SILABUS

Satuan Pendidikan : MI Negeri

Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas/Semester : 3 / 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati nilai-nilai dalam Penghayatan terhadap nilai-nilai Menanamkan nilai-nilai yang terkandung dalam shalat sunnah rawatib Non Tes 3 TM  Al-Quranul Karim
shalat sunnah rawatib. dalam shalat sunnah rawatib  Observasi (6 x 35)  Buku Pedoman
2.1 Membiasakan perilaku rajin Menanamkan kebiasaan perilaku Membimbing pembiasaan perilaku rajin ibadah sebagai implementasi  Penilaian Diri Guru Mapel Fikih
ibadah sebagai implementasi rajin ibadah sebagai implementasi dari pemahaman terhadap ketentuan sunnah rawatib.  Penilaian antar MI, Kelas III,
dari pemahaman terhadap dari pemahaman terhadap siswa Kemenag RI,
ketentuan sunnah rawatib. ketentuan sunnah rawatib.  Jurnal 2016
3.1 Memahami ketentuan shalat Shalat sunah pahala melimpah Mengamati  Tulis  Buku fikih sunah
sunnah rawatib.  Mengamati ilustrasi gambar yang terdapat pada buku siswa  Lisan  Buku fikih
 Penugasan Sulaiman Rasyid
 Mendengarkan uraian guru tentang pengertian, ketentuan dan
4.1 Mempratekkan tata cara hikmah shalat sunnah rawatib  Buku penunjang
 Unjuk Kerja
salat rawatib. lainnya yang
 Proyek
Menanya relevan
 Produk
 Lingkungan
 Menanyakan tentang pengertian, ketentuan dan hikmah shalat  Portofolio
sekitar yang
sunnah rawatib
mendukung
 Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan oleh guru pembelajaran
atau teman sekelas
 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru
tentang pengertian, ketentuan dan hikmah shalat sunnah rawatib

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan pengertian,
ketentuan dan hikmah shalat sunnah rawatib
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk buku
penunjang dan lingkungan sekitar tentang pengertian, ketentuan
dan hikmah shalat sunnah rawatib

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara ketentuan dan hikmah shalat sunnah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
rawatib dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan sehari-hari
 Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan dengan ketentuan
dan hikmah shalat sunnah rawatib

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang pengertian,
ketentuan dan hikmah shalat sunnah rawatib
 Mempraktekkan sholat sunah rawatib

1.2 Menyadari bahwa shalat Penghayatan terhadap nilai-nilai Menanamkan nilai-nilai dari ajaran shalat dalam segala kondisi di dalam Non Tes 2 TM  Al-Quranul Karim
harus dikerjakan dalam positif yang terkandung dalam kehidupan sehari-hari  Observasi (4 x 35)  Buku Pedoman
kondisi apapun. shalat dalam segala kondisi  Penilaian Diri Guru Mapel Fikih
2.2 Membiasakan perilaku Pembiasaan sikap perilaku Membimbing kepemilikan perilaku istiqamah dalam ibadah sebagai  Penilaian antar MI, Kelas III,
istiqamah dalam ibadah istiqamah dalam ibadah sebagai implementasi dari pemahaman terhadap ketentuan shalat jama’ dan siswa Kemenag RI,
sebagai implementasi dari implementasi dari pemahaman qashar.  Jurnal 2016
pemahaman terhadap terhadap ketentuan shalat jama’  Buku fikih sunah
ketentuan shalat jama’ dan dan qashar.  Buku fikih
qashar. Sulaiman Rasyid
3.2 Memahami ketentuan shalat Senangnya shalat dalam Mengamati  Tulis  Buku penunjang
jama’ dan qashar. perjalanan  Mengamati ilustrasi gambar yang terdapat pada buku siswa  Lisan lainnya yang
 Mendengarkan uraian guru tentang pengertian dan ketentuan  Penugasan relevan
4.2 Mempraktekkan shalat jama’ shalat jama’ dan qashar.  Unjuk Kerja  Lingkungan
dan qashar.  Proyek sekitar yang
Menanya  Produk mendukung
 Menanyakan tentang pengertian dan ketentuan shalat jama’ dan  Portofolio pembelajaran
qashar.
 Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan oleh guru
atau teman sekelas
 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru
tentang pengertian dan ketentuan shalat jama’ dan qashar.

