149

menjadi penting dalam memperjelas aspek temperamen yang berinteraksi dengan lingkungan. Seperti
biasa, definisi aspek penting dari lingkungan akan membantu juga (Wachs, 2000). Ketika pola interaksi
menjadi lebih mapan, penting juga untuk mengidentifikasi proses perkembangan di mana efek interaksi
dimediasi. Akhirnya, meskipun tidak semua artis yang menyebutkan pencarian interaksi
menemukannya, dan tidak semua yang dilaporkan mengikuti pola yang sama. pola efek moderator yang
cukup konsisten telah dilaporkan dalam beberapa tahun terakhir sehingga tampaknya tidak mungkin
bahwa nonreplikasi "berkas laci" akan membanjiri efek yang diterbitkan. Namun demikian, mungkin juga
membantu jika peneliti memesan sebagian dari pekerjaan mereka untuk upaya eksplisit untuk
mereplikasi efek interaksi yang menarik. dan jika jurnal menyediakan ruang untuk catatan tentang
keberhasilan atau kegagalan upaya ini. Akan sangat berharga secara teoritis untuk mengidentifikasi tidak
hanya efek moderator yang ditemukan secara konsisten. tetapi juga mereka yang secara konsisten tidak
ditemukan, meskipun orang tua. upaya metodologis yang masuk akal. Ketakutan > Lingkungan.

Bagian terakhir kita tentang interaksi lingkungan temperamen menyangkut ketakutan

temperamental. Konstruksi temperamen dalam domain ini menggambarkan kesusahan dan penarikan
atau adaptasi lambat terhadap situasi baru atau berpotensi berbahaya. Secara teoritis, seperti yang
dibahas sebelumnya. mereka berakar pada variasi individu dalam sirkuit otak, terutama yang terdiri dari
sistem ketakutan. Secara empiris, ada bukti bahwa anak-anak kecil yang sangat pemalu, takut, dan tidak
dapat beradaptasi terkadang berisiko lebih besar mengalami masalah kecemasan, dan bahwa anak-anak
kecil yang tidak memiliki rasa takut berisiko lebih besar mengalami masalah perilaku, seperti yang telah
dibahas. Dalam studi tentang interaksi temperamen yang menakutkan dan lingkungan, ukuran
temperamen biasanya lebih merupakan perwakilan murni dari konsep fokus daripada jenis interaksi
temperamen-lingkungan lain yang telah kami ulas. Namun, bahkan di sini masih ada beberapa
ketidakpastian metodologis. Misalnya, ukuran rendahnya penghambatan perilaku dapat mencerminkan
tidak hanya konstruksi utama, kurangnya rasa takut, tetapi juga pendekatan yang tinggi atau tingkat
pengaturan diri yang rendah. Temperamen yang menakutkan adalah topik yang merupakan bukti paling
meyakinkan untuk interaksi orangtua-temperamen dalam pengembangan penyesuaian anak-anak pada
saat tinjauan asli Rothbart dan Bates (1998). Dalam jumlah semata-mata studi yang relevan. literatur ini
tidak tumbuh secepat intervensi tahun sebagai dua topik lain yang telah kami ulas. Padahal sudah ada
kemajuan.

