Modul Ajar PMM IPAS - Sumber Daya Alam Dan Pelestariannya - Fase B

MODUL AJAR
IPAS KELAS 4 (EMPAT) SD

IPAS.B.NEN.4.4,4.5
Sumber Daya Alam

dan Pelestariannya
DI SUSUN OLEH
NEVI NURZAMAN
2021
1. Informasi Umum Modul Ajar
Nama Penyusun: Nevi Nurzaman, S.Pd.
Institusi: SMA Mekar Arum Cileunyi
Tahun Disusun: 2021
Jenjang Sekolah: SD
Kelas: 4 ( empat )
Alokasi Waktu: 15 Jam
2. Tujuan Pembelajaran
1). Fase Capaian Pembelajaran: Fase B
2). Capaian Pembelajaran
Di akhir fase ini peserta didik mampu menjalankan peran dan tanggung jawab
sebagai bagian dari anggota keluarga dan warga sekolah serta mendeskripsikan
bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah.
Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan
profesi masyarakat. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan mampu
menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat ia tinggal pada peta
konvensional/digital. Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati,
keragaman budaya, kearifan lokal dan upaya pelestariannya.
3). Tujuan Pembelajaran
4.4 Siswa mengidentifikasi jenis sumber daya alam di lingkungan sekitar melalui
penelusuran informasi.
4.5 Siswa menyajikan hasil karya tentang berbagai cara untuk melestarikan
dan/atau mendayagunakan Sumber Daya Alam di sekitar lingkungannya secara
berkelanjutan melalui proyek mini.
4). Kata Kunci
Mengetahui dan mendata jenis sumber daya alam yang dapat diperbaharui
maupun tidak dapat diperbaharui di lingkungan sekitarnya, memanfaatkan dan
melestarikan sumber daya alam untuk kepentingan ekonomi masyarakat yang ada
di lingkungannya masing-masing.
5). Pengetahuan dan/atau keterampilan atau kompetensi apa yang perlu dimiliki siswa
sebelum mempelajari topik ini
Peserta didik mengetahui tentang sumber daya alam yang dapat diperbaharui
maupun tidak dapat diperbaharui di lingkungan rumahnya.
1
3. Profil Pelajar Pancasila
Dimensi:
1). Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
2). Bernalar Kritis
Elemen:
1). Peserta didik terbiasa memahami tindakan-tindakan yang ramah dan tidak ramah
lingkungan serta membiasakan diri untuk berperilaku ramah lingkungan.
2). Peserta didik melakukan tindakan dalam upaya pelestarian sumber daya alam
yang ada di lingkungannya, dan membuat karya berupa proyek mini dalam
melestarikan atau memanfaatkan sumber daya alam untuk kehidupan masyarakat.
4. Sarana dan Prasarana

1). Komputer atau laptop
2). Proyektor
3). Lingkungan sekitar rumah peserta didik untuk melakukan proyek
4).Kelas dan lingkungan sekolah untuk peserta didik dalam melakukan proses
pembelajaran.
5). Gambar dan video sumber daya alam yang ada di Indonesia
5. Target Peserta Didik

Siswa reguler/tipikal
6. Jumlah Peserta Didik

Sebanyak 28 peserta didik dalam satu kelas, terbagi menjadi 7 kelompok, masing -
masing kelompok 4 orang. Untuk sekolah yang peserta didiknya kurang dari 28, dapat
menyesuaikan jumlah kelompoknya sesuai kebutuhan pembelajaran.
7. Ketersediaan Materi
a. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA
b. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami
konsep: YA
8. Model Pembelajaran
Dipergunakan untuk proses pembelajaran tatap muka dengan model pembelajaran
Discovery Learning, Inquiry Learning, Problem Based Learning dan Project Based Learning (PjBL)
2
9. Materi Ajar, Alat dan Bahan
1). Materi Ajar
a. Modul Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Paket A Setara SD/MI Tingkatan II
Tema 4: Indahnya Negeriku.
b. Buku Tematik Terpadu Kelas IV Kurikulum 2013 Tema 2: Selalu Berhemat Energi
c. Buku Tematik Terpadu Kelas IV Kurikulum 2013 Tema 9: Kayanya Negeriku
c. Jurnal Ilmiah meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS tentang
sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi melalui
metode picture and picture dengan melihat gambar sumber daya alam untuk
siswa kelas IV SD Islam NU Pungkuran Semarang.
d. Video sumber belajar rumah belajar kemdikbud yang berjudul Penggolongan
sumber daya alam: https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/#!/Content/Home/
Details/21e596f921d54c74ba8b7dc156b40cad
e. Lembar kerja peserta didik yang sudah disiapkan
f. Video Pembelajaran Upaya Pelestarian Sumber Daya Alam IPA Kelas 4 SD | Tema
4 | Semester 1: https://www.youtube.com/watch?v=aDVMhzwFCT4
g. Sumber lain yang relevan dengan lingkup materi ajar
2). Alat yang harus dimiliki peserta didik secara personal adalah buku dan alat tulis
untuk pembelajaran yang dilakukan secara tatap muka serta buku sumber belajar.
Alat pendukung pembelajaran seperti proyektor, gambar dan video tentang materi
sumber daya alam, pelestarian dan pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi.
10. Kegiatan Pembelajaran Utama

1). Pengaturan Peserta Didik
Peserta didik dibuat secara berkelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4
orang sehingga dalam satu kelas menjadi 7 kelompok. Untuk sekolah yang peserta
didiknya kurang dari 28, dapat menyesuaikan jumlah kelompoknya sesuai
kebutuhan pembelajaran.
2). Metode
a. Proyek c. Pengamatan
b. Disuksi d. Presentasi
11. Penilaian / Asesmen

1). Penilaian: Individu
2). Jenis Penilaian:
a. penilaian performa individu
b. penilaian tertulis
c. penilaian sikap peserta didik
d. penilaian tugas proyek mini
3
12. Persiapan Pembelajaran
1). Pertemuan ke-1: Sumber Daya Alam
a. Indikator Keberhasilan: peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai jenis
sumber daya alam yang dapat diperbaharui maupun tidak diperbaharui di
Negara Indonesia dan lingkungan sekitarnya
b. Tabel Persiapan Belajar
Asesmen Diagnostik Pemahanam Pertanyaan Langkah-langkah
(Pertanyaan Kunci) Bermakna Pemantik Persiapan pembelajaran
Indonesia merupakan Indonesia adalah Perhatikanlah 1. menyiapkan
negara yang memiliki negara kepulauan sebotol air yang ada materi/konsep dari
berbagai sumber daya yang memiliki didepan kalian. berbagai sumber
alam baik yang dapat keindahan alam yang 1. Menurut kalian tentang jenis sumber
diperbaharui maupun luar biasa. Dari apa kegunaan air ini daya alam yang dimiliki
tidak dapat gunung-gunung untuk kehidupan negara Indonesia
diperbaharui, sumber menjulang yang sehari-hari? 2. menyiapkan lembar
daya alam apa saja ditumbuhi berbagai 2. Kalau terus kerja peserta didik
yang pernah kalian jenis tumbuhan sampai digunakan oleh kita, 3. menyiapkan lembar
lihat dan terdapat di pantai-pantai berpasir airnya akan habis instrumen untuk
lingkungan sekitar? putih ada di negara atau tidak? jelaskan asesmen peserta didik
kita tercinta. Terdapat alasannya! 4. menyiapkan gambar-
berbagai sumber daya gambar maupun video
alam yang dapat di sumber daya alam
manfaatkan untuk Indonesia
kebutuhan ekonomi 5. menyiapkan alat dan
masyarakat. Sumber bahan seperti laptop,
daya alam disebut juga proyektor untuk proses
kekayaan alam yang pembelajaran.
dapat diperbaharui 6. menyiapkan ruang kelas
maupun tidak. Sumber yang kondusif untuk
daya alam adalah proses diskusi dan
segala sesuatu yang pengamatan siswa
berasal dari alam.
Sumber daya alam
digunakan oleh
manusia untuk
memenuhi kebutuhan
hidup dan
kesejahteraan.
4
2). Pertemuan ke-2: Manfaat Sumber Daya Alam
a. Indikator Keberhasilan: peserta didik mampu mengidentifikasi manfaat sumber
daya alam yang ada di lingkungan sekitar untuk kegiatan ekonomi dan
kesejahteraan hidup masyarakat.
Indonesia adalah salah Sumber daya alam perhatikan berbagai 1. menyiapkan
satu negera yang adalah semua yang makanan yang ada materi/konsep dari
memiliki kekayaan terdapat di alam di depan kalian. berbagai sumber
sumber daya alam (kekayaan alam) yang 1. Mengapa manusia tentang manfaat sumber
yang begitu melimpah, dapat dimanfaatkan perlu makan? daya alam untuk
Bagaimana cara kita oleh manusia. Sumber jelaskan! kegiatan ekonomi dan
memanfaatkan sumber daya alam sangat 2. Kalau kita tidak kesejahteraan hidup
daya alam yang ada di penting kegiatan punya makanan apa masyarakat.
lingkungan sekitar yang harus 2. menyiapkan lembar
ekonomi untuk
rumah? dilakukan? jelaskan! kerja peserta didik
kesejahteraan hidup
3. menyiapkan lembar
masyarakat. Sebagai
instrumen untuk
contoh ada sumber
asesmen peserta didik
daya alam seperti
4. menyiapkan gambar-
sumber energi dan
gambar maupun video
bahan bakar, contoh
sumber daya alam
minyak bumi, Sebagai
Indonesia
pembangkit listrik ada
5. menyiapkan alat dan
sumber energi sinar
bahan seperti laptop,
matahari. Untuk
proyektor untuk proses
kebutuhan makan bagi pembelajaran.
manusia dan hewan, 6. menyiapkan ruang kelas
contoh ada sumber yang kondusif untuk
daya hewan dan proses diskusi dan
tumbuhan. Untuk pengamatan siswa
kebutuhan tempat
tinggal, contoh
tumbuhan/pohon
Untuk menjaga
kelestarian dan
keseimbangan alam.
Menyuplai oksigen
bagi tumbuhan.
5
3). Pertemuan ke-3: Kerusakan Sumber Daya Alam
a. Indikator Keberhasilan: peserta didik mampu mengidentifikasi dampak negatif
dari kegiatan yang dilakukan oleh manusia dan masyarakat sekitar lingkungan
rumahnya yang dapat menyebabkan kerusakan sumber daya alam
Aktivitas Kegiatan ekonomi 1.Pernahkah melihat 1. menyiapkan
pembangunan masyarakat kejadian bencana materi/konsep dari
ekonomi cenderung sesungguhnya erat banjir dan tanah berbagai sumber
terfokus pada kaitannya dengan longsor? tentang jenis kegiatan
pengeksploitasian lingkungan (sumber 2. Apa yang terjadi manusia yang dapat
sumber daya alam daya alam). karena dengan lingkungan merusak sumber daya
untuk meningkatkan ketersediannya kita setelah adanya alam

