RPP 2

Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MA Al Syarifiyah Bondan

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Individu, kelompok dan hubungan sosial
Alokasi Waktu : 15 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.2. Mengenali dan  Mengenal dan memahami konsep-konsep yang berkaitan dengan
mengidentifikasi realitas kehidupan masyarakat dan lingkungannya;
individu, kelompok dan  Mengaplikasikan teori, pendekatan dan metode ilmu-ilmu sosial dan
hubungan sosial di humaniora, dalam penelitian sederhana dan mengomunikasikan
masyarakat. secara lisan dan/atau tulisan sesuai dengan kaidah penulisan ilmiah
dengan memanfaatkan teknologi informasi;
 Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, kreatif, inovatif,
kolaboratif dan terampil menyelesaikan masalah dalam kehidupan
masyarakat;
 Memahami dampak dari perkembangan ilmu pengetahuan terhadap
perkembangan teknologi dan kehidupan manusia baik di masa lalu
maupun potensi dampaknya di masa depan bagi dirinya, orang lain,
dan lingkungannya
 Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan
kemanusiaan serta bangga menjadi warga negara Indonesia; dan
 Berkomunikasi, bekerja sama, dan berdaya saing dalam masyarakat
yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, global
 Menjelaskan pengertian Nilai dan Norma Sosial
 Menjelaskan ciri-ciri Nilai Sosial
 Menjelaskan Perbedaan antara Nilai dan Norma Sosial
 Mendeskripsikan jenis –jenis Nilai Sosial
 Mendeskripsikan jenis-Jenis Norma Sosial
 Menjelaskan konsekuensi pelanggaran terhadap Nilai dan Norma
Sosial yang berlaku di masyarakat
 Menjelaskan tujuan mematuhi Nilai dan Norma Sosial yaitu
Keteraturan dan Tertib Sosial
 Menjelaskan pengertian interaksi sosial
 Menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial
 Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial
 Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial
 Menjelaskan pengertian proses sosialisasi
 Menjelaskan jenis sosialisasi
 Menjelaskan pengertian kepribadian
 Menjelaskan faktor pembentuk kepribadian
 Menjelaskan tahap pembentuk kepribadian
 Mengamati berbagai bentuk hubungan sosial antar individu dan
antar kelompok di dalam bermasyarakat
 Mengkaji hubungan sosial antar individu dan antar kelompok untuk
memahami kehidupan sosial dalam bermasyarakat
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis dan mendiskusikan hasil
pengamatan dan kajian tentang berbagai bentuk hubungan sosial
antar individu dan antar kelompok serta proses pembentukan
MA AL-Syarifiyah Bondan
kelompok dengan rumusan pertanyaan yang sudah dikembangkan
 Melakukan wawancara kepada individu atau kelompok yang ada di
satuan pendidikan dan lingkungan sekitar terkait hubungan sosial
antar individu dan antar kelompok
 Menganalisis hasil wawancara mengenai hubungan sosial antar
individu dan antar kelompok dengan menggunakan konsep-konsep
dasar Sosiologi
 Menemukan konsep dasar Sosiologi berdasarkan hasil pengamatan
dan analisis tentang hubungan sosial
4.2. Mengolah realitas individu,  Menghubungkan nilai sosial dengan norma sosial
kelompok dan hubungan  Menyimpulkan perbedaan nilai dengan norma sosial
sosial sehingga mandiri  Menyusun kesimpulan mengenai jenis nilai sosial berikut contohnya
dalam memposisikan diri  Menyusun kesimpulan mengenai jenis norma sosial berikut
dalam pergaulan sosial di contohnya
masyarakat  Menyusun laporan hasil diskusi interaksi sosial
 Menyusun laporan hasil observasi interaksi sosial
 Mempresentasikan hasil diskusi interaksi sosial
 Menyusun laporan hasil diskusi Sosialisasi dan pembentukan
kepribadian
 Menyusun laporan hasil observasi Sosialisasi dan pembentukan
kepribadian
 Mempresentasikan hasil diskusi Sosialisasi dan pembentukan
kepribadian
 Menyimpulkan hasil temuan mengenai konsep dasar Sosiologi
sebagai dasar untuk memahami hubungan sosial antar individu,
antara individu dan kelompok serta antar kelompok untuk
menumbuhkan sikap jujur dan terbuka dalam menghargai perbedaan
sosial di masyarakat
