiran 2 Saat Penilaian dan
Sikap Sosial pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
peserta didik.
3. Pengetahuan
Contoh
No Bentuk Waktu
Instrumen
1. Tes Uraian Lampiran 2 Saat Penilaian dan
Tertulis pembelajaran pencapaian
usai pembelajaran
peserta didik.
4. Keterampilan
Contoh
No Bentuk Waktu
Instrumen
1. Kinerja Produk Lampiran 2 Saat Penilaian dan
Peserta pembelajaran pencapaian
Didik usai pembelajaran
peserta didik.
J. Pembelajaran Remidial
Pembelajaran Remedial pada Kompetensi Dasar 3.1
Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar mengerjakan kembali soal yang sudah
dikerjakan.
Pembelajaran Remidial pada Kompetensi Dasar 4.1
Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, membuat pernyataan umum dan
tahapan-tahapan yang masih belum tepat.
Pembelajaran Remedial pada Kompetensi Dasar 3.2
Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar mengerjakan soal analisis struktur
dan kebahasaan teks prosedur sederhana berjudul Cara Membuat Akun Twitter.
Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, merancang dan menyusun teks
prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan dari teks
prosedur yang sudah ada.
K. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan pada Kompetensi Dasar 3.1
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar mencari teks dengan judul lain dan
menentukan pernyataan umum serta tahapan-tahapan dalam teks prosedur tersebut.
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar mengembangkan isi, struktur, dan
kebahasaan teks prosedur terkait dengan topik kesastraan.
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar mencari salah satu contoh teks
prosedur kompleks, kemudian mengidentifikasi struktur dan kebahasaan teks tersebut.
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, merancang dan menyusun teks
prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan
berdasarkan topik yang telah dipilih.
Yogyakarta, 3 Desember 2020
Mengetahui,
Guru Pamong Bahasa Indonesia Dosen Pembimbing
Dra Sudiati, M.Hum.

NIP 196509241993032001
Mahasiswa Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia
Aprillia Ratna Sasmita Leni Kurnialita Meylin Kusuma Pertiwi

NIM 18201241028 NIM 18201241032 NIM 18201241033
LAMPIRAN
Lampiran 1: Materi Ajar

Kompetensi Dasar 3.1
PENGERTIAN DAN CIRI-CIRI TEKS PROSEDUR
Faktual:
Teks prosedur (terlampir)
Konseptual:
Teks prosedur adalah teks yang berisi langkah-langkah atau tahapan yang harus
dilakukan untuk mencapai suatu tujuan. Teks ini diklarifikasikan menjadi tiga jenis, yaitu teks
yang memuat cara penggunaan alat, benda, atau sejenisnya, teks yang memuat cara melakukan
suatu aktivitas, dan teks yang berisi kebiasaan atau sifat tertentu. Teks prosedur bertujuan untuk
membantu seseorang memahami bagaimana cara melakukan atau membuat sesuatu dengan tepat.
Ciri-ciri teks prosedur

1. Memiliki tujuan yang disampaikan dalam bentuk pernyataan umum
Menjelaskan tujuan atau capaian yang akan dilakukan pada kegiatan yang akan
dipaparkan dalam teks prosedur tersebut.
2. Berisi langkah-langkah kegiatan yang dapat berupa poin-poin ataupun paragraf.
Teks prosedur umumnya berbentuk poin-poin yang berisikan langkah-langkah kegitan.
Setiap poin berkaitan dan menunjukan urutan langkah yang harus dilakukan. Namun, ada
pula teks prosedur yang berbentuk paragraf dan tidak menggunakan angka sebagai urutan.
Teks ini terkadang dapat menyerupai teks narasi karena menggunakan konjungsi temporal.
3. Menggunakan kalimat saran dan larangan.
Kalimat saran dalam teks prosedur bertujuan untuk mengarahkan seseorang melakukan
sesuatu agar mendapatkan hasil yang lebih baik. Begitupula dengan kalimat larangan, yaitu
agar seseorang tidak melakukan langkah yang salah.
4. Disusun secara sistematis dan dijelaskan secara detail
Teks prosedur berisi langkah-langkah yang sistematis dan runut. Setiap langkah juga
dijelaskan secara detail agar pembaca dapat memahami langkah yang akan dilakukan.
5. Berisi informasi yang bersifat objektif.
Teks prosedur berisi informasi yang bermanfaat untuk semua orang. Informasi yang
disampaikan juga bersifat objektif, berdasarkan percobaan, atau analisis, bukan khayalan
penulis.
6. Terdapat bilangan urutan atau angka yang menunjukan urutan/langkah prosedur.
Seperti yang sudah dijelaskan sebelumnya bahwa teks prosedur dibuat menggunakan
tahapan. Umumnya ditulis menggunakan angka, tetapi untuk teks yang berupa paragraf akan
terdapat urutan langkah yang ditunjukkan dengan kata seperti, pertama, kedua, ketiga, dan
seterusnya.
Kompetensi Dasar 3.2
STRUKTUR DAN KEBAHASAAN TEKS PROSEDUR
Faktual :
Teks Prosedur (Terlampir)
Konseptual :
Teks prosedur adalah teks yang berisi langkah-langkah atau tahapan yang harus
dilakukan untuk mencapai suatu tujuan. Teks ini diklarifikasikan menjadi tiga jenis, yaitu teks
yang memuat cara penggunaan alat, benda, atau sejenisnya, teks yang memuat cara melakukan
suatu aktivitas, dan teks yang berisi kebiasaan atau sifat tertentu. Teks prosedur bertujuan untuk
membantu seseorang memahami bagaimana cara melakukan atau membuat sesuatu dengan tepat.
Struktur Teks Prosedur

Struktur teks prosedur terdiri dari 4 bagian, yaitu pembuka, material, langkah-langkah,
dan simpulan.
1. Pengantar atau Pembuka
Teks prosedur umumnya diawali dengan judul, yang merupakan inti dari kegiatan yang
akan dilakukan. Kemudian, dilanjutkan bagian pengantar berupa kalimat interogatif sebagai
pembuka teks sebelum masuk ke topik yang dibahas. Pada bagian ini juga dijelaskan tujuan
dari pembuatan teks prosedur atau hasil akhir yang akan dicapai dalam melakukan tahapan-
tahapan pada teks prosedur. Bagian pengantar dan pembuka ini bersifat tentatif, sehingga
tidak selalu ada dalam tiap teks prosedur.
2. Material
Pada bagian ini berisikan bahan-bahan, alat-alat, atau material yang diperlukan dalam
melakukan kegiatan ataupun membuat sesuatu. Contohnya dalam teks membuat makanan,
akan dijelaskan bumbu dan bahan apa saja yang akan digunakan. Kemudian, dalam teks
prosedur cara melakukan sesuatu akan dijelaskan alat-alat yang perlu disiapkan sebelum
mulai melakukan kegiatan.
3. Langkah-Langkah
Langkah-langkah merupakan rincian petunjuk yang disarankan kepada pembaca terkait
dengan topik yang ditentukan untuk memperoleh hasil sesuai dengan tujuan teks prosedur.
Tahapan ini harus dilakukan secara runut dan tidak boleh ada tahapan yang terlewat ataupun
tertukar.
4. Simpulan atau Penegasan Ulang
Penegasan ulang merupakan harapan ataupun manfaat jika petunjuk (langkah-langkah)
pelaksanaan prosedur dapat dijalankan dengan baik. Di dalam teks prosedur juga terdapat
simpulan kegiatan, yaitu bagian berupa kalimat atau paragraf yang menjelaskan hasil yang
didapat setelah melakukan setiap langkah kegiatan. Pada bagian ini juga terdapat saran dan
tanggapan penulis terhadap kegiatan yang telah dilakukan.
Kaidah Kebahasaan Teks Prosedur