kejadian tersebut? 2. menyiapkan lembar
taraf hidup kekayaan alam juga
kerja peserta didik
masyarakat tanpa relatif terbatas
melakukan tindakan dibanding dengan
instrumen untuk
nyata dalam kebutuhan manusia.
melakukan konservasi Sumber daya alam
lingkungan, merupakan komponen
gambar maupun video
bagaimana dampak pokok dalam
sumber daya alam
negatif yang akan pembangunan,
Indonesia
terjadi apabila sumber kerusakan yang
5. menyiapkan alat dan
daya alam yang kita dialaminya secara
bahan seperti laptop,
miliki sudah habis? langsung akan
proyektor untuk proses
menimbulkan bencana
pembelajaran.
yang mempunyai 6. menyiapkan ruang kelas
dampak langsung yang kondusif untuk
berupa kematian, proses diskusi dan
kerugian properti dan pengamatan siswa
asset serta perhentian
aktifitas ekonomi yang
tentu saja dapat
dirasakan secara
langsung serta meluas
terhadap produksi, dan
ekonomi masyarakat
6
4). Pertemuan ke-4: Pelestarian Sumber Daya Alam
a. Indikator Keberhasilan: peserta didik mampu melakukan upaya pelestarian
sumber daya alam di sekitar lingkungannya secara berkelanjutan melalui proyek
mini.
Sumber Daya Alam Keberadaan sumber Perhatikanlah video 1. menyiapkan
apabila dimanfaatkan daya alam sangat dampak negatif materi/konsep dari
secara terus-menerus penting. Menjaga kerusakan sumber berbagai sumber
akan habis dan terjadi kelestarian sumber daya alam di depan tentang pentingnya
kerusakan. Tindakan daya alam juga sangat ini. Ketika alam kita upaya pelestarian
apa yang akan penting. Kelestarian rusak, apa yang sumber daya alam, dan
dilakukan apabila sumber daya alam akan kalian langkah-langkah yang

lakukan? jelaskan! dapat dilakukan dalam
melihat sumber daya perlu dijaga agar
melestarikan kekayaan
alam yang ada di dimanfaatkan di masa
sumber daya alam di
lingkungan sekitar kita sekarang dan masa
Indonesia dan lingkungan
rusak? depan. Untuk menjaga
sekitarnya.
kelestarian alam harus
dilakukan secara
kerja peserta didik
bersama-sama,
dimulai dari lingkungan
instrumen untuk
terkecil sampai ke
lingkungan lebih luas.
Kita bisa memulai dari
gambar maupun video
rumah sendiri.
sumber daya alam
Pelestarian sumber Indonesia
daya alam adalah 5. menyiapkan alat dan
upaya pengelolaan bahan seperti laptop,
sumber daya alam proyektor untuk proses
yang bertujuan untuk pembelajaran.
mempertahankan sifat 6. menyiapkan ruang kelas
dan bentuknya, yang kondusif untuk
perubahan yang proses diskusi dan
terjadi diserahkan atau pengamatan siswa
dikembalikan pada
alam.
7
13. Urutan kegiatan Pembelajaran, Asesmen Pembelajaran
dan Lembar Kerja Siswa Setiap Pertemuan
1). Pertemuan ke-1: Sumber Daya Alam
a. Model Pembelajaran: Discovery Learning
b. Alokasi Waktu: 3 JP
c. Tabel Urutan Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan Fase 1: Persiapan dan Motivasi 30 menit
1. Guru memberikan salam, menyapa dan
mengkondisikan peserta didik pada situasi belajar
yang kondusif.
2. Peserta didik berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah
satu Peserta didik (Penerapan Budaya Positif sekolah
yaitu karakter pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa
Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia).
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi dan mengajak peserta
didik untuk melakukan kegiatan meregangkan otot
badan dan menarik nafas secara dalam-dalam serta
mengeluarkannya secara perlahan sebanyak tiga
kali agar siswa lebih fokus dalam belajar Lalu
Peserta didik melakukan peregangan otot dan
bernafas melalui hidung dan mengeluarkannya
secara perlahan-lahan secara rileks (Pengelolaan
Emosi Menggunakan Teknik dengan kesadaran
penuh).
5. Guru memberikan pertanyaan kunci untuk
menstimulus berpikir kritis peserta didik tentang
materi yang akan dipelajari. Indonesia merupakan
negara yang memiliki berbagai sumber daya alam
baik yang dapat diperbaharui maupun tidak dapat
diperbaharui, sumber daya alam apa saja yang
pernah kalian lihat dan terdapat di lingkungan
sekitar?
6. Guru membuka proses pembelajaran dengan
menjelaskan ruang lingkup materi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
7. Membagi murid dalam beberapa kelompok yang
beranggotakan 3-4 orang / kelompok
8
Inti Fase 2: Stimulasi 120 menit
1. Guru mengkondisikan siswa sesuai dengan
kelompoknya masing-masing.
2. Guru menampilkan membawa sebotol air
3. Perhatikanlah sebotol air yang ada didepan kalian.
a. Menurut kalian apa kegunaan air ini untuk
kehidupan sehari-hari?
b. Kalau terus digunakan oleh kita, airnya akan habis
atau tidak? jelaskan alasannya!
4.Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban
yang peserta didik berikan.
Fase 3: Identifikasi Masalah
1. Guru membagikan lembar kerja siswa.
2. Peserta didik melakukan proses pengamatan
gambar dan mengisi pertanyaan yang ada di LKPD
3. Peserta didik mengidentifikasi sumber daya alam
yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui di negara Indonesia
4. Peserta didik melakukan diskusi dengan teman
sekelompoknya mengenai materi sumber daya alam.
5. Dari ide atau gagasan yang disampaikan oleh setiap
anggota kelompok dicatat dan didiskusikan kembali
untuk mendapat kesepakatan kelompok
Fase 4: Pengumpulan Data
1. Peserta didik mencari informasi tentang sumber
daya alam yang dapat diperbaharui maupun tidak
melalui kegiatan pengamatan di lingkungan sekolah
2. Peserta didik menggunakan sumber belajar LKPD
dan buku penunjang lainnya untuk menggali
informasi sebanyak mungkin.
3. Peserta didik kembali mendiskusikan gagasan yang
disampaikan oleh peserta didik lain dalam kelompok
tersebut dan menuliskan jawabannya di LKPD
4. Pada saat melakukan pengamatan, peserta didik
juga melakukan kegiatan ramah lingkungan dengan
memungut sampah di lingkungan sekolah
(pembentukan karakter pelajar Pancasila)
5. Guru menuntun dan membimbing siswa apabila
peserta didik kurang memahami tugasnya.
6. Guru melakukan pengamatan untuk penilaian sikap
dan keterampilan peserta didik
9
Inti Fase 5: Pengolahan Data Lanjutan kegiatan
1. Peserta didik berkolaborasi dan berkomunikasi untuk inti
bertukar pendapat, argumentasi, dan ide terhadap
jawaban yang telah didapatkan secara mandiri di
kelompoknya masing-masing
Fase 6: Pembuktian
1. Peserta didik mengidentifikasi jenis sumber daya
alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui berdasarkan hasil pengamatannya di
lingkungan sekitar sekolah.
Fase 7: Menarik Kesimpulan
1. Peserta didik menarik kesimpulan atas jawaban dari
daftar pertanyaan yang diperoleh
2. Peserta didik membedakan jenis sumber daya alam
yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui yang ada di Indonesia dan lingkungan
sekitar sekolah
3. Peserta didik menyajikan hasil pengamatannya
melalui laporan pengamatan yang berdiferensiasi
4. Guru memberikan apresiasi dan feedback terhadap
hasil presentasi peserta didik
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas 30 menit
pembelajaran yang telah berlangsung, seperti apa
saja yang telah dipahami Peserta didik?, Apa yang
belum dipahami Peserta didik?, Bagaimana perasaan
selama mengikuti pembelajaran?
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik melakukan operasi semut untuk
menjaga kebersihan kelas.
5. Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, Peserta didik
melakukan tepuk gemuruh. Peserta didik diminta
tepuk tangan dengan volume mengikuti gerakan
tangan guru. Ketika posisi tangan guru di bawah,
Peserta didik tepuk tangan pelan. Ketika gerakan
tangan guru semakin ke atas, suara tepukan
semakin kencang.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang Peserta didik.
10
d. Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1. Guru membuat rubrik dan format penilaian dari instrumen asesmen performa
individu
2. Guru membuat rubrik dan format penilaian laporan pengamatan yang
berdiferensiasi bagi peserta didik sesuai dengan kesepakatan kelompoknya. Pilihan
laporan pengamatan tersebut diantaranya melaporkan hasil pengamatannya
dalam bentuk cerita Ilmiah, Ilustrasi gambar dan laporan pengamatan ilmiah
beserta penjelasannya.
3. Guru membuat skala dan format penilaian sikap
4. Guru membuat lembar kerja peserta didik
e. Instrumen Asesmen Formatif
1. Rubrik dan Format Penilaian Performa Individu
Nama Siswa :
Kelas :
Kelompok :
Belum Mulai Sering
Indikator Uraian
dilakukan dilakukan dilakukan
Peserta didik ikut serta dalam kegiatan
1 pengamatan dan penyelidikan di
lingkungan sekolah
Peserta didik bersikap jujur dan berani
2 menyampaikan kebenaran atau fakta
dari hasil pengamatannya
Peserta didik aktif berdiskusi dengan
3 teman sekelompoknya pada saat
kegiatan pengamatan
Peserta didik bertanggung jawab dan
4 mempresentasikan hasil
pengamatannya di depan kelompok lain
Peserta didik aktif dalam bertanya dan
5 menjawab ketika kegiatan presentasi
berlangsung
Peserta didik aktif dalam melakukan
6 tindakan yang ramah lingkungan di
sekolahnya
11
2. Rubrik Penilaian Laporan Pengamatan yang Berdiferensiasi
Tabel 2.1 Rubrik Penilaian Laporan Pengamatan dalam Bentuk Cerita Ilmiah
Kategori Penilaian
Indikator
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Kemampuan Ada 3 informasi Ada 2 informasi Ada 1 informasi Dapat menjelaskan
memperoleh baru yang baru yang tidak tidak dapat semua informasi
informasi baru tidak dapat dapat dijelaskan dijelaskan baru
yang diperoleh dijelaskan. yang diperoleh
Keterampilan Menulis bahasa Menulis bahasa Menulis bahasa Menulis bahasa

