RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MI Nizamia

Kelas / Semester : 5 /2
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Sub Tema 1 : Manusia Dan Lingkungan
Pembelajaran ke :1-6
Alokasi waktu : 6x35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan meta kognitif pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan
komplek berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkrit dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah serta mampu
menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN 1
1. Peserta didik mampu Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa
di bumi serta kelangsungan makhluk hidup
2. Peserta didik mampu Mengevaluasi siklus air dan dampaknya pada peristiwa
di bumi serta kelangsungan makhluk hidup
3. Peserta didik mampu Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan
informasi dari berbagai sumber
4. Peserta didik mampu Mengkreasikan karya tentang skema siklus air berdasarkan
informasi dari berbagai sumber.
5. Peserta didik mampu Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
6. Peserta didik mampu Mengkreasikan urutan peristiwa atau tindakan yang
terdapat pada teks nonfiksi
7. Peserta didik mampu Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi
8. Peserta didik mampu Mengingat kembali peristiwa atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi.
 Penguatan Karakter: Beriman bertaqwa, Bersih, Disiplin,

PEMBELAJARAN 2
1. Peserta didik mampu Memahami tangga nada.
2. Peserta didik mampu Mengkolaborasikan tangga nada
3. Peserta didik mampu Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada
dengan iringan musik
4. Peserta didik mampu Mendemostrasikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada
dengan iringan musik.
5. Peserta didik mampu Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa
di bumi serta kelangsungan makhluk hidup.
6. Peserta didik mampu Mengkritisi siklus air dan dampaknya pada peristiwa
di bumi serta kelangsungan makhluk hidup.
7. Peserta didik mampu Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan
informasi dari berbagai sumber
8. Peserta didik mampu Menentukan karya tentang skema siklus air berdasarkan
informasi dari berbagai sumber..
9. Peserta didik mampu Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
10. Peserta didik mampu Membedakan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
11. Peserta didik mampu Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi
12. Peserta didik mampu Mengevaluasi kembali peristiwa atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi

Penguatan Karakter : Pembelajar, Kreatif, Toleransi

PEMBELAJARAN 3

1. Peserta didik mampu Menganalisis peran ekonomi dalam upaya

menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa Indonesia serta hubungannya
dengan karakteristik ruang
2. Peserta didik mampu Mengevaluasi peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa Indonesia serta hubungannya
dengan karakteristik ruang
3. Peserta didik mampu Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam
upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa
4. Peserta didik mampu Menalar hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa.
5. Peserta didik mampu Mensyukuri keragaman social masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
6. Peserta didik mampu Mengamalkan keragaman social masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
7. Peserta didik mampu Bersikap toleran dalam keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
8. Peserta didik mampu Menerapkan toleran dalam keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
9. Peserta didik mampu Menelaah keragaman social budaya masyarakat.
10. Peserta didik mampu Menyimpulkan keragaman social budaya masyarakati
11. Peserta didik mampu Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keragaman
sosial budaya masyarakat..
12. Peserta didik mampu Mendeteksi kegiatan yang mendukung keragaman sosial
budaya masyarakat
13. Peserta didik mampu Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi.
14. Peserta didik mampu Menginterprestasikan urutan peristiwa atau tindakan yang
terdapat pada teks nonfiksi.
15. Peserta didik mampu Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi
16. Peserta didik mampu Mengonsepkan kembali peristiwa atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi.

Penguatan Karakter: Kerja keras, Menghargai Kebhinekaan, Cinta

Lingkungan

PEMBELAJARAN 4

1. Peserta didik mampu Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan

kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
2. Peserta didik mampu Merangkum peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
3. Peserta didik mampu Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam
upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa
4. Peserta didik mampu Membuktikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam
upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa.
5. Peserta didik mampu Mensyukuri keragaman social masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
6. Peserta didik mampu Mengamalkan keragaman social masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
7. Peserta didik mampu Bersikap toleran dalam keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
8. Peserta didik mampu Menerapkan toleran dalam keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
9. Peserta didik mampu Menelaah keragaman social budaya masyarakat
10. Peserta didik mampu Mengkualifikasikan keragaman social budaya masyarakat
11. Peserta didik mampu Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keragaman
sosial budaya masyarakat.
12. Peserta didik mampu Menjelaskan kegiatan yang mendukung keragaman sosial
budaya masyarakat.
 13. Peserta didik mampu Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
14. Peserta didik mampu Memutuskan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
15. Peserta didik mampu Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi
16. Peserta didik mampu Mengembangkan kembali peristiwa atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi

Penguatan Karakter: Berani, Semangat Kebangsaan, Kerja Sama, Cinta

Pada Kebenaran

PEMBELAJARAN 5

1. Peserta didik mampu Memahami tangga nada

2. Peserta didik mampu Menyebutkan tangga nada
3. Peserta didik mampu Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada
dengan iringan musik
4. Peserta didik mampu Mempraktikkan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada
dengan iringan musik.
5. Peserta didik mampu Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa
di bumi serta kelangsungan makhluk hidup.
6. Peserta didik mampu Mengartikan siklus air dan dampaknya pada peristiwa
di bumi serta kelangsungan makhluk hidup
7. Peserta didik mampu Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan
informasi dari berbagai sumber
8. Peserta didik mampu Mengorganisasikan karya tentang skema siklus air
berdasarkan informasi dari berbagai sumber
9. Peserta didik mampu Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
10. Peserta didik mampu Merencanakan urutan peristiwa atau tindakan yang
terdapat pada teks nonfiksi
11. Peserta didik mampu Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi.
12. Peserta didik mampu Menguji kembali peristiwa atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi

Penguatan Karakter: Cinta Tanah Air, Solidaritas, Saling menolong,

PEMBELAJARAN 6

1. Peserta didik mampu Memahami tangga nada

2. Peserta didik mampu Melafalkan tangga nada
3. Peserta didik mampu Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan
iringan musik
4. Peserta didik mampu Menampilkan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan
iringan musik.
5. Peserta didik mampu Mensyukuri keragaman social masyarakat sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
6. Peserta didik mampu Mengamalkan keragaman social masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
 7. Peserta didik mampu Bersikap toleran dalam keragaman sosial budaya masyarakat
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
8. Peserta didik mampu Menerapkan toleran dalam keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
9. Peserta didik mampu Menelaah keragaman social budaya masyarakat
10. Peserta didik mampu Mendiagnosis keragaman social budaya masyarakat.
11. Peserta didik mampu Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keragaman
sosial budaya masyarakat.
12. Peserta didik mampu Menyajikan kegiatan yang mendukung keragaman sosial
budaya masyarakat.
13. Peserta didik mampu Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
14. Peserta didik mampu Menyimpulkan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
15. Peserta didik mampu Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi.
16. Peserta didik mampu Mengkritisi kembali peristiwa atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi

Penguatan Karakter: Kekeluargaan, Keteladanan, Kesatuan

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

PEMBELAJARAN 1
Muatan : Ipa
Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menganalisis siklus air dan 3.8.1Menganalisis siklus air dan
dampaknya pada peristiwa dampaknya pada peristiwa
di bumi serta kelangsungan di bumi serta kelangsungan
makhluk hidup makhluk hidup
3.8.2
Mengevaluasi siklus air dan
dampaknya pada peristiwa
di bumi serta kelangsungan
makhluk hidup
4.8 Membuat karya tentang 4.8.1 Membuat karya tentang skema
skema siklus air siklus air berdasarkan
berdasarkan informasi dari informasi dari berbagai
berbagai sumber sumber..
4.8.2 Mengkreasikan karya tentang
skema siklus air berdasarkan
informasi dari berbagai
sumber..