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan pengertian
dan ketentuan shalat jama’ dan qashar.
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk buku
penunjang dan lingkungan sekitar tentang pengertian dan
ketentuan shalat jama’ dan qashr

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara pengertian dan ketentuan shalat jama’
dan qashar dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan sehari-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
hari
 Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan dengan pengertian
dan ketentuan shalat jama’ dan qashar.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang pengertian
dan ketentuan shalat jama’ dan qashar.
 Mempraktekkan shalat jama’ dan qashar.

1.3 Meyakini akan kemudahan Penghayatan akan kemudahan Membimbing penghayatan dalam hal bersuci (tayammum) Non Tes 9 TM  Al-Quranul Karim
syariat Islam dalam bersuci syariat Islam dalam bersuci  Observasi (18 x 35)  Buku Pedoman
(tayamum). (tayamum).  Penilaian Diri Guru Mapel Fikih
 Penilaian antar MI, Kelas III,
2.3 Membiasakan perilaku sabar Pembiasaan perilaku sabar dalam Membimbing pembiasaan perilaku sabar dalam ibadah sebagai siswa Kemenag RI,
dalam ibadah sebagai ibadah sebagai implementasi dari implementasi dari pemahaman terhadap tata cara tayamum.  Jurnal 2016
implementasi dari pemahaman terhadap tata cara  Buku fikih sunah
pemahaman terhadap tata tayamum.  Buku fikih
cara tayamum. Sulaiman Rasyid
3.3 Memahami tata cara Bersuci itu mudah Mengamati  Tulis  Buku penunjang
tayamum.  Mengamati ilustrasi gambar tentang tata cara tayammum  Lisan lainnya yang
 Mengamati ilustrasi video tayammum  Penugasan relevan
4.3 Mempraktikkan tayamum  Unjuk Kerja  Lingkungan
bagi orang sakit. Menanya  Proyek sekitar yang
 Menanyakan tentang pengertian, ketentuan dan tata cara  Produk mendukung
tayammum  Portofolio pembelajaran
 Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan oleh guru
atau teman sekelas
 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru
tentang pengertian, ketentuan dan tata cara tayammum

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan pengertian,
dan ketentuan tayammum Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber termasuk buku penunjang dan lingkungan sekitar tentang
pengertian, dan ketentuan tayammum

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara ketentuan dan tata cara tayammum
dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan sehari-hari
 Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan dengan ketentuan
dan tata cara tayammum
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang pengertian,
ketentuan dan tata cara tayammum
 Mensimulasikan tata cara tayammum

1.4 Menghayati hikmah yang Penghayatan nilai-nilai dalam Menanamkan nilai-nilai yang terkandung dalam ketentuan shalat bagi Non Tes 3 TM  Al-Quranul Karim
terkandung dalam ketentuan ketentuan shalat bagi orang sakit. orang sakit.  Observasi (6 x 35)  Buku Pedoman
shalat bagi orang sakit.  Penilaian Diri Guru Mapel Fikih
2.4 Membiasakan perilaku Menanamkan kebiasaan perilaku Membimbing pembiasaan perilaku istiqamah dalam ibadah sebagai  Penilaian antar MI, Kelas III,
istiqamah dalam ibadah istiqamah dalam ibadah sebagai implementasi dari pemahaman terhadap ketentuan shalat dalam segala siswa Kemenag RI,
sebagai implementasi dari implementasi dari pemahaman keadaan.  Jurnal 2016
pemahaman terhadap terhadap ketentuan shalat dalam  Buku fikih sunah
ketentuan shalat dalam segala keadaan.  Buku fikih
segala keadaan. Sulaiman Rasyid
3.4 Menganalisis tata cara shalat Sakit Bukan Penghalang Shalat Mengamati  Tulis  Buku penunjang
bagi orang sakit.  Mengamati ilustrasi gambar yang terdapat pada buku siswa  Lisan lainnya yang
 Mendengarkan uraian guru tentang hikmah dan tata cara shalat  Penugasan relevan
4.4 Mempraktikan tata cara bagi orang sakit.  Unjuk Kerja  Lingkungan
shalat bagi orang sakit.  Proyek sekitar yang
Menanya  Produk mendukung
 Menanyakan tentang hikmah dan tata cara shalat bagi orang sakit.  Portofolio pembelajaran
 Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan oleh guru
atau teman sekelas
 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru
tentang hikmah dan tata cara shalat bagi orang sakit.