dalam yang tidak runtut dan runtut dan runtut
menyajikan runtut dan kosakata tidak beberapa dan kosakata baku.
Informasi kosakata tidak baku kosakata tidak
baku baku
Kemandirian Seluruh kegiatan Kegiatan Kegiatan Seluruh kegiatan

dalam dilakukan dilakukan dilakukan dilakukan
melakukan dengan dengan bantuan dengan sendiri.
kinerja bantuan pendidik pada bantuan teman
pendidik dan bagian tertentu pada bagian
teman tertentu
Tabel 2.2 Rubrik Penilaian Laporan Pengamatan dalam Bentuk Ilustrasi Gambar
Kategori Penilaian
Indikator
Ilustrasi Semua gambar Beberapa gambar Semua gambar Semua gambar
yang dibuat tidak berkaitan dengan berkaitan dengan berkaitan dengan
ada kaitannya topik yang diamati topik yang diamati topik yang diamati
dengan topik yang dan mudah
diamati dipahami oleh
teman sekelasnya
Keterampilan Ilustrasi gambar Ilustrasi gambar Ilustrasi gambar Ilustrasi gambar

dalam yang dibuat tidak yang dibuat yang dibuat yang dibuat
menyajikan disertai dengan sebagian disertai disertai dengan disertai dengan
Informasi informasi yang dengan informasi informasi yang informasi yang
berkaitan dengan yang berkaitan berkaitan dengan berkaitan dengan
topik pelajaran dengan topik topik pelajaran topik pelajaran dan
pelajaran mudah dipahami
oleh temannya
12
Tabel 2.3 Rubrik Penilaian dalam Bentuk Laporan Pengamatan
Kategori Penilaian
Indikator
Susunan Tidak sesuai Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan
Laporan dengan susunan susunan laporan susunan laporan susunan laporan
laporan yang yang disediakan yang disediakan yang disediakan
disediakan dan tetapi tidak tetapi ada dan lengkap
tidak lengkap lengkap beberapa yang
tidak lengkap
Isi Laporan Laporan yang Laporan yang Laporan yang Laporan yang
dibuat belum benar dibuat sudah benar dibuat sudah benar dibuat sudah benar
dan tidak sesuai tetapi tidak sesuai dan sesuai dengan dan sesuai dengan
dengan ide dan dengan ide dan ide dan konsep ide dan konsep
konsep materi konsep materi materi yang materi yang
yang dijelaskan yang dijelaskan dijelaskan dijelaskan serta
mudah dipahami
oleh temannya

teman tertentu
2. 4 Format Laporan Hasil Pengamatan

A. Nama Kelompok :
B. Nama Anggota Kelompok :
1. 3. 5.
2. 4.
C. Tempat Pengamatan :
D. Waktu Pengamatan :
E. Tujuan Pengamatan :
F. Hasil Pengamatan :
Jelaskanlah hasil pengamatanmu di bawah ini!
13
3. Skala dan Format Penilaian Sikap
3.1 Tabel skala sikap
Pilihan Sikap
Indikator Pernyataan
SB B C K
Peserta didik selalu menjaga kebersihan lingkungan

1
kelas dan sekolahnya
Peserta didik selalu jujur dalam bersikap dan bertutur
2
kata kepada guru dan teman
Peseta didik selalu disiplin dalam mengikuti proses
3
pembelajaran.
Peserta didik selalu bertanggung jawab dalam bersikap
4
dan bertindak terhadap guru dan teman
Peserta didik selalu santun dalam bersikap dan bertutur
5
Peserta didik selalu bekerja sama dengan teman dalam
6
proses pembelajaran
Keterangan :
SB = sangat baik
B = baik
C = cukup
K = kurang
3.2 Tabel Format Penilaian Sikap Peserta Didik dan Cara Pengisiannya
Nilai Sikap Setiap Indikator
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 6
1 Nevi B SB B B C B
2 Nurzaman SB B B SB B C
3 Susi B B B B SB B
4 Syabil B B B SB B B
5 Warnengsih SB B B SB SB C
Keterangan : Nomor dan nama siswa dapat diperbanyak sesuai kebutuhan, serta
guru mengisi nilai setiap peserta didik dengan pilihan sikap yang sesuai dengan
indikator pada tabel skala sikap.
14
4. Lembar Kerja Peserta Didik
a. Identitas Siswa
Nama : Tanggal diperiksa :
Kelompok : Nilai :
b. Tujuan :
Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai jenis sumber daya alam yang dapat
diperbaharui maupun tidak diperbaharui di Negara Indonesia dan lingkungan
sekitarnya
c. Informasi Belajar
Indonesia adalah negara kepulauan yang memiliki keindahan alam yang luar biasa.
Dari gunung-gunung menjulang yang ditumbuhi berbagai jenis tumbuhan sampai
pantai-pantai berpasir putih ada di negara kita tercinta. Terdapat berbagai sumber
daya alam yang dapat di manfaatkan untuk kebutuhan ekonomi masyarakat.
Sumber daya alam disebut juga kekayaan yang berasal dari alam. Sumber daya
alam digunakan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidup dan kesejahteraan.
Sumberdaya alam dibedakan menjadi dua :
1. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui adalah sumber daya alam yang
memiliki sifat dapat pulih kembali. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui
adalah sumber daya alam yang dapat dibudidayakan atau dikembangbiakan
2. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui adalah sumber daya alam
yang akan habis apabila digunakan terus-menerus. Dibutuhkan waktu yang
sangat lama agar sumber daya alam itu terbentuk kembali.
d. Langkah-langkah pengerjaan
1. Peserta didik menyiapkan alat tulis
2. Peserta didik mengisi tabel pengamatan berdasarkan gambar sumber daya alam
3. Peserta didik mengamati sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak
dapat diperbaharui di lingkungan sekolahnya lalu memberikan tanda silang (x)
pada kolom yang sudah disediakan sesuai jenis sumber daya alamnya
4. Peserta didik melakukan pengamatan di lingkungan sekolah
5. Peserta didik mengisi tabel pengamatan dan pertanyaan yang ada di lembar
kerja siswa dengan memberikan tanda silang (x) pada kolom yang sudah
disediakan
6. Peserta didik melakukan diskusi dari hasil pengamatannya
7. Peserta didik membuat laporan berdiferensiasi sesuai dengan kesepakatan
kelompoknya. Pilihan laporan pengamatan tersebut diantaranya melaporkan
hasil pengamatannya dalam bentuk cerita Ilmiah, Ilustrasi gambar dan laporan
pengamatan ilmiah beserta penjelasannya
15
4.1 Tabel Pengamatan Gambar Sumber Daya Alam
Gambar Sumber Nama Sumber Kelompok Sumber daya Alam

