RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas
Nama Sekolah : SDIT Ruhama
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Skala
Kelas/Semester :5/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Selasa / 22 Oktober 2019

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar, Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.4. Menjelaskan skala melalui denah 3.4.1. Memahami dan mengenal skala melalui denah

4.4. Menyelesaikan masalah yang 4.4.1. Mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah

berkaitan dengan skala pada denah berkaitan dengan skala pada denah

C. Materi Pembelajaran
Matematika : Pengertian Skala dan Denah.

D. Karakter yang Diharapkan

 Dapat dipercaya ( trustworthines)
 Rasa hormat dan perhatian ( respect )
 Tekun ( diligence )
 Berani ( courage )

E. Kegiatan Pembelajaran
Hari, Tanggal : Selasa, 22 Oktober 2019
Pertemuan : Pertama
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 10 menit
agama dan keyakinan masing-masing,
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan
 Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
 Guru mengulas kembali materi yang disampaikan
sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti A. Mengamati 50 menit
  Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang skala
dan denah
 Mengetahui pengertian dari skala dan denah.

B. Menanya
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
 Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang skala dan denah.
 Guru menjelasakan pertanyaan siswa.

C. Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
skala dan denah.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang skala dan denah
dengan bimbingan guru.
 Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
 Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
skala dan denah.
(Communication)
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan
skala dan denah kepada siswa.
 Tentukan skala yang terdapat gamabr peta
dibawah ini!

2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan

 tersebut secara bersama-sama.
 Skala dari gambar peta tersebut adalah 1: 750.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

E. Mengkomunikasikan
 Siswa menyampaikan manfaat belajar skala dan denah
yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.
 (Communication)
Penutup  Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari 10 menit
skala dan denah.
 Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
 Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
 Salam dan do’a penutup.

F. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

 Sumber belajar : V. Madhavi dkk, 2018. Jelajah Matematika Kelas 5.
 Media : Papan tulis, buku pelajaran, dan gambar
 Alat : Pensil, penghapus dan kertas
 Bahan :-
G. Penilaian
Terlampir

Depok, 21 Oktober 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,

Slamet Suroso, S.Pd.I Septiana Yuningsih, S.Pd.

Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4

Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang pengertian skala
dan denah guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
 Instrumen Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Spiritual

Nama Peserta Keterampilan

No Bersyukur Setelah Keterangan
Didik Ketetapan dalam Menuliskan Langkah-
Selesai
Menentukan perbedaan langkah dalam
Melakukan
skala dan denah Menyelesaikan
Kegiatan
Permasalahan
Ya Tidak Ya Tidak 1 2 3
1. Albany
2. Aquira
3. Balqis
4. Bayu
5. Berry
6. Danish
7. Arash
8. Hasumi
9. Fatih
10. Aldo
11. Keishara
12. Mayzie
13. Khansa
14. Nadhif
15. Nafis
16. Satrio
17. Nabil
18. Nabila
19. Rama
20. Queen
21. Shaddam

Keterangan Kategori penilaian aspek keterampilan

Diisi dengan tanda cek () 3 = runtut dan mulai dipahami,
Kategori penilaian aspek sikap spriritual 2 = mudah dipahami tapi tidak runtut,
“Ya” diberi skor = 1, 1 = tidak runtut dan suli dipahami.
“Tidak” diberi skor = 0. Skor maksimal yang dapat diperoleh
Kategori penilaian aspek pengetahuan peserta didik adalah 5.
“Ya” diberi skor = 1, Nilai = Total skor x 100
“Tidak” diberi skor = 0. Skor maksimal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas
Nama Sekolah : SDIT Ruhama
 Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Skala
Kelas/Semester :5/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Rabu / 23 Oktober 2019

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar, Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.4. Menjelaskan skala melalui denah 3.4.1. Memahami dan mengenal skala melalui denah

4.4. Menyelesaikan masalah yang 4.4.1. Mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah

berkaitan dengan skala pada denah berkaitan dengan skala pada denah

C. Materi Pembelajaran
Matematika : Pengertian skala dan denah

D. Karakter yang Diharapkan

 Dapat dipercaya ( trustworthines)
 Rasa hormat dan perhatian ( respect )
 Tekun ( diligence )
 Berani ( courage )

E. Kegiatan Pembelajaran
Hari, Tanggal : Rabu, 23 Oktober 2019
Pertemuan : Kedua
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan menyapa peserta didik. 10 menit
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta
didik tentang perbandingan.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
dan menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang
perbandingan.
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan 3.4

Inti 50 menit
A. Menanya
 Guru mereview pelajaran pada pertemuan
sebelumnya
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
 B. Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
skala dan denah.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang skala dan denah
dengan bimbingan guru.
 Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
 Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
skala dan denah.
(Communication)
C. Mencoba
a. Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan
skala dan denah kepada siswa.
 Tentukan skala yang terdapat gambar peta
dibawah ini!

b. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan

tersebut secara individu
c. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan
hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;
 Skala dari gambar peta tersebut adalah 1: 750.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

D. Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang skala dan denah.
 Siswa menyampaikan manfaat belajar skala dan denah
yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.
 (Communication)
Penutup  Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari 10 menit
skala dan denah.
 Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
 Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
 Salam dan do’a penutup.

F. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

 Sumber belajar : V. Madhavi dkk, 2018. Jelajah Matematika Kelas 5.
 Media : Papan tulis, buku pelajaran, dan gambar
 Alat : Pensil, penghapus dan kertas
 Bahan :-
G. Penilaian
Terlampir

Depok, 21 Oktober 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,

Slamet Suroso, S.Pd.I Septiana Yuningsih, S.Pd.

Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4

Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang pengertian
skala dan denah guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4
 Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Spiritual

Nama Peserta Keterampilan

No Bersyukur Setelah Keterangan
Didik Ketetapan dalam Menuliskan Langkah-
Selesai
Menentukan pengertian langkah dalam
Melakukan
skala dan denah Menyelesaikan
Kegiatan
Permasalahan
Ya Tidak Ya Tidak 1 2 3
1. Albany
2. Aquira
3. Balqis
4. Bayu
5. Berry
6. Danish
7. Arash
8. Hasumi
9. Fatih
10. Aldo
11. Keishara
12. Mayzie
13. Khansa
14. Nadhif
15. Nafis
16. Satrio
17. Nabil
18. Nabila
19. Rama
20. Queen
21. Shaddam

Keterangan
Diisi dengan tanda cek () Kategori penilaian aspek keterampilan
Kategori penilaian aspek sikap spriritual 3 = runtut dan mulai dipahami,
“Ya” diberi skor = 1, 2 = mudah dipahami tapi tidak runtut,
“Tidak” diberi skor = 0. 1 = tidak runtut dan suli dipahami.
Kategori penilaian aspek pengetahuan Skor maksimal yang dapat diperoleh
“Ya” diberi skor = 1, peserta didik adalah 5.
“Tidak” diberi skor = 0. Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas
Nama Sekolah : SDIT Ruhama
Mata Pelajaran : Matematika
 Materi : Skala
Kelas/Semester :5/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Kamis / 24 Oktober 2019

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar, Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.4. Menjelaskan skala melalui denah 3.4.1. Memahami dan mengenal skala melalui denah
4.4. Menyelesaikan masalah yang 4.4.1. Mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah
berkaitan dengan skala pada denah berkaitan dengan skala pada denah

C. Materi Pembelajaran
Matematika : Menghitung skala pada peta dan denah.

D. Karakter yang Diharapkan

 Dapat dipercaya ( trustworthines)
 Rasa hormat dan perhatian ( respect )
 Tekun ( diligence )
 Berani ( courage )

E. Kegiatan Pembelajaran
Hari, Tanggal : Kamis, 24 Oktober 2019
Pertemuan : Ketiga
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 10 menit
agama dan keyakinan masing-masing,
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan
 Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
 Guru mengulas kembali materi yang disampaikan
sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti A. Mengamati 50 menit
 Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang
menghitung skala pada peta atau denah
  Mengetahui bagaimana cara menghitung skala pada
peta atau denah.

B. Menanya
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
 Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang menghitung skala pada peta atau
denah.
 Guru menjelasakan pertanyaan siswa.

C. Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
menghitung skala pada peta atau denah.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang menghitung skala
pada peta atau denah dengan bimbingan guru.
 Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
 Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
menghitung skala pada peta atau denah.
(Creativity and Innovation)

D. Mencoba
a. Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan
menghitung skala pada peta atau denah kepada
siswa.
 Kota Jogja dan kota solo berjarak 100 km,
sedangkan jarak pada peta 20 cm. Carilah skala
peta kota tersebut.
b. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
c. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan
hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;
 Diket:
Jarak sebenarnya : 100 km x 100.000 =
10.000.000cm
 Jarak pada peta : 20 cm
 Skala = jarak pada peta / jarak sebenarnya
= 20 cm / 10.000.000cm
= 1 / 500.000
Jadi skala peta kota tersebut adalah 1:500.000
(Critical Thinking and Problem Formulation)

E. Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang menghitung skala pada peta atau
denah.
 Siswa menyampaikan manfaat belajar menghitung
skala pada peta atau denah yang dilakauan secara lisan
di depan teman dan guru.
Penutup  Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan 10 menit
kembali kesimpulan hasil belajar pada hari ini.
 Peserta didik secara bersama-sama menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa dan diakhiri
mengucapkan salam kepada guru dengan hormat.

F. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

 Sumber belajar : V. Madhavi dkk, 2018. Jelajah Matematika Kelas 5.
 Media : Papan tulis, buku pelajaran, dan gambar
 Alat : Pensil, penghapus dan kertas
 Bahan :-
G. Penilaian
Terlampir

Depok, 21 Oktober 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,

Slamet Suroso, S.Pd.I Septiana Yuningsih, S.Pd.

Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4

 Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang menghitung
skala peta atau denah guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Spiritual

Nama Peserta Keterampilan

No Bersyukur Setelah Ketetapan dalam Keterangan
Didik Menuliskan Langkah-
Selesai Menentukan
langkah dalam
Melakukan menghitung skala peta
Menyelesaikan
Kegiatan dan denah
Keterangan Permasalahan

Diisi dengan tanda cek () Kategori penilaian aspek keterampilan

Kategori penilaian aspek sikap spriritual 3 = runtut dan mulai dipahami,
“Ya” diberi skor = 1, 2 = mudah dipahami tapi tidak runtut,
“Tidak” diberi skor = 0. 1 = tidak runtut dan suli dipahami.
Kategori penilaian aspek pengetahuan Skor maksimal yang dapat diperoleh
“Ya” diberi skor = 1, peserta didik adalah 5.
“Tidak” diberi skor = 0. Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas
Nama Sekolah : SDIT Ruhama
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Skala
Kelas/Semester :5/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Selasa / 29 Oktober 2019

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca dan menanya] berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar, Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.4. Menjelaskan skala melalui denah 3.4.1. Memahami dan mengenal skala melalui denah
4.4. Menyelesaikan masalah yang 4.4.1. Mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah
berkaitan dengan skala pada denah berkaitan dengan skala pada denah

C. Materi Pembelajaran
Matematika : Menghitung skala pada peta atau denah.
D. Karakter yang Diharapkan
 Dapat dipercaya ( trustworthines)
 Rasa hormat dan perhatian ( respect )
 Tekun ( diligence )
 Berani ( courage )

E. Kegiatan Pembelajaran
Hari, Tanggal : Selasa, 29 Oktober 2019
Pertemuan : Keempat
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 10 menit
agama dan keyakinan masing-masing,
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan
 Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
 Guru mengulas kembali materi yang disampaikan
sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Inti A. Menanya 55 menit
 Guru mereview pelajaran pada pertemuan sebelumnya
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
B. Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
menghitung skala pada peta atau denah.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang menghitung skala
pada peta atau denah dengan bimbingan guru.
 Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
 Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
menghitung skala pada peta atau denah.
(Creativity and Innovation)
C. Mencoba
a. Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan
menghitung skala pada peta atau denah kepada
siswa.
 Kota A dan kota B berjarak 80 km, sedangkan
jarak pada peta 20 cm. Hitunglah skala peta kota
tersebut!
b. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
c. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan
hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;
 Diket:
Jarak sebenarnya : 80 km x 100.000 = 8.000.000cm
Jarak pada peta : 20 cm
 Skala = jarak pada peta / jarak sebenarnya
= 20 cm / 8.000.000cm
= 1 / 400.000
Jadi skala peta kota tersebut adalah 1:400.000
(Critical Thinking and Problem Formulation)
D. Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang menghitung skala pada peta atau
 denah.
 Siswa menyampaikan manfaat belajar menghitung
skala pada peta atau denah yang dilakauan secara lisan
di depan teman dan guru.
Penutup  Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan 5 menit
kembali kesimpulan hasil belajar pada hari ini.
 Peserta didik secara bersama-sama menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa dan diakhiri
mengucapkan salam kepada guru dengan hormat.

F. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

 Sumber belajar : V. Madhavi dkk, 2018. Jelajah Matematika Kelas 5.
 Media : Papan tulis, buku pelajaran, dan gambar
 Alat : Pensil, penghapus dan kertas
 Bahan :-

G. Penilaian
Terlampir

Depok, 28 Oktober 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,

Slamet Suroso, S.Pd.I Septiana Yuningsih, S.Pd.

 Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang menghitung
skala peta dan denah guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Spiritual

Nama Peserta Keterampilan

No Bersyukur Setelah Ketetapan dalam Keterangan
Didik Menuliskan Langkah-
Selesai Menentukan
langkah dalam
Melakukan menghitung skala peta
Menyelesaikan
Kegiatan dan denah
Permasalahan
Ya Tidak Ya Tidak 1 2 3
1. Albany
2. Aquira
3. Balqis
4. Bayu
5. Berry
6. Danish
7. Arash
8. Hasumi
9. Fatih
10. Aldo
11. Keishara
12. Mayzie
13. Khansa
14. Nadhif
15. Nafis
16. Satrio
17. Nabil
18. Nabila
19. Rama
20. Queen
21. Shaddam
Keterangan
Diisi dengan tanda cek () Kategori penilaian aspek keterampilan
Kategori penilaian aspek sikap spriritual 3 = runtut dan mulai dipahami,
“Ya” diberi skor = 1, 2 = mudah dipahami tapi tidak runtut,
“Tidak” diberi skor = 0. 1 = tidak runtut dan suli dipahami.
Kategori penilaian aspek pengetahuan Skor maksimal yang dapat diperoleh
“Ya” diberi skor = 1, peserta didik adalah 5.
“Tidak” diberi skor = 0. Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas
Nama Sekolah : SDIT Ruhama
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Skala
Kelas/Semester :5/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Rabu / 30 Oktober 2019

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar, Indikator

Kompetensi Dasar
3.4. Menjelaskan skala melalui denah
4.4. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan skala pada denah
Indikator
3.4.1. Memahami dan mengenal skala melalui
denah
4.4.1. Mengidentifikasi dan menyelesaikan
masalah berkaitan dengan skala pada denah

C. Materi Pembelajaran
Matematika : Menghitung jarak dengan skala.
D. Karakter yang Diharapkan
 Dapat dipercaya ( trustworthines)
 Rasa hormat dan perhatian ( respect )
 Tekun ( diligence )
 Berani ( courage )

E. Kegiatan Pembelajaran
Hari, Tanggal : Rabu, 30 Oktober 2019
Pertemuan : Kelima
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa 10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing,
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk “1, 2, dan 3”
 Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
 Guru mengulas kembali materi yang disampaikan
sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Inti A. Mengamati 55 menit
 Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang
menghitung jarak dengan skala.

 Mengetahui cara menghitung jarak dengan skala.

B. Menanya
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
 Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang menghitung jarak dengan skala.
 Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar
  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
menghitung jarak dengan skala.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang menghitung jarak
dengan skala dengan bimbingan guru.
 Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
 Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
menghitung jarak dengan skala.
(Creativity and Innovation)
D. Mencoba
a. Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan
menghitung jarak dengan skala kepada siswa.
 Jarak kedua kota dalam peta 3 cm. Skala pada
peta 1:1.500.000. Tentukan jarak kedua kota
sesungguhnya!
b. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
c. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan
hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian

Hasilnya;
 Jarak sebenarnya = p × jarak pada peta
 Jarak sebenarnya = 1.500.000 × 3 cm
= 4500.000
= 45 KM
Critical Thinking and Problem Formulation)

E. Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang menghitung jarak dengan skala.
 Siswa menyampaikan manfaat belajar menghitung
jarak dengan skala yang dilakauan secara lisan di
depan teman dan guru.
(Communication)
Penutup  Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan 5 menit
kembali kesimpulan hasil belajar pada hari ini.
 Peserta didik secara bersama-sama menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa dan diakhiri
mengucapkan salam kepada guru dengan hormat.

F. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

 Sumber belajar : V. Madhavi dkk, 2018. Jelajah Matematika Kelas 5.
 Media : Papan tulis, buku pelajaran, dan gambar
 Alat : Pensil, penghapus dan kertas
 Bahan :-

G. Penilaian
 Teralampir

Depok, 28 Oktober 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,
Slamet Suroso, S.Pd.I Septiana Yuningsih, S.Pd.

Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4

Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang menghitung jarak
dengan skala guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Spiritual

Nama Peserta Keterampilan

No Bersyukur Setelah Ketetapan dalam Keterangan
Didik Menuliskan Langkah-
Selesai Menentukan Hasil
langkah dalam
Melakukan menghitung jarak
Menyelesaikan
Kegiatan dengan skala
Permasalahan
Ya Tidak Ya Tidak 1 2 3
1. Albany
2. Aquira
3. Balqis
4. Bayu
5. Berry
6. Danish
7. Arash
8. Hasumi
9. Fatih
10. Aldo
11. Keishara
12. Mayzie
13. Khansa
14. Nadhif
15. Nafis
16. Satrio
17. Nabil
18. Nabila
19. Rama
20. Queen
21. Shaddam

Keterangan
Diisi dengan tanda cek () Kategori penilaian aspek keterampilan
Kategori penilaian aspek sikap spriritual 3 = runtut dan mulai dipahami,
“Ya” diberi skor = 1, 2 = mudah dipahami tapi tidak runtut,
“Tidak” diberi skor = 0. 1 = tidak runtut dan suli dipahami.
Kategori penilaian aspek pengetahuan Skor maksimal yang dapat diperoleh
“Ya” diberi skor = 1, peserta didik adalah 5.
“Tidak” diberi skor = 0. Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas
Nama Sekolah : SDIT Ruhama
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Skala
Kelas/Semester :5/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Kamis / 31 Oktober 2019

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar, Indikator

Kompetensi Dasar
3.4. Menjelaskan skala melalui denah
4.4. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan skala pada denah
Indikator
3.4.1. Memahami dan mengenal skala melalui
denah
4.4.1. Mengidentifikasi dan menyelesaikan
masalah berkaitan dengan skala pada denah

