SILABUS

Satuan Pendidikan : MI Negeri

Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas/Semester : 2 / 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati hikmah adzan Menunjukkan penghayatan akan nilai-nilai kebenaran azan adalah panggilan untuk  Non Tes 7 TM  Al-Quranul Karim
melaksanakan ibadah shalat  Observasi (14 x 35)  Buku Pedoman
1.2 Merasakan hikmah berdoa Menunjukkan penghayatan akan hikmah berdoa setelah adzan  Penilaian Diri Guru Mapel Fikih
setelah azan  Penilaian antar MI, Kelas II,
2.1 Membiasakan penerapan nilai- Membimbing pembiasaan sikap penerapan akan nilai-nilai azan dan iqamah dalam kehidupan siswa Kemenag RI,
nilai azan dan iqamah dalam sehari-hari  Jurnal 2014
kehidupan sehari-hari  Buku fikih sunah
2.3 Terbiasa menyegerakan shalat Membimbing pembiasaan sikap menyegerakan shalat ketika ada panggilan adzan  Buku fikih
ketika ada panggilan adzan Sulaiman Rasyid
3.1 Membaca dengan benar lafal Indahnya Mengamati  Tulis  Buku penunjang
adzan dan iqamah panggilanMu  Mengamati ilustrasi gambar yang terdapat pada buku siswa  Lisan lainnya yang
3.2 Mengetahui manfaat dari  Mendengarkan uraian guru tentang lafal,manfaat, ketentuan dan tata cara menjawab  Penugasan relevan
panggilan adzan azan serta doa setelah azan  Lingkungan
4.1 Menghafal bacaan azan dan  Unjuk Kerja sekitar yang
iqamah Menanya  Proyek mendukung
4.2 Mempraktekkan azan dan  Menanyakan ketentuan dan tata cara menjawab azan serta doa setelah azan  Produk pembelajaran
iqamah  Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan oleh guru atau teman sekelas  Portofolio
 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru tentang ketentuan dan
tata cara menjawab azan serta doa setelah azan

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan ketentuan dan tata cara menjawab
azan serta doa setelah azan
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk buku penunjang dan
lingkungan sekitar tentang ketentuan dan tata cara menjawab azan serta doa setelah
azan

Mengasosiasikan

Kompetensi Dasar
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mencari hubungan antara ketentuan dan tata cara menjawab azan serta doa setelah
azan dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan sehari-hari
 Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan dengan ketentuan dan tata cara menjawab
azan serta doa setelah azan

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang pengertian dan ketentuan tata
cara menjawab azan serta doa setelah azan
 Mempraktekkan tata cara menjawab azan serta doa setelah azan

1.3 Meyakini bahwa shalat Menanamkan keyakinan bahwa shalat merupakan perintah Allah SWT dan RaslNya  Non Tes 7 TM  Al-Quranul Karim
merupakan perintah Allah SWT  Observasi (14 x 35)  Buku Pedoman
dan RaslNya  Penilaian Diri Guru Mapel Fikih
1.4 Menghayati hikmah shalat Membimbing penghayatan akan hikmah shalat fardu  Penilaian antar MI, Kelas II,
fardu siswa Kemenag RI,
2.2 Membiasakan penerapan nilai- Membimbing pembiasaan sikap disiplin sebagai implementasi dari pemahaman terhadap  Jurnal 2014
nilai shalat dalam kehidupan ketentuan shalat  Buku Pegangan
sehari-hari Siswa Mapel
3.3 Memahami ketentuan shalat Tegakkan Mengamati Fikih MI, Kelas II,
fardu shalat  Mengamati ilustrasi gambar tentang tata cara shalat fardu Kemenag RI,
3.4 Mengidentifikasi hikmah shalat  Mengamati ilustrasi video shalat fardu 2014
fardu  Buku penunjang
4.3 Mempraktekkan gerakan shalat Menanya lainnya yang
fardu  Menanyakan beberapa ketentuan dan tata cara shalat fardu relevan
 Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan oleh guru atau teman sekelas  Lingkungan
 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru tentang ketentuan, sekitar yang
hikmah dan tata cara shalat fardu mendukung
pembelajaran
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan ketentuan, hikmah dan tata cara
shalat fardu
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk buku penunjang dan
lingkungan sekitar tentang ketentuan, hikmah dan tata cara shalat fardu

