SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH

MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAK KELAS/PROGRAM: X (SEPULUH) / IPA-IPS-BAHASA-KEJURUAN

KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GANJIL
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
1.1 Meyakini kesempurnaan - - - Observasi - -
akidah Islam Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

1.2 Meyakini ajaran tauhid - - - Observasi - -

dalam kehidupan sehari- Penilaian Diri
hari Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

1.3 Menghayati akhlak Islam - - - Observasi - -

dan metode peningkatan Penilaian Diri
kualitasnya Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 1

 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
1.4 Menghayati nilai akhlak - - - Observasi - -
terpuji (hikmah, iffah, Penilaian Diri
syajaah dan adalah) Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

1.5 Menunjukkan sikap - - - Observasi - -

penolakan terhadap Penilaian Diri
akhlak tercela (pubbun- Penilaian Sejawat
dun-ya, pasad, Jurnal/Catatan
takabur/ujub, riya)

1.6 Menghayati makna - - - Observasi - -

syukur, qanaah, rida, Penilaian Diri
dan sabar Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.7 Menghayati adab kepada - - - Observasi - -
orang tua dan guru Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.8 Menghayati kisah - - - Observasi - -
keteladanan Nabi Yusuf Penilaian Diri
a.s. Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.1 Memiliki akidah yang - - - Observasi - -
kukuh dalam kehidupan Penilaian Diri
sehari-hari Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

2.2 Terbiasa bertauhid dalam - - - Observasi - -

kehidupan sehari-hari Penilaian Diri
Penilaian Sejawat

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 2

 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
Jurnal/Catatan
2.3 Terbiasa menerapkan - - - Observasi - -
metode-metode Penilaian Diri
peningkatan kualitas Penilaian Sejawat
akhlak dalam kehidupan Jurnal/Catatan

2.4 Membiasakan akhlak- - - - Observasi - -

akhlak terpuji (hikmah, Penilaian Diri
iffah, syajaah dan Penilaian Sejawat
adalah) dalam Jurnal/Catatan
kehidupan
2.5 Menghindarkan diri dari - - - Observasi - -
akhlak tercela (pubbun- Penilaian Diri
dun-ya, pasad, Penilaian Sejawat
takabur/ujub, riya) Jurnal/Catatan

2.6 Terbiasa bersyukur, - - - Observasi - -

qanaah, rida, dan sabar Penilaian Diri
dalam kehidupan Penilaian Sejawa
Jurnal/Catatan

2.7 Terbiasa berakhlak terpuji - - - Observasi - -

kepada orang tua dan guru Penilaian Diri
dalam kehidupan sehari- Penilaian Sejawat
hari Jurnal/Catatan

2.8 Meneladani sifat-sifat - - - Observasi - -

utama Nabi Yusuf a.s. Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 3

 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu

3.1 Memahami akidah 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM Buku Pedoman
Islam dan metode pengertian Akidah Mengamati Gambar orang yang Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
peningkatan akidah b. Dalil/ argu- berhunbungan akidah dan informasi dari Akidah Akhlak
kualitasnya. 3.1.2. Menyebutkan mentasi ibadah berbagai sumber MA, Kemenag
dalam
macam-macam Menyimak penjelasan singkat tentang pengertian RI, 2014
Akidah
4.1 Mempraktikkan dalil tentang dari guru tentang akidah secara akidah menurut
c. Tujuan
metode-metode akidah Akidah umum ulama. Buku
peningkatan kualitas 3.1.3. Menjelaskan Islam Diskusi kelompok Pegangan
iman/ akidah prinsip-prinsip d. Metode Menanya membahas tentang Siswa Mapel
islamiyah Akidah Islam peningkatan Memberi komentar atau macam-macam dalil Mapel Akidah
3.1.4. Menjelaskan Akidah menanya terhadap gambar dalam pembahasan Akhlak MA,
metode Islam yang diamati. akidah, tujuan Kemenag RI,
peningkatan Guru mempersilahkan siswa akidah, metode 2014
kualitas akidah lain untuk menanggapai peningkatan akidah
Islam pertanyaan temannya serta prinsip-prinsip Al-Quran dan
3.1.5. Mendiskripsikan Guru memberi tanggapan atas akidah. Terjamahanya
tujuan akidah pertanyaan dan tanggapan dari Mempresentasikan
Islamiyah siswa. hasil tentang diskusi Buku
4.1.1 Menyajikan macam-macam dalil penunjang
contoh metode Mengeksplorasi dalam pembahasan lainnya yang
peningkatan Menentukan sumber informasi akidah, tujuan relevan
kualitas akidah berkaitan dengan akidah akidah, metode
Islamiyah peningkatan akidah Media cetak
Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk serta prinsip-prinsip dan elektronik
media cetak dan elektronik akidah. diskusinya sesuai materi
tentang macam-macam dalil di depan kelas
dalam pembahasan akidah, Lingkungan
tujuan akidah, metode Observasi sekitar yang
peningkatan akidah serta Menilai keaktifan mendukung

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 4

 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
prinsip-prinsip akidah. siswa dalam
mengikuti proses
Mengasosiasikan pembelajaran didalam
Merumuskan kembali hasil kelas atau saat
temuan dari beberapa sumber mengerjakan tugas.
belajar mengenai akidah
islamiyah Portofolio,
Menganalisis hasil temuannya Guru menilai hasil
berkaitan dengan macam- pekerjaan individu
macam dalil dalam maupun kelompok
pembahasan akidah, tujuan tentang pencarian
akidah, metode peningkatan informasi tentang
akidah serta prinsip-prinsip macam-macam dalil
akidah dalam pembahasan
akidah, tujuan akidah,
Mengkomunikasikan metode peningkatan
Mempresentasikan kesimpulan akidah serta prinsip-
yang telah dirumuskan prinsip akidah.
berkaitan dengan pengertian
akidah Tes Tulis/Lisan
Menyampaikan hasil belajar Guru menilai proses
atau hasil temuannya tentang dan hasil belajar
macam-macam dalil dalam secara individu
pembahasan akidah, tujuan tentang
akidah, metode peningkatan
akidah serta prinsip-prinsip
akidah
3.2 Memahami konsep 3.2.1 Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM Buku Pedoman
tauhid dalam Islam pengertian tauhid Tauhid Membaca ayat yang berkaitan Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
3.2.2 Menyebutkan ruang b. Ruang dengan tauhid, yaitu QS. Al informasi dari Akidah Akhlak
4.2 Menunjukkan contoh kingkup Tauhid Lingkup MA, Kemenag
Ikhlas ayat 1-4 dan QS. An berbagai sumber

