KISI-KISI SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH

Satuan Pendidikan : MIS. Nurul Islam Belantaraya Jumlah Soal : 40 butir

Mata Pelajaran : MTK Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Kelas : VI (Enam) Th. Pelajaran : 2021/2022
N Bentuk
Kompetensi Dasar Kelas Indikator Soal Skor
o Soal
1. 3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model Disajikan gambar pecahan, peserta didik dapat menentukan
PG 2,5
konkret pecahan yang senilai
2. 3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan Peserta didik dapat mengubah berbagai bentuk pecahan
PG 2,5
persen) dan hubungan di antaranya
3. 3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan Peserta didik dapat menentukan faktorisasi suatu bilangan PG 2,5
4. 3.6 Menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan Peserta didik dapat menetukan FPB dari beberapa bilangan
PG 2,5
terbesar (FPB dari beberapa bilangan
5. 3.7 Menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil pengukuran panjang 4 Peserta didik dapat melakukan pembulatan dari hasil
PG 2,5
dan berat ke satuan terdekat pengukuran panjang ke satuan terdekat.
6. 3.8 Menganalisis sifat-sifat segibanyak beraturan dan segibanyak tidak Peserta didik dapat mengelompokkan bangun-bangun yang
PG 2,5
beraturan merupakan segibanyak beraturan
7. 3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi, Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
PG 2,5
persegipanjang, dan segitiga dengan keliling dan luas persegi.
8. 3.10 Menjelaskan hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) Disajikan sebuah gambar, peserta didik dapat menyebutkan
PG 2,5
menggunakan model konkret hubungan antar garis
9. 3.1 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua Peserta didik dapat menentukan hasil dari penjumlahan dua
PG 2,5
pecahan dengan penyebut berbeda pecahan dengan penyebut berbeda
10. 3.2 Menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan pembagian PG 2,5
desimal Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan perkalian PG 2,5
12. 3.3 Menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan kecepatan. PG 2,5
sebagai perbandingan jarak dengan waktu, volume dan waktu) PG 2,5
13. 3.4 Menjelaskan skala melalui denah 5 Peserta didik dapat menentukan skala dari sebuah denah PG 2,5
14. 3.5 Menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang Peserta didik dapat menentukan volume bangun ruang d PG 2,5
15. 3.6 Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana Peserta didik dapat menunjukkan jaring-jaring kubus atau balok PG 2,5
16. 3.7 Menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau Disajikan sebuah data, peserta didik dapat menjelaskan data
PG 2,5
lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya
17. 3.8 Menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik Disajikan data, peserta didik dapat menyajikan dalam diagram
PG 2,5
dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar batang
18. 3.1 Menjelaskan bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis Peserta didik dapat menentukan hasil operasi hitung
6 PG 2,5
bilangan) menggunakan garis bilangan
19. 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan pengurangan, 6 Peserta didik dapat menentukan hasil operasi perkalian, PG 2,5
 perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat positif dan negatif
20. 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan pengurangan, Peserta didik dapat menyelesaikan soal penalaran berkaitan
PG 2,5
perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif dengan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian
3.3 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung campuran yang melibatkan PG 2,5
bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai Peserta didik dapat menentukan hasil operasi hitung campuran PG 2,5
urutan operasi bilangan pecahan PG 2,5
pg 2,5
21. 3.3 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung campuran yang Peserta didik dapat menyelesaikan soal penerapan operasi hitung
melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau PG 2,5
bentuk sesuai urutan operasi desimal
3.4 Menjelaskan titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur, Peserta didik dapat menyebutkan salah satu unsur lingkaran
PG 2,5
tembereng, dan juring
23. 3.5 Menjelaskan taksiran keliling dan luas lingkaran Disajikan gambar, peserta didik dapat menghitung luas lingkaran PG 2,5
24. 3.5 Menjelaskan taksiran keliling dan luas lingkaran Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
PG 2,5
3.6 Membandingkan prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola. dengan keliling lingkaran
25. 3.7 Menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa PG 2,5
bangun ruang, serta luas permukaan dan volumenya Disajikan gambar bangun ruang, peserta didik dapat menentukan PG 2,5
luas permukaan bangun. PG 2,5
PG 2,5
26. 3.7 Menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari PG 2,5
bangun ruang, serta luas permukaan dan volumenya yang berkaitan dengan volume bangun ruang PG 2,5
PG 2,5
27. 3.8 Menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan mean dari Disajikan data, peserta didik dapat menentukan nilai mana yang
PG 2,5
data tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling tepat paling tepat mewakili data
28. 3.8 Menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan mean dari Disajikan permasalahan yang berkaitan dengan rata-rata, peserta
PG 2,5
data tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling tepat didik dapat menentukan nilai rata-rata
mewakili data Disajikan permasalahan yang berkaitan dengan rata-rata, peserta
PG 2,5
didik dapat menentukan nilai yang belum diketahui
Disajikan data, peserta didik dapat menentukan modus data. PG 2,5
Nilai Maksimal 100
Belantaraya, Mei 2022
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mapel

BAHRUDDIN, S.Pd.I HAIRUNNISA, S.Pd.I