Laporan Akhir Pengenalan Lapangan Persekolahan Ii Sma Negeri 1 Medan

LAPORAN AKHIR
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II
SMA NEGERI 1 MEDAN
DISUSUN OLEH:
NAMA : NURUL AFIFAH SYAHPUTRI
NIM : 4193111014
KELAS : MESP 2019
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
TAHUN 2022
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis sampaikan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan rahmat-Nya kepada penulis dalam penyelesaian laporan PLP II, sehingga
penulis dapat menyelesaikan PLP II ini dengan lancer dan baik. Penulis juga mengucapkan
terima kasih kepada Bapak Mangaratua Simanjorang M.Pd., Ph.D., selaku dosen
pembimbing lapangan penulis pada PLP II ini. Terima kasih juga kepada Ibu Elfi Sahara,
S.Pd., M.Pd., selaku kepala sekolah SMA Negeri 1 Medan dan Ibu Dra. Yulis
Purwaningsih M.Si., selaku guru pamong yang telah membantu dalam proses
pelaksaanaan PLP II di sekolah SMA Negeri 1 Medan.
Dalam observasi PLP II segala kegiatan dan laporan disusun dengan maksimal
dengan kerjasama dan mendapat bantuan dari berbagai pihak sehingga dapat memperlancar
pembuatan laporan ini. Untuk itu penulis juga menyampaikan banyak terima kasih kepada
pihak yang telah membantu dan berkontribusi dalam pembuatan laporan PLP II ini.
Terlepas dari semua itu, penulis juga menyadari bahwa dalam laporan PLP II ini
masih terdapat kekurangan baik dalam segi penulisan, kata dan tata bahasanya. Oleh sebab
itu penulis menerima saran atau masukan yang membangun agar penulis dapat
memperbaikinya lebih baik lagi.
Demikianlah yang dapat kami sampaikan, Semoga makalah ini mampu

memberikan manfaat kepada setiap pembacanya dan dapat menjadi referensi.
Medan, November 2022
Nurul Afifah Syahputri
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ....................................................................................................................i

DAFTAR ISI ................................................................................................................................. ii
BAB I ............................................................................................................................................1
A. Latar Belakang ...................................................................................................................1
B. Tujuan PLP II.....................................................................................................................3
BAB II ...........................................................................................................................................4
A. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah ............................................................................................4
B. Organisasi Sekolah .............................................................................................................5
C. Sumber Daya Manusia di Sekolah (Guru, Siswa, dan Tenaga Kependidikan) .................... 15
D. Sarana dan Prasarana ........................................................................................................ 15
E. Prestasi Sekolah dan Kegiatan Pendukung ........................................................................ 18
BAB III ....................................................................................................................................... 19
BAB IV ....................................................................................................................................... 23
ii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1
Ayat (1) menyatakan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Pada Pasal 8 menyatakan bahwa guru
wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani
dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan
nasional. Selanjutnya Pasal 9 menyatakan bahwa kualifikasi akademik
sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 diperoleh melalui pendidikan tinggi program
sarjana atau program diploma empat.
Berdasarkan amanah Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru
dan Dosen maka penyiapan calon pendidik selanjutnya diatur di dalam Peraturan
Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi (Permenristekdikti) Nomor 55
tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru (SN Dikgu). Pendidikan guru
sebagaimana dijelaskan pada SN Dikgu meliputi Program Sarjana Pendidikan dan
Program Pendidikan Profesi Guru. Hal ini sesuai dengan SN Dikgu Pasal 1 Ayat
(4) Program Sarjana Pendidikan adalah program pendidikan akademik untuk
menghasilkan sarjana pendidikan yang diselenggarakan oleh LPTK. Selanjutnya
pasal 5 menyatakan bahwa Program Pendidikan Profesi Guru yang selanjutnya
disebut Program PPG adalah program pendidikan yang diselenggarakan setelah
program sarjana atau sarjana terapan untuk mendapatkan sertifikat pendidik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau
pendidikan menengah.
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan yang selanjutnya disingkat
LPTK sebagaimana dinyatakan pada Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005
tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (14) adalah perguruan tinggi yang diberi
tugas oleh pemerintah untuk menyelenggarakan program pengadaan guru pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau
pendidikan menengah serta untuk menyelenggarakan dan mengembangkan ilmu
kependidikan dan nonkependidikan.
Implikasi dari berbagai peraturan perundangan yang terkait dengan guru
dan pendidikan, hal yang paling mendasar adalah perubahan, pengembangan, dan
penyesuaian adalah kurikulum untuk penyiapan guru profesional, khususnya
kurikulum pendidikan Program Sarjana Pendidikan. Kurikulum pendidikan
Program Sarjana Pendidikan yang bermutu, akan menghasilkan lulusan calon
pendidik yang bermutu. Calon pendidik yang bermutu akan dapat mengikuti
Program PPG dengan baik, dan akhirnya akan dihasilkan luaran sebagai guru
profesional.
1
Menyikapi berbagai perundangan di atas, maka model pengembangan
kurikulum pendidikan guru dilakukan dengan memperhatikan prinsip-prinsip
berikut:
Pertama, keutuhan penguasaan kompetensi yang terkait dengan akademik
kependidikan dan akademik bidang studi. Dan jika memungkinkan keutuhan untuk
pendidikan akademik dan pendidikan profesi, mulai dari perekrutan, pendidikan
akademik, dan pendidikan profesi. Namun jika tidak memungkinkan terintegrasi
antara pendidikan akademik dan pendidikan profesi, maka keutuhan antara
akademik kependidikan dan akademik bidang studi adalah mutlak.
Kedua, Keterkaitan mengajar dan belajar. Prinsip ini menunjukkan bahwa

bagaimana cara guru mengajar harus didasarkan pada pemahaman tentang
bagaimana peserta didik sebenarnya belajar dalam lingkungannya. Dengan
demikian penguasaan teori, metode, strategi pembelajaran yang mendidik dalam
perkuliahan di kelas harus dikaitkan dan dipadukan dengan bagaimana peserta
didik belajar di sekolah dengan segenap latar belakang sosial-kulturalnya. Oleh
karena itu, pada struktur kurikulum pendidikan akademik untuk calon guru harus
menempatkan pemajanan awal (early exposure), yaitu pemberian pengalaman
sedini mungkin kepada calon guru dengan Pengenalan Lapangan Persekolahan
(PLP) atau internship di sekolah mitra secara berjenjang.
Ketiga, adanya koherensi antar konten kurikulum. Koherensi mengandung arti

keterpaduan (integrated), keterkaitan (connectedness), dan relevansi (relevance).
Koherensi dalam konten kurikulum pendidikan guru bermakna adanya keterkaitan
di antara kelompok matakuliah bidang studi (content knowledge), kelompok
matakuliah yang berkaitan dengan pengetahuan tentang metode pembelajaran
secara umum (general pedagogical knowledge) yang berlaku untuk semua bidang
studi tertentu (content specific pedagogical knowledge), pengetahuan dan
keterampilan dalam pengembangan kurikulum (curricular knowledge),
pengetahuan dan keterampilan dalam pemilihan dan pengembangan alat penilaian
(assesment and evaluation), pengetahuan tentang konteks pendidikan (knowledge of
educational context), serta didukung dengan pengetahuan dan keterampilan dalam
memanfaatkan teknologi informasi dalam proses pembelajaran (information
technology). Selain koherensi internal, kurikulum untuk Program Sarjana
Pendidikan harus memperhatikan pula keterkaitan antar konten, baik pedagogi
umum, pedagogi khusus maupun konten matakuliah keahlian dan keterampilan
dengan realitas pembelajaran di kelas sehingga terbangun keterkaitan kurikulum
program studi dengan kebutuhan akan pembelajaran di kelas atau sekolah
(university-school curriculum linkage).
Dari kerangka pikir tersebut dapat dinyatakan bahwa penyiapan guru
profesional harus disiapkan mulai dari jenjang akademik baik pada tataran
akademik di kampus maupun pengenalan lapangan sedini mungkin pada seting
nyata (latar otentik) di sekolah atau lembaga pendidikan lainnya. Hal ini
dimaksudkan agar sedini mungkin calon pendidik memahami, mengetahui,
2
menghayati, menjiwai, dan memiliki kemampuan kritis dan analitis terhadap
profesinya kelak. Untuk itulah, seluruh mahasiswa Program Sarjana Pendidikan
wajib mengikuti tahapan pemagangan penyiapan calon guru profesional melalui
PLP.
B. Tujuan PLP II
Setelah mengikuti kegiatan PLP II para mahasiswa diharapkan dapat memantapkan
kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang disertai dengan kemampuan
berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui kegiatan sebagai berikut:
1. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;

2. Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru;
3. Menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru;
4. Membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran, bahan ajar,dan
perangkat evaluasi;
5. Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran;
6. Latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing PLP II,
dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran, serta pemantapan jati diri
calon pendidik;
7. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakurikuler; dan
8. Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administasi guru.
3
BAB II
INFORMASI UMUM SEKOLAH MITRA PLP II
A. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah
SMA Negeri 1 Medan adalah salah satu sekolah negeri yang telah melahirkan
putra-putri generasi penerus bangsa yang berprestasi dan juga lulusan terbaik.
Banyak alumninya yang dikenal umum sebagai pelayan publik yang berhasil.
Sekolah ini terletak di Jalan Teuku Cik Dik Tiro No.1 Medan, Sumatra Utara.
Berikut visi dan misi SMA Negeri 1 Medan :
VISI :
“Beriman, bertaqwa yang unggul dalam prestasi akademik dan nonakademik serta
berwawasan lingkungan”.
MISI :
“Melaksanakan pembelajaran aktif, kreatif dan menyenangkan untuk mengantarkan

