LEMBAR KERJA 2

Pengembangan Materi Ajar dan Metode/Model Pembelajaran

A. Identitas

Jenjang : Madarasah Ibtidaiyah (MI)

Nama Sekolah : Al-Barokah
Mata Pelajaran : Fikih
Kelas/Semester : 2/Ganjil
Materi Pokok : Azan dan Iqamah
Alokasi Waktu : 14x35 menit (7TM)
KI1. Menerima dan menjalankan ajaranagama yang dianutnya

KI2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI3. Memahami Pengetahuan factual dengan cara mengamati [mendengar,melihat, membaca]dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
Gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam Tindakan yang Mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
 B. PENGEMBANGAN MATERI AJAR
KD IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Sintaks Model Pendekatan Saintifik
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menerima bahwa adzan adalah 1.1.1 Mendengarkan adzan dan iqamah
panggilan Allah kepada hamba- dengan khusu
Nya untuk melaksanakan shalat
1.1.2 Terbiasa menyegerakan shalat Ketika
ada panggilan adzan dan iqamah
2.1 Menjalankan sikap tepat waktu 2.1.1 Terbiasa segera memenuhi panggilan
dalam beraktivitas seharihari kebaikan dalam kehidupan sehari-hari

2.1.1 Menunjukan sikap tertib dan teratur

3.1 Menerapkan tata cara adzan dan
iqamah
dalam bergaul dengan keluarga, teman,
dan guru
3.1.1 Menjelaskan tata cara adzan dan Melalui Kegiatan
iqamah Pengamatan peserta didik
dapat menjelaskan tata cara
3.1.2 Mengidentifikasi bacaan adzan dan adzan dan
Melalui iqamah dengan
Kegiatan
iqamah Pengamatan peserta didik
dapat mengidentifikasi
bacaan adzan dan iqamah
dengan teliti
3.1.3 Menjelaskan pengertian adzan dan Melalui Kegiatan
Iqamah Pengamatan peserta didik
dapat menjelaskan
pengertian adzan dan
iqamah dengan benar
3.1.4 Menyebutkan Lafaz adzan dan iqamah Melalui Kegiatan
Pengamatan peserta didik
dapat menyebutkan lafaz
adzan dan iqamah dengan
tepat
Fakta : Adan dan Iqamah Mengorientasi peserta didik pada maslah Mengamati :
dikumandangkan sebagai panggilan (identifikasi Masalah) dengan cara 1. Menyimak pelafalan Adzan dan
untuk dilaksanakan shalat pemberian rancangan (stimulation) Iqomah
Konsep : Adzan merupakan peserta
Peserta didik
didik mendapatkan lembardan
mengamati gambar kerja 2. Mencermati Lafal Adzan dan
panggilan untuk menunaikan shalat. lafal Adzan dan Iqomah yang terdapat Iqomah
Adzan juga merupakan tanda bahwa dalam bahan ajar.
waktushalat sudah tiba. Adzan
disunnahkan dalam Islam. Jika adzan Pernyataa/identifikasi masalah (problem Menanya :
sudah statement) peserta didik mengidentifikasi 1. Menanyakan cara melafalkan adzan
dikumandangkan, orang Islam segera masalah yang ada pada gambar yang dan iqomah
datang ke masjid terdapat dalam bahan ajar 2. mengajukan pertanyaan. Seperti
siapakah yang sudah mengetahui
Prosedur : Cara Mengumandangkan bacaan adzan atau iqomah?
adzan dan iqomah dengan bacaan
yang benar dan baik
Prosedur : Cara Mengumandangkan Pengumpulan data (data collection) Mencoba :
adzan dan iqomah dengan bacaan peserta didik mengumpulkan data dari Menirukan lafal adzan dan iqomah
yang benar dan baik sumber yang disiapkan guru
Metakognitif : Hikmah adzan dan Pembuktian (verifcation) peserta didik Menalar :
Iqomah dalam kehidupan sehari-hari berdiskusi dengan teman satu kelompok Menganalisis tujuan
dengan bimbingan guru dikumandangkannya adzan dan iqomah

Menarik simpulan (generalization) Mengkomunikasikan :