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menguraikan urutan peristiwa 3.8.1 Menguraikan urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi pada teks nonfiksi
3.8.2 Mengkreasikan urutan
peristiwa atau tindakan yang
terdapat pada teks nonfiksi
4.8 Menyajikan kembali peristiwa 4.8.1 Menyajikan kembali peristiwa
 atau tindakan dengan atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita memperhatikan latar cerita
yang terdapat pada teks yang terdapat pada teks fiksi.
fiksi 4.8.2 Mengingat kembali peristiwa
atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita
yang terdapat pada teks fiksi

PEMBELAJARAN 2
Muatan : Sbdp
Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Memahami tangga nada3.2.1 Memahami tangga nada
3.2.2 Mengkolaborasikan tangga
nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam 4.2.1 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada berbagai tangga nada dengan
dengan iringan musik iringan musik
4.2.2 Mendemostrasikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga nada
dengan iringan musik

Muatan : Ipa
Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menganalisis siklus air dan 3.8.1 Menganalisis siklus air dan
dampaknya pada peristiwa dampaknya pada peristiwa
di bumi serta kelangsungan di bumi serta kelangsungan
makhluk hidup makhluk hidup
3.8.2 Mengkritisi siklus air dan
dampaknya pada peristiwa
di bumi serta kelangsungan
makhluk hidup
4.8 Membuat karya tentang 4.8.1 Membuat karya tentang skema
skema siklus air siklus air berdasarkan
berdasarkan informasi dari informasi dari berbagai
berbagai sumber sumber..
4.8.2 Menentukan karya tentang
skema siklus air berdasarkan
informasi dari berbagai
sumber..

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menguraikan urutan peristiwa 3.8.1 Menguraikan urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi pada teks nonfiksi
3.8.2 Membedakan urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
4.8 Menyajikan kembali peristiwa 4.8.1 Menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan dengan atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita memperhatikan latar cerita
yang terdapat pada teks yang terdapat pada teks fiksi.
fiksi 4.8.2 Mengevaluasi kembali
peristiwa atau tindakan
 dengan memperhatikan latar
cerita yang terdapat pada
teks fiksi

PEMBELAJARAN 3
Muatan : Ips
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menganalisis peran ekonomi 3.3.1 Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya dalam upaya
menyejahterakan kehidupan menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa Indonesia persatuan bangsa Indonesia
serta hubungannya dengan serta hubungannya dengan
karakteristik ruang karakteristik ruang
3.3.2 Mengevaluasi peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa Indonesia
serta hubungannya dengan
karakteristik ruang
4.3 Menyajikan hasil analisis 4.3.1 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi tentang peran ekonomi
dalam upaya dalam upaya
menyejahterakan kehidupan menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa persatuan bangsa.
4.3.2 Menalar hasil analisis
tentang peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa.

Muatan : Ppkn
Kompetensi Dasar Indikator
1.3 Mensyukuri keragaman sosial 1.3.1 Mensyukuri keragaman sosial
masyarakat sebagai masyarakat sebagai anugerah
anugerah Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha Esa dalam
Esa dalam konteks Bhineka konteks Bhineka Tunggal Ika
Tunggal Ika 1.3.2 Mengamalkan keragaman
social masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Bersikap toleran dalam
 keragaman sosial budaya keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika Bhineka Tunggal Ika
2.3.2 Menerapkan toleran dalam
keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman sosial 3.3.1 Menelaah keragaman sosial
budaya masyarakat budaya masyarakat
3.3.2 Menyimpulkan keragaman
social budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan 4.3.1 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung yang mendukung keragaman
keragaman sosial budaya sosial budaya masyarakat.
masyarakat 4.3.2 Mendeteksi kegiatan
yang mendukung keragaman
sosial budaya masyarakat

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menguraikan urutan peristiwa 3.8.1 Menguraikan urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi pada teks nonfiksi
3.8.2 Menginterprestasikan urutan
peristiwa atau tindakan yang
terdapat pada teks nonfiksi
4.8 Menyajikan kembali peristiwa 4.8.1 Menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan dengan atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita memperhatikan latar cerita
yang terdapat pada teks yang terdapat pada teks fiksi.
fiksi 4.8.2 Mengonsepkan kembali
peristiwa atau tindakan
dengan memperhatikan latar
cerita yang terdapat pada
teks fiksi

PEMBELAJARAN 4
Muatan : Ips
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menganalisis peran ekonomi 3.3.1 Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya dalam upaya
menyejahterakan kehidupan menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa Indonesia persatuan bangsa Indonesia
serta hubungannya dengan serta hubungannya dengan
karakteristik ruang karakteristik ruang
3.3.2 Merangkum peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
 persatuan bangsa Indonesia
serta hubungannya dengan
karakteristik ruang
4.3 Menyajikan hasil analisis 4.3.1 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi tentang peran ekonomi
dalam upaya dalam upaya
menyejahterakan kehidupan menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa persatuan bangsa.
4.3.2 Membuktikan hasil analisis
tentang peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa.

Muatan : Ppkn
Kompetensi Dasar Indikator
1.3 Mensyukuri keragaman sosial 1.3.1 Mensyukuri keragaman sosial
masyarakat sebagai masyarakat sebagai anugerah
anugerah Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha Esa dalam
Esa dalam konteks Bhineka konteks Bhineka Tunggal Ika
Tunggal Ika 1.3.2 Mengamalkan keragaman
social masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial budaya keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika Bhineka Tunggal Ika
2.3.2 Menerapkan toleran dalam
keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman sosial 3.3.1 Menelaah keragaman sosial
budaya masyarakat budaya masyarakat
3.3.2 Mengkualifikasikan keragaman
social budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan 4.3.1 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung yang mendukung keragaman
keragaman sosial budaya sosial budaya masyarakat.
masyarakat 4.3.2 Menjelaskan kegiatan
yang mendukung keragaman
sosial budaya masyarakat

Muatan : Bahasa Indonesia

 Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menguraikan urutan peristiwa 3.8.1 Menguraikan urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi pada teks nonfiksi
3.8.2 Memutuskan urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
4.8 Menyajikan kembali peristiwa 4.8.1 Menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan dengan atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita memperhatikan latar cerita
yang terdapat pada teks yang terdapat pada teks fiksi.
fiksi 4.8.2 Mengembangkan kembali
peristiwa atau tindakan
dengan memperhatikan latar
cerita yang terdapat pada
teks fiksi

PEMBELAJARAN 5
Muatan : Sbdp
Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Memahami tangga nada 3.2.1 Memahami tangga nada
3.2.2 Menyebutkan tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam 4.2.1 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada berbagai tangga nada dengan
dengan iringan musik iringan musik
4.2.2 Mempraktikkan lagu-lagu
dalam berbagai tangga nada
dengan iringan musik

Muatan : Ipa
Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menganalisis siklus air dan 3.8.1 Menganalisis siklus air dan
dampaknya pada peristiwa dampaknya pada peristiwa
di bumi serta kelangsungan di bumi serta kelangsungan
makhluk hidup makhluk hidup
3.8.2 Mengartikan siklus air dan
dampaknya pada peristiwa
di bumi serta kelangsungan
makhluk hidup
4.8 Membuat karya tentang 4.8.1 Membuat karya tentang skema
skema siklus air siklus air berdasarkan
berdasarkan informasi dari informasi dari berbagai
berbagai sumber sumber..
4.8.2 Mengorganisasikan karya
tentang skema siklus air
berdasarkan informasi dari
berbagai sumber..