siswa agar berprestasi dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, olahraga dan seni
yang berlandaskan kepada iman dan taqwa yang siap bersaing di kancah global
serta peduli terhadap lingkungan hidup”.
4
B. Organisasi Sekolah
Berikut bagan struktur organisasi dan tata kerja (STOK) di SMA Negeri 1 Medan :
STRUKTUR ORGANISASI SMA NEGERI 1 MEDAN
5
URAIAN TUGAS DAN SPESIFIKASI PEKERJAAN
STRUKTUR
TUGAS
SMA NEGERI 1 MEDAN
Kepala Sekolah Tugas pokok dan fungsi kepala sekolah adalah :
1. Kepala sekolah selaku edukator mempunyai tugas :
 Membimbing guru dalam menyusun program
pengajaran
 Membimbing guru dan melaksanakan program
pengajaran
 Membimbing guru mengevaluasi hasil belajar siswa
 Membimbing guru melaksanakan program
pengayaan dan remedial
 Membimbing karyawan dalam menyusun program
kerja
 Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakulikuler
 Melakukan pengembangan staf/guru melalui
pendidikan pelatihan
 Mengikuti perkembangan iptek melalui pendidikan
dan pelatihan atau melalui seminar/diskusi atau
pertemuan MGMP.
2. Kepala sekolah selaku manajer mempunyai tugas :
 Memiliki program kerja jangka panjang
 Memiliki program kerja jangka menengah
 Memiliki program kerja jangka pendek
 Membuat struktur organisasi/personalia di sekolah
 Membentuk tim/kepanitiaan dalam kegiatan
sekolah
 Memberikan arahan kepada staf/guru
 Melakukan koordinasi dengan staf dalam kegiatan
pengajaran.
 Mendayagunakan secara maksimal dan adil
terhadap semua staf yang ada
 Memanfaatkan sarana dan prasarana milik sekolah
dengan optimal dan benar untuk kepentingan
sekolah
 Mendelegasikan sebagian kewenangannya kepada
guru dan wakil kepala sekolah
 Dapat bekerjasama dengan para wakil kepala
sekolah dan guru
3. Kepala sekolah selaku administrator mempunyai
tugas :
 Mengelola administrasi KBM dan kelengkapan data
KBM
6
 Memiliki kemampuan mengelola administrasi
kesiswaan
 Memiliki data administrasi staff lengkap
 Memiliki data administrasi keuangan rutin
 Memiliki data administrasi keuangan BOS dan
bantuan lainnya
 Memiliki data administrasi SPP
 Memiliki data administrasi keuangan dari komite
sekolah
 Memiliki kelengkapan data surat-menyurat
4. Kepala sekolah selaku supervisor mempunyai tugas :
 Memiliki program supervisi kelas
 Memiliki program supervisi kegiatan ekstra
kurikuler
 Memiliki program supervisi ujian, kegiatan
kepustakaan, dan sejenisnya
 Melakukan kegiatan supervisi kelas
 Melakukan kegiatan supervisi mendadak (SIDAK)
 Melakukan kegiatan supervisi kegiatan
ekstrakulikuler
 Memanfaatkan hasil supervise untuk peningkatan
kinerja guru/karyawan
 Melakukan supervisi terhadap kegiatan ujian
5. Kepala sekolah selaku leader mempunyai tugas :
 Memiliki kepribadian yang jujur
Wakil Kepala Sekolah Bidang Tugas pokok dan fungsi wakil kepala sekolah bidang
Kurikulum kurikulum adalah :
1. Menyusun program kerja bidang kurikulum (program
tahunan dan semester)
2. Menyusun kalender pendidikan
3. Menyusun SK pembagian tugas mengajar guru dan
tugas tambahan lainnya
4. Menyusun jadwal pelajaran dan jadwal ujian ulangan
5. Menyusun program dan pelaksanaan uji sekolah/
nasional
6. Menyusun kritik dan persyaratan siswa untuk naik
kelas/ tidak serta lulus/ tidak siswa yang mengikuti
ujian.
7. Menyusun jadwal penerimaan buku laporan
pendidikan (rapor) dan menerima STTB/Ijazah dan
STK.
8. Menyediakan silabus seluruh mata pelajaran dan
contoh format RPP
9. Menyediakan agenda kelas, agenda piket, piket piket
7
surat izin masuk/ keluar, agenda guru (yang berisi:
jadwal pelajaran, kontrak belajar dengan siswa,
absensi siswa, form catatan pertemuan dan materi
guru, daftar nilai, dan form home visit.
10. Penyusunan program KBM dan analisis mata
pelajaran
11. Menyediakan dan memeriksa daftar hadir guru
12. Memeriksa program satuan pembelajaran guru
13. Mengatasi hambatan terhadap KBM
14. Mengatur penyediaan kelengkapan sarana guru
dalam KBM ( spidol, dan isi tintanya, penghapus
papan tulis, daftar absen siswa, daftar nilai siswa,
dsb).
15. Mengkoordinir pelaksanaan KBM dan laporan
pelaksanaan KBM
16. Mengkoordinir dan mengarahkan penyusunan satuan
pelajaran dan menyusun laporan pelaksanaan
pelajaran secara berkala
17. Membuat kalender pendidikan
18. Membuat daftar pembagian tugas guru
19. Membuat struktur organisasi sekolah
20. Membuat jadwal pelajaran
Kesiswaan kesiswaan adalah :
1. Menyusun program pembinaan kesiswaan/ OSIS/
Ekskul
2. Menegakkan tata tertib sekolah
3. Melaksanakan bimbingan, pengarahan dan
pengendalian kegiatan siswa/ OSIS dalam rangka
menegakkan disiplin dan tata tertib sekolah, dan
membina kegiatan ekskul.
4. Berkoordinasi dengan wali kelas dan tentang
keamanan, kebersihan, ketertiban, kerindangan,
keindahan, dan kekeluargaan (6K)
5. Memberi penghargaan dan penilaian dalam
pemilihan pengurus OSIS
6. Melakukan pembinaan pengurus OSIS
dalam berorganisasi
7. Bekerjasama dengan para Pembina kegiatan
kesiswaan dalam menyusun program dan jadwal
pembinaan siswa secara berkala dan insidental
8. Mengadakan pemilihan calon siswa teladan dan
penerimaan siswa baru
8
9. Mengadakan pemilihan siswa untuk mewakili
sekolah dalam kegiatan di luar sekolah
10. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan
kesiswaan secara berkala
11. Mengatur dan menyelenggarakan hubungan
sekolah dengan orang tua murid
12. Melaksanakan pemilihan calon siswa teladan dan
siswa penerima beasiswa
13. Berkoordinasi dengan BP/ BK dalam hal masalah
kesiswaan
Sarana dan Prasarana sarana dan prasarana adalah :
1. Menyusun program kerja bidang sarana dan
prasarana
2. Menginventarisasi barang
3. Pendayagunaan sarana dan prasarana pendidikan
penunjang KBM
4. Pendayagunaan sarana dan prasarana ( termasuk
kartu-kartu pelaksanaan pendidikan)
5. Pemeliharaan sarana dan prasarana pendidikan (
pengamanan, penghapusan, pengembangan)
6. Pengelolaan alat-alat penunjang pembelajaran dan
alat-alat laboratorium
Hubungan Masyarakat hubungan masyarakat adalah :
1. Menyusun program kerja hubungan masyarakat
2. Mengatur dan menyelenggarakan hubungan
sekolah dengan orangtua/ wali
3. Membina hubungan antar sekolah dengan komite
sekolah
4. Membina pengembangan hubungan antara sekolah
dengan lembaga pemerintah, dunia usaha dan
lembaga sosial lainnya
5. Menyusun laporan pelaksanaan hubungan secara
berkala
6. Menginformasikan/mengumumkan kegiatan
sekolah
7. Membantu kegiatan ujian akhir semester, ujian
kenaikan kelas, Ujian Nasional dan Ujian Sekolah
8. Membantu pembentukan pengurus komite sekolah
setiap 3 tahun sekali
9. Membantu menyelesaikan rapat komite sekolah
10. Bekerjasama dengan kurikulum, kesiswaan, serta
9
sarana dan prasarana semua kegiatan lainnya yang
di sekolah
11. Setiap yang dikerjakan harus dikoordinasikan
dengan kepala sekolah
12. Mengadakan pameran foto pendidikan
13. Penerbitan majalah sekolah
14. Membuat profil sekolah
15. Membuat website
16. Melaksanakan kegiatan bimbingan belajar
bekerjasama dengan lembaga bimbingan belajar
Kepala Urusan Tata Usaha Tugas pokok dan fungsi tata usaha adalah :
1. Menyusun program tata usaha sekolah dan
keuangan sekolah
2. Mengatur segala sesuatu yang terkait dengan
penyediaan keperluan sekolah
3. Melaksanakan penyelesaian kegiatan laporan
bulanan, rencana keperluan perlengkapan
kantor/sekolah dan rencana belanja bulanan
4. Menyusun administrasi pegawai, guru dan siswa
5. Menginventaris seluruh data
6. Membukukan surat keluar dan masuk
7. Mengajukan usulan kenaikan pangkat guru
8. Pembinaan dan pengembangan karir pegawai tata
usaha sekolah
9. Menyusun dan menyajikan data/ statistik sekolah
10. Bertanggung jawab terhadap kelancaran tugas
operasional sekolah
11. Membantu guru dalam mengatur pemberkasan
sertifikasi
12. Mengelola sumber dana dan pengeluarannya
13. Membuat laporan keuangan bulanan dan tahunan
Koordinator Guru Mata Tugas pokok dan fungsi koordinator guru mata
Pelajaran/MGMP pelajaran/MGMP adalah :
1. Bertanggung jawab atas :
a. Terlaksananya pertemuan MGMP
intern sekolah minimal sebulan sekali
b. Penyusunan program dan pengembangan
MGMP mata pelajaran sejenis
c. Penyusunan program pengajaran dengan MGMP
 Analisis materi pelajaran
 Program tahunan (Prota)
 Program semester (Prosem)
 Menyusun RPP/ silabus
10
2. Mengkoordinasikan penyusunan naskah soal
ulangan harian
3. Mengkoordinir pembuatan dan pengumpulan
analisis ulangan harian, rekap daya serap dan
ketuntasan belajar dan target kurikulum untuk
selanjutnya diserahkan ke bidang kurikulum
4. Membantu mengkoordinir ulangan harian dalam
pelaksanaan UH, ketika mata pelajarannya diujikan
5. Mengadakan monitoring ulangan
harian, pelaksanaan program perbaikan dan
remedial mata pelajaran sejenis
6. Mengadakan evaluasi ulangan harian semester
(UUS) dan KMB tiap semester
Koordinator BP/BK Tugas pokok dan fungsi koordinator BP/BK adalah :
1. Menyusun program dan pelaksanaan kegiatan
penyuluhan
2. Membantu guru dan wali kelas dalam menghadapi
kasus anak
3. Membuat program bimbingan psikologi
4. Menyusun dan mengarsip data kasus murid
(konseling)
5. Memberikan penjelasan bersama dengan kepala
sekolah tentang program dan tujuan bimbingan
kepada wali murid
6. Membantu wali murid dalam memberikan layanan
psikolog tentang perkembangan putra-putrinya
7. Koordinasi dengan wali kelas dalam rangka
mengatasi masalah yang dihadapi siswa tentang
kesulitan belajar
8. Melaksanakan koordinasi dengan wali kelas dan
guru dalam menilai siswa bila terjadi pelanggaran
yang dilakukan siswa dan dengan dinas terkait
9. Memberikan layanan bimbingan penyuluhan, karir
kepada siswa agar lebih berprestasi dalam kegiatan
belajar
10. Penyusunan dan pemberian saran serta
pertimbangan pemilihan jurusan
11. Memberikan saran dan pertimbangan kepada siswa
dalam memperoleh gambaran tentang lanjutan
pendidikan
12. Mengadakan penilaian pelaksanaan BP/ BK
11
13. Melaksanakan home visit kepada siswa/ orangtua
siswa yang bermasalah setelah ditangani oleh wali
kelas melalui home visit sebelumnya dan tidak ada
perubahan
Petugas Laboran Tugas pokok dan fungsi petugas laboran adalah :
1. Sebagai penanggung jawab atas laboratorium
2. Membantu mempersiapkan ruang laboratorium
3. Melakukan pemeliharaan dan penyimpanan alat-
alat praktik
4. Mengadakan pengawasan terhadap pelaksanaan
praktik
5. Mengadakan penyusunan laporan keadaan dan alat
praktik
6. Menerima, memeriksa dan meneliti alat-alat yang
telah dikembalikan oleh guru
7. Mengetahui kegunaan dan cara kerja setiap
peralatan yang menjadi wewenang nya
8. Melaporkan alat rusak, hilang kepada kepala
sekolah
9. Menjaga dan melaksanakan kegiatan keamanan,
kebersihan, ketertiban, keindahan, dan
kekeluargaan (6K)
10. Membuka daftar skala prioritas kebutuhan untuk
kelancaran praktikum
Guru Tugas pokok dan fungsi guru secara umum adalah :
1. Membuat program pengajaran/ RPP/ silabus
 Analisa SK/ KD ke dalam indikator
 Program Tahunan (Prota)/ Program Semester
(Prosem)
 Kalender pendidikan
 Silabus
 Lembar kegiatan siswa (LKS)
2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
3. Meningkatkan penguasaan materi pelajaran yang
menjadi tanggung jawabnya
4. Memilih metode untuk menyampaikan materi
(multimedia)
5. Melaksanakan KBM
6. Menganalisa hasil evaluasi KBM
7. Mengadakan pemeriksaan, pemeliharaan dan
pengawasan ketertiban,keamanan, kebersihan dan
kekeluargaan
8. Melaksanakan kegiatan penilaian ( semester/ tahun)
12
9. Meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai
pelajaran
10. Membuat dan menyusun lembar kerja (Job Sheet)
11. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar
masing-masing siswa
12. Mengikuti perkembangan kurikulum
13. Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk
kenaikan pangkatnya
14. Melengkapi berkas yang berkaitan dengan
kepegawaian
Pembina Kesiswaan/Pembina Tugas pokok dan fungsi pembina kesiswaan/pembina
Ekskul ekskul adalah :
1. Berkoordinasi dengan wakil kepala sekolah bidang
kesiswaan dalam menyusun Program Kerja
Kegiatan
2. Memberikan salinan program kerja yang sudah
dibuat kepada wakil kepala sekolah bidang
kesiswaan dan tata usaha urusan kesiswaan sebagai
arsip
3. Membina siswa dalam proses berpikir menuju ke
arah kedewasaan yang sesuai dengan program dan
bidang masing-masing
4. Membantu siswa dalam melaksanakan kegiatan
ekstrakurikuler yang sesuai dengan minat bakat
dan kemampuan yang dimiliki peserta didik
Wali Kelas Tugas pokok dan fungsi wali kelas adalah :
1. Pengelolaan kelas
2. Menyelenggarakan administrasi kelas meliputi :
 Denah tempat duduk
 Papan absen
3. Mengisi dan membagi rapor
4. Membina siswa binaan didik dengan sebaik-
baiknya
5. Membantu kelancaran proses belajar mengajar
siswa di kelasnya
6. Mengetahui identitas, nama dan jumlah siswa di
kelasnya
7. Bekerjasama dengan guru BP dalam memecahkan
masalah yang dihadapi siswa dan apabila
dipandang perlu mengadakan hubungan dengan
orang tua/ wali murid dalam rangka pembinaan
siswa kelas nya
8. Melaksanakan tugas penilaian kognitif,
13
psikomotorik, dan afektif siswa terutama terhadap
budi pekerti, kelakuan dan kerajinan siswa di
kelasnya
9. Mengawasi. memonitor serta menyampaikan
laporan kepada kepala sekolah secara berkala
melalui wakil kepala sekolah bidang kesiswaan
mengenai pembinaan kelasnya (2 bulan sekali)
Piket Tugas pokok dan fungsi piket adalah :
1. Hadir 30 menit sebelum jam pelajaran pertama
dimulai dan bunyikan bel tanda masuk tepat pukul
07.00 WIB
2. Mengisi buku piket
3. Memeriksa pakaian seragam siswa dan kerapian
nya sebelum masuk pintu gerbang sekolah
4. Menutup pintu gerbang tepat pukul 07.30 WIB
melalui bagian keamanan
5. Memberikan tugas kepada siswa apabila ada guru
yang berhalangan hadir karena sesuatu hal
Petugas Perpustakaan Tugas pokok dan fungsi petugas perpustakaan adalah :
1. Perencanaan program kerja perpustakaan
2. Pengurusan pelaksanaan perpustakaan
3. Perencanaan pengembangan perpustakaan dari
kode member
4. Pemeliharaan dan perbaikan buku perpustakaan
5. Penyimpanan buku-buku perpustakaan
6. Melaksanakan inventarisasi perpustakaan
7. Melayani pemakai perpustakaan
8. Mengatur dan menata perpustakaan
9. Menyeleksi pembelian buku
Pesuruh Sekolah Tugas pokok dan fungsi pesuruh sekolah adalah :
1. Melaksanakan tugas kebersihan
2. Meminta dan menerima tugas dari kepala sekolah
3. Membantu menyediakan kebutuhan barang-barang
yang diperlukan kepala sekolah
4. Mengecek ketersediaan air di seluruh kamar mandi
sekolah
5. Memelihara dan menjaga barang milik sekolah
Penjaga Sekolah/Satpam Tugas pokok dan fungsi penjaga sekolah/satpam adalah :
1. Melaksanakan tugas pengamanan sekolah
2. Memonitor lingkungan sekolah sebanyak 3 kali :
setelah bel masuk dibunyikan, bel istirahat terakhir,
bel pulang.
3. Mengawasi dan menjaga keamanan lahan parkir
14
sekolah
4. Memelihara dan menjaga barang-barang milik
sekolah
5. Bekerja sama dengan dinas terkait apabila ada
masalah keamanan yang tidak dapat dilakukan
secara internal atau sudah terjadi perbuatan
melanggar hukum
C. Sumber Daya Manusia di Sekolah (Guru, Siswa, dan Tenaga Kependidikan)

Di SMA Negeri 1 Medan terdapat Sumber Daya Manusia sebagai berikut:
Guru
PNS HONOR
68 21
Jadi terdapat 68 Guru PNS dan 21 Guru Honor di SMA Negeri 1 Medan.
Tenaga Pendidikan
PNS HONOR
5 20
Jadi terdapat 5 Tenaga Pendidikan PNS dan 20 Tenaga Pendidikan Honor di SMA
Negeri 1 Medan.
Siswa Jurusan IPA