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara ketentuan, hikmah dan tata cara shalat fardu
 dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan sehari-hari
 Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan dengan ketentuan, hikmah dan tata cara
shalat fardu

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau wawancara di lapangan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang ketentuan, hikmah dan tata cara
shalat fardu
 Mensimulasikan tata cara shalat fardu

Lebak, …………………………. 20…..

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas II

………………………………..
NIP. ………………………… NIP. ………………………..
 SILABUS
Satuan Pendidikan : MI Negeri
Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas/Semester : 2 / 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini hikmah shalat Menanamkan nilai-nilai yang terkandung dalam shalat berjamaah  Non Tes 6 TM  Al-Quranul Karim
berjamaah  Observasi (12 x 35)  Buku Pedoman
2.1 Membiasakan penerapan Membimbing pembiasaan sikap kebersamaan dan kekeluargaan sebagai implementasi  Penilaian Diri Guru Mapel Fikih
nilai-nilai shalat dari pemahaman terhadap ketentuan shalat berjamaah  Penilaian antar siswa MI, Kelas II,
berjamaah dalam  Jurnal Kemenag RI,
kehidupan sehari-hari 2014
3.1 Memahami ketentuan Indahnya Mengamati  Tulis  Buku fikih sunah
shalat berjamaah kebersamaan  Mengamati ilustrasi gambar yang terkait dengan shalat berjamaah  Lisan  Buku fikih
3.2 Mengidentifikasi hal-hal  Mendengarkan uraian guru tentang pengertian, hukum, tata cara dan hikmah shalat  Penugasan Sulaiman Rasyid
yang menjadi berjamaah  Buku penunjang
kesempurnaan shalat lainnya yang
berjamaah Menanya relevan
3.3 Mengetahui hikmah  Menanyakan tentang ketentuan, tata cara dan hikmah shalat berjamaah  Lingkungan
shalat berjamaah sekitar yang
 Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan oleh guru atau teman sekelas
4.1 Mensimulasikan tata cara
 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru tentang pengertian,  Unjuk Kerja mendukung
shalat berjamaah  Proyek pembelajaran
hukum, tata cara dan hikmah shalat berjamaah
 Produk
Mengeksplorasi  Portofolio
 Menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan hukum , tata cara dan hikmah
shalat berjamaah
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk buku penunjang dan
lingkungan sekitar tentang hukum, tata cara dan hikmah shalat berjamaah

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara hukum, tata cara dan hikmah shalat berjamaah dengan
aspek sosial budaya dalam kehidupan sehari-hari
 Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan dengan hukum, tata cara dan hikmah
shalat berjamaah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau wawancara di
lapangan
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang pengertian, hukum, tata cara
dan hikmah shalat berjamaah
 Menpraktekkan tata cara shalat berjamaah

