MENINGKATKAN KEMAMPUAN SHOOTING SEPAK BOLA DENGAN

METODE DRILL PADA SISWA KELAS XI SMK PUTRA

KHATULISTIWA PONTIANAK

DESAIN PENELITIAN

OLEH:

YAYAN HANDIKA
NIM 411710104

FAKULTAS PENDIDIKAN OLAHRAGA DAN KESEHATAN

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA
2023
MENINGKATKAN KEMAMPUAN SHOOTING SEPAK BOLA DENGAN
METODE DRILL PADA SISWA KELAS XI SMK PUTRA
KHATULISTIWA PONTIANAK

DESAIN PENELITIAN

Tanggung Jawab Yudiris dan Material Pada

YAYAN HANDIKA
NIM 411710104

Desain penelitian ini diajukan sebagai syarat untuk menempuh seminar Desain
penelitian pada Program Studi Pendidikan Jasmani Fakultas Pendidikan Olahraga
dan Kesehatan Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Persatuan Guru Republik
Indonesia (IKIP-PGRI) Pontianak.

Disetujui Oleh

Pembimbing Utama Pembimbing Pembantu

Iskandar, M.Pd. Awang Roni Effendi, M.Pd.

NPP. 202 2009 066 NPP. 202 2011 128
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur dipanjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segala
kasih dan karunia-nya, sehingga penulis dapat menyelsaikan desain penelitian
dengan judul “Meningkatkan Kemampuan Shooting Sepak Bola dengan Metode
Drill Pada Siswa Kelas XI SMK Putra Khatulistiwa Pontianak”. Desain penelitian
ini disusun sebagi salah satu syarat untuk menempuh seminar Desain penelitian
pendidikan pada Program Studi Pendidikan Jasmani. Fakultas Pendidikan
Olahraga dan Kesehatan Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Persatuan Guru
Republik Indonesia (IKIP PGRI) Pontianak.
Penyusunan desain ini, dapat diselesaikan atas dasar usaha penulis dan
tidak terlepas dari bantuan serta bimbingan dan juga petunjuk dari berbagai pihak.
Oleh karna itu, dengan rasa hormat penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Iskandar, M.Pd. selaku pembimbing utama yang telah memberikan
bimbingan serta arahan dalam penyusunan desain ini.
2. Awang Roni Effendi, M.Pd. selaku dosen pembimbing pembantu yang telah
memberikan bimbingan, arahan serta motivasi dalam penyusunan desain ini.
3. Muhammad Firdaus, M.Pd., Kons, selaku Rektor IKIP PGRI Pontianak yang
telah memfasilitasi selama perkuliahan di IKIP PGRI PONTIANAK.
4. Ilham Surya Fallo, S.Or., M.Pd., AIFO selaku Dekan Fakultas Pendidikan
Olahraga dan Kesehatan yang telah memberikan masukan dan motivasi
perkulian di IKIP PGRI Pontianak.
5. Rajidin, M.Pd. selaku Ketua Prodi Penjas FPOK IKIP PGRI Pontianak yang
telah memberikan kemudahan dalam proses administrasi penyususnan desain
ini.
6. Mohammad Sabransyah, M.Pd. selaku dosen pembimbing akademik yang
telah memberikan bimbingan, arahan serta motivasi dalam penyusunan desain
ini.
7. Dosen IKIP PGRI Pontianak yang turut mendidik dan membimbing penulis
selama masa perkuliahan.

i
8. Rekan-rekan mahasiswa dan mahasiswi seperjuangan Program Studi Penjas
FPOK, khususnya kelas A pagi Angkatan 2017 yang telah memberikan
dukungan kepada saya.
Dalam desain penelitian ini, penulis menyadari bahwa penelitian desain
penelitian ini masih banyak terdapat kesalahan dan kekurangan serta jauh dari
sempurna baik dari isi dan penelitian ilmiahnya. Untuk itu penulis mengharapkan
saran dan kritikan yang sifatnya membangun guna memperbaiki kekurangan
dalam penelitian desain penelitian ini. Akhir kata penulis mengucapkan terima
kasih dan berharap semoga desain penelitian ini dapat bermanfaat dan berkenan
bagi para pembaca.