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 5

 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
prilaku bertauhid 3.2.3 Menyebutkan Tauhid Nisa ayat 116 tentang pengertian RI, 2014
dalam Islam macam-macam c. Macam- Menyimak terjemahan dari ayat tauhid, nama-nama
Tauhid Macam ayat tersebut ilmu tauhid, ruang Buku
3.2.4. Menjelaskan makna Tauhid lingkup tauhid, Pegangan
Memperhatikan kandungan
kalimat Tauhid d. Memahami Siswa Mapel
yang terdapat dalam ayat-ayat macam-macam
3.2.5. Menyebutkan Makna Mapel Akidah
tersebut tauhid, makna Akhlak MA,
hikmah dan manfaat Kalimat
bertauhid Tauhid
kalimat tauhid dan Kemenag RI,
4.2.1 Siswa dapat mema- e. Hikmah Menanya hikmah bertauhid 2014
parkan ciri-ciri orang dan Siswa menanyakan mengenai Diskusi kelompok
bertauhid Manfaat kandungan dari ayat-ayat membahas hasil Al-Quran dan
Terjamahanya
Bertauhid tersebut temuan tentang
f. Ciri-ciri Siswa lainnya memberi pengertian tauhid,
Buku
orang nama-nama ilmu
tanggapan atas pertanyaan penunjang
bertauhid tauhid, ruang
yang muncul lainnya yang
Guru memberi apresiasi atau lingkup tauhid, relevan
tanggapan terhadap pertanyaan macam-macam
tauhid, makna Media cetak
yang muncul serta terhadap
kalimat tauhid dan dan elektronik
tanggapan dari siswa lainnya sesuai materi
hikmah bertauhid
Mengeksplorasi Mempresentasikan Lingkungan
Menentukan sumber informasi tentang pengertian sekitar yang
berkaitan dengan Tauhid tauhid, nama-nama mendukung
Mengumpulkan informasi dari ilmu tauhid, ruang
berbagai sumber termasuk lingkup tauhid,
media cetak dan elektronik macam-macam
tentang pengertian tauhid, tauhid, makna
nama-nama ilmu tauhid, ruang kalimat tauhid dan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 6


Kompetensi Dasar
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi
Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pokok
lingkup tauhid, macam-macam
tauhid, makna kalimat tauhid
dan hikmah bertauhid
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara
bebeeapa materi yang
ditemukan dalam litearatur
mengenai pengertian tauhid
secara bahasa maupun secara
istilah
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan nama-nama
ilmu tauhid, ruang lingkup
tauhid, macam-macam tauhid,
makna kalimat tauhid dan
hikmah bertauhid
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan
tentang pengertian tauhid,
nama-nama ilmu tauhid, ruang
lingkup tauhid, macam-macam
tauhid, makna kalimat tauhid
dan hikmah bertauhid
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
hikmah bertauhid
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran didalam
kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang pengertian
tauhid, nama-nama
ilmu tauhid, ruang
lingkup tauhid,
macam-macam
tauhid, makna kalimat
tauhid dan hikmah
bertauhid
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang bukti
7
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
keautentikan Al-Quran
3.3 Memahami akhlak 3.3.1 Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 Buku Pedoman
Islam dan metode pengertian Akhlak Akhlak Mengamati gambar yang Mengumpulkan TM Guru Mapel
peningkatan 3.3.2 Menyebutkan b. Macam- berhungan dengan akhlak informasu dari (45x4) Akidah Akhlak
kualitasnya macam-macam Macam MA, Kemenag
Menyimak pengantar guru berbagai sumber
Akhlak RI, 2014
Akhlak tentang akhlak secara umum akhlak
c. Persamaan
4.3 Mempraktikkan 3.3.3 Membandingkan Diskusi kelompok Buku
dan
metode-metode antara akhlak, Perbedaan Menanya membahas hasil Pegangan
peningkatan kualitas etika, moral dan Antara Siswa saling mengajukan temuannya menge- Siswa Mapel
akhlak dalam Islam budi pekerti Akhlak, beberapa pertanyaan berkaitan nai pengertian Mapel Akidah
3.3.4 Menjelaskan cara Etika, Moral dengan gambar yang diamati akhlak, macam- Akhlak MA,
meningkatkan dan Budi
Kemenag RI,
Memberi tanggapan atas macam akhlak,
kualitas akhlak 2014
Pekerti pertanyaan yang diajukan oleh persamaan akhlak
3.3.5. Mendeskripsikan d. Cara
teman sejawat dengan etika dan Al-Quran dan
peningkatan kualitas Meningkat-
Guru memberi apresiasi atau moral dan cara Terjamahanya
akhlak kan Kualitas
4.3.1.Memaparkan contoh tanggapan terhadap pertanyaan peningkatan
Akhlak
cara meningktkan yang muncul serta terhadap kualitas akhlak Buku
e. Penerapan penunjang
kualitas akhlak Peningkatan tanggapan dari siswa lainnya Mempresentasikan
lainnya yang
dalam Islam Kualitas Mengungkapkan pendapat atau di depan kelas
relevan
Akhlak komentar atas penjelasan guru tentang pengertian
tentang akhlak secara umum akhlak, macam- Media cetak
macam akhlak, dan elektronik
Mengeksplorasi persamaan akhlak sesuai materi
Menentukan sumber informasi dengan etika dan
moral dan cara Lingkungan
berkaitan dengan akhlak
peningkatan sekitar yang
Mengumpulkan informasi dari mendukung
berbagai sumber termasuk kualitas akhlak

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 8


Kompetensi Dasar
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
media cetak dan elektronik
tentang pengertian akhlak, Observasi
macam-macam akhlak, Menilai keaktifan
persamaan akhlak dengan etika siswa dalam
dan moral dan cara peningkatan mengikuti proses
kualitas akhlak. pembelajaran didalam
kelas atau saat
Mengasosiasikan mengerjakan tugas.
Merusmuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber Portofolio,
belajar Menilai hasil
Menganalisis hasil temuannya pekerjaan individu
berkaitan dengan pengertian maupun kelompok
akhlak, macam-macam akhlak, tentang pengertian
persamaan akhlak dengan etika akhlak, macam-
dan moral dan cara macam akhlak,
peningkatan kualitas akhlak persamaan akhlak
dengan etika dan
Mengkomunikasikan moral dan cara
Mempresentasikan kesimpulan peningkatan kualitas
berdasarkan hasil temuannya akhlak
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang Tes Tulis/Lisan
pengertian akhlak, macam- Menilai proses dan
macam akhlak, persamaan hasil belajar secara
akhlak dengan etika dan moral individu tentang
dan cara peningkatan kualitas pengertian akhlak,
9
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
akhlak macam-macam
akhlak, persamaan
akhlak dengan etika
dan moral dan cara
peningkatan kualitas
akhlak