Kochanska (1991) menunjukkan bahwa anak-anak berusia 8 sampai 10 tahun yang sangat
ketakutan menunjukkan lebih banyak tanda hati nurani ketika ibu mereka menggunakan kontrol yang
lembut daripada kontrol yang keras, sedangkan kelembutan dari kontrol ibu tidak membuat perbedaan
bagi anak-anak yang relatif tidak takut. Temuan ini konsisten dengan asumsi teoritis bahwa anak-anak
yang sangat cemas rentan terhadap rangsangan berlebihan, menghambat pemrosesan kognitif mereka
dan internalisasi aturan dalam pertemuan disiplin yang keras, sedangkan anak-anak yang tidak takut
tidak rentan terhadap rangsangan berlebihan. Baru-baru ini, temuan ini telah didukung dengan sampel
anak laki-laki yang sedikit lebih tua, oleh Colder, Lochman, dan Wells (1997). Anak-anak yang secara
temperamental ketakutan yang orang tuanya menggunakan disiplin yang keras menunjukkan lebih
banyak agresi yang dinilai guru daripada anak-anak dengan ketakutan rendah dengan orang tua yang
keras atau anak-anak dengan ketakutan tinggi dengan gen. Kochanska (1995) mereplikasi dan
memperluas temuan ini dalam sebuah penelitian terhadap anak-anak yang lebih muda. Dia melaporkan
bahwa disiplin lembut lebih penting dalam pengendalian diri anak-anak di atas median pada ketakutan
baru daripada anak-anak di bawah median pada ketakutan. Selain itu, dan yang sangat penting, dia juga
melaporkan bahwa hubungan ibu-anak yang positif, yang diindeks oleh keterikatan Q-sort, lebih penting
dalam pengendalian diri anak-anak yang relatif tidak takut daripada anak-anak yang relatif takut.
Temuan terakhir diprediksi oleh model dengan asumsi bahwa anak-anak yang kurang takut bisa lebih
mudah termotivasi untuk memperoleh aturan sosial dengan aspek positif dan menyenangkan dari
hubungan orang tua-anak. Kochanska (1997) juga mengembangkan pola penemuan dengan mengikuti
balita dalam studinya tahun 1995 pada dua titik waktu selanjutnya. Tempera mental ketakutan masih
diukur pada Waktu 1 (usia rata-rata 33 bulan) dengan gabungan laporan ibu pada CBQ dan pengamatan
dalam situasi tantangan laboratorium standar, dan disiplin ibu diukur dengan pengamatan dalam situasi
pembersihan mainan di rumah dan di laboratorium. Pada Time 2 (usia rata-rata 46 bulan), Kochanska
(1997) menemukan bahwa hati nurani anak-anak yang relatif takut (penolakan terhadap godaan untuk
menyontek dalam permainan dan respons terhadap dilema moral hipotetis) lebih maju jika ibu mereka
lebih lembut dalam mengendalikan mereka. daripada kasar.

Nurani anak-anak yang relatif tak kenal takut tidak tergantung pada disiplin yang lembut versus
disiplin yang keras, melainkan diprediksi oleh seberapa aman mereka terikat. Namun, pada Time 3 (usia
60 bulan), kontrol lembut Time I tidak menjadi masalah bagi hati nurani anak-anak yang ketakutan.

150

dan Keamanan kelekatan Waktu 1 tidak menjadi masalah bagi anak-anak yang tidak takut, meskipun
respons ibu Waktu I, yang secara konseptual dan empiris terkait dengan keamanan keterikatan,
memang memprediksi hati nurani pada Waktu 3 untuk anak-anak yang tidak takut. Menariknya, Fowles
dan Kochanska (2000) menemukan, dalam sampel yang sama, bahwa ketika rasa takut didefinisikan oleh
reaktivitas elektrodermal, pola temuannya cukup mirip dengan yang didasarkan pada definisi perilaku
temperamen, meskipun ada sedikit konvergensi antara dua ukuran.

Replikasi independen dari efek interaksi pengasuhan temperamen Kochanska dalam

memprediksi indeks perkembangan moral dicoba oleh van der Mark, Bakermans-Kranenburg, dan van
Ijzendoorn (2002) dan van der Mark, van Ijzendoorn, dan Bakermans-Kranenburg (2002 ) dalam sebuah
penelitian terhadap anak perempuan pada usia 16 dan 22 bulan. Ketakutan dinilai di laboratorium dan
kepatuhan berkomitmen dan tanggapan empati adalah ukuran perkembangan moral. Namun, van der
Mark dkk. tidak menemukan efek interaksi temperamen-pengasuhan. Nonreplikasi ini mungkin
disebabkan oleh usia anak-anak yang sangat muda dalam penelitian ini. fakta bahwa sampel dibatasi
untuk anak perempuan dan relatif tinggi dalam status sosial ekonomi, atau berbagai perbedaan metode
lainnya. Meskipun tidak secara eksplisit mencoba untuk meniru pola Kochanska (1997). Temuan dalam
laporan awal oleh Hemphill dan Sanson (2001) dapat ditafsirkan sebagai menunjukkan bahwa pola asuh
yang sangat menghukum tampaknya memperkuat sekelompok kecil risiko anak-anak tanpa hambatan
untuk masalah eksternalisasi, yang berpotensi kontras dengan temuan Kochanska (1997) yang keras.
kontrol tidak memprediksi perkembangan hati nurani untuk anak-anak tanpa hambatan. Hukuman ibu
pada usia 2 tidak berbeda untuk kelompok anak-anak sedang atau tinggi pada penghambatan dan
dengan atau tanpa masalah perilaku.

