RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : MI PLUS DARUL FALAH
Kelas /Semester : Dua (02) / Ganjil
Mata Pelajaran : Fikih
Tema : Indahnya Panggilan Allah
Alokasi waktu : 1x30 Menit JP
Nilai karakter : Religius, Teliti, Tekun, Disiplin dan Percaya diri

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompentensi

3.1 Menerapkan tata cara adzan dan iqamah 3.1.1 menjelaskan tata cara adzan dan iqamah
3.1.2 mengidentifikasi bacaan adzan dan iqamah
3.2 Memahami arti pentingnya adzan dan iqamah 3.2.1 menjelaskan tujuan dikumandangkannya adzan dan
iqamah

4.1 Mempraktikkan tata cara adzan dan iqamah 4.1.1 mengumandangkan adzan dan iqamah

4.2 mengomunikasikan adzan dan iqamah 4.2.1 menjelaskan pengertian adzan dan iqamah

4.2.2 menjelaskan ketentuan muadzin dan mustami’

4.2.3 menjelaskan syarat-syarat muadzin

4.2.4 menjelaskan kesunnahan muadzin dan mustami’

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan melafalkan, peserta didik dapat mempraktikkan adzan dan iqamah dengan tepat.
2. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat menerapkan tata cara adzan dan iqamah dengan benar.
3. Melalui pendekatan CTL, peserta didik dapat memahami arti pentingnya adzan dan iqamah dengan benar.
4. Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat memahami pengertian adzan dan iqamah dengan benar.
5. Melalui pendekatan ekspositori dan tanya jawab, peserta didik dapat memahami ketentuan muadzin dan
mustami’ dengan tepat
6. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat menganalisis syarat-syarat muadzin dengan tepat
7. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat mengasosiasi kesunnahan-kesunnahan muadzin dan
mustami’ dengan tepat

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN Deskripsi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran pesertadidik sebagai sikap disiplin

 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi
Pendahuluan dengan bertanya,

 Memberikan gambaran tentang manfaat dan motivasi mempelajari materi

dalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti,

kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang
berlangsung
KEGIATAN
Inti Pertemuan Pertama:
 Pendidik mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pengetahuan awal peserta
didik.
- Pernahakah kalian mendengarkan adzan dan iqamah?
 - Kapan adzan dan iqamah dikumandangkan
 Peserta didik mengamati dan membaca materi tentang pengertian adzan dan
iqamah
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dibaca
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami jawaban dari
pertaanyaan yang diajukan
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami pengertian adzan
dan iqamah
 Peserta didik berdiskusi tentang ketentuan-ketentuan muadzin dan mustami’
dengan didampingi pendidik
 Peserta didik mengemukakan hasil diskusi di depan kelas
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dengan bantuan pendidik
Pertemuan kedua:
 Untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik, pendidik mengajukan
pertanyaan:
- Setiap hari kita mengdengar kumandang adzan, pengertian dari adzan
yakni?
- Ketika kita mendengarkan adzan maka apa yang sebaiknya kita lakukan?
 Peserta didik mengamati dan membaca materi tentang syarat-syarat dan
kesunnahan muadzin dan mustami’
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dibaca
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami jawaban dari
pertaanyaan yang diajukan
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami syarat-syarat dan
kesunnahan muadzin dan mustami’
 Peserta didik berdiskusi tentang syarat-syarat dan kesunnahan muadzin dan
mustami’ dengan didampingi pendidik
Pertemuan ketiga:
 Untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik, pendidik mengajukan
pertanyaan:
- Pernahkan kalian melihat orang yang sedang mengumandangkan adzan
atau iqamah?
- Bagaimana cara mereka mengumandangkan adzan dan iqamah?
 Peserta didik mengamati dan membaca materi lafal bacaan adzan dan iqamah
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dibaca
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami jawaban dari
pertaanyaan yang diajukan
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami tata cara adzan dan
iqamah
 Peserta didik berdiskusi tentang cara adzan dan iqamah dengan didampingi
pendidik
Pertemuan keempat:
 Untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik, pendidik mengajukan
pertanyaan:
- Mengapa adzan dan iqamah harus dikumandangkan?
- Bagaimana sikap kalian ketika mendengar kumandang adzan?
 Peserta didik mengamati dan membaca materi tujuan dikumandangkan adzan
 Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok dengan tugas masing-masing
kelompok mengajukan dan menjawab pertanyaan dari kelompok lain
 Peserta didik diminta menyimpulkan hasil diskusi dengan didampingi pendidik
Pertemuan kelima:
 Untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik, pendidik mengajukan
 pertanyaan:
- Pernahkah kalian mengumandangkan adzan?
 Peserta didik mengamati kembali lafal dan tata cara adzan dan iqamah
 Peserta didik mempraktikkan adzan dan iqamah di depan kelas
Pertemuan keenam:
 Peserta didik dan pendidik melakukan tanya jawab singkat terkait materi adzan
dan iqamah
 Pelaksaan penilaian harian (PH)
 Peserta didik membahas bersama dengan pendidik terkait latihan soal yang
telah dikerjakan
 KEGIATAN
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan pesertadidik yang selesai dan diberi paraf serta diberi
Penutup nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. K1.K2.K3.K4
a. Pengamatan Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
: (pengamatan dan rekaman sikap)
: (tes tulis/tanya jawab, presentasi)
: (praktek, unjuk kerja)

