SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas : 2 (Dua)
Semester : 1 (Ganjil)

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar

1.1 Menghayati 1.1.1 Mengahayati Menunjukkan penghayatan Non Tes

hikmah adzan hikmah adzan akan nilai-nilai kebenaran - Observasi
1.2 Merasakan dengan segera azan adalah panggilan untuk - Penilaian Diri
hikmah berdoa melaksanakan melaksanakan ibadah shalat - Penilaian
setelah azan shalat fardhu antar siswa
berjamaah di - Jurnal
masjid dengan baik Menunjukkan penghayatan Non Tes -
dan benar akan hikmah berdoa - Observasi
1.2.1 Merasakan hikmah setelah adzan - Penilaian Diri
berdoa setelah - Penilaian
adzan melalui antar siswa
pelaksaan shalat di Jurnal
awal waktu secara
berjamaah di
masjid dengan baik
dan benar.

1
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar

2.1 Membiasakan 2.1.1 Membiasakan Membimbing pembiasaan Non Tes

penerapan nilai- penerapan nilai- sikap penerapan akan nilai- - Observasi
nilai azan dan nilai adzan dan nilai azan dan iqamah dalam - Penilaian Diri
iqamah dalam iqamah dalam kehidupan sehari-hari - Penilaian
kehidupan sehari- kehidupan sehari- antar siswa
hari hari secara - Jurnal
2.2 Terbiasa istiqomah
menyegerakan 2.2.1 Membiasakan Membimbing pembiasaan Non Tes
shalat ketika ada shalat di awal sikap menyegerakan shalat - Observasi
waktu setelah ketika ada panggilan adzan - Penilaian Diri
panggilan adzan
adzan - Penilaian
berkumandang antar siswa
tanpa harus - Jurnal
diperintah oleh
kedua orang tua di
rumah masing-
masing dengan
baik dan benar
3.1 Membaca dengan 3.1.1 Menganalisis Indahnya Mengamati - Tulis 10 JP - Al-Quranul
benar lafal adzan kalimat bacaan panggilanMu - Mengamati ilustrasi - Lisan Karim
dan iqamah adzan dan iqamah gambar yang terdapat - Penugasan - Buku
3.1.2 Melafalkan bacaan
pada buku siswa Pedoman Guru
3.2 Mengetahui adzan dan iqamah
melalui - Mendengarkan uraian Mapel Fikih MI,
manfaat dari guru tentang Kelas II,
pembelajaran di
panggilan adzan lafal,manfaat, ketentuan Kemenag RI,
kelas dengan baik
3.1.3 Melafalkan dengan dan tata cara menjawab 2014
benar arti bacaan azan serta doa setelah - Buku fikih
4.1 Menghafal adzan dan iqamah azan sunah
3.2.1 Menjelaskan
bacaan azan dan - Buku fikih
manfaat dari
iqamah panggilan adzan Menanya Sulaiman
3.2.2 Menyebutkan - Menanyakan ketentuan Rasyid
4.2 Mempraktekkan manfaat dari dan tata cara menjawab - Buku
azan dan iqamah panggilan adzan azan serta doa setelah penunjang
2
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar

melalui azan lainnya yang

pemeblajaran - Memberikan tanggapan relevan
dikelas dengan atas pertanyaan yang - Lingkungan
benar
diajukan oleh guru atau sekitar yang
4.1.1 Menghafal bacaan
azan dan iqamah teman sekelas mendukung
dengan baik dan - Mengungkapkan pembelajaran
benar pendapat atau komentar -
4.2.1 Mempraktikan atas penjelasan guru
adzan dan iqamah tentang ketentuan dan
melalui praktek tata cara menjawab
langsung didepan
azan serta doa setelah
kelas dengan
berani azan - Unjuk Kerja
- Proyek
Mengeksplorasi - Produk
- Menentukan sumber - Portofolio
informasi yang berkaitan
dengan ketentuan dan
tata cara menjawab
azan serta doa setelah
azan
- Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk buku
penunjang dan
lingkungan sekitar
tentang ketentuan dan
tata cara menjawab
azan serta doa setelah
azan