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan hikmah dan
tata cara shalat bagi orang sakit.
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk buku
penunjang dan lingkungan sekitar tentang hikmah dan tata cara
shalat bagi orang sakit.

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara hikmah dan tata cara shalat bagi orang
sakit dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan sehari-hari
 Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan dengan hikmah dan
tata cara shalat bagi orang sakit.

Mengkomunikasikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang hikmah dan
tata cara shalat bagi orang sakit.
 Mempraktekkan tata cara shalat bagi orang sakit.
Lebak, …………………………. 20…..
Mengetahui,
Kepala Sekolah www.ilmuguru.org Guru Kelas III

………………………………..
NIP. ………………………… NIP. ………………………..
 SILABUS
Satuan Pendidikan : MI Negeri
Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas/Semester : 3 / 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini bahwa puasa Penghayatan terhadap puasa Menanamkan nilai-nilai yang terkandung dalam puasa Ramadhan. Non Tes 3 TM  Al-Quranul Karim
Ramadhan adalah perintah Ramadhan adalah perintah Allah  Observasi (6 x 35)  Buku Pedoman
Allah Swt.  Penilaian Diri Guru Mapel Fikih
2.1 Membiasakan perilaku peduli Pembiasaan perilaku peduli Membimbing pembiasaan perilaku peduli terhadap sesama sebagai  Penilaian antar MI, Kelas III,
terhadap sesama sebagai terhadap sesama sebagai implementasi dari pemahaman terhadap ketentuan puasa. siswa Kemenag RI,
implementasi dari implementasi dari pemahaman  Jurnal 2016
pemahaman terhadap terhadap ketentuan puasa.  Buku fikih sunah
ketentuan puasa.  Buku fikih
3.1 Memahami ketentuan puasa Semangat berpuasa Mengamati  Tulis Sulaiman Rasyid
Ramadhan.  Mengamati ilustrasi gambar yang terkait dengan puasa Ramadhan.  Lisan  Buku penunjang
 Mendengarkan uraian guru tentang pengertian, hukum, ketentuan  Penugasan lainnya yang
4.1 Menceritakan pengalaman dan hikmah puasa Ramadhan.  Unjuk Kerja relevan
berpuasa Ramadhan  Proyek  Lingkungan
Menanya  Produk sekitar yang
 Menanyakan tentang pengertian, hukum, ketentuan dan hikmah  Portofolio mendukung
puasa Ramadhan. pembelajaran
 Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan oleh guru
atau teman sekelas
 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru
tentang pengertian, hukum, ketentuan dan hikmah puasa
Ramadhan.

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan pengertian,
hukum, ketentuan dan hikmah puasa Ramadhan.
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk buku
penunjang dan lingkungan sekitar tentang pengertian, hukum,
ketentuan dan hikmah puasa Ramadhan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara ketentuan dan hikmah puasa Ramadhan
dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan sehari-hari
 Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan dengan ketentuan
dan hikmah puasa Ramadhan.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang pengertian,
hukum, ketentuan dan hikmah puasa Ramadhan.
 Menceritakan pengalaman berpuasa Ramadhan