C. Materi Pembelajaran
Matematika : Menghitung jarak dengan skala.
D. Karakter yang Diharapkan
 Dapat dipercaya ( trustworthines)
 Rasa hormat dan perhatian ( respect )
 Tekun ( diligence )
 Berani ( courage )

E. Kegiatan Pembelajaran

Hari, Tanggal : Kamis, 31 Oktober 2019

Pertemuan : Keenam
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 10 menit
agama dan keyakinan masing-masing,
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik.
 Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi peserta didik.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
 Guru mengulas kembali materi yang disampaikan
sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Inti A. Menanya 55 menit
 Guru mereview pelajaran pada pertemuan sebelumnya
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
B. Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
menghitung jarak dengan skala.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang menghitung jarak
dengan skala dengan bimbingan guru.
 Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
 Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
menghitung jarak dengan skala.
(Creativity and Innovation)
C. Mencoba
a. Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan
menghitung jarak dengan skala kepada siswa.
 Jarak Kabupaten Bantul dan kota Yogyakarta
dalam peta 2 cm. Skala pada peta 1 : 1.000.000.
Tentukan jarak kedua kota sebenarnya!
b. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
c. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan
hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;
 Jarak sebenarnya = p × jarak pada peta
 Jarak sebenarnya = 1.000.000 × 2 cm
= 2.000.000
= 20 KM
Critical Thinking and Problem Formulation)
D. Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang menghitung jarak dengan skala.
 Siswa menyampaikan manfaat belajar menghitung
jarak dengan skala yang dilakauan secara lisan di
depan teman dan guru.
 (Communication)
Penutup  Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan 5 menit
 kembali kesimpulan hasil belajar pada hari ini.
 Peserta didik secara bersama-sama menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa dan diakhiri
mengucapkan salam kepada guru dengan hormat.

F. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

 Sumber belajar : V. Madhavi dkk, 2018. Jelajah Matematika Kelas 5.
 Media : Papan tulis, buku pelajaran, dan gambar
 Alat : Pensil, penghapus dan kertas
 Bahan :-

G. Penilaian
Terlampir

Depok, 28 Oktober 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,

Slamet Suroso, S.Pd.I Septiana Yuningsih, S.Pd.

 Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang menghitung jarak
dengan skala guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Spiritual

Nama Peserta Keterampilan

No Bersyukur Setelah Ketetapan dalam Keterangan
Didik Menuliskan Langkah-
Selesai Menentukan Hasil
langkah dalam
Melakukan menghitung jarak
Menyelesaikan
Kegiatan dengan skala
Permasalahan
Ya Tidak Ya Tidak 1 2 3
1. Albany
2. Aquira
3. Balqis
4. Bayu
5. Berry
6. Danish
7. Arash
8. Hasumi
9. Fatih
10. Aldo
11. Keishara
12. Mayzie
13. Khansa
14. Nadhif
15. Nafis
16. Satrio
17. Nabil
18. Nabila
19. Rama
20. Queen
21. Shaddam
Keterangan
Diisi dengan tanda cek () Kategori penilaian aspek keterampilan
Kategori penilaian aspek sikap spriritual 3 = runtut dan mulai dipahami,
“Ya” diberi skor = 1, 2 = mudah dipahami tapi tidak runtut,
“Tidak” diberi skor = 0. 1 = tidak runtut dan suli dipahami.
Kategori penilaian aspek pengetahuan Skor maksimal yang dapat diperoleh
“Ya” diberi skor = 1, peserta didik adalah 5.
“Tidak” diberi skor = 0. Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas
Nama Sekolah : SDIT Ruhama
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Skala
Kelas/Semester :5/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Selasa / 5 November 2019

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar, Indikator

Kompetensi Dasar
3.4. Menjelaskan skala melalui denah
4.4. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan skala pada denah
Indikator
3.4.1. Memahami dan mengenal skala melalui
denah
4.4.1. Mengidentifikasi dan menyelesaikan
masalah berkaitan dengan skala pada denah

C. Materi Pembelajaran
Matematika : Membuat gambar sesuai skala.

D. Karakter yang Diharapkan

 Dapat dipercaya ( trustworthines)
  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
 Tekun ( diligence )
 Berani ( courage )

E. Kegiatan Pembelajaran
Hari, Tanggal : Selasa, 5 November 2019
Pertemuan : Ketujuh
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 10 menit
agama dan keyakinan masing-masing,
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan
 Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi peserta didik.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
 Guru mengulas kembali materi yang disampaikan
sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Inti A. Mengamati 55 menit
 Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang
membuat gambar sesuai skala

 Mengetahui teknik membuat gambar ang sesuai dengan

skala.

B. Menanya
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
 Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang membuat gambar sesuai skala.
 Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
membuat gambar sesuai skala.
  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang membuat gambar
sesuai skala dengan bimbingan guru.
 Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
 Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
membuat gambar sesuai skala.
(Creativity and Innovation)
D. Mencoba
a. Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan
membuat gambar sesuai skala kepada siswa.
 Jarak Kabupaten Bantul dan kota Yogyakarta
sesungguhnya 20 km. Skala pada peta 1 : 200.000.
Gambarlah/tentukan peta jarak kedua kota!
b. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
c. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan
hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;
 Diket :
Skala = 1/100.000
Jarak sebenarnya = 20 km
Jarak kedua kota = skala x jarak sebenarnya
= 1/100.000 x 20 km
= 2.000.000 / 200.000
= 20 / 2
= 10 cm
(Critical Thinking and Problem Formulation)
E. Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang membuat gambar sesuai skala.
 Siswa menyampaikan manfaat belajar membuat gambar
sesuai skala yang dilakauan secara lisan di depan teman
dan guru.
(Communication)
Penutup  Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan 5 menit
kembali kesimpulan hasil belajar pada hari ini.
 Peserta didik secara bersama-sama menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa dan diakhiri
mengucapkan salam kepada guru dengan hormat.

F. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

 Sumber belajar : V. Madhavi dkk, 2018. Jelajah Matematika Kelas 5.
 Media : Papan tulis, buku pelajaran, dan gambar
 Alat : Pensil, penghapus dan kertas
 Bahan :-

G. Penilaian
 Terlampir

Depok, 4 November 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,
Slamet Suroso, S.Pd.I Septiana Yuningsih, S.Pd.

Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4

Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang membuat gambar
sesuai skala guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Spiritual

Nama Peserta Keterampilan

No Bersyukur Setelah Keterangan
Didik Ketetapan dalam Menuliskan Langkah-
Selesai
membuat gambar langkah dalam
Melakukan
sesuai skala. Menyelesaikan
Kegiatan
Permasalahan
Ya Tidak Ya Tidak 1 2 3
1. Albany
2. Aquira
3. Balqis
4. Bayu
5. Berry
6. Danish
7. Arash
8. Hasumi
9. Fatih
10. Aldo
11. Keishara
12. Mayzie
13. Khansa
14. Nadhif
15. Nafis
16. Satrio
17. Nabil
18. Nabila
19. Rama
20. Queen
21. Shaddam
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spriritual Kategori penilaian aspek keterampilan
“Ya” diberi skor = 1, 3 = runtut dan mulai dipahami,
“Tidak” diberi skor = 0. 2 = mudah dipahami tapi tidak runtut,
Kategori penilaian aspek pengetahuan 1 = tidak runtut dan suli dipahami.
“Ya” diberi skor = 1, Skor maksimal yang dapat diperoleh
“Tidak” diberi skor = 0. peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas
Nama Sekolah : SDIT Ruhama
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Skala
Kelas/Semester :5/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Rabu / 6 November 2019

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar, Indikator

Kompetensi Dasar
3.4. Menjelaskan skala melalui denah
4.4. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan skala pada denah
Indikator
3.4.1. Memahami dan mengenal skala melalui
denah
4.4.1. Mengidentifikasi dan menyelesaikan
masalah berkaitan dengan skala pada denah

C. Materi Pembelajaran
Matematika : Membuat gambar sesuai skala.

D. Karakter yang Diharapkan

 Dapat dipercaya ( trustworthines)
  Rasa hormat dan perhatian ( respect )
 Tekun ( diligence )
 Berani ( courage )

E. Kegiatan Pembelajaran
Hari, Tanggal : Rabu, 6 November 2019
Pertemuan : Kedelapan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 10 menit
agama dan keyakinan masing-masing,
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
 Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi peserta didik.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
 Guru mengulas kembali materi yang disampaikan
sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Inti A. Menanya 55 menit
 Guru mereview pelajaran pada pertemuan sebelumnya
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
B. Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
menghitung menggambar menggunakan skala.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang menggambar
menggunakan skala.
 Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
 Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
menghitung jarak dengan skala.
(Creativity and Innovation)
C. Mencoba
a. Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan
membuat gambar sesuai skala kepada siswa.
 Gambarlah persegi yang panjang sisinya 4
meter, dengan skala 1 : 200!
b. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
c. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan
hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;
 Diket :
Skala = 1/200
Panjang sebenarnya = 4 m
Panjang pada gambar = skala x panjang sebenarnya
= 1/200 x 400 cm
= 400/ 200
= 2 cm
Critical Thinking and Problem Formulation)
D. Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang menghitung jarak dengan skala.
 Siswa menyampaikan manfaat belajar menghitung jarak
dengan skala yang dilakauan secara lisan di depan
teman dan guru.
 (Communication)
Penutup  Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan 5 menit
 kembali kesimpulan hasil belajar pada hari ini.
 Peserta didik secara bersama-sama menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa dan diakhiri mengucapkan
salam kepada guru dengan hormat.

F. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

 Sumber belajar : V. Madhavi dkk, 2018. Jelajah Matematika Kelas 5.
 Media : Papan tulis, buku pelajaran, dan gambar
 Alat : Pensil, penghapus dan kertas
 Bahan :-

G. Penilaian
 Terlampir

Depok, 4 November 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,

Slamet Suroso, S.Pd.I Septiana Yuningsih, S.Pd.

 Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang menggambar
menggunakan skala guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Spiritual

Nama Peserta Keterampilan

No Bersyukur Setelah Keterangan
Didik Ketetapan dalam Menuliskan Langkah-
Selesai
menggambar langkah dalam
Melakukan
menggunakan skala Menyelesaikan
Kegiatan
Permasalahan
Ya Tidak Ya Tidak 1 2 3
1. Albany
2. Aquira
3. Balqis
4. Bayu
5. Berry
6. Danish
7. Arash
8. Hasumi
9. Fatih
10. Aldo
11. Keishara
12. Mayzie
13. Khansa
14. Nadhif
15. Nafis
16. Satrio
17. Nabil
18. Nabila
19. Rama
20. Queen
21. Shaddam
Keterangan
Diisi dengan tanda cek () Kategori penilaian aspek keterampilan
Kategori penilaian aspek sikap spriritual 3 = runtut dan mulai dipahami,
“Ya” diberi skor = 1, 2 = mudah dipahami tapi tidak runtut,
“Tidak” diberi skor = 0. 1 = tidak runtut dan suli dipahami.
Kategori penilaian aspek pengetahuan Skor maksimal yang dapat diperoleh
“Ya” diberi skor = 1, peserta didik adalah 5.
“Tidak” diberi skor = 0. Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas
Nama Sekolah : SDIT Ruhama
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Skala
Kelas/Semester :5/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Kamis / 7 November 2019

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar, Indikator

Kompetensi Dasar
3.4. Menjelaskan skala melalui denah
4.4. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan skala pada denah
Indikator
3.4.1. Memahami dan mengenal skala melalui
denah
4.4.1. Mengidentifikasi dan menyelesaikan
masalah berkaitan dengan skala pada denah

C. Materi Pembelajaran
Matematika : Arah mata angin.

D. Karakter yang Diharapkan

 Dapat dipercaya ( trustworthines)
 Rasa hormat dan perhatian ( respect )
  Tekun ( diligence )
 Berani ( courage )

E. Kegiatan Pembelajaran
Hari, Tanggal : Kamis, 7 November 2019
Pertemuan : Kesembilan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 5 menit
agama dan keyakinan masing-masing,
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan
 Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi peserta didik.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
 Guru mengulas kembali materi yang disampaikan
sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Inti A. Mengamati 60 menit
 Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang
arah mata angin

 Mengetahui pengertian dari mata angin.

B. Menanya
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya tentang materi yang disampaikan
 Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum
di pahami tentang arah mata angin.
 Guru menjelasakan pertanyaan siswa.

C. Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya
tentang arah mata angin.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang arah mata
angin dengan bimbingan guru.
 Guru memberikan pembenaran dan masukan
 apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada
siswa.
 Guru menyatakan bahwa siswa telah paham
tentang arah mata angin.
(Creativity and Innovation)
D. Mencoba
a. Guru memberikan soal latihan yang berkaitan
dengan arah mata angin kepada siswa.
 Tentukan besar sudut antara mata angin
selatan dan tenggara.
b. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal
latihan tersebut secara individu
c. Guru menunjuk beberapa siswa untuk
menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas
secara bergantian
Hasilnya;
 besar sudut antara selatan dan tenggara adalah
45°.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
E. Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan secara lisan kepada
teman-temanya tentang arah mata angin.
 Siswa menyampaikan manfaat belajar arah mata
angin yang dilakauan secara lisan di depan teman
dan guru.
(Communication)
Penutup  Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan 5 menit
kembali kesimpulan hasil belajar pada hari ini.
 Peserta didik secara bersama-sama menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa dan diakhiri
mengucapkan salam kepada guru dengan hormat.

F. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

 Sumber belajar : V. Madhavi dkk, 2018. Jelajah Matematika Kelas 5.
 Media : Papan tulis, buku pelajaran, dan gambar
 Alat : Pensil, penghapus dan kertas
 Bahan :-

G. Penilaian
 Terlampir

Depok, 4 November 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,

Slamet Suroso, S.Pd.I Septiana Yuningsih, S.Pd.

 Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang arah mata
angin guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Spiritual

Nama Peserta Keterampilan

No Bersyukur Setelah Keterangan
Didik Ketetapan dalam Menuliskan Langkah-
Selesai
menentukan arah mata langkah dalam
Melakukan
angin Menyelesaikan
Kegiatan
Permasalahan
Ya Tidak Ya Tidak 1 2 3
1. Albany
2. Aquira
3. Balqis
4. Bayu
5. Berry
6. Danish
7. Arash
8. Hasumi
9. Fatih
10. Aldo
11. Keishara
12. Mayzie
13. Khansa
14. Nadhif
15. Nafis
16. Satrio
17. Nabil
18. Nabila
19. Rama
20. Queen
21. Shaddam
Keterangan
Diisi dengan tanda cek () Kategori penilaian aspek keterampilan
Kategori penilaian aspek sikap spriritual 3 = runtut dan mulai dipahami,
“Ya” diberi skor = 1, 2 = mudah dipahami tapi tidak runtut,
“Tidak” diberi skor = 0. 1 = tidak runtut dan suli dipahami.
Kategori penilaian aspek pengetahuan Skor maksimal yang dapat diperoleh
“Ya” diberi skor = 1, peserta didik adalah 5.
“Tidak” diberi skor = 0. Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas
Nama Sekolah : SDIT Ruhama
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Skala
Kelas/Semester :5/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Selasa / 12 November 2019

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar, Indikator

Kompetensi Dasar
3.4. Menjelaskan skala melalui denah
4.4. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan skala pada denah
Indikator
3.4.1. Memahami dan mengenal skala melalui
denah
4.4.1. Mengidentifikasi dan menyelesaikan
masalah berkaitan dengan skala pada denah

C. Materi Pembelajaran
Matematika : Arah mata angin.

D. Karakter yang Diharapkan

 Dapat dipercaya ( trustworthines)
 Rasa hormat dan perhatian ( respect )
 Tekun ( diligence )
 Berani ( courage )
E. Kegiatan Pembelajaran
Hari, Tanggal : Selasa, 12 November 2019
Pertemuan : Kesembilan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 5 menit
agama dan keyakinan masing-masing,
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan
 Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi peserta didik.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
 Guru mengulas kembali materi yang disampaikan
sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Inti  Peserta didik mengamati soal cerita yang ada di papan 60 menit
tulis.
 Peserta didik menyelesaikan secara bersama - sama
mengenai soal cerita yang ada di papan tulis.
 Peserta didik secara bergantian mengambil gulungan
soal yang telah di siapkan guru.
 Peserta didik menyelesaikan soal yang di dapat.
 Peserta didik menyelesaikan latihan yang berkaitan
dengan arah mata angin.
Penutup  Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan 5 menit
kembali kesimpulan hasil belajar pada hari ini.
 Peserta didik secara bersama-sama menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa dan diakhiri
mengucapkan salam kepada guru dengan hormat.

F. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

 Sumber belajar : V. Madhavi dkk, 2018. Jelajah Matematika Kelas 5.
 Media : Papan tulis, buku pelajaran, dan gambar
 Alat : Pensil, penghapus dan kertas
 Bahan :-

G. Penilaian
 Terlampir

Depok, 11 November 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,

Slamet Suroso, S.Pd.I Septiana Yuningsih, S.Pd.

 Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang arah mata
angin guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Spiritual

Nama Peserta Keterampilan

No Bersyukur Setelah Keterangan
Didik Ketetapan dalam Menuliskan Langkah-
Selesai
menentukan arah mata langkah dalam
Melakukan
angin Menyelesaikan
Kegiatan
Permasalahan
Ya Tidak Ya Tidak 1 2 3
1. Albany
2. Aquira
3. Balqis
4. Bayu
5. Berry
6. Danish
7. Arash
8. Hasumi
9. Fatih
10. Aldo
11. Keishara
12. Mayzie
13. Khansa
14. Nadhif
15. Nafis
16. Satrio
17. Nabil
18. Nabila
19. Rama
20. Queen
21. Shaddam
Keterangan
 Diisi dengan tanda cek () Kategori penilaian aspek keterampilan
Kategori penilaian aspek sikap spriritual 3 = runtut dan mulai dipahami,
“Ya” diberi skor = 1, 2 = mudah dipahami tapi tidak runtut,
“Tidak” diberi skor = 0. 1 = tidak runtut dan suli dipahami.
Kategori penilaian aspek pengetahuan Skor maksimal yang dapat diperoleh
“Ya” diberi skor = 1, peserta didik adalah 5.
“Tidak” diberi skor = 0. Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas
Nama Sekolah : SDIT Ruhama
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Skala
Kelas/Semester :5/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Rabu / 13 November 2019

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar, Indikator

Kompetensi Dasar
3.4. Menjelaskan skala melalui denah
4.4. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan skala pada denah
Indikator
3.4.1. Memahami dan mengenal skala melalui
denah
4.4.1. Mengidentifikasi dan menyelesaikan
masalah berkaitan dengan skala pada denah

C. Materi Pembelajaran
Matematika : Menentukan Letak Benda.

D. Karakter yang Diharapkan

 Dapat dipercaya ( trustworthines)
 Rasa hormat dan perhatian ( respect )
 Tekun ( diligence )
 Berani ( courage )

E. Kegiatan Pembelajaran
Hari, Tanggal : Rabu, 13 November 2019
Pertemuan : Kesepuluh
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa 5 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing,
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta
didik.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan
 Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk
menambah konsentrasi peserta didik.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Guru mengulas kembali materi yang disampaikan
sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Inti A. Mengamati 60 menit
 Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang
menentukan letak benda

 Mengetahui pengertian dasar dari menentukan

letak suatu benda.