Kelas X Kelas XI Kelas XII
Siswa Jurusan IPS

Kelas X Kelas XI Kelas XII
D. Sarana dan Prasarana

Di SMA Negeri 1 Medan terdapat Sarana dan Prasarana sebagai berikut:
 Ruang kelas (36)
Di SMA Negeri 1 Medan terdapat jumlah 36 ruang kelas yang terdiri dari:
 Kelas X: terdiri dari 9 kelas IPA dan 3 kelas IPS
 Kelas XI: terdiri dari 9 kelas IPA dan 3 kelas IPS
 Kelas XII: terdiri dari 9 kelas IPA dan 3 kelas IPS
Kelas-kelas di SMA Negeri 1 Medan difasilitasi dengan meja dan kursi belajar
untuk siswa dan siswi, meja dan kursi untuk guru, loker untuk siswa dan siswi
menyimpan barang, papan tulis, infokus/proyektor, dan ac. Di depan kelas juga
terdapat kursi yang dapat digunakan saat istirahat serta terdapat beberapa wastafel
untuk mencuci tangan.
15
 Laboratorium Kimia
Di SMA Negeri 1 Medan terdapat 1 laboratorium kimia. Dimana alat-alat
praktikumnya disimpan di dalam lemari, juga terdapat meja dan kursi untuk
melaksanakan praktikum sesuai dengan jadwal yang ditentukan.
 Laboratorium Komputer
Di SMA Negeri 1 Medan terdapat 6 laboratorium komputer. Dimana terdapat
perangkat computer beserta meja dan kursi untuk melakukan praktikum mata
pelajaran komputer sesuai dengan jadwal yang ditentukan. Di laboratorium
komputer juga terdapat infocus/proyektor.
 Laboratorium Biologi
Di SMA Negeri 1 Medan terdapat 3 laboratorium biologi. Dimana alat-alat
melaksanakan praktikum mata pelajaran biologi sesuai dengan jadwal yang
ditentukan.
 Laboratorium Fisika
Di SMA Negeri 1 Medan terdapat 4 laboratorium fisika. Dimana alat-alat
melaksanakan praktikum mata pelajaran fisika sesuai dengan jadwal yang
ditentukan.
 Laboratorium Bahasa
Di SMA Negeri 1 Medan terdapat 5 laboratorium bahasa. Dimana alat-alat
praktikumnya lengkap, juga terdapat meja dan kursi untuk melaksanakan
praktikum mata pelajaran bahasa Indonesia sesuai dengan jadwal yang ditentukan.
 Ruang Guru
Ruang guru di SMA Negeri 1 Medan memiliki fasilitas kursi dan meja untuk
masing-masing guru. Di bagian belakang ruang guru terdapat meja tamu yang
dipergunakan untuk orang tua/wali, siswa, dan tamu jika ingin berkonsultasi atau
berdiskusi dengan guru. Di ruang guru juga difasilitasi dengan ac, tv, dan lemari.
 Masjid
Masjid di SMA Negeri 1 Medan difasilitasi dengan ac, microphone, Al-Qur’an,
dan mukenah untuk wanita.
 Perpustakaan
Perpustakaan di SMA Negeri 1 Medan menyediakan buku pelajaran wajib yang
digunakan siswa dalam kegiatan belajar dan juga terdapat buku di luar buku
pelajaran wajib yang dapat dipinjam. Perpustakaan juga difasilitasi dengan meja
dan kursi untuk membaca juga terdapat komputer dan ac.
 Ruang Olimpiade
SMA Negeri 1 Medan memiliki ruang olimpiade yang dipergunaan oleh siswa dan
siswi SMA Negeri 1 Medan untuk mempersiapkan diri dalam mengikuti olimpiade
yang diikuti.
 Koperasi
SMA Negeri 1 Medan memiliki koperasi yang menyediakan perlengkapan sekolah
untuk siswa dan siswi SMA Negeri 1 Medan.
16
 Kamar Mandi
SMA Negeri 1 Medan memiliki 9 kamar mandi yang terdiri dari 7 kamar mandi
untuk siswa dan siswi serta 2 kamar mandi untuk guru. Kamar mandi di SMA
Negeri 1 Medan difasilitasi dengan kaca dan juga wastafel.
 Ruang Komite
SMA Negeri 1 Medan memfasilitasi ruang komite untuk komite sekolah.
 Ruang PKS
SMA Negeri 1 Medan memfasilitasi ruang PKS untuk PKS yang dilengkapi
dengan meja kerja, lemari, serta sofa dan meja tamu.
 Ruang Kasek
SMA Negeri 1 Medan memfasilitasi ruang Kasek untuk Kasek SMA Negeri 1
Medan.
 Ruang TU
SMA Negeri 1 Medan memfasilitasi ruang TU untuk TU sekolah.
 Kantin
SMA Negeri 1 Medan memiliki 10 gerai kantin yang menjual barbagai makanan
dan minuman. Kantin di SMA Negeri 1 Medanjuga telah menyediakan
pembayaran nontunai menggunakan aplikasi OVO.
 UKS
SMA Negeri 1 Medan memiliki UKS untuk siswa dan siswi yang sakit saat berada
di sekolah serta menyediakan obat-obatan untuk siswa dan siswi yang sakit.
 Ruang BP/BK
SMA Negeri 1 Medan memfasilitasi ruang BP/BK untuk guru BP/BK yang dapat
dipergunakan untuk berkonsultasi dengan siswa dan siswi maupun Orang tua/Wali
siswa dan siswi SMA Negeri 1 Medan.
 Ruang Agama
SMA Negeri 1 Medan memfasilitasi ruang agama untuk siswa dan siswi SMA
Negeri 1 Medan yang dipergunakan saat mata pelajaran agama berlagsung.
 Lapangan Voli
SMA Negeri 1 Medan memfasilitasi lapangan voli untuk siswa dan siswi SMA
Negeri 1 Medan yang dipergunakan saat mata pelajaran olahraga berlangsung.
 Lapangan Basket
SMA Negeri 1 Medan memfasilitasi lapangan basket untuk siswa dan siswi SMA
Negeri 1 Medan yang dipergunakan saat mata pelajaran olahraga berlangsung dan
juga saat ekstrakulikuler basket berlangsung.
 Radio Sekolah
SMA Negeri 1 Medan memfasilitasi ruang radio sekolah untuk siswa dan siswi
SMA Negeri 1 Medan yang dipergunakan untuk melakukan siaran radio.
 Lobby
SMA Negeri 1 Medan memiliki lobby dimana terdapat aula serta meja informasi.
Di lobby dipajang piala-piala yang didapatkan oleh siswa dan siswi SMA Negeri 1
Medan.
17
 Lahan Parkir
SMA Negeri 1 Medan memfasilitasi lahan parker untuk siswa dan siswi serta guru
dan tenaga pendidik yang menggunakan kendaraan pribadi. Lahan parkir SMA
Negeri 1 Medan terletak di depan sekolah.
E. Prestasi Sekolah dan Kegiatan Pendukung

SMA Negeri 1 Medan memiliki banyak prestasi yang diperoleh oleh
sekolah maupun siswanya. Hal itu terlihat dari banyaknya piala penghargaan yang
di pajang di lobbi sekolah tersebut. Penghargaan penghargaan tersebut diperoleh
dari bidang akademik dan non akademik .
Daftar perolehan prestasi yang pernah dicapai oleh SMA Negeri 1 Medan
(Akademik dan Non Akademik) adalah sebagai berikut :
Penghargaan Tahun Keterangan

Juara 1 Isoiki Seri V 2022 Isoiki Seri V
Juara Harapan 2 Tari Kreasi 2022 Tingkat Provinsi
Juara 1 Renang 2022 Pekan Olahraga Kota Medan
Juara 2 Rally F3 2022 Ikatan Motor Indonesia Tingkat Nasional
Asosiasi Asuransi Umum Indonesia
Juara 1 LLC Asuransi 2022
Tingkat SLTA/SMA
Juara 1 Duta Genre Kota
2022 DPPKB Kota Medan
Medan
Juara 2 Akting PARSI 2022 Persatuan Artis Sinetron Indonesia
Pemenang OSN Provinsi 2022 Tingkat Provinsi Sumatera Utara
Juara 2 Relay 3000 M 2022 Pekan Olahraga Kota
Juara 3 ITT 200 M 2022 Pekan Olahraga Kota
Prestasi bidang akademik dan non akademik yang dimiliki SMA Negeri 1
Medan ini masih banyak lagi banyak penghargaan yang didapat setiap mengikuti
kegiatan yang dilaksnakan oleh tingkat provinsi maupun daerah. Dan SMA Negeri 1
Medan selalu mendapat juara terlihat pada penghargaan yang terpajang di lobby
sekolah yang begitu banyak dari tahun tahun sebelumnya hingga sekarang. Lulusan
SMA Negeri 1 Medan juga banyak yang berhasil melanjutkan pendidikan di
Universitas Negeri seperti ITB, IPB, USU, dan Universitas lainnya. Selain itu lulusan
SMA Negeri 1 Medan juga banyak yang berhasil melanjutkan pendidikan di
Akademik Militer (Akademik Militer, AAU, AAL, Akpol). Dan salah satu yang telah
berhasil ialah Edy Rahmayadi (Panglima Kostrad) yang pada Pilgub Serentak pada
tahun 2018 terpilih menjadi Gubernur Sumatera Utara.
18
BAB III
HASIL KEGIATAN PLP II
A. Analisis Kurikulum, Penyusunan Perangkat Pembelajaran
SMA Negeri 1 Medan menggunakan kurikulum 2013. Kurikulum 2013 sudah
diberlakukan sebagai kurikulum nasional sejak tahun ajaran 2013/2014. Sebagai
kurikulum nasional, Kurikulum 2013 memenuhi kedua dimensi kurikulum: yang
pertama adalah rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran; dan
yang kedua adalah cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Kurikulum 2013
bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup
sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif
serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
peradaban dunia. Pemenuhan beban kerja dan penataan linieritas guru bersertifikat
pendidik dalam implementasi pembelajaran pada Kurikulum 2013 mengacu pada
ketentuan perundang-undangan.
 RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan
pembelajaran tatap muka untuk satu kali pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan
dalam silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam
upaya mencapai kompetensi dasar (KD).
Pada pelaksanaan PLP II ini Saya menyusun RPP dengan menggunakan
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL), Problem Based Learning
adalah metode pembelajaran yang mengarahkan siswa untuk mendapatkan ilmu
baru dari analisis berbagai pengetahuan dan pengalaman belajar yang dimiliki,
serta menghubungkannya dengan permasalahan belajar yang diberikan guru.
Dengan menggunakan Pendekatan Scientific (TPACK), Pendekatan pembelajaran
Scientific berbasis Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK)
merupakan pengetahuan yang di fokuskan kepada bagaimana teknologi agar dibuat
dengan khas untuk dihadapkan pada kebutuhan pedagogis untuk mengajar konten
yang tepat dalam konteks tertentu.
 Bahan Ajar
Bahan ajar berupa materi pembelajaran untuk membahas satu pokok
bahasan, dapat berupa cetak (artikel, komik, infografis) maupun noncetak (audio
dan video). Bahan ajar dirancang untuk menjadi alat bantu dalam pembelajaran
terkait topik atau materi tertentu.
 Media Pembelajaran
Media pembelajaran adalah alat bantu mengajar berupa wahana yang
mengandung materi pembelajaran dan menyalurkannya dengan cara yang lebih
efektif dan efisien, sehingga mampu merangsang siswa agar dapat menyerapnya
dengan lebih baik.
Pada pelaksanaan PLP II ini Saya menggunakan media pembelajaran PPT,
Power Point (PPT) adalah program aplikasi presentasi yang merupakan salah satu
program aplikasi dibawah Microsoft Office, yang mudah dan dapat digunakan
sebagai media pembelajaran di sekolah.
19
 LKPD
Lembar Kinerja Peserta Didik (LKPD) merupakan salah satu bahan ajar
yang sering digunakan oleh pendidik. LKPD menjadi bagian penting sebagai
sarana pendukung dalam belajar. Di dalamnya terdapat berbagai macam bentuk
latihan soal yang seharusnya mampu dimaksimalkan oleh peserta didik.
B. Mengajar Terbimbing Dengan Dosen dan Guru Pamong

Guru pamong dan Dosen Pembimbing Lapangan berperan dalam memberikan
saran dan arahan serta membimbing Mahasiswa untuk memperoleh pengalaman untuk
menjadi tenaga pendidik yang profesional.
Mahasiswa UNIMED Program Studi Pemdidikan Matematika yang melaksanakan
PLP II di SMA Negeri 1 Medan berjumlah 7 orang, dimana 8 orang tersebut dibagi
menjadi 4 kelompok yang setiap kelompoknya dibimbing oleh 1 Guru Pamong.
Dalam pelaksanaan Mengajar terbimbing ini, Mahasiswa mengikuti saran dan
arahan dari Guru Pamong dan juga Dosen Pembimbing Lapangan. Mahasiswa
diajarkan bagaimana menyusun perangkat pembelajaran yang baik dan bagaimana cara
mengajar yang baik. Mahasiswa diberi kesempatan untuk mengajar terbimbing kurang
lebih 3 minggu dimana setiap Minggunya Saya mengajar pada hari Kamis, Jum’at, dan
Sabtu.
Diakhir pelaksanaan PLP II Mahasiswa akan dievaluasi oleh Guru Pamong masing-
masing. Setelah evaluasi Guru Pamong akan memberikan penilaian kepada Mahasiswa
dan memberikan saran bagaimana menjadi guru yang baik untuk kedepannya.
C. Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler

 Kegiatan Kokurikuler
Kegiatan kokurikuler adalah suatu kegiatan yang merupakan bagian
dari kegiatan sekolah yang pelaksanaannya di lakukan di luar jam pelajaran
dengan tujuan agar membantu siswa dalam hal mendalami sekaligus menghayati
berbagai materi yang nanti akan dipelajarinya ketika dalam kegiatan
intrakurikuler. Berikut ini merupakan tujuan diadakannya kegiatan kokurikuler
diantaranya yaitu sebagai berikut: a) Kegiatan kokurikuler bertujuan sebagai
penunjang dari praktik program intrakurikuler dengan acuan utamanya
peserta didik agar lebih menghayati materi yang telah di dapatnya serta
melatih tanggungjawab peserta didik dalam menyelesaikan tugasnya. b)
Kegiatan kokurikuler bertujuan untuk membantu peserta didik agar lebih
mudah mempelajari sekaligus memahami materi yang nantinya baru akan
dipelajarinya.
Kegiatan kokulikuler yang dilaksanakn di SMA Negari 1 Medan ini ialah
1) Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS)
Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) dilaksnakan untuk siswa-
siswi baru yang masuk ke SMA Negeri 1 Medan. Adapun tujuan dari kegiatan
ini ialah untuk peengenalan lingkungan sekolah. Pengenalan lingkungan
sekolah sendiri dilakukan oleh guru-guru yang sudah dipilih. Dan siswa-siswi
baru tersebut dibimbing dan diarahkan oleh pengurus OSIS.
20
2) Ibadah Bersama
SMA Negeri 1 Medan melaksanakan ibadah bersama yang dilakukan
sekali seminggu oleh seluruh siswa. Seluruh siswa yang beragama Islam
melaksanakan ibadah bersama pada hari Jumat. Dan untuk seluruh siswa yang
beragama Kristen Protestan dan Katolik melaksanakan ibadah pada hari Sabtu.
3) Pemberian PR (Pekerjaan Rumah)
Untuk mendukung pembelajaran intrakulikuler maka guru memberikan
tugas tambahan atau PR kepada siswa baik secara individu maupun kelompok.
Dimana pemberian tugas yang dikerjakan secara kelompok bertujuan agar
mengembangkan sikap gotong royong, saling menghormati, toleransi,
kerja sama, sehingga kedepannya bisa membentuk peserta didik agar
nantinya menjadi individu yang baik ketika nanti bermasyarakat. Dan
pemberian tugas yang dikerjakan secara individu bertujuan lebih kepada
mengembangkan minat serta kemampuan siswa agar siswa tersebut dapat
mandiri.
4) Penugasan berbentuk Observasi Lingkungan
Penugasan yang diberikan oleh guru juga dalam bentuk observasi
(pengamatan) baik terhadap lingkungan, masyarakat dan lain sebagainya.
Contohnya, pada pelajaran biologi siswa ditugaskan untuk melakukan
observasi atau pengamatan terhadap tumbuhan.
 Kegiatan Ekstrakulikuler
Ekstrakurikuler merupakan suatu aktivitas yang dilakukan di luar jam
pelajaran baik itu yang dilaksanakan di sekolah atau juga di luar sekolah dengan
maksud untuk lebih memperkaya serta memperluas wawasan pengetahuan serta
juga kemampuan yang telah di miliki siswa dari segala macam bidang studi.
Kegiatan ekstrakurikuler ditujukan agar siswa dapat mengembangkan
kepribadian, bakat, dan kemampuannya di berbagai bidang di luar bidang
akademik. Kegiatan ini diadakan secara swadaya dari pihak sekolah maupun
siswa-siswi itu sendiri untuk merintis kegiatan di luar jam pelajaran sekolah.
Kegiatan dari ekstrakurikuler ini sendiri dapat berbentuk kegiatan
pada seni, olahraga, pengembangan kepribadian, dan kegiatan lain yang bertujuan
positif untuk kemajuan dari siswa-siswi itu sendiri.
SMA Negeri 1 Medan memiliki banyak kegiatan ekstrakurikuler, diantaranya :
No
Ekstrakulikuler Pembina
.
Palang Merah Remaja/Usaha Nila Ulchairiah Tanjung,
1
Kesehatan Sekolah (PMR/UKS) SS.
Ekstrakurikuler Jurnalistik dan
2 Marsolina, S.Sos.
Sastra (EJS)
Ahdatika Lubis, S.Pd.,
3 Pramuka
M.Si dan Toni Arif, SS.
4 Paskhaskibra Nurhasim, S.Pd
21
5 Sola Gratia (Paduan Suara) J. Manalu, S.Th.
6 ICT - One Community Febrizal Ahmad Nst, ST.
Nurkesuma Dewi. S.Pd.,
7 Kelompok Ilmiah Remaja (KIR)
M.Pd.
Dra. Ipa Ratna Mutiara,
8 Cinematography of Smansa (Citos)
M.Pd.
Dra. Ipa Ratna Mutiara,
9 Teater Rawit Smansa
M.Pd.
Badan Kenaziran Masjid Ibnu Sina Dra. Zahro Baity, MA dan
10
Smansa (BAKMISS) Ikhwan Habibi, S.Pd.
Pembina Olahraga Prestasi (Karate Roni Fathan Hasibuan,
11
Dojo SMANSA) S,Pd.
12 Pembina Olahraga Prestasi (Basket) Rosminta Bangun, S.Pd.
13 Pembina Olahraga Prestasi (Futsal) Arian Juliardi, S.Pd.
14 Sanggar Seni Smansa (SSS) Iin Yunisyah Siregar, S.Pd.
Linny Rustina Nst, S.Pd.,
15 English Club
M.Hum.
16 KSSK St.Aloysius Gonzaga Dra. P. Simanjuntak
Sernita Sianturi, S.Pd.,
17 PA Bukit Sion (PABS)
M.Si.
Pusat Informasi dan Konseling Anggie Derry Prabawa,
18
Remaja (PIK-R) S.Pd., M.Si.
19 Japanese Club. Syahpriyanti, SS.
D. Kegiatan Administrasi Guru

Secara umum administrasi guru yaitu: kalender pendidikan, Program Semester
(PROMES), Program Tahunan (PROTA), Silabus, Analisis SK/KD, Prosedur
Penilaian, RPP, Jurnal/Agenda Guru, Buku Presensi, Daftar Nilai, Bahan Ajar, Kisi-
kisi Soal, Analisis Hasil Ulangan, Program Remidial, dan Program Pengayaan.
Mahasiswa sebagai calon guru harus memiliki pengetahuan dan kemampuan untuk
melakukan kegiatan administrasi pembelajaran tersebut.
E. Refleksi
Refleksi adalah cara bagi siswa untuk meresapi atau mendalami pengetahuan yang
baru dipelajari dengan bantuan guru. Proses ini menjadi bagian penting dalam
pendidikan. Proses ini dilakukan dengan cara merenungkan pengetahuan baru setelah
mendapatkannya. Refleksi juga bisa dikatakan sebagai respons terhadap suatu hal yang
baru saja diterima. Dalam melakukan kegiatan ini siswa tidak boleh dibawah tekanan
atau intimidasi guru. Dalam pelaksanaan refleksi yang kami lakukan siswa dapat
memahami materi yang kami berikan saat proses belajar mengajar.
22
BAB IV
PENUTUP
A. Simpulan
Setelah melakukan kegiatan PLP II di SMA Negeri 1 Medan Saya terlatih
untuk menjadi guru yang profesioal dengan bimbingan Guru Pamong dan Dosen
Pembimbing Lapangan. Saya belajar cara menyusun RPP, membuat Bahan Ajar,
membuat Media Pembelajaran, tugas administrasi guru lainnya dengan baik. Saya
juga dilatih begaimana cara menghadapi siswa dengan baik dan juga bagaimana
penguasaan kelas yang baik.
B. Saran
Adapun saran yang dapat kelompok PLP1 SMA Negeri 1 Medan berikan
yaitu SMA Negeri 1 Medan dapat mempertahankan dan meningkatkan kualitas
yang terdapat di sekolah tersebut. Berdasarkan hasil observasi yang telah
dilakukan, SMA Negeri 1 Medan sudah layak dijadikan tempat pembinaan
akademik dan akhlak bagi peserta didiknya. Dan saran untuk mahasiswa PLP II
selanjutnya, diharapkan untuk mempersiapkan diri dengan baik mulai dari aspek
kognitif (pengetahuan mengenai penyusunan adminsitrasi guru, materi ajar, dan
model dan metode pembelajaran yang efektif dan baik), afektif (sikap sebagai
seorang guru yang baik dan sebagi warga sekolah yang sopan santun) dan
keterampilan dalam mengembangkan diri dan saat proses mengajar sehingga
nantinya mahasiswa dapat melaksanakan PLP II dengan baik.
23
Firefox http://flip.sekolahnasima.sch.id/books/cjsy/
2 of 22 27/11/2022, 18:48
3 of 22 27/11/2022, 18:48
4 of 22 27/11/2022, 18:48
5 of 22 27/11/2022, 18:48
6 of 22 27/11/2022, 18:48
7 of 22 27/11/2022, 18:48
11 of 22 27/11/2022, 18:48
12 of 22 27/11/2022, 18:48
13 of 22 27/11/2022, 18:48
14 of 22 27/11/2022, 18:48
15 of 22 27/11/2022, 18:48
16 of 22 27/11/2022, 18:48
17 of 22 27/11/2022, 18:48
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
BARISAN DAN DERET GEOMETRI
Pertemuan 1
Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Barisan dan Deret Geometri
Kelas/Semester : XI/4
Alokasi Waktu : 30 menit
Nama Kelompok : ………………………………..
Nama Anggota Kelompok :
1 ………………………………..
2. ………………………………..
3. ………………………………..
4. ………………………………..
5. ………………………………..
6. ………………………………..
Kompetensi Dasar:
3.4 Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada
barisan aritmetika dan geometri
4.4 Menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri untuk menyajikan dan
menyelesaikan masalah kontekstual termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga
majemuk, dan anuitas)
Tujuan Pembelajaran :
Melalui proses pembelajaran dengan model Discovery Learning dan moda daring,
peserta didik mampu:
1. Melatih sikap sosial berani bertanya, berpendapat, mau mendengar orang lain,
bekerjasama dalam diskusi kelompok sehingga terbiasa sosial berani bertanya,
berpendapat, mau mendengar orang lain, bekerjasama dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Menunjukkan rasa ingin tahu selama proses pembelajaran.
3. Bertanggung jawab terhadap kelompoknya dalam menyeselesaikan tugas.
4. Membandingkan dan memeriksa barisan dan deret geometri.
5. Menyusun model matematika dari masalah nyata yang disajikan yang berkaitan
dengan barisan dan deret geometri.
6. Menulis penyelesaian masalah nyata yang disajikan yang berkaitan dengan barisan
dan deret goemetri
ALAT DAN BAHAN:
1. Alat Tulis
2. Kertas/Buku Catatan
LANGKAH-LANGKAH:
1. Isilah nama dan anggota kelompok pada tempat yang telah disediakan.
2. Baca dan pahami pernyataan-pernyataan pada masalah yang disajikan dalam LKPD
berikut, kemudian pikirkan kemungkinan jawabannya.
3. Silakan melakukan diskusi kelompok terhadap tugas yang telah disajikan tersebut dan
dan catatlah jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan.
4. Jika terdapat masalah yang tidak dapat diselesaikan, tanyakan pada guru.
5. Tugas dikerjakan selama maksimal 30 menit.
6. Setelah diskusi kelompok selesai, persiapkan seorang anggota kelompok untuk menjadi
menjadi wakil kelompok.
7. Wakil anggota kelompok akan dalam mengunggah dan menyampaikan hasil kelompok
pada mclass, sedangkan anggota yang lain mempersiapkan diri untuk menjawab
pertanyaan atau menanggapi kelompok lain.
Masalah:
Sumber: decoruma.com
Di suatu lahan pertanian berkembang suatu hama baru, pada saat itu petani menemukan 1
hama pada tumbuhan. Pada hari kedua pengamatan, terdapat 3 hama, hari ketiga mencapai 9
ekor. Untuk membasmi hama dengan obat pembasmi hama, harus melakukan mnengetahui
laju pertumbuhan hama supaya dapat melakukan penyampuran komposisi yang pas. Obat
pembasmi hama yang dibutuhkan masih dalam pemesanan, jika obat tersebut datang dalam
waktu 10 hari dari pemesanan. Dan pemesanan dilakukan pada hari ke-5 setelah ditemukannya
hama. Maka bantulah petani menemukan jumlah hama yang terdapat pada hari ke-15 dan total
hama sampai hari ke 15.
Tuliskan hal yang diketahui dari masalah.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Yuk buat pertanyaan dari hasil pengamatanmu.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Coba tuliskan perkiraan jawabanmu dari permasalahan tersebut.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Coba kita sederhanakan dengan tabel.
Hari ke- Suku ke- Jumlah hama Barisan Geometri Jumlah hama selama
pada hari ke- hari ke-
1 𝑈1=𝑎 1 1=1.30 1
2 𝑈2 3 3=1.31 1+3 = 4
3 𝑈3 9 9=1.32 1+3+9 = 13
4 𝑈4 27 27=1.33 1+3+9+27 = 40
5 𝑈5 … … …
6 𝑈6 … …
15 𝑈15 … … …
Banyaknya hama tersebut membentuk barisan geometri dengan perbandingan tetap yang tetap
1, 3, 9, 27, ….
Berapa nilai perbandingan itu?
………………………………………………………………………………………………………………
Dari mana mendapat angka perbandingan itu?
………………………………………………………………………………………………………………
Coba lihat pola dari tabel banyaknya gandum tersebut

𝑈1 , 𝑈2 , 𝑈3 , 𝑈4, . 𝑈𝑛
𝑎, 𝑎𝑟, 𝑎𝑟 2 𝑎𝑟 3 ….
Jadi, rumus suku ke-n dari barisan geometri adalah …
…
Dengan rasio barisan geometri adalah r = …
Jika jumlah barisan geometri dilambangkan 𝑆𝑛 , maka

