MODUL PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA

KELAS VIII (DELAPAN)

FASE D
SMP NEGERI 9 KOTA BANDUNG
1. INFORMASI UMUM
IDENTITAS SEKOLAH
Sekolah SMPN 9 Kota Bandung
Nama Penyusun Sugeng Riyadi, S.Pd. dan Enok Hasanah, S.Pd.I.
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Jumlah Siswa 25-32 Orang
Fase D
Durasi 9 JP ( 3 Pertemuan, 1 JP 40 Menit
Materi Pokok Salat Gerhana, Istiska, dan Jenazah
Domain Capaian Pembelajaran Fikih : Peserta didik memahami internalisasi nilai-nilai dalam sujud dan
ibadah salat
Profil Pelajar Pancasila Berakhlak Mulia
Materi dan Sumber Ajar LMS, Modul, Buku, Slide, Vidio, dan Pendukung lainnya
Model Pembelajaran Luring atau Tatap Muka

 Melalui metode karya kunjung, peserta didik dapat menjelaskan

pengertian salat gerhana dan istiska beserta ketentuan dan tata cara
pelaksanaannya dengan benar, menjalankan ketentuan agama sesuai
syariat, serta memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
 Melalui metode kunjung karya, peserta didik dapat menjelaskan
pengertian salat jenazah beserta ketentuan dan tata cara
pelaksanaannya dengan benar, menjalankan ketentuan agama sesuai
syariat, serta memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
Tujuan Pembelajaran
 Melalui model pembelajaran inkuiri, peserta didik dapat menemukan
sikap penuh harap kepada Allah Swt dan kepedulian sosial dalam salat
gerhana, istiska, dan jenazah dengan baik, memiliki sikap penuh harap
kepada Allah Swt, serta peduli terhadap sesama
 Melalui metode demonstrasi, peserta didik dapat mempraktikkan salat
gerhana, istiska, dan jenazah sesuai dengan ketentuan dengan benar,
menjalankan ketentuan agama sesuai syariat, serta memiliki sikap
disiplin
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian salat gerhana dan istiska
beserta ketentuan dan tata cara pelaksanaannya dengan benar,
Kemampuan Prasyarat
menjalankan ketentuan agama sesuai syariat, serta memiliki rasa ingin
tahu yang tinggi
 Asesmen Individu
Asesmen  Tes tertulis/pengetahuan/wawancara/praktik
Unit Kegiatan  Individu/Kelompok
 Menyiapkan materi bahan ajar
Persiapan Pembelajaran  Menyiapkan lembar Kerja Peserta didik
 Menentukan metode pembelajaran
 PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA (120 Menit)
PEKAN
Pertama
Peserta didik Membaca Q.S. al-Baqarah/2:143 sesuai kaidah tajwid,
Aktivitas
khususnya hukum bacaan nun sukun / tanwin dan mim sukun, dengan benar
Indikator Keberhasilan Peserta didik mampu Membaca Q.S. al-Baqarah/2:143 sesuai kaidah tajwid,
khususnya hukum bacaan nun sukun / tanwin dan mim sukun, dengan benar
Asesmen Lembar Aktivitas Siswa
Alat Ukur: Rubrik Penilaian
Sarana dan Prasaran LCD Projektor, Speaker Aktif, Note Book dan Lainnya