Daya Alam Daya Alam Dapat diperbaharui Tidak dapat diperbaharui
4.2 Tabel Pengamatan Sumber Daya Alam di Lingkungan Sekolah
Kelompok Sumber daya Alam

Nama Sumber Daya Alam
Dapat diperbaharui Tidak dapat diperbaharui
16
Pertanyaan Diskusi
1). Dari hasil pengamatanmu, mengapa hewan dan tumbuhan termasuk jenis sumber
daya alam yang dapat diperharui?
2). Kelompokanlah objek yang kamu amati, berdasarkan jenis sumber daya alamnya?
3). Apa perbedaan sumber daya alam yang dapat diperharui maupun tidak dapat
diperbaharui?
4). Apa yang kamu ketahui tentang sumber daya alam yang dimiliki oleh bangsa
Indonesia?
Kesimpulan:
4.3 Rubrik Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik

Skor
Aspek
1 2 3 4
Kognitif Belum mampu Mampu Mampu Mampu memahami
memahami materi memahami materi memahami materi materi seluruhnya,
yang dijelaskan sebagian, seluruhnya, dapat dapat menjawab
dan tidak dapat dapat menjawab menjawab pertanyaan yang
menjawab pertanyaan tetapi pertanyaan tetapi ada di LKPD
pertanyaan yang masih ada jawaban masih ada jawaban dengan tepat dan
ada di LKPD yang kurang tepat yang kurang tepat benar
Performa dan Belum mampu Belum mampu Belum mampu Mampu kerjasama,
Sikap bekerjasama, tidak bekerjasama, tidak kerjasama, tetapi memperhatikan
memperhatikan memperhatikan memperhatikan guru dan tidak
instruksi guru dan instruksi guru dan instruksi guru, tidak mengganggu
selalu menggangu tidak mengganggu menganggu temannya
temannya temannya temannya
Nilai Lembar Kerja Siswa yang diperoleh dapat dihitung dengan cara:
(Skor yang diperoleh : 8) × 100
17
2). Pertemuan ke-2 : Manfaat Sumber Daya Alam
a. Model Pembelajaran: Inquiry Learning

yang kondusif.
penuh).
materi yang akan dipelajari. Indonesia adalah salah
satu negera yang memiliki kekayaan sumber daya
alam yang begitu melimpah, Bagaimana cara kita
memanfaatkan sumber daya alam yang ada di
lingkungan sekitar rumah?
18
Inti Fase 2: Orientasi Masalah 80 menit
2. Perhatikan berbagai makanan yang ada di depan
kalian.
a. Mengapa manusia perlu makan? jelaskan!
b. Kalau kita tidak punya makanan apa yang harus
dilakukan? jelaskan!
3.Guru menampilkan gambar atau video manfaat
sumber daya alam.
Fase 3: Merumuskan Masalah
1. Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan atau
masalah tentang apa yang telah diketahui oleh siswa
dan apa yang ingin diketahuinya tentang materi ini
berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar
atau video yang ditampilkan.
2. Guru dan peserta didik menyepakati rumusan
masalah yang akan dibahas.
Fase 4: Melakukan Penyelidikan
2. Peserta didik melakukan observasi kegiatan lihat
berpikir dan bertanya dan mengisi pertanyaan yang
ada di LKPD
3. Peserta didik mengidentifikasi manfaat sumber daya
alam untuk kegiatan ekonomi dan kesejahteraan
hidup masyarakat yang ada di lingkungan sekolah
4. Peserta didik melakukan diskusi dengan peserta lain
dalam satu kelompok mengenai materi manfaat
sumber daya alam.
5. Dari ide atau gagasan yang disampaikan oleh setiap
anggota kelompok dicatat dan didiskusikan kembali
untuk mendapat kesepakatan kelompok
8. Guru menuntun dan membimbing siswa apabila
peserta didik kurang memahami tugasnya.
19
Inti Fase 5: Mengumpulkan Data Lanjutan kegiatan
1. Peserta didik berkolaborasi dan berkomunikasi untuk inti
bertukar pendapat, argumentasi, dan ide terhadap
jawaban yang telah didapatkan secara mandiri di
kelompoknya masing-masing
Fase 6: Menguji Hipotesis dari rumusan masalah yang
dibuat
1. Secara berkelompok peserta didik membandingkan
hasil analisis dari hasil penyelidikannya dengan
hipotesis yang telah dirumuskan.
Fase 7: Merumuskan Kesimpulan
1. Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil
pengamatannya.
3. Peserta didik menjelaskan manfaat sumber daya
alam yang ada di sekolah untuk kehidupan manusia
melalui presentasi dari setiap kelompok
4. Guru memberikan apresiasi dan feedback terhadap
hasil presentasi peserta didik

pembelajaran.
semakin kencang.
20
individu
4. Guru membuat LKPD dan rubrik lembar belajar Lihat - Pikir - Tanya
Nama Siswa :
Kelas :
Kelompok :
Belum Mulai Sering
Indikator Uraian
lingkungan sekolah
kegiatan pengamatan
berlangsung
sekolahnya
21
Kategori Penilaian
Indikator

baku baku

teman tertentu
Kategori Penilaian
Indikator
teman sekelasnya

oleh temannya
22
Kategori Penilaian
Indikator
tidak lengkap
mudah dipahami
oleh temannya

teman tertentu
2.4 Format Laporan Hasil Pengamatan

A. Nama Kelompok :
1. 3. 5.
2. 4.
23
Pilihan Sikap
SB B C K

1
2
3
pembelajaran.
4
5
6
proses pembelajaran
Keterangan :
SB = sangat baik
B = baik
C = cukup
K = kurang
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 6
1 Nevi B SB B B C B
3 Susi B B B B SB B
24
a. Identitas Siswa
Kelompok : Nilai :
b. Tujuan :
Peserta didik mampu mengidentifikasi manfaat sumber daya alam yang ada di
lingkungan sekitar untuk kegiatan ekonomi dan kesejahteraan hidup masyarakat
Indonesia merupakan salah satu negara dengan sumber daya alam terbesar, baik
sumber daya alam yang bisa diperbaharui maupun yang tidak bisa diperbaharui
seperti minyak dan gas alam. Tidak semua bagian bumi memiliki sumber daya alam
yang sama. Semakin banyak sumber daya alam di suatu daerah, akan semakin
banyak yang bisa dimanfaatkan oleh manusia. Sumber daya alam adalah semua
yang terdapat di alam (kekayaan alam) yang dapat dimanfaatkan oleh manusia.
Sumber daya alam sangat penting kegiatan ekonomi untuk kesejahteraan hidup
masyarakat. Sebagai contoh ada sumber daya alam seperti sumber energi dan
bahan bakar, contoh minyak bumi, Sebagai pembangkit listrik ada sumber energi
sinar matahari. Untuk kebutuhan makan bagi manusia dan hewan, contoh ada
sumber daya hewan dan tumbuhan. Untuk kebutuhan tempat tinggal, contoh
tumbuhan/pohon Untuk menjaga kelestarian dan keseimbangan alam. Menyuplai
oksigen bagi tumbuhan.
2. Peserta didik mengisi lembar belajar Lihat - Pikir - Tanya
3. Peserta didik melakukan penyelidikan atau pengamatan di lingkungan sekolah
4. Peserta didik mengisi tabel pengamatan dan menuliskan pemanfaatan sumber
daya alam yang ada di lingkungan sekolah
5. Peserta didik melakukan diskusi dari hasil pengamatannya dan menarik
kesimpulan berdasarkan rumusan masalah yang telah dibuatnya
pengamatan ilmiah beserta penjelasannya.
7. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelompok lain
25
4.1 Lembar Belajar Lihat-Pikir-Tanya materi Manfaat Sumber Daya Alam
Apa yang kamu lihat?
Apa yang kamu pikirkan? Apa yang ingin kamu tanyakan?
4.2 Tabel Pengamatan Pemanfaatan Sumber Daya Alam di Lingkungan Sekolah
Pemanfataan Sumber Daya Alam