Muatan : Bahasa Indonesia

 Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menguraikan urutan peristiwa 3.8.1 Menguraikan urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi pada teks nonfiksi
3.8.2 Merencanakan urutan
peristiwa atau tindakan yang
terdapat pada teks nonfiksi
4.8 Menyajikan kembali peristiwa 4.8.1 Menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan dengan atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita memperhatikan latar cerita
yang terdapat pada teks yang terdapat pada teks fiksi.
fiksi 4.8.2 Menguji kembali peristiwa atau
tindakan dengan
memperhatikan latar cerita
yang terdapat pada teks fiksi

PEMBELAJARAN 6
Muatan : Sbdp
Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Memahami tangga nada3.2.1 Memahami tangga nada
3.2.2 Melafalkan tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam 4.2.1 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada berbagai tangga nada dengan
dengan iringan musik iringan musik
4.2.2 Menampilkan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan musik

Muatan : Ppkn
Kompetensi Dasar Indikator
1.3 Mensyukuri keragaman sosial 1.3.1 Mensyukuri keragaman sosial
masyarakat sebagai masyarakat sebagai anugerah
anugerah Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha Esa dalam
Esa dalam konteks Bhineka konteks Bhineka Tunggal Ika
Tunggal Ika 1.3.2 Mengamalkan keragaman
social masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial budaya keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika Bhineka Tunggal Ika
2.3.2 Menerapkan toleran dalam
keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman sosial 3.3.1 Menelaah keragaman sosial
budaya masyarakat budaya masyarakat
3.3.2 Mendiagnosis keragaman
social budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan 4.3.1 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung yang mendukung keragaman
keragaman sosial budaya sosial budaya masyarakat.
 masyarakat 4.3.2 Menyajikan kegiatan yang
mendukung keragaman
sosial budaya masyarakat

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menguraikan urutan peristiwa 3.8.1 Menguraikan urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi pada teks nonfiksi
3.8.2 Menyimpulkan urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
4.8 Menyajikan kembali peristiwa 4.8.1 Menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan dengan atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita memperhatikan latar cerita
yang terdapat pada teks yang terdapat pada teks fiksi.
fiksi 4.8.2 Mengkritisi kembali peristiwa
atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita
yang terdapat pada teks fiksi

D. MATERI PEMBELAJARAN
Pembelajaran 1
1. peristiwa-peristiwa atau tindakan pada bacaan. (Terlampir)
2. pengamatan untuk manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman. (Terlampir)
3. peta pikiran mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman (Terlampir)

Pembelajaran 2
1. lagu “Air Terjun” dalam dua tangga nada untuk mengidentifikasi berbagai tangga
nada. (Terlampir)
2. gambar bagan siklus air lalu menjelaskan proses yang terjadi. (Terlampir)
3. siklus air. (Terlampir)
4. informasi dari sumber bacaan, bagan sederhana untuk siklus air. (Terlampir)
5. urutan peristiwa dalam bacaan. (Terlampir)

Pembelajaran 3
1. peristiwa pada bacaan. (Terlampir)
2. pengamatan untuk keragaman sosial budaya masyarakat Indonesia. (Terlampir)
3. untuk menunjukkan sikap toleransi yang dapat dilakukan dalam keragaman sosial
budaya di Indonesia. (Terlampir)
4. kosakata bahasa daerah, keunikan pakaian adat, dan judul lagu-lagu daerah.
(Terlampir)
5. lingkungan sekitar untuk jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat
Indonesia(Terlampir)

Pembelajaran 4
1. bacaan tentang jenis-jenis usaha masyarakat. (Terlampir)
2. peta pikiran tentang jenis-jenis usaha masyarakat berdasarkan bacaan.
(Terlampir)
3. keragaman sosial di lingkungan sekitarnya berdasarkan jenis usaha. (Terlampir)
4. sikap terhadap keragaman jenis usaha dari keluarga teman-teman
sekelasnya(Terlampir)
 Pembelajaran 5
1. lagu “Kampungku” yang bertangga nada mayor. (Terlampir)
2. pengertian tangga nada mayor. (Terlampir)
3. siklus air. (Terlampir)
4. urutan peristiwa dalam teks fiksi. (Terlampir)

Pembelajaran 6
1. keragaman sosial budaya dalam masyarakat dari bacaan. (Terlampir)
2. Peristiwa pada bacaan. (Terlampir)
3. lagu “Syukur” yang bertangga nada minor. (Terlampir)
4. kegiatan pengamatan untuk pengertian tangga nada minor (Terlampir)

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific, Construktivistic
Metode : Ceramah, Bernyanyi, Berlatih, Berdiskusi, Membaca,
Mencoba, Mengamati, dan Bercerita

F. MEDIA PEMBELAJARAN, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Pembelajaran 1
1. Buku teks,
2. teks,
3. lingkungan sekitar.

Pembelajaran 2
1. Buku teks,
2. teks,
3. lingkungan sekitar...

Pembelajaran 3
1. Buku teks,
2. teks,
3. lingkungan sekitar.

Pembelajaran 4
1. Buku teks,
2. teks,
3. lingkungan sekitar

Pembelajaran 5
1. Buku teks,
2. teks,
3. lingkungan sekitar,

Pembelajaran 6
1. Buku teks,
2. teks,
3. lingkungan sekitar

G. SUMBER BELAJAR
 1. Buku Peserta didik Tematik Terpadu Kelas 5 Kurikulum 2013 Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2017
2. Buku Tenaga pendidik Tematik Terpadu Kelas 5 Kurikulum 2013 Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2017
3. Lembar Kerja Peserta didik
4. Perpustakaan Madrasah
5. Lingkungan Madrasah

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang peserta didik. Peserta didik yang
diminta membaca do’a adalah peserta didik yang
hari ini datang paling awal.
3. Tenaga pendidik mengingatkan peserta didik
untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Tenaga pendidik memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat nasionalisme.
5. Tenaga pendidik menyampaikan kompetensi
pembelajaran dengan memberikan contoh secara
lokal, nasional dan internasional melalui cerita
inspirasi dan motivasi
6. Tenaga pendidik menyampaikan sistem dan
kriteria penilaian dalam pembelajaran
Inti 110menit

1. Tenaga pendidik sebelum memulai pelajaran

mengajak peserta didik untuk bersyukur dan
berdoa kepada Tuhan YME agar selalu beriman
bertaqwa
2. Peserta didik mengamati gambar yang terdapat
pada halaman 1 buku peserta didik.
3. Dengan bimbingan tenaga pendidik, peserta didik
mengidentifikasi dan memahami secra krisis
berbagai kondisi lingkungan pada gambar.
4. Tenaga pendidik mengaitkan kegiatan ini dengan
judul tema Lingkungan Sahabat Kita serta judul
subtema Manusia dan Lingkungan.
5. Tenaga pendidik dapat memberikan beberapa
pertanyaan untuk menstimulus ketertarikan
peserta didik tentang topik Manusia dan
Lingkungan
6. Peserta didik membaca dan menyimpulkan
pengantar mengenai air sebagai salah satu unsur
penting dalam lingkungan. Air sangat diperlukan
bagi kehidupan di bumi.
7. Peserta didik diajak bertanya jawab mengenai
manfaat air.