B. Menanya
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya tentang materi yang disampaikan
 Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum
di pahami tentang arah mata angin.
 Guru menjelasakan pertanyaan siswa.

C. Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya
tentang menentukan letak suatu benda.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang menentukan
letak suatu benda dengan bimbingan guru.
 Guru memberikan pembenaran dan masukan
apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada
siswa.
 Guru menyatakan bahwa siswa telah paham
 tentang menentukan letak suatu benda.
(Creativity and Innovation)

D. Mencoba
a. Guru memberikan soal latihan yang berkaitan
dengan menentukan letak suatu benda kepada
siswa.

 Tentukan letak galon kelas II terhadap galon

kelas III !

b. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal

latihan tersebut secara individu
c. Guru menunjuk beberapa siswa untuk
menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas
secara bergantian
Hasilnya;
 Jawabannya adalah Galon kelas II terletak 4
langkah di sebelah timur galon kelas III.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

E. Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan secara lisan kepada
teman-temanya tentang menentukan letak suatu
benda.
 Siswa menyampaikan manfaat belajar arah mata
angin yang dilakauan secara lisan di depan teman
dan guru.
(Communication)

Penutup  Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan 5 menit

kembali kesimpulan hasil belajar pada hari ini.
 Peserta didik secara bersama-sama menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa dan diakhiri
mengucapkan salam kepada guru dengan hormat.

F. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

 Sumber belajar : V. Madhavi dkk, 2018. Jelajah Matematika Kelas 5.
 Media : Papan tulis, buku pelajaran, dan gambar
 Alat : Pensil, penghapus dan kertas
 Bahan :-

G. Penilaian
 Terlampir

Depok, 11 November 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,

Slamet Suroso, S.Pd.I Septiana Yuningsih, S.Pd.

Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4

Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang menentukan letak
benda guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Spiritual

Nama Peserta Keterampilan

No Bersyukur Setelah Keterangan
Didik Ketetapan dalam Menuliskan Langkah-
Selesai
Menentukan Letak langkah dalam
Melakukan
Benda Menyelesaikan
Kegiatan
Permasalahan
Ya Tidak Ya Tidak 1 2 3
1. Albany
2. Aquira
3. Balqis
4. Bayu
5. Berry
6. Danish
7. Arash
8. Hasumi
9. Fatih
10. Aldo
11. Keishara
12. Mayzie
13. Khansa
14. Nadhif
15. Nafis
16. Satrio
17. Nabil
18. Nabila
19. Rama
20. Queen
21. Shaddam
Keterangan
Diisi dengan tanda cek () “Ya” diberi skor = 1,
Kategori penilaian aspek sikap spriritual “Tidak” diberi skor = 0.
 Kategori penilaian aspek pengetahuan 2 = mudah dipahami tapi tidak runtut,
“Ya” diberi skor = 1, 1 = tidak runtut dan suli dipahami.
“Tidak” diberi skor = 0. Skor maksimal yang dapat diperoleh
peserta didik adalah 5.
Kategori penilaian aspek keterampilan Nilai = Total skor x 100
3 = runtut dan mulai dipahami, Skor maksimal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas
Nama Sekolah : SDIT Ruhama
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Skala
Kelas/Semester :5/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Kamis / 14 November 2019

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar, Indikator

Kompetensi Dasar
3.4. Menjelaskan skala melalui denah
4.4. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan skala pada denah
Indikator
3.4.1. Memahami dan mengenal skala melalui
denah
4.4.1. Mengidentifikasi dan menyelesaikan
masalah berkaitan dengan skala pada denah

C. Materi Pembelajaran
Matematika : Pemecahan masalah skala.

D. Karakter yang Diharapkan

 Dapat dipercaya ( trustworthines)
 Rasa hormat dan perhatian ( respect )
 Tekun ( diligence )
 Berani ( courage )

E. Kegiatan Pembelajaran
Hari, Tanggal : Kamis, 14 November 2019
Pertemuan : Kesebelas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
 Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa 5 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing,
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta
didik.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan
 Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk
menambah konsentrasi peserta didik.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Guru mengulas kembali materi yang disampaikan
sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Inti  Peserta didik mencermati cerita skala. 60 menit
 Menjelaskan cara menyelesaikan masalah kecepatan.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
 Peserta didik menanyakan penjelasan guru yang belum
di pahami tentang skala.
 Guru menjelasakan pertanyaan peserta didik.
 Guru menyatakan bahwa peserta didik telah paham
tentang skala.
 Guru memberikan soal latihan skala kepada peserta
didik.
Jarak Kota Padang dan Kota Medan pada peta 14
cm. Skala peta 1 : 300.000. Berapa jarak Kota Pdang
dan Kota Medan sebenarnya?
 Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal
latihan tersebut secara individu.
 Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk
menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara
bergantian
Hasilnya;
Skala = 1/300.000
Jarak peta = 14 cm
Jarak kedua kota = Jarak Peta : Skala
= 14 cm : 1/300.000
= 4.200.000
= 42 km
 Peserta didik menyampaikan manfaat belajar skala
yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.
Penutup  Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan 5 menit
kembali kesimpulan hasil belajar pada hari ini.
 Peserta didik secara bersama-sama menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa dan diakhiri
mengucapkan salam kepada guru dengan hormat.

F. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

 Sumber belajar : V. Madhavi dkk, 2018. Jelajah Matematika Kelas 5.
 Media : Papan tulis, buku pelajaran, dan gambar
 Alat : Pensil, penghapus dan kertas
 Bahan :-

G. Penilaian
 Terlampir
Depok, 11 November 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,

Slamet Suroso, S.Pd.I Septiana Yuningsih, S.Pd.

Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang pemecahan
masalah skala guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Spiritual

Nama Peserta Keterampilan

No Bersyukur Setelah Ketetapan dalam Keterangan
Didik Menuliskan Langkah-
Selesai Menentukan Hasil
langkah dalam
Melakukan pemecahan masalah
Menyelesaikan
Kegiatan skala
Permasalahan
Ya Tidak Ya Tidak 1 2 3
1. Albany
2. Aquira
3. Balqis
4. Bayu
5. Berry
6. Danish
7. Arash
8. Hasumi
9. Fatih
10. Aldo
11. Keishara
12. Mayzie
13. Khansa
14. Nadhif
15. Nafis
16. Satrio
17. Nabil
18. Nabila
19. Rama
20. Queen
21. Shaddam
Keterangan
Diisi dengan tanda cek () “Ya” diberi skor = 1,
Kategori penilaian aspek sikap spriritual “Tidak” diberi skor = 0.
 Kategori penilaian aspek pengetahuan 2 = mudah dipahami tapi tidak runtut,
“Ya” diberi skor = 1, 1 = tidak runtut dan suli dipahami.
“Tidak” diberi skor = 0. Skor maksimal yang dapat diperoleh
peserta didik adalah 5.
Kategori penilaian aspek keterampilan Nilai = Total skor x 100
3 = runtut dan mulai dipahami, Skor maksimal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas
Nama Sekolah : SDIT Ruhama
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Skala
Kelas/Semester :5/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Selasa / 19 November 2019

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar, Indikator

Kompetensi Dasar
3.4. Menjelaskan skala melalui denah
4.4. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan skala pada denah
Indikator
3.4.1. Memahami dan mengenal skala melalui
denah
4.4.1. Mengidentifikasi dan menyelesaikan
masalah berkaitan dengan skala pada denah

C. Materi Pembelajaran
Matematika : Ujian posisi benda terhadap mata angin.

D. Karakter yang Diharapkan

 Dapat dipercaya ( trustworthines)
 Rasa hormat dan perhatian ( respect )
 Tekun ( diligence )
 Berani ( courage )

E. Kegiatan Pembelajaran
Hari, Tanggal : Selasa, 19 November 2019
Pertemuan : Kesebelas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
 Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa 5 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing,
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta
didik.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan
 Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk
menambah konsentrasi peserta didik.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Guru mengulas kembali materi yang disampaikan
sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Inti A. Mengamati 60 menit
 Siswa mengamati penjelasan guru tentang kisi-
kisi ujian yang akan dilaksanakan

B. Menanya
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya mengenai ujian yang akan
dilaksanakan
 Siswa menanyakan kepada guru mengenai hal
yang belum di pahami oleh siswa
 Guru menjelasakan pertanyaan siswa

C. Mencoba
a. Guru membagikan soal-soal ujian kepada setiap
siswa
b. Siswa mengerjakan soal latihan yang telah
diberikan secara individu
c. Siswa mengumpulkan hasil ujian yang telah
dikerjakan kepada guru untuk dikoreksi
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Penutup  Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan 5 menit
kembali kesimpulan hasil belajar pada hari ini.
 Peserta didik secara bersama-sama menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa dan diakhiri
mengucapkan salam kepada guru dengan hormat.

F. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

 Sumber belajar : V. Madhavi dkk, 2018. Jelajah Matematika Kelas 5.
 Media : Papan tulis, buku pelajaran, dan gambar
 Alat : Pensil, penghapus dan kertas
 Bahan :-

G. Penilaian
 Terlampir

Depok, 18 November 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,
Slamet Suroso, S.Pd.I Septiana Yuningsih, S.Pd.

Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4

Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Ujian posisi
benda terhadap mata angin guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 3.4 dan 4.4
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Spiritual

Nama Peserta Keterampilan

No Bersyukur Setelah Ketetapan dalam Keterangan
Didik Menuliskan Langkah-
Selesai Menentukan ujian
langkah dalam
Melakukan posisi benda terhadap
Menyelesaikan
Kegiatan mata angin
Permasalahan
Ya Tidak Ya Tidak 1 2 3
1. Albany
2. Aquira
3. Balqis
4. Bayu
5. Berry
6. Danish
7. Arash
8. Hasumi
9. Fatih
10. Aldo
11. Keishara
12. Mayzie
13. Khansa
14. Nadhif
15. Nafis
16. Satrio
17. Nabil
18. Nabila
19. Rama
20. Queen
21. Shaddam
Keterangan
Diisi dengan tanda cek () “Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek sikap spriritual Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Ya” diberi skor = 1, “Ya” diberi skor = 1,
 “Tidak” diberi skor = 0. 1 = tidak runtut dan suli dipahami.
Skor maksimal yang dapat diperoleh
Kategori penilaian aspek keterampilan peserta didik adalah 5.
3 = runtut dan mulai dipahami, Nilai = Total skor x 100
2 = mudah dipahami tapi tidak runtut, Skor maksimal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas
Nama Sekolah : SDIT Ruhama
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Skala
Kelas/Semester :5/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Rabu / 20 November 2019

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar, Indikator

Kompetensi Dasar
3.4. Menjelaskan skala melalui denah
4.4. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan skala pada denah
Indikator
3.4.1. Memahami dan mengenal skala melalui
denah
4.4.1. Mengidentifikasi dan menyelesaikan
masalah berkaitan dengan skala pada denah

C. Materi Pembelajaran
Matematika : Penilaian Harian

D. Karakter yang Diharapkan

 Dapat dipercaya ( trustworthines)
 Rasa hormat dan perhatian ( respect )
 Tekun ( diligence )
 Berani ( courage )

E. Kegiatan Pembelajaran
Hari, Tanggal : Rabu, 20 November 2019
Pertemuan : Kedua belas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa 5 menit
 menurut agama dan keyakinan masing-masing,
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta
didik.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan
 Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk
menambah konsentrasi peserta didik.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Guru mengulas kembali materi yang disampaikan
sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Inti 60 menit

Penilaian Harian 4
Penutup  Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan 5 menit
kembali kesimpulan hasil belajar pada hari ini.
 Peserta didik secara bersama-sama menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa dan diakhiri
mengucapkan salam kepada guru dengan hormat.

F. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

 Sumber belajar : V. Madhavi dkk, 2018. Jelajah Matematika Kelas 5.
 Media : Papan tulis, buku pelajaran, dan gambar
 Alat : Pensil, penghapus dan kertas
 Bahan :-

G. Penilaian
 Terlampir

Depok, 18 November 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,

Slamet Suroso, S.Pd.I Septiana Yuningsih, S.Pd.