Literatur yang terakumulasi menyediakan baik replikasi maupun nonreplikasi dari pola
pengasuhan orang tua x ketakutan yang kaya. Arti dari nonreplikasi tidak ditetapkan, karena isu-isu
metodologis kunci tidak diselesaikan. Pada keseimbangan, efek ketakutan x mengasuh anak direplikasi
dengan baik untuk pola yang kompleks seperti itu, dan berpotensi memiliki kepentingan teoretis yang
cukup besar. Namun, replikasi lebih lanjut, dengan menggunakan berbagai metode, akan diperlukan
agar pola tersebut menjadi fenomena perkembangan yang mapan. Dan, terlepas dari latar belakang
teoretis yang dikembangkan dengan sangat baik untuk pola tersebut, studi juga akan diperlukan untuk
mengidentifikasi proses yang memediasi efek interaksi yang diamati. Selanjutnya, kami menanyakan
bagaimana temperamen ketakutan berinteraksi dengan lingkungan pengasuhan dalam prediksi gejala
masalah perilaku yang lebih standar. Pertama, mempertimbangkan kemungkinan proses moderator
dalam pengembangan perilaku internalisasi, Tschann et al. (1996) menemukan bahwa anak-anak
prasekolah yang relatif rendah dalam pendekatan, seperti yang dinilai oleh guru mereka pada kuesioner
Keogh, lebih mungkin diamati sebagai menarik diri secara sosial ketika ibu mereka menggambarkan
tingkat konflik keluarga yang rendah daripada ketika ibu mereka menggambarkan tingkat konflik
keluarga yang tinggi. . Anak-anak dengan pendekatan tinggi, sebagai alternatif, menunjukkan tingkat
penarikan sosial terendah ketika keluarga mereka dalam konflik rendah. Ini secara konseptual mirip
dengan efek yang telah dibahas sebelumnya, di mana emosi negatif memprediksi penghambatan
perilaku lebih sedikit ketika orang tua lebih daripada kurang mengarahkan atau menantang, meskipun
efeknya bersamaan daripada longitudinal, seperti di Arcus (2001) dan Park, Belsky, Putnam, dan Crnic
(1997) studi. Bates (2003) mempresentasikan analisis awal: dari dua studi longitudinal yang sebagian
menyatu dengan efek ini: Temperamental unadaptability (ICQ) yang dinilai ibu pada anak usia dini
memprediksi masalah internalisasi yang dinilai ibu di masa kanak-kanak tengah lebih kuat dalam
keluarga di mana ibu telah diasuh. disajikan menjadi rendah dalam kontrol daripada di mana mereka
telah disajikan untuk menjadi lebih sangat direktif dan restriktif.