3.4 Menganalisis induk- 3.4.1 Mendefinisikan Induk-Induk Mengamati Tugas: 2 Buku Pedoman
induk akhlak terpuji sifat hikmah, iffah, Akhlak Membaca ayat yang berkaitan Mengumpulkan TM Guru Mapel
(hikmah, iffah, syajaah dan Terpuji dengan akhlak terpuji, yaitu QS. informasi dari (45x4) Akidah Akhlak
syajaah dan adalah) adalah. a. Hikmah MA, Kemenag
An Nahl ayat 125 dan QS. An berbagai sumber
b. Iffah RI, 2014
4.4 Mempraktikan contoh- 3.4.2 Mendiskripsikan Nahl ayat 90 akhlak yang baik
c. Syajaah
contoh akhlak yang sifat hikmah, iffah, Menyimak terjemahan dari ayat (hikmah, iffah,
d. Adalah Buku
baik (hikmah, iffah, syajaah dan ayat tersebut syajaah dan adalah)
Pegangan
syajaah dan adalah) adalah. Memperhatikan kandungan Diskusi kelompok Siswa Mapel
3.4.3 Menjelaskan yang terdapat dalam ayat-ayat membahas hasil Mapel Akidah
keutamaan sifat tersebut temuan tentang i Akhlak MA,
hikmah, iffah, akhlak yang baik Kemenag RI,
(hikmah, iffah, 2014
syajaah dan Menanya
syajaah dan adalah)
adalah. Siswa menanyakan mengenai Al-Quran dan
3.4.4 Menyimpulkan Mempresentasikan
kandungan dari ayat-ayat Terjamahanya
keutamaan sifat hasil diskusi
tersebut
hikmah, iffah, kelompok tentang Buku
Siswa lainnya memberi akhlak yang baik
syajaah dan penunjang
tanggapan atas pertanyaan (hikmah, iffah,
adalah. lainnya yang
yang muncul syajaah dan adalah) relevan
4.4.1. Siswa dapat Guru memberi apresiasi atau
mempresentasikan tanggapan terhadap pertanyaan Observasi Media cetak

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 10

 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
keuatamaan sifat yang muncul serta terhadap Menilai keaktifan dan elektronik
hikmah, iffah, tanggapan dari siswa lainnya siswa dalam sesuai materi
syajaah dan mengikuti proses
adalah. Mengeksplorasi pembelajaran didalam Lingkungan
sekitar yang
Menentukan sumber informasi kelas atau saat
mendukung
berkaitan dengan induk-induk mengerjakan tugas.
akhlak terpuji
Mengumpulkan informasi / Portofolio,
bahan dari berbagai sumber Menilai hasil
termasuk media cetak dan pekerjaan individu
elektronik tentang induk-induk maupun kelompok
akhlak yang baik (hikmah, iffah, tentang akhlak yang
syajaah dan adalah) baik (hikmah, iffah,
syajaah dan adalah)
Mengasosiasikan
Merumuskan kembali hasil Tes Tulis/Lisan
temuan dari berbagai sumber Menilai proses dan
belajar mengenai induk-induk hasil belajar secara
akhlak terpuji individu tentang
Menganalisis hasil temuannya akhlak yang baik
(hikmah, iffah, syajaah
berkaitan dengan akhlak yang
dan adalah)
baik (hikmah, iffah, syajaah dan
adalah)

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 11

 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
tentang akhlak yang baik
(hikmah, iffah, syajaah dan
adalah)
3.5 Menganalisis induk- 3.4.1 Mendefinisikan Induk-induk Mengamati Tugas: 2 Buku Pedoman
induk akhlak tercela sifat (ubbud-dun- akhlak Mengamati Gambar orang yang Mengumpulkan TM Guru Mapel
(ubbud-dun-ya, ya, asad, tercela berhungan dengan (ubbud-dun- bahan/informasi (45 x 4) Akidah Akhlak
asad, takabur/ujub, takabur/ujub, riya) a. hubbun - ya, asad, takabur/ujub, riya) MA, Kemenag
dari berbagai
3.4.2 Mendiskripsikan Siswa menyimak pengantar dari RI, 2014
riya) dun-ya sumber tentang
sifat (ubbud-dun- guru mengenai (ubbud-dun-ya,
4.5 Menunjukkan contoh- b. Hasad (ubbud-dun-ya, Buku
asad, takabur/ujub, riya) secara
contoh akhlak tercela ya, asad, c. takabur/ asad, takabur/ujub,
umum Pegangan
(ubbud-dun-ya, takabur/ujub, riya) ujub, riya) Siswa Mapel
asad, takabur/ujub, 3.4.3 Menjelaskan d. Riya Menanya Diskusi kelompok Mapel Akidah
riya) keutamaan sifat Memberi komentar atau membahas hasil Akhlak MA,
(ubbud-dun-ya, menanya terhadap gambar penggaliannya Kemenag RI,
asad, takabur/ujub, yang diamati. tentang (ubbud-dun- 2014
riya) Guru mempersilahkan siswa ya, asad,
3.4.4 Menyimpulkan lain untuk menanggapai takabur/ujub, riya)
Al-Quran dan
keutamaan sifat pertanyaan temannya Terjamahanya
Mempresentasikan
(ubbud-dun-ya, Guru memberi tanggapan atas
pertanyaan dan tanggapan dari laporan hasil diskusi Buku
asad, takabur/ujub,
siswa. tentang (ubbud-dun- penunjang
riya)
ya, asad, lainnya yang
4.4.1.
Mengeksplorasi takabur/ujub, riya) relevan
Mempresentasikan
keuatamaan sifat Menentukan sumber informasi
Observasi Media cetak
(ubbud-dun-ya, berkaitan dengan (ubbud-dun- dan elektronik
ya, asad, takabur/ujub, riya) Menilai keaktifan
asad, takabur/ujub, sesuai materi
riya) Mengumpulkan informasi dari siswa dalam
berbagai sumber termasuk mengikuti proses Lingkungan
media cetak dan elektronik pembelajaran didalam sekitar yang

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 12

 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
tentang (ubbud-dun-ya, asad, kelas atau saat mendukung
takabur/ujub, riya) mengerjakan tugas.

