RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MI Muhammadiyah 2 Badas

Kelas / Semester : 5 /1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Sub Tema 2 : Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke :1-6
Alokasi waktu : (6x35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan meta kognitif pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan
komplek berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkrit dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah serta mampu
menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran 1
1. Peserta didik mampu Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia.
2. Peserta didik mampu Memahami alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia.
3. Peserta didik mampu Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.
4. Peserta didik mampu Menggunakan model sederhana alat gerak manusia dan hewan.
5. Peserta didik mampu Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
6. Peserta didik mampu Menyebutkan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
7. Peserta didik mampu Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan visual.
8. Peserta didik mampu Mengorganisasikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

Penguatan Karakter: Beriman bertaqwa, Bersih, Toleransi

Pembelajaran 2
1. Peserta didik mampu Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
2. Peserta didik mampu Membandingkan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
3. Peserta didik mampu Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan visual.
4. Peserta didik mampu Membuat hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan visual.
5. Peserta didik mampu Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia.
6. Peserta didik mampu Menentukan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia.
7. Peserta didik mampu Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.
8. Peserta didik mampu Mengkombinasikan model sederhana alat gerak manusia dan
hewan.
9. Peserta didik mampu Memahami gambar cerita.
10. Peserta didik mampu Membaca gambar cerita.
11. Peserta didik mampu Membuat gambar cerita.
12. Peserta didik mampu Mengorganisasikan gambar cerita.

Penguatan Karakter:Cinta Lingkungan, Cinta Tanah Air, Semangat Kebangsaan

Pembelajaran 3
1. Peserta didik mampu Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta transportasi.
2. Peserta didik mampu Membandingkan karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta transportasi.
3. Peserta didik mampu Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.
4. Peserta didik mampu Menggunakan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.
5. Peserta didik mampu Menerima kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
6. Peserta didik mampu Mengingat kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
7. Peserta didik mampu Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila.
8. Peserta didik mampu Menerapkan tanggung jawab, cinta tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila.
9. Peserta didik mampu Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
10. Peserta didik mampu Memahami nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
11. Peserta didik mampu Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
12. Peserta didik mampu Merencanakan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
13. Peserta didik mampu Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
14. Peserta didik mampu Menyebutkan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
15. Peserta didik mampu Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan visual.
16. Peserta didik mampu Menggunakan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan
lisan secara lisan, tulis, dan visual.

Penguatan Karakter: Kerja keras, Kreatif, Kejujuran

Pembelajaran 4
1. Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
2. Membedakan karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
3. Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/
maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta transportasi.
4. Menciptakan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta transportasi.
5. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
6. Mempbandingkan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
7. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
8. Membuat hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
9. Peserta didik mampu Menerima kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
10. Peserta didik mampu Mengingat kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
11. Peserta didik mampu Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila.
12. Peserta didik mampu Menerapkan tanggung jawab, cinta tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila.
13. Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
14. Menyebutkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
15. Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
16. Mengkombinasikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

Penguatan Karakter: Disiplin, Berani, Pembelajar

Pembelajaran 5
1. Peserta didik mampu Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia.
2. Peserta didik mampu Menentukan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia.
3. Peserta didik mampu Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.
4. Peserta didik mampu Menggunakan model sederhana alat gerak manusia dan hewan.
5. Peserta didik mampu Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
6. Peserta didik mampu Mempbandingkan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
7. Peserta didik mampu Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan visual.
8. Peserta didik mampu Membuat hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan visual.
9. Peserta didik mampu Memahami gambar cerita.
10. Peserta didik mampu Mengidentifikasi gambar cerita.
11. Peserta didik mampu Membuat gambar cerita.
12. Peserta didik mampu Menggunakan gambar cerita.

Penguatan Karakter: Menghargai Kebhinekaan, Kerja keras, Solidaritas, Saling

menolong

Pembelajaran 6
1. Peserta didik mampu Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
2. Peserta didik mampu Membandingkan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
3. Peserta didik mampu Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan visual.
4. Peserta didik mampu Menggunakan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan
lisan secara lisan, tulis, dan visual.
5. Peserta didik mampu Memahami gambar cerita.
6. Peserta didik mampu Mengidentifikasi gambar cerita.
7. Peserta didik mampu Membuat gambar cerita.
8. Peserta didik mampu Menggunakan gambar cerita.
 9. Peserta didik mampu Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia.
10. Peserta didik mampu Menelaah alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta
cara memelihara kesehatan alat gerak manusia.
11. Peserta didik mampu Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.
12. Peserta didik mampu Menghafal model sederhana alat gerak manusia dan hewan.

Penguatan Karakter: Kekeluargaan, Keteladanan, Kesatuan

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

PEMBELAJARAN 1

Muatan : IPA
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Indikator
3.1.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya
pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
3.1.2 Memahami alat gerak dan fungsinya
pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1.1 Membuat model sederhana alat gerak
manusia dan hewan.
4.1.2 Menggunakan model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 3.1.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks
teks lisan dan tulis. lisan dan tulis.
3.1.2 Menyebutkan pokok pikiran dalam teks
lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok
pikiran dalam teks tulis dan lisan pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan,
secara lisan, tulis, dan visual. tulis, dan visual.
4.1.2 Mengorganisasikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara
lisan, tulis, dan visual.

PEMBELAJARAN 2
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 3.1.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks
teks lisan dan tulis. lisan dan tulis.
3.1.2 Membandingkan pokok pikiran dalam
teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok
pikiran dalam teks tulis dan lisan pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan,
secara lisan, tulis, dan visual. tulis, dan visual.
4.1.2 Membuat hasil identifikasi pokok pikiran
dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
Muatan : IPA
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Muatan : SBdp
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
PEMBELAJARAN 3
Muatan : IPS
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
Indikator
3.1.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya
pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
3.1.2 Menentukan alat gerak dan fungsinya
pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1.1 Membuat model sederhana alat gerak
manusia dan hewan.
4.1.2 Mengkombinasikan model sederhana
alat gerak manusia dan hewan.
Indikator
3.1.1 Memahami gambar cerita.
3.1.2 Membaca gambar cerita.
4.1.1 Membuat gambar cerita.
4.1.2 Mengorganisasikan gambar cerita.
Indikator
3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
3.1.2 Membandingkan karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta transportasi.
4.1.2 Menggunakan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta transportasi.
Muatan : PPkn
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1 Menerima kepada Tuhan Yang Maha
Maha Esa atas Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari. 1.1.1 Mengingat kepada Tuhan Yang Maha
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta 2.1.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air,
tanah air, dan rela berkorban sesuai dan rela berkorban sesuai nilai-nilai sila
nilai-nilai sila Pancasila. Pancasila.
2.1.1 Menerapkan tanggung jawab, cinta tanah
air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai 3.1.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila
Pancasila dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-hari.
hari. 3.1.2 Memahami nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai
nilai Pancasila dalam kehidupan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari. 4.1.2 Merencanakan hasil identifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 3.1.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks
teks lisan dan tulis. lisan dan tulis.
3.1.2 Menyebutkan pokok pikiran dalam teks
lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok
pikiran dalam teks tulis dan lisan pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan,
secara lisan, tulis, dan visual. tulis, dan visual.
4.1.2 Menggunakan hasil identifikasi pokok
pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.