Unsur kebahasaan bisa juga disebut sebagai ciri kebahasaan yang terdapat di dalam teks
prosedur kompleks. Dengan mencermati ciri-ciri kebahasaan tersebut di samping strukturnya,
kita bisa mengenali teks tergolong prosedur kompleks atau bukan. Unsur kebahasaan dalam teks
prosedur kompleks terdiri dari:
1. Penggunaan (a) partisipan manusia, (b) verba material, (c) verba tingkah laku, dan (d)
konjungsi temporal.
a) Partisipan Manusia
Partisipan manusia ialah seseorang yang berpartisipasi dalam suatu
kalimat. Penggunaan partisipan manusia dapat dilihat dari kemunculan kata Anda, Kita,
dan lain sebagainya (yang merujuk pada partisipasi personal) pada teks prosedur
b) Verba Material
Verba material adalah bentuk kata kerja berupa perbuatan yang dilakukan dengan
fisik, misalnya membaca, berlari, menulis.
c) Verba Tingkah Laku
Verba perilaku yang dilakukan dengan fisik, disebut verba perilaku verbal.
Perbedaan verba perilaku verbal dengan verba material yaitu verba material dilakukan
dengan fisik kecuali lisan, sedangkan verba perilaku verbal dilakukan dengan lisan.
Contoh verba perilaku verbal adalah berteriak, mencaci maki, bergumam, bersiul,
memarahi, menertawakan, dan lain-lain.
d) Konjungsi Temporal
Konjungsi atau kata penghubung adalah kata tugas yang menghubungkan antar
klausa, antar kalimat, dan antar paragraf. Adapun konjungsi temporal (waktu) adalah
kata hubung yang menjelaskan hubungan waktu antara dua hal atau peristiwa. Dengan
kata lain, konjungsi temporal menghubungkan waktu satu dengan waktu yang lain.
Contoh konjungsi temporal misalnya: apabila, bila, bilamana, demi, hingga, ketika,
sambil, sebelum, sampai, sedari, sejak, selama, semenjak, sementara, seraya, waktu,
setelah, sesudah, dan tatkala.
2. Penggunaan bentuk syarat dan pilihan

Syarat dan pilihan pada teks prosedur kompleks diungkapkan dengan konjungsi yang
sama, yaitu jika, apabila, atau seandainya. Syarat ditengarai dengan adanya konsekuensi yang
harus kita terima jika menerima suatu keputusan. Adapun pilihan ditengarai dengan adanya
dua hal atau lebih yang dapat kita pilih.
Contoh:
a) Jika Anda ingin mendapatkan rasa manis yang pas, cukup tuangkan gula sebanyak tiga
sendok.
b) Gunakanlah gelas atau cangkir keramik untuk menyajikan kopi.
Kalimat pertama adalah jenis kalimat syarat. Jika kita menginginkan rasa yang manis,
konsekuensinya harus menuangkan gula sebanyak tiga sendok. Adapun kalimat kedua adalah
contoh pilihan. Kita mempunyai dua alternatif pilihan tempat untuk menyajikan kopi.
3. Penggunaan kalimat imperatif
Kalimat yang mengandung perintah disebut kalimat imperatif. Oleh karena itu, kalimat
imperatif adalah kalimat yang berfungsi untuk meminta atau melarang seseorang untuk
melakukan sesuatu.
Contoh:
a) Masukkan kopi bubuk ke dalam cangkir
b) Tuangkan air panas dan aduk hingga bercampur
c) Sajikan kopi selagi panas
Lampiran 2: Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual
Jurnal Penilaian Sikap Spiritual
Nama Satuan Pendidikan : SMA ….

Tahun pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Kejadian/Perilak Butir Positif/ Tindak

No. Waktu Nama
u Sikap Negatif Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Dst.
2. Penilaian Sikap Sosial
Jurnal Penilaian Sikap Spiritual
Nama Satuan Pendidikan : SMA ….

Tahun pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Kejadian/Perilak Butir Positif/ Tindak

No. Waktu Nama
u Sikap Negatif Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Dst.
3. Penilaian Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan (KD 3.1)
a. Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan
Bentuk Level
Kompetensi Dasar Indikator Soal
Soal Kognisi
3.2. Mengonstruksi Disajikan contoh teks prosedur, peserta Uraian HOTS
informasi berupa didik mampu menemukan pernyataan
pernyataan-pernyataan umum dan tahapan teks prosedur
umum dan tahapan- Disajikan contoh teks prosedur, peserta HOTS
tahapan dalam teks didik mampu menyusun pernyataan
prosedur umum dan tahapan-tahapan teks
prosedur
Peserta didik mampu menyimpulkan HOTS
dalam teks prosedur
b. Pedoman Penilaian Pengetahuan

No. Aspek Bobot Skor Kriteria Penilaian
Pernyataan Umum
1. Menemukan pernyataan 1 1-5 5 Hasil menemukan

umum pernyataan umum teks
prosedur dengan sangat
tepat dan lengkap.
4 Hasil menemukan
pernyataan umum teks
prosedur dengan cukup
tepat dan lengkap
3 Hasil menemukan
tepat dan cukup lengkap
2 Hasil menemukan
prosedur dengan kurang
tepat dan kurang lengkap
1 Hasil menemukan
prosedur dengan tidak tepat
dan tidak lengkap
Menyusun pernyataan 2 1-5 5 Hasil menyusun
umum pernyataan umum dengan
sangat tepat dan lengkap
4 Hasil menyusun
pernyataan umum dengan
cukup tepat dan lengkap
3 Hasil menyusun
cukup tepat dan cukup
lengkap
Hasil menyusun
2 pernyataan umum dengan
kurang tepat dan kurang
lengkap
1 Hasil menyusun
tidak tepat dan tidak
lengkap
Menemukan pernyataan 2 1-5 5 Hasil simpulan
umum pernyataan umum
teks ulasan sangat
tepat dan sesuai.
4 Hasil simpulan
pernyataan umum
teks ulasan tepat
dan sesuai.
3 Hasil simpulan
pernyataan umum
teks ulasan cukup
tepat dan cukup
2 sesuai.
Hasil simpulan
pernyataan umum
teks ulasan
1 kurang tepat dan
kurang sesuai.
Hasil simpulan
pernyataan umum
teks ulasan tidak
tepat dan tidak
sesuai.
Tahapan-tahapan
2. Menemukan tahapan- 1 1-5 5 Hasil menemukan tahapan-

tahapan tahapan teks prosedur
dengan sangat tepat dan
lengkap .
4 Hasil menemukan tahapan-
tahapan teks prosedur
dengan tepat dan lengkap.
dengan cukup tepat dan
cukup lengkap.
dengan kurang tepat dan
kurang lengkap.
dengan tidak tepat dan
tidak lengkap.
Menentukan tahapan- 2 1-5 5 Hasil menentukan tahapan-
lengkap
4 Hasil menentukan tahapan-
dengan tepat dan lengkap.
cukup lengkap.
dengan kurang tepat dan
kurang lengkap.
dengan tidak tepat dan
tidak lengkap.
Menyimpulkan tahapan- 2 1-5 5 Hasil simpulan tahapan-
sangat tepat dan sesuai.
4 Hasil simpulan simpulan
tahapan-tahapan teks
prosedur tepat dan sesuai.
prosedur cukup tepat dan
cukup sesuai.
prosedur kurang tepat dan
kurang sesuai.
prosedur tidak tepat dan
tidak sesuai.
Skor Maksimal 10
Jumlah skor
Nilai akhir: x 100
Skor maksimal
c. Soal Pengetahuan
Kompetensi Dasar 3.1 (Pengertian dan Ciri-Ciri Teks Prosedur)
Teks prosedur 1 Cara Menghidupkan Komputer

Teks prosedur 2 Cara Mematikan Komputer
Bacalah contoh teks prosedur!
1. Mengapa bagian atas dinamakan “penjelasan umum”?
2. Apakah tahapan-tahapan pada bagian selanjutnya sudah jelas?
3. Apakah perbedaan utama teks prosedur dengan teks lainnya?
4. Dari isinya, menjelaskan tentang apakah teks prosedur itu?
5. Bagaimana karakteristik umum dari teks prosedur?
6. Berdasarkan isinya, apakah fungsi teks prosedur itu?
7. Kemukakan sebuah contoh teks prosedur yang kamu temuka!
Bacalah kembali kedua teks di atas berjudul Menghidupkan Komputer dan