1. Peserta didik membaca teks berjudul “Demi Air

Bersih, Warga Waborobo Rela Berjalan Sejauh
15 Kilometer” pada buku peserta didik. Kegiatan
membaca dapat dilakukan secara bergantian.
Salah seorang peserta didik membaca satu
paragraf, peserta didik lain mendengarkan.
Paragraf selanjutnya dibaca oleh peserta didik
yang berbeda secara disiplin
2. Peserta didik menuliskan dan menyimpulkan
peristiwa-peristiwa yang terdapat pada teks dalam
bentuk peta pikiran. Kemudian, secara bergantian
peserta didik menunjukkan dan menjelaskan peta
pikiran yang telah dibuatnya secara kreatif.
3. Tenaga pendidik mengevaluasi dan mengkritisi
kegiatan ynag dilakukan oleh setiap peserta didik

1. Peserta didik secara kolaboratif melakukan

kegiatan berdiskusi
2. Tenaga pendidik mengondisikan peserta didik
untuk melakukan kegiatan diskusi, dengan
membuat kelompok-kelompok terdiri atas 4 – 5
peserta didik. Setiap kelompok menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut.
 Apa fungsi air bagi manusia?
 Apa fungsi air bagi hewan?
 Apa fungsi air bagi tumbuhan?
3. Peserta didik menyajikan dan mengkreasikan hasil
diskusinya dalam bentuk peta pikiran.
4. Selanjutnya peserta didik menyajikan hasil diskusi
kelompok kepada kelompok lain didepan kelas
dengan disiplin dan sikap berani serta percaya diri
5. Tenaga pendidik menjelaskan hasil diskusi semua
kelompok dapat digunakan sebagai
bahan diskusi kelas.
6. Tenaga pendidik mengevaluasi hasil diskusi
dengan menanyakan kepada peserta didik untuk
mengetahui tingkat pemahaman yang didapat oleh
peserta didik
7. Peserta didik diminta merapikan dan
 membersihkan alat dan bahan yang sudah
digunakan ketempat semula
8. Tenaga pendidik menanamkan jiwa mencintai
kebersihan sejak dini agar bisa berkelanjutan di
masa depan
9. Tenaga pendidik menanamkan jiwa cinta
lingkungan sejak dini agar mereka bisa
memberikan contoh kepada yang lain

1. Peserta didik menuliskan dan menciptakan secara

komunikatif hasil pemahaman secara kreatif yang
didapat dari penjelasan tiap kelompok yang maju
didepan kelas secara berani dan percaya diri
2. Peserta didik menanyakan akan tulisannya kepada
tenaga pendidik jika mungkin ada yang kurang
tepat dalam kesimpulan yang dibuat secara kreatif
tersebut
3. Tenaga pendidik mengevaluasi dan mengkritisi jika
ada yang kurang tepat dalam tulisan yang
dirangkum tersebut

1. tenaga pendidik memimpin diskusi kelas dan

membantu peserta didik dalam membuat simpulan
umum tentang kegiatan-kegiatan yang terkait
dengan materi pembelajaran hari itu dengan
disiplin
2. Peserta didik diminta untuk merefleksikan hal-hal
berikut dengan disiplin
 Pengetahuan apa yang dipelajari peserta
didik hari ini?
 Keterampilan apa yang peserta didik latih
hari ini?
 Sikap apa yang peserta didik kembangkan
hari ini?
3. Tenaga pendidik berkeliling untuk menganalisis
dan mengevaluasi setiap kegiatan peserta didik

1. Bersama orang tua, peserta didik mengidentifikasi

dan mengkolaborasikan kegiatan-kegiatan yang
menggunakan air dalam keluarga masing-masing.
2. Kegiatan-kegiatan tersebut yang dituliskan dan
disimpulkan dapat dituliskan serta dikreasikan
berdasarkan urutan peristiwa, misalnya dari
bangun tidur sampai saat akan tidur lagi.
3. Peserta didik mengumpulkan hasil laporan ke
 tenaga pendidik
4. Tenaga pendidik menilai dan mengevaluasi hasil
laporan peserta didik
Penutup 1. Peserta didik diajak mengambil pelajaran dengan 15 menit
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
peserta didik.
2. Tenaga pendidik dapat menambahkan kegiatan
untuk menyimpulkan materi pembelajaran
berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran buku tenaga pendidik untuk mengetahui
manfaat langsung pembelajaran
3. Peserta didik diajak menyimpulkan materi dengan
kegiatan sesuai materi pembelajaran.
4. Tenaga pendidik menyampaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
6. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup
pembelajaran.
7. Tenaga pendidik memberi salam.

Pembelajaran 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang peserta didik. Peserta didik yang diminta
membaca do’a adalah peserta didik yang hari ini
datang paling awal.
3. Tenaga pendidik mengingatkan peserta didik untuk
selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan manfaatnya bagi tercapainya cita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Tenaga pendidik memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat nasionalisme.
5. Tenaga pendidik menyampaikan kompetensi
pembelajaran dengan memberikan contoh secara
lokal, nasional dan internasional melalui cerita
inspirasi dan motivasi
6. Tenaga pendidik menyampaikan sistem dan
kriteria penilaian dalam pembelajaran
Inti 110 menit

1. Tenaga pendidik memotivasi semangat pembelajar

para peserta didik sebelum memulai pelajaran
2. Peserta didik mengamati dan mengartikan teks
lagu “Air Terjun”.
3. Peserta didik mennanyakan secara komunikatif
tentang hal hal yang ingin diketahuinya
4. Peserta didik diajak bertanya jawab mengenai
 identitas lagu, misalnya sebagai berikut.
 Apa judul lagu tersebut? Jawaban: Air
Terjun.
 Siapa penciptanya? Jawaban: A.T.
Mahmud.
 Tangga nada apa yang digunakan?
Jawaban: Tangga nada do = C.
 Apa tanda tempo yang digunakan? Apa
artinya? Jawaban: Tanda tempo yang
digunakan adalah sedang, artinya lagu
dinyanyikan dengan kecepatan seperti
orang berjalan santai.
5. Tenaga pendidik menciptakan pertanyaan secara
spontan dan menunjuk peserta didik secara acak
untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik
yang didapat saat proses pembelajaran
berlangsung
6. Tenaga pendidik memberikan toleransi kepada
peserta didik yang mengalami kesulitan
7. Peserta didik menjawab dengan beragam

1. Dengan menirukan atau dibimbing tenaga

pendidik, peserta didik mencoba menyanyikan
nada-nada pada lagu secara berulang-ulang
hingga tepat.
2. Peserta didik membaca dan memahami syair lagu
dengan cermat, lalu menceritakan dengan kreatif
isi syair lagu.
3. Peserta didik menyanyikan syair lagu sesuai nada
yang tepat didepan kelas secara berani dan
percaya diri
4. Tenaga pendidik menjelaskan Kegiatan ini
bertujuan untuk melatih keterampilan peserta didik
menyanyikan lagu sesuai tangga nada yang
digunakan

1. Peserta didik membentuk kelompok terdiri atas 4-5

peserta didik tiap kelompok secara disiplin
2. Peserta didik secara komunikatif mengamati dan
menelaah gambar siklus air, lalu menuliskan dan
menyimpulkan proses-proses yang terlihat pada
gambar tersebut.
3. Perwakilan dari setiap kelompok maju ke depan
kelas untuk menceritakan dan mendeskripsikan
gambar siklus air dan proses-proses yang terlihat
pada gambar secara kreatif
4. Tenaga pendidik menilai dan mengkritis hasil diskusi
dan presentasi tiap kelompok

1. Peserta didik membaca dan menalar teks “Siklus

Air” dengan cermat dan teliti.
  Teknik membaca dapat menggunakan
teknik membaca senyap atau membaca
keras bergantian.
2. Peserta didik diajak bertanya jawab mengenai isi
bacaan.
3. Peserta didik menceritakan dan mengidentifikasikan
mengenai siklus air dari bacaan.