 Memaparkan hasil pengamatan tentang hubungan sosial dan
mendiskusikannya untuk mendalami konsep dasar Sosiologi baik
secara individual mau pun berkelompok
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengenal dan memahami konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya;
2. Mengaplikasikan teori, pendekatan dan metode ilmu-ilmu sosial dan humaniora, dalam penelitian sederhana dan
mengomunikasikan secara lisan dan/atau tulisan sesuai dengan kaidah penulisan ilmiah dengan memanfaatkan
teknologi informasi;
3. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, kreatif, inovatif, kolaboratif dan terampil menyelesaikan masalah
dalam kehidupan masyarakat;
4. Memahami dampak dari perkembangan ilmu pengetahuan terhadap perkembangan teknologi dan kehidupan
manusia baik di masa lalu maupun potensi dampaknya di masa depan bagi dirinya, orang lain, dan lingkungannya
5. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan serta bangga menjadi warga
negara Indonesia; dan
6. Berkomunikasi, bekerja sama, dan berdaya saing dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional,
global
7. Menjelaskan pengertian Nilai dan Norma Sosial
8. Menjelaskan ciri-ciri Nilai Sosial
9. Menjelaskan Perbedaan antara Nilai dan Norma Sosial
10. Mendeskripsikan jenis –jenis Nilai Sosial
11. Mendeskripsikan jenis-Jenis Norma Sosial
12. Menjelaskan konsekuensi pelanggaran terhadap Nilai dan Norma Sosial yang berlaku di masyarakat
13. Menjelaskan tujuan mematuhi Nilai dan Norma Sosial yaitu Keteraturan dan Tertib Sosial
14. Menjelaskan pengertian interaksi sosial
15. Menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial
16. Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial
17. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial
18. Menjelaskan pengertian proses sosialisasi
19. Menjelaskan jenis sosialisasi
20. Menjelaskan pengertian kepribadian
21. Menjelaskan faktor pembentuk kepribadian
22. Menjelaskan tahap pembentuk kepribadian
23. Mengamati berbagai bentuk hubungan sosial antar individu dan antar kelompok di dalam bermasyarakat
24. Mengkaji hubungan sosial antar individu dan antar kelompok untuk memahami kehidupan sosial dalam
bermasyarakat
25. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis dan mendiskusikan hasil pengamatan dan kajian tentang berbagai
bentuk hubungan sosial antar individu dan antar kelompok serta proses pembentukan kelompok dengan rumusan
pertanyaan yang sudah dikembangkan
26. Melakukan wawancara kepada individu atau kelompok yang ada di satuan pendidikan dan lingkungan sekitar
terkait hubungan sosial antar individu dan antar kelompok
27. Menganalisis hasil wawancara mengenai hubungan sosial antar individu dan antar kelompok dengan
menggunakan konsep-konsep dasar Sosiologi
28. Menemukan konsep dasar Sosiologi berdasarkan hasil pengamatan dan analisis tentang hubungan sosial
D. Materi pembelajaran
Individu, kelompok dan hubungan sosial
 Pembentukan identitas :
- Diri/saya/individu dalam hubungan dengan orang lain/kamu/individu lain
- Hubungan antar individu dalam pembentukan kelompok (kami/kita)
- Hubungan antara individu dengan kelompoknya (saya dan kami/kita)
- Hubungan antara diri/saya/individu dengan kelompok lain (mereka)
- hubungan antar kelompok (kami/ kita dan mereka)
 perlunya institusi atau lembaga sosial untuk terciptanya tatanan dan tertib sosial
Fakta
 Nilai Sosial
 Norma Sosial
 Interaksi Sosial
 Sosialisasi dan pembentukan kepribadian
Konsep
 Nilai Rohani
 Nilai Material
 Nilai Vital
 Nilai Perserikatan
 Pengertian Interaksi sosial
 Bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif)
 Pengertian Sosialisasi
 Pengertian Kepribadian
Prinsip
 Nilai Sosial :
 Ciri-ciri Nilai Sosial
 Jenis-jenis Nilai Sosial
 Nilai Rohani
 Nilai Material
 Nilai Vital
 Nilai Perserikatan
 Norma Sosial :
 Norma Tata Cara (Usage)
 Norma Kebiasaan atau Kelaziman (Folkways)
 Norma Kesusilaan atau Tata Kelakuan (Mores)
 Norma Adat Istiadat (Customs)
 Norma Hukum (Laws)
 Norma Agama
 Norma Mode (Fashion)
 Syarat Interaksi sosial

 Faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial :
 Sugesti
 Imitasi
 Identifikasi
 Simpati
 Empati
 Motivasi
 Jenis Sosialisasi
 Faktor Pembentuk Kepribadian
Prosedur
 Tahap Pembentuk Kepribadian
 Menerapkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan
kelompok serta antar kelompok
 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial
antar individu, antara individu dan kelompok serta antar kelompok
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 lembar penilaian
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Audio: kaset dan CD.
 Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
 Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
 Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
 Visual gerak: film bisu.
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
 Komputer.
G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Sosiologi, Kelas X, Kemendikbud, tahun 2013
 Pengalaman peserta didik dan guru
 e-dukasi.net
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
nilai sosial

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi nilai sosial dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi nilai sosial
● Pemberian contoh-contoh materi nilai sosial untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan nilai sosial
→ Menulis
rangsangan)
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait nilai sosial
→ Mendengar
Pemberian materi nilai sosial oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
nilai sosial

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
nilai sosial

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi nilai sosial yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi nilai sosial yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi nilai sosial yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi nilai sosial yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi nilai sosial
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi nilai sosial yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri nilai sosial sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
nilai sosial

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
nilai sosial

→ Mengolah informasi dari materi nilai sosial yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi nilai sosial
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi :
nilai sosial

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi nilai sosial berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
nilai sosial

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
nilai sosial dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi nilai sosial yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
nilai sosial

→ Menjawab pertanyaan tentang materi nilai sosial yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi nilai sosial
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi nilai sosial yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran nilai sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi nilai sosial yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran nilai sosial yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran nilai sosial
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran nilai sosial kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
ciri-ciri nilai sosial

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi ciri-ciri nilai sosial dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi ciri-ciri nilai sosial
● Pemberian contoh-contoh materi ciri-ciri nilai sosial untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan ciri-ciri nilai sosial
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait ciri-ciri nilai
sosial
→ Mendengar
Pemberian materi ciri-ciri nilai sosial oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi ciri-ciri nilai sosial yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi ciri-ciri nilai sosial yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi ciri-ciri nilai sosial yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi ciri-ciri nilai sosial yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi ciri-ciri nilai sosial
Mencatat semua informasi tentang materi ciri-ciri nilai sosial yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri ciri-ciri nilai sosial sesuai dengan
pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi ciri-ciri nilai sosial yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi ciri-ciri nilai
sosial

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi ciri-ciri nilai sosial berupa

ciri-ciri nilai sosial dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi ciri-ciri nilai sosial yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


→ Menjawab pertanyaan tentang materi ciri-ciri nilai sosial yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi ciri-ciri nilai
sosial yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi ciri-ciri nilai sosial yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran ciri-ciri nilai sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi ciri-ciri nilai sosial yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran ciri-ciri nilai sosial yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran ciri-ciri nilai sosial
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran ciri-ciri nilai sosial kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
jenis-jenis nilai sosial : nilai rohani, material, vital, dan perserikatan

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi jenis-jenis nilai sosial : nilai rohani, material, vital, dan perserikatan dengan
rangsangan) cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi jenis-jenis nilai sosial : nilai rohani, material, vital,
dan perserikatan
● Pemberian contoh-contoh materi jenis-jenis nilai sosial : nilai rohani,
material, vital, dan perserikatan untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan jenis-jenis nilai sosial : nilai rohani, material,
vital, dan perserikatan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait jenis-jenis nilai
sosial : nilai rohani, material, vital, dan perserikatan
→ Mendengar
Pemberian materi jenis-jenis nilai sosial : nilai rohani, material, vital, dan
perserikatan oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi jenis-jenis nilai sosial : nilai rohani,
material, vital, dan perserikatan yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
pemahaman tentang materi jenis-jenis nilai sosial : nilai rohani, material,
vital, dan perserikatan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi jenis-jenis nilai sosial : nilai rohani, material,
vital, dan perserikatan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi jenis-jenis nilai sosial :
nilai rohani, material, vital, dan perserikatan yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi jenis-jenis nilai sosial : nilai rohani, material,
vital, dan perserikatan
Mencatat semua informasi tentang materi jenis-jenis nilai sosial : nilai
rohani, material, vital, dan perserikatan yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri jenis-jenis nilai sosial : nilai rohani,
material, vital, dan perserikatan sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi jenis-jenis nilai sosial : nilai rohani,
material, vital, dan perserikatan yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi jenis-jenis nilai