PEMBELAJARAN 4
Muatan : IPS
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
Indikator
3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
3.1.2 Membedakan karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta transportasi.
4.1.2 Menciptakan hasil identifikasi
 karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta transportasi.

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 3.1.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks
teks lisan dan tulis. lisan dan tulis.
3.1.2 Mempbandingkan pokok pikiran dalam
teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok
pikiran dalam teks tulis dan lisan pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan,
secara lisan, tulis, dan visual. tulis, dan visual.
4.1.2 Membuat hasil identifikasi pokok pikiran
dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.

Muatan : PPkn
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1 Menerima kepada Tuhan Yang Maha
Maha Esa atas Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari. 1.1.1 Mengingat kepada Tuhan Yang Maha
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta 2.1.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air,
tanah air, dan rela berkorban sesuai dan rela berkorban sesuai nilai-nilai sila
nilai-nilai sila Pancasila. Pancasila.
2.1.1 Menerapkan tanggung jawab, cinta tanah
air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai 3.1.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila
Pancasila dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-hari.
hari. 3.1.2 Menyebutkan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai
nilai Pancasila dalam kehidupan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari. 4.1.2 Mengkombinasikan hasil identifikasi nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

PEMBELAJARAN 5
Muatan : IPA
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Indikator
3.1.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya
pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
3.1.2 Menentukan alat gerak dan fungsinya
pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1.1 Membuat model sederhana alat gerak
manusia dan hewan.
4.1.2 Menggunakan model sederhana alat
 gerak manusia dan hewan.

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 3.1.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks
teks lisan dan tulis. lisan dan tulis.
3.1.2 Mempbandingkan pokok pikiran dalam
teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok
pikiran dalam teks tulis dan lisan pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan,
secara lisan, tulis, dan visual. tulis, dan visual.
4.1.2 Membuat hasil identifikasi pokok pikiran
dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.

Muatan : SBdp
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.1 Memahami gambar cerita.
3.1.2 Mengidentifikasi gambar cerita.

4.1 Membuat gambar cerita. 4.1.1 Membuat gambar cerita.

4.1.2 Menggunakan gambar cerita.

PEMBELAJARAN 6
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 3.1.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks
teks lisan dan tulis. lisan dan tulis.
3.1.2 Membandingkan pokok pikiran dalam
teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok
pikiran dalam teks tulis dan lisan pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan,
secara lisan, tulis, dan visual. tulis, dan visual.
4.1.2 Menggunakan hasil identifikasi pokok
pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.

Muatan : SBdp
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.1 Memahami gambar cerita.
3.1.2 Mengidentifikasi gambar cerita.

4.1 Membuat gambar cerita. 4.1.1 Membuat gambar cerita.

4.1.2 Menggunakan gambar cerita.

Muatan : IPA
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
Indikator
3.1.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya
pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
3.1.2 Menelaah alat gerak dan fungsinya pada
 hewan dan manusia serta cara memelihara
kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat 4.1.1 Membuat model sederhana alat gerak
gerak manusia dan hewan. manusia dan hewan.
4.1.2 Mnghafal model sederhana alat gerak
manusia dan hewan.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Pembelajaran 1
1. Aktivitas yang memanfaatkan kerja organ gerak manusia. (terlampir)
2. Bacaan tentang kegiatan bersepeda dan manfaatnya. (terlampir)
3. Ide pokok setiap paragraf dalam bacaan. (terlampir)
4. ide pokok menjadi sebuah paragraf. (terlampir)

Pembelajaran 2
1. Gambar tulang sebagai salah satu organ gerak manusia. (terlampir)
2. Berbagai jenis tulang sebagai organ gerak pada manusia. (terlampir)
3. fungsi masingmasing tulang pada manusia. (terlampir)
4. Informasi dari bacaan dan menentukan ide pokok dari setiap paragraf. (terlampir)
5. sampul buku. (terlampir)
Pembelajaran 3
1. Potensi kekayaan alam bangsa Indonesia. (terlampir)
2. Peta kepadatan penduduk tiap tiap provinsi. (terlampir)
3. Peta asal suku-suku bangsa yang ada di Indonesia. (terlampir)
4. Daerah-daerah persebaran agama di Indonesia pada peta. (terlampir)
5. Keberagaman penduduk di daerah tempat tinggalnya. (terlampir)
6. ide pokok dari bacaan. (terlampir)

Pembelajaran 4
1. Gambar kenampakan alam buatan dan kenampakan alam. (terlampir)
2. Bentang alam masing-masing pulau besar di indonesia. (terlampir)
3. Kondisi iklim di indonesia. (terlampir)
4. Keragaman flora dan fauna di indonesia (terlampir).
5. I perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai pancasila. (terlampir)
6. Ide pokok bacaan. (terlampir)

Pembelajaran 5
1. fungsi dan macammacam otot manusia. (terlampir)
2. Ide pokok dari masing-masing paragraf. (terlampir)
3. Model sederhana dengan bahan styrofoam. (terlampir)

Pembelajaran 6
1. Macam-macam gerak otot. (terlampir)
2. Ide pokok masing-masing paragraf. (terlampir)
3. Karya cover sesuai bacaan. (terlampir)
4. Model sederhana dengan bahan styrofoam. (terlampir)

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific, Construktivistic
Metode : Ceramah, Bernyanyi, Berhitung, Membaca, Mengamati, Bermain Peran,
dan Bercerita

F. MEDIA , BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Pembelajaran 1
1. Buku
2. Teks bacaan
3. Gambar tentang aktivitas yang memanfaatkan kerja organ gerak manusia.
 Pembelajaran 2
1. Buku Peserta didik
2. Gambar tentang rangka manusia.

Pembelajaran 3
1. Buku
2. Gambar
3. Teks

Pembelajaran 4
1. Buku
2. Gambar
3. Teks
4. Peta geografis pulau-pulau di Indonesia

Pembelajaran 5
1. Buku
2. Materi
3. Bacaan
4. Gambar.