Nama Sumber Daya Alam
Untuk Kegiatan Sekolah Untuk Kegiatan Ekonomi
Pertanyaan Diskusi
1). Dari hasil pengamatanmu, mengapa sumber daya alam itu bermanfaat bagi
kehidupan manusia maupun kegiatan ekonomi?
2). Berikan contoh sumber daya alam yang ada di lingkungan rumahmu berserta
manfaatnya?
26
3). Sumber daya alam Indonesia sangat melimpah, bagaimana cara kita
memanfaatkan sumber daya tersebut untuk kehidupan dan kegiatan ekonomi?
4.3 Rubrik kegiatan Lihat - Pikir - Bertanya
Kategori Penilaian
Aspek
Lihat dibantu untuk Deskripsi beberapa Deskripsi dari Deskripsi detail
memulai detail, butuh interpretasi, bukan yang membawa
memberikan bantuan untuk observasi murid lebih dalam
deskripsi melanjutkan melalui gambar/
narasi
Pikir Membuat Membuat Membuat Membuat

interpretasi, namun interpretasi, namun hubungan dari interpretasi
tidak ada usaha kesulitan untuk bukti observasi berdasarkan bukti
membuat membuat dengan bantuan dari hasil observasi.
hubungan dari hubungan dari melanjutkan.
bukti. bukti.
Bertanya Tidak membuat Membuat Membuat Membuat
pertanyaan sama pertanyaan yang pertanyaan yang pertanyaan yang
sekali. tidak relevan berhubungan membutuhkan
dengan hal yang di dengan pemikiran respon faktual.
observasi. observasi.

Skor
Aspek
1 2 3 4
27
3). Pertemuan ke-3 : Kerusakan Sumber Daya Alam
a. Model Pembelajaran: Problem Based Learning
yang kondusif.
penuh).
materi yang akan dipelajari. Aktivitas pembangunan
ekonomi cenderung terfokus pada pengeksploitasian
sumber daya alam untuk meningkatkan taraf hidup
masyarakat tanpa melakukan tindakan nyata dalam
melakukan konservasi lingkungan, bagaimana
dampak negatif yang akan terjadi apabila sumber
daya alam yang kita miliki sudah habis?
28
Inti Fase 2: Orientasi Peserta Didik terhadap Masalah 120 menit
2. Guru menampilkan video bencana banjir dan tanah
longsor
3. Pernahkah melihat kejadian bencana banjir dan
tanah longsor? Apa yang terjadi dengan lingkungan
kita setelah adanya kejadian tersebut? Jelaskan!
4. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban
Fase 3: Mengorganisasi Peserta Didik dalam Belajar
2. Peserta didik melakukan proses pengamatan
gambar dan mengisi pertanyaan yang ada di LKPD
Fase 4: Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
1. Guru membimbing setiap kelompok dalam
memahami setiap permasalahan yang ada di LKPD
dan menyampaikan informasi tentang berbagai
kegiatan yang dapat merusak sumber daya alam
2. Peserta didik melakukan pengmatan tentang
kegiatan warga sekolah yang dapat menyebabkan
kerusakan sumber daya alam
3. Peserta didik melakukan penyelidikan sesuai LKPD
yang diberikan guru dan berdiskusi dalam
kelompoknya.
Fase 5: Mengembangkan dan Menyajikan karya
1. Peserta didik mencari informasi tentang dampak
negatif dan penyebab kerusakan sumber daya alam
3. Peserta didik kembali mendiskusikan gagasan yang
disampaikan oleh peserta didik lain dalam kelompok
tersebut dan menuliskan jawabannya di LKPD
29
Inti Fase 6: Analisis dan Evaluasi Lanjutan kegiatan
1. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja inti
kelompoknya secara jujur berdasarkan hasil
pengamatannya (pembentukan karakter pelajar
Pancasila dimensi Berakhlak Mulia dengan elemen
melakukan refleksi tentang pentingnya bersikap
jujur dan berani menyampaikan kebenaran atau
fakta dari hasil pengamatan yang dilakukannya)
2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok
lain untuk bertanya kepada kelompok yang tampil.
3. Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi jawaban
semua kelompok.
4. Agar lebih memahami materi yang telah dipelajari
guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
melakukan pengamatan di lingkungan rumahnya.
5. Sebagai produk pembelajaran berdiferensiasi, hasil
penyelidikannya dapat dilaporkan dalam bentuk
cerita Ilmiah, Ilustrasi gambar dan laporan
pengamatan ilmiah beserta penjelasannya.
6. Produk siswa akan ditampilkan dan diberikan
feedback oleh guru pada pertemuan selanjutnya
pembelajaran.
semakin kencang.
30
individu
4. Guru membuat lembar kerja peserta didik
Nama Siswa :
Kelas :
Kelompok :
Belum Mulai Sering
Indikator Uraian
lingkungan sekolah
kegiatan pengamatan
berlangsung
sekolahnya
31
Kategori Penilaian
Indikator

baku baku

teman tertentu
Kategori Penilaian
Indikator
teman sekelasnya

oleh temannya
32
Kategori Penilaian
Indikator
tidak lengkap
mudah dipahami
oleh temannya

teman tertentu
2.4 Format Laporan Hasil Pengamatan

A. Nama Kelompok :
1. 3. 5.
2. 4.
33
Pilihan Sikap
SB B C K

1
2
3
pembelajaran.
4
5
6
proses pembelajaran
Keterangan :
SB = sangat baik
B = baik
C = cukup
K = kurang
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 6
1 Nevi B SB B B C B
3 Susi B B B B SB B
34
a. Identitas Siswa
Kelompok : Nilai :
b. Tujuan :
Peserta didik mampu mengidentifikasi dampak negatif dari kegiatan yang dilakukan
oleh manusia dan masyarakat sekitar lingkungan rumahnya yang dapat
menyebabkan kerusakan sumber daya alam.
Kegiatan ekonomi masyarakat sesungguhnya erat kaitannya dengan lingkungan
(sumber daya alam). karena ketersediannya kekayaan alam juga relatif terbatas
dibanding dengan kebutuhan manusia. Sumber daya alam merupakan komponen
pokok dalam pembangunan, kerusakan yang dialaminya secara langsung akan
menimbulkan bencana yang mempunyai dampak langsung berupa kematian,
kerugian properti dan asset serta perhentian aktifitas ekonomi yang tentu saja dapat
dirasakan secara langsung serta meluas terhadap produksi, dan ekonomi
masyarakat. Sumber daya alam harus kita jaga dari berbagai kegiatan manusia yang
dapat merusaknya, apablla kekayaan alam yang kita miliki ini rusak akan
menyebabkan bencana seperti banjir dan tanah longsor. Itu adalah sebagian dampak
negatif yang ditimbulkan apabila kita tidak menjaga sumber daya alam di lingkungan
sekitar sehingga menyebabkan terpuruknya kehidupan masyarakat dan melemahnya
kegiatan ekonomi.
2. Peserta didik mengamati gambar kegiatan manusia yang dapat menyebabkan
kerusakan lingkungan dan sumber daya alam. Siswa menuliskan dampak negatif
terhadap kelestarian sumber daya alam, kehidupan masyarakat maupun
kegiatan ekonomi yang ada pada tabel.
3. Peserta didik melakukan pengamatan di lingkungan sekolah
4. Peserta didik mengisi tabel pengamatan kegiatan warga sekolah yang dapat
merusak sumber daya alam serta menuliskan dampak negatifnya
5. Peserta didik melakukan diskusi dari hasil pengamatannya
pengamatan ilmiah beserta penjelasannya
35
4.1 Tabel Pengamatan Kegiatan Manusia yang Merusak Lingkungan dan Dampak Negatif
bagi Sumber Daya Alam
Gambar yang Dampak Negatif yang ditimbulkan
Nama
Merusak
Kegiatan Untuk Sumber Daya Alam Untuk Kehidupan Manusia
Lingkungan
4.2 Tabel Pengamatan Kegiatan Manusia yang Merusak Lingkungan dan Dampak
Negatif bagi Sumber Daya Alam di Lingkungan Sekolah dan Tempat Tinggal
Kegiatan Manusia yang Dampak Negatif yang ditimbulkan
Merusak Lingkungan Untuk Sumber Daya Alam Untuk Kegiatan di Lingkungan
36
Pertanyaan Diskusi
1). Dari hasil pengamatanmu, jelaskan kegiatan manusia yang dapat merusak sumber
daya alam?
2). Apa dampak negatif yang terjadi ketika sumber daya alam yang kita miliki rusak?
apa dampaknya bagi kehidupan masyarakat? jelaskan!
3). Sumber daya alam Indonesia sangat melimpah, bagaimana cara kita untuk menjaga
kelestarian sumber daya alam tersebut?
Kesimpulan:

Skor
Aspek
1 2 3 4
37
4). Pertemuan ke-4 : Pelestarian Sumber Daya Alam
a. Model Pembelajaran: Project Based Learning (PjBL)
yang kondusif.
yaitu karakter pelajar Pancasila, Beriman, Bertakwa
penuh).
menstimulus berpikiri kritis peserta didik tentang
materi yang akan dipelajari. Sumber Daya Alam
apabila dimanfaatkan secara terus-menerus akan
habis dan terjadi kerusakan. Tindakan apa yang
akan dilakukan apabila melihat sumber daya alam
yang ada di lingkungan sekitar kita rusak?
38
Inti Fase 2: Tahap penentuan pertanyaan mendasar 360 menit
(mengumpulkan informasi)
2. Guru menampilkan video dampak negatif kerusakan
sumber daya alam
3. ketika alam kita rusak, apa yang akan kalian
lakukan? jelaskan!
4. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban
Fase 3: Tahap mendesain perencanaan proyek
1. Peserta didik menyimak petunjuk atau langkah-
langkah dalam membuat proyek mini upaya
pelestarian sumber daya alam, yang meliputi waktu
pembuatan produk (proyek mini) kurang lebih
selama 240 menit. Produk diferensiasi siswa tentang
proyek mini upaya pelestarian sumber daya alam
dapat dibuat dalam berbagai bentuk seperti
membuat poster, membuat video dokumenter dan
membuat infografis upaya pelestarian sumber daya
alam disertai laporan hasil produk proyek dan
kesimpulan mengenai kegiatan tersebut.
2. Peserta didik menyusun langkah-langkah praktek
membuat proyek mini dalam lembar kerja siswa
yang telah disiapkan
Fase 4: Tahap menyusun jadwal
1. Guru membimbing siswa untuk menyusun jadwal
kegiatan dari awal sampai akhir pelaksanaan
pembuatan proyek mini
Fase 5: Tahap memonitoring peserta didik dan kemajuan
proyek
1. Guru memonitoring kegiatan siswa dalam
menyelesaikan proyek (pelestarian sumber daya
alam) dan melakukan penilaian sikap pada siswa,
sesekali guru mengabadikan kegiatan siswa dengan
melihat laporan dalam bentuk dokumentasi foto di
grup whatsapp.
2. Guru mendorong dan memotivasi peserta didik
secara aktif untuk mengumpulkan informasi yang
sesuai agar mampu memecahkan suatu
permasalahan yang diberikan
39
Inti Fase 6: Tahap menguji hasil dan Pameran Karya Lanjutan kegiatan
1. Peserta didik mempresentasikan dan menampilkan inti
proyek mini yang mereka buat
2. Dari presentasi dan pameran hasil karya yang telah
dipaparkan, siswa lainya memberikan tanggapan
atau masukan mengenai kegiatan membuat proyek
mini upaya pelestarian sumber daya alam
3. Setelah semua siswa melakukan presentasi terhadap
proyek mini yang dibuat, siswa menyimpulkan
upaya-upaya yang harus dilakukan dalam
melestarikan sumber daya alam yang ada di
lingkungan sekitar
4. Guru memberikan feedback terhadap produk proyek
mini siswa dalam mempresentasikan hasil karyanya.
5. Guru menyampaikan kesimpulan umum dari hasil
proyek mini yang telah dibuat termasuk
menyimpulkan jawaban dari pertanyaan siswa pada
saat kegiatan presentasi karya

pembelajaran.
semakin kencang.
40
individu.
2. Guru membuat rubrik penilaian produk diferensiasi siswa tentang proyek mini
upaya pelestarian sumber daya alam yang dapat dibuat dalam berbagai bentuk
seperti membuat poster, membuat video dokumenter, dan membuat infografis
upaya pelestarian sumber daya alam disertai laporan hasil produk proyek mini dan
kesimpulan mengenai kegiatan tersebut.
4. Guru membuat LKPD proyek dan rubrik penilaian pameran karya
Nama Siswa :
Kelas :
Kelompok :
Belum Mulai Sering
Indikator Uraian
lingkungan sekolah
kegiatan pengamatan
berlangsung
sekolahnya
41
2. Rubrik Penilaian Produk Proyek Mini
Tabel 2.1 Rubrik Penilaian Pembuatan Poster
Skor
Indikator
1 2 3 4
gambar poster yang dibuat tidak berkaitan dengan berkaitan dengan berkaitan dengan
ada kaitannya topik upaya topik upaya topik yang diamati
dengan topik pelestarian sumber pelestarian sumber dan mudah
upaya pelestarian daya alam daya alam dipahami oleh
sumber daya alam teman sekelasnya

Informasi di informasi yang dengan informasi informasi yang informasi yang
poster berkaitan dengan yang berkaitan berkaitan dengan berkaitan dengan
topik upaya dengan topik topik pelajaran topik pelajaran dan
pelestarian sumber pelajaran mudah dipahami
daya alam oleh temannya
Nilai asesmen kinerja yang diperoleh dapat dihitung dengan cara:
Tabel 2.2 Rubrik Penilaian Video Dokumenter
Skor
Indikator
1 2 3 4
Konten Video Semua isi video Beberapa isi video Semua isi video Semua isi video
ada kaitannya topik upaya topik upaya topik yang diamati
dengan topik pelestarian sumber pelestarian sumber dan mudah
upaya pelestarian daya alam daya alam dipahami oleh
sumber daya alam teman sekelasnya
Keterampilan Ilustrasi video yang video yang dibuat video yang dibuat video yang dibuat
dalam dibuat tidak sebagian disertai disertai dengan disertai dengan
menyajikan disertai dengan dengan informasi informasi yang informasi yang
Informasi di informasi yang yang berkaitan berkaitan dengan berkaitan dengan
video berkaitan dengan dengan topik topik upaya topik pelajaran dan
topik upaya upaya pelestarian pelestarian sumber mudah dipahami
pelestarian sumber sumber daya alam daya alam oleh temannya
daya alam

42
Tabel 2.3 Rubrik Penilaian Infografis
Skor
Indikator
1 2 3 4
Keterampilan Informasi kurang Beberapa bagian Beberapa informasi Informasi yang
dalam lengkap dan informasi detail, detail, akurat, disajikan pada
menyajikan relevan, akurat akurat, relevan relevan dan layout infografis detail,
Informasi di serta layout tidak tetapi layout tidak infografis jelas akurat, relevan dan
infografis jelas jelas layoutnya jelas
Design Warna, ukuran Hanya salah satu Dua dari kriteria Warna menarik,
Infografis elemen penyusun, dari kriteria desain desain yang baik ukuran elemen
pusat perhatian yang baik dipenuhi, dipenuhi, penyusun
tidak menunjukkan sementara dua sementara salah proporsional,
desain yang baik kriteria tidak satu kriteria tidak pesan disampaikan
(seluruh kriteria dipenuhi dipenuhi menjadi pusat
tidak terpenuhi) perhatian (kriteria
terpenuhi)

2.4 Format Laporan Hasil Produk Proyek Mini

A. Nama Siswa
B. Kelas
C. Judul Proyek Mini
D. Tujuan Pembuatan Proyek Mini
E. Alat dan Bahan yang dipakai
F. Langkah-langkah pengerjaan
G. Kesimpulan
H. Dokumentasi Pembuatan Proyek Mini
43
Pilihan Sikap
SB B C K

1
2
3
pembelajaran.
4
5
6
proses pembelajaran
Keterangan :
SB = sangat baik
B = baik
C = cukup
K = kurang
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 6
1 Nevi B SB B B C B
3 Susi B B B B SB B
44
4. Lembar Kerja Peserta Didik Bentuk Proyek Mini
a. Identitas Siswa
Nama :
Kelompok :
b. Tujuan :
Peserta didik mampu melakukan upaya pelestraian sumber daya alam di sekitar
lingkungannya secara berkelanjutan melalui proyek mini.
dupan masyarakat dan melemahnya kegiatan ekonomi.
c. Langkah-langkah pengerjaan
2. Peserta didik berdiskusi dengan teman sekelompoknya untuk menentukan produk
proyek mini yang akan dibuat
3. Peserta didik mengisi tabel proyek mini berdasarkan metode sains
d. Tabel Proyek Mini
Apa masalah yang sedang aku amati?
1. Produk proyek mini apa yang akan 4. Dampak positif atau manfaat
dibuat? pembuatan proyek mini yang dipilih?
2. Alat dan bahan apa yang 5. Kesimpulan

dipergunakan?
3. Kapan waktu pelaksanaannya dan 6. Dokumentasi Foto

Bagaimana langkah-langkah pengerjaan
pembuatan proyek mininya?
45
4.1 Rubrik Penilaian Tabel Proyek Mini
Kategori Penilaian
Indikator
Pertanyaan Peserta didik tidak Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik
dan Membuat menjawab menjawab menjawab menjawab
keputsan pertanyaan yang pertanyaan yang pertanyaan yang pertanyaan yang
sedang dihadapi sedang dihadapi sedang dihadapi sedang dihadapi
dan tidak mampu dan dapat tetapi belum dan dapat
membuat membuat mampu membuat membuat
keputusan proyek keputusan proyek keputusan proyek keputusan proyek
mini yang akan mini yang akan mini yang akan mini yang akan
dibuat dibuat dibuat dibuat
Berencana dan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Melakukan secara tidak secara lengkap secara lengkap secara lengkap
lengkap mendeskripsikan mendeskripsikan mendeskripsikan
mendeskripsikan langkah-langkah langkah-langkah langkah-langkah
langkah-langkah pengerjaan mulai pengerjaan mulai pengerjaan mulai
pengerjaan mulai waktu pelaksanaan tetapi waktu dari waktu
waktu pelaksanaan sampai hasil tetapi pelaksanaan pelaksanaan
sampai hasil dokumentasi hasil sampai hasil dan sampai hasil dan
dokumentasi kegiatan tidak ada dokumentasi dokumentasi
kegiatan kegiatan tidak ada kegiatan
4.2 Rubrik Penilaian Pameran dan Presentasi Hasil Karya