1. Dengan kelompoknya, peserta didik menggambar

bagan sederhana untuk menjelaskan dan
mengklasifikasikan siklus air.
2. Peserta didik diminta membuat bagan yang benar
dan menarik serta kreatif.
3. Selanjutnya, setiap kelompok mempresentasikan
bagan yang dibuatnya didepan kelas dengan berani
4. Kelompok lain menanggapi dan memberi masukan
atas bagan yang dipresentasikan
5. Tenaga pendidik memberikan apresiasi pujian atas
hasil kegiatan diskusi dan sesi tanya jawab yang
dilakukan oleh peserta didik

1. Peserta didik membaca dan memahami senyap teks

fiksi “Semut dan Beruang”.
2. Peserta didik diajak bertanya jawab mengenai isi
bacaan.
3. peserta didik diminta memperagakan adegan
adegan dalam bacaan dengan kreatif.
4. Selanjutnya peserta didik menuliskan dan
menyimpulkan urutan peristiwa pada bacaan “Semut
dan Beruang”.

1. tenaga pendidik memimpin diskusi kelas dan

membantu peserta didik dalam membuat dan
menciptakan simpulan umum tentang kegiatan-
kegiatan yang terkait dengan materi pembelajaran
hari itu.
2. Peserta didik diminta untuk merefleksikan
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
dipelajari pada hari itu.
3. Tenaga pendidik mengevaluasi dan mengkritisi jika
ada yang kurang tepat

1. Bersama orang tua, peserta didik mengidentifikasi

dan memerinci fungsi air bagi keluarga.
2. Peserta didik menuliskan hasil diskusi bersama
kedua orang tua secara kreatif
3. peserta didik membacakan dan menampilkan di
depan tenaga pendidik dan peserta didik-peserta
didik lain denga berani
4. tenaga pendidik menilai dan mengevaluasi hasil
 presentasi yang dilakukan oleh peserta didik
5. Tenaga pendidik memberikan toleransi kepada
peserta didik yang mengalami kesulitan
Penutup 1. Peserta didik diajak mengambil plajaran dengan 15 menit
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
peserta didik.
2. Tenaga pendidik dapat menambahkan kegiatan
untuk menyimpulkan materi pembelajaran
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
buku tenaga pendidik untuk mengetahui manfaat
langsung pembelajaran
3. Peserta didik diajak menyimpulkan materi dengan
kegiatan sesuai materi pembelajaran.
4. Tenaga pendidik menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
6. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup
pembelajaran.
7. Tenaga pendidik memberi salam.

Pembelajaran 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang peserta didik. Peserta didik yang
diminta membaca do’a adalah peserta didik yang
hari ini datang paling awal.
3. Tenaga pendidik mengingatkan peserta didik
untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Tenaga pendidik memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat nasionalisme.
5. Tenaga pendidik menyampaikan kompetensi
pembelajaran dengan memberikan contoh secara
lokal, nasional dan internasional melalui cerita
inspirasi dan motivasi
6. Tenaga pendidik menyampaikan sistem dan
kriteria penilaian dalam pembelajaran
Inti 110 menit

1. Tenaga pendidik menjelaskan secara komunikatif

tentang pentingnya menghargai kebhinekaan
sejak dini agar para peserta didik selalu
menghargai satu sama lain
2. Peserta didik bekerja keras dalam membaca dan
memahami teks “Rumah Betang Uluk Palin”.
3. Peserta didik diajak bertanya jawab mengenai isi
 bacaan, misalnya sebagai berikut.
 Di mana letak rumah betang uluk palin?
Jawaban: Rumah betang uluk palin
terletak di Kapuas Hulu, Kalimantan Barat.
 Rumah adat suku bangsa manakah itu?
Jawaban: Rumah betang merupakan
rumah
adat suku bangsa Dayak.
 Berapa ukuran rumah betang uluk palin?
Jawaban: Berdasarkan teks, rumah betang
uluk palin berukuran panjang 268 meter
dan tinggi 5-6 meter.
 Berapa penghuni rumah betang uluk palin?
Jawaban: Menurut data pada tahun 2007,
rumah betang uluk palin dihuni lebih dari
500 jiwa yang terdiri atas sekitar 130
kepala keluarga.
 Apa arti penting rumah betang uluk palin
bagi masyarakat Dayak?
Jawaban: Bagi masyarakat Dayak, rumah
betang Uluk Palin merupakan bagian
terpenting dari kehidupan dan tempat
mereka pulang.
 Apa yang kemudian terjadi pada rumah
betang uluk palin?
Jawaban: Rumah betang uluk palin
tertimpa musibah kebakaran pada tanggal
13 September 2014 dan tak ada yang
tersisa akibat kebakaran itu.
4. Tenaga pendidik mengevaluasi dan menganalisis
kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik

1. Peserta didik dibagi dalam kelompok-kelompok

terdiri atas 6-7 peserta didik setiap kelompok.
2. Peserta didik secara kolaboratif bekerja keras
dan bekerja sama untuk berdiskusi dan
menyimpulkan mengenai peristiwa pada bacaan
dan keunikan rumah betang.
3. Setiap kelompok juga mendiskusikan dan
mengkreasikan kesimpulan tentang keunikan
rumah adat di daerahnya.
4. Selanjutnya secara bergantian setiap kelompok
membacakan dan menampilkan hasil diskusinya.
Jika ada perbedaan hasil diskusi dari tiap-tiap
kelompok,
5. tenaga pendidik dapat meminta peserta didik
mendiskusikan dan mengidentifikasi perbedaan
itu
6. Peserta didik diminta merapikan dan
membersihkan alat dan bahan yang sudah
digunakan ketempat semula
7. Tenaga pendidik menanamkan jiwa mencintai
kebersihan sejak dini agar bisa berkelanjutan di
 masa depan
8. Tenaga pendidik menanamkan jiwa cinta
lingkungan sejak dini agar mereka bisa
memberikan contoh kepada yang lain

1. Peserta didik membaca dan memahami teks

“Keragaman Budaya Bangsa di Wilayah
Indonesia” dengan cermat.
 Teknik membaca dapat menggunakan
teknik membaca senyap atau membaca
keras bergantian.
2. Peserta didik diajak bertanya jawab mengenai isi
bacaan
3. Tenaga pendidik mengevaluasi dan menyimpulkan
tingkat pemahaman yang dimengerti oleh peserta
didik selama proses pembelajaran berlangsung

1. Dengan kelompoknya, peserta didik bekerja keras

dan saling menolong dalam mendiskusikan sikap
toleransi yang dapat dilakukan dalam keragaman
budaya masyarakat Indonesia.
2. Setiap kelompok membuat dan menciptakan
naskah drama pendek tentang sikap toleransi.
3. Setiap kelompok membuatnya dengan
kreatifitasnya sendiri
4. Selanjutnya, setiap kelompok memeragakan
dan mendemostrasikan naskah drama yang telah
dibuat secara kreatif didepan kelas dengan berani
dan peracaya diri
5. Tenaga pendidik mengevaluasi dan menilai
kegiatan yang dilakukan oleh setiap peserta didik

1. Peserta didik membaca dan menelaah senyap

bacaan “Jenis Usaha dengan Mengolah Sumber
Daya Alam”.
2. Peserta didik diajak bertanya jawab mengenai isi
bacaan.
3. Peserta didik diajak bertanya jawab mengenai
jenis-jenis usaha di lingkungan sekitarnya
4. Tenaga pendidik melakukan kegiatan tanya jawab
untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta
didik selama proses kegiatan pembelajaran
berlangsung

1. Peserta didik mengamati dan mengonsepkan

jenis-jenis usaha di lingkungan sekitar yang
mengolah sumber daya alam.
2. Dalam melaksanakan kegiatan ini peserta didik
dapat dibagi menjadi beberapa kelompok
berdasarkan daerah tempat tinggal agar bisa
 memudahkan peserta didik dalam bekerja sama
dan saling menolong
3. Setiap kelompok menuliskan dan mengkreasikan
jenis-jenis usaha yang terdapat di daerah tempat
tinggalnya.