𝑆𝑛 = 𝑎 + 𝑎𝑟 + 𝑎𝑟 2 + 𝑎𝑟 3 + ⋯ + 𝑎𝑟 𝑛−1
𝑟𝑆𝑛 = 𝑎𝑟 + 𝑎𝑟 2 + 𝑎𝑟 … + 𝑎𝑟 … … + 𝑎𝑟 …
𝑟𝑆𝑛 − 𝑆𝑛 = −𝑎 + 𝑎𝑟 …
𝑆𝑛 (𝑟 − 1) = 𝑎(𝑟 … − 1)
𝑎(𝑟 … − 1)
𝑆𝑛 =
𝑟−1
Ingat kembali cerita petani di atas, jadi berapa jumlah hama pada hari ke-15 dan total hama
selama 15 hari?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Buatlah kesimpulan mengenai barisan dan deret geometri.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Seorang petani mencatat hasil panen selama 22 hari. Jika hasil panen hari pertama 15 kg dan
mengalami kenaikan 2 kg setiap hari, tentukan jumlah hasil panen yang dicatat.
Alternatif jawaban:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Pertemuan 2

Materi Pokok : Barisan dan Deret Geometri
Tak Hingga
1 ………………………………..
2. ………………………………..
3. ………………………………..
4. ………………………………..
5. ………………………………..
6. ………………………………..
Kompetensi Dasar:
berpendapat, mau mendengar orang lain, bekerjasama dalam kehidupan sehari-hari.
dengan deret geometri tak hingga.
5. Menulis penyelesaian masalah nyata yang disajikan yang berkaitan dengan deret
goemetri tak hingga.
ALAT DAN BAHAN:
1. Alat Tulis
LANGKAH-LANGKAH:
3. Silakan melakukan diskusi kelompok terhadap tugas yang telah disajikan tersebut
dan dan catatlah jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan.
6. Setelah diskusi kelompok selesai, persiapkan seorang anggota kelompok untuk
menjadi menjadi wakil kelompok.
7. Wakil anggota kelompok akan dalam mengunggah dan menyampaikan hasil
kelompok pada mclass, sedangkan anggota yang lain mempersiapkan diri untuk
menjawab pertanyaan atau menanggapi kelompok lain.
Masalah:
Perhatikan kedua barisan berikut:
Barisan 1: 1, 2, 4, 8, 16, …
1 1 1
Barisan 2: 9, 3, , , ,…
3 9 27
Apakah kalian dapat menentukan jumlahnya untuk suku yang tak hingga?
Tuliskan hal yang diketahui dari masalah.

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Untuk barisan 1, coba amati arah barisan menuju ke arah mana. Lalu tentukan apakah barisan
tersebut dapat dicari jumlahnya untuk n tak hingga?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Untuk barisan 2, coba amati arah barisan menuju ke arah mana. Lalu tentukan apakah barisan
tersebut dapat dicari jumlahnya untuk n tak hingga?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Perhatikan rumus jumlah n suku pertama barisan geometri berikut.

𝑎(1 − 𝑟 𝑛 )
𝑆𝑛 =
1−𝑟
Kita gunakan pendekatan limit, untuk n mendekati tak hingga.
𝑎(1 − 𝑟 𝑛 )
lim 𝑆𝑛 = lim
𝑛→∝ 𝑛→∝ 1−𝑟
𝑎 − 𝑎𝑟 𝑛
= lim
𝑛→∝ 1 − 𝑟
… ….
= lim 1−𝑟 - 1−𝑟
𝑛→∝
… 𝑎
= lim - lim 𝑟 𝑛
𝑛→∝ 1−𝑟 1−𝑟 𝑛→∝
… 𝑎
= - .0
1−𝑟 1−𝑟
…
= 1−𝑟
Dengan menggunakan rumus tersebut, tentukanlah jumlah barisan 2:

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Sebuah bola dijatuhkan dari ketinggian 8 meter. Bola memantul ke atas setelah mengenai
lantai dengan ketinggian 35 dari ketinggian semula, begitu seterusnya. Tentukan panjang
lintasan bola tersebut sampai berhenti.
Alternatif jawaban:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Pertemuan 3

Materi Pokok : Aplikasi Baris dan Deret
Geometri ( Pertumbuhan dan Peluruhan)
1 ………………………………..
2. ………………………………..
3. ………………………………..
4. ………………………………..
5. ………………………………..
6. ………………………………..
Kompetensi Dasar:
berpendapat, mau mendengar orang lain, bekerjasama dalam kehidupan sehari-hari.
4. Membandingkan masalah pertumbuhan dan peluruhan.
dengan pertumbuhan dan peluruhan.
6. Menulis penyelesaian masalah nyata yang disajikan yang berkaitan dengan dengan
pertumbuhan dan peluruhan.
ALAT DAN BAHAN:
1. Alat Tulis
LANGKAH-LANGKAH:
3. Silakan melakukan diskusi kelompok terhadap tugas yang telah disajikan tersebut
dan dan catatlah jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan.
6. Setelah diskusi kelompok selesai, persiapkan seorang anggota kelompok untuk
menjadi menjadi wakil kelompok.
7. Wakil anggota kelompok akan dalam mengunggah dan menyampaikan hasil
kelompok pada mclass, sedangkan anggota yang lain mempersiapkan diri untuk
menjawab pertanyaan atau menanggapi kelompok lain.
Masalah 1
Di suatu laboratorium sedang melakukan penelitian

tentang suatu bakteri. Dari gambar tersebut terlihat
bahwa setiap bakteri membelah diri menjadi dua, setiap
1 jam sekali. Setelah 2 jam berarti bakteri akan menjadi
4 bakteri. Hitunglah banyak bakteri jika waktu terus
bertambah.
Sumber: Info Pendidikan dan Biologi:Reproduksi Pada Prokariota
Masalah 2
Sebuah bola jatuh dari ketinggian 8 meter dan

memantul kembali dengan ketinggian 3/4 kali dari tinggi
sebelumnya. Pemantulan ini berlangsung terus hingga
bola berhenti. Tentukan ketinggian setelah pantulan
ketiga, keempat dan seterusnya.
Sumber: belajar.kemendikbud.go.id
Tuliskan hal yang diketahui dari masalah 1.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Buat dugaan kecenderungan banyak bakteri jika waktu terus bertambah. Dukung dugaan kalian
dengan melengkapi tabel berikut.
Waktu (jam) Banyak bakteri
1 2 = 21
2 4 = 22
3 8 = 23
4 …
5 …
10 …
15 …
Apa yang dapat kalian simpulkan mengenai data yang diperoleh dari tabel tersebut?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Amati data bakteri dalam membelah diri apakah semakin bertambah atau semakin berkurang?
Jelaskan!
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Tuliskan hal yang diketahui dari masalah 2.

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Buat dugaan kecenderungan jika bola terus memantul. Dukung dugaan kalian dengan
melengkapi tabel berikut.
Pantulan ke- Tinggi bola (m)
1 3 1
6 =( ) ×8
4
2
2 18 3 3 3 3
= ( ) × 6 = ( ) (( ) × 8) = ( ) × 8
4 4 4 4 4
3 3
27 3 18 3 3 2 3
=( )× = ( ) (( ) × 8) = ( ) × 8
8 4 4 4 4 4
4
…
5 …
10
…
15 …
Apa yang dapat kalian simpulkan mengenai data yang diperoleh dari tabel tersebut?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Amati data ketinggian pantulan bola apakah semakin bertambah atau semakin berkurang?
Jelaskan!
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Jawablah pertanyan ini lebih lanjut
Apa ciri masalah pertumbuhan dan peluruhan?

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Bagaimana cara menghitung nilai ke-n pada masalah pertumbuhan dan peluruhan?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Konsep barisan apa yang digunakan dalam masalah pertumbuhan dan peluruhan?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Buatlah kesimpulan mengenai masalah pertumbunan dan peluruhan
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Banyak penduduk suatu kota setiap tahun meningkat sekitar 1% dari banyak penduduk tahun
sebelumnya. Berdasarkan sensus penduduk tahun 2009, penduduk di kota tersebut sebanyak
100.000 orang. Hitunglah banyak penduduk pada tahun 2010 dan 2020!
Alternatif jawaban:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
LAMPIRAN:
A. Penilaian Diskusi LKPD
1. Melengkapi isian jawaban: jawaban benar (skor 1)
2. Melengkapi isian jawaban: jawaban salah (skor 0)

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡
Penskoran = × 100
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟
B. Penilaian Kompetensi “ayo berlatih”

Pertemuan ke- Menjawab dengan Menjawab salah Tidak menjawab
benar
1 100 50 0
2 100 50 0
3 100 50 0
C. Penilaian Unjuk Kerja

Peretemuan 1:
Materi: Barisan dan Deret Geometri
Bubuhkan angka 1,2,3, atau 4 pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
No Nama Keterampilan Jumlah Skor
Isian Indikator yang dinilai
TT KT T ST
Indikator
Aspek Penilaian Skor
Tidak Terampil (TT), jika siswa hanya 25 % dapat menggunakan konsep barisan deret geometri dalam 1
menyelesaikan soal
Kurang Terampil (KT), jika siswa hanya 50% dapat menggunakan konsep konsep barisan deret geometri 2
dalam menyelesaikan soal
Terampil (T), jika siswa hanya 75% dapat menggunakan konsep konsep barisan deret geometri dalam 3
menyelesaikan soal
Sangat Terampil (ST), jika siswa 100% dapat menggunakan konsep konsep barisan deret geometri 4
Skor Penilaian Ketrampilan
Skor Hasil Pengamatan Nilai Predikat
4 SangatTerampil (ST) 80 – 100 Sangat baik
3 KurangTerampil (KT) 75 – 79 Baik
2 KurangTerampil (KT) 60 – 74 Cukup
1 TidakTerampil (TT) Kurang dari 60 Kurang
Peretemuan 2:
Materi: Barisan dan Deret Geometri Tak Hingga
TT KT T ST
Indikator
Tidak Terampil (TT), jika siswa hanya 25 % dapat menggunakan konsep barisan deret geometri tak hingga 1
Kurang Terampil (KT), jika siswa hanya 50% dapat menggunakan konsep konsep barisan deret geometri 2
tak hingga dalam menyelesaikan soal
Terampil (T), jika siswa hanya 75% dapat menggunakan konsep konsep barisan deret geometri tak 3
hingga dalam menyelesaikan soal
Sangat Terampil (ST), jika siswa 100% dapat menggunakan konsep konsep barisan deret geometri tak 4
hingga dalam menyelesaikan soal

Peretemuan 3:
Materi: Pertumbuhan dan Peluruhan
TT KT T ST
Indikator
Tidak Terampil (TT), jika siswa hanya 25 % dapat menggunakan konsep pertumbuhan dan peluruhan 1
Kurang Terampil (KT), jika siswa hanya 50% dapat menggunakan konsep konsep pertumbuhan dan 2
peluruhan dalam menyelesaikan soal
Terampil (T), jika siswa hanya 75% dapat menggunakan konsep konsep pertumbuhan dan peluruhan 3
Sangat Terampil (ST), jika siswa 100% dapat menggunakan konsep konsep pertumbuhan dan peluruhan 4

90
Lampiran B.3.b
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
“Limit di ketakhinggaan
Fungsi Trigonometri”
KELAS XII
NAMA KELOMPOK :
1. ………………………………
2. ………………………………
3. ………………………………
4. ………………………………
5. ………………………………
6. ………………………………
KELAS : …………………………
Matematika itu mudah

dan menyenangkan!
SEMANGAT!!!
91
Lampiran A.2.b
TUJUAN
Melalui proses diskusi dengan berbantuan LKPD, peserta didik dapat:
1. menentukan nilai limit di ketakhinggaan fungsi trigonometri
2. menyelesaikan masalah berkaitan dengan limit di
ketakhinggaan fungsi trigonometri
PETUNJUK:
1. Bacalah LKPD ini dengan cermat.