Pembelajaran 6
1. Buku Peserta didik
2. Buku dan peralatan menggambar
3. Model sederhana organ gerak manusia.

SUMBER BELAJAR
1. Buku Peserta didik Tematik Terpadu kelas 5 Kurikulum 2013 Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia 2017
2. Buku Tenaga Pendidik Tematik Terpadu kelas 5 Kurikulum 2013 Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2017
3. Lembar Kerja Peserta didik
4. Perpustakaan Madrasah
5. Lingkungan Madrasah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 Menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang peserta didik. Peserta didik yang diminta
membaca do’a adalah peserta didik yang hari ini
datang paling awal.
3. Tenaga pendidik mengingatkan peserta didik untuk
selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan mafaatnya bagi tercapainya cita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Tenaga pendidik memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat nasionalisme.
 5. Tenaga pendidik menyampaikan kompetensi
pembelajaran dengan memberikan contoh secara
lokal, nasional dan internasional melalui cerita
inspirasi dan motivasi .
6. Tenaga pendidik menyampaikan sistem dan
kriteria penilaian dalam pembelajaran
Inti 110 Menit

1. Tenaga pendidik sebelum memulai pelajaran

mengajak peserta didik untuk bersyukur dan
berdoa kepada Tuhan YME agar selalu beriman
bertaqwa
2. Peserta didik membaca bacaan berjudul
"Bersepeda".
3. Peserta didik mengamati teks bacaan tersebut
4. Peserta didik menyebutkan ide pokok isi bacaan
teks tersebut
5. Peserta didik menyimpulkan isi teks bacaan
tersebut
6. Tenaga pendidik mengkritisi hasil kesimpulan
peserta didik

1. Peserta didik menentukan ide pokok bacaan.

2. Peserta didik menyebutkan kembali ide pokok
yang ada dibuku
3. Peserta didik mengerjakan secara kolaboratif
dengan teman sebangku.
4. Peserta didik secara komunikatif menyampaikan
hal yang belum dipahaminya
5. Tenaga Pendidik berkeliling membantu Peserta
didik yang mengalami kesulitan.
6. Peserta didik dengan kreatif untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan.
7. Memiliki keterampilan menemukan dan
menuliskan ide pokok bacaan.
8. Peserta didik mengkreasikan ide pokok bacaan
9. Peserta didik mendemonstrasikan hasilnya
didepan kelas
10. Tenaga pendidk mengamati dan mengkritisi
hasil peserta didik
11. Peserta didik menyimpulkan setiap ide pokok
yang telah dijelaskan

1. Secara mandiri Peserta didik mencoba

menciptakan paragraf berdasarkan ide pokok
yang telah ditentukan.
2. Peserta didik mengkreasikan dan menyusun
paragraf berdasarkan ide pkok.
3. Peserta didik membacakan dan
mengkomunikasikan hasil paragraf didepan
kelas
4. Tenaga pendidik mentoleransi peserta didik
yang mengalami kesulitan untuk membuat
paragraf
5. Tenaga pendidik mengkritisi hasil peserta didik
 6. Tenaga pendidik mengapresiasi hasil peserta
didik
7. Peserta didik dengan kreatif menyimpulkan
kegiatan pembelajaran hari ini kemudian
mereview kembali
8. Peserta didik diharapkan mengikuti semua
proses pembelajaran dikelas
9. Peserta didik membersihkan kelas dan
merapikan meja kursi dengan tertib dan tanpa
mengeluarkan suara

1. Dengan bantuan orang tuanya, Peserta didik

mengamati aktivitas kesehariannya dan orang-
orang sekitarnya yang memanfaatkan kerja
organ gerak. Misalnya berjalan, berlari,
memegang, memanjat, dan lain-lain.
2. Peserta didik menyimpulkan kegiatan yang
dilakukan bersama orangtua
3. Peserta didik menceritakan didepan kelas
secara bergantian
4. Tenaga pendidik mengamati dan mengkritisi
hasil peseta didik.
Penutup 1. Peserta didik diajak mengambil plajaran dengan 15 Menit
menjawab pertanyaan yang termampu dalam buku
peserta didik.
2. Tenaga pendidik mampu menambahkan kegiatan
untuk menyimpulkan materi pembelajaran
berdasarkan panduan yang termampu pada
lampiran buku tenaga pendidik untuk mengetahui
manfaat langsung pembelajaran
3. Peserta didik diajak menyimpulkan materi dengan
kegiatan sesuai materi pembelajaran.
4. Tenaga pendidik menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
6. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup
pembelajaran.
7. Tenaga pendidik memberi salam.

Pembelajaran 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang peserta didik. Peserta didik yang diminta
membaca do’a adalah peserta didik yang hari ini
datang paling awal.
3. Tenaga pendidik mengingatkan peserta didik untuk
selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan mafaatnya bagi tercapainya cita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Tenaga pendidik memberikan
 penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat nasionalisme.
5. Tenaga pendidik menyampaikan kompetensi
pembelajaran dengan memberikan contoh secara
lokal, nasional dan internasional melalui cerita
inspirasi dan motivasi .
6. Tenaga pendidik menyampaikan sistem dan
kriteria penilaian dalam pembelajaran
Inti kan

1. Tenaga pendidik memberikan motivasi tentang

bagaimana cara kita cinta tanah air dan cinta
lingkungan dengan mempunyai semangat
kebangsaan
2. Peserta didik mengamati secara saksama
gambar yang ada pada buku Peserta didik.
3. Peserta didik menyajikan dan
mengomunikasikan hasil pengamatannya
secara tertulis dengan panduan pertanyaan-
pertanyaan pada buku Peserta didik.
4. Peserta didik nmengkreasikan Merangkai
sebuah cerita berdasarkan gambar.
5. Peserta didik mengidentifikasi berdasarkan
pengamatan terhadap suatu objek, dalam hal ini
berupa gambar.
6. Peserta didik mengamati rangka organ gerak
manusia.
7. Tenaga Pendidik memberikan kesempatan
kepada Peserta didik untuk bertanya atau
memberikan tanggapan.
8. Peserta didik menanyakan secara kritis terkait
materi yang belum dipahami
9. Peserta didik Mengetahui rangka manusia dan
fungsi-fungsinya.
10. Mampu mengumpulkan informasi dan data dari
gambar yang diamati.
11. Peserta didik dengan Berani dan percaya diri
mengemukakan pendapatnya.
12. Peserta didik menyimpulkan beberapa pendapat
kemudian membacakan didepan kelas
13. Tenaga pendidik mengkritisi hasil peserta didik
14. Tenaga pendidik mentoleransi kepada peserta
didik yang mengalami kesulitan untuk
membacakan didepan.