3.6 Memahami makna 3.4.1 Mendefinisikan
syukur, qanaah, rida,
dan sabar
3.4.2 Mendiskripsikan
4.6. Menunjukkan contoh-
contoh perilaku
bersyukur, qanaah,
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Mengasosiasikan Portofolio,
Merumuskan kembali hasil Menilai hasil
temuan dari beberapa sumber pekerjaan individu
belajar tentang (ubbud-dun-ya, maupun kelompok
asad, takabur/ujub, riya) tentang (ubbud-dun-
Menganalisis hasil temuannya ya, asad, takabur/ujub,
berkaitan dengan (ubbud-dun- riya)
ya, asad, takabur/ujub, riya)
Tes Tulis/Lisan
Mengkomunikasikan Menilai proses dan
Mempresentasikan kesimpulan hasil belajar secara
berdasarkan hasil temuan individu tentang
penggaliannya (ubbud-dun-ya, asad,
Menyampaikan hasil belajar takabur/ujub, riya)
atau hasil temuan tentang
(ubbud-dun-ya, asad,
takabur/ujub, riya)
a. Bersyukur Mengamati Tugas: 2 TM Buku Pedoman
sifat (syukur, b. Qanaah Mengamati gambar tentang Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
qanaah, rida, dan c. Ridla dan siswa yang berhubungan dengan bahan / informasi Akidah Akhlak
sabar) d. Sabar (syukur, qanaah, rida, dan sabar) MA, Kemenag
dari berbagai
Siswa menyimak pengantar dari RI, 2014
sumber tentang
sifat (syukur, guru mengenai akhlak terpuji
secara umum
(syukur, qanaah, Buku
qanaah, rida, dan rida, dan sabar) Pegangan
sabar) Diskusi kelompok Siswa Mapel
13
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pokok
rida, dan sabar 3.4.3 Menjelaskan
keutamaan sifat
(syukur, qanaah,
rida, dan sabar)
3.4.4 Menyimpulkan
keutamaan sifat
(syukur, qanaah,
rida, dan sabar)
4.4.1. Menunjukkan
prilaku (syukur,
qanaah, rida, dan
sabar)
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menanya membahas hasil Mapel Akidah
Siswa memberi komentar atau penggaliannya Akhlak MA,
menanya terhadap gambar tentang makna Kemenag RI,
yang diamati. (syukur, qanaah, 2014
Guru mempersilahkan siswa rida, dan sabar)
lain untuk menanggapi Al-Quran dan
Mempresentasikan
pertanyaan temannya Terjamahanya
laporan hasil diskusi
Guru memberi apresiasi atas
tentang makna
pertanyaan dan tanggapan dari Buku
siswa. (syukur, qanaah, penunjang
rida, dan sabar) lainnya yang
Mengeksplorasi relevan
Observasi
Menentukan sumber informasi
Menilai keaktifan Media cetak
berkaitan dengan (syukur,
dan elektronik
qanaah, rida, dan sabar) siswa dalam
sesuai materi
Mengumpulkan informasi dari mengikuti proses
berbagai sumber termasuk pembelajaran didalam Lingkungan
media cetak dan elektronik kelas atau saat sekitar yang
tentang makna (syukur, qanaah, mengerjakan tugas. mendukung
rida, dan sabar)
Portofolio,
Mengasosiasikan Menilai hasil
Merumuskan kembali hasil pekerjaan individu
temuan dari beberapa sumber maupun kelompok
belajar tentang (syukur, tentang makna
qanaah, rida, dan sabar) (syukur, qanaah, rida,
Menganalisis hasil temuannya dan sabar)
berkaitan dengan makna
(syukur, qanaah, rida, dan Tes Tulis/Lisan
14
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
sabar) Menilai proses dan
hasil belajar secara
Mengkomunikasikan individu tentang
Mempresentasikan kesimpulan makna syukur,
materi tentang perilaku (syukur, qanaah, rida, dan
qanaah, rida, dan sabar) sabar
berdasarkan hasil temuan dari
beberapa sumber belajar
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
makna (syukur, qanaah, rida, dan
sabar) di depan kelas
3.7 Memahami adab 3.7.1. Menjelaskan a. Adab Mengamati Tugas: 2 TM Buku Pedoman
kepada orang tua dan alasan berbakti Terhadap Mengamati gambar yang Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
guru kepada orang tua Orang berhubungan dengan adab bahan / informasi Akidah Akhlak
3.7.2.Menyebutkan Tua dan kepada orang tua dan guru MA, Kemenag
dari berbagai
adab Siswa menyimak pengantar dari RI, 2014
4.7. Mensimulasikan adab contoh adab sumber tentang
Terhadap guru mengenai adab atau tata
kepada orang tua dan terhadap orang tua adab atau etika Buku
Guru krama
guru 3.7.3. Menjelaskan pergaulan Pegangan
mengapa siswa Menanya Diskusi kelompok Siswa Mapel
harus taat kepada Memberi komentar atau membahas hasil Mapel Akidah
guru. Menanya terhadap gambar penggaliannya Akhlak MA,
3.7.4.Menyebutkan yang diamati. Kemenag RI,
tentang adab
Guru mempersilahkan siswa 2014
contoh adab terhadp orang tua
terhadap guru lain untuk menanggapai
dan adab terhadap Al-Quran dan
pertanyaan temannya
Guru memberi tanggapan atas guru Terjamahanya
4.7.1. Mendemontrasikan pertanyaan dan tanggapan dari Mempresentasikan
Buku
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 15
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
adab kepada orang siswa. laporan hasil diskusi penunjang
tua tentang adab lainnya yang
4.7.2. Memperagakan Mengeksplorasi terhadp orang tua relevan
adab kepada guru Menentukan sumber informasi dan adab terhadap
Media cetak
berkaitan dengan adab terhadap guru
dan elektronik
orang tua dan guru sesuai materi
Mengumpulkan informasi dari Observasi
berbagai sumber termasuk Menilai keaktifan Lingkungan
media cetak dan elektronik siswa dalam sekitar yang
tentang adab terhadap orang tua mengikuti proses mendukung
dan guru pembelajaran didalam
kelas atau saat
Mengasosiasikan mengerjakan tugas.
Mencari hubungan antara adab
terhadp orang tua dan adab Portofolio,
terhadap guru Menilai hasil
Menganalisis hasil temuannya pekerjaan individu
berkaitan dengan adab maupun kelompok
terhadap orang tua dan adab tentang adab
terhadap guru terhadap orang tua
dan adab terhadap
Mengkomunikasikan guru
Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan Tes Tulis/Lisan
penggaliannya Menilai proses dan
Menyampaikan hasil belajar hasil belajar secara
atau hasil temuan tentang adab individu tentang adab