Sebaliknya sebagian, bagaimanapun, jenis interaksi pengasuhan temperamen yang agak

berbeda ditemukan oleh Rubin, Burgess, dan Hastings (2002). Rubin dkk. menemukan bahwa
kecenderungan yang dihambat dengan teman sebaya yang diamati pada usia 2 memprediksi
keengganan sosial dengan teman sebaya yang tidak dikenal pada usia 4 tahun, tetapi hanya untuk anak-
anak yang ibunya diamati pada usia 2 yang tinggi dalam kontrol psikologis-deritif atau percaya dengan
kasih sayang atau bantuan dalam suatu tugas . Penghambatan pada usia 2 tidak memprediksi hambatan
sosial pada usia 4 untuk anak-anak yang menerima kontrol psikologis yang kurang dari ibu mereka. Kunci
yang mungkin untuk mendamaikan studi sebelumnya adalah untuk dicatat bahwa Rubin et al. (2002)
mungkin telah menangkap dimensi pengasuhan anak yang underchallenged atau overchallenge dengan
temperamen takut, sedangkan Arcus (2001) dan Park et al. (1997; atau Bel sky et al., 1998) dan Bates
(2003) studi mungkin telah mengukur dimensi pengasuhan yang lebih konsisten dengan model
tantangan optimal Arcus (2001) yang mempercepat regulasi diri dari respons kecemasan. Interpretasi ini
konsisten dengan wawasan klinis yang lebih banyak dari Chess dan Thomas (1984), yang mengamati
dalam studi longitudinal mereka bahwa menarik diri anak-anak berkembang paling baik ketika orang tua
memberikan penjelasan yang berulang-ulang dan tegas, tetapi tidak berlebihan.

151

ing, tantangan untuk anak-anak mereka untuk menghadapi situasi baru, dengan overprotectiveness
tidak menguntungkan.

Risiko genetik kecemasan dan paparan peristiwa stres lebih sensitif terhadap peristiwa
kehidupan depressogenic. Ini Akhirnya. Eaves dkk. (2003) menawarkan penelitian yang menarik hanya
secara tidak langsung relevan dengan temperamen itu sendiri. tetapi menarik untuk
mempertimbangkan bagaimana studi dengan ukuran awal temperamen dan lingkungan dalam sampel
genetik informatif dapat membantu memajukan pemahaman kita tentang proses yang terlibat dalam
pengembangan penyesuaian anak-anak.

Spektif pada pertanyaan tentang bagaimana interaksi gen-lingkungan dan korelasi gen-
lingkungan dapat secara bersamaan dimodelkan dalam studi kembar. Ini penting untuk mempelajari
interaksi temperamen x lingkungan karena kita berasumsi bahwa beberapa bagian dari temperamen
didasarkan pada genom. Satu jendela penting pada proses di mana ekspresi gen dan temperamen yang
relevan mempengaruhi hasil psikologis adalah interaksi gen-lingkungan. Interaksi ini telah menjadi
perhatian besar dalam psikopatologi perkembangan baru-baru ini, sebagaimana dibuktikan dengan
seringnya menyebutkan temuan oleh Caspi et al. (2002: Caspi. Sugden, et al., 2003) dijelaskan
sebelumnya. Anak-anak dengan genotip yang kontras mungkin terpengaruh secara berbeda oleh
lingkungan yang sama.

Namun, yang tak kalah pentingnya untuk memahamiproses perkembangan adalah fenomena
korelasi gen-lingkungan. Seorang anak dengan genotipe tertentu mungkin terkena lingkungan tertentu
yang terkait dengan perkembangan masalah perilaku karena kerabat dekat berbagi genotipe yang sama,
atau genotipe anak mungkin menyebabkan sifat temperamen yang menimbulkan tanggapan lingkungan
yang, pada gilirannya, mempromosikan perkembangan masalah perilaku. Menafsirkan efek interaksi
gen-lingkungan dalam studi manusia seringkali sulit karena sulit untuk mengasumsikan bahwa dimensi
lingkungan tidak pada saat yang sama juga merupakan fungsi dari genotipe. Di masa lalu, masalah ini
ditangani dengan hanya mengevaluasi efek interaksi gen-lingkungan di mana dapat ditunjukkan bahwa
tidak ada korelasi antara lingkungan dan gen (misalnya Caspi et al., 2002). Eaves dkk. (2003),
bagaimanapun, mengembangkan pendekatan Bayesian untuk secara bersamaan memodelkan efek
utama gen, efek interaksi gen-lingkungan, dan efek korelasi gen-lingkungan.

