MODUL AJAR

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun : Thya Fahma Ardana
Instansi : SMP Negeri 29 Rejang Lebong
Tahun Penyusunan : 2023
Fase/Kelas : D / VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 4 JP ( 4 x 35 menit)

B. KOMPETENSI AWAL
 Melalui pembelajaran inkuiri, peserta didik dapat menghubungkan hakikat salat dan zikir
dengan pencegahan perbuatan keji dan mungkar
 Melalui teknik pembelajaran every one is teacher, peserta didik dapat menuliskan contoh
perilaku ketakwaan sebagai pemaknaan salat dan zikir dalam mencegah perbuatan keji dan
munkar di lingkungan sosial
 Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat membuat quote tentang salat
dan zikir mencegah perbuatan keji dan munkar

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, Bergotong-royong Bernalar kritis,
Berakhlak Mulia, Mandiri dan Kreatif

D. SARANA PRASARANA
1. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAIBP) untuk Kelas VII
2. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAIBP) untuk Kelas VII
3. Papan tulis
4. Spidol
5. Vidio Pembelajaran

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.

F. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka
 Project Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi
 Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, cooperative learning, make a match

II. KOMPETENSI INTI

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN

Memahami Tentang Sholat dan zikir
dan dapat menghubungkan hakikat
sholat dan zikir dengan pencegahan
perbuatan keji dan munkar
Ibadah Peserta didik dapat memahami
tentang pengertian sholat dan zikir
dan dapat menghubungkan hakikat
sholat dan zikir dengan pencegahan
perbuatan keji dan munkar, serta
dapat mengaplikasikannya dalam
 kehidupan sehari-hari.

Peserta didik dapat menuliskan

contoh perilaku ketakwaan sebagai
pemaknaan salat dan zikir dalam
mencegah perbuatan keji dan
munkar dalam kehidupan sehari-
hari.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Mampu memahami Makna Salat dan Zikir.
 Mampu memahami bahwa Salat untuk Meraih Ketakwaaan dan Menghindari Perilaku
Tercela.
 Mampu mengetahui Hikmah melaksanakan Salat dan Berzikir, dan
 Mampu Mengamalkan salat lima waktu dan zikir secara istikamah

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Anak-anak, Apa itu Shalat dan bagaimana cara melakukannya?
2. Apa Hikmah melaksanakan shalat lima waktu?
3. Apa itu dzikir dan seperti apa bacaan dzikir?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka dengan salam dan mengajak peserta didik 15 Menit
berdo’a sebelum memulai kegiatan dipimpin oleh salah
seorang peserta didik.
2. Guru meminta peserta didik untuk memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.
3. Guru menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran Peserta
didik.
4. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan profil pelajar pancasila di dalam diri.
5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran kepada peserta
didik.
6. Guru membangkitkan motivasi peserta didik untuk
mengikuti pembelajaran.
7. Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk mengetahui
sejauh mana pengetahuan awal peserta didik tentang sholat dan
zikir.

Inti 1. Guru menjelaskan tentang pengertian sholat dan zikir

2. Mengumpulkan data tentang hakikat salat dan zikir dan
hikmah melaksanakan salat dan zikir dalam kehidupan sehari
hari
3. Guru meminta peserta didik membacakan salah satu hadit`s atau
ayat Al-Qur`an tentang sholat dan zikir
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
4. Guru mengitruksikan siswa membuat kelompok yang terdiri dari
4/5 orang
5. Guru menjelaskan model pembelajaran yang digunakan.
6. Guru menggunakan model pembelajaran make a match yang
dimana disini peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
yang akan diberikan kertas soal dan jawaban yang acak dan guru
mengintruksikan untuk mencocokan soal dan jawaban dari
masing-masing kelompok
7. Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk maju kedepan
kelas untuk mempresentasikan hasil diskusi pencocokan jawaban
dari masing-masing kelompok
8. Guru melakukan evaluasi terhadap jawaban dari masing-
masing kelompok dan memberikan point.
9. Guru melakukan tanya jawab kepada semua siswa terkait salat
dan zikir
10. Guru mengajak peserta didik membuat kesimpulan
dilanjutkan dengan memberi penguatan dan pesan moral.
11. Peserta didik diajak untuk membacakan niat-niat sholat 5
waktu agar lebih mengingatnya.

Penutup 1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik bertanya jawab 5 Menit
tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi).
2. Melakukan penilaian hasil belajar berdasarkan tugas yang
dikerjakan peserta didik.
3. Guru menginformasikan kembali kesimpulan materi yang telah
dipelajari serta memberikan apresiasi kepada peserta didik yang
telah menyelesaikan tugas dengan baik.
4. Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran
5. Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk membaca
hamdalah setiap mengakhiri suatu kegiatan
6. Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.

E. ASESMEN
a. Assessment for learning : Penilaian sikap (pengamatan atau observasi)
b. Assesment of Learning : Penilaian pengetahuan (tes tertulis atau lisan) dan Penilaian
keterampilan (unjuk kerja)

F. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Berdasarkan hasil evaluasi penilaian harian, bagi peserta didik yang belum mencapai
KKTP pada capaian pembelajaran, akan diberikan penilaian ulang (remedial) sehingga
memiliki pemahaman dan keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.

2. Pengayaan
 Peserta didik yang telah mencapai KKTP dalam evaluasi penilaian harian akan mengulas
kembali materi yang telah dipelajari dan diberikan materi tambahan untuk menambah
wawasan.

G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Refleksi Guru

Guru melakukan refleksi dengan model 4F. 4F merupakan model refleksi yang
dikembangkan oleh Dr. Roger Greenaway. 4F dapat diterjemahkan menjadi 4P,
dengan pertanyaan sebagai berikut :

1. Facts (Peristiwa): Ceritakan pengalaman Anda mengikuti pembelajaran di kelas?

Apa hal baik yang saya alami dalam proses tersebut? Ceritakan juga hambatan atau
kesulitan Anda selama proses pembelajaran ini? Apa yang saya lakukan dalam
mengatasi kendala tersebut?
2. Feelings (Perasaan): Bagaimana perasaan Anda selama pembelajaran berlangsung?
Apa yang saya rasakan ketika menerapkan aksi nyata ke dalam kelas? Ceritakan hal
yang membuat Anda memiliki perasaan tersebut.
3. Findings (Pembelajaran): Pelajaran apa yang saya dapatkan dari proses ini? Apa hal
baru yang saya ketahui mengenai diri saya setelah proses ini?
4. Future (Penerapan): Apa yang bisa saya lakukan dengan lebih baik jika saya
melakukan hal serupa di masa depan? Apa aksi/tindakan yang akan saya lakukan
setelah belajar dari peristiwa ini?

2. Refleksi Peserta Didik

a. Menurutmu materi apa yang sulit dari pelajaran ini ?
b. Bagaimana perasaanmu saat mengikuti pelajaran ini ?
c. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
d. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan
kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
e. Apa yang akan kamu lakukan setelaah mempelajari materi ini ?
II. LAMPIRAN
A. Pedoman Penilaian
1. Pedoman Penilaian Aspek Sikap

Pedoman Penilaian Aspek Sikap

Nama Peserta Didik :
NISN :

Kriteria Baik Baik Cukup Kurang Buruk

Sekali
Bersikap menghormati guru
pada saat masuk dan
meninggalkan kelas
Berdoa dengan khidmat dan
tertib
Menyimak penjelasan guru
mengenai tata cara makan dan
minum dalam islam?
Aktif dalam mengikuti aktivitas
pembelajaran secara
berkelompok maupun individu
Aktif menjawab pertanyaan guru
Dapat bersikap tertib dan saling
menghargai

Kriteria Penilaian 5 = Baik Sekali, 4 = Baik, 3 = Cukup, 2 = Buruk, 1 = Absen

2. Pedoman Penilaian Pengetahuan

Tes tertulis atau tes lisan pada akhir materi pembelajaran dapat menggunakan pedoman
penskoran berikut ini
Pedoman Penilaian Pengetahuan :
Nilai = Jumlah Benar x 20

B. Bahan Bacaan

1. Materi di buku PAIBP Kelas VII dan Modul Pembelajaran Kelas VII
2. Internet

Daftar Pustaka
1. Abbidin, A Zainal, & Kusriani, Siti.2021, Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti. Jakarta : Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
2. Abbidin, A Zainal, & Kusriani, Siti.2021, Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk
SD Kelas VII. Jakarta : Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
3. Internet dan sumber lain yang relevan

Mengetahui Curup, Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru PAIBP

Dra. Yenny. S
NIP. 196702092006042006