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi jenis-jenis nilai sosial : nilai
rohani, material, vital, dan perserikatan berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

jenis-jenis nilai sosial : nilai rohani, material, vital, dan perserikatan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi jenis-jenis nilai sosial : nilai
→
rohani, material, vital, dan perserikatan yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


→ Menjawab pertanyaan tentang materi jenis-jenis nilai sosial : nilai rohani,
material, vital, dan perserikatan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi jenis-jenis
nilai sosial : nilai rohani, material, vital, dan perserikatan yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi jenis-jenis nilai sosial : nilai
rohani, material, vital, dan perserikatan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran jenis-jenis nilai sosial : nilai rohani, material, vital, dan perserikatan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi jenis-jenis nilai sosial : nilai rohani, material, vital, dan perserikatan
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran jenis-jenis nilai sosial : nilai rohani, material,
vital, dan perserikatan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran jenis-jenis nilai
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran jenis-jenis nilai sosial : nilai rohani, material, vital, dan
perserikatan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
norma sosial : Usage, Folkways, Mores, Customs, Laws, Religion, dan Fashion

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi norma sosial : Usage, Folkways, Mores, Customs, Laws, Religion, dan Fashion
rangsangan) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi norma sosial : Usage, Folkways, Mores, Customs,
Laws, Religion, dan Fashion
● Pemberian contoh-contoh materi norma sosial : Usage, Folkways, Mores,
Customs, Laws, Religion, dan Fashion untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan norma sosial : Usage, Folkways, Mores,
Customs, Laws, Religion, dan Fashion
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait norma sosial :
Usage, Folkways, Mores, Customs, Laws, Religion, dan Fashion
→ Mendengar
Pemberian materi norma sosial : Usage, Folkways, Mores, Customs,
Laws, Religion, dan Fashion oleh guru.
→ Menyimak
norma sosial : Usage, Folkways, Mores, Customs, Laws, Religion, dan
Fashion

mencari informasi.
Fashion

Mengamati dengan seksama materi norma sosial : Usage, Folkways,
Mores, Customs, Laws, Religion, dan Fashion yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi norma sosial : Usage, Folkways, Mores,
Customs, Laws, Religion, dan Fashion yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi norma sosial : Usage, Folkways, Mores, Customs,
Laws, Religion, dan Fashion yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi norma sosial : Usage,
Folkways, Mores, Customs, Laws, Religion, dan Fashion yang telah

→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi norma sosial : Usage, Folkways, Mores,
Customs, Laws, Religion, dan Fashion
Mencatat semua informasi tentang materi norma sosial : Usage, Folkways,
Mores, Customs, Laws, Religion, dan Fashion yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri norma sosial : Usage, Folkways, Mores,
Customs, Laws, Religion, dan Fashion sesuai dengan pemahamannya.
Fashion

processing KRITIK)
Data) cara :
Fashion

→ Mengolah informasi dari materi norma sosial : Usage, Folkways, Mores,
Customs, Laws, Religion, dan Fashion yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi norma sosial :
Usage, Folkways, Mores, Customs, Laws, Religion, dan Fashion
Fashion

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi norma sosial : Usage,
Folkways, Mores, Customs, Laws, Religion, dan Fashion berupa
Fashion

Fashion dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi norma sosial : Usage, Folkways,
Mores, Customs, Laws, Religion, dan Fashion yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Fashion

→ Menjawab pertanyaan tentang materi norma sosial : Usage, Folkways,
Mores, Customs, Laws, Religion, dan Fashion yang terdapat pada buku
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi norma sosial :
Usage, Folkways, Mores, Customs, Laws, Religion, dan Fashion yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi norma sosial : Usage,
Folkways, Mores, Customs, Laws, Religion, dan Fashion yang terdapat
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran norma sosial : Usage, Folkways, Mores, Customs, Laws, Religion, dan
Fashion berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi norma sosial : Usage, Folkways, Mores, Customs, Laws, Religion,
dan Fashion yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran norma sosial : Usage, Folkways, Mores, Customs,
Laws, Religion, dan Fashion yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran norma sosial : Usage,
Folkways, Mores, Customs, Laws, Religion, dan Fashion
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran norma sosial : Usage, Folkways, Mores, Customs, Laws,
Religion, dan Fashion kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
pengertian interaksi sosial