Menggunakan pendekatan ini dalam studi longitudinal gadis kembar remaja, Eaves et al. (2003)
menemukan bahwa gen menjelaskan perkembangan depresi di beberapa jalur. Beberapa gen
mempengaruhi depresi secara khusus. Gen lain mempengaruhi kecemasan sejak dini, dan kemudian
depresi kemudian, melalui tiga jalur: (1) efek utama genetik di mana kecemasan awal anak perempuan
meningkatkan risiko kecemasan di kemudian hari, (2) korelasi gen-lingkungan di mana anak perempuan
berisiko tinggi untuk kecemasan sangat mungkin terkena peristiwa kehidupan depressogenic, dan (3)
interaksi gen-lingkungan di mana anak perempuan dengan ini lebih tinggi risiko genetik kecemasan dan
paparan peristiwa stres lebih sensitif terhadap peristiwa kehidupan depressogenic. Ini hanya secara
tidak langsung relevan dengan temperamen itu sendiri. tetapi menarik untuk mempertimbangkan
bagaimana studi dengan ukuran awal temperamen dan lingkungan dalam sampel genetik informatif
dapat membantu memajukan pemahaman kita tentang proses yang terlibat dalam pengembangan
penyesuaian anak-anak.

Ringkasan dan Arah Masa Depan

Untuk menyimpulkan bagian ini, sangat menggembirakan untuk melihat akumulasi yang begitu
cepat dari temuan interaksi lingkungan temperamen. Bidang ini telah beralih dari sebagian besar
pemikiran tentang proses kompleks dalam tulisan-tulisan teoretis menjadi dengan penuh semangat
memberi contoh efek semacam itu dalam karya empiris. Seperti yang telah kami tunjukkan, ada
beberapa pola dengan beberapa dukungan yang konvergen secara luas. Seperti biasa di bidang
kompleks kami, replikasi ini jauh dari eksak atau tersebar luas, tetapi beberapa pola mulai menonjol,
dan itu tidak selalu merupakan pola yang diharapkan secara intuitif. Seperti disebutkan sebelumnya,
masalah metodologis dan definisi penting dalam studi replikasi, dan lebih banyak perhatian perlu
dialokasikan untuk studi semacam itu. Selain itu, banyak pekerjaan tetap dalam merinci proses mediasi
dimana interaksi temperamen-lingkungan memiliki peran mereka dalam pembangunan.

Mungkin juga bermanfaat untuk mengeksplorasi lebih luas dalam interaksi antara beberapa
variabel temperamen dan variabel lingkungan secara bersamaan. Sekitar 10 tahun yang lalu, batas khas
kompleksitas adalah untuk mempertimbangkan pengaruh utama variabel temperamen dan lingkungan
sebagai kontributor linier dan aditif untuk hasil perkembangan. Saat ini, batas tipikal
mempertimbangkan efek utama ditambah interaksi satu variabel temperamen dan satu variabel
lingkungan sebagai prediktor hasil, atau efek utama ditambah interaksi dua variabel temperamen
(misalnya, emosi negatif x kontrol penuh usaha) sebagai faktor penentu. Namun, untuk alasan yang
disarankan sebelumnya, di mana arti dari variabel temperamen tertentu dalam isolasi tidak selalu jelas,
mungkin akan membantu untuk mempertimbangkan efek profil variabel temperamen sebagai
moderator atau dimoderasi oleh variabel lingkungan (lihat juga Rothbart & Sheese, dalam pers).

Misalnya, temperamen ketakutan mungkin memiliki implikasi yang berbeda tergantung pada
konteks temperamennya, seperti kecenderungan ke arah disregulasi, dan konteks lingkungannya seperti
stres keluarga. Bukan kebetulan, contoh ini adalah arah yang telah kami

152

penjelajahan (Bates, Sandy, Pettit, & Dodge, 2000), dan kami berharap memiliki temuan yang berguna
untuk ditawarkan dalam edisi berikutnya dari buku pegangan ini. Demikian pula profil lingkungan.
seperti disiplin keras orang tua dalam konteks keterlibatan hangat versus keterlibatan minimal, mungkin
juga penting dalam memahami interaksi dengan temperamen. Namun, dalam bab tentang temperamen,
kita tidak boleh berpikir lebih jauh tentang arah ini. Kemajuan masa depan dalam memahami peran
temperamen akan membutuhkan baik replikasi yang relatif biasa maupun studi baru yang lebih menarik
dan sangat kompleks.