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 16

 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
terhadp orang tua dan adab terhadp orang tua dan
terhadap guru adab terhadap guru
3.8 Menganalisis kisah 3.8.1. Menyebutkan a. Akhlak Mengamati Tugas: 2 TM Buku Pedoman
keteladanan Nabi sikap utama Nabi utama Nabi Menyimak beberapa ayat yang Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
Yusuf a.s. Yusuf a.s.pada saat Yusuf a.s. berkaitan dengan kisah Nabi bahan/informasi Akidah Akhlak
diuji pada saat MA, Kemenag
Yusuf, a.s. dari berbagai
RI, 2014
4.8. Menyajikan sinopsis 3.8.2. Menyebutkan mengha- Menyimak terjemahan dari ayat sumber tentang
kisah keteladanan sikap negatif dari dapi cobaan ayat tersebut kisah Nabi Yusuf Buku
Nabi Yusuf a.s. sebagian saudara b. Akhlak Memperhatikan kandungan a.s. Pegangan
Nabi Yusuf a.s. utama yang terdapat dalam ayat-ayat Diskusi kelompok Siswa Mapel
3.8.3.Menyebutkan Nabi tersebut membahas hasil Mapel Akidah
sikap utama Nabi Yusuf penggaliannya Akhlak MA,
Yusuf a.s. pada a.s. pada Kemenag RI,
Menanya tentang kisah Nabi
2014
saat jaya saat jaya Siswa menanyakan mengenai Yusuf as.
3.8.4. Menyimpulkan c. Ibrah kandungan dari ayat-ayat Mempresentasikan Al-Quran dan
ibrah dari kisah dari tersebut laporan hasil diskusi Terjamahanya
Nabi Yusuf a.s. Kisah Siswa lainnya memberi tentang kisah Nabi
Nabi tanggapan atas pertanyaan Yusuf as. Buku
4.8.1. Menceritakan Yusuf penunjang
yang muncul
secara singkat a.s. lainnya yang
Guru memberi apresiasi atau Observasi
relevan
tentang kisah tanggapan terhadap pertanyaan Menilai keaktifan
teladan Nabi Yusuf yang muncul serta terhadap siswa dalam Media cetak
a.s. tanggapan dari siswa lainnya mengikuti proses dan elektronik
pembelajaran didalam sesuai materi
Mengeksplorasi kelas atau saat
mengerjakan tugas. Lingkungan
Menentukan sumber informasi
sekitar yang
berkaitan dengan kisah mendukung

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 17


Kompetensi Dasar
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GENAP
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
keteladanan Nabi Yusuf a.s. Portofolio,
Mengumpulkan informasi dari Menilai hasil
berbagai sumber termasuk pekerjaan individu
media cetak dan elektronik maupun kelompok
tentang kisah Nabi Yusuf, as. tentang kisah Nabi
Yusuf as.
Mengasosiasikan
Menganalisis hasil temuannya Tes Tulis/Lisan
berkaitan dengan kisah Nabi Menilai proses dan
Yusuf as. hasil belajar secara
individu tentang kisah
Mengkomunikasikan Nabi Yusuf as.
Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan
penggaliannya dari beberapa
sumber belajar
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang kisah
Nabi Yusuf as. di depan kelas
18
 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
1.1. Menunjukkan sikap - - - Observasi - -
penolakan terhadap Penilaian Diri
perbuatan syirik dalam Penilaian Sejawat
kehidupan sehari-hari Jurnal/Catatan

1.2 Menghayati nilai-nilai - - - Observasi - -

yang terkandung dalam Penilaian Diri
10 Asmwul ousnw: al- Penilaian Sejawat
Karrm, al-Mumin, al- Jurnal/Catatan
Wakrl, al-Matrn, al-
Jwmi, al-Adl, an-Nwfi,
al-Bwsih, al-oafrz dan al-
qkhir
1.3 Menghayati perilaku - - - Observasi - -
husnuzzan, raja, dan Penilaian Diri
tobat Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.4. Menunjukkan sikap - - - Observasi - -
penolakan terhadap Penilaian Diri
perilaku licik, tamak, Penilaian Sejawat
dzalim dan diskriminasi Jurnal/Catatan

1.5. Menghayati akhlak (adab) - - - Observasi - -

yang baik ketika Penilaian Diri
membesuk orang sakit Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.6 Menghayati akhlak utama - - - Observasi - -
dan keteguhan nabi-nabi Penilaian Diri
Ulul Azmi Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.1. Menghindari perbuatan - - - Observasi - -
syirik dalam kehidupan Penilaian Diri

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 19

 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
sehari-hari Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

2.2. Membiasakan diri untuk - - - Observasi - -

meneladani sifat Asmwul Penilaian Diri
ousnw: al-Karrm, al- Penilaian Sejawat
Mumin, al-Wakrl, al- Jurnal/Catatan
Matrn, al-Jwmi, al-Adl,
an-Nwfi, al-Bwsih, al-
oafrz dan al-qkhir
2.3. Terbiasa berperilaku - - - Observasi - -
pusnuzzan, raja, dan Penilaian Diri
tobat Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

2.4. Menghindari perilaku - - - Observasi - -

licik, tamak, zalim, dan Penilaian Diri
diskriminasi Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

2.5. Membiasakan akhlak - - - Observasi - -

(adab) yang baik ketika Penilaian Diri
membesuk orang sakit Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

2.6 Meneladani akhlak utama - - - Observasi - -

dan keteguhan nabi-nabi Penilaian Diri
Ulul Azmi Penilaian Sejawa
Jurnal/Catatan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 20