2. Diskusikanlah LKPD ini dengan teman sekelompokmu.
3. Tanyakan pada guru apabila mendapat kesulitan atau kurang jelas dalam mengerjakan
LKPD.
4. Tuliskan jawabanmu pada LKPD ini.
5. Setelah selesai mengerjakan LKPD, setiap kelompok akan mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas.
Masalah 1
2 3
𝑥 2 tan(𝑥) tan(𝑥)
Tentukan nilai dari lim
𝑥→∞ 3
Ayo Berdiskusi
1
Misalkan 𝑦 = maka 𝑥 = . . .
𝑥
1
Jika 𝑥 → ∞ maka 𝑦 = = . . . (𝑦 → ⋯)
..…
2 2 3
𝑥 tan(𝑥) tan(𝑥)
Sehingga lim dapat ditulis menjadi
𝑥→∞ 3
………………………… …………………………
lim = lim
𝑦→ ...... 3 𝑦→ ...... 3𝑦 2
………… …………
= lim × lim
𝑦→ ...... …. 𝑦→ ...... ….
= ……. × ……
= …….
2 3
𝑥 2 tan(𝑥) tan(𝑥)
Jadi, nilai dari lim =...
𝑥→∞ 3
92
Lampiran A.2.b
Masalah 2
3
sin𝑥
Tentukan nilai dari lim 2 1
𝑥→∞ (1−cos ).𝑥 2 .sin
𝑥 𝑥
Ayo Berdiskusi
1
𝑥
1
Jika 𝑥 → ∞ maka 𝑦 = = . . . (𝑦 → ⋯)
..…
3
sin
𝑥
lim
Sehingga
SELAMAT
2
MENGERJAKAN
1 dapat ditulis menjadi
𝑥→∞ (1−cos ).𝑥 2 .sin
𝑥 𝑥
sin 3𝑦 …………………………
lim = lim
𝑦→ ...... …………………………….. 𝑦→ ...... ………………………..
…………………………
= lim
𝑦→ ...... ………………………..
………… ………… …………
= lim × lim × lim
𝑦→ ...... …. 𝑦→ ...... …. 𝑦→ ...... ….
= ……. × ……× ……
= …….
3
sin𝑥
Jadi, nilai dari lim 2 1 =...
𝑥→∞ (1−cos ).𝑥 2 .sin
𝑥 𝑥
Masalah 3
2 4
𝑐𝑠𝑐 2 (𝑥) − 𝑥 3 sin(𝑥)
Tentukan nilai dari lim
𝑥→∞ 𝑥2
Ayo Berdiskusi
1
𝑥
1
Jika 𝑥 → ∞ maka 𝑦 = = . . . (𝑦 → ⋯)
..…
1
csc 𝑦 =
sin 𝑦
2 4
𝑐𝑠𝑐 2 (𝑥) − 𝑥 3 sin (𝑥 ) ………. ……….
lim = lim − lim
𝑥→∞ 𝑥2 𝑥→∞ 𝑥2 𝑥→∞ 𝑥2
93
Lampiran A.2.b
2 4
𝑐𝑠𝑐 2 ( ) − 𝑥 3 sin( ) ………. ……….
𝑥 𝑥
lim = lim 1 2
− lim 2
𝑥→∞ 𝑥2 𝑦→⋯ ( ) 𝑦→⋯ ( 1 )
𝑦 𝑦
………. ……………..
= lim − lim
𝑦→⋯ ………. 𝑦→⋯ ………………
………… ………… ………
= ( lim × lim ) − ( lim )
𝑦→ ...... …. 𝑦→ ...... …. 𝑦→ ...... ……..
= (……. × ……) - ……
……….
=
……….
2 4
𝑐𝑠𝑐 2 ( ) − 𝑥 3 sin( )
𝑥 𝑥
Jadi, nilai dari lim = …..
𝑥→∞ 𝑥2
Masalah 4
1
Tentukan nilai dari lim 𝑥 (sec − 1)
𝑥→∞ √𝑥
Ayo Berdiskusi
1
Misalkan 𝑦 =
√𝑥
1
Jika 𝑥 → ∞ maka 𝑦 = = . . . (𝑦 → ⋯)
..…
1
sec 𝑦 =
cos 𝑦
1 (……………………….)
lim 𝑥 (sec − 1) = lim 1
𝑥→∞ √𝑥 𝑥→∞ 𝑥
(……………………….)
= lim 1 1
𝑥→∞ .
√𝑥 √𝑥
(………………………… )
= lim
𝑦→ ...... ………
1
(cos … − … )
= lim
𝑦→ ...... ………
(………………………… )
= lim ………
𝑦→ ......
(………………………… )
= lim
𝑦→ ...... ………
94
Lampiran A.2.b
1 (………………………… )
lim 𝑥 (sec − 1) = lim
𝑥→∞ √𝑥 𝑦→ ...... ………
………… ………… 1
= 2 lim × lim × lim
𝑦→ ...... …. 𝑦→ ...... …. 𝑦→ ...... ……..
= ……. × ……× ……
= …….
1
Jadi, nilai dari lim 𝑥 (sec − 1) = . . .
𝑥→∞ √𝑥
Lampiran 1
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)
A. IDENTITAS MATA KULIAH

1. Program Studi : ………………………………………..
2. Nama dan Kode Mata Kuliah : PLP II
3. Semester : Ganjil Tahun Ajaran …………………
4. Jumlah SKS : 3 sks
5. Dosen Pengampu : Tim Dosen PLP II
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai mengikuti program PLP II, mahasiswa memiliki kemampuan
menyususn perangkat pembelajaran, melaksanakan pembelajaran di kelas dan mampu
melaksanakan kegiatan administrasi serta kegiatan ekstrakurikuler di sekolah dengan
bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing.
C. INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJARAN

Keberhasilan capaian pembelajaran diukur dengan indikator mampu:
1. menganalisis kurikulum,
2. menyusun perangkat pembelajaran (RPP, Media, LKPD, Bahan Ajar,
Perangkat Penilaian);
3. melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan ragam strategi
pembelajaran dan media pembelajaran;
4. mengelola kelas;
5. memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran;
6. melaksanakan penilaian dan evaluasi pembelajaran;
7. mengelola kegiatan kokurikuler dan ektrakurikuler;
8. melaksanakan pekerjaan administrasi guru.
D. BAHAN KAJIAN
Mata kuliah PLP II meliputi melaksanakan pembelajaran terbimbing,
melaksanakan remidi dan pengayaaan pembelajaran, melaksanakan kegiatan
12
ekstrakurikuler, dan melaksanakan kegiatan non mengajar serta refleksi pembelajaran.
Bahan kajian di atas diuraikan dalam setiap pertemuan perkuliahan sebagai berikut:
No Pert Kegiatan Pembelajaran

1 1 Penjelasan Kontrak Perkuliahan meliputi (1) Pendalaman materi
(2) Pelaksanaan, (3) Sistem Penilaian dan (4) Pelaporan
2 2-4 Analisis kurikulum, penyusunan perangkat pembelajaran (RPP,
Bahan ajar, Media, LKPD, Perangkat Penilaian)
3 5-7 Mengajar terbimbing
4 8 Refleksi
5 9-12 Mengajar terbimbing
6 13 Refleksi
7 14 Kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler
8 15 Kegiatan administrasi guru
9 16 Ujian dan presentasi laporan akhir
Penyusunan Perangkat
Pembelajaran
Kegiatan Kokurikuler Mengajar Kegiatan Non

Ekstrakurikuler Terbimbing Mengajar
Penyusunan
Laporan Akhir
Presentasi Laporan
Dan Ujian
Gambar 1. Pengorganisasian Materi PLP II
13
E. SKENARIO PEMBELAJARAN
Pembelajaran mata kuliah PLP II dilakukan dengan 3 (tiga) skenario
pembelajaran yaitu pembelajaran klasikal, pembelajaran mandiri dan kuliah lapangan.
1. Skenario Pembelajaran Kuliah (Klasikal)
Pembelajaran klasikal direncanakan sebanyak 4 (empat) kali pertemuan yaitu
1 (satu) pertemuan untuk penyampaian kontrak dan RPS serta pembekalan materi
mata kuliah, 2 (dua) kali pertemuan melakukan refleksi, dan 1 (satu) pertemuan untuk
presentasi laporan hasil PLP II dan ujian.
2. Skenario Pembelajaran Kuliah Lapangan
Kuliah lapangan dilaksanakan sebanyak 12 (sebelas) pertemuan yaitu (a)
analisis kurikulum dan penyususnan perangkat pembelajaran 3 (tiga) pertemuan, (b)
mengajar terbimbing 6 (enam) pertemuan, (c) kokurikuler dan ekstrakulikuler 1 (satu)
pertemuan, (d) kegiatan administrasi guru 2 (dua) pertemuan.
3. Skenario Pembelajaran Dideskripsikan Pada Tabel Di Bawah Ini
PERT.
KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA WAKTU
KE
1 Dosen memberikan arahan Mahasiswa mengikuti arahan
kepada mahasiswa pada dan penjelasan dosen
kegiatan:
a. Penjelasan Kontrak dan RPS 1 x 150’
perkuliahan
b.Penjelasan mekanisme
pelaksanaan PLP II
2-4 Dosen dan guru pamong Mahasiswa analisis kurikulum
memberikan arahan kepada dan penyusunan perangkat
mahasiswa tentang analisis pembelajaran 3 x 170’
kurikulum dan penyusunan
perangkat pembelajaran
5-7 Dosen memberikan arahan Mahasiswa melakukan
kepada mahasiswa tentang kegiatan mengajar terbimbing
3 x 170’
mengajar terbimbing dengan dengan bantuan pamong
bantuan pamong
8 Refleksi 1 x 150’
9-12 Dosen memberikan arahan Mahasiswa melakukan
kepada mahasiswa tentang kegiatan mengajar terbimbing
4 x 170’
mengajar terbimbing dengan dengan bantuan pamong
bantuan pamong
13 Refleksi 1 x 150’
14 Dosen memberikan arahan Mahasiswa melakukan
kepada mahasiswa tentang kegiatan kokurikuler dan
1 x 170’
kegiatan kokurikuler dan ekstrakulikuler dengan bantuan
kegiatan ekstrakulikuler pamong
14
15 Dosen memberikan arahan Mahasiswa melakukan
kepada mahasiswa tentang kegiatan administrasi guru
1 x 170’
kegiatan administrasi guru dengan bantuan petugas di
sekolah
16 Dosen memberikan arahan Mahasiswa mengikuti ujian
kepada mahasiswa tentang dan presentasi laporan PLP II
1 x 150’
ujian dan presentasi laporan
akhir
F. TAGIHAN
1. Jurnal aktivitas
2. Laporan PLP II
3. Presentasi laporan PLP II
G. PENILAIAN
Penilaian mata kuliah PLP II dilakukan oleh dosen pembimbing dan guru pamong
dengan perincian sebagai berikut:
No Komponen yang dinilai Bobot Penilaian (%)

1 Analisis kurikulum, penyususnan 5
2 Kegiatan kokurikuler dan F1
ekstrakurikuler dan administrasi 5
guru
3 Laporan PLP II 10 F2
4 Mengajar terbimbing 15 F3
5 Ujian dan presentasi laporan 65 F4
Klasifikasi penilaian mata kuliah PLP II adalah sebagai berikut :

No Rentang Nilai Kategori
Angka Huruf
1 91-100 4 A Sangat Kompeten
2 80-89 3 B Kompeten
3 70-79 2 C Cukup Kompeten
4 0-69 0 E Tidak Kompeten
Medan,..................................2021
Dosen Pengampu,
Tim Dosen PLP II
15
Lampiran 2
PENILAIAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL
Mohon memberi tanda centang () pada kolom sesuai dengan komponen
indicator berdasarkan hasil pengamatan saudara. Skor 1 : sangat kurang Skor 2 :
kurang Skor 3 : baik Skor 4 : sangat baik
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : ……………………………………………………
Nama Sekolah : …………………………………………………….
No Asfek yang Diamati Skor

1 2 3 4
1 Kewibawaan sebagai guru
2 Kejujuran
3 Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tata tertib)
4 Keteladanan bagi peserta didik dan teman
sejawat dalam perilaku dan penampilan
5 Kepercayaan diri
6 Kesantunan dalam berkomunikasi
7 Sikap supel/ramah dalam pergaulan
8 Kemampuan bekerjasama dengan anak didik,
teman sejawat, tenaga kependidikan dan guru
9 Responsif (cepat tanggap) terhadap berbagai
keadaan
10 Kerapian dalam penampilan
Skor total
Jumlah Skor
Nilai = × 100
40
Medan,…………………2021
Penilai DP/GP
...............................................
NIP.
16
Lampiran 3
FORMAT PELAKSANAAN ADMINISTRASI SEKOLAH
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : ……………………………………………………
Nama Sekolah : …………………………………………………….
Bidang administrasi : Administrasi sekolah/Administrasi kelas

(Coret yang tidak perlu)
Hasil yang dicapai :
Kendala yang dihadapi saat melaksanakan tugas :

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
Cara mengatasi kendala :

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
Medan, …………..2021
Mengetahui Mahasiswa PLP II
Kepala Sekolah
......................................................... ....................................
NIP NIM
17
Lampiran 4
PENILAIAN TUGAS ADMINISTRASI
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….
Program Studi : ……………………………………………………
Nama Sekolah : …………………………………………………….
Petunjuk :
1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilaksanakan atau
2. Lakukan wawancara dengan sasaran kegiatan
3. Perhatikanlah laporan pelaksanaan kegiatan yang dibuat
4. Nilailah kemampuan mahasiswa dalam pelaksanaan kegiatan tersebut dengan
menggunakan format penilaian ini dengan memberi tanda ( ) pada kolom yang
tersedia
Nilai
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Kedisplinan
2 Tanggungjawab
3 Semangat
4 Kerapian
5 Kecermatan
6 Kecepatan
7 Kerjasama
8 Prakarsa
9 Sikap terhadap pegawai
10 Kemampuan menghadapi dan mengatasi kendala
Skor total
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥 100

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
40
Catatan : Format penilian harus disertai lampiran laporan pelaksanaan tugas yang dibuat.
Medan, .................... 2021

Kepala Sekolah
....................................................
NIP.
18
Lampiran 5
FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
Jenis Kegiatan : ……………………………………………………………
Nama Kegiatan : ……………………………………………………………
Hasil Yang Dicapai : ……………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Kendala yang dihadapi saat melaksanakan tugas : …………..

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Cara mengatasi masalah :

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Medan, ………………2021
Mengetahui Mahasiswa PLP II
Kepala Sekolah
.................................................................. ..................................................
NIP. NIM
19
Lampiran 6
PENILAIAN PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….
Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
Petunjuk :
1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilaksanakan, atau
tersedia
Nilai
1 2 3 4
1 Kedisplinan
2 Tanggungjawab
3 Semangat
4 Kerapian
5 Kreatifitas
6 Sikap terhadap pembina
7 Sikap terhadap siswa
8 Hasil yang dicapai
9 Kemampuan menghadapi dan mengatasi kendala
Skor total

36
Medan, .................... 2021

Kepala Sekolah
....................................................
NIP.
20
Lampiran 7
FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN TUGAS BIMBINGAN BELAJAR
Nama Mahasiswa : ………………………………………………

Program Studi : …………………………………………
Nama Sekolah : ………………………………………………
Hari / Tanggal : ………………………………………………
Waktu : ………………………………………………
Tempat Kegiatan : ………………………………………………
Jenis Kegiatan (Bimbingan Kelompok / Bimbingan Individu)
Jenis Masalah Yang Dipecahkan : ………………………………………………
Sasaran Kegiatan : …………………………………………
Tujuan Kegiatan : ………………………………………………
Prosedur Kegiatan : ………………………………………………
Alat Dan Media Kegiatan : ………………………………………………
Pihak Yang Dilibatkan : ………………………………………………
Hasil Kegiatan Yang Dicapai : ………………………………………………
Tindak Lanjut : ………………………………………………
Kendala Yang Dihadapi Saat : ………………………………………………
Melaksanakan
Cara Mengatasi Kendala : ………………………………………………
Catatan Lampirkan daftar hadir peserta
Medan, ....................2021
Mengetahui, Mahasiswa PLP II
Guru Pamong
NIP. NIM.
21
Lampiran 8
FORMAT PENILAIAN PELAKSANAAN TUGAS BIMBINGAN BELAJAR
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
Petunjuk :
1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilaksanakan, atau
tersedia
Nilai
1 2 3 4
1 Rumusan tujuan kegiatan
2 Prosedur kegiatan
3 Alat dan media yang digunakan
4 Hasil kegiatan yang dicapai
5 Tindak lanjut
6 Kerjasama dengan pihak lain
7 Kemampuan mengatasi kendala
8 Disiplin
9 Tanggung jawab
Skor total