Mematikan Komputer! Manakah bagian-bagian yang termasuk ke dalam
pernyataan umum dan tahapan-tahapan melakukan suatu kegiatan!
Pernyataan Umum Tahapan-Tahapan
Carilah bacaan atau buku tentang perintah melakukan suatu kegiatan. Catatlah
langkah-langkahnnya. Kemudian, simpulkan menurut pendapatmu sehingga kamu
memahami makna langkah-langkah tersebut!
Judul Langkah-Langkah
a. 1.
2.
3.
b. 1.
2.
3.
c. 1.
2.
3.
Simpulan
Kunci Jawaban
Pertanyaan Jawaban
1. Mengapa bagian atas Bagian atas dinamakan penjelasan umum karena
dinamakan “penjelasan mengandung berisi tujuan yang akan dicapai pembaca
umum”? jika pembaca mengikuti tahapan-tahapan dengan benar.
2. Apakah tahapan-tahapan pada Sudah tampak jelas
bagian selanjutnya sudah jelas?
3. Apakah perbedaan utama teks Teks prosedur berisi langkah-langkah yang bertujuan
prosedur dengan teks lainnya? untuk memandu seseorang melakukan suatu kegiatan
tertentu
4. Dari isinya, menjelaskan Tentang petunjuk melakukan sebuah kegiatan
tentang apakah teks prosedur menghidupkan komputer
itu?
5. Bagaimana karakteristik umum Berisi langkah-langkah, terdapat kalimat saran atau
dari teks prosedur? petunjuk, terdapat urutan
6. Berdasarkan isinya, apakah Fungsi teks prosedur adalah memandu untuk melakukan
fungsi teks prosedur itu? sebuah kegiatan
7. Kemukakan sebuah contoh teks
prosedur yang kamu temukan!
8. Kemukakan sebuah contoh teks
prosedur yang kamu temukan!
Bacalah kembali kedua teks di atas berjudul Menghidupkan Komputer dan

Mematikan Komputer! Manakah bagian-bagian yang termasuk ke dalam
pernyataan umum dan tahapan-tahapan melakukan suatu kegiatan!
Carilah bacaan atau buku tentang perintah melakukan suatu kegiatan. Catatlah
langkah-langkahnnya. Kemudian, simpulkan menurut pendapatmu sehingga kamu
memahami makna langkah-langkah tersebut!
d. 1.
2.
3.
e. 1.
2.
3.
f. 1.
2.
3.
Simpulan
Penilaian Pengetahuan (KD 3.2)
a. Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan
Bentuk Level
Soal Kognisi
3.3. Menganalisis struktur Disajikan teks prosedur, peserta didik Uraian HOTS
dan kebahasaan teks dapat menentukan struktur dan
prosedur kebahasaan teks prosedur.
Disajikan teks prosedur, peserta didik HOTS
dapat menguraikan struktur dan
kebahasaan dalam teks prosedur
dapat menyimpulkan struktur dan
kebahasaan yang sesuai dengan teks
prosedur
dapat menilai ketepatan struktur dan
kebahasaan pada teks prosedur
b. Pedoman Penilaian Pengetahuan

No. Aspek Bobot Skor Kriteria Penilaian
Struktur
1. Menentukan struktur teks 1 1-5 5 Hasil menentukan struktur

prosedur teks prosedur dengan sangat
tepat dan lengkap
4 Hasil menentukan struktur
teks prosedur dengan cukup
tepat dan lengkap
teks prosedur dengan sangat
lengkap
teks prosedur dengan tidak
tepat dan tidak lengkap
Menguraikan sturktur 2 1-5 5 Hasil menguraikan struktur
teks prosedur teks prosedur dengan sangat
tepat dan lengkap
4 Hasil menguraikan struktur
tepat dan lengkap
Hasil menguraikan struktur
3 tepat dan cukup lengkap
2 kurang tepat dan kurang
lengkap
1 tepat dan tidak lengkap
Menyimpulkan struktur 1 1-5 5 Hasil menyimpulkan
teks prosedur struktur teks prosedur
lengkap
4 Hasil menyimpulkan
struktur teks prosedur
lengkap
cukup lengkap
dengan sangat kurang tepat
dan kurang lengkap
dengan tidak tepat dan tidak
lengkap
Menilai struktur teks 1 1-5 5 Hasil menilai struktur teks
prosedur prosedur dengan sangat
tepat dan lengkap
4 Hasil menilai struktur teks
tepat dan lengkap
prosedur dengan sangat
lengkap
Hasil menilai struktur teks
1 prosedur dengan tidak tepat
dan tidak lengkap
Keba
2. Menentukan kebahasaan 1 1-5 5 Hasil menentukan

teks prosedur kebahasaan teks prosedur
hasaan
lengkap
4 Hasil menentukan
kebahasaan teks prosedur
lengkap
3 Hasil menentukan
cukup lengkap
2 Hasil menentukan
dan kurang lengkap
1 Hasil menentukan
lengkap
Menguraikan kebahasaan 2 1-5 5 Hasil menguraikan
teks prosedur kebahasaan teks prosedur
lengkap
4 Hasil menguraikan
lengkap
3 Hasil menguraikan
cukup lengkap
2 Hasil menguraikan
dan kurang lengkap
1 Hasil menguraikan
lengkap
Menyimpulkan 1 1-5 5 Hasil menyimpulkan
kebahasaan teks prosedur kebahasaan teks prosedur
lengkap
lengkap
cukup lengkap
dan kurang lengkap
lengkap
Menilai kebahasaan teks 1 1-5 5 Hasil menilai kebahasaan
prosedur teks prosedur dengan sangat
tepat dan lengkap
4 Hasil menilai kebahasaan
tepat dan lengkap
lengkap
tepat dan tidak lengkap
Skor Maksimal 10
Jumlah skor
Nilai akhir: x 100
Skor maksimal
c. Soal Pengetahuan
Kompetensi Dasar 3.2 (Struktur dan Kebahasaan Teks Prosedur)
Teks Prosedur 1
1. Bacalah teks prosedur berjudul Cara Membuat Luwak White Coffee pada bacaan
yang telah diberikan oleh guru!
2. Tuliskan bagian struktur teks prosedur tersebut!
Struktur Teks Paragraf Penjelasan
Ulasan
Pengantar
Material
Langkah-langkah
Penutup
3. Temukan kaidah kebahasaan yang muncul pada teks prosedur tersebut!

No
Kaidah Kebahasaan Jawaban
.
1. Partisipan manusia
2. Verba material
3. Verba tingkah laku
4. Konjungsi temporal
Penggunaan bentuk syarat dan
5.
pilih
Kunci Jawaban
1. Bacalah teks prosedur berjudul Cara Membuat Luwak White Coffee pada bacaan
Struktur Teks
Paragraf Penjelasan
Ulasan
Pengantar 1 Berisi pengenalan terhadap topik
pembahasan dalam teks prosedur yaitu
mengenai Cara Membuat Luwak White
Coffee. Ditampilkan dengan pertanyaan
retoris yang menggiring pembaca kepada
langkah-langkah prosedural sesuai dengan
topik terkait.
Material
Langkah-langkah 2–4 Berisi rincian petunjuk yang disarankan
kepada pembaca terkait dengan topik yang
ditentukan yaitu Cara Membuat Luwak
White Coffee, untuk memperoleh hasil sesuai
dengan tujuan teks prosedur.
Penutup

No
.
1. Partisipan manusia Anda
2. Verba material Menyajikan, mengalami, menikmati,
mendapatkan, masukkan, tambahkan,
tuangkan, panaskan, menyeduh, aduk.
4. Konjungsi temporal Sejalnjutnya, kemudian, sampai, selama.
5. Penggunaan bentuk syarat dan Sangat disarankan untuk menambahkan kipas
pilih pendingin atau bisa juga dengan collong fan
dan blower untuk menjaga kestabilan suhu
processor anda. Jika perlu anda bisa juga
memasang program atau software yang bisa
membantu untuk mendinginkan processor.
6. Penggunaan kalimat imperatif Masukkan, tambahkan, tuangkan, panaskan.
Teks Prosedur 2
1. Bacalah teks prosedur berjudul Cara Membuat Limun Peras pada bacaan yang telah
diberikan oleh guru!
Struktur Teks
Paragraf Penjelasan
Ulasan
Pengantar
Material
Langkah-langkah
Penutup