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi pengertian interaksi sosial dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi pengertian interaksi sosial
● Pemberian contoh-contoh materi pengertian interaksi sosial untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan pengertian interaksi sosial
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait pengertian
interaksi sosial
→ Mendengar
Pemberian materi pengertian interaksi sosial oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi pengertian interaksi sosial yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi pengertian interaksi sosial yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi pengertian interaksi sosial yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pengertian interaksi
sosial yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi pengertian interaksi sosial
Mencatat semua informasi tentang materi pengertian interaksi sosial yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri pengertian interaksi sosial sesuai dengan
pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi pengertian interaksi sosial yang sudah
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi pengertian
interaksi sosial

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengertian interaksi sosial
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

pengertian interaksi sosial dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi pengertian interaksi sosial yang


→ Menjawab pertanyaan tentang materi pengertian interaksi sosial yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi pengertian
interaksi sosial yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengertian interaksi sosial
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
Catatan : Selama pembelajaran pengertian interaksi sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi pengertian interaksi sosial yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pengertian interaksi sosial yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pengertian interaksi
sosial
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pengertian interaksi sosial kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
syarat interaksi sosial

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi syarat interaksi sosial dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi syarat interaksi sosial
● Pemberian contoh-contoh materi syarat interaksi sosial untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan syarat interaksi sosial
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait syarat interaksi
sosial
→ Mendengar
Pemberian materi syarat interaksi sosial oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi syarat interaksi sosial yang sedang
pemahaman tentang materi syarat interaksi sosial yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi syarat interaksi sosial yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi syarat interaksi sosial
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi syarat interaksi sosial
Mencatat semua informasi tentang materi syarat interaksi sosial yang telah
materi dengan rasa percaya diri syarat interaksi sosial sesuai dengan
pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi syarat interaksi sosial yang sudah
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi syarat interaksi
sosial

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi syarat interaksi sosial berupa

syarat interaksi sosial dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi syarat interaksi sosial yang


→ Menjawab pertanyaan tentang materi syarat interaksi sosial yang terdapat
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi syarat
interaksi sosial yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi syarat interaksi sosial yang
Catatan : Selama pembelajaran syarat interaksi sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi syarat interaksi sosial yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran syarat interaksi sosial yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran syarat interaksi sosial
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran syarat interaksi sosial kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial : sugesti dan imitasi

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial : sugesti dan imitasi dengan
rangsangan) cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial :
sugesti dan imitasi
● Pemberian contoh-contoh materi faktor-faktor yang mempengaruhi
interaksi sosial : sugesti dan imitasi untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
yang berhubungan dengan faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi
sosial : sugesti dan imitasi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait faktor-faktor
yang mempengaruhi interaksi sosial : sugesti dan imitasi
→ Mendengar
Pemberian materi faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial :
sugesti dan imitasi oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi faktor-faktor yang mempengaruhi
interaksi sosial : sugesti dan imitasi yang sedang dipelajari dalam bentuk
pemahaman tentang materi faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi
sosial : sugesti dan imitasi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi
sosial : sugesti dan imitasi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi faktor-faktor yang
mempengaruhi interaksi sosial : sugesti dan imitasi yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi
sosial : sugesti dan imitasi
Mencatat semua informasi tentang materi faktor-faktor yang
mempengaruhi interaksi sosial : sugesti dan imitasi yang telah diperoleh
materi dengan rasa percaya diri faktor-faktor yang mempengaruhi
interaksi sosial : sugesti dan imitasi sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi faktor-faktor yang mempengaruhi
interaksi sosial : sugesti dan imitasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi faktor-faktor
yang mempengaruhi interaksi sosial : sugesti dan imitasi

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi faktor-faktor yang
mempengaruhi interaksi sosial : sugesti dan imitasi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial : sugesti dan imitasi dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi faktor-faktor yang mempengaruhi
→
interaksi sosial : sugesti dan imitasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.