 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
3.1.Menganalisis 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM Buku Pedoman
perbuatan syirik dan pengertian syirik Syirik Mengamati gambar yang Mengumpulkan (45 x 24) Guru Mapel
macam-macam dan 3.1.2. Menyebutkan b. Contoh berhubungan dengan perbuatan Akidah Akhlak
bahan / informasi
cara menghindarinya. contoh peilaku Perilaku syirik MA, Kemenag
Perbuatan dari berbagai
syirik Siswa menyimak pengantar dari RI, 2014
4,1. Menyajikan contoh 3.1.3. Menyimpulkan Syirik sumber tentang
c. Bahaya guru mengenai perbuatan syirik
praktik-praktik bahaya perbuatan perbuatan syirik Buku
Perbuatan
perbuatan syirik di syirik Menanya Diskusi kelompok Pegangan
Syirik
masyarakat 3.1.4. Mejelaskan cara Memberi komentar atau membahas hasil Siswa Mapel
d. Cara
menghindari Menghin- Menanya terhadap gambar temuannya tentang Mapel Akidah
perbuatan syirik dari yang diamati. Akhlak MA,
perbuatan syirik
Perbuatan Guru mempersilahkan siswa Kemenag RI,
4.1.2 Menyajikan Syirik
Mempresentasikan 2014
lain untuk menanggapai
contoh praktik- laporan hasil diskusi
pertanyaan temannya
praktik perbuatan tentang perbuatan Al-Quran dan
Guru memberi tanggapan atas
syirik syirik terjamahanya
pertanyaan dan tanggapan dari
siswa.
Observasi Buku
Mengeksplorasi Menilai keaktifan penunjang
lainnya yang
Menentukan sumber informasi siswa dalam
relevan
berkaitan dengan perbuatan mengikuti proses
syirik pembelajaran didalam Media cetak
Mengumpulkan informasi dari kelas atau saat dan elektronik
berbagai sumber termasuk mengerjakan tugas. sesuai materi
media cetak dan elektronik
tentang perbuatan syirik Portofolio, Lingkungan
Menilai hasil sekitar yang
mendukung
Mengasosiasikan pekerjaan individu
Mencari hubungan antara maupun kelompok

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 21

 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
beberapa perbuatan yang tentang perbuatan
termasuk kategori syirik syirik
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan perbuatan Tes Tulis/Lisan
syirik Menilai proses dan
hasil belajar secara
Mengkomunikasikan individu tentang
Mempresentasikan kesimpulan perbuatan syirik
berdasarkan hasil temuan dari
sumber belajar
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
perbuatan syirik
3.2.Menganalisis makna 3.2.1 Menjelaskan arti a. Lafal dan Mengamati Tugas: 2 TM Buku Pedoman
10 Asmwul ousnw: al- Asmwul ousnw Arti Membaca ayat yang berkaitan Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
Karrm, al-Mumin, al- 3.2.2 Menyebutkan Asmwul dengan Asmwul ousnw, yaitu QS. bahan / informasi Akidah Akhlak
Wakrl, al-Matrn, al- keutamaan Asmwul ousnw MA, Kemenag
Al Hasyr ayat 22-24 dari berbagai
ousnw b. Mengkaji RI, 2014
Jwmi, al-Adl, an- Menyimak terjemahan dari ayat sumber tentang
3.2.3. Menjelaskan arti 10 10 Asmwul
Nwfi, al-Bwsih, al- ayat tersebut Asmwul ousnw Buku
Asmwul ousnw: al- ousnw: al-
oafrz dan al-qkhir Karrm, al- Memperhatikan kandungan Diskusi kelompok Pegangan
Karrm, al-Mumin,
al-Wakrl, al-Matrn, Mumin, al- yang terdapat dalam ayat-ayat membahas 10 Siswa Mapel
4.1. Menghafalkan lafal-lafal al-Jwmi, al-Adl, Wakrl, al- tersebut Asmwul ousnw: al- Mapel Akidah
Asmwul ousnw Karrm, al-Mumin, Akhlak MA,
an-Nwfi, al-Bwsih, Matrn, al-
Jwmi, al- al-Wakrl, al-Matrn, Kemenag RI,
al-oafrz dan al-qkhir Menanya
al-Jwmi, al-Adl, an- 2014
3.2.4 Menyebutkan nilai Adl, an- Siswa menanyakan mengenai
nilai mulai yang Nwfi, al- Nwfi, al-Bwsih, al-
kandungan ayat-ayat tersebut oafrz dan al-qkhir Al-Quran dan
terkandung dalam 10 Bwsih, al-
Siswa lainnya memberi terjamahanya
Mempresentasikan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 22

 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
Asmwul ousnw: al- oafrz dan tanggapan atas pertanyaan hasil diskusi di
Karrm, al-Mumin, al-qkhir yang muncul depan kelas Buku
al-Wakrl, al-Matrn, Guru memberi apresiasi atau penunjang
al-Jwmi, al-Adl, Observasi lainnya yang
tanggapan terhadap pertanyaan
an-Nwfi, al-Bwsih, relevan
yang muncul serta terhadap Menilai keaktifan
al-oafrz dan al-qkhir
tanggapan dari siswa lainnya siswa dalam Media cetak
4.2.1 Menghafal lafal
Asmwul ousnw
mengikuti proses dan elektronik
secara keseluruhan Mengeksplorasi pembelajaran didalam sesuai materi
Menentukan sumber informasi kelas atau saat
berkaitan dengan Asmwul ousnw mengerjakan tugas. Lingkungan
sekitar yang
Mengumpulkan data dari
mendukung
berbagai sumber termasuk Portofolio,
media cetak dan elektronik Menilai hasil
tentang 10 Asmwul ousnw: al- pekerjaan individu
Karrm, al-Mumin, al-Wakrl, al- maupun kelompok
Matrn, al-Jwmi, al-Adl, an- tentang 10 Asmwul
Nwfi, al-Bwsih, al-oafrz dan al- ousnw: al-Karrm, al-
qkhir Mumin, al-Wakrl, al-
Matrn, al-Jwmi, al-
Adl, an-Nwfi, al-
Mengasosiasikan Bwsih, al-oafrz dan al-
qkhir
Mencari hubungan antara
Asmwul ousnw dengan sifat-sfiat
Allah Swt. Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
Menganalisis hasil temuannya
hasil belajar secara
berkaitan dengan 10 Asmwul
individu tentang 10
ousnw: al-Karrm, al-Mumin, al-
Asmwul ousnw: al-
Wakrl, al-Matrn, al-Jwmi, al-