1. Setiap kelompok mempresentasikan dan

menyajikan hasil kegiatan pengamatannya di
depan kelompok-kelompok lain dengan berani
dan percaya diri.
2. Peserta didik menyimpulkan dan mengevaluasi
keragaman social di lingkungannya dari jenis-jenis
usaha masyarakatnya.
3. Tenaga pendidik mengamati cara kerja sama dan
saling menolong dalam kelompok masing-masing
dan menilai hasil presentasi dan kesimpulan yang
telah dilakukan oleh kelompok yang maju didepan
kelas

1. tenaga pendidik memimpin diskusi kelas dan

membantu peserta didik dalam membuat
mengkolaborasikan simpulan umum.
2. Peserta didik diminta untuk merefleksikan
sikap, pengetahuan, dan keterampilan tentang
kegiatan-kegiatan yang terkait dengan materi
pembelajaran hari itu
3. Tenaga pendidik memberikan toleransi kepada
peserta didik yang mengalami kesulitan
4. Peserta didik diminta merapikan dan
membersihkan alat dan bahan yang sudah
digunakan ketempat semula
5. Tenaga pendidik menanamkan jiwa mencintai
kebersihan sejak dini agar bisa berkelanjutan di
masa depan
6. Tenaga pendidik menanamkan jiwa cinta
lingkungan sejak dini agar mereka bisa
memberikan contoh kepada yang lain

1. Peserta didik bekerja sama bersama orang tua,

peserta didik melakukan kegiatan-kegiatan
berikut.
 Mengamati bentuk sikap-sikap toleransi
atas keragaman budaya di lingkungan
tempat tinggalnya.
 Mengidentifikasi kebutuhan dalam
keluarga yang memanfaatkan hasil dari
usaha bidang agraria.
2. Peserta didik menuliskan dan mengkreasikan
hasil kegiatan, lalu pada pertemuan berikut
membacakan tulisannya di hadapan tenaga
pendidik dan peserta didik-peserta didik lain
 dalam kelas.
3. Tenaga pendidik mengevaluasi dan menilai hasil
laporan diskusi bersama dengan dengan orang
tua
Penutup 1. Peserta didik diajak mengambil plajaran dengan 15 menit
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
peserta didik.
2. Tenaga pendidik dapat menambahkan kegiatan
untuk menyimpulkan materi pembelajaran
berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran buku tenaga pendidik untuk mengetahui
manfaat langsung pembelajaran
3. Peserta didik diajak menyimpulkan materi
dengan kegiatan sesuai materi pembelajaran.
4. Tenaga pendidik menyampaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
6. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup
pembelajaran.
7. Tenaga pendidik memberi salam.

Pembelajaran 4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang peserta didik. Peserta didik yang diminta
membaca do’a adalah peserta didik peserta didik
yang hari ini datang paling awal.
3. Tenaga pendidik mengingatkan peserta didik untuk
selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
mafaatnya bagi tercapainya cita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Tenaga pendidik memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat nasionalisme.
5. Tenaga pendidik menyampaikan kompetensi
pembelajaran dengan memberikan contoh secara
lokal, nasional dan internasional melalui cerita
inspirasi dan motivasi .
6. Tenaga pendidik menyampaikan sistem dan kriteria
penilaian dalam pembelajaran
Inti 110 menit

1. Tenaga pendidik memotivasi peserta didik untuk

selalu cinta pada kebenaran dan semangat
kebangsaan agar selalu melekat disaat usia dini
2. Peserta didik secara kritis membaca dan
 menyimpulkan teks “Jenis Usaha Masyarakat
Indonesia” pada buku peserta didik.
3. Peserta didik diajak bertanya jawab mengenai isi
teks, misalnya sebagai berikut.
 Apa jenis-jenis usaha dalam masyarakat?
Jawaban: Secara umum terdapat tiga jenis
usaha, yaitu: perindustrian, perdagangan,
dan jasa.
 Apa ciri-ciri dari setiap jenis usaha tersebut?
Jawaban: Ciri-ciri usaha industri adalah
memiliki modal besar, memiliki tenaga kerja
andal, mengolah bahan baku menjadi
barang jadi atau setengah jadi, berusaha
menghasilkan produk yang berkualitas,
menyediakan layanan purnajual.
 Ciri-ciri usaha perdagangan: mempunyai
tempat penyimpan barang yang dibeli dari
produsen sebelum dijual lagi kepada
pengguna (konsumen), mengemas barang
dagangan dengan baik dan menarik bagi
konsumen, menyediakan kemudahan
layanan bagi konsumen dalam memperoleh
dan membayar barang dagangan.
 Ciri-ciri usaha jasa: mengutamakan layanan
yang baik kepada konsumen, membutuhkan
keahlian khusus sesuai jasa yang
ditawarkan, menjaga loyalitas (kesetiaan)
pelanggan.
 Apa keuntungan setiap pelaku jenis usaha
tersebut?
Jawaban: Pelaku setiap jenis usaha akan
memperoleh keuntungan berupa
penghasilan yang dapat digunakan untuk
memenuhi kebutuhan hidup, bahkan
mungkin meningkatkan taraf hidup
keluarganya
4. Tenaga pendidik mengevaluasi dan menganalisis
setiap kegiatan peserta didik dan membantu
peserta didik yang kesulitan

1. Peserta didik membuat dan mengkreasikan peta

pikiran tentang jenis-jenis usaha masyarakat
Indonesia berdasarkan bacaan.
2. Tenaga pendidik mengevaluasi dan mengkritisi jika
ada yang kurang tepat
3. Tenaga pendidik membantu peserta didik yang
 masih kesulitan
4. Tenaga pendidik memberikan toleransi kepada
peserta didik yang mengalami kesulitan

1. Peserta didik dibagi dalam kelompok-kelompok.

Tiap kelompok terdiri atas 10-11 orang.
2. Peserta didik secara kolaboratif bekerja sama dan
saling menolong dalam menuliskan dan
mengidentifikasi jenis usaha yang mungkin
dilakukan keluarganya dalam bentuk
tabel seperti pada buku teks.
3. Selanjutnya, bekerja sama bersama kelompok lain,
peserta didik menuliskan dan menyimpulkan
banyaknya tiap jenis usaha yang dilakukan keluarga
peserta didik.
4. Tenaga pendidik berkeliling mengamati dan
mengevaluasi kegiatan peserta didik

1. Peserta didik menuliskan dan menerapkan dengan

sikapnya atas keragaman jenis usaha yang
dilakukan keluarga peserta didik dalam satu kelas.
2. Tenaga pendidik memberikan pertanyaan secara
spontan dan menujuk kelompok secara untuk
mengetahui kerja sama dan tingkat pemahaman
setiap anggota dalam kelompok tersebut
3. Peserta didik bekerja keras dan bekerja sama
dalam menjawab pertanyaan dari tenaga pendidik
dengan berani dan percaya diri kalau kelompok
mereka sudah melakukan yang terbaik
4. Tenaga pendidik menilai hasil jawaban yang
dijelaskan oleh setiap kelompok
5. Tenaga pendidik mengkritis hasil kerja peserta didik

1. tenaga pendidik memimpin diskusi kelas dan

membantu peserta didik dalam membuat dan
menentukan simpulan umum tentang kegiatan-
kegiatan pembelajaran hari itu.
2. Peserta didik diminta untuk merefleksikan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang terkait
dengan materi pembelajaran hari itu.