1. Tenaga Pendidik memberikan sebuah narasi

informasi secara menarik dengan konsep
interaktif untuk mengulang kembali bagian-
bagian organ gerak manusia dan fungsinya.
2. Tenaga Pendidik menciptakan suasana
interaktif dan atraktif dengan mengajak Peserta
didik melaksanakan diskusi secara klasikal.
3. Tenaga Pendidik memberikan kesempatan
kepada Peserta didik untuk memilih para
petugas diskusi, seperti pembawa acara,
sekretaris/notulis, dan lainlain. Sementara anak-
 anak yang lain bertindak sebagai peserta
diskusi.
4. Tenaga pendidik membuat peserta didik
menjadi beberapa kelompok
5. Peserta didik bersama kelompok melakukan
kegiatan berdiskusi secara kolaboratif
6. Peserta didik bersama kelompok secara
kolaboratif melakukan kegiatan diskusi
7. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan
laporan yang telah dibuat
8. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
penmampunya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
9. Tenaga Pendidik mengonfirmasi pendapat
Peserta didik.
10. Tenaga pendidik memberikan tolerasnsi pada
setiap pendapat yang disampaikan peserta didik
11. Peserta didik menulis jawaban sesuai
pertanyaan pada buku Peserta didik
berdasarkan hasil diskusi.
12. Peserta didik mendemonstrasikan pertanyaan
dimasing masing peserta didik
13. Tenaga pendidik mengkritisi hasil peserta didik

1. Peserta didik diminta untuk membaca teks

tentang Penyandang Cacat yang Sukses.
2. Peserta didik dengan kreatif menggali informasi
dari bacaan.
3. Peserta diidk menentukan ide pokok dari
bacaan.
4. Peserta diidk menciptakan sebuah paragarf
pendek dari ide pokok tersebut
5. Peserta didik mengkolaborasi ide pokok dalam
sebuah paragraf
6. Tenaga pendidik mengkritisi hasil peserta didik

1. Secara mandiri Peserta didik diminta untuk

mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah dimampukannya
selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
2. Tenaga Pendidik mengidentifikasi dan
menganalisa jawaban masing-masing Peserta
didik untuk mengetahui sejauh mana tingkat
keterampilan Peserta didik untuk
mengembangkan ide pokok menjadi sebuah
bacaan serta memahami organ gerak manusia
yang berupa tulang dan cara menjaganya.
3. Peserta didik memahami tulang sebagai organ
gerak manusia dan manfaat sayuran bagi tubuh
manusia.
4. Peserta didik mampu mengembangkan dan
mengkreasikan ide pokok menjadi sebuah
paragraf.
5. Peserta didik mampu menciptakan cerita
gambar.
 6. Tenaga pendidik mengkritisi hasil peserta didik
7. Peserta didik dengan kreatif menyimpulkan
kegiatan pembelajaran hari ini kemudian
mereview kembali
8. Peserta didik diharapkan mengikuti semua
proses pembelajaran dikelas
9. Peserta didik membersihkan kelas dan
merapikan meja kursi dengan tertib dan tanpa
mengeluarkan suara

1. Bersama orang tua, Peserta didik melakukan

aktivitas sehari-hari di rumah sambil
menentukan organ gerak apa yang digunakan
pada saat melakukanaktivitas tersebut.
2. Untuk mengoptimalkan kerja sama, Peserta
didik mampu berbagi peran dan tugas dengan
orang tuanya.
3. Mampu melakukan gerakan menendang,
menerima, dan menggirin bola.
4. Mampu bekerja sama dengan orang lain.
5. Menjaga hubungan baik dengan orang tua.
Penutup 1. Peserta didik diajak mengambil plajaran dengan 15 Menit
menjawab pertanyaan yang termampu dalam buku
peserta didik.
2. Tenaga pendidik mampu menambahkan kegiatan
untuk menyimpulkan materi pembelajaran
berdasarkan panduan yang termampu pada
lampiran buku tenaga pendidik untuk mengetahui
manfaat langsung pembelajaran
3. Peserta didik diajak menyimpulkan materi dengan
kegiatan sesuai materi pembelajaran.
4. Tenaga pendidik menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
6. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup
pembelajaran.
7. Tenaga pendidik memberi salam.

Pembelajaran 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 Menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang peserta didik. Peserta didik yang diminta
membaca do’a adalah peserta didik yang hari ini
datang paling awal.
3. Tenaga pendidik mengingatkan peserta didik untuk
selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan mafaatnya bagi tercapainya cita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Tenaga pendidik memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
 semangat nasionalisme.
5. Tenaga pendidik menyampaikan kompetensi
pembelajaran dengan memberikan contoh secara
lokal, nasional dan internasional melalui cerita
inspirasi dan motivasi .
6. Tenaga pendidik menyampaikan sistem dan
kriteria penilaian dalam pembelajaran
Inti 110
Menit
1. Tenaga pendidik menjelaskan secara
komunikatif manfaat dari sifat kejujuran agar
mereka bisa menanamkan sikap kejujuran sejak
dini
2. Peserta didik kerja keras mengamati gambar
peta tentang kepadatan penduduk di Indonesia.
3. Tenaga Pendidik memberikan penjelasan
mengenai kepadatan penduduk di Indonesia.
4. Tenaga Pendidik memberikan kesempatan
seluas luasnya kepada Peserta didik untuk
bertanya dan memberikan tanggapan
terhadap penjelasan Tenaga Pendidik.
5. Peserta didik menyimpulkan setiap penjelasan
yang diberikan tenaga pendidik
6. Peserta didik membacakan kembali penjelasan
yang telah dijelaskna peerta didik didepan
7. Tenaga pendidik mengamati dan mengkritisi
hasil peserta didik

1. Selesai mengamati peta, Peserta didik dengan

berani menjawab pertanyaan pada buku
Peserta didik yang berkaitan dengan peta yang
sudah diamatinya.
2. Tenaga pendidik menjelaskan arti dari cinta
tanah air dengan mempunyai semangat
kebangsaan
3. Peserta didik dengan kritis menyebutkan dan
mengenali suku – suku yang ada di Indonesia
4. Peserta didik mampu menunjukkan kepadatan
penduduk di Indonesia.
5. Peserta didik mampu mengenali asal suku-suku
bangsa yang ada di Indonesia.
6. Peserta didik menyebutkan asal suku-suku
bangsa yang ada di Indonesia.
7. Peserta didik secara kolaboratif membuat
konsep suku – suku yang mereka ketahui
8. Tenaga pendidik mengkritisi hasil peserta didik
9. Tenaga pendidik meminta peserta didik untuk
menyimpulkan tentang keberagaman penduduk
indonesia