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 23

 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
Adl, an-Nwfi, al-Bwsih, al-oafrz Karrm, al-Mumin, al-
dan al-qkhir Wakrl, al-Matrn, al-
Jwmi, al-Adl, an-
Mengkomunikasikan Nwfi, al-Bwsih, al-
Mempresentasikan kesimpulan oafrz dan al-qkhir
berdasarkan hasil temuan dari
sumber belajar
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang 10
Asmwul ousnw: al-Karrm, al-
Mumin, al-Wakrl, al-Matrn, al-
Jwmi, al-Adl, an-Nwfi, al-
Bwsih, al-oafrz dan al-qkhir
3.3. Memahami pengertian 3.3.1 Menjelaskan a. Husnuzzan Mengamati Tugas: 2 Buku Pedoman
dan pentingnya pengertian b. Raja Membaca ayat yang berkaitan Mengumpulkan TM Guru Mapel
memiliki akhlak husnuzzan c. Tobat dengan sifat husnuzzan, raja, dan informasi dari (45x4) Akidah Akhlak
husnuzzan, raja, dan 3.3.2 Mendiskripsikan tobat MA, Kemenag
berbagai sumber
RI, 2014
tobat bentuk-bentuk Menyimak terjemahan dari ayat tentang akhlak
husnuzzan ayat tersebut terpuji Buku
4.3 Melafalkan doa-doa 3.3.3 Menjelaskan Memperhatikan kandungan Diskusi kelompok Pegangan
tobat dari Al-Quran keutamaan yang terdapat dalam ayat-ayat membahas hasil Siswa Mapel
dan hadis husnuzzan tersebut wawancara tentang Mapel Akidah
3.3.4 Menjelaskan akhlak husnuzzan, Akhlak MA,
pengertian raja Kemenag RI,
Menanya raja, dan tobat
3.3.5. Mendiskripsikan 2014
Siswa menanyakan mengenai Mempresentasikan
ciri-ciri sifat raja
kandungan ayat-ayat tersebut hasil diskusi di Al-Quran dan
3.3.6. Menyebutkan cara
Siswa lainnya memberi depan kelas Terjamahanya
membiaskan sifat

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 24

 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
raja, tanggapan atas pertanyaan Buku
3.3.7. Menyimpulkan yang muncul Observasi penunjang
keutamaan raja Guru memberi apresiasi atau Menilai keaktifan lainnya yang
3.3.8. Menjelaskan siswa dalam relevan
tanggapan terhadap pertanyaan
pengertian Tobat yang muncul serta terhadap mengikuti proses
Media cetak
3.3.9. Mengemukakan tanggapan dari siswa lainnya pembelajaran didalam dan elektronik
dasar tobat kelas atau saat sesuai materi
3.3.10. Menyebutkan Mengeksplorasi mengerjakan tugas.
syarat tobat Menentukan sumber informasi Lingkungan
3.3.11. Menyimpulkan berkaitan dengan akhlak terpuji Portofolio, sekitar yang
hikmah tobat Menilai hasil mendukung
Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk pekerjaan individu
4.3.1.Melafalkan doa- media cetak dan elektronik maupun kelompok
doa tobat tentang akhlak husnuzzan, tentang wawancara
raja, dan tobat tokoh tentang akhlak
husnuzzan, raja, dan
Mengasosiasikan tobat
Merumuskan materi yang
didapatkan dalam telaah Tes Tulis/Lisan
literature mengenai akhlak Menilai proses dan
mahmudah hasil belajar secara
Menganalisis hasil temuannya individu tentang
berkaitan dengan akhlak akhlak husnuzzan,
husnuzzan, raja, dan tobat raja, dan tobat

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan kesimpulan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 25

 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
berdasarkan hasil temuan dari
sumber belajar
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
akhlak husnuzzan, raja, dan
tobat
3.4. Memahami pengertian 3.4.1 Mendiskripsikan a. Licik Mengamati Tugas: 4 Buku Pedoman
dan pentingnya cirri-ciri sifat licik b. Tamak Mengamati Gambar tentang Mengumpulkan TM Guru Mapel
menghindari licik, 3.4.2 Menyebutkan c. Zalim akhlak tercela informasi dari (45x8) Akidah Akhlak
tamak, zalim, dan bahaya sifat Licik d. Diskrimi- Siswa menyimak pengantar dari MA, Kemenag
berbagai sumber
nasi guru mengenai perbuatan akhlak RI, 2014
diskriminasi 3.4.3. Mendiskripsikan tentang akhlak
tercela.
4.4 Menceritakan bahaya ciri-ciri sifat tercela Buku
dari akhlak tercela Tamak Menanya Diskusi kelompok Pegangan
licik, tamak, zalim, 3.4.4. Menyebutkan Memberi komentar atau membahas hasil Siswa Mapel
dan diskriminasi bahaya sifat Menanya terhadap gambar wawancara tentang Mapel Akidah
Tamak yang diamati. akhlak tercela licik, Akhlak MA,
3.4.5. Menjelaskan cara Guru mempersilahkan siswa Kemenag RI,
tamak, zalim, dan
lain untuk menanggapai 2014
menghindari sifat diskriminasi
Tamak pertanyaan temannya Mempresentasikan
Guru memberi tanggapan atas Al-Quran dan
3.4.6. Menyebutkan hasil diskusi di Terjamahanya
pertanyaan dan tanggapan dari
bentuk Zalim siswa. depan kelas
3.4.7. Menyebutkan Buku
bahaya sifat Zalim Mengeksplorasi Observasi Penunjang
3.4.8. Menjelaskan Menilai keaktifan Lainnya Yang
Menentukan sumber informasi Relevan
bentuk perilaku berkaitan dengan akhlak tercela siswa dalam
diskriminasi Mengumpulkan informasi dari mengikuti proses
Media cetak
3.4.9. Menyebutkan berbagai sumber termasuk pembelajaran didalam dan elektronik