→ Menjawab pertanyaan tentang materi faktor-faktor yang mempengaruhi
interaksi sosial : sugesti dan imitasi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi faktor-faktor
yang mempengaruhi interaksi sosial : sugesti dan imitasi yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi faktor-faktor yang
mempengaruhi interaksi sosial : sugesti dan imitasi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial : sugesti dan imitasi
lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial : sugesti dan
imitasi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi
sosial : sugesti dan imitasi yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran faktor-faktor yang
mempengaruhi interaksi sosial : sugesti dan imitasi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial :
sugesti dan imitasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial : identifikasi dan simpati

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial : identifikasi dan simpati
rangsangan) dengan cara :
→ Mengamati
identifikasi dan simpati
interaksi sosial : identifikasi dan simpati untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
sosial : identifikasi dan simpati
→ Menulis
yang mempengaruhi interaksi sosial : identifikasi dan simpati
→ Mendengar
identifikasi dan simpati oleh guru.
→ Menyimak
faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial : identifikasi dan
simpati

mencari informasi.
simpati

interaksi sosial : identifikasi dan simpati yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
sosial : identifikasi dan simpati yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
sosial : identifikasi dan simpati yang sedang dipelajari.
mempengaruhi interaksi sosial : identifikasi dan simpati yang telah

→ Mendiskusikan
sosial : identifikasi dan simpati
mempengaruhi interaksi sosial : identifikasi dan simpati yang telah
interaksi sosial : identifikasi dan simpati sesuai dengan pemahamannya.
simpati

processing KRITIK)
Data) cara :
simpati

interaksi sosial : identifikasi dan simpati yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
yang mempengaruhi interaksi sosial : identifikasi dan simpati
simpati

mempengaruhi interaksi sosial : identifikasi dan simpati berupa
simpati

faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial : identifikasi dan simpati
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi faktor-faktor yang mempengaruhi
interaksi sosial : identifikasi dan simpati yang dilakukan dan peserta didik

simpati

interaksi sosial : identifikasi dan simpati yang terdapat pada buku
yang mempengaruhi interaksi sosial : identifikasi dan simpati yang akan
selesai dipelajari
mempengaruhi interaksi sosial : identifikasi dan simpati yang terdapat
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial : identifikasi dan simpati
lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial : identifikasi dan
simpati yang baru dilakukan.
sosial : identifikasi dan simpati yang baru diselesaikan.
Guru :
mempengaruhi interaksi sosial : identifikasi dan simpati
identifikasi dan simpati kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial : empati, dan motivasi

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pemberian materi faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial : empati, dan motivasi dengan
rangsangan) cara :
→ Mengamati
empati, dan motivasi
interaksi sosial : empati, dan motivasi untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
sosial : empati, dan motivasi
→ Menulis
yang mempengaruhi interaksi sosial : empati, dan motivasi
→ Mendengar
empati, dan motivasi oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.

interaksi sosial : empati, dan motivasi yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
sosial : empati, dan motivasi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
sosial : empati, dan motivasi yang sedang dipelajari.
mempengaruhi interaksi sosial : empati, dan motivasi yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
sosial : empati, dan motivasi
mempengaruhi interaksi sosial : empati, dan motivasi yang telah diperoleh
interaksi sosial : empati, dan motivasi sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :

interaksi sosial : empati, dan motivasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
yang mempengaruhi interaksi sosial : empati, dan motivasi

mempengaruhi interaksi sosial : empati, dan motivasi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi faktor-faktor yang mempengaruhi
interaksi sosial : empati, dan motivasi yang dilakukan dan peserta didik


interaksi sosial : empati, dan motivasi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
yang mempengaruhi interaksi sosial : empati, dan motivasi yang akan
selesai dipelajari
mempengaruhi interaksi sosial : empati, dan motivasi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial : empati, dan motivasi
lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial : empati, dan
motivasi yang baru dilakukan.
sosial : empati, dan motivasi yang baru diselesaikan.
Guru :
mempengaruhi interaksi sosial : empati, dan motivasi
empati, dan motivasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif)

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan
disosiatif)
● Pemberian contoh-contoh materi bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif
dan disosiatif) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan
disosiatif)
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait bentuk-bentuk
interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif)
→ Mendengar
Pemberian materi bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif)
oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi bentuk-bentuk interaksi sosial
(asosiatif dan disosiatif) yang sedang dipelajari dalam bentuk
pemahaman tentang materi bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan
disosiatif) yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan
disosiatif) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi bentuk-bentuk interaksi
sosial (asosiatif dan disosiatif) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan
disosiatif)
Mencatat semua informasi tentang materi bentuk-bentuk interaksi sosial
(asosiatif dan disosiatif) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif
dan disosiatif) sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif
dan disosiatif) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi bentuk-bentuk

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi bentuk-bentuk interaksi sosial
(asosiatif dan disosiatif) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.

bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif) dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi bentuk-bentuk interaksi sosial
(asosiatif dan disosiatif) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.