BAB KESIMPULAN DAN ARAH MASA DEPAN

Selama 2 dekade terakhir, ada kemajuan besar dalam mengidentifikasi garis besar dan dimensi
temperamen yang lebih spesifik di masa kanak-kanak. Kerangka umum untuk temperamen sekarang
merupakan revisi dari dimensi NYLS, dan mencakup dimensi luas dari Pengaruh dan Pendekatan Positif,
Afektifitas Negatif, termasuk subkonstruksi dari Kemarahan dan Ketakutan, Kontrol yang Berusaha, dan
mungkin Afiliasi atau Orientasi Sosial. Dimensi yang luas ini memiliki kesamaan dengan empat dari Lima
Faktor Besar Kepribadian (Ekstraversi, Neurotisisme, Kehati-hatian, dan Keramahan), dan dengan semua
Tiga Besar Faktor kepribadian (Ekstraversi, Neurotisisme, dan Kecerdasan), tetapi mereka sama sekali
tidak identik. Penelitian yang membangun hubungan antara ukuran-ukuran dari dimensi-dimensi
temperamen awal ini dan kepribadian di kemudian hari sekarang telah mulai terakumulasi, dan akan
terus menjadi salah satu tugas utama yang berkelanjutan untuk wilayah kita, sebagaimana akan semakin
membedakan ukuran-ukuran temperamen dan kepribadian kita.

Membedakan Dimensi Temperamen

Dalam ulasan kami sebelumnya, kami menyarankan pentingnya membedakan antara stres yang
menakutkan dan mudah tersinggung. dan dalam ulasan ini kami mencatat bahwa studi biologis dan
klinis telah mendapat manfaat dari perbedaan ini. Temuan pada psikobiologi temperamen yang
menunjukkan tumpang tindih antara jaringan yang mendukung ketakutan defensif dan agresi defensif
dapat membantu menjelaskan temuan kecenderungan neurotik umum, dan mereka mungkin juga
menyarankan cara lebih lanjut untuk membedakan agresi reaktif dan instrumental dalam kaitannya
dengan temperamen.

Bukti lebih lanjut menghubungkan kemarahan dan operasi awal/versi ekstra dengan
perkembangan masalah eksternalisasi dan menunjukkan bahwa ketakutan dapat menjadi faktor
pelindung terhadap agresi dan masalah eksternalisasi lainnya serta kontributor untuk perkembangan
awal hati nurani. Banyak penelitian baru-baru ini telah membangun hubungan antara kontrol yang
penuh usaha dan regulasi dari pengaruh dan perilaku. Penelitian di masa depan akan
mempertimbangkan batas-batas kontrol yang menakutkan dan penuh usaha pada adaptasi, sehubungan
dengan konstruksi overcontrol Blocks (1980), dan memungkinkan kita untuk mempelajari cara di mana
kontrol yang penuh usaha dapat menjadi bagian dari pendekatan yang tangguh terhadap tantangan
hidup.

Mungkin temuan baru yang paling mencolok dalam tinjauan ulang ini melibatkan interaksi
temperamen x lingkungan. Dalam studi interaksi, usaha kontrol anak, kemampuan mengatur, dan
keramahan telah ditemukan untuk mengurangi efek dari lingkungan yang merugikan, dan emosi negatif
telah ditemukan untuk memperkuat efek dari pengalaman yang merugikan. Tanpa diduga, kami telah
menemukan bahwa anak-anak yang lebih takut atau terhambat tampaknya mendapat manfaat dari
tantangan awal, setidaknya dalam ukuran kekuatan sistem ini di kemudian hari. Namun, hati nurani
anak-anak prasekolah yang ketakutan atau terhambat tampaknya berkembang lebih baik dalam konteks
metode sosialisasi yang lembut.

Pengukuran

Ukuran temperamen yang baik sangat penting untuk pemahaman teoretis kita. Kemajuan lebih
lanjut dalam mendefinisikan struktur temperamen dan memahami substrat saraf dan perkembangan
temperamen akan terus bergantung pada kemajuan dalam pengukuran. Sebagai tujuan tambahan
penelitian, kami menganjurkan pengembangan lebih lanjut dari langkah-langkah suara, menggunakan
laporan orang tua. pengamatan naturalistik, dan tindakan pengamatan terstruktur atau laboratorium
untuk digunakan secara konvergen dan komplementer. Kami telah menganjurkan pendekatan analog
untuk pertanyaan validasi daripada pendekatan digital, ya-tidak untuk memastikan nilai metode dan
ukuran. Selain pekerjaan masa depan yang penting untuk membandingkan hasil metode alternatif, fokus
penting lainnya dalam penelitian harus identifikasi non-hubungan antara tes-konstruk untuk validitas
diskriminan dan konvergen. Sebagian atas dasar perbedaan, pola pembeda dari korelasi antara laporan
orang tua tentang temperamen dan ukuran lainnya, kami dapat memperdebatkan validitas laporan
orang tua. Penggunaan tugas penanda otak dalam studi pengembangan perhatian eksekutif dan kontrol
yang penuh usaha telah membuat langkah signifikan dalam 5 tahun terakhir. Kami

153

keberanian melanjutkan penggunaan tugas penanda untuk menghubungkan kinerja dengan

perkembangan fungsi otak.

Perkembangan

Sebagai dimensi temperamen telah digambarkan lebih lanjut dan langkah-langkah ditingkatkan,
kemajuan nyata telah terjadi dalam pemahaman kita tentang interaksi temperamen-lingkungan.
Penelitian di masa depan diperlukan untuk memeriksa proses yang mendukung efek ini. Mungkin ada
saat-saat ketika emosi atau sistem kontrol usaha lebih sensitif terhadap kondisi lingkungan daripada
yang lain, atau saat-saat ketika anak mudah tersinggung dan tertekan frustrasi mungkin paling mudah
diarahkan atau menjauh dari tanggapan koersif dan kecenderungan untuk tindakan agresif. Ini adalah
pertanyaan perkembangan dasar dengan implikasi mendalam bagi pemahaman kita tentang sifat
temperamen dan perkembangan kepribadian.

Membangun hubungan yang lebih dekat dengan pemahaman kita tentang substrat
neurofisiologis yang berkembang dari temperamen adalah tugas terkait untuk area kita. Dalam karya ini,
temuan dari masing-masing domain studi akan menerangi yang lain. Dengan demikian, penelitian
perilaku tentang struktur temperamen yang berkembang membantu menentukan operasi yang
diperlukan untuk menghubungkan psikologi temperamen dengan neurofisiologinya. Reviewer yang
menghubungkan penelitian paralel yang dilakukan di dua domain ini akan membantu dalam pekerjaan
ini. Penggunaan tes fisiologis, ukuran perilaku dalam desain penelitian dan penggunaan tugas penanda
akan mengarah pada kemajuan lebih lanjut.

Akhirnya, kami telah mengidentifikasi kemungkinan lintasan dalam pengembangan ciri-ciri sosial
dan kepribadian dari karakteristik temperamental awal, yang paling kuat dalam karya Kochanska (1995)
pada berbagai rute menuju penipu. Tugas mengidentifikasi rute ke hasil signifikan lainnya membutuhkan
kemajuan dalam semua tugas yang dijelaskan sebelumnya, dan ini sangat penting bagi perusahaan kami.
Studi tentang lintasan perkembangan membutuhkan pembentukan hubungan yang lebih kuat antara
pekerjaan kami dan area yang lebih berorientasi lingkungan dari bidang kami seperti pembelajaran
sosial dan penelitian kognisi sosial. Seperti yang telah kami tunjukkan, konstruksi temperamen tidak
bertentangan dengan bidang penelitian ini: Dimensi temperamen yang telah kami jelaskan terbuka
untuk dialami, meskipun beberapa sistem cenderung lebih terbuka daripada yang lain. Selain itu,
berfungsinya sistem kontrol akan sangat tergantung pada apa yang diindikasikan oleh budaya yang
harus dikontrol. Prospek untuk penelitian longitudinal yang efektif akan jauh lebih baik dengan integrasi
studi tentang perbedaan individu, lintas budaya, pembelajaran sosial, dan kognisi sosial.

