SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas : 2 (Dua)
Semester : 1 (Ganjil)

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menghayati hikmah adzan Menunjukkan penghayatan akan Non Tes
nilai-nilai kebenaran azan adalah - Observasi
panggilan untuk melaksanakan - Penilaian Diri
ibadah shalat - Penilaian antar siswa
- Jurnal
1.2 Merasakan hikmah berdoa setelah azan Menunjukkan penghayatan akan Non Tes -
hikmah berdoa setelah adzan - Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
Jurnal
2.1 Membiasakan penerapan nilai-nilai azan Membimbing pembiasaan sikap Non Tes
dan iqamah dalam kehidupan sehari-hari penerapan akan nilai-nilai azan - Observasi
dan iqamah dalam kehidupan - Penilaian Diri
sehari-hari - Penilaian antar siswa
- Jurnal
1
 2.3 Terbiasa menyegerakan shalat ketika ada Membimbing pembiasaan sikap Non Tes
panggilan adzan menyegerakan shalat ketika ada - Observasi
panggilan adzan - Penilaian Diri
- Penilaian antar
siswa
- Jurnal

Membaca dengan benar lafal adzan dan Indahnya Mengamati - Tulis 7 TM - Al-Quranul
iqamah panggilanMu - Mengamati ilustrasi gambar - Lisan (14 x Karim
yang terdapat pada buku siswa - Penugasan 35) - Buku
- Mendengarkan uraian guru Pedoman
Mengetahui manfaat dari panggilan tentang lafal,manfaat, Guru Mapel
adzan ketentuan dan tata cara Fikih MI,
menjawab azan serta doa Kelas II,
setelah azan Kemenag
RI, 2014
Menanya - Buku fikih
- Menanyakan ketentuan dan sunah
tata cara menjawab azan serta - Buku fikih
doa setelah azan Sulaiman
- Memberikan tanggapan atas Rasyid
pertanyaan yang diajukan oleh - Buku
guru atau teman sekelas penunjang
- Mengungkapkan pendapat atau lainnya
komentar atas penjelasan guru yang
tentang ketentuan dan tata cara relevan
menjawab azan serta doa - Lingkungan
setelah azan sekitar yang
mendukung
Mengeksplorasi pembelajara
- Menentukan sumber informasi n
2
 yang berkaitan dengan -
ketentuan dan tata cara
menjawab azan serta doa - Unjuk Kerja
- Proyek
setelah azan
- Produk
- Mengumpulkan informasi dari - Portofolio
berbagai sumber termasuk buku
penunjang dan lingkungan
sekitar tentang ketentuan dan
tata cara menjawab azan serta
doa setelah azan

Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara
ketentuan dan tata cara
menjawab azan serta doa
setelah azan dengan aspek
sosial budaya dalam kehidupan
sehari-hari
- Menganalisis hasil temuannya
yang berkaitan dengan
ketentuan dan tata cara
menjawab azan serta doa
setelah azan

4.1 Menghafal bacaan azan dan iqamah

Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
- Menyampaikan hasil belajar
3
 atau hasil temuan tentang
pengertian dan ketentuan tata
4.2 Mempraktekkan azan dan iqamah cara menjawab azan serta
doa setelah azan
- Mempraktekkan tata cara
menjawab azan serta doa
setelah azan
1.3 Meyakini bahwa shalat merupakan Menanamkan keyakinan bahwa Non Tes
perintah Allah SWT dan RaslNya shalat merupakan perintah Allah - Observasi
SWT dan RaslNya - Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
1.4 Menghayati hikmah shalat fardu Membimbing penghayatan akan Non Tes
hikmah shalat fardu - Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
2.2 Membiasakan penerapan nilai-nilai Membimbing pembiasaan sikap Non Tes
shalat dalam kehidupan sehari-hari disiplin sebagai implementasi dari - Observasi
pemahaman terhadap ketentuan - Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
shalat
- Jurnal
3.3. Memahami ketentuan shalat fardu Tegakkan shalat Mengamati 7 TM - Al-Quranul
- Mengamati ilustrasi gambar (14x35) Karim
tentang tata cara shalat fardu - Buku
- Mengamati ilustrasi video Pedoman
shalat fardu Guru Mapel
Fikih MI,
3.4 Mengidentifikasi hikmah shalat fardu Menanya Kelas II,
- Menanyakan beberapa Kemenag
ketentuan dan tata cara shalat RI, 2014
fardu - Buku
- Memberikan tanggapan atas Pegangan
4
 pertanyaan yang diajukan oleh Siswa Mapel
guru atau teman sekelas Fikih MI,
- Mengungkapkan pendapat Kelas II,
atau komentar atas penjelasan Kemenag
guru tentang ketentuan, RI, 2014
hikmah dan tata cara shalat - Buku
fardu penunjang
lainnya
Mengeksplorasi yang relevan
- Menentukan sumber informasi - Lingkungan
yang berkaitan dengan sekitar yang
ketentuan, hikmah dan tata mendukung
cara shalat fardu pembelajara
- Mengumpulkan informasi dari n
berbagai sumber termasuk
buku penunjang dan
lingkungan sekitar tentang
ketentuan, hikmah dan tata
cara shalat fardu

Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara
ketentuan, hikmah dan tata
cara shalat fardu
- dengan aspek sosial budaya
dalam kehidupan sehari-hari
- Menganalisis hasil temuannya
yang berkaitan dengan
4.3. Mempraktekkan gerakan shalat fardu ketentuan, hikmah dan tata
cara shalat fardu

5
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan hasil
temuan atau wawancara di
lapangan
- Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
ketentuan, hikmah dan tata
cara shalat fardu
- Mensimulasikan tata cara
shalat fardu

6
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas : 2 (Dua)
Semester : 2 (Genap)

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Meyakini Menanamkan nilai-nilai yang Non Tes
hikmah shalat terkandung dalam shalat berjamaah - Observasi
berjamaah - Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
2.1 Membiasakan Membimbing pembiasaan sikap Non Tes
penerapan nilai- kebersamaan dan kekeluargaan - Observasi
nilai shalat sebagai implementasi dari - Penilaian Diri
berjamaah pemahaman terhadap ketentuan - Penilaian antar siswa
dalam shalat berjamaah - Jurnal
kehidupan
sehari-hari

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Memahami Indahnya Mengamati 6 TM - Al-
ketentuan shalat kebersamaan - Mengamati ilustrasi gambar (12 x Quranul
berjamaah yang terkait dengan shalat - Tulis Karim
35)
Mengidentifikas i hal- - Lisan
berjamaah - Penugasan - Buku
hal yang menjadi
kesempurnaan shalat - Mendengarkan uraian guru Pedoman
berjamaah tentang pengertian, hukum, tata Guru
Mengetahui hikmah shalat cara dan hikmah shalat Mapel
berjamaah berjamaah Fikih MI,
Kelas II,
Menanya Kemenag
- Menanyakan tentang ketentuan, RI, 2014
tata cara dan hikmah shalat - Buku fikih
berjamaah sunah
- Memberikan tanggapan atas - Buku fikih
pertanyaan yang diajukan oleh Sulaiman
guru atau teman sekelas Rasyid
- Mengungkapkan pendapat atau - Buku
komentar atas penjelasan guru penunjang
tentang pengertian, hukum, tata lainnya
cara dan hikmah shalat yang
berjamaah relevan
- Lingkunga
Mengeksplorasi n sekitar
- Menentukan sumber informasi yang
yang berkaitan dengan hukum , mendukun
tata cara dan hikmah shalat g
berjamaah pembelajar

8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
- Mengumpulkan informasi dari an
berbagai sumber termasuk buku
penunjang dan lingkungan
sekitar tentang hukum, tata cara
dan hikmah shalat berjamaah

Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara
hukum, tata cara dan hikmah
shalat berjamaah dengan aspek
sosial budaya dalam kehidupan
sehari-hari
- Menganalisis hasil temuannya
yang berkaitan dengan hukum,
tata cara dan hikmah shalat
berjamaah

4.1.Mensimulasikan Mengkomunikasikan
tata cara shalat - Mempresentasikan kesimpulan - Unjuk Kerja
berjamaah berdasarkan hasil temuan atau - Proyek
wawancara di lapangan - Produk
- Menyampaikan hasil belajar - Portofolio
atau hasil temuan tentang
pengertian, hukum, tata cara
dan hikmah shalat berjamaah
- Menpraktekkan tata cara shalat
berjamaah
9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.2 Meyakini Menanamkan keyakinan syariat Non Tes
hikmah dzikir Islam tentang dzikir akan - Observasi
setelah shalat mendekatkan diri kepada Allah - Penilaian Diri
fardu SWT - Penilaian antar siswa
- Jurnal
2.2 Membiasakan Membimbing kebiasaan sikap Non Tes
dzikir setelah perilaku positif sebagai - Observasi
shalat fardu implementasi dari pemahaman - Penilaian Diri
terhadap dzikir setelah shalat fardu - Penilaian antar siswa
- Jurnal