No
.
2. Verba material
5.
pilih
Kunci Jawaban
Teks Prosedur 2
Struktur Teks
Paragraf Penjelasan
Ulasan
Pengantar 1 Berisi tujuan dari pembuatan teks prosedur
terkait hasil akhir mengenai Cara Membuat
Limun Peras yang akan dicapai dalam
melakukan tahapan-tahapan pada teks
prosedur.
Material
Langkah-langkah 2–4 Berisi rincian petunjuk yang disarankan
ditentukan yaitu Cara Membuat Limun Peras
untuk memperoleh hasil sesuai dengan tujuan
teks prosedur.
Penutup 5 Berisi harapan ataupun manfaat pembuatan
Limun Peras jika petunjuk (langkah-langkah)
pelaksanaan prosedur dijalankan dengan baik

No
.
2. Verba material Membuat, peras, kupas, masukkan,
campurkan, sisakan, diamkan, matikan.
4. Konjungsi temporal Kemudian, selanjutnya, setelah itu.
5. Penggunaan bentuk syarat dan
pilih
6. Penggunaan kalimat imperatif Masukkan, campurkan, sisakan, diamkan,
matikan
Teks Prosedur 3
1. Bacalah teks prosedur berjudul Cara Membuat Pupuk Kompos Sendiri pada bacaan
Struktur Teks
Paragraf Penjelasan
Ulasan
Pengantar
Material
Langkah-langkah
Penutup

No
.
2. Verba material
5.
pilih
Kunci Jawaban
Teks Prosedur 3
1. Bacalah teks prosedur berjudul Cara Membuat Pupuk Kompos Sendiri pada bacaan
Struktur Teks
Paragraf Penjelasan
Ulasan
Pengantar 1 Berisi tujuan dari pembuatan teks prosedur
terkait hasil akhir mengenai Cara Membuat
Pupuk Kompos Sendiri yang akan dicapai
dalam melakukan tahapan-tahapan pada teks
prosedur.
Material 2 Berisi bahan-bahan, alat-alat, atau material
yang diperlukan dalam melakukan kegiatan
ataupun membuat Pupuk Kompos Sendiri.
Langkah-langkah 3-4 Berisi rincian petunjuk yang disarankan
ditentukan yaitu Cara Membuat Pupuk
Kompos Sendiri untuk memperoleh hasil
sesuai dengan tujuan teks prosedur.
Penutup

No
.
2. Verba material Membuat, siapkan, buatlah, taburkan,
masukkan, lakukan.
4. Konjungsi temporal Selanjutnya, sampai, kemudian.
5. Penggunaan bentuk syarat dan
pilih
6. Penggunaan kalimat imperatif Siapkan, masukkan, lakukan, taburkan,
buatlah.
4. Penilaian Keterampilan
Penialain Keterampilan (KD 4.1)
a. Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan
Bentuk Level
Soal Kognisi
4.1. Merancang pernyataan Disajikan teks prosedur, peserta didik Uraian HOTS
umum dan tahapan- dapat menentukan topik teks prosedur
tahapan dalam teks (pidato) secara lisan dan tulis
prosedur dengan Disajikan teks prosedur, peserta didik HOTS
organisasi yang tepat dapat menyusun pernyataan umum
secara lisan dan tulis mengenai cara membuat teks prosedur
(pidato) dengan organisasi yang tepat
secara lisan dan tulis.
dapat menyusun tahapan-tahapan
mengenai cara membuat teks prosedur
(pidato) dengan organisasi yang tepat
secara lisan dan tulis.
dapat menyajikan pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalam membuat teks
prosedur (pidato) dengan organisasi
yang tepat secara lisan dan tulis.
b. Pedoman Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Teks Prosedur secara Tertulis
Unsur Skor Kriteria Komentar

Pernyataan Umum 67-70 Sangat baik : Pernyataan umum
pada sebuah teks prosedur sudah
sesuai
62-66 Baik : Terdapat pernyataan
umum yang hampir sesuai
terhadap teks prosedur
57-61 Cukup : Terdapat pernyataan
umum kurang sesuai dengan
teks prosedur yang disusun.
53-56 Kurang : Pernyataan umum
sangat tidak sesuai dengan teks
prosedur yang dibuat.
Tahapan-Tahapan 58-60 Sangat baik : Tahapan-tahapan
sudah urut dan sesuai.
54-57 Baik : Urutan dalam tahapan
ada yang belum urut beberapa.
50-53 Cukup : Urutan dalam teks
prosedur ada yang tidak urut
47-49 Kurang : Urutan dalam teks
prosedur tidak urut atau tidak
tersusun dengan baik.
Komentar Jumlah :
Penilai :
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
Rubrik Penilaian Teks Prosedur secara Lisan

Aspek Skor Kriteria Penilaian
Kesesuaian 1-5 5 Kesesuaian pernyataan umum sudah sangat tepat
pernyataan umum 4 Kesesuaian pernyataan umum sudah tepat
3 Kesesuaian pernyataan umum cukup tepat
2 Kesesuaian pernyataan umum kurang tepat
1 Kesesuaian pernyataan umum tidak tepat
Ketepatan tahapan- 1-5 5 Penyampaian langkah-langkah pada teks prosedur sudah
tahapan sangat tepat atau sudah urut.
4 Penyampaian langkah-langkah pada teks prosedur sudah
tepat atau urut.
3 Penyampaian langkah-langkah pada teks prosedur cukup
tepat atau cukup urut.
2 Penyampaian langkah-langkah pada teks prosedur
kurang tepat atau kurang urut.
1 Penyampaian langkah-langkah pada teks prosedur tidak
tepat atau tidak urut.
Jumlah skor
Nilai akhir: x 100
Skor maksimal
c. Soal Keterampilan
1. Bacalah teks prosedur berjudul Cara Membuat Paspor pada bacaan yang telah
2. Berdasarkan penelaahanmu terhadap teks prosedur di atas, kerjakan tugas-tugas
berikut.
a. Identifikasilah teks prosedur di atas berdasarkan format tabel di bawah ini!
No
Isi Kalimat Singkat
.
1. Pernyataan umum
2. Tahapan-tahapan
b. Dari isinya menjelaskan tentang apakah teks prosedur itu?

c. Berdasarkan isinya, apakah fungsi teks prosedur itu?
d. Temukan kata kerja imperatif pada teks prosedur di atas!
e. Temukan enam konjungsi pada teks prosedur di atas!
f. Temukan pernyataan persuasif pada teks prosedur di atas!
g. Berilah tanggapan dengan bahasamu sendiri pada teks tersebut?
h. Tulislah kembali isi teks prosedur tersebut dengan menggunakan bahasamu
sendiri secara singkat dan jelas!
Kunci Jawaban
a. Hasil identifikasi
No
Isi Kalimat Singkat
.
1. Pernyataan umum Paspor adalah dokumen resmi yang dikeluarkan oleh
pejabat yang berwenang dari suatu negara yang memuat
identitas pemegangnya dan berlaku untuk melakukan
perjalanan antar negara.
2. Tahapan-tahapan Pertama, datang ke kantor imigrasi.
Kemudian, Anda beli formulir permohonan, formulir
permohonan ada di loket yang sudah disediakan, isi
dengan lengkap formulir tersebut sesuai dokumen yang
Anda miliki dan bawalah dokumen yang asli
Selanjutnya, serahkan formulir permohonan tadi ke loket
pendaftaran
Setelah itu, ambil tanda terima dan jadwal foto serta
pengambilan sidik jari
Apabila Anda sudah berfoto dan mengambil sidik jari,
maka Anda sampai pada tahap wawancara dengan
menunjukkan dokumen asli
Setelah tahap wawancara telah usai, langkah berikutnya
adalah membayar buku paspor dan menandatangani
buku paspor serta minta informasi kapan jadwal
pengembalian paspor yang sudah selesai dan bisa
diambil.