Penelitian perkembangan di wilayah kita juga pada akhirnya dapat menjawab pertanyaan-
pertanyaan seperti berikut: Sejauh mana temperamen bersifat plastis dan rentan terhadap perubahan?
Sejauh mana pengalaman hanya mengubah ekspresi karakteristik suhu? Jika tekanan dan kognisi sosial
yang maladaptif dapat dihasilkan dari riwayat hidup yang menyakitkan, seberapa banyak temperamen
awal yang mungkin telah ditutupi oleh pengalaman negatif ini? Mungkinkah inti asli dari temperamen
terungkap dengan tes imajinatif, intervensi, pengalaman sosial lebih lanjut, atau bahkan dengan
perubahan lebih lanjut dalam perkembangan sosial atau fisik? Kami mengenal seseorang yang, melalui
proses penuaan, kehilangan banyak ingatannya, termasuk informasi yang telah mengganggunya selama
bertahun-tahun dan menyebabkan konflik besar dalam dirinya dan dengan orang lain. Apa yang tersisa
setelah kehilangan ingatannya adalah orang yang positif dan ekspresif, dicintai oleh semua orang yang
bertemu dengannya. Apakah ini anak dia dulu? Jika demikian, dapatkah intervensi lain yang kurang
serius mengungkapnya? Lebih baik lagi, dapatkah penelitian perkembangan menginformasikan baik
pengasuhan anak maupun prospek anak-anak di masyarakat sehingga akumulasi puin mungkin tidak
akan pernah terjadi? Kami telah membuat banyak kemajuan di bidang kami dalam beberapa dekade
terakhir, tetapi sejumlah pertanyaan tetap ada. Banyak dari pertanyaan ini adalah harapan tentang
masa depan bagi kita, orang tua kita, dan anak-anak kita.
REFERENSI

Adolphs, R., Tranel, D., Hamann, S., Muda, A. W.. Calder, A. J., Phelps. E.A., dkk. (1999). Pengenalan
emosi wajah di Sembilan individu dengan kerusakan amigdala bilateral. Neuropsikologi. 37.1111-1117.

Ahadi, S. A., & Rothbart, M. K. (1994). Temperamen, pengembangan dan Lima Besar. Dalam C. F.
Halverson, G. A. Kohnstamm, & R. P. Martin (Eds.). Struktur temperamen dan kepribadian yang
berkembang dari masa bayi hingga dewasa (hlm. 189-207). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Ahadi, S. A., Rothbart, M. K., & Ye, R. (1993), Temperamen anak-anak di Amerika Serikat dan Cina;
Persamaan dan perbedaan. Jurnal Kepribadian Eropa, 7, 359-378.

Aksan, N., & Kochanska, G. (2004a). Heterogenitas kegembiraan di masa bayi. Bayi 6(1), 79-94.

Aksan, N., & Kochanska, G. (2004b). Hubungan antara sistem penghambatan dari masa bayi hingga
tahun-tahun prasekolah. Perkembangan Anak 75(5)... 1477-1490.

Allport, G.W. (1961). Pola dan pertumbuhan kepribadian. New York: Holt, Rinehart dan Winston,

Anderson, A. K., & Phelps, E. A. (2002). Apakah amigdala manusia penting untuk pengalaman subjektif
emosi?: Bukti pengaruh disposisional utuh pada pasien dengan lesi amigdala. Jurnal Ilmu Saraf Kognitif,
14 (5), 709-720.