2. PenilaianKeterampilan:
 Teknik: Unjuk Kerja
 Instrumen: tugas mengidentifikasi hal-hal yang membatalkan shalat

Mengetahui, Jombang, 16 Agustus 2022

Kepala Madrasah Guru Pengampu

H. Wachid, S.Ag Achmad Zainal Arifin S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : MI PLUS DARUL FALAH
Kelas /Semester : Dua (02) / Ganjil
Mata Pelajaran : Fikih
Tema : Dirikanlah Shalat
Alokasi waktu : 1x30 Menit JP
Nilai karakter : Religius, Teliti, Tekun, Disiplin dan Percaya diri

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompentensi

3.3 Menerapkan gerakan dan bacaan shalat fardhu 3.3.1. Mengetahui gerakan dan bacaan shalat fardlu
3.3.2. Memahami gerakan dan bacaan salat fardlu
3.4 Memahami ketentuan shalat fardhu 3.4.1. Menjelaskan syarat wajib dan sah Shalat fardlu
 3.4.2. Menjelaskan rukun Shalat fardlu

3.4.3. Menjelaskan sunnah-sunnah Shalat fardlu

3.4.4. Menjelaskan hal-hal yang membatalkan Shalat fardlu

3.4.5. Menjelaskan ulang hal yang berkaitan dengan

ketentuan Shalat fardlu

4.3 Mempraktikkan gerakan dan bacaan shalat fardhu 4.3.1. Menyebutkan gerakan dan bacaan shalat fardlu

4.3.2. Mendemonstrasikan gerakan dan bacaan shalat

fardlu

4.4 mengomunikasikan ketentuan shalat fardhu 4.4.1 Menuliskan pengertian shalat fardhu

4.4.2. Menuliskan syarat wajib dan sah Shalat fardlu

4.4.3. Menuliskan rukun Shalat fardlu

4.4.4. Menuliskan sunnah-sunnah Shalat fardlu

4.4.5. Menuliskan hal-hal yang membatalkan Shalat fardlu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mengetahui dan memahami gerakan dan bacaan shalat
fardlu dengan benar.
2. Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat mengetahui syarat sah, syarat wajib, rukun, kesunnahan
dan hal-hal yang membatalkan shalat dengan benar.
3. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat menyebutkan gerakan dan bacaan shalat dengan baik.
4. Melalui kegiatan unjuk kerja, peserta didik dapat mendemonstrasikan gerakan dan bacaan shalat dengan
baik
5. Melalui pendekatan ekspositori dan tanya jawab, peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengasosiasi
syarat wajib, syarat sah, rukun, kesunnahan dan hal-hal yang membatalkan shalat dengan tepat
6. Melalui pendekatan saintifik dan CTL, peserta didik dapat memahami arti pentingnya shalat dengan benar.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN Deskripsi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran pesertadidik sebagai sikap disiplin

 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi
Pendahuluan dengan bertanya,