Pendahuluan 
Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, pembacaan al-
Qur’an surah/ayat pilihan, memperhatikan kesiapan peserta didik,
memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta
didik.
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan materi pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan, dan
kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik penilaian.
 Mengondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok
Aktivitas Pemantik  Peserta didik mengamati dan mempelajari infografis.
 Peserta didik diminta membaca pantun pemantik.
 Membaca rubrik Mari Bertafakur.
Kegiatan Inti A. Guru meminta peserta didik untuk mengamati Infografis. Infografis bab 4
menyajikan garis besar materi tentang salat gerhana, istiska, dan jenazah.
B. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila peserta didik belum
memahami Infografis
C. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk membaca Pantun Pemantik.
Pada Bab 4, Pantun Pemantik berisi pantun teka teki untuk mendukung
pemahaman bermakna pada topik yang dibahas.
D. Setelah membaca Pantun Pemantik peserta didik diminta untuk
mendiskusikan jawaban dari isi pantun.
E. Guru meminta peserta didik untuk membaca rubrik Mari Bertafakur yang
berisi tentang terjadinya gerhana matahari cincin di beberapa tempat di
Indonesia
F. Setelah membaca rubrik Mari Bertafakur peserta didik diminta untuk
mendiskusikan mengapa dapat terjadinya gerhana dan apa yang dilakukan
peserta didik pada saat terjadi gerhana.
G. Kemudian guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas. Kata kunci
terdapat pada rubrik Titik Fokus.
H. Guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi pelajaran dan
kegiatan-kegiatan di dalamnya pada rubrik Ṭalab Al-Ilmi. Metode yang
diterapkan untuk mencapai Capaian Pembelajaran pada Bab 4 ada empat
metode yang dibagi pada empat pekan pertemuan yaitu:
a) Pertemuan pertama: Metode karya kunjung Aktivitas yang dilakukan yaitu:
• Menentukan topik/tema pelajaran yaitu pengertian salat gerhana dan istiska
beserta ketentuan dan tata cara pelaksanaannya masing masing kelompok
untuk dibuat mind mapping atau karya lain.
• Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada
kelompok lain.
• Masing-masing kelompok mengamati hasil kerja kelompok lain yang
datang ke kelompoknya.
• Klarifikasi dan penyimpulan.
b) Pertemuan kedua: metode kunjung karya Aktivitas yang dilakukan adalah:
• Menentukan topik/tema pelajaran yaitu pengertian salat jenazah, ketentuan
 salat jenazah dan tata cara pelaksanaan salat jenazah.
• Hasil kerja kelompok ditempel di dinding.
• Masing-masing kelompok berputar mengamati hasil kerja kelompok lain.
• Klarifikasi dan penyimpulanan.
c) Pertemuan ketiga: model pembelajaran inkuiri Aktivitas yang dilakukan
sebagai berikut:
• Mengumpulkan data, peserta didik disarankan membaca buku teks
pelajaran terkait materi atau koran yang memuat berita tentang gerhana,
istiska dan kematian seseorang.
• Menganalisis dan mengiterpretasikan data
d) Pertemuan keempat: metode demonstrasi Aktivitas yang dilakukan sebagai
berikut:
• Menunjuk peserta didik atau kelompok peserta didik untuk
mendemonstrasikan sesuai skenario yang disiapkan, misalnya kelompok satu
mempraktikkan salat gerhana, kelompok dua mempraktikkan salat istiska,
dan kelompok tiga mempraktikkan salat jenazah
• Peserta didik lain mengamati
Penutup Guru:
 Memberikan riword kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
 Memberikan panisman (motivasi) kepada peserta didik yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang kurang baik
 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan
menyampikan tugas mandiri terstruktur.
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai jika waktu memungkinkan.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan(jika diperlukan).
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Mengagendakan pekerjaan rumah (PR).
 Besama-sama menutup pelajaran dengan mengucapkan syukur “hamdalah”.

Peserta didik :
 Membuat kesimpulan materi tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Mengerjakan beberapa soal yang ada di LKPD yang sudah dibagikan oleh guru
Alternatif Pembelajaran alternatif lainnya bisa dilakukan di dalam maupun di luar kelas.
Pembelajaran

Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir pembelajaran ini

bertujuan untuk:
 Memetakan kemampuan peserta didik kelas
delapan di awal tahun ajaran sebagai masukan
bagi guru untuk merumuskan strategi
pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi
tiap peserta didik pada materi berikutnya dan
 Menilai efektifitas strategi dan metode
pembelajaran yang dipilih guru dan
merumuskan cara untuk menyempurnakannya
pada materi berikutnya.
 Mengetahui kelemahan dan kelebihan
pembelajaran yang telah saya lakukan dan
lainya
Referensi
Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII, Kemendikbudristek
2021 Buku Panduan Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII,
Kemendikbudristek 2021 Memupuk Sikap Jurjur, Amanah dan Istiqamah | kemenag.go.id
(https://cendikia.kemenag.go.id /) Al Quran dan Terjemah, Kemenag RI