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝑇𝐴 =
36
Medan, .................... 2021

Guru Pamong
....................................................
NIP.
22
Lampiran 9
INSTRUMEN PENILAIAN ANALISIS SILABUS
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
PETUNJUK
1. Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka
pada kolom skor (2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut:
2 = kurang baik
3 = cukup baik
4 = baik
5 = sangat baik
Skor
2 3 4 5
1 Kemampuan merancang peta konsep materi pembelajaran
Menentukan pembagian alokasi waktu berdasarkan jam
2 efektif pembelajaran di sekolah berdasarkan peta konsep
materi pembelajaran yang telah disusun
3 Kemampuan menentukan model/metode pembelajaran yang
sesuai dengan materi
4 Kemampuan memilih media pembelajaran
5 Kemampuan menentukan sistem penilan yang sesuai dengan
materi pembelajaran
Skor total

25
Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya lakukan sesuai dengan
kondisi peserta yang sebenarnya, dan apabila dikemudian hari ternyata pernyataan saya
tidak benar, saya bersedia mempertanggungjawabkannya.
Medan, ...........................2021
Penilai DP/GP
NIP.
23
Lampiran 10
INSTRUMEN PENILAIAN BAHAN AJAR
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
Petunjuk
a. Nilailah dengan cermat Bahan Ajar yang disusun mahasiswa
b. Berilah skor pada asfek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada
kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian:
(1)Sangat tidak baik, (2) Tidak baik, (3) Kurang baik, (4),Baik, (5) Sangat baik
No Komponen Kriteria Skor

Penilaian
1 2 3 4 5
1 Ada judul yang menarik dan
Judul
sesuai dengan isi
2 Mencantumkan Standar
SK-KD Kompetensi dan Kompetensi
Dasar
3 Kesesuaian antara Indikator
Indikator
dengan Kompetensi dasar
a. Tujuan pembelajaran sesuai
4 Tujuan dengan SK-KD
Pembelajaran b. Menunjukkan manfaat yang
diperoleh bagi peserta didik
a. Sesuai dengan tujuan
pebelajaran
5 Materi
b. Ada apersepsi dan pengayaan
materi
a. Ada contoh soal sesuai dengan
6 Contoh Soal
tujuan pembelajaran
b. Menstimulus peserta didik untuk
mengembangkan pengetahuan
Ada latihan/tes/simulasi yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang
Latihan/tes/Simul
7 memungkinkan peserta didik untuk
asi
menguasi kompetensi dasar yang
diharapkan
a. terdapat daftar referensi yang aktual
berasal dari buku, media
8 Referensi cetak/elektronik, jurnal ilmiah .
b. Kesesuaian terhadap aturan
penulisan referensi
24
B.Substansi materi
9 Kebenaran
a. Sesuai dengan kaidah keilmuan
b. Testabel/teruji
c. Faktualitas (berdasarkan fakta)
d. Logis/Rasional
a. Kelengkapan Materi
b. Eksplorasi/Pengembangan
10 Cakupan Materi
c. Kolaborasi dengan materi yang
lain/mata pelajaran lain
d. Deskriptif/Imajinatif
a. Aktualitas (dilihat dari segi materi)

b. Up to date (menggunakan contoh
Kekinian aplikasi/penerapan berdasarkan
11 kondisi nyata saat ini)
c. Inovatif (memunculkan hal-hal
yang baru)
12 Keterbacaan Bahasa baku dan dapat di mengerti
C. Tampilan Fisik
Terbaca, Proporsional dan komposisi
13 Huruf
yang baik
Tata letak desain proporsional dan
14 Lay out
menarik
Skor Total

130
Medan, ...........................2021
Penilai DP/GP
………………………………………..
25
Lampiran 11
INSTRUMEN PENILAIAN MEDIA PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
Petunjuk
a. Nilailah dengan cermat media yang disusun mahasiswa

kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian
1. Sangat tidak baik
2. Tidak baik
3. Kurang baik
4. Baik
5. Sangat baik
No Asfek yang dinilai Skor
1 2 3 4 5
Media yang digunakan mampu membuat informasi yang
1
abstrak menjadi lebih nyata/konkret
Media yang digunakan akan mampu membuat pikiran
2 siswa lebih terpusat pada informasi/konsep/prinsip yang
diajarkan atau dipelajari
Media yang digunakan akan mampu membuat perhatian
3 siswa teralih dari hal-hal lain ke informasi/konsep/prinsip
yang diajarkan atau dipelajari
Media yang digunakan sesuai dengan tujuan pembelajaran
4
yang direncanakan untuk dicapai oleh siswa
Media yang digunakan sesuai dengan karakteristik
5 kebanyakan siswa yang diajar (tingkat perkembangan
mental, tingkat pengetahuan, pengalaman belajar, dll)
Media yang digunakan adaptif atau dapat berubah secara
fleksible, dan spontan untuk memberi feedback terhadap
6
respons/reaksi, atau jawaban siswa selama proses
pembelajaran berlangsung.
Media yang digunakan mendorong siswa lebih aktif/lebih
7
terlibat secara fisik/ psikomotorik.
Media yang digunakan mendorong siswa lebih aktif/lebih
8
terlibat secara emosional (melibatkan hati dan rasa)
26
Media yang digunakan melibatkan berbagai penggunaan
9 panca indra sebagai saluran informasi secara serentak
(penglihatan, pendengaran, penciuman, dan perasaan)
Media yang digunakan mampu mendorong siswa lebih
terlibat pada kegiatan kognitif tingkat tinggi (pemecahan
10 masalah, kreatifitas berfikir, kreatifitas mencipta,
menginovasi, dll.) sesuai dengan tahapan perkembangan
psikologis anak.
Skor Total

50
Medan, ...........................2021
Penilai DP/GP
NIP.
27
Lampiran 12
INSTRUMEN PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
Petunjuk
a. Nilailah dengan cermat Media Pembelajaran yang disusun mahasiswa
b. Berilah skor pada asfek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada kolom skor sesuai dengan
kriteria penilaian
2. Tidak baik
3. Kurang baik
4. Baik
5. Sangat baik
No Aspek yang dinilai Skor

Materi yang dilatihkan pada LKPD mendorong siswa agar lebih
1 1 2 3 4 5
ber interaksi dengan pokok bahasan yang diajarkan.
Materi yang dilatihkan pada LKPD mendorong siswa untuk
2 melakukan lebih banyak ekplorasi materi yang terkait dengan 1 2 3 4 5
pelajaran yg disampaikan
Materi yang dilatihkan pada LKPD mampu memberi penguatan
3 (Reinforcement)bagi diri siswa bahwa dia benar-benar telah 1 2 3 4 5
menguasai
Materi yang dilatihkan dalam LKPD dan cara melatihkannya
4 dapat meningkatkan Retention (lamanya bertahan dalam ingatan) 1 2 3 4 5
siswa terhadap poko bahasan yang diajarkan
Materi latihan dan metode pelatihannya memberi peluang yang
5 1 2 3 4 5
besar bagi siswa untuk mengerjakan latihan secara mandiri.
Materi latihan dan metode pelatihannya dalam LKPD menantang
6 dan menarik bagi siswa sehingga betah menyelesaikan latihan 1 2 3 4 5
tanpa merasa bosan
LKPD menyediakan jawaban dan penjelasan tentang mendapatkan
7 jawaban dari setiap latihan yang dan dapat dipahami dengan 1 2 3 4 5
mudah
LKPD menyediakan petunjuk yang jelas dan mudah dipahami
8 1 2 3 4 5
tentang apa yang akan dikerjakan dalam menyelesaikan latihan
LKPD menampilkan berbagai sub-pokok bahasan sebagai

9 perwakilan dari materi yang diajarkan sehingga LKPD berfungsi 1 2 3 4 5
sebagai sarana review (kajian ulang) yang efektif
28
LKPD menyediakan ruang komentar mengakhiri setiap bagian
latihan terhadap evaluasi diri siswa mengenai bagian mana saja
10 yang telah dipahami dengan baik dan bagian mana yang gagal 1 2 3 4 5
dilakukan serta informasi lainnya yang terkait dengan kegiatan
latihan tersebut.
Skor Total

50
Medan, ………………………2021
Penilai DP/GP
………………………………….
29
Lampiran 13
INSTRUMEN PENILAIAN INSTRUMEN PENILAIAN
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
Petunjuk
a. Nilailah dengan cermat Media Pembelajaran yang disusun mahasiswa
kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian
2. Tidak baik
3. Kurang baik
4. Baik
5. Sangat baik
No Aspek yang dinilai Skor

Kesesuaian butir soal dengan indikator kompetensi dasar yang
1 1 2 3 4 5
ditetapkan
2 Kesesuaian materi tes dengan tujuan pengukuran 1 2 3 4 5
Rumusan setiap butir soal menggunakan kata/ pernyataan/ perintah

3 1 2 3 4 5
yang menuntut jawaban dari siswa
Rumusan setiap butir soal menggunakan bahasa yang sederhana,

4 1 2 3 4 5
komunikatif, dan mudah dipahami
Rumusan setiap butir soal menggunakan kaidah bahasa Indonesia

5 1 2 3 4 5
yang baik dan benar
Rumusan setiap butir soal tidak menggunakan kata-kata/kalimat

6 1 2 3 4 5
yang menimbulkan penafsiran ganda
7 Kejelasan petunjuk penggunaan perangkat penilaian 1 2 3 4 5
Kejelasan kriteria penilaian yang diuraikan pada perangkat

8 1 2 3 4 5
penilaian
9 Kejelasan tujuan penggunaan perangkat penilaian 1 2 3 4 5
30
Kesesuaian indikator yang dinilai untuk setiap aspek penilaian
10 1 2 3 4 5
pada perangkat penilaian dengan tujuan pengukuran
Kategori yang terdapat dalam perangkat penilaian sudah mencakup

11 semua aktifitas siswa dan guru yang mungkin terjadi dalam 1 2 3 4 5
pembelajaran
Skor Total

55
Medan,…………….2021
Penilai DP/GP
……………………………
31
Lampiran 14
INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
PETUNJUK
Baca dengan cermat “rencana pembelajaran” yang digunakan oleh mahasiswa ketika
mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana pembelajaran
tersebut dengan menggunakan tanda cheklist ( ) pada kolom yang sesuai.
Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil penelaahan dan skor

No Catatan
Pembelajaran 1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
1. Terdapat: satuan pendidikan,
kelas, semester, program/program
keahlian, mata pelajaran atau tema
pelajaran/subtema, jumlah
pertemuan
Tidak Sesuai Sesuai
B Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan kompeteni
dasar
2. Kesesuaian kata kerja operasional
dengan kompetensi yang diukur
3. Kesesuaian rumusan dengan aspek
pengetahuan
4. Kesesuaian rumusan dengan aspek
keterampilan
Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai
C
pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan indikator
2. Kesesuaian perumusan dengan
aspek Audience, Behaviour,
Condition, dan Degree
Tidak Sesuai Sesuai
D Pemilihan Materi Ajar
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
3. Keruntutan uraian materi ajar
Tidak Sesuai Sesuai
E Pemilihan Sumber Belajar
32
No Catatan
Pembelajaran 1 2 3
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
3. Kesesuaian dengan pendekatan
scientifik
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
F Pemilihan Media Belajar
pembelajaran
pembelajaran
scientifik
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
G Metode Pembelajaran
pembelajaran
pembelajaran
scientifik
Tidak Sesuai Sesuai
H Skenario Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti dan penutup
dengan jelas
2. Kegiatan sesuai dengan
pendekatan scientific (mengamati,
menanya, mengumpulkan
informasi, mengasosiasikan
informasi, mengkomunikasikan)
3. Kesesuaian dengan metode
pembelajaran
4. Kesesuaian kegiatan dengan
sistematika/keruntutan materi
5. Kesesuaian alokasi waktu kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti dan
kegiatan penutup dengan cakupan
materi
Tidak Sesuai Sesuai
I Rancangan Penilaian Authentic Sesuai Sebagian Seluruhnya
33
No Catatan
Pembelajaran 1 2 3
1. Kesesuaian bentuk, teknik dan
instrumen dengan indikator
pencapaian kompetensi
2. Kesesuaian antara bentuk, teknik
dan instrumen penilaian sikap
dan instrumen penilaian
pengetahuan
dan instrumen penilaian
keterampilan
SKOR TOTAL
SKOR AKHIR = (Skor total/90) x 100
Masukan Terhadap RPP secara umum:

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Medan, ............................. 2015
........................................................................................................................................
Guru Pamong
Medan, ...........................2021
Penilai DP/GP
……………………………………
NIP.
34
Lampiran 15
INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa : …………………………………………………….