 Memberikan gambaran tentang manfaat dan motivasi mempelajari materi

dalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti,

kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang
berlangsung
KEGIATAN
Inti Pertemuan Pertama:
 Pendidik mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pengetahuan awal peserta
didik.
- Sudahkah kalian melaksanakan shalat hari ini?
- Tahukah kalian jika shalat berhukum fardhu ain?
 Peserta didik mengamati dan membaca materi tentang pengertian shalat fardhu
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dibaca
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami jawaban dari
pertaanyaan yang diajukan
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami pengertian shalat
fardhu
Pertemuan kedua:
 Untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik, pendidik mengajukan
pertanyaan:
- Siapa saja yang diwajibkan shalat fardhu?
 Peserta didik mengamati dan membaca materi tentang syarat wajib shalat
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dibaca
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami jawaban dari
pertaanyaan yang diajukan
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami syarat syarat wajib
shalat
 Peserta didik berdiskusi tentang syarat wajib shalat
 Peserta didik mengomunikasikan kembali materi
Pertemuan ketiga:
 Untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik, pendidik mengajukan
pertanyaan:
- Hal-hal apa saja yang harus kita persiapkan dan lakukan sebelum
melaksanakan shalat?
 Peserta didik mengamati dan membaca materi tentang syarat sah shalat
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dibaca
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami jawaban dari
pertaanyaan yang diajukan
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami syarat-syarat sah
shalat
 Peserta didik berdiskusi tentang syarat sah shalat
 Peserta didik mengomunikasikan kembali materi
Pertemuan keempat:
 Untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik, pendidik mengajukan
pertanyaan:
- Tahukah kalian apa itu rukun shalat?
 Peserta didik mengamati dan membaca materi tentang rukun shalat
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dibaca
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami jawaban dari
pertaanyaan yang diajukan
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami syarat rukun shalat
 Peserta didik berdiskusi tentang rukun shalat
 Peserta didik mengomunikasikan kembali materi
Pertemuan kelima:
 Untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik, pendidik mengajukan
pertanyaan:
- Dalam ilmu fikih ada hukum wajib, haram dan sunnah, tahukah kalian apa
maksud dari ketiganya?
- Thaukah kalian jika sama seperti ibadah-ibadah lainnya jika dalam shalat
terdapat kesunnahan-kesunnahan yang menyempurnakan shalat?
 Peserta didik mengamati dan membaca materi tentang kesunnahan shalat
 Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok dengan tugas masing-masing
kelompok mengajukan dan menjawab pertanyaan dari kelompok lain
 Peserta didik diminta menyimpulkan hasil diskusi dengan didampingi pendidik
 Pertemuan keenam:
 Untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik, pendidik mengajukan
pertanyaan:
- Dalam setiap ibadah harus dilakukan sesuai dengan syarat dan rukun dan
tidak boleh melakukan hal-hal yang dilarang karena dapat membatalkan
ibadah tersebut, tahukah kalian apa saja hal-hal yang dapat membatalkan
shalat?
 Peserta didik mengamati dan membaca materi tentang hal-hal yang
membatalkan shalat
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait materi
 Peserta didik dengan bantuan pendidik memahami pertanyaan yang diajukan
 Peserta didik dan pendidik melakukan tanya jawab dan pemberian contoh
tentang hal-hal yang membatalkan shalat
 Peserta didik menuliskan kembali hasil pembelajaran
Pertemuan ketujuh:
 Peserta didik mengamati video pembelajaran mengenai gerakan dan bacaan
shalat
 Peserta didik dan pendidik melakukan tanya jawab terkait materi
 Peserta didik menyimak penjelasan pendidik mengenai materi yang terkait
 Peserta didik mengasosiasi dan menuliskan tentang gerakan dan bacaan shalat
Pertemuan kedelapan:
 Untuk mengetahui kesiapan peserta didik, pendidik mengajukan pertanyaan :
- Ada berapakah gerakan dan bacaan shalat?
 Peserta didik dan pendidik melakukan tanya jawab singkat terkait materi
gerakan dan bacaan shalat
 Peserta didik menyebutkan kembali gerakan dan bacaan shalat
 Peserta didik secara bergiliran mempraktikkan gerakan dan bacaan shalat di
depan kelas dengan disimak dan didampingi pendidik
 Peserta didik lain menyimak dan mengidentifikasi gerakan dan bacaan shalat
peserta didik lalin
Pertemuan kesembilan:
 Peserta didik dan pendidik melakukan tanya jawab singkat terkait materi shalat
 Pelaksaan penilaian harian (PH)
 Peserta didik membahas bersama dengan pendidik terkait latihan soal yang
telah dikerjakan
 KEGIATAN
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan pesertadidik yang selesai dan diberi paraf serta diberi
Penutup nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. K1.K2.K3.K4
a. Pengamatan Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
: (pengamatan dan rekaman sikap)
: (tes tulis/tanya jawab, presentasi)
: (praktek, unjuk kerja)

