LK.

04 Skenario Video Praktik Baik NS BPB

A. TUJUAN MEDIA PEMBELAJARAN

Media pembelajaran dalam bentuk video praktik baik ini dikembangkan untuk
mempermudah dan mambantu Guru dan KS sasaran IKM dalam memahami substansi
yang di sampaikan dalam video berbagi praktik baik ini.

B. FLOWCHART NASKAH

C. SASARAN
Sasaran dari pengembangan pembelajaran dalam bentuk video praktik baik ini adalah
Guru dan Kepala Sekolah sasaran IKM.

D. SINOPSIS
Media pembelajaran dalam bentuk video praktik baik ini membantu mengidentifikasi,
memetakan dan mengganti praktik-praktik yang sudah dicoba dan belum berhasil ,
mendorong peningkatan kinerja menuju pada yang terbaik, meminimalisir hilangnya
pengetahuan, mendorong terciptanya budaya kolaborasi, dan memupuk budaya senang
belajar

E. POKOK MATERI
Pokok pengembangan pembelajaran dalam bentuk video praktik baik yang disajikan
dalam media ini adalah berbagi praktik baik.

F. URAIAN MATERI/VISUALISASI
 NASKAH:
“DIFERENSIASI PRODUK IKLAN BERBAHASA JAWA”
Durasi
No Visual Audio
(detik)
1. Opening Program 30 MUSIK:
Caption: TUNE: IN – UP - OUT
(Jinggle SMAN 1 Wonogiri)
Diferensiasi Produk Iklan
Berbahasa Jawa
Kurniasih Fajarwati
2. Teaser/Appersepsi: 55 NAMA TOKOH NS BPB:
Host atau NS BPB memberikan ….Narasi NS BPB….:
informasi “pematik” atau “Ibu bapak hebat, saya Kurniasih Fajarwati NS
“jembatan” berupa BPB”
tayangan/gambar-gambar yang
terkait dengan program agar rasa “Bapak/ibu, apakah Anda pernah mengalami
ingin tahu pemirsa lebih terbangun kesulitan dalam pembelajaran Bahasa Jawa?”
Apakah murid-murid terlihat tidak antusias
dalam pembelajaran Bahasa Jawa?
Atau mungkin mereka menganggap pelajaran
Bahasa Jawa tidak kekinian?”

“Nah, mari kita simak bersama praktik baik

brikut ini!:

3. Materi: 5 mneit Guru

Ibu/bapak hebat, tahukah Anda bahwa murid-
Visualisasi Materi dengan beragam
murid kita adalah individu yang unik? Yang
format (drama/naratif) diselingi
memiliki potensi masing-masing?
pemunculan caption dan super
“Ibu/bpk hebat, keberagaman yang dimiliki
impose(S/I) (teks grafis di bawah
murid kita adalah aset masa depan yang perlu
layar)
kita kembangkan. Oleh karena itu kita sebagai
pendidik wajib memperhatikan kebutuhan
belajarnya dan menuntun untuk berkembang
sesuai kodrat zaman dan kodrat alamnya.

Murid 1:
“Hai, Van…hari ini kita ada pelajaran Bahasa
Jawa ya?”

Murid 2:
“eh, kamu, Put…iya nanti jam ke 3-4 ada
pelajaran Bahasa Jawa, aku kurang suka sih,
karena kan kita tidak butuh itu untuk masuk
perguruan tinggi.”

…visualisasi pembelajaran yang monoton,

siswa kurang antusias….

Guru:
“Sugeng enjang para siswa...sakdurunge kita
wiwiti sinau basa Jawa, ibu badhe ngajak siswa
kabeh dolaman Hape….”

….murid merasa kebingungan dengan

perintah guru ….

Murid 1:
 Durasi
No Visual Audio
(detik)
“dolanan hape pripun, bu?”

Guru:
“Nah, saiki hapene ditokne kabeh, terus buka
aplikasi kahoot …kode ingkang ibu tayang ne
iki dilebokne..yuukk kita lomba…siap nggih”

Murid menjawa bersamaan.. “Siap Bu”

Visualisasi anak asyik dan senang bermain
kahoot

4. Lanjutan Materi: 60 detik

Guru:
Visualisasi Materi dengan beragam
“Bagaimana, nak…ada yang butuh bantuan
format (drama/naratif) diselingi
ibu?”
pemunculan caption dan super
impose(S/I) (teks grafis di bawah
Murid:
layar)
“Mboten, Bu…niki nembe diskusi tema iklan”
Guru: merespon keaktifan siswa
dalam permainan kahoot yang Guru: berkeliling memantau kegiatan kerja
dikaitkan dengan materi kelompok
pembelajaran
Murid: membuat iklan dengan berbagai media
Guru meminta murid untuk
membentuk kelompok secara
heterogen

Guru memberikan materi iklan

berbahasa Jawa

Guru memandi siswa dalam

pembelajaran berdiferensiasi

5. REPETISI: 60 detik NS BPB:

Ibu/bapak hebat, melalui tayangan yang Anda
Penguatan pokok bahasan/materi
lihat tadi bisa kita cermati bersama bahwa
dengan cara yang berbeda dari isi
pembelajaran yang menarik bisa kita lakukan
program/video, dikemas secara
dengan sederhana memanfaatkan aset yang
menarik (grafis
sudah ada. Selain itu pembelajaran yang
sederhana/pointers/jigsaw/games)
menarik dan menyenangkan dapat kita lakukan
dengan memenuhi kebutuhan belajar murid
salah satunya dengan diferensiasi produk iklan
berbahasa Jawa.
Dengan mendiferensiasai produk, dapat sebagai
salah satu sarana mengembangkan bakat dan
minat murid.

6. CLOSING: 30 detik NS BPB:

Ibu bapak hebat, tayangan video tadi
NS BPB menutup video praktik
memberikan kita pemahaman bahwa sebagai
baik
seorang pendidik kita hendaknya senantiasa
berinovasi mengolah aset yang ada sehingga
pembelajaran akan lebih bermakna untuk
murid.
Statmen closing…
 Durasi
No Visual Audio
(detik)
Lagu..mars SMAN 1 Wonogiri