Jawab : Menjelaskan tentang cara membuat paspor
Jawab : Fungsi teks prosedur memandu untuk melakukan sebuah kegiatan
Jawab : serahkan
Jawab : serta, kemudian, selanjutnya, setelah itu, dan, setelah
f. Berilah tanggapan dengan bahasamu sendiri pada teks tersebut?
Jawab :
Teks prosedur tersebut sudah terdapat pernyataan umum yang sesuai serta
tahapan-tahapan yang tepat atau secara urut.
g. Tulislah kembali isi teks prosedur tersebut dengan menggunakan bahasamu sendiri
secara singkat dan jelas!
Jawab :
Paspor adalah dokumen resmi yang dikeluarkan oleh pejabat untuk melakukan
perjalanan antarnegara. Untuk membuat paspor langkah pertama adalah datang ke
kantor imigrasi. Lalu, beli formulir permohonan dan diisi. Kemudian, serahkan
formulir ke loket pendaftaran. Kemudian, ambil tanda terima dan jadwal foto serta
pengambilan sidik jari. Setelah itu, wawancara dengan menunjukkan dokumen
asli. Terakhir, membayar buku paspor dan menandatangani buku paspor serta
minta informasi kapan jadwal pengembalian paspor yang sudah selesai dan bisa
diambil.
Penilaian Keterampilan (KD 4.2)
a. Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan
Bentuk Level
Soal Kognisi
4.2. Merancang pernyataan Menentukan topik teks prosedur dengan Uraian HOTS
umum dan tahapan- memperhatikan hasil analisis terhadap
tahapan dalam teks isi, struktur, dan kebahasaan
prosedur dengan Menentukan pokok-pokok isi teks HOTS
organisasi yang tepat prosedur dengan memperhatikan hasil
secara lisan dan tulis analisis terhadap isi, struktur, dan
kebahasaan
Merancang teks prosedur berdasarkan HOTS
struktur teks tersebut dengan tepat
Menyusun teks prosedur dengan HOTS
memperhatikan hasil analisis terhadap
isi, struktur, dan kebahasaan
b. Pedoman Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Teks Prosedur secara Tertulis
Unsur Skor Kriteria Komentar

Isi 67-70 Sangat baik : Isi pada teks
prosedur sudah menggambarkan
topik dan langkah-langkah
prosedural yang sesuai
62-66 Baik : Isi pada teks prosedur
sudah menggambarkan topik
dan langkah-langkah prosedural
yang hampir sesuai
57-61 Cukup : Isi pada teks prosedur
kurang menggambarkan topik
dan langkah-langkah prosedural
dengan sesuai.
53-56 Kurang : Isi pada teks prosedur
tidak menggambarkan topik dan
langkah-langkah prosedural
yang sesuai
Struktur Teks 58-60 Sangat baik : Struktur teks
prosedur yang digunakan sudah
urut dan sesuai.
54-57 Baik : Struktur teks prosedur
yang digunakan beberapa masih
belum urut dan sesuai.
50-53 Cukup : Struktur teks prosedur
yang digunakan tidak urut.
47-49 Kurang : Struktur teks prosedur
yang digunakan tidak urut atau
tidak tersusun dengan baik.
Kebahasaan 57-61 Sangat baik : Kebahasaan teks
prosedur yang digunakan tepat
dan sesuai.
54-57 Baik : Kebahasaan teks
prosedur yang digunakan
beberapa masih belum tepat dan
sesuai.
50-53 Cukup : Struktur teks prosedur
yang digunakan kurang tepat.
47-49 Kurang : Struktur teks prosedur
yang digunakan tidak tepat dan
kurang sesuai.
Komentar Jumlah :
Penilai :
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
Rubrik Penilaian Teks Prosedur secara Lisan

Aspek Skor Kriteria Penilaian
Kesesuaian isi 1-5 5 Penyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks
prosedur sudah sangat tepat
4 Penyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks
prosedur sudah tepat
prosedur cukup tepat
prosedur kurang tepat
prosedur tidak tepat
Kesesuaian struktur 1-5 5 Langkah-langkah dan tahapan-tahapan dalam teks
prosedur sudah sangat tepat
4 Langkah-langkah dan tahapan-tahapan dalam teks
prosedur sudah tepat
prosedur cukup tepat
prosedur kurang tepat
prosedur tidak tepat
Ketepatan kaidah 1-5 5 Penggunaan kaidah kebahasaan pada teks prosedur
kebahasaan sudah sangat tepat atau sudah urut.
4 Penggunaan kaidah kebahasaan pada teks prosedur
sudah tepat atau urut.
cukup tepat atau cukup urut.
kurang tepat atau kurang urut.
1 Penggunaan kaidah kebahasaan pada teks prosedur tidak
tepat atau tidak urut.
Jumlah skor
Nilai akhir: x 100
Skor maksimal
c. Soal Keterampilan
Tips Merawat Komputer yang Sederhana
Tidak diragukan lagi bahwa anda semua memiliki perangkat elektronik yang bernama komputer di
rumah anda. Komputer sudah menjadi barang wajib yang harus ada di setiap rumah. Komputer adalah
barang yang sangat berguna untuk melakukan banyak pekerjaan seperti pekerjaan kantor sampai dengan
hiburan. Tidak hanya menonton film atau video, tapi komputer juga sering digunakan untuk bermain
game. Namun sadarkah anda jika semakin lama dinyalakan kemampuan komputer akan semakin lama
semakin menurun?
Biasanya komputer digunakan secara aktif oleh orang-orang kebanyakan lebih dari dua belas jam.
Atau bahkan ada juga yang selama berhari-hari tidak dimatikan. Hal ini tentu saja menjadi salah satu
pemicu cepat rusaknya komputer anda. Jika komputer anda rusak mau tidak mau harus mengeluarkan
biaya untuk membetulkannya. Bahkan jika kerusakannya sudah fatal anda harus segera menggantinya
dengan yang baru. Untuk itulah sebaiknya kita tahu beberapa tips merawat komputer yang sederhana di
bawah ini.
1. Menjaga kebersihan komputer

Hal pertama yang harus dicatat dalam tips merawat komputer yang sederhana adalah dengan
membersihkannya sesering mungkin. Bersihkan semua bagiannya, seperti casing, monitor, keyboard,
mouse, motherboard, power supply, dan lain-lain. Untuk bagian luarnya, anda bisa menggunakan cariran
khusus yang sudah terpercaya. Anda bisa konsultasikan terlebih dahulu dengan mereka yang sudah ahli,
sedangkan untuk bagian dalamnya anda bisa menggunakan kuas.
Hal kedua yang juga penting dalam tips merawat komputer yang sederhana adalah untuk menghindari
makan saat sedang menggunakan komputer. Walaupun anda yakin bahwa anda sudah makan dengan rapi,
namun tetap saja remah-remah makanan dan juga abu rokok akan menempel pada komponen komputer
sehingga membuat lebih mudah rusak. Hindarilah kebiasaan ini agar komputer anda tetap terjaga
kebersihannya.
2. Lepaskan perangkat yang tidak terpakai lagi

Biasanya hal ini sering anda lupakan karena sedang terburu-buru atau bahkan ada beberapa yang malas
karena merasa barang-barang tersebut akan sering digunakan jadi untuk apa repot-repot dilepas. Namun
bagi anda yang ingin tips merawat komputer yang sederhana, anda harus selalu mengeluarkan CD/DVD
dari CD/DVD drive agar komputer anda tidak selalu mengecek isi dari CD/DVD tersebut sehingga
CD/DVD drive anda akan bertahan lama atau tetap awet. Lakukan juga hal yang sama dengan flashdisk
atau hardisk.
3. Jauhkan dari binatang-binatang seperti cicak, kecoa, atau semut

Nah binatang-binatang ini sangat berbahaya jika sampai masuk ke dalam CPU anda. Begitu juga dengan
anda yang memiliki laptop, jangan sampai semut-semut tersebut masuk ke dalam daerah keyboard anda
karena mereka bisa masuk mesin dan merusak perangkat dalam komputer anda. Bisa jadi CPU yang
dimasuki oleh cicak atau kecoa menyebabkan terbakarnya power supply anda. Jadi tips merawat
komputer yang sederhana ini tolong lebih diperhatikan.
4. Jaga suhu komputer