1. Peserta didik kerja keras melakukan

wawancara terhadap orang tua, perangkat RT
dan RW, Kepala desa, atau tokoh masyarakat
untuk menggali informasi tentang keberagaman
 penduduk di lingkungan tempat tinggalnya.
2. Peserta didik bisa memperhatikan perilaku
orang-orang di sekitarnya, baik di sekolah,
rumah, maupun masyarakat.
3. Peserta didik dengan kreatif menyimpulkan hasil
wawancara yang telah dilakukan
4. Peserta didik mendemonstrasikan hasil
wawancara didepan kelas secara bergantian
dan dengan disiplin
5. Tenaga pendidik mengkritisi hasil peserta didik
6. Tenaga pendidik memberikan nilai dan
memberikan feedback.

1. Peserta didik membaca bacaan berjudul

Kerukunan Umat Beragama di Indonesia.
2. Peserta didik dengan kreatif mencari ide pokok
tiap paragraf dari bacaan yang telah dibacanya
3. Peserta didik menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang telah dibacanya
4. Tenaga pendisik menunjuk secara acak peserta
didik untuk maju di depan kelas untuk
mengkomunikasikan ide pokok yang telah
mereka buat
5. Peserta didik mengkreasikan setiap ide pokok
kemudian mengkolaborasi dalam sebuah
paragraf
6. Tenaga pendidik mengkritisi hasil peserta didik
7. Tenaga pendidik meminta peserta didik untuk
menyimpulkan setiap bacaan yang telah dibaca

1. Tenaga pendidik meminta peserta didik untuk

membentuk kelompok dengan disiplin
2. Peserta didik membentuk kelompok dengan
tertib dan disiplin
3. Peserta didik bersama kelompoknya secara
kolaboratif melakukan kegiatan berdiskusi nilai-
nilai luhur setiap sila dalam Pancasila
4. Peserta didik menyimpulkan nilai-nilai luhur
setiap sila dalam Pancasila.
5. Peserta didik membandingkan nilai-nilai luhur
setiap sila dalam Pancasila.
6. Tenaga Pendidik berkeliling dan mentoleransi
Peserta didik yang mengalami kesulitan.
7. Tenaga Pendidik mengkritisi dan
mengapresiasi setiap jawaban Peserta didik.

1. Secara mandiri Peserta didik diminta untuk

mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah dimampukannya
selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
2. Peserta didik mengemukakan pendapatnya
sesuai dengan perilaku kesehariannya berkaitan
dengan kompetensi-kompetensi yang sudah
 dipelajari.
3. Peserta didik menindak lanjuti semua
kompetensi yang sudah dipelajari dengan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-
harinya.
4. Peserta didik dengan kreatif menyimpulkan
kegiatan pembelajaran hari ini kemudian
mereview kembali
5. Peserta didik diharapkan mengikuti semua
proses pembelajaran dikelas
6. Peserta didik membersihkan kelas dan
merapikan meja kursi dengan tertib dan tanpa
mengeluarkan suara

1. Bersama dengan orang tua, Peserta didik

mengamati dan mengidentifikasi kondisi perilaku
orang-orang di sekitar tempat tinggalnya
berkaitan dengan perilaku yang tidak sesuai
dengan nilai-nilai dalam Pancasila
2. Untuk mengoptimalkan kerja sama, Peserta
didik mampu berbagai peran dan tugas dengan
orang tuanya.
3. Peserta didik menyimpulkan hasilnya kemudian
mempresentasikan di pertemuan berikutnya
Penutup 1. Peserta didik diajak mengambil plajaran dengan 15 Menit
menjawab pertanyaan yang termampu dalam buku
peserta didik.
2. Tenaga pendidik mampu menambahkan kegiatan
untuk menyimpulkan materi pembelajaran
berdasarkan panduan yang termampu pada
lampiran buku tenaga pendidik untuk mengetahui
manfaat langsung pembelajaran
3. Peserta didik diajak menyimpulkan materi dengan
kegiatan sesuai materi pembelajaran.
4. Tenaga pendidik menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
6. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup
pembelajaran.
7. Tenaga pendidik memberi salam.

Pembelajaran 4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 Menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang peserta didik. Peserta didik yang diminta
membaca do’a adalah peserta didik yang hari ini
datang paling awal.
3. Tenaga pendidik mengingatkan peserta didik untuk
selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan mafaatnya bagi tercapainya cita-cita.
 4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Tenaga pendidik memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat nasionalisme.
5. Tenaga pendidik menyampaikan kompetensi
pembelajaran dengan memberikan contoh secara
lokal, nasional dan internasional melalui cerita
inspirasi dan motivasi .
6. Tenaga pendidik menyampaikan sistem dan
kriteria penilaian dalam pembelajaran
Inti 110
Menit
1. Pada awal pembelajaran, Tenaga Pendidik
menstimulus ide, gagasan, dan motivasi Peserta
didik dengan meminta Peserta didik untuk
mengamati gambar pada buku Peserta didik.
2. Ciptakan suasana yang menyenangkan,
sehingga Peserta didik mempunyai rasa berani,
percaya diri, teliti, dan memiliki imajinasi yang
tepat dalam mengamati gambar.
3. Peserta didik menjelaskan hasil pengamatannya
didepan kelas
4. Peserta didik menyampaikan materi yang tidak
dipahaminya secara komunikatif
5. Peserta didik lain menyimpulkan hasil peserta
didik
6. Tenaga pendidik mengkritisi hasil peserta didik