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 26

 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
bahaya dari media cetak dan elektronik kelas atau saat sesuai materi
perilaku tentang licik, tamak, zalim, dan mengerjakan tugas.
diskriminasi diskriminasi Lingkungan
Portofolio, sekitar yang
mendukung
4.4.1. Mengasosiasikan Menilai hasil
Mempresentasikan Mencari hubungan antara pekerjaan individu
bahaya dari akhlak beberapa akhlak tercela maupun kelompok
tercela licik Menganalisis hasil temuannya tentang wawancara
4.4.2. Mempresentasikan berkaitan dengan licik, tamak, tokoh tentang akhlak
bahaya dari akhlak zalim, dan diskriminasi tercela licik, tamak,
tercela tamak. zalim, dan diskriminasi
4.4.3. Mempresentasikan
Mengkomunikasikan
bahaya dari akhlak Tes Tulis/Lisan
Mempresentasikan kesimpulan
tercela zalim,
berdasarkan hasil temuan dari Menilai proses dan
4.4.4. Mempresentasikan
sumber belajar hasil belajar secara
bahaya dari akhlak
Menyampaikan hasil belajar individu tentang
tercela diskriminasi
atau hasil temuan tentang licik, akhlak tercela licik,
tamak, zalim, dan diskriminasi tamak, zalim, dan
diskriminasi
3.5. Memahami adab 3.5.1 Menjelaskan adab a. Adab Mengamati Tugas: 2 Buku Pedoman
islami ketika menjenguk orang Membe- Mengamati Gambar tentang Mengumpulkan TM Guru Mapel
membesuk orang sakit sakit suk kegiatan menjenguk orang sakit informasi dari (45 x 10) Akidah Akhlak
3.5.2 Menyebutkan Orang Siswa menyimak pengantar dari MA, Kemenag
berbagai sumber
hikmah sakit guru mengenai etika pergaulan RI, 2014
4.5 Mempraktikkan Sakit tentang adab
contoh akhlak (adab) 3.5.3 Menjelaskan hal- b. Hikmah menjenguk orang
Menanya Buku
yang baik ketika hal yang dilakukan Sakit sakit Pegangan
Memberi komentar atau
membesuk orang sakit ketika menghadapi c. Mengha- Diskusi kelompok Siswa Mapel
Menanya terhadap gambar
orang yang akan dapi yang diamati. Mapel Akidah

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 27

 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
meninggal Orang Guru mempersilahkan siswa membahas hasil Akhlak MA,
3.5.4 Menguraikan hal- Yang lain untuk menanggapai wawancara tentang Kemenag RI,
hal yang perlu Sakit pertanyaan temannya menjenguk orang 2014
dilakukan terhadap Parah Guru memberi tanggapan atas sakit
pertanyaan dan tanggapan dari Al-Quran dan
orang yang baru d. Hal-Hal Mempresentasikan
siswa. Terjamahanya
meninggal Yang hasil diskusi di
Perlu Mengeksplorasi depan kelas Buku
4.5.1 Mensimulasikan Dilaku- Penunjang
Menentukan sumber informasi
adab menjenguk kan Observasi Lainnya Yang
berkaitan dengan etika
orang yang sakit Terhadap Menilai keaktifan Relevan
pergaulan
Orang siswa dalam
Mengumpulkan informasi dari Media cetak
Yang mengikuti proses
berbagai sumber termasuk dan elektronik
Baru pembelajaran didalam sesuai materi
media cetak dan elektronik
Mening- kelas atau saat
tentang adab menjenguk orang
gal mengerjakan tugas. Lingkungan
sakit
sekitar yang
Portofolio, mendukung
Mengasosiasikan
Menilai hasil
Merumuskan hasil temuannya
pekerjaan individu
tentang adab menjenguk orang
maupun kelompok
sakit
tentang wawancara
Menganalisis hasil temuannya
tokoh tentang adab
berkaitan dengan adab
menjenguk orang
menjenguk orang sakit
sakit
Mengkomunikasikan
Tes Tulis/Lisan
Mempresentasikan kesimpulan
Menilai proses dan
berdasarkan hasil temuan dari

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 28

 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
sumber belajar hasil belajar secara
Menyampaikan hasil belajar individu tentang adab
atau hasil temuan tentang adab menjenguk orang
menuntut ilmu sakit
3.6. Menganalisis kisah 3.6.1. Menjelaskan sifat- a. Sifat-Sifat Mengamati Tugas: 2 Buku Pedoman
keteguhan nabi-nabi sifat utama Ulul Ulul Azmi Membaca ayat yang berkaitan Mengumpulkan TM Guru Mapel
Ulul Azmi Azmi b. Nabi Nuh dengan Ulul Azmi yaitu QS. Al informasi dari (45x4) Akidah Akhlak
3.6.2. Menyebutkan sifat as. MA, Kemenag
Syuara ayat 13 berbagai sumber
RI, 2014
4.6. Mencerikatan kisah utama dari Nabi c. Nabi Menyimak terjemahan dari ayat tentang Rasul Ulul
keteguhan nabi-nabi Nuh as. Ibrahim as. ayat tersebut Azmi Buku
Ulul Azmi 3.6.3. Menyebutkan sifat d. Nabi Musa Memperhatikan kandungan Diskusi kelompok Pegangan
utama dari Nabi as. yang terdapat dalam ayat-ayat membahas hasil Siswa Mapel
Ibrahim as. e. Nabi Isa as. tersebut wawancara tentang Mapel Akidah
3.6.4. Menyebutkan sifat f. Nabi Rasul Ulul Azmi Akhlak MA,
utama dari Nabi Muhammad Menanya Kemenag RI,
Mempresentasikan 2014
Musa as. saw. Siswa menanyakan mengenai hasil diskusi di
3.6.5. Menyebutkan sifat kandungan ayat-ayat tersebut depan kelas Al-Quran dan
utama dari Nabi Siswa lainnya memberi Terjamahanya
Isa as. tanggapan atas pertanyaan Observasi
3.6.6. Menyebutkan sifat yang muncul Menilai keaktifan Buku
utama dari Nabi siswa dalam penunjang
Guru memberi apresiasi atau
Muhammad saw. lainnya yang
tanggapan terhadap pertanyaan mengikuti proses
relevan
yang muncul serta terhadap pembelajaran didalam
4.6.1. Menceritakan tanggapan dari siswa lainnya kelas atau saat Media cetak
secara singkat mengerjakan tugas. dan elektronik
kisah keteguhan Mengeksplorasi sesuai materi
Rasul Ulul Azmi Portofolio,
Menentukan sumber informasi

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 29

 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
berkaitan dengan Rasul Ulul Menilai hasil Lingkungan
Azmi pekerjaan individu sekitar yang
Mengumpulkan data dari maupun kelompok mendukung
berbagai sumber termasuk tentang wawancara
media cetak dan elektronik tokoh tentang Rasul
tentang Ulul Azmi Ulul Azmi

Mengasosiasikan Tes Tulis/Lisan

Merumuskan materi yang
didapatkan dalam telaah
literature mengenai Ulul Azmi
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan Ulul Azmi
Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
Rasul Ulul Azmi

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan dari
sumber belajar
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
akhlak keutamaan Rasul Ulul
Azmi

Tim Penyusun Silabus Akidah Akhlak Madrasah Aliyah

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 30