Perhatian bagi anda yang sering menggunakan komputer dalam waktu yang lama. Pastikan suhu CPU
komputer anda selalu dalam keadaan dingin, terutama processornya. Sangat disarankan untuk
menambahkan kipas pendingin atau bisa juga dengan collong fan dan blower untuk menjaga kestabilan
suhu processor anda. Jika perlu anda bisa juga memasang program atau software yang bisa membantu
untuk mendinginkan processor. Sedangkan untuk monitor anda, lakukan dengan mengatur setting pada
screen saver dan power saving.
Setelah Anda selesai membaca teks prosedur di atas, ikuti petunjuk di bawah ini!
1. Secara berkelompok, catatlah kata-kata sulit yang ada di dalam teks tersebut!
2. Tentukanlah maksud dari isi teks tersebut!
3. Jelaskan arti penting teks tersebut bagi pembaca!
4. Sajikan hasilnya dalam format berikut!
Judul :....................
Sumber :....................
Kata-kata Sulit Maksud Isi Teks
Arti Penting Teks
Bacalah dengan cermat teks prosedur di bawah ini! Setelah membaca, jawablah
pertanyaan-pertanyaan dengan tepat!
Cara Mendaftar/Membuat akun Twitter
Twitter merupakan salah satu media sosial layaknya seperti Facebook. Twitter bukan hanya
digunakan di Indonesia, namun Twitter telah banyak digunakan di seluruh dunia, pengguna
twitter hampir menyentuh semua lapisan masyarakat, baik dari kalangan menengah keatas
ataupun sebaliknya. Bagaimana cara mendaftar akun Twitter? Ikuti langkah-langkah berikut ini
untuk mendaftar akun Twitter dengan baik dan benar.
1. Langkah pertama, silahkan Anda pergi menuju halaman Twitter atau dengan
menggunakan link berikut ini https://twitter.com/.
2. Selanjutnya Anda akan melihat kolom-kolom untuk mendaftar twitter, silahkan isi semua
kolom-kolom tersebut dengan baik dan benar.
3. Tahap berikutnya yaitu tahap konfirmasi data pendaftaran dan memasukan data nama
pengguna.
4. Pada tahap yang in Anda akan diperkenalkan mengenai Twitter. Silahkan Anda klik
“Ayo!” untuk menuju tahap berikutnya.
5. Lalu tahap selanjutnya Anda akan diminta untuk memilih minat Anda, minat yang dipilih
akan menentukan halaman-halaman yang akan Anda ikuti pertama kali.
6. Anda akan diminta melihat 40 daftar untuk Anda ikuti. Jika sudah selesai, silahkan klik
“ikuti dan lanjutkan” untuk menuju tahap selanjutnya.
7. Selanjutnya Anda akan diminta mengupload foto untuk profil Anda.
8. Pada tahap ini Anda diminta untuk memasukkan email, setelah itu Anda harus verifikasi
email. Setelah itu akun Twitter Anda berhasil digunakan.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Teks di atas menjelaskan tentang apa?
2. Teks tersebut berkategori apa: tentang kebiasaan, aktivitas tertentu, atau penggunaan
alat? Jelaskan alasan-alasannya!
3. Buktikan bahwa teks tersebut disusun secara kronologis!
4. Mungkinkah petunjuk-petunjuk tersebut kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari?
5. Bagaimana tingkat kebermanfaatan petunjuk itu bagi kamu sendiri?
Kunci jawaban
Judul : Tips Merawat Komputer yang Sederhana
Supply, screen saver, power saving. Isi teks tersebut bertujuan untuk
memberikan informasi cara merawat
komputer yang sederhana, merawat
dengan cara yang baik dan benar.
Arti Penting Teks
Untuk menjelaskan bagaimana kegiatan harus dilakukan agar pembaca dapat secara
tepat dan akurat mengikuti sebuah proses membuat sesuatu, melakukan suatu
pekerjaan, atau menggunakan suatu alat.

Jawab : Merawat komputer dengan cara yang sederhana
Jawab : Aktivitas tertentu karena merupakan sebuah aktivitas merawat sebuah alat secara
sederhana.
Jawab : Teks tersebut sudah terdiri dari pernyataan umum dengan tepat, lalu susunan
tahapannya sudah urut.
Jawab : Mungkin, apalagi untuk para siswa, mahasiswa, dan para pekerja dalam
menggunakan komputer untuk bekerja. Komputer yang selalu digunakan perlu untuk
dibersihkan dengan sederhana.
Jawab : Sangat bermanfaat, karena saya juga seorang mahasiswa yang perlu untuk
diterapkan dalam membersihkan komputer secara sederhana namun tetap bersih.
Lampiran 3: Lembar Kerja
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (KD 3.1)
Teks Prosedur 1
Cara Menghidupkan Komputer
Komputer merupakan salah satu perangkat elektronik yang sering digunakan

untuk memudahkan pekerjaan manusia. Sebelum digunakan, komputer ini harus
dioperasikan terlebih dahulu. Dalam pengoperasian komputer, kita harus mengikuti setiap
prosedur bagaimana cara menghidupkan komputer dengan benar. Untuk menghidupkan
komputer dengan benar, ikutilah langkah-langkah berikut.
1. Buka penutup layar monitor, CPU, keyboard dan printer.
2. Pastikan sakelar yang menyediakan arus listrik terhubungkan dengan kabel power ke
stabilizer atau CPU komputer.
3. Tekan tombol power pada CPU dan tombol power monitor.
4. Komputer akan booting, tunggu proses ini sampai selesai.
5. Setelah selesai proses booting, komputer siap digunakan.
Teks 2
Cara Mematikan Komputer
Setelah selesai digunakan, komputer haruslah dimatikan agar tidak menyala terus.
Sama seperti prosedur menyalakan komputer, cara mematikan komputer juga
memerlukan prosedur agar komputer tidak cepat mengalami kerusakan. Ikuti langkah-
langkah yang benar di bawah ini.
1. Tutup semua program atau aplikasi yang sedang aktif.
2. Klik tombol “Start” dengan mouse pada menu Dekstop.
3. Klik menu “Turn Off Computer”.
4. Pada kotak dialog “Turn Off Computer”, klik tombol “Turn Off”.
5. Diamkan beberapa saat hingga komputer padam.
6. Tekan tombol OFF pada monitor untuk memadamkan monitor.
7. Cabut kabel listrik dari jala-jala listrik.
8. Tutup dengan penutup.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan tepat!

1. Mengapa bagian atas dinamakan “penjelasan umum”?
2. Apakah tahapan-tahapan pada bagian selanjutnya sudah jelas?
3. Apakah perbedaan utama teks prosedur dengan teks lainnya?
4. Dari isinya, menjelaskan tentang apakah teks prosedur itu?
5. Bagaimana karakteristik umum dari teks prosedur?
6. Berdasarkan isinya, apakah fungsi teks prosedur itu?
7. Kemukakan sebuah contoh teks prosedur yang kamu temuka!
Bacalah kembali kedua teks di atas berjudul Menghidupkan Komputer dan Mematikan
Komputer! Manakah bagian-bagian yang termasuk ke dalam pernyataan umum dan
tahapan-tahapan melakukan suatu kegiatan!
Carilah bacaan atau buku tentang perintah melakukan suatu kegiatan. Catatlah langkah-
langkahnnya. Kemudian, simpulkan menurut pendapatmu sehingga kamu memahami
makna langkah-langkah tersebut!
a. 1.
2.
3.
b. 1.
2.
3.
c. 1.
2.
3.
Simpulan
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (KD 3.2)
Teks Prosedur 1
Bacalah teks prosedur berikut!
Cara Menyajikan Luwak White Coffee
Di Indonesia ini, komunitas pecinta kopi semakin hari semakin bertambah pesat. Tak
jarang bermunculan kedai kopi yang menyajikan rasa kopi yang begitu nikmat, mula kopi jenis
arabika sampai kopi yang telah mengalami tahap fermentasi. Tentu saja untuk menikmati kopi
berkualitas tersebut tidak bisa dengan harga yang murah. Walaupun begitu, kita tidak usah
kecewa. Kini kopi dalam kemasan telah banyak beredar dengan rasa yang tidak kalah
nikmat, Luwak White Coffee contohnya. Untuk mendapatkan cita rasa seduan yang nikmat, kita
harus menyajikan dengan tepat pula. Berikut langkah-langkah dalam menyajikan Luwak White
Coffee.
1. Masukkan bubuk kopi luwak ke dalam cangkir
Untuk menyajikan Luwak White Coffee yang nikmat, pertama-tama sobek pada ujung
kemasannya. Selanjutnya, masukkan bubuk kopi luwak sekitar 7-8 gram ke dalam cangkir
keramik. Kemudian, tambahkan gula secukupnya sesuai dengan selera kita. Jika ingin
takaran yang pas, Anda dapat memasukkan gula sebanyak tiga sendok.
2. Tuangkan air panas dan aduk hingga bercampur
Langkah selanjutnya, tuangkan air panas ke dalam cangkir tersebut. Untuk mendapatkan
crema atau busa lembut berwarna cokelat keputihan di atas seduhan kopi, panaskan air yang
akan digunakan untuk menyeduh tetapi jangan sampai mendidih. Setelah muncul gelembung-
gelembung air sebelum mendidih, angkatlah air tersebut dan tuangkan ke dalam cangkir
sampai sebatas tinggi kopi bubuk sekitar 2 cm. Aduklah campuran air dan bubuk kopi secara
perlahan, lalu diamkan. Selanjutnya, tambahkan lagi air yang mendidih ke dalam cangkir
hingga batas lehernya. Aduk secara perlahan lalu tutup dan diamkan selama 3-5 menit.
3. Kopi luwak siap disajikan
Setelah mendiamkan kopi luwak selama 3-5 menit dalam keadaan tertutup, Luwak White
Coffee siap disajikan. Sajikan kopi tersebut selagi panas untuk mendapatkan rasa yang
nikmat.