2. PenilaianKeterampilan:
 Teknik: Unjuk Kerja
  Instrumen: tugas mengidentifikasi hal-hal yang membatalkan shalat

Mengetahui, Jombang, 16 Agustus 2022

Kepala Madrasah Guru Pengampu

H. Wachid, S.Ag Achmad Zainal Arifin S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : MI PLUS DARUL FALAH
Kelas /Semester : Dua (02) / Ganjil
Mata Pelajaran : Fikih
Tema : Senangnya Shalat Berjamaah
Alokasi waktu : 1x30 Menit JP
Nilai karakter : Religius, Teliti, Tekun, Disiplin dan Percaya diri

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompentensi

3.5 Menerapkan tata cara shalat berjamaah 3.5.1. Mengidentifikasi hal-hal yang menjadi
kesempurnaan shalat berjamaah

3.6 Memahami ketentuan shalat berjamaah 3.6.1. Menjelaskan pengertian dan hukum shalat
berjamaah

3.6.2. Menjelaskan syarat menjadi imam dan makmum

4.5 Mempraktikkan shalat berjamaah dalam 4.5.1. Menyimulasikan tata cara shalat berjamaah
kehidupan sehari-hari
4.5.2. Mempraktikkan shalat berjamaah

4.6 Mengomunikasikan ketentuan shalat berjamaah 4.6.1. Menuliskan ketentuan shalat berjamaah

4.6.2. Menyajikan hikmah shalat berjamaah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pendekatan ekspositori dan tanya jawab, peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengasosiasi
hal-hal yang menjadi kesempurnaan dan hikmah-hikmah shalat dengan tepat
2. Melalui pendekatan saintifik dan CTL, peserta didik dapat memahami ketentuan shalat berjamaah dengan
benar.
3. Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat mengetahui keutamaan dan hikmah-hikmah shalat
berjamaah dengan benar.
4. Melalui kegiatan pengamatan dan tanya jawab, peserta didik dapat mengetahui dan memahami tata cara
shalat berjamaah benar.
5. Melalui kegiatan unjuk kerja, peserta didik dapat mendemonstrasikan shalat berjamaah dengan baik

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN Deskripsi
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran pesertadidik sebagai sikap disiplin
  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi
dengan bertanya,