peserta didik menarik simpulan dari hasil Membacakan lafal adzan dan iqomah
pembelajaran yang mereka lakukan serta menjelaskan tujuan
dikumandangkannya adzan dan iqomah
4.1 Mempraktikkan tata cara adzan
dan iqamah
4.1.2
4.1.1 Mengumandangkan adzan dan Iqomah Melalui Bimbingan guru
Menjelaskan tujuan
dikumandangkannya adzan dan
iqomah
Fakta : Adan dan Iqamah Mengorientasi peserta didik pada maslah Mengamati :
peserta didik dapat dikumandangkan sebagai panggilan (identifikasi Masalah) dengan cara 1. Menyimak pelafalan Adzan dan
mengumandangkan adzan untuk dilaksanakan shalat pemberian rancangan (stimulation) Iqomah
dan iqamah dengan jelas peserta didik mendapatkan lembar kerja 2. Mencermati Lafal Adzan dan
dan benar dari guru terkait masalah yang harus di Iqomah
identifikasi meliputi : tata cara adzan dan
iqomah, dan bacaan adzan dan iqomah
Konsep : Adzan merupakan Peserta didik mengamati gambar dan
panggilan untuk menunaikan shalat. lafal Adzan dan Iqomah yang terdapat
Adzan juga merupakan tanda bahwa dalam bahan ajar.
waktushalat sudah tiba. Adzan Pernyataa/identifikasi masalah (problem Menanya :
disunnahkan dalam Islam. Jika adzan statement) peserta didik mengidentifikasi 1. Menanyakan cara melafalkan adzan
sudah masalah yang ada pada gambar yang dan iqomah
dikumandangkan, orang Islam segera terdapat dalam bahan ajar 2. mengajukan pertanyaan. Seperti
datang ke masjid siapakah yang sudah mengetahui
bacaan adzan atau iqomah?
setelah proses pembelajaran Prosedur : Cara Mengumandangkan
peserta didik dapat adzan dan iqomah dengan bacaan
menjelaskan tujuan yang benar dan baik
dikumandangkannya adzan
dan iqamah dengan jelas
dan benar
Prosedur : Cara Mengumandangkan Pengumpulan data (data collection) Mencoba : Menirukan lafal adzan dan
adzan dan iqomah dengan bacaan peserta didik mengumpulkan data dari iqomah
yang benar dan baik sumber yang disiapkan guru
Metakognitif : Hikmah adzan dan Pembuktian (verifcation) peserta didik Menalar : Menganalisis tujuan
Iqomah dalam kehidupan sehari-hari berdiskusi dengan teman satu kelompok dikumandangkannya adzan dan iqomah
dengan bimbingan guru
Menarik simpulan (generalization) Mengkomunikasikan : Membacakan
peserta didik menarik simpulan dari hasil lafal adzan dan iqomah serta
pembelajaran yang mereka lakukan menjelaskan tujuan
dikumandangkannya adzan dan iqomah
Tasikmalaya, 2022
Teni, S.Pd.I
C. Langkah-langkah
1. Isi bagian Identitas secara lengkap
2. Tulis KI (dari KI-1 sampai KI-4, sesuai regulasi yang berlaku)
3. Di Kolom (1) tulis pasangan KD-3 dan KD-4 sebagaimana yang tercantum pada silabus atau program
semester.
4. Di kolom (2) Kembangkan IPK dengan menggunakan KKO berbasis Hots; 1 KD sekurang-kurangyna
dikembangkan menjadi 2 IPK (Perhatikan kedalaman dan keluasan bunyi rumusan KD)
5. Di Kolom (3) tulis tujuan Pembelajaran dengan menggunakan pola ABCD, PPK, dan kecakapan abad
21 (C4).
6. Di Kolom (4) tulis Materi pokok Pembelajaran, dengan mengelompokan pada dimensi pengetahuan
(Fakta, Konsep, Prosdur, dan Metakognitif).
7. Di Kolom (5) tulis sintaks (pilih salah satu model/metode yang digunakan sesuai karakteristik
materi/IPK/tujuan)
8. Di Kolom (6) tulis Langkah-langkah pendekatan saintifik (5M).

D. Bahan Bacaan
1. Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016
2. Silabus
3. KMA 183 tahun 2019
4. Modul Perangkat Pembelajaran
5. Dll.
 LAMPIRAN CONTOH SINTAKS

A. Contoh Sintaks PBL

Pendekatan
Sintaks Model PBL
Saintifik
Mengorientasi peserta didik pada Mengamati
masalah (Identifikasi Masalah)
Menetapkan masalah melalui Menanya
berpikir tentang masalah dan menyeleksi informasi-informasi
yang relevan
Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif- Mencoba
alternatif, tukar-pikiran dan
mengecek perbedaan pandang
Melakukan tindakan strategis, dan Melihat ulang dan Menalar
mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang dilakukan
Memaparkan hasil temuan Mengkomunikasikan

B. Contoh Sintaks PjBL

Pendekatan
Sintaks Model PjBL
Saintifik
menentukan Pertanyaan mendasar (mengumpulkan Mengamati
informasi) Menanya
Mendesain Perencanaan Proyek
Menyusun jadwal Mencoba
Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan Proyek
Menguji Hasil Menalar
Memaparkan Projek/Produk
Mengkomunikasikan
Mengevaluasi Pengalaman

C. Contoh Sintaks DBL

Sintaks Model yang sesuai dengan Pendekatan

diferensiasi yang dijadikan dasar Saintifik
Orientasi Peserta Didik pada Mengamati
Masalah [memuat differensiasi proses dan atau konteks]
Mengorganisasi Peserta Didik Menanya
dalam Belajar [memuat differensiasi proses]
Membimbing Penyelidikan Mencoba
Individu Dan Kelompok [memuat differensiasi proses dan konten]
Mengembangkan dan Menyajikan Menalar
Hasil Karya [memuat differensiasi produk]
Membimbing Penyelidikan Mengkomunikasikan
Individu Dan Kelompok