1. Bacalah teks prosedur berjudul Cara Menyajikan Luwak White Coffee pada bacaan yang
telah diberikan oleh guru!
Struktur Teks
Paragraf Penjelasan
Ulasan
Pengantar
Material
Langkah-langkah
Penutup

No
.
2. Verba material
5.
pilih
Teks Prosedur 2
Membuat Limun Peras
Limun adalah minuman yang terbuat dari buah lemon dan gula sebagai pemanisnya.
Meskipun bahannya sederhana namun jika diolah dengan baik akan menghasilkan minuman
menyegarkan yang kaya akan rasa. Berikut adalah langkah-langkah untuk membuat limun peras.
1. Kupas kulit bagian luar lemon dan masukkan ke dalam wadah
Untuk dapat membuat minuman lemon peras yang nikmat, pertama-tama kupas kulit
bagian luar lemon tanpa menyertakan bagian kulit dalam yang berwarna putih. Selanjutnya,
sisihkan daging buahnya, lalu masukan kulit yang dikupas dari tiga buah lemon berukuran
besar ke dalam wadah.
2. Masak dan peras air rebusan lemon
Langkah selanjutnya, taburkan 8-10 sendok makan gula, aduk rata lalu sisihkan. Tutup
wadah dengan plastik atau plastik dan simpan di kulkas selama 6-12 jam. Setelah itu,
masukan kulit lemon yang telah didiamkan ke dalam panci. Campurkan 2-3 gelas air dan
masak hingga mendidih. Setelah mendidih, matikan api dan saring kulit lemon dan sisakan
airnya saja. Kemudian, peras buah lemon dan campurkan dengan air rebusan kulit lemon.
3. Diamkan serta dinginkan campuran air rebusan dan air perasan lemon
Langkah terakhir, diamkan air rebusan lemon yang telah dicampurkan dengan air perasan
lemon dan diamkan hingga uapnya tidak mengepul lagi. Setelah tidak panas, masukan ke
dalam kulkas dan tunggu hingga dingin. Sajikan limun di atas es batu.
Cara pembuatannya cukup sederhana dan mudah bukan? Air rebusan kulit lemon akan
menambahkan cita rasa khas yang tidak akan didapatkan dari air perasan lemon saja. Koreksi
rasa jika limun kurang manis atau terlalu asam.
Struktur Teks
Paragraf Penjelasan
Ulasan
Pengantar
Material
Langkah-langkah
Penutup

No
.
2. Verba material
5.
pilih
Teks Prosedur 3
Membuat Pupuk Kompos Sendiri
Pupuk kompos adalah jenis pupuk alami yang terbuat dari bahan-bahan alami seperti sampah
daun dan juga kotoran hewan. Pupuk kompos akan membuat tumbuhan bisa tumbuh dengan baik
dan tanah pun menjadi gembur. Pupuk kompos sebenarnya bisa dibuat sendiri dengan alat dan
cara yang mudah. Untuk menghasilkan pupuk kompos buatan sendiri yang baik dan berkualitas
berikut langkah pembuatannya.
1. Siapkan alat, bahan, dan media
Pertama-tama siapkan bahan dan alat seperti kotoran ternak, jerami yang dicacah, air,
arang sekam, sampah daun, bubuk gergaji, EM4, gula pasir, cangkul, sekop, karung goni, dan
sarung tangan. Selanjutnya siapkan media untuk membuat pupuk yang terlindung dari sinar
matahari dan hujan.
2. Buat larutan decomposer dalam beberapa lapisan
Langkah selanjutnya buatlah larutan dekomposer caranya larutkan gula dengan EM4 di
dalam air. Buat lapisan pertama, aduk rata campuran arang sekam dengan kotoran ternak
kemudian ditambahkan dekomposer dan diaduk sampai rata. Buatlah lapisan kedua, taburkan
bubuk gergaji, sampah daun, dan cacahan jerami sampai rata kemudian sirami lagi dengan
dekomposer.
3. Tutup dan lakukan pengecekan secara berkala
Langkah terakhir yaitu tutup rapat bahan tersebut dengan menggunakan karung goni.
Kemudian lakukan pengadukan bahan sampai merata di hari kedua serta lakukan
pemeriksaan setiap pagi dan sore. Caranya adalah dengan memasukan tangan ke dalam
adonan pupuk dengan menggunakan sarung tangan, jika terasa panas dan tangan tidak bisa
menahan rasa panasnya maka adonan pupuk belum siap untuk digunakan. Periksa adonan
pupuk di hari keempat (umumnya sudah siap pakai di hari keempat), bila tangan sudah bisa
menahan rasa panasnya, maka pupuk sudah siap pakai.

1. Bacalah teks prosedur berjudul Cara Membuat Pupuk Kompos Sendiri pada bacaan yang
telah diberikan oleh guru!
Struktur Teks
Paragraf Penjelasan
Ulasan
Pengantar
Material
Langkah-langkah
Penutup

No
.
2. Verba material
5.
pilih
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KD 4.1
Nama :
Kelas :
1. Bacalah teks prosedur berjudul Cara Membuat Paspor pada bacaan yang telah diberikan oleh
guru!
2. Berdasarkan penelaahanmu terhadap teks prosedur di atas, kerjakan tugas-tugas berikut.
a. Identifikasilah teks prosedur di atas berdasarkan format tabel di bawah ini!
No
Isi Kalimat Singkat
.
1. Pernyataan umum
2. Tahapan-tahapan

f. Temukan pernyataan persuasif pada teks prosedur di atas!
g. Berilah tanggapan dengan bahasamu sendiri pada teks tersebut?
h. Tulislah kembali isi teks prosedur tersebut dengan menggunakan bahasamu sendiri secara
singkat dan jelas!
3. Buatlah teks prosedur mengenai cara membuat teks pidato dengan memperhatikan
pernyataan umum yang sesuai dan tahapan-tahapan yang benar!
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KD 4.2
Nama :
Kelas :
Bacalah teks di bawah ini!

Tips Merawat Komputer yang Sederhana
Tidak diragukan lagi bahwa anda semua memiliki perangkat elektronik yang bernama komputer di
rumah anda. Komputer sudah menjadi barang wajib yang harus ada di setiap rumah. Komputer adalah
barang yang sangat berguna untuk melakukan banyak pekerjaan seperti pekerjaan kantor sampai dengan
hiburan. Tidak hanya menonton film atau video, tapi komputer juga sering digunakan untuk bermain
game. Namun sadarkah anda jika semakin lama dinyalakan kemampuan komputer akan semakin lama
semakin menurun?
Biasanya komputer digunakan secara aktif oleh orang-orang kebanyakan lebih dari dua belas jam.
Atau bahkan ada juga yang selama berhari-hari tidak dimatikan. Hal ini tentu saja menjadi salah satu
pemicu cepat rusaknya komputer anda. Jika komputer anda rusak mau tidak mau harus mengeluarkan
biaya untuk membetulkannya. Bahkan jika kerusakannya sudah fatal anda harus segera menggantinya
dengan yang baru. Untuk itulah sebaiknya kita tahu beberapa tips merawat komputer yang sederhana di
bawah ini.
2. Menjaga kebersihan komputer