 Memberikan gambaran tentang manfaat dan motivasi mempelajari materi

dalam kehidupan sehari-hari

 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti,

kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang
berlangsung
KEGIATAN
Inti Pertemuan Pertama:
 Pendidik mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pengetahuan awal peserta
didik.
- Sudahkah kalian melaksanakan shalat hari ini?
- Bagaimana perasaan kalian jika melaksanakan shalat dengan berjamaah?
- Tahukah kalian kenapa shalat berjamaah lebih utama dari shalat sendiri?
 Peserta didik mengamati dan membaca materi tentang pengertian shalat
berjamaah
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dibaca
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami jawaban dari
pertaanyaan yang diajukan
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami pengertian shalat
berjamaah
Pertemuan kedua:
 Untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik, pendidik mengajukan
pertanyaan:
- Siapa saja yang diperbolehkan menjadi Imam?
 Peserta didik mengamati dan membaca materi tentang syarat Imam shalat
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dibaca
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami jawaban dari
pertaanyaan yang diajukan
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami syarat imam shalat
berjamaah
 Peserta didik berdiskusi tentang syarat imam shalat berjamaah
 Peserta didik mengomunikasikan kembali materi
Pertemuan ketiga:
 Untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik, pendidik mengajukan
pertanyaan:
- Siapa saja yang diperbolehkan menjadi Makmum?
 Peserta didik mengamati dan membaca materi tentang syarat Makmum shalat
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dibaca
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami jawaban dari
pertaanyaan yang diajukan
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami syarat makmum
shalat berjamaah
 Peserta didik berdiskusi tentang syarat makmum shalat berjamaah
 Peserta didik mengomunikasikan kembali materi
Pertemuan keempat:
 Untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik, pendidik mengajukan
pertanyaan:
- Kenapa shalat berjamaah lebih disukai oleh Allah?
- Apa saja hikmah dan keuntungan dari shalat berjamaah?
 Peserta didik mengamati dan membaca materi tentang hikmah shalat
 berjamaah
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dibaca
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami jawaban dari
pertaanyaan yang diajukan
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami hikmah shalat
berjamaah
 Peserta didik berdiskusi tentang hikmah shalat berjamaah
 Peserta didik mengomunikasikan kembali materi
Pertemuan kelima:
 Peserta didik mengamati video pembelajaran mengenai tata cara shalat
berjamaah
 Peserta didik dan pendidik melakukan tanya jawab terkait materi
 Peserta didik menyimak penjelasan pendidik mengenai materi yang terkait
 Peserta didik mengasosiasi dan menuliskan tentang tata cara shalat berjamaah
Pertemuan keenam:
 Untuk mengetahui kesiapan peserta didik, pendidik mengajukan pertanyaan :
- Ada berapakah gerakan dan bacaan shalat berjamaah?
 Peserta didik dan pendidik melakukan tanya jawab singkat terkait materi
gerakan dan bacaan shalat berjamaah
 Peserta didik menyebutkan kembali gerakan dan bacaan shalat berjamaah
 Peserta didik secara berkelompok bergiliran mempraktikkan gerakan dan
bacaan shalat berjamaah
 Peserta didik secara berkelompok bergiliran mempraktikkan gerakan dan
bacaan shalat di depan kelas dengan disimak dan didampingi pendidik
 Peserta didik lain menyimak dan mengidentifikasi gerakan dan bacaan shalat
peserta didik lalin
Pertemuan ketujuh:
 Peserta didik dan pendidik melakukan tanya jawab singkat terkait materi shalat
berjamaah
 Pelaksaan penilaian harian (PH)
 Peserta didik membahas bersama dengan pendidik terkait latihan soal yang
telah dikerjakan
 KEGIATAN
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan pesertadidik yang selesai dan diberi paraf serta diberi
Penutup nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. K1.K2.K3.K4
a. Pengamatan Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
: (pengamatan dan rekaman sikap)
: (tes tulis/tanya jawab, presentasi)
: (praktek, unjuk kerja)

2. PenilaianKeterampilan:
 Teknik: Unjuk Kerja
 Instrumen: tugas mengidentifikasi hal-hal yang membatalkan shalat
Mengetahui, Jombang, 16 Agustus 2022
Kepala Madrasah Guru Pengampu

H. Wachid, S.Ag Achmad Zainal Arifin S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : MI PLUS DARUL FALAH
Kelas /Semester : Dua (02) / Ganjil
Mata Pelajaran : Fikih
Tema : Berzikir dan Berdoa Setelah Shalat Fardhu
Alokasi waktu : 1x30 Menit JP
Nilai karakter : Religius, Teliti, Tekun, Disiplin dan Percaya diri

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompentensi

3.7 Menerapkan zikir setelah shalat fardlu 3.7.1. Mengidentifikasi bacaan zikir setelah shalat
fardlu
3.7.2. Melafalkan bacaan zikir setelah shalat fardlu
3.7.3 Menjelaskan pengertian dan hikmah berzikir
setelah shalat fardhu
3.8 Menerapkan doa setelah shalat fardlu 3.8.1. Mengidentifikasi doa setelah shalat fardlu
3.8.2. Melafalkan doa setelah shalat fardlu
3.8.3 Menjelaskan pengertian dan hikmah berdoa
setelah shalat fardhu
4.7 Mempraktikkan zikir setelah shalat fardlu 4.7.1. Mempraktikkan zikir setelah shalat fardlu

4.8 Mempraktikkan doa setelah shalat fardlu 4.8.1. Mempraktikkan doa setelah shalat fardlu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pendekatan ekspositori dan tanya jawab, peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengasosiasi
bacaan zikir dan doa setelah shalat fardhu
2. Melalui pendekatan saintifik dan CTL, peserta didik dapat memahami pengertian berzikir dan berdoa
setelah shalat fardhu dengan benar.
3. Melalui kegiatan pengamatan dan tanya jawab, peserta didik dapat mengetahui dan memahami hikmah
berzikir dan berdoa setelah shalat benar.
4. Melalui kegiatan unjuk kerja, peserta didik dapat mendemonstrasikan berzikir dan berdoa dengan baik

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN Deskripsi
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran pesertadidik sebagai sikap disiplin

 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi
dengan bertanya,

 Memberikan gambaran tentang manfaat dan motivasi mempelajari materi

dalam kehidupan sehari-hari
  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang
berlangsung
KEGIATAN
Inti Pertemuan Pertama:
 Pendidik mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pengetahuan awal peserta
didik.
- Tahukah kalian apa itu berzikir?
- Tahukah kalian kenapa kita dianjurkan untuk berzikir setelah shalat?
 Peserta didik mengamati dan membaca materi tentang pengertian berzikir dan
berdoa setelah shalat
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dibaca
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami jawaban dari
pertaanyaan yang diajukan
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami pengertian berzikir
dan berdoa setelah shalat
Pertemuan kedua:
 Untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik, pendidik mengajukan
pertanyaan:
- Bagaimana tata cara berzikir setelah shalat?
- Bagaimana bacaan zikir setelah shalat?
 Peserta didik mengamati dan membaca materi tentang tata cara dan bacaan
zikir setelah shalat
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dibaca
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami jawaban dari
pertaanyaan yang diajukan
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami dan mengetahui
tata cara dan bacaan zikir setelah shalat
 Peserta didik berdiskusi tentang tata cara dan bacaan zikir setelah shalat
 Peserta didik mengomunikasikan kembali materi
Pertemuan ketiga:
 Untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik, pendidik mengajukan
pertanyaan:
- Bagaimana tata cara berdoa setelah shalat?
- Bagaimana bacaan doa setelah shalat?
 Peserta didik mengamati dan membaca materi tentang tata cara dan bacaan
doa setelah shalat
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dibaca
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami jawaban dari
pertaanyaan yang diajukan
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami dan mengetahui
tata cara dan bacaan doa setelah shalat
 Peserta didik berdiskusi tentang tata cara dan bacaan doa setelah shalat
 Peserta didik mengomunikasikan kembali materi
Pertemuan keempat:
 Untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik, pendidik mengajukan
pertanyaan:
- Kenapa berzikir dan berdoa lebih disukai oleh Allah?
- Apa saja hikmah dan keuntungan dari berzikir dan berdoa setelah shalat?
 Peserta didik mengamati dan membaca materi tentang hikmah berzikir dan
berdoa setelah shalat
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dibaca
  Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami jawaban dari
pertaanyaan yang diajukan
 Peserta didik dengan penjelasan pendidik dapat memahami hikmah berzikir dan
berdoa setelah shalat
 Peserta didik berdiskusi tentang hikmah berzikir dan berdoa setelah shalat
 Peserta didik mengomunikasikan kembali materi
Pertemuan kelima:
 Peserta didik dan pendidik melakukan tanya jawab singkat terkait materi berzikir
dan berdoa setelah shalat
 Pelaksaan penilaian harian (PH)
 Peserta didik membahas bersama dengan pendidik terkait latihan soal yang
telah dikerjakan
 KEGIATAN
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan pesertadidik yang selesai dan diberi paraf serta diberi
Penutup nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. K1.K2.K3.K4
a. Pengamatan Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
: (pengamatan dan rekaman sikap)
: (tes tulis/tanya jawab, presentasi)
: (praktek, unjuk kerja)

2. PenilaianKeterampilan:
 Teknik: Unjuk Kerja
 Instrumen: tugas mengidentifikasi hal-hal yang membatalkan shalat

Mengetahui, Jombang, 16 Agustus 2022

Kepala Madrasah Guru Pengampu

H. Wachid, S.Ag Achmad Zainal Arifin S.Pd