Memahami lafal KeagunganMu Ya Mengamati 4 TM - Al-

dzikir setelah Allah - Mengamati ilustrasi gambar/ (8 x 35) Quranul
shalat fardu video yang terkait dengan - Tulis Karim
Mengetahui manfaat dzikir dzikir setelah shalat fardu - Lisan
- Penugasan - Buku
setelah shalat fardu - Mendengarkan uraian guru
Pedoman
tentang dzikir setelah shalat
fardu Guru
Menanya Mapel
- Menanyakan ketentuan dan tata Fikih MI,
cara dzikir setelah shalat fardu Kelas II,
- Memberikan tanggapan atas Kemenag
pertanyaan yang diajukan oleh RI, 2014
guru atau teman sekelas - Buku fikih
- Mengungkapkan pendapat atau sunah
komentar atas penjelasan guru - Buku fikih
tentang pengertian, ketentuan Sulaiman
dan tata cara dzikir setelah Rasyid
shalat fardu - Buku

10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Mengeksplorasi penunjang
- Menentukan sumber informasi lainnya
yang berkaitan dengan ketentuan yang
dan tata dzikir setelah shalat relevan
fardu - Lingkunga
- Mengumpulkan informasi dari n sekitar
berbagai sumber termasuk buku yang
penunjang dan lingkungan mendukun
sekitar tentang ketentuan dan
g
tata cara dzikir setelah shalat
fardu pembelajar
an

Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara
ketentuan dan dzikir setelah
shalat fardu dengan aspek sosial
budaya dalam kehidupan sehari-
hari
- Menganalisis hasil temuannya
yang berkaitan dengan dzikir
setelah shalat fardu

Menghapal lafal dzikir Mengkomunikasikan

setelah shalat fardu - Mempresentasikan kesimpulan - Unjuk Kerja
Mempraktekkan dzikir berdasarkan hasil temuan atau - Proyek
setelah shalat fardu wawancara di lapangan - Produk
- Menyampaikan hasil belajar - Portofolio
atau hasil temuan tentang
11
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dzikir setelah shalat fardu
- Mempraktekkan /
mensimulasikan dzikir setelah
shalat fardu
1.3 Meyakini Penanaman keyakinan bahwa Allah Non Tes
hikmah doa SWT akan mengabulkan doa - Observasi
setelah shalat hamba-Nya - Penilaian Diri
fardu - Penilaian antar siswa
- Jurnal
2.3 Membiasakan Membimbing pembiasaan sikap Non Tes
berdoa setelah husnuzzan dan tidak sombong - Observasi
shalat fardu sebagai implementasi dari - Penilaian Diri
pemahaman terhadap doa setelah - Penilaian antar siswa
shalat - Jurnal

Memahami lafal doa KepadaMu Aku Mengamati 4 TM - Al-Quranul

setelah shalat fardu memohon - Mengamati ilustrasi gambar (8 x 35) Karim
yang terkait dengan doa setelah - Tulis
- Buku
Mengidentifikasi - Lisan
shalat fardu - Penugasan Pedoman
manfaat doa setelah - Mendengarkan uraian guru Guru Mapel
shalat fardu tentang pengertian, lafal, Fikih MI,
ketentuan dan hikmah doa Kelas II,
setelah shalat fardu Kemenag
RI, 2014
Menanya - Buku
- Menanyakan tentang lafal, Pegangan
ketentuan dan hikmah doa Siswa
setelah shalat fardu Mapel Fikih

12
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
- Memberikan tanggapan atas MI, Kelas
pertanyaan yang diajukan oleh II, Kemenag
guru atau teman sekelas RI, 2014
- Mengungkapkan pendapat atau - Buku
komentar atas penjelasan guru penunjang
tentang pengertian, lafal, lainnya
ketentuan dan hikmah doa yang
setelah shalat fardu relevan
- Lingkungan
Mengeksplorasi sekitar yang
- Menentukan sumber informasi mendukung
yang berkaitan dengan lafal, pembelajara
ketentuan dan hikmah doa n
setelah shalat fardu
- Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk buku
penunjang dan lingkungan
sekitar tentang lafal, ketentuan
dan hikmah doa setelah shalat
fardu

Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara lafal,
ketentuan dan hikmah doa
setelah shalat fardu dengan
aspek sosial budaya dalam
kehidupan sehari-hari
- Menganalisis hasil temuannya

13
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
yang berkaitan dengan lafal,
ketentuan dan hikmah doa
setelah shalat fardu

4.4 Menghafal lafal Mengkomunikasikan - Unjuk Kerja

doa setelah shalat - Mempresentasikan kesimpulan - Proyek
fardu - Produk
berdasarkan hasil temuan atau
- Portofolio
wawancara di lapangan
- Menyampaikan hasil belajar
atau menulis tentang lafal,
4.5 Mempraktekkan ketentuan dan hikmah doa
doa setelah setelah shalat fardu
shalat fardu - Mempraktekkan /
mensimulasikan doa setelah
shalat fardu

14