Pontianak, Maret 2023

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR............................................................................................i
DAFTAR ISI..........................................................................................................iii
DAFTAR TABEL..................................................................................................v
DAFTAR GAMBAR..............................................................................................vi
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................................vii
BAGIAN 1 RENCANA PENELITIAN ...............................................................1
A. Latar Belakang Masalah..............................................................................1
B. Rumusan Masalah........................................................................................6
C. Tujuan Penelitian.........................................................................................6
D. Manfaat Peneliatan......................................................................................7
E. Ruang Lingkup Penelitian...........................................................................8
1. Variabel Penelitian.................................................................................8
2. Definisi Operasional..............................................................................9
F. Hipotesis Tindakan .....................................................................................10
G. Metodelogi Penelitian..................................................................................10
1. Metode, Bentuk Dan Rencana Penelitian..............................................10
2. Subjek Penelitian...................................................................................13
3. Setting Penelitian...................................................................................13
4. Prosedur Tindakan.................................................................................13
5. Teknik Dan Alat Pengumpulan Data.....................................................17
6. Teknik Analisis Data ............................................................................19
7. Indikator keberhasilan ...........................................................................21
H. Jadwal Rencana Penelitian...........................................................................21

BAGIAN II KEMAMPUAN SHOOTING TERHADAP METODE DRILL....23

A. Deskripsi Teori............................................................................................23
1. Permainan Sepak Bola...........................................................................23
2. Sejarah Sepak Bola................................................................................23
3. Teknik Dasar Permainan Sepak Bola....................................................24

iii
 a. Teknik Dasar Mengiring Bola (Dribbling)......................................25
b. Teknik Mengoper Bola (Passing)....................................................26
c. Teknik Menendang Bola (Shooting)................................................26
d. Teknik Menghentikan Bola (Control).............................................29
e. Teknik Menyundul Bola (Heading).................................................29
f. Teknik Merebut Bola (Intercepting)................................................29
g. Teknik Dasar Lemparan Ke Dalam.................................................30
h. Teknik Menangkap Bola (Goal Keeping)........................................30
4. Sarana dan Prasarana Sepak Bola..........................................................31
B. Metode Drill................................................................................................32
1. Pengertian Metode Drill........................................................................32
2. Langkah-langkah Metode Drill.............................................................34
3. Kelebihan Metode Drill.........................................................................34
4. Kekurangan Metode Drill......................................................................35
C. Penelitian Yang Relevan..............................................................................35
D. Kerangka Berfikir........................................................................................36
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................38
LAMPIRAN...........................................................................................................40

iv
 DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 Distribusi Subjek Penelitian..........................................................................13

1.2 Kisi-Kisi Instrumen.......................................................................................19
1.3 Rencana Pelaksanaan Penelitian...................................................................21

v
 DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman
1.1 Siklus PTK......................................................................................................12
2.1 Shooting dengan kaki bagian dalam................................................................27
2.2 Cara Shooting dengan punggung kaki..................................................................27
2.3 Cara Shooting dengan punggung kaki bagian dalam.....................................28
2.4 Cara Shooting dengan punggung kaki bagian luar.........................................29
2.5 Ukuran lapangan sepak bola............................................................................31
2.6 Gawang............................................................................................................32
2.7 Bola..................................................................................................................32
2.8 Kerangka Berfikir ...........................................................................................37

vi
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman
1. Silabus...............................................................................................................41
2. RPP....................................................................................................................44
3. Lembar Observasi Siswa Dan Guru..................................................................49
4. Instrumen...........................................................................................................52
5. Lembar Validator...............................................................................................58