Mengasosiasikan
3
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar

- Mencari hubungan
antara ketentuan dan
tata cara menjawab
azan serta doa setelah
azan dengan aspek
sosial budaya dalam
kehidupan sehari-hari
- Menganalisis hasil
temuannya yang
berkaitan dengan
ketentuan dan tata cara
menjawab azan serta
doa setelah azan

Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan
hasil temuan atau
wawancara di lapangan
- Menyampaikan hasil
belajar atau hasil temuan
tentang pengertian dan
ketentuan tata cara
menjawab azan serta
doa setelah azan
- Mempraktekkan tata
cara menjawab azan
serta doa setelah azan

4
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar

1.3 Meyakini bahwa 1.3.1 Mematuhi perintah - Menanamkan keyakinan Non Tes
shalat merupakan shalat saat sudah bahwa shalat merupakan - Observasi
perintah Allah memasuki waktu perintah Allah SWT dan - Penilaian Diri
SWT dan RaslNya - Penilaian
shalat bersama
RaslNya - Membimbing antar siswa
1.4 Menghayati guru dan penghayatan akan - Jurnal
hikmah shalat temantemannya di hikmah shalat fardu Non Tes
fardu sekolah dengan - Observasi
rajin - Penilaian Diri
- Penilaian
1.4.1 Merasakan hikmah antar siswa
setelah - Jurnal
melaksanakan
shalat fardu.

2.3 Membiasakan 2.3.1 Menunjukan Membimbing pembiasaan Non Tes

penerapan nilai- perilaku disiplin sikap disiplin sebagai - Observasi
nilai shalat dalam sebagai akibat implementasi dari - Penilaian Diri
kehidupan sehari- - Penilaian
menjalankan shalat pemahaman terhadap
hari antar siswa
2.4 Merasakan tepat waktu ketentuan shalat - Jurnal
hikmah setelah denganistiqomah.
melaksanakan
shalat pardu 2.4.1 Merasakan hikmah
setelah
melaksanakan
shalat pardu dalam
kehidupan sehari-
hari

3.3. Memahami 3.3.1 Menjelaskan Tegakkan shalat Mengamati 20 JP - Al-Quranul

ketentuan shalat pengertian shalat - Mengamati ilustrasi Karim
fardu 3.3.2 Menjelaskan syarat- gambar tentang tata - Buku Pedoman

5
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar

3.4 Mengidentifikasi syarat shalat cara shalat fardu Guru Mapel

hikmah shalat 3.3.3 Menjelaskan rukun - Mengamati ilustrasi Fikih MI, Kelas
fardu shalat video shalat fardu II, Kemenag
3.3.4 Menjelaskan sunah- RI, 2014
4.3. Mempraktekkan sunah dalam shalat Menanya - Buku
gerakan shalat
3.3.5 Menjelaskan - Menanyakan beberapa Pegangan
fardu
keutamaan shalat ketentuan dan tata cara Siswa Mapel
3.3.6 Mendeskripsikan shalat fardu Fikih MI, Kelas
hal-hal yang - Memberikan tanggapan II, Kemenag
membatalkan shalat atas pertanyaan yang RI, 2014
3.4.1 Menjelaskan diajukan oleh guru atau - Buku
hikmah shalat teman sekelas penunjang
dalam kehidupan - Mengungkapkan lainnya yang
sehari-hari pendapat atau relevan
3.2.1 Memahami hikmah komentar atas - Lingkungan
shalat dalam penjelasan guru sekitar yang
kehidupan sehari- tentang ketentuan, mendukung
hari hikmah dan tata cara pembelajaran
3.2.2 Menyebutkan shalat fardu
hikmah
menjalankan shalat Mengeksplorasi
fardhu melalui - Menentukan sumber
bantuan guru di informasi yang
kelas dengan benar berkaitan dengan
4.3.1 Mendemonstrasikan ketentuan, hikmah dan
gerakan beserta tata cara shalat fardu
bacaan shalat - Mengumpulkan
dengan bantuan informasi dari berbagai
guru di sekolah sumber termasuk buku
dengan baik dan penunjang dan
lingkungan sekitar
6
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar

benar tentang ketentuan,

4.3.2 Mempraktikan hikmah dan tata cara
gerakan shalat shalat fardu
fardu dengan tertib
dan benar Mengasosiasikan
- Mencari hubungan
antara ketentuan,
hikmah dan tata cara
shalat fardu
- dengan aspek sosial
budaya dalam
kehidupan sehari-hari
- Menganalisis hasil
temuannya yang
berkaitan dengan
ketentuan, hikmah dan
tata cara shalat fardu

Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
kesimpulan
berdasarkan hasil
temuan atau
wawancara di lapangan
- Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuan tentang
ketentuan, hikmah dan
tata cara shalat fardu
- Mensimulasikan tata
7
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar

cara shalat fardu

8
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas : 2 (Dua)
Semester : 2 (Genap)

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
0.1 Meyakini hikmah 1.1.1 Memiliki sikap Menanamkan nilai-nilai yang Non Tes
shalat percaya akan terkandung dalam shalat berjamaah - Observasi
berjamaah hikmah shalat - Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
berjamaah.
- Jurnal
2.1 Membiasakan 2.2.1 Membiasakan Membimbing pembiasaan sikap Non Tes
penerapan nilai- shalat kebersamaan dan kekeluargaan - Observasi
nilai shalat berjamaah sebagai implementasi dari - Penilaian Diri
berjamaah pemahaman terhadap ketentuan - Penilaian antar siswa
dalam
dalam shalat berjamaah - Jurnal
kehidupan kehidupan
sehari-hari sehari-hari
dengan baik

3.1. Memahami 3.1.1 Menyebutkan Indahnya Mengamati 12 JP - Al-Quranul

ketentuan shalat ketentuan salat kebersamaan - Mengamati ilustrasi gambar yang Karim
berjamaah - Tulis
9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
3.2. Mengidentifikasi berjamaah terkait dengan shalat berjamaah - Lisan - Buku
hal-hal yang 3.1.2 Menyebutkan - Mendengarkan uraian guru - Penugasan Pedoman
menjadi tata cara salat tentang pengertian, hukum, tata Guru
kesempurnaan
berjamah cara dan hikmah shalat Mapel Fikih
shalat
berjamaah 3.2.1 Menyebutkan berjamaah MI, Kelas
3.3. Mengetahui keutamaan II,
hikmah shalat shalat Menanya Kemenag
berjamaah berjamaah di - Menanyakan tentang ketentuan, RI, 2014
masjid dengan tata cara dan hikmah shalat - Buku fikih
baik dan benar berjamaah sunah
4.1. Mensimulasik
3.2.3 Menyebutkan - Memberikan tanggapan atas - Buku fikih
an tata cara
shalat hikmah-hikmah pertanyaan yang diajukan oleh Sulaiman
berjamaah dari shalat guru atau teman sekelas Rasyid
berjamaah di - Mengungkapkan pendapat atau - Buku
masjid dengan komentar atas penjelasan guru penunjang
baik dan bena tentang pengertian, hukum, tata lainnya
4.1.1 Mempraktekkan cara dan hikmah shalat yang
salat berjamaah berjamaah relevan
4.1.2 Membiasakan - Lingkungan
salat berjamaah Mengeksplorasi sekitar
- Menentukan sumber informasi yang
yang berkaitan dengan hukum , mendukun
tata cara dan hikmah shalat g
berjamaah pembelajar
- Mengumpulkan informasi dari an
berbagai sumber termasuk buku
penunjang dan lingkungan
sekitar tentang hukum, tata cara
dan hikmah shalat berjamaah

Mengasosiasikan
10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
- Mencari hubungan antara
hukum, tata cara dan hikmah
shalat berjamaah dengan aspek
sosial budaya dalam kehidupan
sehari-hari
- Menganalisis hasil temuannya
yang berkaitan dengan hukum,
tata cara dan hikmah shalat
berjamaah

Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau - Unjuk Kerja
wawancara di lapangan - Proyek
- Menyampaikan hasil belajar atau - Produk
hasil temuan tentang - Portofolio
pengertian, hukum, tata cara
dan hikmah shalat berjamaah
- Menpraktekkan tata cara shalat
berjamaah
0.2 Meyakini 1.2.1 Menanamkan Menanamkan keyakinan syariat Non Tes
hikmah dzikir keyakinan Islam tentang dzikir akan - Observasi
setelah shalat syariat Islam mendekatkan diri kepada Allah SWT - Penilaian Diri
fardu - Penilaian antar siswa
tentang dzikir
- Jurnal
akan
mendekatkan
diri kepada
Allah SWT.
2.2 Membiasakan 2.2.1 Membiasakan Membimbing kebiasaan sikap Non Tes
dzikir setelah berdzikir setelah perilaku positif sebagai implementasi - Observasi
shalat fardu dari pemahaman terhadap dzikir - Penilaian Diri
11
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
shalat fardhu di setelah shalat fardu - Penilaian antar siswa
lingkungan - Jurnal
sekolah dan
lingkungan
rumah dengan
benar
3.4 Memahami lafal 3.4.1 Menjelaskankan KeagunganMu Ya Mengamati 8 JP - Al-Quranul
dzikir setelah pengertian Allah - Mengamati ilustrasi gambar/ Karim
shalat fardu dzikir video yang terkait dengan - Tulis - Buku
3.5 Mengetahui dzikir setelah shalat fardu - Lisan
3.4.2 Mengidentifikasi Pedoman
manfaat dzikir - Mendengarkan uraian guru - Penugasan
setelah shalat bacaan-bacaan Guru
tentang dzikir setelah shalat
fardu dzikir fardu Mapel Fikih
3.4.3 Melafalkan Menanya MI, Kelas
4.2. Menghapal lafal bacaan dzikir - Menanyakan ketentuan dan tata II,
dzikir setelah setelah shalat Kemenag
cara dzikir setelah shalat fardu
shalat fardu fardhu di RI, 2014
4.3. Mempraktekkan - Memberikan tanggapan atas
lingkungan pertanyaan yang diajukan oleh - Buku fikih
dzikir setelah
shalat fardu kelas dengan guru atau teman sekelas sunah
benar - Mengungkapkan pendapat atau - Buku fikih
3.5.1 Menyebutkan komentar atas penjelasan guru Sulaiman
manfaat dzikir tentang pengertian, ketentuan Rasyid
setalah shalat dan tata cara dzikir setelah - Buku
3.5.2 Menyebutkan shalat fardu penunjang
hikmah dzikir lainnya
Mengeksplorasi
setelah shalat yang
- Menentukan sumber informasi
4.2.1 Menghapalkan relevan
yang berkaitan dengan ketentuan
lafal berbagai - Lingkungan
dan tata dzikir setelah shalat
dzikir setelah sekitar
fardu
shalat fardu yang
- Mengumpulkan informasi dari
4.3.1 Membiasakan berbagai sumber termasuk buku mendukun

12
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
dzikir setelah penunjang dan lingkungan g
shalat fardhu di sekitar tentang ketentuan dan pembelajar
lingkungan tata cara dzikir setelah shalat an
fardu
sekolah dan
rumah dinilai
oleh guru dan Mengasosiasikan
orang tua - Mencari hubungan antara
4.3.2 Mempraktikan ketentuan dan dzikir setelah
dzikir setelah shalat fardu dengan aspek sosial
shalat fardhu di budaya dalam kehidupan sehari-
lingkungan hari
kelas dengan - Menganalisis hasil temuannya
temannya yang berkaitan dengan dzikir
dengan benar setelah shalat fardu

Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan kesimpulan - Unjuk Kerja
berdasarkan hasil temuan atau - Proyek
- Produk
wawancara di lapangan
- Portofolio
- Menyampaikan hasil belajar atau
hasil temuan tentang dzikir
setelah shalat fardu
- Mempraktekkan /
mensimulasikan dzikir setelah
shalat fardu
0.3 Meyakini 1.3.1 Penanaman Penanaman keyakinan bahwa Allah Non Tes
hikmah doa keyakinan SWT akan mengabulkan doa hamba- - Observasi
setelah shalat bahwa Allah Nya - Penilaian Diri
fardu - Penilaian antar siswa
SWT akan
- Jurnal
mengabulkan
doa hamba-Nya
13
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
2.3 Membiasakan 2.3.1 Membimbing Membimbing pembiasaan sikap Non Tes
berdoa setelah pembiasaan husnuzzan dan tidak sombong - Observasi
shalat fardu sikap sebagai implementasi dari - Penilaian Diri
pemahaman terhadap doa setelah - Penilaian antar siswa
husnuzzan dan
shalat - Jurnal
tidak sombong
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
terhadap doa
setelah shalat
3.6 Memahami lafal 3.6.1 Menjelaskankan KepadaMu Aku Mengamati 10 JP - Al-Quranul
doa setelah pengertian doa memohon - Mengamati ilustrasi gambar Karim
shalat fardu 3.6.2 Melafalkan doa yang terkait dengan doa setelah - Tulis - Buku
- Lisan
setelah shalat shalat fardu Pedoman
3.7 Mengidentifikasi - Penugasan
bersama - Mendengarkan uraian guru Guru Mapel
manfaat doa temannya di tentang pengertian, lafal, Fikih MI,
setelah shalat lingkungan ketentuan dan hikmah doa Kelas II,
fardu kelas dengan setelah shalat fardu Kemenag RI,
benar 2014
3.7.1 Memahami Menanya - Buku
4.4 Menghafal lafal manfaat doa - Menanyakan tentang lafal, Pegangan
doa setelah setelah shlat ketentuan dan hikmah doa Siswa Mapel
shalat fardu fardhu setelah shalat fardu Fikih MI,
3.7.2 Menyebutkan - Memberikan tanggapan atas Kelas II,
4.5 Mempraktekkan
hikmah doa pertanyaan yang diajukan oleh Kemenag RI,
doa setelah
shalat fardu setelah shalat guru atau teman sekelas 2014
fardhu - Mengungkapkan pendapat atau - Buku
4.4.1 Menghapalkan komentar atas penjelasan guru penunjang
bacaan doa tentang pengertian, lafal, lainnya

14
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
setelah shalat ketentuan dan hikmah doa yang relevan
fardu setelah shalat fardu - Lingkungan
4.5.1 Membiasakan sekitar yang
doa setelah Mengeksplorasi mendukung
shalat fardhu di - Menentukan sumber informasi pembelajara
lingkungan yang berkaitan dengan lafal, n
sekolah dan ketentuan dan hikmah doa
rumah dinilai setelah shalat fardu
oleh guru dan - Mengumpulkan informasi dari
orang tua berbagai sumber termasuk buku
penunjang dan lingkungan
4.5.2 Mempraktikan
sekitar tentang lafal, ketentuan
doa setelah dan hikmah doa setelah shalat
shalat fardhu di fardu
lingkungan
kelas dengan Mengasosiasikan
temannya - Mencari hubungan antara lafal,
dengan benar ketentuan dan hikmah doa
setelah shalat fardu dengan
aspek sosial budaya dalam
kehidupan sehari-hari
- Menganalisis hasil temuannya
yang berkaitan dengan lafal,
ketentuan dan hikmah doa
setelah shalat fardu

Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan kesimpulan - Unjuk Kerja
berdasarkan hasil temuan atau - Proyek
- Produk
wawancara di lapangan
- Portofolio
- Menyampaikan hasil belajar atau
menulis tentang lafal, ketentuan

15
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
dan hikmah doa setelah shalat
fardu
- Mempraktekkan /
mensimulasikan doa setelah
shalat fardu

16