Program Studi : …………………………………………………….
Nama Sekolah : …………………………………………………….
PETUNJUK
2. Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka
pada kolom skor (2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut:
(1) 2 = kurang baik; (2) 3 = cukup baik, (3) 4 = baik, (4) 5 = sangat baik
Skor
2 3 4 5
I. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa 2 3 4 5
1
dan memberi salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan 2 3 4 5
pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi 2 3 4 5
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran 2 3 4 5
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi 2 3 4 5
pembelajaran
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
6 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik 2 3 4 5
7 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja 2 3 4 5
kelompok, dan melakukan observasi
II. Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pembelajaran
8 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan 2 3 4 5
pembelajaran
9 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain 2 3 4 5
yang relevan, perkembangan Iptek dan kehidupan nyata.
10 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat 2 3 4 5
11 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari 2 3 4 5
konkrit ke abstrak)
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
12 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang 2 3 4 5
akan dicapai
13 Melaksanakan pembelajaran secara runtut 2 3 4 5
14 Menguasai kelas 2 3 4 5
15 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi 2 3 4 5
aktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaan
35
Skor
2 3 4 5
16 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi 2 3 4 5
aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat
17 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan 2 3 4 5
keterampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar
18 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 2 3 4 5
19 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan 2 3 4 5
tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)
20 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu 2 3 4 5
yang direncanakan
Penerapan Pendekan Scientific
21 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik 2 3 4 5
untuk mengamati
22 Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa dan 2 3 4 5
bagaimana
untuk mengumpulkan informasi
untuk mengasosiasikan data dan informasi yang
dikumpulkan
untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan
yang diperolehnya
Pemanfaatan Sumber Belajar/media dalam Pembelajaran
26 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber 2 3 4 5
belajar yang bervariasi
27 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 2 3 4 5
pembelajaran
28 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar 2 3 4 5
pembelajaran
29 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media 2 3 4 5
pembelajaran
30 Menghasilkan pesan yang menarik 2 3 4 5
Pelaksanaan Penilaian Authentic
31 Melaksanakan penilaian sikap 2 3 4 5
32 Melaksanakan penilaian pengetahuan 2 3 4 5
33 Melaksanakan penilaian keterampilan 2 3 4 5
34 Kesesuaian teknik dengan instrumen dan indikator 2 3 4 5
pencapaian kompetensi
35 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian 2 3 4 5
authentic
36
Skor
2 3 4 5
36 Ketersediaan pedoman penskoran 2 3 4 5
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
37 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui 2 3 4 5
interaksi guru, peserta didik, sumber belajar
38 Merespon positif partisipasi peserta didik 2 3 4 5
39 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik 2 3 4 5
40 Menunjukkan hubungan natara pribadi yang kondusif 2 3 4 5
41 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik 2 3 4 5
dalam belajar
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pebelajaran
42 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2 3 4 5
43 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 2 3 4 5
III.Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
44 Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk 2 3 4 5
merangkum materi pembelajaran
45 Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk 2 3 4 5
merefleksi proses dan materi pelajaran
46 Memberikan tes lisan atau tulisan 2 3 4 5
47 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio 2 3 4 5
48 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan 2 3 4 5
kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
SKOR TOTAL
NILAI = (Skor total/240 x 100)
Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya lakukan sesuai dengan
kondisi peserta yang sebenarnya, dan apabila dikemudian hari ternyata pernyataan saya
tidak benar, saya bersedia mempertanggungjawabkannya.
Medan, ...........................,2021
Penilai DP/GP
NIP.
37
JURNAL PELAKSANAAN PLP II MAHASISWA
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Medan

Kurikulum : 2013
Kelas Semester : XII & XII/Sem 1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Nama Guru : Dra. Yulis Purwaningsih M.Si.
NIP : 196307101998012001
No Hari/Tgl Pert Waktu Aktivitas Permasalahan Solusi Paraf

Ke- kunjungan di yang di guru
lapangan berikan
1 Kamis/ 1 07.15-13.45 Perkenalan - -

27-10-22 ke kelas XII
MIA 1 dan
XII MIA 2
Jum’at/ 2 07.15-13.45 Perkenalan - -
2
28-10-22 ke kelas XI
MIA 3
Kamis/ 3 07.15-13.45 Mangajar di masih belum Membiasa
3
3-11-22 kelas XII bisa terbiasa kan diri
MIA 1 dan dengan kondisi untuk
XII MIA 2. kelas sehingga menghand
Mengajar sulit dalam le kelas
materi Titik menghandle
Stasioner kelas
pada fungsi
trigonometri
Jum’at/ 4 07.15-13.45 Mengajar Mulai terbiasa Manyapka
4
4-11-22 materi dengan kondisi n materi
selang kelas tetapi dengan
kemonotona masih sulit lebih baik
n fungsi dalam dan
trigonometri penyampaian belajar
di kelas XII materi kepada cara
MIA 1 dan siswa menyamp
mengajar aiakan
materi garis materi
singgung dengan
lingkaran di baik dari
kelas XI bimbinga
MIA 3 n guru
pamong
Sabtu/ 5 07.15-13.45 Memeriksa - -
5
5-11-22 tugas siswa
Kamis/ 6 07.15-13.45 Mangajar Masih melatih Meminta
6
10-11-22 materi diri dalam saran dari
penerapan penguasaan guru
turuanan kelas pamong
fungsi mengenai
trigonometri bagaiman
di kelas XII a
MIA 1 dan penguasaa
mengajar n kelas
materi yang baik
selang
kemonotona
n fungsi
trigonometri
dan
penerapan
turunan
fungsi
trigonometri
di kelas XII
MIA 2
Jum’at/ 7 07.15-13.45 Mengajar Masih melatih Meminta
7
11-11-22 materi diri dalam saran dari
kecekungan penguasaan guru
fungsi kelas pamong
trigonometri mengenai
di kelas XII bagaiman
MIA 1 dan a
mengajar penguasaa
materi baris n kelas
aritmatika di yang baik
kelas XI
MIA 3
8
12-11-22 tugas siswa
Kamis/ 9 07.15-13.45 Mangajar Masih melatih Meminta
9
17-11-22 materi titik diri dalam saran dari
belok fungsi penguasaan guru
trigonometri kelas pamong
di kelas XII mengenai
MIA 1 dan bagaiman
mengajar a
materi penguasaa
kecekungan n kelas
fungsi yang baik
trigonometri
dan titik
belok fungsi
trigonometri
di kelas XII
MIA 2
Jum’at/ 10 07.15-13.45 Memberi Masih melatih Meminta
10
18-11-22 latihan soal diri dalam saran dari
materi penguasaan guru
penggunaan kelas pamong
turunan mengenai
fungsi bagaiman
trigonometri a
di kelas XII penguasaa
MIA 1 dan n kelas
mengajar yang baik
materi baris
dan deret
geometri di
kelas XI
MIA 3
11
19-11-22 tugas siswa
Kamis/ 12 07.15-13.45 Peringatan - -
12
24-11-22 Hari Guru
Jum’at/ 13 07.15-13.45 Peringatan - -
13
25-11-22 Hari Guru
Kelompok 3 Nama Mahasiswa
1. Nurul Afifah Syahputri

2. Royana Chairani
Lampiran 19
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PLP II
1. Nama Calon Guru :

2. NIM :
3. Sekolah Magang :
No Asfek yang dinilai Bobot Skor Penilaian

1 Format dan Sistematika Penulisan (10)
a. Format 3
b. Tata tulis 3
c. Kelengkapan komponen 4
2 Bahasa (10)
a. Ketepatan tata bahasa 3
b. Ketepatan ejaan 3
c. Efektivitas penggunaan kalimat 4
3 Hasil Laporan (80)
a. Latar belakang 10
b. Tujuan 10
c. Informasi umum sekolah mitra 10
d. Analisis kurikulum, penyususnan 10
e. Mengajar terbimbing dengan 10
bimbingan dosen dan guru
pamong
f. Kegiatan kokurikulr dan 10
ekstrakurikuler
g. Kegiatan administrasi guru 10
h. Refleksi 10
Jumlah 100
Jumlah Skor
Nilai Rata − Rata = × 100 =
100
Medan,..................., 2021
Penilai DP/GP
...............................................
NIP.
42
LAMPIRAN 20 (Dosen Pembimbing)
PENILAIAN PRESENTASI LAPORAN PLP II
Nama Mahasiswa : ……………………………………………………..

NIM : …………………………………………………….
Sekolah Mitra : ……………………………………………………..
NO ASFEK YANG DINILAI BOBOT SKOR

PENGUJI
1 PENGUASAAN MATERI LAPORAN
A. Penguasaan laporan materi kegiatan 20
pembelajaran
B. Penguasaan materi laporan kegiatan non 20
pembelajaran
2 PENYAJIAN
A. Sistematika penyajian 5
B. Kualitas alat bantu (power pont, video, 5
animasi, gambar, dan lain lain
C. Penggunaan bahasa Indonesia yang baku 5
D. Cara presentasi 5
E. Ketepatan waktu 5
3 KETRAMPILAN MENJAWAB PERTANYAAN
A. Kebenaran dan ketuntasan jawaban 10
B. Kecepatan dan ketepatan 5
C. Cara menjawab pertanyaan 5
4 SIKAP dan PENAMPILAN
A. Sopan santun 5
B. Cara berargumentasi 5
C. Kerapian 5
JUMLAH 100
Medan,.......................,2021
Penilai
............................................................
43
SURAT PERNYATAAN (Mahasiswa-DPL)
KESANGGUPAN MEMENUHI PROTOKOL DAN PENCEGAHAN
PENULARAN COVID-19
Kami yang bertanda tangan di bawah ini :

Mahasiswa
Nama :
Nim :
Program Studi :
Fakultas :
Perguruan Tinggi :
Dosen Pembimbing Lapangan
Nama :
NIP :
Program Studi :
Fakultas :
Perguruan Tinggi :
Dengan ini kami menyatakan sanggup untuk melaksanakan protokol dan
pencegahan Covid-19 selama pelaksanaan pembimbingan tata muka langsung mata
kuliah PLP (Pengenalan Lapangan Persekolahan) II, yang akan dilaksanakan pada
pada :
Hari :
Tanggal :
Tempat :
Apabila dalam penyelenggaran pembimbingan di atas melanggar/dianggap tidak
mematuhi protokol kesehatan Covid-19, maka hal ini akan menjadi tanggung jawab
kami dan tidak akan menuntut pihak manapun.
Demikian surat pernyataan kesanggupan ini kami buat dengan penuh rasa
tanggungjawab dan untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Medan, ................................ 2022

Yang Membuat Pernyataan,
Dosen Pembimbing Lapangan, Mahasiswa,
Materai Materai
10000 10000
…………………………………. ……………………..
SURAT PERNYATAAN (Mahasiswa-Guru Pamong)
KESANGGUPAN MEMENUHI PROTOKOL DAN PENCEGAHAN
PENULARAN COVID-19
Kami yang bertanda tangan di bawah ini :

Mahasiswa
Nama :
Nim :
Program Studi :
Fakultas :
Perguruan Tinggi :
Guru Pamong
Nama :
NIP/NUPTK :
Mata pelajaran :
Nama Sekolah :
Alamat/No. Wa/Telp :
Desa/Kelurahan :
Kecamatan :
Kabupaten :
Dengan ini kami menyatakan sanggup untuk melaksanakan protokol dan
pencegahan Covid-19 selama pelaksanaan pembimbingan tata muka langsung mata
kuliah PLP (Pengenalan Lapangan Persekolahan) II, yang akan dilaksanakan pada
pada :
Hari :
Tanggal :
Tempat :
Apabila dalam penyelenggaran pembimbingan di atas melanggar/dianggap tidak
mematuhi protokol kesehatan Covid-19, maka hal ini akan menjadi tanggung jawab
kami dan tidak akan menuntut pihak manapun.
Demikian surat pernyataan kesanggupan ini kami buat dengan penuh rasa
tanggungjawab dan untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Medan, ................................ 2022

Yang Membuat Pernyataan,
Guru Pamong, Mahasiswa,
Materai Materai
10000 10000
…………………………………. ……………………..

Laporan Akhir Pengenalan Lapangan Persekolahan Ii Sma Negeri 1 Medan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Akhir Pengenalan Lapangan Persekolahan Ii Sma Negeri 1 Medan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II

SMA NEGERI 1 MEDAN

NAMA : NURUL AFIFAH SYAHPUTRI

KELAS : MESP 2019

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Demikianlah yang dapat kami sampaikan, Semoga makalah ini mampu

Medan, November 2022

Nurul Afifah Syahputri

KATA PENGANTAR ....................................................................................................................i

Kedua, Keterkaitan mengajar dan belajar. Prinsip ini menunjukkan bahwa

Ketiga, adanya koherensi antar konten kurikulum. Koherensi mengandung arti

1. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;

“Melaksanakan pembelajaran aktif, kreatif dan menyenangkan untuk mengantarkan

STRUKTUR ORGANISASI SMA NEGERI 1 MEDAN

C. Sumber Daya Manusia di Sekolah (Guru, Siswa, dan Tenaga Kependidikan)

Siswa Jurusan IPA

Siswa Jurusan IPS

D. Sarana dan Prasarana

E. Prestasi Sekolah dan Kegiatan Pendukung

Penghargaan Tahun Keterangan

B. Mengajar Terbimbing Dengan Dosen dan Guru Pamong

C. Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler

D. Kegiatan Administrasi Guru

BARISAN DAN DERET GEOMETRI

Mata Pelajaran : Matematika

Coba kita sederhanakan dengan tabel.

Coba lihat pola dari tabel banyaknya gandum tersebut

Jika jumlah barisan geometri dilambangkan 𝑆𝑛 , maka

Buatlah kesimpulan mengenai barisan dan deret geometri.

BARISAN DAN DERET GEOMETRI

Mata Pelajaran : Matematika

Tuliskan hal yang diketahui dari masalah.

Perhatikan rumus jumlah n suku pertama barisan geometri berikut.

Dengan menggunakan rumus tersebut, tentukanlah jumlah barisan 2:

BARISAN DAN DERET GEOMETRI

Mata Pelajaran : Matematika

Di suatu laboratorium sedang melakukan penelitian

Sumber: Info Pendidikan dan Biologi:Reproduksi Pada Prokariota

Sebuah bola jatuh dari ketinggian 8 meter dan

Tuliskan hal yang diketahui dari masalah 2.

Jawablah pertanyan ini lebih lanjut

Apa ciri masalah pertumbuhan dan peluruhan?

A. Penilaian Diskusi LKPD

1. Melengkapi isian jawaban: jawaban benar (skor 1)

2. Melengkapi isian jawaban: jawaban salah (skor 0)

B. Penilaian Kompetensi “ayo berlatih”

C. Penilaian Unjuk Kerja

Isian Indikator yang dinilai

Isian Indikator yang dinilai

Skor Penilaian Ketrampilan

Isian Indikator yang dinilai

Skor Penilaian Ketrampilan

Matematika itu mudah

1. Bacalah LKPD ini dengan cermat.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

A. IDENTITAS MATA KULIAH

C. INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJARAN

No Pert Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Kokurikuler Mengajar Kegiatan Non

Gambar 1. Pengorganisasian Materi PLP II

No Komponen yang dinilai Bobot Penilaian (%)