→ Menjawab pertanyaan tentang materi bentuk-bentuk interaksi sosial
(asosiatif dan disosiatif) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi bentuk-bentuk
interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif) yang akan selesai dipelajari
→Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi bentuk-bentuk interaksi
sosial (asosiatif dan disosiatif) yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif) berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif) yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan
disosiatif) yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran bentuk-bentuk
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif)
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
pengertian sosialisasi

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi pengertian sosialisasi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi pengertian sosialisasi
● Pemberian contoh-contoh materi pengertian sosialisasi untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan pengertian sosialisasi
→ Menulis
sosialisasi
→ Mendengar
Pemberian materi pengertian sosialisasi oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi pengertian sosialisasi yang sedang
pemahaman tentang materi pengertian sosialisasi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi pengertian sosialisasi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pengertian sosialisasi

→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi pengertian sosialisasi
Mencatat semua informasi tentang materi pengertian sosialisasi yang telah
materi dengan rasa percaya diri pengertian sosialisasi sesuai dengan
pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi pengertian sosialisasi yang sudah
kerja.
sosialisasi

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengertian sosialisasi berupa

pengertian sosialisasi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi pengertian sosialisasi yang


→ Menjawab pertanyaan tentang materi pengertian sosialisasi yang terdapat
sosialisasi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengertian sosialisasi yang
Catatan : Selama pembelajaran pengertian sosialisasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi pengertian sosialisasi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pengertian sosialisasi yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pengertian sosialisasi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pengertian sosialisasi kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
jenis sosialisasi

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi jenis sosialisasi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi jenis sosialisasi
● Pemberian contoh-contoh materi jenis sosialisasi untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan jenis sosialisasi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait jenis sosialisasi
→ Mendengar
Pemberian materi jenis sosialisasi oleh guru.
→ Menyimak
jenis sosialisasi

mencari informasi.
jenis sosialisasi

Mengamati dengan seksama materi jenis sosialisasi yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi jenis sosialisasi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi jenis sosialisasi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi jenis sosialisasi yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi jenis sosialisasi
Mencatat semua informasi tentang materi jenis sosialisasi yang telah
materi dengan rasa percaya diri jenis sosialisasi sesuai dengan
pemahamannya.
jenis sosialisasi

processing KRITIK)
Data) cara :
jenis sosialisasi

→ Mengolah informasi dari materi jenis sosialisasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi jenis sosialisasi
jenis sosialisasi

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi jenis sosialisasi berupa
jenis sosialisasi

jenis sosialisasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi jenis sosialisasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

jenis sosialisasi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi jenis sosialisasi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi jenis
sosialisasi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi jenis sosialisasi yang terdapat
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran jenis sosialisasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi jenis sosialisasi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran jenis sosialisasi yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran jenis sosialisasi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran jenis sosialisasi kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
pengertian kepribadian

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi pengertian kepribadian dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi pengertian kepribadian
● Pemberian contoh-contoh materi pengertian kepribadian untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan pengertian kepribadian
→ Menulis
kepribadian
→ Mendengar
Pemberian materi pengertian kepribadian oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.

→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi pengertian kepribadian yang sedang
pemahaman tentang materi pengertian kepribadian yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi pengertian kepribadian yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pengertian kepribadian

→ Mendiskusikan
data) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi pengertian kepribadian
Mencatat semua informasi tentang materi pengertian kepribadian yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
materi dengan rasa percaya diri pengertian kepribadian sesuai dengan
pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi pengertian kepribadian yang sudah
kerja.
kepribadian

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengertian kepribadian

pengertian kepribadian dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi pengertian kepribadian yang


→ Menjawab pertanyaan tentang materi pengertian kepribadian yang
disediakan.
kepribadian yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengertian kepribadian yang
Catatan : Selama pembelajaran pengertian kepribadian berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi pengertian kepribadian yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pengertian kepribadian yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pengertian
kepribadian
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pengertian kepribadian kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
faktor pembentuk kepribadian

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi faktor pembentuk kepribadian dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi faktor pembentuk kepribadian
● Pemberian contoh-contoh materi faktor pembentuk kepribadian untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan faktor pembentuk kepribadian
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait faktor
pembentuk kepribadian
→ Mendengar
Pemberian materi faktor pembentuk kepribadian oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.