1. Peserta didik diminta bekerja sama dengan orang

tuanya,
2. peserta didik mengidentifikasi dan menkritisi jenis-
 jenis usaha masyarakat sekitar tempat tinggal
beserta produk yang dihasilkan dan manfaatnya.
3. Peserta didik merangkum Hasil identifikasi dengan
ditulis dalam bentuk tabel seperti pada Buku
Peserta didik.
4. Pada pertemuan berikut, peserta didik menyajikan
kepada tenaga pendidik dan teman-temannya di
kelas dengan berani dan penuh percaya diri
Penutup 1. Peserta didik diajak mengambil plajaran dengan 15 menit
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
peserta didik.
2. Tenaga pendidik dapat menambahkan kegiatan
untuk menyimpulkan materi pembelajaran
berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran buku tenaga pendidik untuk mengetahui
manfaat langsung pembelajaran
3. Peserta didik diajak menyimpulkan materi dengan
kegiatan sesuai materi pembelajaran.
4. Tenaga pendidik menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
6. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup
pembelajaran.
7. Tenaga pendidik memberi salam.

Pembelajaran 5
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang peserta didik. Peserta didik yang diminta
membaca do’a adalah peserta didik peserta didik
yang hari ini datang paling awal.
3. Tenaga pendidik mengingatkan peserta didik untuk
selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan mafaatnya bagi tercapainya cita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Tenaga pendidik memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat nasionalisme.
5. Tenaga pendidik menyampaikan kompetensi
pembelajaran dengan memberikan contoh secara
lokal, nasional dan internasional melalui cerita
inspirasi dan motivasi .
6. Tenaga pendidik menyampaikan sistem dan
kriteria penilaian dalam pembelajaran
Inti 110 menit
1. Tenaga pendidik memotivasi peserta didik untuk
selalu cinta tanah air agar selalu melekat disaat
usia dini
2. Peserta didik mengamati dan menelaah teks lagu
“Kampungku”
3. Tenaga pendidik mengamati dan mengkritisi
peserta didik yang tidak melakukan kegiatan
tersebut dengan benar

1. Peserta didik diajak bertanya jawab mengenai lagu

sebagai berikut.
 Apa judul lagu tersebut?
 Siapa penciptanya?
 Apa nada dasar yang digunakan?
 Apa tanda tempo yang digunakan?
 Apa arti tanda tempo itu?
 Bacalah syair lagu tersebut. Bercerita
tentang apakah teks lagu tersebut?
2. Tenaga pendidik mengevaluasi dan mengkritisi
jawaban peserta didik yang kurang tepat dan kurang
sesuai dengan pertanyaan yang diberikan
3. Tenaga pendidik memnta peserta didik lain untuk
saling menolong kepada temannya jika ada
temannya kesulitan dalam memahami materi yang
dijelaskan
4. Tenaga pendidik menjelaskan secara komunikatif
akan pentingnya rasa solidaritas dan saling
menolong tiap teman guna membangkitkan rasa
kekeluargaan dan kompak sejak dini

1. Dengan menirukan atau dibimbing tenaga pendidik,

peserta didik mencoba dan menerapkan dalam
menyanyikan nada-nada pada lagu secara
berulang-ulang hingga tepat.
2. Peserta didik membaca dan memahami syair lagu
dengan cermat, lalu menceritakan isi syair lagu.
3. Peserta didik menyanyikan syair lagu sesuai nada
yang tepat.
4. Tenaga pendidik memberikan apresiasi pujian
kepada peserta didik yang telah bernyanyi dengan
nada yang tepat didepan kelas secara berani

1. Peserta didik membaca dan menalar teks “Tangga

Nada Diatonis Mayor” dengan cermat.
 Teknik membaca dapat menggunakan
teknik membaca senyap atau membaca
keras bergantian.
2. Peserta didik diajak bertanya jawab mengenai isi
bacaan.
3. Tenaga pendidik memberikan penjelasan yang
mendetail dan mengkreasikan penjelasannya
 dengan memberi contoh agar peserta didik dapat
leih memahami materi yang dijelaskan sebelumnya

1. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang

pengertian tangga nada mayor.
 Apa pengertian tangga nada mayor?
 Apa ciri-ciri lagu bertangga nada mayor?
2. Tenaga pendidik menilai dan mengevaluasi hasil
jawaban peserta didik
3. Tenaga pendidik memberikan pertanyaan tersebut
untuk menyimpulkan tingkat pemahaman peserta
didik akan materi yang sudah dijelaskan

1. Peserta didik dibagi dalam kelompok terdiri atas 5-6

orang tiap kelompok.
2. Peserta didik secara kolaboratif saling menolong
dan menjaga solidaritas dalam mendiskusikan
jawaban pertanyaan-pertanyaan dan tugas.
3. Tenaga pendidik menilai kekompakan dalam saling
menolong dan bekerja sama serta menjaga
solidaritas dalam berdiskusi dengan kelompoknya
4. Tenaga pendidik mengkritis peserta didik

1. Peserta didik membaca dan meneliti senyap cerita

fiksi “Bunga Paling Berharga” dalam buku teks.
2. Peserta didik diajak bertanya jawab mengenai isi
bacaan agar lebih memahami akan materi yang
dibahas
3. peserta didik diminta memeragakan adegan-
adegan dalam bacaan.

1. Peserta didik menuliskan dan mengkolaborasikan

peristiwa-peristiwa pada cerita “Bunga Paling
Berharga”, lalu mengurutkan peristiwa-peristiwa
tersebut.
2. Peserta didik menceritakan kembali cerita fiksi
“Bunga Paling Berharga”
3. Tenaga pendidik mengevaluasi dan mengkritisi
tulisan peserta didik yang kurang tepat

1. tenaga pendidik memimpin diskusi

kelas dan membantu peserta didik dalam membuat
dan menciptakan simpulan umum tentang kegiatan-
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada
hari itu.
2. Peserta didik diminta untuk merefleksikan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang terkait
dengan materi pembelajaran hari itu.
3. Peserta didik diminta merapikan dan
 membersihkan alat dan bahan yang sudah
digunakan ketempat semula
4. Tenaga pendidik menanamkan jiwa mencintai
kebersihan sejak dini agar bisa berkelanjutan di
masa depan
5. Tenaga pendidik menanamkan jiwa cinta
lingkungan sejak dini agar mereka bisa
memberikan contoh kepada yang lain

1. Peserta didik bekerja sama dan saling menlong

bersama orang tuanya, untuk melakukan kegiatan
mengidentifikasi tindakan yang dapat dilakukan
untuk ikut menjaga kelestarian lingkungan sekitar.
2. Dalam pertemuan berikutnya, seluruh peserta didik
mendiskusikan jawaban mereka masing-masing.
3. Peserta didik secara kreatif membuat konsep untuk
kegiatan identifikasinya
4. Tenaga pendidik menganalisis dan menilai hasil
diskusi peserta didik
Penutup 1. Peserta didik diajak mengambil pelajaran dengan 15 menit
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
peserta didik.
2. Tenaga pendidik dapat menambahkan kegiatan
untuk menyimpulkan materi pembelajaran
berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran buku tenaga pendidik untuk mengetahui
manfaat langsung pembelajaran
3. Peserta didik diajak menyimpulkan materi dengan
kegiatan sesuai materi pembelajaran.
4. Tenaga pendidik menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
6. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup
pembelajaran.
7. Tenaga pendidik memberi salam.