1.2 Meyakini hikmah dzikir Menanamkan keyakinan syariat Islam tentang dzikir akan mendekatkan diri kepada Allah  Non Tes 4 TM  Al-Quranul Karim
setelah shalat fardu SWT  Observasi (8 x 35)  Buku Pedoman
2.2 Membiasakan dzikir Membimbing kebiasaan sikap perilaku positif sebagai implementasi dari pemahaman  Penilaian Diri Guru Mapel Fikih
setelah shalat fardu terhadap dzikir setelah shalat fardu  Penilaian antar siswa MI, Kelas II,
 Jurnal Kemenag RI,
3.4 Memahami lafal dzikir KeagunganMu Mengamati  Tulis 2014
setelah shalat fardu Ya Allah  Mengamati ilustrasi gambar/ video yang terkait dengan dzikir setelah shalat fardu  Lisan  Buku fikih sunah
3.5 Mengetahui manfaat  Mendengarkan uraian guru tentang dzikir setelah shalat fardu  Penugasan  Buku fikih
dzikir setelah shalat fardu Sulaiman Rasyid
4.2 Menghapal lafal dzikir  Unjuk Kerja  Buku penunjang
Menanya
setelah shalat fardu  Proyek lainnya yang
 Menanyakan ketentuan dan tata cara dzikir setelah shalat fardu relevan
4.3 Mempraktekkan dzikir  Produk
setelah shalat fardu  Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan oleh guru atau teman sekelas  Lingkungan
 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru tentang pengertian,  Portofolio
sekitar yang
ketentuan dan tata cara dzikir setelah shalat fardu mendukung
pembelajaran
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan ketentuan dan tata dzikir
setelah shalat fardu
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk buku penunjang dan
lingkungan sekitar tentang ketentuan dan tata cara dzikir setelah shalat fardu

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara ketentuan dan dzikir setelah shalat fardu dengan aspek
sosial budaya dalam kehidupan sehari-hari
 Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan dengan dzikir setelah shalat fardu

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau wawancara di
lapangan
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang dzikir setelah shalat fardu
 Mempraktekkan / mensimulasikan dzikir setelah shalat fardu

1.3 Meyakini hikmah doa Penanaman keyakinan bahwa Allah SWT akan mengabulkan doa hamba-Nya  Non Tes 4 TM  Al-Quranul Karim
setelah shalat fardu  Observasi (8 x 35)  Buku Pedoman
2.3 Membiasakan berdoa Membimbing pembiasaan sikap husnuzzan dan tidak sombong sebagai implementasi dari  Penilaian Diri Guru Mapel Fikih
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
setelah shalat fardu pemahaman terhadap doa setelah shalat  Penilaian antar siswa MI, Kelas II,
 Jurnal Kemenag RI,
3.6 Memahami lafal doa KepadaMu Mengamati  Tulis 2014
setelah shalat fardu Aku memohon  Mengamati ilustrasi gambar yang terkait dengan doa setelah shalat fardu  Lisan  Buku Pegangan
3.7 Mengidentifikasi manfaat  Mendengarkan uraian guru tentang pengertian, lafal, ketentuan dan hikmah doa  Penugasan Siswa Mapel
doa setelah shalat fardu setelah shalat fardu Fikih MI, Kelas II,
4.4 Menghafal lafal doa  Unjuk Kerja Kemenag RI,
setelah shalat fardu Menanya  Proyek 2014
4.5 Mempraktekkan doa  Produk  Buku penunjang
 Menanyakan tentang lafal, ketentuan dan hikmah doa setelah shalat fardu
setelah shalat fardu  Portofolio lainnya yang
 Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan oleh guru atau teman sekelas relevan
 Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru tentang pengertian,  Lingkungan
lafal, ketentuan dan hikmah doa setelah shalat fardu sekitar yang
mendukung
Mengeksplorasi pembelajaran
 Menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan lafal, ketentuan dan hikmah
doa setelah shalat fardu
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk buku penunjang dan
lingkungan sekitar tentang lafal, ketentuan dan hikmah doa setelah shalat fardu

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara lafal, ketentuan dan hikmah doa setelah shalat fardu
dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan sehari-hari
 Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan dengan lafal, ketentuan dan hikmah
doa setelah shalat fardu

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau wawancara di
lapangan
 Menyampaikan hasil belajar atau menulis tentang lafal, ketentuan dan hikmah doa
setelah shalat fardu
 Mempraktekkan / mensimulasikan doa setelah shalat fardu

Lebak, …………………………. 20…..

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas II

………………………………..
NIP. ………………………… NIP. ………………………..