1. Peserta didik dengan kritis dapat

membandingkan gambar yang diamati.
2. Peserta didik dengan berani menjawab
pertanyaan pertanyaan berdasarkan gambar
yang diamati.
3. Tenaga pendidik mentoleransi jawaban-jawaban
peserta didik yang dinilai kurang tepat
4. Tenaga pendidik mengajak peserta didik berfikir
secara kritis dalam menjawab
5. Peserta didik mengidentifikasi dan
mengklasifikasikan gambar ke dalam
kenampakan alam dan buatan yang ada di
Indonesia.
6. Peserta didik mengkreasikan gambar ke dalam
kenampakan alam dan buatan yang ada di
Indonesia.
7. Tenaga Pendidik menunjuk beberapa Peserta
didik untuk mengemukakan jawabannya.
8. Tenaga Pendidik mengkritisi dan mengapresiasi
jawaban-jawaban Peserta didik.
9. Peserta didik menyimpulkan penjelasan dari
gambar ke dalam kenampakan alam dan buatan
yang ada di Indonesia.
10. Peserta didik secara kolaboratif menggambar
kenampakan alam yang ada di indonesia
1. Peserta didik mengamati peta Pulau Papua.
Peserta didik juga membaca gambaran umum
kondisi geografis Pulau Papua.
2. Tenaga Pendidik menstimulus pemahaman
Peserta didik mengenai kondisi geografis Pulau
Papua dengan mengajukan pertanyaan
pertanyaan pancingan.
3. Peserta didik melakukan studi pustaka untuk
mencari informasi mengenai kondisi geografis
secara umum pulau-pulau besar yang ada di
Indonesia.
4. Peserta didik kreatif dalam membuat
kesimpulan sendiri dalam proses pembelajaran
tanpa harus diperintahkan
5. Peserta didik mendemonstrasikan dan
mengkolaborasikan informasi yang didapat
mengenai kondisi geografis secara umum
pulau-pulau besar yang ada di Indonesia.
6. Peserta didik menyimpulkan informasi yang
didapat mengenai kondisi geografis secara
umum pulau-pulau besar yang ada di Indonesia
7. Tenaga pendidik mengkritisi hasil peserta didik
dan memberikan nilai.

1. Peserta didik menuliskan kondisi geografis

provinsi tempat tinggalnya.
2. Peserta didik secara kreatif mengkonsepkan
kondisi geografis di tempat tinggalnya masing -
masing
3. Tenaga Pendidik mempersilahkan Peserta didik
untuk melakukan studi pustaka dengan mencari
sumber-sumber referensi.
4. Peserta didik mengetahui kondisi geografis
wilayah Indonesia, khususnya provinsi tempat
tinggalnya.
5. Peserta didik memiliki keterampilan menggali
informasi dari objek yang diamati.
6. Peserta didik mengidentifikasi informasi yang
didapat dari objek yang diamati kemudian dibuat
dalam bentuk paragraf
7. Peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan
tersebut
8. Tenaga pendidik mengkritisi dan memberikan
apreasiasi kepada peserta didik

1. Peserta didik membaca bacaan berjudul

Beragamnya Flora dan Fauna Indonesia.
2. Peserta didik mencari dan menentukan ide
pokok tiap paragraf dari teks yang telah
dibacanya.
3. Peserta didik mengkreasi ide pokok tiap
paragraf dari teks yang telah dibacanya.
4. Peserta didik bersama teman sebangku kerja
keras mengkolaborasi setiap ide pokok tiap
paragraf dari teks kemudian
 mendemonstrasikan didepan kelas secara
bergantian
5. Tenaga pendidik mengamati hasil peserta didik
kemudian mengkritisi hasil peserta didik

1. Secara mandiri dan cermat Peserta didik

mengamati gambar-gambar yang menujukkan
perilaku orang-orang yang sesuai dan tidak
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
2. Tenaga Pendidik memberikan penjelasan
pancingan terhadap gambar-gambar ang
diamati Peserta didik.
3. Tenaga Pendidik memberikan kesempatan
seluas-luasnya kepada Peserta didik untuk
berani bertanya dan memberikan tanggapan
terhadap penjelasan Tenaga Pendidik.\
4. Peserta didik mengidentifikasi dan
mengklasifikasikan perilaku yang nampak pada
gambar sesuai ataukah tidak sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila.
5. Peserta didik menyimpulkan perilaku apa saja
yang nampak pada gambar sesuai ataukah
tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.

1. Peserta didik secara mandiri memasangkan

pernyataan yang mencerminkan pengamalan
nila-nilai dalam sila Pancasila dengan Sila-Sila
Pancasila yang tepat.
2. Peserta didik mengkreasikan dan menjelaskan
pernyataan yang mencerminkan pengamalan
nila-nilai dalam sila Pancasila dengan Sila-Sila
Pancasila yang tepat
3. Tenaga Pendidik memberikan kesempatan
kepada beberapa murid secara sukarela untuk
mengemukakan jawabannya.
4. Tenaga Pendidik mengapresiasi semua
jawaban Peserta didik.
5. Tenaga pendidik mengkritisi hasil peserta didik
6. Tenaga pendidik meminta peserta didik untuk
menyimpulkan pernyataan yang mencerminkan
pengamalan nila-nilai dalam sila Pancasila
dengan Sila-Sila Pancasila yang tepat.

1. Secara mandiri Peserta didik diminta untuk

mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah dimampukannya
selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
2. Peserta didik menjelaskan pendapatnya sesuai
dengan perilaku kesehariannya berkaitan
dengan kompetensi-kompetensi yang sudah
dipelajari.
3. Peserta didik dengan kreatif menyimpulkan
kegiatan pembelajaran hari ini kemudian
 mereview kembali
4. Peserta didik diharapkan mengikuti semua
proses pembelajaran dikelas
5. Peserta didik membersihkan kelas dan
merapikan meja kursi dengan tertib dan tanpa
mengeluarkan suara

1. Peserta didik bersama dengan orang tuanya

membersihkan selokan dan saluran air yang
ada di rumahnya. Kegiatan ini mencerminkan
pengamalan nilainilai Pancasila terutama sila ke
III, yakni bergotong royong dan saling menolong
2. Perilakunya sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila-sila dalam Pancasila.
3. Adanya kerja sama yang baik dengan orang tua.
4. Peserta didik menyimpulkan hasilnya kemudian
dibentuk dalam paragraf dan dikumpulkan
dipertemuan selanjutnya
Penutup 1. Peserta didik diajak mengambil plajaran dengan 15 Menit
menjawab pertanyaan yang termampu dalam buku
peserta didik.
2. Tenaga pendidik mampu menambahkan kegiatan
untuk menyimpulkan materi pembelajaran
berdasarkan panduan yang termampu pada
lampiran buku tenaga pendidik untuk mengetahui
manfaat langsung pembelajaran
3. Peserta didik diajak menyimpulkan materi dengan
kegiatan sesuai materi pembelajaran.
4. Tenaga pendidik menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
6. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup
pembelajaran.
7. Tenaga pendidik memberi salam.

Pembelajaran 5
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 Menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang peserta didik. Peserta didik yang diminta
membaca do’a adalah peserta didik yang hari ini
datang paling awal.
3. Tenaga pendidik mengingatkan peserta didik untuk
selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan mafaatnya bagi tercapainya cita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Tenaga pendidik memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat nasionalisme.
5. Tenaga pendidik menyampaikan kompetensi
 pembelajaran dengan memberikan contoh secara
lokal, nasional dan internasional melalui cerita
inspirasi dan motivasi .
6. Tenaga pendidik menyampaikan sistem dan
kriteria penilaian dalam pembelajaran
Inti 110
Menit
1. Tenaga pendidik menjelaskan secara
komunikatif tentang pentingnya menghargai
kebhinekaan sejak dini agar para peserta didik
selalu menghargai satu sama lain
2. Tenaga Pendidik meminta Peserta didik untuk
mencermati gambar ilustrasi.
3. Tenaga Pendidik memberikan kesempatan
kepada Peserta didik untuk memberikan
tanggapan terhadap gambar yang diamatinya.
4. Tenaga Pendidik memberikan penguatan dan
penjelasan gambar beserta kaitannya dengan
materi yang akan dipelajari.
5. Peserta didik kembali mengamati gambar untuk
kemudian dibandingkan.
6. Peserta didik kerja keras memerhatikan
berbagai aktivitas dan mengetahui bagian otot
yang bekerja dalam melakukan aktivitas sehari-
hari.
7. Peserta didik mempelajari fungsi macam-
macam otot manusia beserta fungsinya
8. Peserta didik mengamati rangka otot sebagai
salah satu organ gerak manusia.
9. Tenaga Pendidik menjelaskan tentang jenis-
jenis otot yang ada pada rangka tubuh manusia.
10. Tenaga Pendidik menggunakan media gambar,
patung torso, maupun video untuk menjelaskan
materi tentang otot.
11. Tenaga Pendidik memberikan kesempatan
Peserta didik untuk bertanya
12. Peserta didik menanyakannya secara
komunikatif
13. Peserta didik mampu mencari informasi dan
data dengan melakukan studi pustaka,
wawancara, maupun observasi.
14. Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-
jenis otot pada tubuh manusia
15. Peserta menerima dan menggali informasi dari
berbagai sumber.
16. Peserta didik menyimpulkan informasi apa saja
yang didapat
17. Peserta didik dengan kritis menyimpulkan
informasi yang diperolehnya
18. Tenaga pendidik mengkritisi hasil peserta didik
kemudian mengapreasi hasil pengamatan dan
observasi peserta didik

1. Tenaga pendidik menjelaskan akan pentingnya

rasa solidaritas tiap teman guna membangkitkan
rasa kekeluargaan dan kompak sejak dini
2. Peserta didik menyebutkan letak dan wujud
 jenis-jenis otot yang termampu pada tubuh
manusia.
3. Peserta didik memasangkan gambar dengan
pernyataan dengan menggunakan garis.
4. Tenaga Pendidik membiarkan Peserta didik
mengerjakan secara mandiri.
5. Tenaga Pendidik berkeliling dan mentoleransi
Peserta didik yang mengalami kesulitan.
6. Peserta didik secara kolaboratif mengkreasikan
gambar dengan pernyataan dengan
menggunakan garis.
7. Peserta didik menuliskan hasil gambar dengan
pernyataan dengan menggunakan garis.
8. Tenaga pendidik mengkritisi hasil peserta didik
terkait dengan gambar dengan pernyataan
dengan menggunakan garis.
9. Peserta didik menyimpulkan hasil yang terkait
dengan gambar dengan pernyataan dengan
menggunakan garis.

1. Tenaga pendidik menjelaskan akan pentingnya

rasa solidaritas tiap teman guna membangkitkan
rasa kekeluargaan dan kompak sejak dini
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok
3. Peserta didik bersama kelompok
mengkolaboratifkan dalam membuat rangka oto
manusia.
4. Peserta didik menciptakan model sederhana
rangka otot manusia dengan menggunakan
bahan kawat.
5. Tenaga Pendidik selalu menekankan
kebersihan, kerapian, dan keselamatan kerja
selama kegiatan berlangsung.
6. Tenaga pendidik mengkritisi dan memberikan
penjelasan model sederhana rangka otot
manusia dengan menggunakan bahan kawat.
7. Tenaga pendidik meminta peserta didik untuk
menyimpulkan setiap penjelasan terkait dengan
model sederhana rangka otot manusia dengan
menggunakan bahan kawat.

1. Peserta didik membaca teks berjudul "Otot

Manusia".
2. Selesai membaca Peserta didik menentukan
dan menuliskan ide pokok masing-masing
paragraff dari bacaan secara mandiri.
3. Tenaga Pendidik memberikan keleluasaan
kepada
4. Peserta didik untuk mengemukakan
pendapatnya dan membantu Peserta didik yang
mengalami kesulitan.
5. Peserta didik mentoleransi peserta didik yang
mengalami kesulitan
6. Peserta didik mampu memahami isi bacaan.
7. Peserta didik menujukkan Kecermatan dan
ketelitian dalam menggali informasi dari bacaan.
8. Peserta didik mengkreasikan untuk menentukan
ide pokok bacaan.
9. Peserta didik menyebutkan ide pokok bacaan
10. Peserta didik menyimpulkan setiap ide pokok
bacaan
11. Tenaga pendidik menilai dan mengkritisi hasil
peserta didik

1. tenaga pendidik mengklasifikasikan akan

pentingnya saling menolong antar teman
guna untuk mempererat tali persaudaraan
2. Tenaga Pendidik menjelasakan ragam desain
gambar cover dengan mengunakan peraga
contoh gambar cover.
3. Peserta didik menciptakan gambar cover
bacaan yang berjudul Otot Manusia sesuai
dengan imajinasi dan kreativitasnya
masingmasing.
4. Peserta didik menceritakan dan
mengkolaborasikan gambar yang telah
dibuatnya di hadapan Tenaga Pendidik dan
teman-teman.
5. Tenaga pendidik mengkritisi hasil kolaborasi
peserta didik
6. Tenaga pendidik meminta peserta didik untuk
menyimpulkan hasil kolaborasi dari setiap
peserta didik

1. Peserta didik diminta untuk mengingat kembali

kegiatan pembelajaran hari ini dan kembali
mengaitkan dengan tema yang sedang mereka
pelajari.
2. Peserta didik diminta untuk merefleksikan
penguasaan mereka tentang pembelajaran
untuk kemudian di berikan catatan dan
komentar orng tua. Merupakan media untuk
mengukur seberapa banyak materi yang sudah
dipelajari dan dipahami Peserta didik.
3. Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap
Peserta didik setelah mempelajari materi.
4. Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, Tenaga
Pendidik mampu memberikan Remedial dan
Pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian
masing-masing Peserta didik.
5. Peserta didik dengan kreatif menyimpulkan
kegiatan pembelajaran hari ini kemudian
mereview kembali
6. Peserta didik diharapkan mengikuti semua
proses pembelajaran dikelas
7. Peserta didik membersihkan kelas dan
merapikan meja kursi dengan tertib dan tanpa
mengeluarkan suara
Penutup 1. Peserta didik diajak mengambil plajaran dengan 15 Menit
menjawab pertanyaan yang termampu dalam buku
peserta didik.
2. Tenaga pendidik mampu menambahkan kegiatan
untuk menyimpulkan materi pembelajaran
berdasarkan panduan yang termampu pada
lampiran buku tenaga pendidik untuk mengetahui
manfaat langsung pembelajaran
3. Peserta didik diajak menyimpulkan materi dengan
kegiatan sesuai materi pembelajaran.
4. Tenaga pendidik menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
6. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup
pembelajaran.
7. Tenaga pendidik memberi salam.

Pembelajaran 6
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 Menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang peserta didik. Peserta didik yang diminta
membaca do’a adalah peserta didik yang hari ini
datang paling awal.
3. Tenaga pendidik mengingatkan peserta didik untuk
selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan mafaatnya bagi tercapainya cita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Tenaga pendidik memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat nasionalisme.
5. Tenaga pendidik menyampaikan kompetensi
pembelajaran dengan memberikan contoh
persatuan secara lokal, nasional dan internasional
melalui cerita inspirasi dan motivasi .
6. Tenaga pendidik menyampaikan sistem dan
kriteria penilaian dalam pembelajaran
Inti 110
Menit
1. Tenaga pendidik menanamkan rasa kesatuan,
keteladanan dan kekeluargaan terhadap peserta
didik sejak dini guna untuk membantu peserta
didik dimasa yang akan dating
2. Peserta didik mendengarkan dan memahami
penjelasan dari ptenaga pendidik
3. Peserta didik mengamati gambar dan
mengidentifikasi bermacam-macam gerak
4. Peserta didik mampu mengidentifikasi macam
gerak otot manusia.
5. Peserta didik dapat mengkomunikasikan dan
menjelaskan hasil dari indentifikasi
6. Peserta didik lainnya menganalisa dan
menyimpulkan hasil dari identifikasi
7. Tenaga pendidik mengamati dan mengkritisi
hasil peserta didik
8. Tenaga pendidik mengapreasiasi hasil peserta
didik dengan memberi nilai tambahan

1. Peserta didik menciptakan model sederhana

organ 1 gerak manusia. Model sederhana ini
dibuat dengan styrofoam.
2. Bersama kelompok peserta didik
mengkolaborasikan dalam membuat model
oragn gerak manusia.
3. Setiap kelompok dapat kreatif membuat model
organ gerak manusia dengan bahan yang sudah
tidak terpakai.
4. Untuk memberikan suasana yang berbeda,
kegiatan ini mampu dilakukan di luar kelas,
misalnya di halaman, ruang kesenian, atau aula.
5. Peserta didik mampu mengkreasikan dan
menciptakan model sederhana rangka organ
gerak manusia
6. Peserta didik secara kreatif membuat model
sesuai imajinasinya
7. Peserta didik menampilkan ketrampilan dan
kreatiivitas dalam membuat model.
8. Tenaga pendidik mengkritisi hasil peserta didik
9. Tenaga pendidik meminta peserta didik untuk
menyimpulkan hasil kolaborasi peserta didik

1. Peserta didik kembali mengingat arti, unsur, dan

ragam desain gambar cover.
2. Tenaga Pendidik memastikan bahwa Peserta
didik benarbenar memahami arti, unsur, dan
ragam desain gambar cover.
3. Peserta didik secara kolaboratif menciptakan
gambar cover bacaan yang berjudul "Ade Rai,
Binaragawan Perkasa Indonesia".
4. Tenaga pendidik mengkritisi hasil peserta didik
5. Peserta didik menjelaskan arti dari gambar
cover bacaan yang berjudul "Ade Rai,
Binaragawan Perkasa Indonesia". Didepan
kelas dengan disiplin dan bergantian
6. Peserta didik menyimpulkan penjelasan dari
peserta didik

1. Berdasarkan pertanyaan pada buku Peserta

didik, secara mandiri Peserta didik
mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah dimampukannya
selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
2. Peserta didik menunujukkan pendapatnya
 sesuai dengan perilaku kesehariannya berkaitan
dengan kompetensi-kompetensi yang sudah
dipelajari.
3. Peserta didik dengan kreatif menyimpulkan
kegiatan pembelajaran hari ini kemudian
mereview kembali
4. Peserta didik diharapkan mengikuti semua
proses pembelajaran dikelas
5. Peserta didik membersihkan kelas dan
merapikan meja kursi dengan tertib dan tanpa
mengeluarkan suara

1. Peserta didik diminta untuk menjalin hubungan

baik dengan orang tua dengan memperhatikan
kondisi orang tua dengan menjaga dan merawat
orang tua seperti pada saat kelelahan sehabis
bekerja.
2. Untuk mengoptimalkan interaksi dengan orang
tua, Peserta didik mampu bekerja sama dengan
orang tuanya.
3. Menumbuhkan cinta kasih dan sayang antara
orang tua dengan anak.
4. Adanya kerja sama yang baik dengan orang tua.
Penutup 1. Peserta didik diajak mengambil plajaran dengan 15 Menit
menjawab pertanyaan yang termampu dalam buku
peserta didik.
2. Tenaga pendidik mampu menambahkan kegiatan
untuk menyimpulkan materi pembelajaran
berdasarkan panduan yang termampu pada
lampiran buku tenaga pendidik untuk mengetahui
manfaat langsung pembelajaran
3. Peserta didik diajak menyimpulkan materi dengan
kegiatan sesuai materi pembelajaran.
4. Tenaga pendidik menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
6. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup
pembelajaran.
7. Tenaga pendidik memberi salam.

H. PENILAIAN
Penilaian dilakukan dengan menggunakan pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
keterampilan dengan rubrik dan instrumen penilaian sebagaimana terlampir.

I. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Peserta didik yang belum tuntas dalam memahami materi yang sudah disampaikan
dilakukan pembelajaran remedial dengan teknik bimbingan perorangan dan atau
kelompok.

J. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Peserta didik yang telah tuntas disilahkan membaca buku, melakukan kegiatan pengayaan
dan mengerjakan soal latihan.

Mengetahui Kediri,
Kepala Madrasah, Guru ,

LUKY FAJARIANTO, S.Pd ZULI ASMAWATI, S.Pd.I