→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi faktor pembentuk kepribadian yang
pemahaman tentang materi faktor pembentuk kepribadian yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi faktor pembentuk kepribadian yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi faktor pembentuk
kepribadian yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

data) → Mendiskusikan
buku paket mengenai materi faktor pembentuk kepribadian
Mencatat semua informasi tentang materi faktor pembentuk kepribadian
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
materi dengan rasa percaya diri faktor pembentuk kepribadian sesuai
dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi faktor pembentuk kepribadian yang sudah
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi faktor

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi faktor pembentuk kepribadian

faktor pembentuk kepribadian dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi faktor pembentuk kepribadian
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.


→ Menjawab pertanyaan tentang materi faktor pembentuk kepribadian yang
disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi faktor
pembentuk kepribadian yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi faktor pembentuk
kepribadian yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran faktor pembentuk kepribadian berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi faktor pembentuk kepribadian yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran faktor pembentuk kepribadian yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran faktor pembentuk
kepribadian
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran faktor pembentuk kepribadian kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
tahap pembentuk kepribadian

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi tahap pembentuk kepribadian dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi tahap pembentuk kepribadian
● Pemberian contoh-contoh materi tahap pembentuk kepribadian untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan tahap pembentuk kepribadian
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait tahap
→ Mendengar
Pemberian materi tahap pembentuk kepribadian oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi tahap pembentuk kepribadian yang
pemahaman tentang materi tahap pembentuk kepribadian yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi tahap pembentuk kepribadian yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi tahap pembentuk
kepribadian yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi tahap pembentuk kepribadian
Mencatat semua informasi tentang materi tahap pembentuk kepribadian
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
materi dengan rasa percaya diri tahap pembentuk kepribadian sesuai
dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi tahap pembentuk kepribadian yang sudah
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi tahap

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi tahap pembentuk kepribadian

tahap pembentuk kepribadian dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi tahap pembentuk kepribadian
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.


→Menjawab pertanyaan tentang materi tahap pembentuk kepribadian yang
disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi tahap
pembentuk kepribadian yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi tahap pembentuk kepribadian
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
Catatan : Selama pembelajaran tahap pembentuk kepribadian berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi tahap pembentuk kepribadian yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran tahap pembentuk kepribadian yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran tahap pembentuk
kepribadian
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran tahap pembentuk kepribadian kepada kelompok yang
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
N Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
N Skala Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas
rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan
soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga
Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Bentuk
N Nilai Indikator yang Nilai Setelah
Peserta Tindakan Keterangan
o Ulangan Belum Dikuasai Remedial
Didik Remedial
1
2
3
4
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Indramayu, 16 Juli 2018

Mengetahui,
Kepala MA Al-Syarifiyah Bondan, Guru Mata Pelajaran,
SUFYAN JAUHARI, S.Pd.I ABDUL BASIR, S.Pd

NIP : - NIP : -

RPP 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MA Al Syarifiyah Bondan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 Syarat Interaksi sosial

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 Menit)

4. Pertemuan Ke-4 (3 x 45 Menit)

5. Pertemuan Ke-5 (3 x 45 Menit)

6. Pertemuan Ke-6 (3 x 45 Menit)

7. Pertemuan Ke-7 (3 x 45 Menit)

8. Pertemuan Ke-8 (3 x 45 Menit)

9. Pertemuan Ke-9 (3 x 45 Menit)

10. Pertemuan Ke-10 (3 x 45 Menit)

11. Pertemuan Ke-11 (3 x 45 Menit)

12. Pertemuan Ke-12 (3 x 45 Menit)

13. Pertemuan Ke-13 (3 x 45 Menit)

14. Pertemuan Ke-14 (3 x 45 Menit)

15. Pertemuan Ke-15 (3 x 45 Menit)

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Indramayu, 16 Juli 2018

SUFYAN JAUHARI, S.Pd.I ABDUL BASIR, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai