Silabus Akidah Akhlak

KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAK
MADRASAH ALIYAH (MA)
Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
1
SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH

KELAS/PROGRAM : X (SEPULUH) / IPA-IPS-BAHASA-KEJURUAN
KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GANJIL
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1 Meyakini - - - Observasi - -

kesempurnaan akidah Penilaian Diri
Islam
Penilaian Sejawat
2
Pokok Waktu Belajar
Jurnal/Catatan
1.2 Meyakini ajaran tauhid - - - Observasi - -

dalam kehidupan Penilaian Diri
sehari-hari
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.3 Menghayati akhlak - - - Observasi - -

Islam dan metode Penilaian Diri
peningkatan
kualitasnya Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.4 Menghayati nilai - - - Observasi - -

akhlak terpuji (hikmah, Penilaian Diri
iffah, syaja‘ah dan
‘adalah) Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.5 Menunjukkan sikap - - - Observasi - -

penolakan terhadap Penilaian Diri
akhlak tercela
(pubbun-dun-ya, Penilaian Sejawat
pasad, takabur/ujub, Jurnal/Catatan
3
Pokok Waktu Belajar
riya’)
1.6 Menghayati makna - - - Observasi - -

syukur, qana‘ah, rida, Penilaian Diri
dan sabar
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.7 Menghayati adab - - - Observasi - -

kepada orang tua dan Penilaian Diri
guru
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.8 Menghayati kisah - - - Observasi - -

keteladanan Nabi Penilaian Diri
Yusuf a.s.
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.1 Memiliki akidah yang - - - Observasi - -

kukuh dalam Penilaian Diri
kehidupan sehari-hari
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.2 Terbiasa bertauhid - - - Observasi - -

4
Pokok Waktu Belajar
dalam kehidupan
sehari-hari Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.3 Terbiasa menerapkan - - - Observasi - -

metode-metode Penilaian Diri
peningkatan kualitas
akhlak dalam Penilaian Sejawat
kehidupan Jurnal/Catatan
2.4 Membiasakan akhlak- - - - Observasi - -

akhlak terpuji (hikmah, Penilaian Diri
iffah, syaja‘ah dan
‘adalah) dalam Penilaian Sejawat
kehidupan Jurnal/Catatan
2.5 Menghindarkan diri - - - Observasi - -

dari akhlak tercela Penilaian Diri
(pubbun-dun-ya,
pasad, takabur/ujub, Penilaian Sejawat
riya’) Jurnal/Catatan
2.6 Terbiasa bersyukur, - - - Observasi - -

qana‘ah, rida, dan Penilaian Diri
sabar dalam kehidupan
5
Pokok Waktu Belajar
Penilaian Sejawa
Jurnal/Catatan
2.7 Terbiasa berakhlak - - - Observasi - -

terpuji kepada orang Penilaian Diri
tua dan guru dalam
kehidupan sehari-hari Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.8 Meneladani sifat-sifat - - - Observasi - -

utama Nabi Yusuf a.s. Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
3.1 Memahami akidah 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

Islam dan metode pengertian Akidah Pedoman Guru
 Mengamati Gambar orang  Mengumpulkan (45 x 4)
peningkatan akidah Mapel Akidah
b. Dalil/ argu- yang berhunbungan akidah dan informasi dari
kualitasnya’. Akhlak MA,
3.1.2. Menyebutkan mentasi ibadah berbagai sumber
macam-macam dalam Kemenag RI,
tentang pengertian
 Menyimak penjelasan singkat 2014
dalil tentang Akidah akidah menurut
4.1 Mempraktikkan dari guru tentang akidah secara
akidah ulama’.
metode-metode c. Tujuan umum
peningkatan kualitas 3.1.3. Menjelaskan Akidah  Diskusi kelompok  Buku
iman/ akidah prinsip-prinsip Islam membahas tentang Pegangan
6
Pokok Waktu Belajar
islamiyah Akidah Islam d. Metode Menanya macam-macam Siswa Mapel

peningkata dalil dalam Mapel Akidah
3.1.4. Menjelaskan  Memberi komentar atau
n Akidah pembahasan akidah, Akhlak MA,
metode menanya terhadap gambar
Islam tujuan akidah, Kemenag RI,
peningkatan yang diamati.
metode peningkatan 2014
kualitas akidah
 Guru mempersilahkan siswa akidah serta
Islam
lain untuk menanggapai prinsip-prinsip
3.1.5. Mendiskripsikan pertanyaan temannya akidah.  Al-Qur’an dan
tujuan akidah Terjamahanya
Islamiyah  Guru memberi tanggapan atas  Mempresentasikan
pertanyaan dan tanggapan dari hasil tentang
4.1.1 Menyajikan siswa. diskusi macam-  Buku
contoh metode macam dalil dalam penunjang
peningkatan pembahasan akidah, lainnya yang
kualitas akidah Mengeksplorasi tujuan akidah, relevan
Islamiyah metode peningkatan
 Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan akidah akidah serta
prinsip-prinsip  Media cetak
 Mengumpulkan informasi dari akidah. diskusinya dan elektronik
berbagai sumber termasuk di depan kelas sesuai materi
media cetak dan elektronik
tentang macam-macam dalil
dalam pembahasan akidah, Observasi  Lingkungan
tujuan akidah, metode sekitar yang
Menilai keaktifan
peningkatan akidah serta mendukung
siswa dalam
prinsip-prinsip akidah. mengikuti proses
pembelajaran didalam
kelas atau saat
Mengasosiasikan
mengerjakan tugas.
 Merumuskan kembali hasil
7
Pokok Waktu Belajar
temuan dari beberapa sumber

belajar mengenai akidah Portofolio,
islamiyah
Guru menilai hasil
 Menganalisis hasil temuannya pekerjaan individu
berkaitan dengan macam- maupun kelompok
macam dalil dalam tentang pencarian
pembahasan akidah, tujuan informasi tentang
akidah, metode peningkatan macam-macam dalil
akidah serta prinsip-prinsip dalam pembahasan
akidah akidah, tujuan akidah,
metode peningkatan
akidah serta prinsip-
Mengkomunikasikan
prinsip akidah.
 Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan
berkaitan dengan pengertian Tes Tulis/Lisan
akidah Guru menilai proses
 Menyampaikan hasil belajar dan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang secara individu
macam-macam dalil dalam tentang
pembahasan akidah, tujuan
akidah, metode peningkatan
akidah serta prinsip-prinsip
akidah
3.2 Memahami konsep 3.2.1 Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

tauhid dalam Islam pengertian tauhid Tauhid Pedoman Guru
 Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan (45 x 4)
3.2.2 Menyebutkan b. Ruang Mapel Akidah
dengan tauhid, yaitu QS. Al informasi dari
Akhlak MA,
8
Pokok Waktu Belajar
4.2 Menunjukkan contoh ruang kingkup Lingkup Ikhlas ayat 1-4 dan QS. An berbagai sumber Kemenag RI,
prilaku bertauhid Tauhid Tauhid Nisa’ ayat 116 tentang pengertian 2014
dalam Islam tauhid, nama-nama
3.2.3 Menyebutkan c. Macam-  Menyimak terjemahan dari
ilmu tauhid, ruang
macam-macam Macam ayat ayat tersebut
lingkup tauhid,  Buku
Tauhid Tauhid
 Memperhatikan kandungan macam-macam Pegangan
3.2.4. Menjelaskan d. Memaham yang terdapat dalam ayat-ayat tauhid, makna Siswa Mapel
makna kalimat i Makna tersebut kalimat tauhid dan Mapel Akidah
Tauhid Kalimat hikmah bertauhid Akhlak MA,
Tauhid Kemenag RI,
3.2.5. Menyebutkan  Diskusi kelompok
Menanya 2014
hikmah dan e. Hikmah membahas hasil
manfaat bertauhid dan  Siswa menanyakan mengenai temuan tentang
Manfaat kandungan dari ayat-ayat pengertian tauhid,
4.2.1 Siswa dapat  Al-Qur’an dan
Bertauhid tersebut nama-nama ilmu
mema-parkan ciri- Terjamahanya
ciri orang f. Ciri-ciri  Siswa lainnya memberi tauhid, ruang
bertauhid orang tanggapan atas pertanyaan lingkup tauhid,
bertauhid yang muncul macam-macam  Buku
tauhid, makna penunjang
 Guru memberi apresiasi atau kalimat tauhid dan lainnya yang
tanggapan terhadap pertanyaan hikmah bertauhid relevan
yang muncul serta terhadap
tanggapan dari siswa lainnya  Mempresentasikan
tentang pengertian
tauhid, nama-nama  Media cetak
ilmu tauhid, ruang dan elektronik
Mengeksplorasi
lingkup tauhid, sesuai materi
 Menentukan sumber informasi macam-macam
berkaitan dengan Tauhid tauhid, makna
kalimat tauhid dan  Lingkungan
 Mengumpulkan informasi dari
hikmah bertauhid sekitar yang
berbagai sumber termasuk
9
Pokok Waktu Belajar
media cetak dan elektronik mendukung

tentang pengertian tauhid, Observasi
nama-nama ilmu tauhid, ruang
lingkup tauhid, macam-macam Menilai keaktifan
tauhid, makna kalimat tauhid siswa dalam
dan hikmah bertauhid mengikuti proses
kelas atau saat
Mengasosiasikan mengerjakan tugas.
 Mencari hubungan antara
bebeeapa materi yang Portofolio,
ditemukan dalam litearatur
mengenai pengertian tauhid Menilai hasil
secara bahasa maupun secara pekerjaan individu
istilah maupun kelompok
tentang pengertian
 Menganalisis hasil temuannya tauhid, nama-nama
berkaitan dengan nama-nama ilmu tauhid, ruang
ilmu tauhid, ruang lingkup lingkup tauhid,
tauhid, macam-macam tauhid, macam-macam
makna kalimat tauhid dan tauhid, makna
hikmah bertauhid kalimat tauhid dan
hikmah bertauhid
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan Tes Tulis/Lisan
berdasarkan hasil temuan Menilai proses dan
tentang pengertian tauhid, hasil belajar secara
nama-nama ilmu tauhid, ruang individu tentang bukti
lingkup tauhid, macam-macam keautentikan Al-
10
Pokok Waktu Belajar
tauhid, makna kalimat tauhid Qur’an

dan hikmah bertauhid
3.3 Memahami akhlak 3.3.1 Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2  Buku

Islam dan metode pengertian Akhlak Akhlak Pedoman Guru
 Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM
peningkatan Mapel Akidah
3.3.2 Menyebutkan b. Macam- berhungan dengan akhlak informasu dari
kualitasnya (45x4) Akhlak MA,
macam-macam Macam berbagai sumber
 Menyimak pengantar guru Kemenag RI,
Akhlak Akhlak akhlak
tentang akhlak secara umum 2014
4.3 Mempraktikkan 3.3.3 Membandingkan c. Persamaan  Diskusi kelompok
metode-metode antara akhlak, dan membahas hasil
peningkatan kualitas etika, moral dan Perbedaan Menanya temuannya menge-  Buku
akhlak dalam Islam budi pekerti Antara nai pengertian Pegangan
 Siswa saling mengajukan
Akhlak, akhlak, macam- Siswa Mapel
3.3.4 Menjelaskan cara beberapa pertanyaan berkaitan
Etika, macam akhlak, Mapel Akidah
meningkatkan dengan gambar yang diamati
Moral dan persamaan akhlak Akhlak MA,
kualitas akhlak
Budi  Memberi tanggapan atas dengan etika dan Kemenag RI,
3.3.5. Mendeskripsikan Pekerti pertanyaan yang diajukan oleh moral dan cara 2014
peningkatan teman sejawat peningkatan
d. Cara
kualitas akhlak kualitas akhlak
Meningkat-  Guru memberi apresiasi atau
4.3.1.Memaparkan kan  Al-Qur’an dan
tanggapan terhadap pertanyaan  Mempresentasikan
contoh cara Kualitas Terjamahanya
yang muncul serta terhadap di depan kelas
meningktkan Akhlak tanggapan dari siswa lainnya tentang pengertian
kualitas akhlak akhlak, macam-
e. Penerapan  Mengungkapkan pendapat  Buku
dalam Islam macam akhlak,
Peningkata atau komentar atas penjelasan penunjang
n Kualitas guru tentang akhlak secara persamaan akhlak lainnya yang
Akhlak umum dengan etika dan relevan
moral dan cara
peningkatan
11
Pokok Waktu Belajar
Mengeksplorasi kualitas akhlak  Media cetak

dan elektronik
sesuai materi
berkaitan dengan akhlak Observasi
 Mengumpulkan informasi dari Menilai keaktifan
berbagai sumber termasuk siswa dalam  Lingkungan
media cetak dan elektronik mengikuti proses sekitar yang
tentang pengertian akhlak, pembelajaran didalam mendukung
macam-macam akhlak, kelas atau saat
persamaan akhlak dengan etika mengerjakan tugas.
dan moral dan cara
peningkatan kualitas akhlak.
Portofolio,
Mengasosiasikan Menilai hasil
pekerjaan individu
 Merusmuskan kembali hasil maupun kelompok
temuan dari beberapa sumber tentang pengertian
belajar akhlak, macam-
 Menganalisis hasil temuannya macam akhlak,
berkaitan dengan pengertian persamaan akhlak
akhlak, macam-macam akhlak, dengan etika dan
persamaan akhlak dengan moral dan cara
etika dan moral dan cara peningkatan kualitas
peningkatan kualitas akhlak akhlak
Mengkomunikasikan Tes Tulis/Lisan
 Mempresentasikan kesimpulan Menilai proses dan

hasil belajar secara
12
Pokok Waktu Belajar
berdasarkan hasil temuannya individu tentang

pengertian akhlak,
 Menyampaikan hasil belajar
macam-macam
atau hasil temuan tentang
akhlak, persamaan
pengertian akhlak, macam-
akhlak dengan etika
macam akhlak, persamaan
dan moral dan cara
akhlak dengan etika dan moral
peningkatan kualitas
dan cara peningkatan kualitas
akhlak
akhlak
3.4 Menganalisis induk- 3.4.1 Mendefinisikan Induk-Induk Mengamati Tugas: 2  Buku

induk akhlak terpuji sifat hikmah, iffah, Akhlak Pedoman Guru
 Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan TM
(hikmah, iffah, syaja’ah dan Terpuji Mapel Akidah
dengan akhlak terpuji, yaitu informasi dari (45x4)
syaja‘ah dan ‘adalah) ‘adalah. Akhlak MA,
a. Hikmah QS. An Nahl ayat 125 dan QS. berbagai sumber
4.4 Mempraktikan 3.4.2 Mendiskripsikan Kemenag RI,
b. Iffah An Nahl ayat 90 akhlak yang baik
contoh-contoh akhlak sifat hikmah, iffah, 2014
(hikmah, iffah,
c. Syaja’ah  Menyimak terjemahan dari
yang baik (hikmah, syaja’ah dan syaja‘ah dan
ayat ayat tersebut
iffah, syaja‘ah dan ‘adalah. d. ‘Adalah ‘adalah)
 Buku
‘adalah)  Memperhatikan kandungan
3.4.3 Menjelaskan  Diskusi kelompok Pegangan
keutamaan sifat yang terdapat dalam ayat-ayat
membahas hasil Siswa Mapel
hikmah, iffah, tersebut
temuan tentang i Mapel Akidah
syaja’ah dan akhlak yang baik Akhlak MA,
‘adalah. (hikmah, iffah, Kemenag RI,
Menanya
3.4.4 Menyimpulkan syaja‘ah dan 2014
 Siswa menanyakan mengenai ‘adalah)
keutamaan sifat
kandungan dari ayat-ayat
hikmah, iffah,  Mempresentasikan
tersebut  Al-Qur’an dan
syaja’ah dan hasil diskusi
‘adalah. Terjamahanya
 Siswa lainnya memberi kelompok tentang
13
Pokok Waktu Belajar
4.4.1. Siswa dapat tanggapan atas pertanyaan akhlak yang baik

mempresentasikan yang muncul (hikmah, iffah,
 Buku
keuatamaan sifat syaja‘ah dan
 Guru memberi apresiasi atau penunjang
hikmah, iffah, ‘adalah)
tanggapan terhadap pertanyaan lainnya yang
syaja’ah dan
yang muncul serta terhadap relevan
‘adalah.
tanggapan dari siswa lainnya Observasi
Menilai keaktifan  Media cetak
Mengeksplorasi siswa dalam dan elektronik
mengikuti proses sesuai materi
 Menentukan sumber informasi pembelajaran didalam
berkaitan dengan induk-induk kelas atau saat
akhlak terpuji mengerjakan tugas.  Lingkungan
 Mengumpulkan informasi / sekitar yang
bahan dari berbagai sumber mendukung
termasuk media cetak dan Portofolio,
elektronik tentang induk-induk Menilai hasil
akhlak yang baik (hikmah, pekerjaan individu
iffah, syaja‘ah dan ‘adalah) maupun kelompok
tentang akhlak yang
baik (hikmah, iffah,
Mengasosiasikan syaja‘ah dan ‘adalah)
temuan dari berbagai sumber
belajar mengenai induk-induk Tes Tulis/Lisan
akhlak terpuji Menilai proses dan
 Menganalisis hasil temuannya hasil belajar secara
berkaitan dengan akhlak yang individu tentang
baik (hikmah, iffah, syaja‘ah akhlak yang baik
14
Pokok Waktu Belajar
dan ‘adalah) (hikmah, iffah,

syaja‘ah dan ‘adalah)
Mengkomunikasikan
berdasarkan hasil temuan
tentang akhlak yang baik
(hikmah, iffah, syaja‘ah dan
‘adalah)
3.5 Menganalisis induk- 3.4.1 Mendefinisikan Induk- Mengamati Tugas: 2  Buku

induk akhlak tercela sifat (ḥubbud-dun- induk Pedoman Guru
 Mengamati Gambar orang  Mengumpulkan TM
(ḥubbud-dun-ya, ya, ḥasad, akhlak Mapel Akidah
yang berhungan dengan bahan/informasi (45 x 4)
ḥasad, takabur/ujub, takabur/ujub, tercela Akhlak MA,
(ḥubbud-dun-ya, ḥasad, dari berbagai
riya’) riya’) a. hubbun - Kemenag RI,
takabur/ujub, riya’) sumber tentang
dun-ya 2014
4.5 Menunjukkan contoh- 3.4.2 Mendiskripsikan (ḥubbud-dun-ya,
 Siswa menyimak pengantar
contoh akhlak tercela sifat (ḥubbud-dun- b. Hasad ḥasad,
dari guru mengenai (ḥubbud-
(ḥubbud-dun-ya, ya, ḥasad, takabur/ujub, riya’)  Buku
c. takabur/ dun-ya, ḥasad, takabur/ujub,
ḥasad, takabur/ujub, takabur/ujub,
 Diskusi kelompok Pegangan
ujub, riya’) secara umum
riya’) riya’) Siswa Mapel
membahas hasil
3.4.3 Menjelaskan d. Riya’ penggaliannya Mapel Akidah
keutamaan sifat Menanya tentang (ḥubbud- Akhlak MA,
(ḥubbud-dun-ya, dun-ya, ḥasad, Kemenag RI,
 Memberi komentar atau
ḥasad, takabur/ujub, riya’) 2014
menanya terhadap gambar
takabur/ujub, yang diamati.  Mempresentasikan
riya’)
 Guru mempersilahkan siswa laporan hasil  Al-Qur’an dan
3.4.4 Menyimpulkan lain untuk menanggapai diskusi Terjamahanya
keutamaan sifat
tentang (ḥubbud-
15
Pokok Waktu Belajar
(ḥubbud-dun-ya, pertanyaan temannya dun-ya, ḥasad,

ḥasad, takabur/ujub, riya’)
 Guru memberi tanggapan atas  Buku
takabur/ujub, pertanyaan dan tanggapan dari penunjang
riya’) siswa. lainnya yang
Observasi
4.4.1. relevan
Mempresentasikan Menilai keaktifan
keuatamaan sifat Mengeksplorasi siswa dalam
(ḥubbud-dun-ya, mengikuti proses  Media cetak
ḥasad, pembelajaran didalam dan elektronik
berkaitan dengan (ḥubbud-
takabur/ujub, kelas atau saat sesuai materi
dun-ya, ḥasad, takabur/ujub, mengerjakan tugas.
riya’) riya’)
 Mengumpulkan informasi dari  Lingkungan
berbagai sumber termasuk Portofolio, sekitar yang
media cetak dan elektronik Menilai hasil mendukung
tentang (ḥubbud-dun-ya, pekerjaan individu
ḥasad, takabur/ujub, riya’) maupun kelompok
tentang (ḥubbud-dun-
ya, ḥasad,
Mengasosiasikan takabur/ujub, riya’)
belajar tentang (ḥubbud-dun- Tes Tulis/Lisan
ya, ḥasad, takabur/ujub, riya’) Menilai proses dan
 Menganalisis hasil temuannya
individu tentang
berkaitan dengan (ḥubbud-
(ḥubbud-dun-ya,
dun-ya, ḥasad, takabur/ujub,
ḥasad, takabur/ujub,
riya’)
riya’)
16
Pokok Waktu Belajar
Mengkomunikasikan
penggaliannya
(ḥubbud-dun-ya, ḥasad,
takabur/ujub, riya’)
3.6 Memahami makna 3.4.1 Mendefinisikan a. Bersyukur Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

syukur, qana‘ah, sifat (syukur, Pedoman Guru
b. Qana’ah  Mengamati gambar tentang  Mengumpulkan (45 x 4)
rida, dan sabar qana‘ah, rida, dan Mapel Akidah
c. Ridla dan siswa yang berhubungan bahan / informasi
sabar) Akhlak MA,
dengan (syukur, qana‘ah, rida, dari berbagai
3.4.2 Mendiskripsikan d. Sabar Kemenag RI,
4.6. Menunjukkan contoh- dan sabar) sumber tentang
sifat (syukur, 2014
contoh perilaku (syukur, qana‘ah,
 Siswa menyimak pengantar
qana‘ah, rida, dan rida, dan sabar)
bersyukur, qana‘ah, dari guru mengenai akhlak
sabar)
rida, dan sabar terpuji secara umum  Diskusi kelompok  Buku
3.4.3 Menjelaskan membahas hasil Pegangan
keutamaan sifat penggaliannya Siswa Mapel
(syukur, qana‘ah, Menanya tentang makna Mapel Akidah
rida, dan sabar) (syukur, qana‘ah, Akhlak MA,
 Siswa memberi komentar atau
3.4.4 Menyimpulkan menanya terhadap gambar rida, dan sabar) Kemenag RI,
keutamaan sifat yang diamati. 2014
 Mempresentasikan
(syukur, qana‘ah, laporan hasil
 Guru mempersilahkan siswa
rida, dan sabar) diskusi
lain untuk menanggapi  Al-Qur’an dan
4.4.1. Menunjukkan pertanyaan temannya tentang makna
17
Pokok Waktu Belajar
prilaku (syukur,  Guru memberi apresiasi atas (syukur, qana‘ah, Terjamahanya

qana‘ah, rida, dan pertanyaan dan tanggapan dari rida, dan sabar)
sabar) siswa.
 Buku
Observasi penunjang
Mengeksplorasi Menilai keaktifan lainnya yang
siswa dalam relevan
berkaitan dengan (syukur, mengikuti proses
qana‘ah, rida, dan sabar) pembelajaran didalam
 Media cetak
kelas atau saat
 Mengumpulkan informasi dari dan elektronik
mengerjakan tugas.
berbagai sumber termasuk sesuai materi
tentang makna (syukur, Portofolio,
qana‘ah, rida, dan sabar)  Lingkungan
Menilai hasil sekitar yang
pekerjaan individu mendukung
Mengasosiasikan maupun kelompok
tentang makna
 Merumuskan kembali hasil (syukur, qana‘ah,
temuan dari beberapa sumber rida, dan sabar)
belajar tentang (syukur,
qana‘ah, rida, dan sabar)
 Menganalisis hasil temuannya Tes Tulis/Lisan
berkaitan dengan makna Menilai proses dan
(syukur, qana‘ah, rida, dan hasil belajar secara
sabar) individu tentang
makna syukur,
qana‘ah, rida, dan
Mengkomunikasikan sabar
18
Pokok Waktu Belajar
materi tentang perilaku
(syukur, qana‘ah, rida, dan
sabar) berdasarkan hasil
belajar
makna (syukur, qana‘ah, rida,
dan sabar) di depan kelas
3.7 Memahami adab 3.7.1. Menjelaskan a. Adab Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

kepada orang tua dan alasan berbakti Terhada Pedoman Guru
 Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4)
guru kepada orang tua p Orang Mapel Akidah
berhubungan dengan adab bahan / informasi
Tua dan Akhlak MA,
3.7.2.Menyebutkan kepada orang tua dan guru dari berbagai
adab Kemenag RI,
contoh adab sumber tentang
4.7. Mensimulasikan adab Terhada  Siswa menyimak pengantar 2014
terhadap orang tua adab atau etika
kepada orang tua dan p Guru dari guru mengenai adab atau
guru 3.7.3. Menjelaskan pergaulan
tata krama
mengapa siswa  Diskusi kelompok  Buku
harus taat kepada membahas hasil Pegangan
guru. Menanya penggaliannya Siswa Mapel
3.7.4.Menyebutkan  Memberi komentar atau tentang adab Mapel Akidah
contoh adab Menanya terhadap gambar terhadp orang tua Akhlak MA,
terhadap guru yang diamati. dan adab terhadap Kemenag RI,
guru 2014
 Guru mempersilahkan siswa
lain untuk menanggapai  Mempresentasikan
4.7.1. Mendemontrasikan laporan hasil
19
Pokok Waktu Belajar
adab kepada orang pertanyaan temannya diskusi  Al-Qur’an dan

tua Terjamahanya
 Guru memberi tanggapan atas tentang adab
4.7.2. Memperagakan pertanyaan dan tanggapan dari terhadp orang tua
adab kepada guru siswa. dan adab terhadap
 Buku
guru
penunjang
Mengeksplorasi lainnya yang
Observasi relevan
berkaitan dengan adab Menilai keaktifan
terhadap orang tua dan guru siswa dalam  Media cetak
mengikuti proses dan elektronik
 Mengumpulkan informasi dari pembelajaran didalam sesuai materi
berbagai sumber termasuk kelas atau saat
media cetak dan elektronik mengerjakan tugas.
tentang adab terhadap orang
 Lingkungan
tua dan guru
sekitar yang
Portofolio, mendukung
Mengasosiasikan Menilai hasil
pekerjaan individu
 Mencari hubungan antara maupun kelompok
adab terhadp orang tua dan tentang adab
adab terhadap guru terhadap orang tua
 Menganalisis hasil temuannya dan adab terhadap
berkaitan dengan adab guru
terhadap orang tua dan adab
terhadap guru
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
Mengkomunikasikan hasil belajar secara
20
Pokok Waktu Belajar
 Mempresentasikan kesimpulan individu tentang adab

berdasarkan hasil temuan terhadp orang tua dan
penggaliannya adab terhadap guru
atau hasil temuan tentang adab
terhadp orang tua dan adab
terhadap guru’
3.8 Menganalisis kisah 3.8.1. Menyebutkan a. Akhlak Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

keteladanan Nabi sikap utama Nabi utama Nabi Pedoman Guru
 Menyimak beberapa ayat yang  Mengumpulkan (45 x 4)
Yusuf a.s. Yusuf a.s.pada Yusuf a.s. Mapel Akidah
berkaitan dengan kisah Nabi bahan/informasi
saat diuji pada saat Akhlak MA,
Yusuf, a.s. dari berbagai
mengha- Kemenag RI,
3.8.2. Menyebutkan sumber tentang
4.8. Menyajikan sinopsis dapi  Menyimak terjemahan dari 2014
sikap negatif dari kisah Nabi Yusuf
kisah keteladanan cobaan ayat ayat tersebut
sebagian saudara a.s.
Nabi Yusuf a.s.
Nabi Yusuf a.s. b. Akhlak  Memperhatikan kandungan
 Diskusi kelompok  Buku
utama yang terdapat dalam ayat-ayat
3.8.3.Menyebutkan membahas hasil Pegangan
Nabi tersebut
sikap utama Nabi penggaliannya Siswa Mapel
Yusuf
Yusuf a.s. pada tentang kisah Nabi Mapel Akidah
a.s. pada
saat jaya Yusuf as. Akhlak MA,
saat jaya Menanya
3.8.4. Menyimpulkan Kemenag RI,
c. Ibrah  Siswa menanyakan mengenai  Mempresentasikan
ibrah dari kisah 2014
dari kandungan dari ayat-ayat laporan hasil
Nabi Yusuf a.s. diskusi
Kisah tersebut
Nabi tentang kisah Nabi  Al-Qur’an dan
 Siswa lainnya memberi
4.8.1. Menceritakan Yusuf Yusuf as. Terjamahanya
tanggapan atas pertanyaan
secara singkat a.s.
yang muncul
tentang kisah
teladan Nabi  Guru memberi apresiasi atau  Buku
21
Pokok Waktu Belajar
Yusuf a.s. tanggapan terhadap pertanyaan Observasi penunjang

yang muncul serta terhadap lainnya yang
Menilai keaktifan
tanggapan dari siswa lainnya relevan
siswa dalam
mengikuti proses
Mengeksplorasi  Media cetak
kelas atau saat
dan elektronik
 Menentukan sumber informasi mengerjakan tugas.
sesuai materi
berkaitan dengan kisah
keteladanan Nabi Yusuf a.s.
Portofolio,
 Mengumpulkan informasi dari  Lingkungan
berbagai sumber termasuk Menilai hasil sekitar yang
media cetak dan elektronik pekerjaan individu mendukung
tentang kisah Nabi Yusuf, as. maupun kelompok
tentang kisah Nabi
Yusuf as.
Mengasosiasikan
 Menganalisis hasil temuannya Tes Tulis/Lisan
berkaitan dengan kisah Nabi
Yusuf as. Menilai proses dan
individu tentang kisah
Mengkomunikasikan Nabi Yusuf as.
penggaliannya dari beberapa
sumber belajar
atau hasil temuan tentang kisah
22
Pokok Waktu Belajar
Nabi Yusuf as. di depan kelas
23
KURIKULUM 2013
MADRASAH ALIYAH (MA)
Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Genap
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
24
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GENAP
Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1. Menunjukkan sikap - - - Observasi - -

perbuatan syirik dalam
kehidupan sehari-hari Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.2 Menghayati nilai-nilai - - - Observasi - -

yang terkandung dalam Penilaian Diri
10 Asmwul ousnw: al-
Karrm, al-Mu’min, al- Penilaian Sejawat
Wakrl, al-Matrn, al- Jurnal/Catatan
Jwmi‘, al-‘Adl, an-
Nwfi‘, al-Bwsih, al-
oafrz dan al-qkhir
1.3 Menghayati perilaku - - - Observasi - -

husnuzzan, raja‘, dan Penilaian Diri
tobat
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.4. Menunjukkan sikap - - - Observasi - -

perilaku licik, tamak,
dzalim dan Penilaian Sejawat
25
Pokok Waktu Belajar
diskriminasi Jurnal/Catatan
1.5. Menghayati akhlak - - - Observasi - -

(adab) yang baik ketika Penilaian Diri
membesuk orang sakit
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.6 Menghayati akhlak - - - Observasi - -

utama dan keteguhan Penilaian Diri
nabi-nabi Ulul Azmi
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.1. Menghindari perbuatan - - - Observasi - -

syirik dalam kehidupan Penilaian Diri
sehari-hari
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.2. Membiasakan diri - - - Observasi - -

untuk meneladani sifat Penilaian Diri
Asmwul ousnw: al-
Karrm, al-Mu’min, al- Penilaian Sejawat
Wakrl, al-Matrn, al- Jurnal/Catatan
Jwmi‘, al-‘Adl, an-
Nwfi‘, al-Bwsih, al-
26
Pokok Waktu Belajar
oafrz dan al-qkhir
2.3. Terbiasa berperilaku - - - Observasi - -

pusnuzzan, raja‘, dan Penilaian Diri
tobat
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.4. Menghindari perilaku - - - Observasi - -

licik, tamak, zalim, dan Penilaian Diri
diskriminasi
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.5. Membiasakan akhlak - - - Observasi - -

(adab) yang baik ketika Penilaian Diri
membesuk orang sakit
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.6 Meneladani akhlak - - - Observasi - -

utama dan keteguhan Penilaian Diri
nabi-nabi Ulul Azmi
Penilaian Sejawa
Jurnal/Catatan
27
Pokok Waktu Belajar
3.1. Menganalisis 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

perbuatan syirik dan pengertian syirik Syirik Pedoman Guru
 Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 24)
macam-macam dan Mapel Akidah
3.1.2. Menyebutkan b. Contoh berhubungan dengan perbuatan bahan / informasi
cara menghindarinya. Akhlak MA,
contoh peilaku Perilaku syirik dari berbagai
syirik Perbuatan Kemenag RI,
sumber tentang
 Siswa menyimak pengantar 2014
Syirik perbuatan syirik
4,1. Menyajikan contoh 3.1.3. Menyimpulkan dari guru mengenai perbuatan
praktik-praktik bahaya c. Bahaya syirik  Diskusi kelompok
perbuatan syirik di perbuatan syirik Perbuatan membahas hasil  Buku
masyarakat Syirik temuannya tentang Pegangan
3.1.4. Mejelaskan cara
Menanya perbuatan syirik Siswa Mapel
menghindari d. Cara
perbuatan syirik Menghin-  Memberi komentar atau Mapel Akidah
dari Menanya terhadap gambar Akhlak MA,
laporan hasil
Perbuatan yang diamati. Kemenag RI,
diskusi
4.1.2 Menyajikan Syirik 2014
contoh praktik-  Guru mempersilahkan siswa tentang perbuatan
praktik lain untuk menanggapai syirik
perbuatan syirik pertanyaan temannya  Al-Qur’an dan
terjamahanya
 Guru memberi tanggapan atas Observasi
pertanyaan dan tanggapan dari
siswa. Menilai keaktifan
siswa dalam  Buku
mengikuti proses penunjang
Mengeksplorasi pembelajaran didalam lainnya yang
kelas atau saat relevan
mengerjakan tugas.
berkaitan dengan perbuatan
28
Pokok Waktu Belajar
syirik  Media cetak

Portofolio, dan elektronik
 Mengumpulkan informasi dari
sesuai materi
berbagai sumber termasuk Menilai hasil
media cetak dan elektronik pekerjaan individu
tentang perbuatan syirik maupun kelompok  Lingkungan
tentang perbuatan sekitar yang
syirik mendukung
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara
beberapa perbuatan yang Tes Tulis/Lisan
termasuk kategori syirik Menilai proses dan
 Menganalisis hasil temuannya hasil belajar secara
berkaitan dengan perbuatan individu tentang
syirik perbuatan syirik
Mengkomunikasikan
berdasarkan hasil temuan dari
sumber belajar
perbuatan syirik’
3.2. Menganalisis makna 3.2.1 Menjelaskan arti a. Lafal dan Mengamati Tugas: 2 TM  Buku
10 Asmwul ousnw: al- Asmwul ousnw Arti Pedoman Guru
 Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan (45 x 4)
Karrm, al-Mu’min, al- Asmwul Mapel Akidah
3.2.2 Menyebutkan dengan Asmwul ousnw, yaitu bahan / informasi
Wakrl, al-Matrn, al- ousnw Akhlak MA,
keutamaan QS. Al Hasyr ayat 22-24 dari berbagai
29
Pokok Waktu Belajar
Jwmi‘, al-‘Adl, an- Asmwul ousnw b. Mengkaji  Menyimak terjemahan dari sumber tentang Kemenag RI,
Nwfi‘, al-Bwsih, al- 10 ayat ayat tersebut Asmwul ousnw 2014
3.2.3. Menjelaskan arti
oafrz dan al-qkhir Asmwul
10 Asmwul ousnw:  Memperhatikan kandungan  Diskusi kelompok
ousnw: al-
al-Karrm, al- yang terdapat dalam ayat-ayat membahas 10
Karrm, al-  Buku
Mu’min, al-Wakrl, tersebut Asmwul ousnw: al-
4.1. Menghafalkan lafal- Mu’min, Pegangan
al-Matrn, al- Karrm, al-Mu’min,
lafal Asmwul ousnw al-Wakrl, Siswa Mapel
Jwmi‘, al-‘Adl, an- al-Wakrl, al-Matrn,
al-Matrn, Mapel Akidah
Nwfi‘, al-Bwsih, Menanya al-Jwmi‘, al-‘Adl,
al-Jwmi‘, Akhlak MA,
al-oafrz dan al- an-Nwfi‘, al-Bwsih,
al-‘Adl,  Siswa menanyakan mengenai Kemenag RI,
qkhir al-oafrz dan al-
an-Nwfi‘, kandungan ayat-ayat tersebut 2014
3.2.4 Menyebutkan qkhir
al-Bwsih,  Siswa lainnya memberi
nilai –nilai mulai al-oafrz  Mempresentasikan
tanggapan atas pertanyaan
yang terkandung dan al- hasil diskusi di  Al-Qur’an dan
yang muncul
dalam 10 Asmwul qkhir depan kelas terjamahanya
ousnw: al-Karrm,  Guru memberi apresiasi atau
al-Mu’min, al- tanggapan terhadap pertanyaan
Wakrl, al-Matrn, yang muncul serta terhadap Observasi  Buku
al-Jwmi‘, al-‘Adl, tanggapan dari siswa lainnya penunjang
Menilai keaktifan
an-Nwfi‘, al- lainnya yang
siswa dalam
Bwsih, al-oafrz relevan
mengikuti proses
dan al-qkhir Mengeksplorasi
4.2.1 Menghafal lafal  Menentukan sumber informasi kelas atau saat  Media cetak
Asmwul ousnw berkaitan dengan Asmwul mengerjakan tugas. dan elektronik
secara keseluruhan ousnw sesuai materi
 Mengumpulkan data dari Portofolio,
media cetak dan elektronik Menilai hasil  Lingkungan
tentang 10 Asmwul ousnw: al- pekerjaan individu sekitar yang
maupun kelompok
30
Pokok Waktu Belajar
Karrm, al-Mu’min, al-Wakrl, tentang 10 Asmwul mendukung

al-Matrn, al-Jwmi‘, al-‘Adl, ousnw: al-Karrm, al-
an-Nwfi‘, al-Bwsih, al-oafrz Mu’min, al-Wakrl, al-
dan al-qkhir Matrn, al-Jwmi‘,
al-‘Adl, an-Nwfi‘, al-
Bwsih, al-oafrz dan
al-qkhir
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara Tes Tulis/Lisan
Asmwul ousnw dengan sifat-
Menilai proses dan
sfiat Allah Swt.
 Menganalisis hasil temuannya individu tentang 10
berkaitan dengan 10 Asmwul Asmwul ousnw: al-
ousnw: al-Karrm, al-Mu’min, Karrm, al-Mu’min,
al-Wakrl, al-Matrn, al-Jwmi‘, al-Wakrl, al-Matrn,
al-‘Adl, an-Nwfi‘, al-Bwsih, al-Jwmi‘, al-‘Adl, an-
al-oafrz dan al-qkhir Nwfi‘, al-Bwsih, al-
oafrz dan al-qkhir
Mengkomunikasikan
sumber belajar
atau hasil temuan tentang 10
Asmwul ousnw: al-Karrm, al-
Mu’min, al-Wakrl, al-Matrn,
al-Jwmi‘, al-‘Adl, an-Nwfi‘,
31
Pokok Waktu Belajar
al-Bwsih, al-oafrz dan al-qkhir
3.3. Memahami 3.3.1 Menjelaskan a. Husnuzzan Mengamati Tugas: 2  Buku

pengertian dan pengertian Pedoman Guru
b. Raja‘  Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan TM
pentingnya memiliki husnuzzan Mapel Akidah
c. Tobat dengan sifat husnuzzan, raja‘, informasi dari (45x4)
akhlak husnuzzan, Akhlak MA,
3.3.2 Mendiskripsikan dan tobat berbagai sumber
raja‘, dan tobat Kemenag RI,
bentuk-bentuk tentang akhlak
 Menyimak terjemahan dari 2014
husnuzzan terpuji
ayat ayat tersebut
4.3 Melafalkan doa-doa 3.3.3 Menjelaskan  Diskusi kelompok
tobat dari Al-Qur’an keutamaan  Memperhatikan kandungan
membahas hasil  Buku
dan hadis husnuzzan yang terdapat dalam ayat-ayat
wawancara tentang Pegangan
tersebut
3.3.4 Menjelaskan akhlak husnuzzan, Siswa Mapel
pengertian raja‘ raja‘, dan tobat Mapel Akidah
Menanya Akhlak MA,
3.3.5. Mendiskripsikan  Mempresentasikan
Kemenag RI,
ciri-ciri sifat raja‘  Siswa menanyakan mengenai hasil diskusi di
2014
kandungan ayat-ayat tersebut depan kelas
3.3.6. Menyebutkan
cara membiaskan  Siswa lainnya memberi
sifat raja‘,  Al-Qur’an dan
tanggapan atas pertanyaan Observasi
Terjamahanya
3.3.7. Menyimpulkan yang muncul Menilai keaktifan
keutamaan raja‘  Guru memberi apresiasi atau siswa dalam
3.3.8. Menjelaskan tanggapan terhadap pertanyaan mengikuti proses  Buku
pengertian Tobat yang muncul serta terhadap pembelajaran didalam penunjang
tanggapan dari siswa lainnya kelas atau saat lainnya yang
3.3.9. Mengemukakan mengerjakan tugas. relevan
dasar tobat
3.3.10. Menyebutkan Mengeksplorasi
syarat tobat Portofolio,  Media cetak
32
Pokok Waktu Belajar
3.3.11. Menyimpulkan berkaitan dengan akhlak terpuji Menilai hasil dan elektronik
hikmah tobat pekerjaan individu sesuai materi
 Mengumpulkan data dari
maupun kelompok
tentang wawancara
4.3.1.Melafalkan doa- media cetak dan elektronik
tokoh tentang akhlak  Lingkungan
doa tobat tentang akhlak husnuzzan,
husnuzzan, raja‘, dan sekitar yang
raja‘, dan tobat
tobat mendukung
Mengasosiasikan
Tes Tulis/Lisan
 Merumuskan materi yang Menilai proses dan
didapatkan dalam telaah hasil belajar secara
literature mengenai akhlak individu tentang
mahmudah akhlak husnuzzan,
 Menganalisis hasil temuannya raja‘, dan tobat
berkaitan dengan akhlak
husnuzzan, raja‘, dan tobat
Mengkomunikasikan
sumber belajar
akhlak husnuzzan, raja‘, dan
tobat
3.4. Memahami 3.4.1 Mendiskripsikan a. Licik Mengamati Tugas: 4  Buku
33
Pokok Waktu Belajar
pengertian dan cirri-ciri sifat licik b. Tamak  Mengamati Gambar tentang  Mengumpulkan TM Pedoman Guru
pentingnya akhlak tercela informasi dari Mapel Akidah
3.4.2 Menyebutkan c. Zalim (45x8)
menghindari licik, berbagai sumber Akhlak MA,
bahaya sifat Licik  Siswa menyimak pengantar
tamak, zalim, dan d. Diskrimi- tentang akhlak Kemenag RI,
3.4.3. Mendiskripsikan nasi dari guru mengenai perbuatan
diskriminasi tercela 2014
ciri-ciri sifat akhlak tercela.
4.4 Menceritakan bahaya  Diskusi kelompok
Tamak
dari akhlak tercela membahas hasil
3.4.4. Menyebutkan  Buku
licik, tamak, zalim, Menanya wawancara tentang
bahaya sifat Pegangan
dan diskriminasi akhlak tercela licik,
Tamak  Memberi komentar atau Siswa Mapel
Menanya terhadap gambar tamak, zalim, dan Mapel Akidah
3.4.5. Menjelaskan cara yang diamati. diskriminasi Akhlak MA,
menghindari sifat  Mempresentasikan Kemenag RI,
Tamak  Guru mempersilahkan siswa
hasil diskusi di 2014
lain untuk menanggapai
3.4.6. Menyebutkan pertanyaan temannya depan kelas
bentuk Zalim
 Guru memberi tanggapan atas  Al-Qur’an dan
3.4.7. Menyebutkan pertanyaan dan tanggapan dari Observasi Terjamahanya
bahaya sifat Zalim siswa. Menilai keaktifan
3.4.8. Menjelaskan siswa dalam
bentuk perilaku  Buku
mengikuti proses
diskriminasi Mengeksplorasi Penunjang
pembelajaran didalam Lainnya Yang
3.4.9. Menyebutkan  Menentukan sumber informasi kelas atau saat Relevan
bahaya dari berkaitan dengan akhlak mengerjakan tugas.
perilaku tercela
diskriminasi  Mengumpulkan informasi dari Portofolio,  Media cetak
berbagai sumber termasuk dan elektronik
media cetak dan elektronik Menilai hasil sesuai materi
4.4.1.
tentang licik, tamak, zalim, dan pekerjaan individu
Mempresentasikan
34
Pokok Waktu Belajar
bahaya dari akhlak diskriminasi maupun kelompok  Lingkungan

tercela licik tentang wawancara sekitar yang
tokoh tentang akhlak mendukung
4.4.2. Mengasosiasikan tercela licik, tamak,
Mempresentasikan
 Mencari hubungan antara zalim, dan
bahaya dari akhlak
beberapa akhlak tercela diskriminasi
tercela tamak.
4.4.3.  Menganalisis hasil temuannya
Mempresentasikan berkaitan dengan licik, tamak, Tes Tulis/Lisan
bahaya dari akhlak zalim, dan diskriminasi Menilai proses dan
tercela zalim, hasil belajar secara
4.4.4. individu tentang
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan akhlak tercela licik,
bahaya dari akhlak  Mempresentasikan kesimpulan tamak, zalim, dan
tercela berdasarkan hasil temuan dari diskriminasi
diskriminasi sumber belajar
licik, tamak, zalim, dan
diskriminasi
3.5. Memahami adab 3.5.1 Menjelaskan adab a. Adab Mengamati Tugas: 2  Buku
islami ketika menjenguk orang Membe- Pedoman Guru
 Mengamati Gambar tentang  Mengumpulkan TM
membesuk orang sakit suk Mapel Akidah
kegiatan menjenguk orang sakit informasi dari (45 x 10)
sakit Orang Akhlak MA,
3.5.2 Menyebutkan berbagai sumber
Sakit  Siswa menyimak pengantar Kemenag RI,
hikmah sakit tentang adab
dari guru mengenai etika 2014
b. Hikmah menjenguk orang
4.5 Mempraktikkan 3.5.3 Menjelaskan hal- pergaulan
Sakit sakit
contoh akhlak (adab) hal yang dilakukan
yang baik ketika ketika menghadapi c. Mengha-  Diskusi kelompok  Buku
35
Pokok Waktu Belajar
membesuk orang orang yang akan dapi Menanya membahas hasil Pegangan
sakit meninggal Orang wawancara tentang Siswa Mapel
 Memberi komentar atau
Yang menjenguk orang Mapel Akidah
3.5.4 Menguraikan hal- Menanya terhadap gambar
Sakit sakit Akhlak MA,
hal yang perlu yang diamati.
Parah Kemenag RI,
dilakukan terhadap  Mempresentasikan
 Guru mempersilahkan siswa 2014
orang yang baru d. Hal-Hal hasil diskusi di
lain untuk menanggapai
meninggal Yang depan kelas
pertanyaan temannya
Perlu
 Al-Qur’an dan
Dilaku-  Guru memberi tanggapan atas
4.5.1 Mensimulasikan Terjamahanya
kan pertanyaan dan tanggapan dari Observasi
adab menjenguk Terhadap siswa. Menilai keaktifan
orang yang sakit Orang siswa dalam  Buku
Yang mengikuti proses Penunjang
Baru Mengeksplorasi pembelajaran didalam Lainnya Yang
Mening- kelas atau saat
 Menentukan sumber informasi Relevan
gal mengerjakan tugas.
berkaitan dengan etika
pergaulan
 Media cetak
 Mengumpulkan informasi dari Portofolio, dan elektronik
Menilai hasil sesuai materi
tentang adab menjenguk orang pekerjaan individu
sakit maupun kelompok
tentang wawancara  Lingkungan
tokoh tentang adab sekitar yang
menjenguk orang mendukung
Mengasosiasikan
sakit
 Merumuskan hasil temuannya
tentang adab menjenguk orang
sakit Tes Tulis/Lisan
36
Pokok Waktu Belajar
 Menganalisis hasil temuannya Menilai proses dan

berkaitan dengan adab hasil belajar secara
menjenguk orang sakit individu tentang adab
menjenguk orang
sakit
Mengkomunikasikan
sumber belajar
atau hasil temuan tentang adab
menuntut ilmu
3.6. Menganalisis kisah 3.6.1. Menjelaskan a. Sifat-Sifat Mengamati Tugas: 2  Buku

keteguhan nabi-nabi sifat-sifat utama Ulul Azmi Pedoman Guru
 Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan TM
Ulul Azmi Ulul Azmi Mapel Akidah
b. Nabi Nuh dengan Ulul Azmi yaitu QS. Al informasi dari (45x4) Akhlak MA,
3.6.2. Menyebutkan as. Syu’ara ayat 13 berbagai sumber
sifat utama dari Kemenag RI,
4.6. Mencerikatan kisah c. Nabi tentang Rasul Ulul
 Menyimak terjemahan dari 2014
Nabi Nuh as. Azmi
keteguhan nabi-nabi Ibrahim as. ayat ayat tersebut
Ulul Azmi 3.6.3. Menyebutkan  Diskusi kelompok
d. Nabi Musa  Memperhatikan kandungan
sifat utama dari membahas hasil  Buku
as. yang terdapat dalam ayat-ayat
Nabi Ibrahim as. wawancara tentang Pegangan
e. Nabi Isa as. tersebut
3.6.4. Menyebutkan Rasul Ulul Azmi Siswa Mapel
sifat utama dari f. Nabi Mapel Akidah
Nabi Musa as. Muhamma Menanya Akhlak MA,
hasil diskusi di
d saw. Kemenag RI,
3.6.5. Menyebutkan  Siswa menanyakan mengenai depan kelas
2014
sifat utama dari kandungan ayat-ayat tersebut
Nabi Isa as.
37
Pokok Waktu Belajar
3.6.6. Menyebutkan  Siswa lainnya memberi Observasi

sifat utama dari tanggapan atas pertanyaan Menilai keaktifan  Al-Qur’an dan
Nabi Muhammad yang muncul siswa dalam Terjamahanya
saw.
 Guru memberi apresiasi atau mengikuti proses
tanggapan terhadap pertanyaan pembelajaran didalam
yang muncul serta terhadap kelas atau saat  Buku
4.6.1. Menceritakan
tanggapan dari siswa lainnya mengerjakan tugas. penunjang
secara singkat
lainnya yang
kisah keteguhan
relevan
Rasul Ulul Azmi
Mengeksplorasi Portofolio,
 Menentukan sumber informasi Menilai hasil
pekerjaan individu  Media cetak
berkaitan dengan Rasul Ulul
maupun kelompok dan elektronik
Azmi
tentang wawancara sesuai materi
 Mengumpulkan data dari tokoh tentang Rasul
berbagai sumber termasuk Ulul Azmi
media cetak dan elektronik  Lingkungan
tentang Ulul Azmi sekitar yang
Tes Tulis/Lisan mendukung
Mengasosiasikan Menilai proses dan

 Merumuskan materi yang individu tentang
didapatkan dalam telaah Rasul Ulul Azmi
literature mengenai Ulul Azmi
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan Ulul Azmi
Mengkomunikasikan
38
Pokok Waktu Belajar
sumber belajar
akhlak keutamaan Rasul Ulul
Azmi
Tim Penyusun Silabus Akidah Akhlak Madrasah Aliyah
39

Silabus Akidah Akhlak

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Akidah Akhlak

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : _________________________

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GANJIL

Materi Alokasi Sumber

1.1 Meyakini - - - Observasi - -

1.2 Meyakini ajaran tauhid - - - Observasi - -

1.3 Menghayati akhlak - - - Observasi - -

1.4 Menghayati nilai - - - Observasi - -

1.5 Menunjukkan sikap - - - Observasi - -

1.6 Menghayati makna - - - Observasi - -

1.7 Menghayati adab - - - Observasi - -

1.8 Menghayati kisah - - - Observasi - -

2.1 Memiliki akidah yang - - - Observasi - -

2.2 Terbiasa bertauhid - - - Observasi - -

2.3 Terbiasa menerapkan - - - Observasi - -

2.4 Membiasakan akhlak- - - - Observasi - -

2.5 Menghindarkan diri - - - Observasi - -

2.6 Terbiasa bersyukur, - - - Observasi - -

2.7 Terbiasa berakhlak - - - Observasi - -

2.8 Meneladani sifat-sifat - - - Observasi - -

3.1 Memahami akidah 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

islamiyah Akidah Islam d. Metode Menanya macam-macam Siswa Mapel

temuan dari beberapa sumber

3.2 Memahami konsep 3.2.1 Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

media cetak dan elektronik mendukung

tauhid, makna kalimat tauhid Qur’an

3.3 Memahami akhlak 3.3.1 Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2  Buku

Mengeksplorasi kualitas akhlak  Media cetak

Mengkomunikasikan Tes Tulis/Lisan

 Mempresentasikan kesimpulan Menilai proses dan

berdasarkan hasil temuannya individu tentang

3.4 Menganalisis induk- 3.4.1 Mendefinisikan Induk-Induk Mengamati Tugas: 2  Buku

4.4.1. Siswa dapat tanggapan atas pertanyaan akhlak yang baik

dan ‘adalah) (hikmah, iffah,

3.5 Menganalisis induk- 3.4.1 Mendefinisikan Induk- Mengamati Tugas: 2  Buku

(ḥubbud-dun-ya, pertanyaan temannya dun-ya, ḥasad,

3.6 Memahami makna 3.4.1 Mendefinisikan a. Bersyukur Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

prilaku (syukur,  Guru memberi apresiasi atas (syukur, qana‘ah, Terjamahanya

3.7 Memahami adab 3.7.1. Menjelaskan a. Adab Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

adab kepada orang pertanyaan temannya diskusi  Al-Qur’an dan

 Mempresentasikan kesimpulan individu tentang adab

3.8 Menganalisis kisah 3.8.1. Menyebutkan a. Akhlak Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

Yusuf a.s. tanggapan terhadap pertanyaan Observasi penunjang

Nabi Yusuf as. di depan kelas

Satuan Pendidikan : _________________________

Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber

1.1. Menunjukkan sikap - - - Observasi - -

1.2 Menghayati nilai-nilai - - - Observasi - -

1.3 Menghayati perilaku - - - Observasi - -

1.4. Menunjukkan sikap - - - Observasi - -

1.5. Menghayati akhlak - - - Observasi - -

1.6 Menghayati akhlak - - - Observasi - -

2.1. Menghindari perbuatan - - - Observasi - -

2.2. Membiasakan diri - - - Observasi - -

oafrz dan al-qkhir

2.3. Terbiasa berperilaku - - - Observasi - -

2.4. Menghindari perilaku - - - Observasi - -

2.5. Membiasakan akhlak - - - Observasi - -

2.6 Meneladani akhlak - - - Observasi - -

3.1. Menganalisis 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

syirik  Media cetak