Kategori Penilaian
Indikator
Informasi Informasi yang Informasi yang Informasi yang Informasi yang
disampaikan dari disampaikan dari disampaikan dari disampaikan dari
proyek yang dibuat proyek yang dibuat proyek yang dibuat proyek yang dibuat
kurang lengkap sedikit relevan sudah lengkap sudah lengkap dan
dan tidak relevan tetapi kurang tetapi kurang relevan
lengkap relevan
Presentasi Presentasi terlalu Presentasi terlalu Presentasi terlalu Presentasi sesuai
lama atau lambat, lama atau lambat, lama atau lambat, dengan waktu
bicaranya kurang tetapi bicaranya tetapi bicaranya yang ditentukan,
jelas dan tidak sudah jelas dan sudah jelas dan bicaranya sudah
memperhatikan tidak selalu jelas dan selalu
audiens memperhatikan memperhatikan memperhatikan
audiens audiens audiens
46
14. Refleksi Guru
1. Apakah Tugas yang diberikan oleh guru boleh dikerjakan dengan cara yang murid
senangi (membuat video, membuat poster, puisi, dan lain-lain)?
2. Guru bertanya kepada murid-murid apakah cara mengajarnya menyenangkan dan
mudah dimengerti?
3. Guru bertanya kepada murid apakah siswa mengalami kesulitan dalam mengikuti
proses pembelajaran? dan menemukan solusi untuk mengatasi permasalahannya
4. Apakah model pembelajaran dan instrumen penilaian yang dibuat sudah sesuai atau
masih perlu diperbaiki?
15. Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Kepada siapa
kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
3. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
4. Apakah kalian merasa senang melaksanakan pembelajaran dengan cara
pengamatan dan penyilidikan di sekolah serta membuat produk berupa proyek mini?
5. Di bagian mana yang paling sulit saat mengerjakan lembar kerja?
6. Apa yang kalian lakukan saat merasa kesulitan mengerjakan lembar kerja?
16. Daftar Pustaka

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Indahnya Negeriku Ilmu Pengetahuan
Alam Paket A Setara SD/MI Tingkatan II. Jakarta : Direktorat Pembinaan Pendidikan
Keaksaraan dan Kesetaraan, Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Masyarakat.
2. Anggari St, Angi dkk. 2017. Buku Tematik Terpadu Kelas IV Kurikulum 2013 Tema 2 :
Selalu Berhemat Energi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Maryanto. 2017. Buku Tematik Terpadu Kelas IV Kurikulum 2013 Tema 9 : Kayanya
Negeriku. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
4. Karim, Abdul dan Yusuf, Mohamad. 2017. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran IPS tentang Sumber Daya Alam serta Pemanfaatannya untuk Kegiatan
Ekonomi melalui Metode Picture and Picture dengan Melihat Gambar Sumber Daya
Alam Siswa kelas IV SD Islam NU Pungkuran Semarang Tahun Pelajaran 2017/2018
5. Marlina, betty. 2020. Penggolongan sumber daya alam: di download pada alamat
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id /#!/Content/Home/Details/21e596f921d54
c74ba8b7dc156b40cad
6. Dewi, Tri. 2020. Upaya Pelestarian Sumber Daya Alam IPA Kelas 4 SD | Tema 4 |
Semester 1. di download pada alamat https://www.youtube.com/watch?
v=aDVMhzwFCT4
47
17. Bahan Bacaan Siswa
A. Sumber Daya Alam dan Manfaatnya
Indonesia merupakan negera kepulauan yang indah yang memiliki beragam keindahan
alam seperti pantai, gunung, dan laut . Keindahan negeri kita sudah diakui negara-
negara lain. Mereka senang berkunjung ke negara kita karena keindahan alamnya.
Banyak tempat di negara kita ang dijadikan sebagai tempat wisata, Pulau Bali,
Lombok, Raja Ampat, merupakan tempat wisata alam pantai yang menarik perhatian
wisatawan asing maupun lokal. Sumber daya alam negara kita yang melimpah itu
harus dijaga kelestariannya. Oleh karena itu kita harus mempelajari sumber daya alam
di Indonesia dan melakukan upaya pelestarian sumber daya alam bersama warga
masyarakat di lingkungan sekitar serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Sumber daya alam disebut juga kekayaan alam. Sumber daya alam adalah segala
sesuatu yang berasal dari alam. Sumber daya alam digunakan oleh manusia untuk
memenuhi kebutuhan hidup dan kesejahteraan. Sumberdaya alam dibedakan menjadi
dua yaitu :
1. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui adalah sumber daya alam yang
memiliki sifat dapat pulih kembali. Sumber dayaalam yang dapat diperbaharui
adalah sumber daya alam yang dapat dibudidayakanatau dikembangbiakan
Contoh: Air, hewan, dan tumbuhan, air, tanah, udara, dan matahari.
2. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui adalah sumber daya alam yang
akan habis apabila digunakan terus-menerus. Dibutuhkan waktu yang sangat lama
agar sumber daya alam itu terbentuk kembali. Contoh : Minyak bumi, gas alam,
batu bara, emas, perak, besi, dan lain-lain
Adanya sumber daya alam memiliki peran yang sangat penting dalam pemenuhan
kebutuhan manusia. Sumber daya alam, seperti hewan, tumbuh–tumbuhan, dan SDA
non-hayati, seperti minyak, logam, dan gas alam perlu benar-benar diperhatikan
pemanfaatannya. Manfaat sumber daya alam yang dapat digunakan untuk kehidupan
manusia diantaranya :
1. Memenuhi kebutuhan pangan
2. Sumber energi dan bahan bakar
3. Sumber energi pembangkit listrik
4. Untuk pengembangan teknologi
5. Untuk menjaga keseimbangan alam
6. Penyuplai oksigen
7. Sumber mata pencaharian dan pendapatan
8. Sebagai cadangan devisa negara
48
B. Kerusakan Sumber Daya Alam
Kegiatan ekonomi masyarakat sesungguhnya erat kaitannya dengan lingkungan
(sumber daya alam). karena ketersediannya kekayaan alam juga relatif terbatas
dibanding dengan kebutuhan manusia. Sumber daya alam merupakan komponen
pokok dalam pembangunan, kerusakan yang dialaminya secara langsung akan
menimbulkan bencana yang mempunyai dampak langsung berupa kematian, kerugian
properti dan asset serta perhentian aktifitas ekonomi yang tentu saja dapat dirasakan
secara langsung serta meluas terhadap produksi, dan ekonomi masyarakat. Sumber
daya alam harus kita jaga dari berbagai kegiatan manusia yang dapat merusaknya,
apablla kekayaan alam yang kita miliki ini rusak akan menyebabkan bencana seperti
banjir dan tanah longsor. Itu adalah sebagian dampak negatif yang ditimbulkan
apabila kita tidak menjaga sumber daya alam di lingkungan sekitar sehingga
menyebabkan terpuruknya kehidupan masyarakat dan melemahnya kegiatan
ekonomi. Adapun kegiatan manusia yang dapat merusak lingkungan dan sumber daya
alam diantarnya :
1. Membuang sampah sembarangan
2. Penebangan pohon oleh orang yang tidak bertanggungjawab
3. Meningkatnya polusi udara karena bahan bakar pabrik dan kendaraan bermotor
4. Pencemaran air akibat kegiatan pembuangan limbah industri
5. Pemburuan hewan yang dilindungi
6. Pembakaran hutan
Dari berbagai kegiatan itu dapat menimbulkan atau kerusakan sumber daya alam dan
menganggu kehidupan manusia, dampak negatif yang ditimbulkan oleh kegiatan
tersebut diantaranya :
1. Bencana banjir
2. Bencana tanah longsor
3. Kebakaran hutan
4. Pencemaran lingkungan
5. Terjadinya pemanasan global
6. kekayaan sumber daya alam yang semakin menipis
7. Terganggunya kegiatan ekonomi masyarakat
C. Peletarian Sumber Daya Alam