1.2 Menghayati nilai-nilai yang Keyakinan akan nilai-nilai yang Menanamkan keyakinan nilai-nilai yang terkandung dalam shalat Non Tes 4 TM  Al-Quranul Karim
terkandung dalam shalat terkandung dalam shalat Tarawih. Tarawih.  Observasi (8 x 35)  Buku Pedoman
Tarawih.  Penilaian Diri Guru Mapel Fikih
2.2 Membiasakan perilaku Pembiasaan perilaku istiqamah Membimbing kebiasaan perilaku istiqamah sebagai implentasi dari  Penilaian antar MI, Kelas III,
istiqamah sebagai implentasi sebagai implentasi dari pemahaman terhadap shalat sunnah Tarawih. siswa Kemenag RI,
dari pemahaman terhadap pemahaman terhadap shalat  Jurnal 2016
shalat sunnah Tarawih. sunnah Tarawih.  Buku fikih sunah
3.2 Memahami ketentuan shalat Ayo Sholat Tarawih Mengamati  Tulis  Buku fikih
Tarawih.  Mengamati ilustrasi gambar/ video yang terkait dengan Sholat  Lisan Sulaiman Rasyid
Tarawih  Penugasan  Buku penunjang
4.2 Menceritakan pengalaman  Mendengarkan uraian guru tentang Sholat Tarawih  Unjuk Kerja lainnya yang
shalat Tarawih.  Proyek relevan
Menanya  Produk  Lingkungan
 Menanyakan pengertian, ketentuan dan tata cara Sholat Tarawih  Portofolio sekitar yang
 Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan oleh guru mendukung
atau teman sekelas pembelajaran
 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru
tentang pengertian, ketentuan dan tata cara Sholat Tarawih.

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan pengertian,
ketentuan dan tata cara Sholat Tarawih
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk buku
penunjang dan lingkungan sekitar tentang penegrtian, ketentuan
dan tata cara Sholat Tarawih.

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara ketentuan dan tata cara Sholat Tarawih
dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan sehari-hari
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan dengan ketentuan
dan tata cara Sholat Tarawih .

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang pengertian,
ketentuan dan tata cara Sholat Tarawih .
 Menceritakan pengalaman shalat Tarawih.

1.3 Menghayati nilai-nilai yang Keyakinan nilai-nilai yang t Penanaman keyakinan akan nilai-nilai yang t erkandung dalam shalat Non Tes 4 TM  Al-Quranul Karim
terkandung dalam shalat erkandung dalam shalat Witir. Witir.  Observasi (8 x 35)  Buku Pedoman
Witir.  Penilaian Diri Guru Mapel Fikih
2.3 Membiasakan perilaku Pembiasaan perilaku disiplin Membimbing pembiasaan perilaku disiplin sebagai implementasi dari  Penilaian antar MI, Kelas III,
disiplin sebagai implementasi sebagai implementasi dari pemahaman terhadap ketentuan shalat sunnah Witir. siswa Kemenag RI,
dari pemahaman terhadap pemahaman terhadap ketentuan  Jurnal 2016
ketentuan shalat sunnah shalat sunnah Witir.  Buku fikih sunah
Witir.  Buku fikih
3.3 Memahami ketentuan shalat Aku suka mengerjakan sholat witir Mengamati  Tulis Sulaiman Rasyid
witir.  Mengamati ilustrasi gambar yang terkait dengan sholat witir  Lisan  Buku penunjang
 Mendengarkan uraian guru tentang pengertian, ketentuan dan tata  Penugasan lainnya yang
4.3 Menceritakan pengalaman cara sholat witir.  Unjuk Kerja relevan
shalat Witir.  Proyek  Lingkungan
Menanya  Produk sekitar yang
 Menanyakan tentang pengertian, ketentuan dan tata cara sholat  Portofolio mendukung
witir. pembelajaran
 Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan oleh guru
atau teman sekelas
 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru
tentang pengertian, ketentuan dan tata cara sholat witir.

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan pengertian,
ketentuan dan tata cara sholat witir. Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk buku penunjang dan lingkungan sekitar
tentang pengertian, ketentuan dan tata cara sholat witir.

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara ketentuan dan tata cara sholat witir
dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan sehari-hari
 Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan dengan ketentuan
dan tata cara sholat witir.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar atau menulis tentang pengertian,
ketentuan dan tata cara sholat witir.
 Menceritakan pengalaman shalat Witir.

Lebak, …………………………. 20…..

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas III

………………………………..
NIP. ………………………… NIP. ………………………..