Pembelajaran 6
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang peserta didik. Peserta didik yang diminta
membaca do’a adalah peserta didik peserta didik
yang hari ini datang paling awal.
3. Tenaga pendidik mengingatkan peserta didik untuk
selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan mafaatnya bagi tercapainya cita-cita.
 4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Tenaga pendidik memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat nasionalisme.
5. Tenaga pendidik menyampaikan kompetensi
pembelajaran dengan memberikan contoh secara
lokal, nasional dan internasional melalui cerita
inspirasi dan motivasi .
6. Tenaga pendidik menyampaikan sistem dan
kriteria penilaian dalam pembelajaran
Inti 110 menit

1. Tenaga pendidik menanamkan rasa kesatuan,

keteladanan dan kekeluargaan terhadap peserta
didik sejak dini guna untuk membantu peserta didik
dimasa yang akan datang
2. Peserta didik membaca dan menelaah teks “Belajar
Toleransi dari Permainan Tradisional Anak”dalam
buku peserta didik.
3. Peserta didik diajak bertanya jawab mengenai isi
teks, misalnya sebagai berikut.
 Kegiatan apa yang ada dalam teks?
 Di mana kegiatan itu dilakukan?
 Apa nama permainan tradisional dalam
teks?

1. Peserta didik dibagi dalam kelompok. Setiap

kelompok terdiri atas 6-7 orang.
2. Peserta didik secara kolaboratif bekerja sama
dalam berdiskusi mengenai hal-hal berikut
 Tulislah peristiwa pada teks “Belajar
Toleransi dari Permainan Tradisional
Anak”. Jawaban: Peristiwa pada teks:
digelarnya acara Festival Permainan
Tradisional Anak.
 Keragaman apa yang disebutkan pada
teks? Jawaban: Keragaman yang
ditunjukkan pada bacaan: keragaman
budaya berupa permainan tradisional.
 Sikap apa yang dapat peserta didik tiru dari
teks? Jawaban: Sikap yang dapat ditiru
dari bacaan: melestarikan kebudayaan dan
toleran atas keragaman budaya.
 Apa yang sebaiknya dilakukan peserta
didik dalam upaya ikut melestarikan
permainan tradisional?
3. Selanjutnya secara bergantian setiap kelompok
 membacakan dan menampilkan hasil diskusinya.
Jika ada perbedaan hasil diskusi dari tiap-tiap
kelompok, tenaga pendidik dapat meminta peserta
didik mendiskusikan perbedaan itu.
4. Tenaga pendidik mengevaluasi dan menilai hasil
kegiatan yang dilakukan oleh kelompok masing-
masing peserta didik
5. Tenaga pendidik memberikan apresiasi pada setiap
kelompok yang telah selesai dalam
mendemostrasikannya didepan keras dengan berani

1. Peserat didik diajak berkreatif dalam bercerita

2. Peserta didik mengamati teks lagu “Syukur”
3. Peserta didik diajak bertanya jawab mengenai
identitas lagu, misalnya sebagai berikut.
 Apa judul lagu tersebut?
 Siapa penciptanya?
 Apa nada dasar yang digunakan?
 Apa tanda tempo yang digunakan?
 Apa arti tanda tempo itu?
 Bacalah syair lagu tersebut.
 Bercerita tentang apakah syair lagu
tersebut?
3. Tenaga pendidik memberikan pertanyaan spontan
dengan menunjuk peserta didik secara acak untuk
mengetahui tingkat pemahaman yang didapat oleh
peserta didik

1. Dengan dibimbing tenaga pendidik atau

menirukan, peserta didik mencoba menyanyikan
nada-nada pada lagu secara berulang-ulang
hingga tepat.
2. Peserta didik membaca syair lagu dengan cermat,
lalu menceritakan isi syair lagu.
3. Peserta didik menyanyikan syair lagu sesuai nada
yang tepat dan ekspresi rasa syukur sesuai syair
lagu dengan berani
4. Peserta didik menyanyikan lagu dengan nada
dasar berbeda-beda.
5. Tenaga pendidik mengkritisi dan memberikan
apresiasi kepada peserta didik yang telah berani
menyanyikan lagu didepan kelas dengan berani

1. Peserta didik membaca teks “Tangga Nada Diatonis

 Minor” dengan cermat.
 Teknik membaca dapat menggunakan teknik
membaca senyap atau membaca keras
bergantian.
2. Peserta didik menankyakan secara komunikatif
tentang materi yang belum dipahami
3. Peserta didik diajak bertanya jawab mengenai isi
teks.
 Apa pengertian tangga nada minor?
 Apa ciri-ciri lagu bertangga nada minor?
4. Tenaga pendidik melakukan sesi ini untuk
mengetahui tingkat pemahaman peserta didik yang
didapat selama proses pembelajaran

1. tenaga pendidik memimpin diskusi kelas dan

membantu peserta didik dalam membuat dan
mengkreasikan simpulan umum tentang kegiatan-
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada
hari itu.
2. Peserta didik diminta untuk merefleksikan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang terkait materi
pembelajaran hari itu.
3. Peserta didik diminta merapikan dan membersihkan
alat dan bahan yang sudah digunakan ketempat
semula
4. Tenaga pendidik menanamkan jiwa mencintai
kebersihan sejak dini agar bisa berkelanjutan di
masa depan
5. Tenaga pendidik menanamkan jiwa cinta lingkungan
sejak dini agar mereka bisa memberikan contoh
kepada yang lain

1. Bersama orang tua, peserta didik menyanyikan satu

lagu bertangga nada minor.
2. Tenaga pendidik menilai hasil yang dilaporkan
peserta didik akan kegiatan yang telah dilakukan
bersama orang tuanya dipertemuan berikutnya
Penutup 1. Peserta didik diajak mengambil pelajaran dengan 15 menit
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
peserta didik.
2. Tenaga pendidik dapat menambahkan kegiatan
untuk menyimpulkan materi pembelajaran
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
buku tenaga pendidik untuk mengetahui manfaat
langsung pembelajaran
3. Peserta didik diajak menyimpulkan materi dengan
kegiatan sesuai materi pembelajaran.
 4. Tenaga pendidik menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
6. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup
pembelajaran.
7. Tenaga pendidik memberi salam

I. PENILAIAN
Penilaian dilakukan dengan menggunakan pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan keterampilan dengan rubrik dan instrumen penilaian sebagaimana terlampir.

J. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Peserta didik yang belum tuntas dalam memahami materi yang sudah disampaikan
dilakukan pembelajaran remedial dengan teknik bimbingan perorangan dan atau
kelompok.

K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Peserta didik yang telah tuntas disilahkan membaca buku, melakukan kegiatan
pengayaan dan mengerjakan soal latihan.

Mengetahui Sidoarjo, 03 Januari 2019

Kepala Madrasah, Tenaga pendidik Kelas 5 ,

SUMARNO, S.Pd. M.M JONO

NIP. 19871212 198703 2016 NIP. 19790202 200701 2008