Keberadaan sumber daya alam sangat penting. Menjaga kelestarian sumber daya
alam juga sangat penting. Kelestarian sumber daya alam perlu dijaga agar
dimanfaatkan di masa sekarang dan masa depan. Untuk menjaga kelestarian alam
harus dilakukan secara bersama-sama, dimulai dari lingkungan terkecil sampai ke
lingkungan lebih luas.
49
Kita bisa memulai dari rumah sendiri. Pelestarian sumber daya alam adalah upaya
pengelolaan sumber daya alam yang bertujuan untuk mempertahankan sifat dan
bentuknya, perubahan yang terjadi diserahkan atau dikembalikan pada alam.
Pelestarian sumber daya alam adalah upaya pengelolaan sumber daya alam yang
bertujuan untuk mempertahankan sifat dan bentuknya, perubahan yang terjadi
diserahkan atau dikembalikan pada alam. Kegiatan manusia yang akan mengganggu
kelestarian alam:
1. Penebangan liar
2. Ladang berpindah
3. Perburuan binatang secara liar
4. Penangkapan ikan dengan cara tidak tepat
5. Membuang sampah sembarangan
Oleh karena itu dibutuhkan berbagai upaya manusia untuk menjaga kelestarian
sumber daya alam tersebut
1. Menghemat penggunaan air
2. Mematikan lampu ketika tidak dibutuhkan
3. Menjaga kebersihan lingkungan
4. Mendaur ulang barang-barang bekas
5. Pengolahan sampah
6. Penanaman kembali hutan yang gundul
7. Menjaga kebersihan lingkungan
8. Membuat terasering pada lahan miring
9. Menghemat penggunaan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui. Seperti
mematikan listrik bila tidak digunakan
10. Menghemat penggunaan kertas
11. Menghemat penggunaan energi
12. Menanam tanaman
18. Bahan Bacaan Guru

Materi pelajaran atau bahan bacaan berupa buku cetak, gambar maupun video bagi
guru dapat dilihat di referensi atau daftar pustaka yang ada di modul ajar ini, sebagai
tambahan informasi tentang materi pembelajaran yang akan disampaikan guru dapat
mengambil referensi dari sumber lainnya.
50
19. Materi Pengayaan
Pengayaan bisa diberikan, apabila siswa sudah berhasil mencapai tujuan yang
diketahui dari perolehan skor pada assessmen nya sudah diatas KKM. Apabila siswa
ada yang bertanya dan berminat mengembangkan ketrampilan yang sudah diajarkan,
guru bisa memberikan bimbingan ataupun mengarahkan dan memberikan
konsep/materi yang layak untuk dikembangkan. Setelah peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran yaitu dapat mengidentifikasi sumber daya alam yang dapat
diperbaharui maupun tidak dapat diperbaharui, mengetahui manfaat dari sumber
daya alam dan menjaga pelestarian sumber daya alam dari berbagai kegiatan
manusia yang merusak lingkungan dan dampak negatifnya bagi kehidupan manusia.
Untuk materi pengayaan yang dapat dipelajari oleh siswa yaitu melakukan upaya
pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitarnya yang lebih luas dan
menjelaskan berbagai manfaat sumber daya alam melalui kegiatan nyata di
kehidupannya sehari-hari.
Upaya yang dapat kita lakukan dalam menjaga pelestarian sumber daya alam di
lingkungan sekitar diantaranya mendaur ulang sampah, membuang sampah pada
tempatnya, mejaga kebersihan lingkungan sekitar dan menanam pohon di sekitar
rumah. Sedangkan cara kita untuk menjelaskan manfaat sumber daya alam ke
masyakarat dapat membuat konten positif tentang sumber daya alam dengan
memanfaatkan media sosial dan diawasi oleh orang tua.
20. Materi Remedial untuk siswa yang kesulitan belajar

Remedial dilakukan apabila tujuan pembelajaran belum tercapai. Belum tercapainya
tujuan pembelajaran bisa diketahui apabila skor perolehan dari instrumen
penilaian/assessmen masih dibawah KKM (Kriteria ketuntasan Minimal). Pada saat
proses pembelajaran dilaksanakan metode yang dapat dillakukan oleh guru bagi
siswa yang kesulitan belajar adalah dengan menggunakan teknik tutor sebaya yaitu
meminta bantuan kepada teman satu kelompoknya yang sudah memahami materi
dengan cara melaksanakan peer lesson. Agar peserta didik lebih mengerti dan
memahami materi yang sedang dipelajari, guru dapat menyampaikannya dalam
bentuk animasi maupun video pembelajaran yang ada di daftar pustaka maupun
sumber lainnya.
51
21. Glosarium
1. Sumber daya alam secara yuridis, pengertiannya yang tercantum dalam Undang-
Undang No. 32 Tahun 2009 tentang Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan
Hidup. Dalam peraturan tersebut, sumber daya alam adalah unsur lingkungan hidup
yang terdiri atas sumber daya hayati dan nonhayati yang secara keseluruhan
membentuk kesatuan ekosistem.
2. Pemanasan global adalah peristiwa meningkatnya suhu permukaan bumi secara
global. Adanya pemanasan global tentu sangat mempengaruhi alam dan juga
keberlangsungan hidup para makhluk di dalamnya.
3. Devisa negara adalah bisa diartikan sebagai nilai kekayaan yang dimiliki oleh suatu
negara dalam bentuk mata uang asing, yang mana nilai kekayaan tersebut harus
diakui oleh secara global oleh negara-negara lainnya
4. Ladang berpindah merupakan sistem bercocok tanam yang berpindah-pindah dari
suatu tempat ke tempat lain secara bergiliran
52

Modul Ajar PMM IPAS - Sumber Daya Alam Dan Pelestariannya - Fase B

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar PMM IPAS - Sumber Daya Alam Dan Pelestariannya - Fase B

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR

IPAS KELAS 4 (EMPAT) SD

Sumber Daya Alam

4. Sarana dan Prasarana

5. Target Peserta Didik

6. Jumlah Peserta Didik

10. Kegiatan Pembelajaran Utama

11. Penilaian / Asesmen

untuk meningkatkan ketersediannya kita setelah adanya alam

dilakukan apabila sumber daya alam akan kalian langkah-langkah yang

Keterampilan Menulis bahasa Menulis bahasa Menulis bahasa Menulis bahasa

Kemandirian Seluruh kegiatan Kegiatan Kegiatan Seluruh kegiatan

pendidik dan bagian tertentu pada bagian

Keterampilan Ilustrasi gambar Ilustrasi gambar Ilustrasi gambar Ilustrasi gambar

Kemandirian Seluruh kegiatan Kegiatan Kegiatan Seluruh kegiatan

pendidik dan bagian tertentu pada bagian

2. 4 Format Laporan Hasil Pengamatan

Peserta didik selalu menjaga kebersihan lingkungan

Gambar Sumber Nama Sumber Kelompok Sumber daya Alam

4.2 Tabel Pengamatan Sumber Daya Alam di Lingkungan Sekolah

Kelompok Sumber daya Alam

4.3 Rubrik Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas 20 menit

Keterampilan Menulis bahasa Menulis bahasa Menulis bahasa Menulis bahasa

Kemandirian Seluruh kegiatan Kegiatan Kegiatan Seluruh kegiatan

pendidik dan bagian tertentu pada bagian

Keterampilan Ilustrasi gambar Ilustrasi gambar Ilustrasi gambar Ilustrasi gambar

Kemandirian Seluruh kegiatan Kegiatan Kegiatan Seluruh kegiatan

pendidik dan bagian tertentu pada bagian

2.4 Format Laporan Hasil Pengamatan

Peserta didik selalu menjaga kebersihan lingkungan

Apa yang kamu lihat?

Apa yang kamu pikirkan? Apa yang ingin kamu tanyakan?

4.2 Tabel Pengamatan Pemanfaatan Sumber Daya Alam di Lingkungan Sekolah

Pemanfataan Sumber Daya Alam

Pikir Membuat Membuat Membuat Membuat

4.4 Rubrik Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik

Keterampilan Menulis bahasa Menulis bahasa Menulis bahasa Menulis bahasa

Kemandirian Seluruh kegiatan Kegiatan Kegiatan Seluruh kegiatan

pendidik dan bagian tertentu pada bagian

Keterampilan Ilustrasi gambar Ilustrasi gambar Ilustrasi gambar Ilustrasi gambar

Kemandirian Seluruh kegiatan Kegiatan Kegiatan Seluruh kegiatan

pendidik dan bagian tertentu pada bagian

2.4 Format Laporan Hasil Pengamatan

Peserta didik selalu menjaga kebersihan lingkungan

4.3 Rubrik Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik

Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas 30 menit

Keterampilan Ilustrasi gambar Ilustrasi gambar Ilustrasi gambar Ilustrasi gambar

Nilai asesmen kinerja yang diperoleh dapat dihitung dengan cara:

Nilai asesmen kinerja yang diperoleh dapat dihitung dengan cara:

2.4 Format Laporan Hasil Produk Proyek Mini

C. Judul Proyek Mini

D. Tujuan Pembuatan Proyek Mini

E. Alat dan Bahan yang dipakai

H. Dokumentasi Pembuatan Proyek Mini

Peserta didik selalu menjaga kebersihan lingkungan

2. Alat dan bahan apa yang 5. Kesimpulan

3. Kapan waktu pelaksanaannya dan 6. Dokumentasi Foto

4.2 Rubrik Penilaian Pameran dan Presentasi Hasil Karya

16. Daftar Pustaka

C. Peletarian Sumber Daya Alam