Hal pertama yang harus dicatat dalam tips merawat komputer yang sederhana adalah dengan
membersihkannya sesering mungkin. Bersihkan semua bagiannya, seperti casing, monitor, keyboard,
mouse, motherboard, power supply, dan lain-lain. Untuk bagian luarnya, anda bisa menggunakan cariran
khusus yang sudah terpercaya. Anda bisa konsultasikan terlebih dahulu dengan mereka yang sudah ahli,
sedangkan untuk bagian dalamnya anda bisa menggunakan kuas.
Hal kedua yang juga penting dalam tips merawat komputer yang sederhana adalah untuk menghindari
makan saat sedang menggunakan komputer. Walaupun anda yakin bahwa anda sudah makan dengan rapi,
namun tetap saja remah-remah makanan dan juga abu rokok akan menempel pada komponen komputer
sehingga membuat lebih mudah rusak. Hindarilah kebiasaan ini agar komputer anda tetap terjaga
kebersihannya.
3. Lepaskan perangkat yang tidak terpakai lagi

Biasanya hal ini sering anda lupakan karena sedang terburu-buru atau bahkan ada beberapa yang malas
karena merasa barang-barang tersebut akan sering digunakan jadi untuk apa repot-repot dilepas. Namun
bagi anda yang ingin tips merawat komputer yang sederhana, anda harus selalu mengeluarkan CD/DVD
dari CD/DVD drive agar komputer anda tidak selalu mengecek isi dari CD/DVD tersebut sehingga
CD/DVD drive anda akan bertahan lama atau tetap awet. Lakukan juga hal yang sama dengan flashdisk
atau hardisk.
4. Jauhkan dari binatang-binatang seperti cicak, kecoa, atau semut

Nah binatang-binatang ini sangat berbahaya jika sampai masuk ke dalam CPU anda. Begitu juga dengan
anda yang memiliki laptop, jangan sampai semut-semut tersebut masuk ke dalam daerah keyboard anda
karena mereka bisa masuk mesin dan merusak perangkat dalam komputer anda. Bisa jadi CPU yang
dimasuki oleh cicak atau kecoa menyebabkan terbakarnya power supply anda. Jadi tips merawat
komputer yang sederhana ini tolong lebih diperhatikan.
5. Jaga suhu komputer

Perhatian bagi anda yang sering menggunakan komputer dalam waktu yang lama. Pastikan suhu CPU
komputer anda selalu dalam keadaan dingin, terutama processornya. Sangat disarankan untuk
menambahkan kipas pendingin atau bisa juga dengan collong fan dan blower untuk menjaga kestabilan
suhu processor anda. Jika perlu anda bisa juga memasang program atau software yang bisa membantu
untuk mendinginkan processor. Sedangkan untuk monitor anda, lakukan dengan mengatur setting pada
screen saver dan power saving.
Setelah Anda selesai membaca teks prosedur di atas, ikuti petunjuk di bawah ini!
5. Secara berkelompok, catatlah kata-kata sulit yang ada di dalam teks tersebut!
6. Tentukanlah maksud dari isi teks tersebut!
7. Jelaskan arti penting teks tersebut bagi pembaca!
8. Sajikan hasilnya dalam format berikut!
Judul :....................
Sumber :....................

Arti Penting Teks
Bacalah dengan cermat teks prosedur di bawah ini! Setelah membaca, jawablah
pertanyaan-pertanyaan dengan tepat!
Cara Mendaftar/Membuat akun Twitter
Twitter merupakan salah satu media sosial layaknya seperti Facebook. Twitter bukan hanya
digunakan di Indonesia, namun Twitter telah banyak digunakan di seluruh dunia, pengguna
twitter hampir menyentuh semua lapisan masyarakat, baik dari kalangan menengah keatas
ataupun sebaliknya. Bagaimana cara mendaftar akun Twitter? Ikuti langkah-langkah berikut ini
untuk mendaftar akun Twitter dengan baik dan benar.
9. Langkah pertama, silahkan Anda pergi menuju halaman Twitter atau dengan
menggunakan link berikut ini https://twitter.com/.
10. Selanjutnya Anda akan melihat kolom-kolom untuk mendaftar twitter, silahkan isi semua
kolom-kolom tersebut dengan baik dan benar.
11. Tahap berikutnya yaitu tahap konfirmasi data pendaftaran dan memasukan data nama
pengguna.
12. Pada tahap yang in Anda akan diperkenalkan mengenai Twitter. Silahkan Anda klik
“Ayo!” untuk menuju tahap berikutnya.
13. Lalu tahap selanjutnya Anda akan diminta untuk memilih minat Anda, minat yang dipilih
akan menentukan halaman-halaman yang akan Anda ikuti pertama kali.
14. Anda akan diminta melihat 40 daftar untuk Anda ikuti. Jika sudah selesai, silahkan klik
“ikuti dan lanjutkan” untuk menuju tahap selanjutnya.
15. Selanjutnya Anda akan diminta mengupload foto untuk profil Anda.
16. Pada tahap ini Anda diminta untuk memasukkan email, setelah itu Anda harus verifikasi
email. Setelah itu akun Twitter Anda berhasil digunakan.

MENYUSUN TEXS PROSEDUR

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MENYUSUN TEXS PROSEDUR

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN LUAR JARINGAN

Satuan Pendidikan : SMA

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Inti Mengamati 70 menit

Penutup 1. Peserta didik dipandu oleh guru melakukan 10 menit

Pertemuan Kedua (2 Jam Pelajaran)

Inti Orientasi Peserta Didik pada Masalah 70 menit

Mengorganisasikan Peserta Didik untuk

Membimbing Penyelidikan Individu maupun

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil

Penutup 1. Peserta didik dipandu oleh guru melakukan 10 menit

Pertemuan Ketiga (2 Jam Pelajaran)

Inti Orientasi Peserta Didik pada Masalah 70 menit

Mengorganisasikan Peserta Didik untuk

Membimbing Penyelidikan Individu maupun

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses

Penutup 1. Peserta didik dipandu oleh guru melakukan 10 menit

Pertemuan Keempat (2 Jam Pelajaran)

Inti Pemberian Rangsangan (Stimulasi) 60 menit

Pernyataan atau Identifikasi Masalah

Pengumpulan data (Data Collection)

Pengolahan data (Data Processing)

Pembuktian (Verification) HOTS

Menarik simpulan atau generalisasi

Penutup 1. Peserta didik dipandu oleh pendidik 15 menit

Pertemuan Kelima (2 Jam Pelajaran)

Inti Penentuan Projek 70 menit

1. Secara berkelompkok peserta didik memilih HOTS

Penyusunan Jadwal Pelaksanaan Projek

Penyelesaian Projek dan Presentasi Hasil

Penyusunan Laporan dan Publishing Projek

Mengevaluasi kegiatan atau pengalaman

Penutup 1. Peserta didik dipandu oleh guru melakukan 10 menit

Pertemuan Keenam (2 Jam Pelajaran)

Inti Penentuan Projek 70 menit

Perancangan Langkah-langkah Projek

Penyusunan Jadwal Pelaksanaan Projek

Penyelesaian Projek dan Presentasi Hasil

Penyusunan Laporan dan Publishing

Mengevaluasi kegiatan atau pengalaman

Penutup 1. Peserta didik dipandu oleh guru melakukan 10 menit

Yogyakarta, 3 Desember 2020

Dra Sudiati, M.Hum.

Aprillia Ratna Sasmita Leni Kurnialita Meylin Kusuma Pertiwi

Lampiran 1: Materi Ajar

PENGERTIAN DAN CIRI-CIRI TEKS PROSEDUR

Ciri-ciri teks prosedur

Kompetensi Dasar 3.2

STRUKTUR DAN KEBAHASAAN TEKS PROSEDUR

Struktur Teks Prosedur

Kaidah Kebahasaan Teks Prosedur

2. Penggunaan bentuk syarat dan pilihan

Nama Satuan Pendidikan : SMA ….

Kejadian/Perilak Butir Positif/ Tindak

Nama Satuan Pendidikan : SMA ….

Kejadian/Perilak Butir Positif/ Tindak

b. Pedoman Penilaian Pengetahuan

1. Menemukan pernyataan 1 1-5 5 Hasil menemukan

2. Menemukan tahapan- 1 1-5 5 Hasil menemukan tahapan-