vii
 BAGIAN I
RENCANA PENELITIAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan jasmani dan olahraga merupakan kegiatan yang masuk ke
dalam kurikulum pembelajaran untuk meningkatkan kesehatan jasmani dan
olahraga melalui dunia pendidikan. Untuk mencapai pada tujuan pembelajaran
pendidikan jasmani dan olahraga maka dibutuhkan aspek-aspek yang
menujang kegiatan tersebut, seperti tenaga pendidik yang bermutu, program-
program pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum.
Pendidikan jasmani merupakan salah satu bagian pendidikan yang
sangat berperan penting dan tidak dapat dipisahkan dari tujuan pendidikan
pada umumnya. Secara spesifik, pendidikan jasmani merupakan pendidikan
yang mengutamakan aktivitas gerak tubuh yang didalamnya terkandung
banyak tujuan. Melalui pembelajaran pendidikan jasmani, dikembangkan
aspek fisik, gerak, sosial, dan emosional, maka dapat memberikan kontribusi
pada pencapaian tujuan pendidikan secara keseluruhan. Pendidikan jasmani
adalah: “suatu proses pembelajaran yang didesain untuk meningkatkan
kebugaran jasmani, mengembangkan kemampuan motorik, pengetahuan dan
perilaku hidup aktif dan sikap sportif melalui kegiatan jasmani. Pendidikan
olahraga adalah satu arti pengalaman belajar kerjasama bagi siswa. Oleh
karena itu pendidikan jasmani harus diutamakan mengingat mempunyai tujuan
yang penting dalam pengembangan pembelajaran.
Keolahragaan adalah segala aspek yang berkaitan dengan olahraga
yang memerlukan pengaturan, pendidikan, pelatihan, pembinaan,
pengembangan, dan pengawasan. Keolahragaan nasional adalah keolahragaan
yang berdasarkan pancasila dan undang-undang RI No 3 Pasal 1 Tahun 2005
menyatakan bahwa “Olahraga pendidikan adalah jasmani dan olahraga yang
dilaksanakan sebagai bagian dari proses pendidikan yang teratur dan
berkelanjutan untuk memperoleh pengetahuan, kepribadian, keterampilan,
kesehatan dan kebugaran jasmani.

1
 2

Pendidikan jasmani merupakan pendidikan yang utama untuk

menunjang prestasi siswa. Untuk menciptakan proses pembelajaran yang sehat
dalam dunia pendidikan harus meliputi beberapa hal sebagai berikut: 1). Anak
Didik, 2). Pendidik, 3). Tujuan Pendidikan, 4). Alat Pendidikan, dan 5).
Lingkungan Pendidikan.
Pendidikan jasmani merupakan pendidikan tunggal yang cakupannya
cukup luas dalam upaya mencapai tujuan pendidikan jasmani. Maka di dalam
kurikulum pendidikan jasmani diajarkan berbagai macam cabang olahraga.
Namun materi yang diajarkan dalam pendidikan jasmani didasarkan pada
jenjang pendidikan masing-masing. Ini artinya, materi pendidikan jasmani
antara jenjang pendidikan paling bawah (Sekolah Dasar) berbeda dengan
Sekolah Menengah Pertama (SMP) maupun Sekolah Menengah Atas (SMA)
atau Kejuruan (SMK).
Sepak bola meupakan salah satu cabang olahraga permainan yang
sangat diminati oleh berbagai kalangan masyarakat. Sepak bola ini dimaikan
oleh dua team yang masing-masing team terdiri dari sebelas pemain. Sepak
bola juga melatih kerja sama antar pemain dan sportifitas dalam bermain
merupakan terapan yang harus dijunjung tinggi.
Beberapa teknik dasar sepak bola yang harus dikuasai oleh pemain
sepak bola untuk dapat bermain dengan baik adalah passing, control,
dribbling, heading, shooting dan goalkeeping. Dari semua teknik dasar yang
ada dalam sepak bola, teknik menendang bola (shooting) memiliki peran
penting dalam permainan sepak bola sesuai dengan tujuan bermain sepak bola.
Pada dasarnya sepak bola adalah permainan sederhana (Batty, 2003:1). Dan
tujuannya adalah untuk memasukkan bola ke gawang lawan. Untuk bisa
menctak gol dalam sebuah permainan sepak bola, dibutuhkan kemampuan
menendang (shooting) dari pemain, khususnya penyerang.
Berdasarkan pembahasan tersebut dapat disimpulkan bahwa teknik
dan prinsif shooting merupakan kombinasi dan pemahaman pemain saat
melakukan shooting yang harus diperhatikan. Menendang bola ke gawang
(shooting) merupakan factor terpenting dan utama dalam permainan sepak
 3

bola. Untuk menjadi seorang pemain sepak bola yang sempurna perlulah
pemain mengembangkan kemahirannya dalam menendang dengan
menggunakan kedua belah kakinya. Sebenarnya menendang adalah seni.
Teknik ini memerlukan kemampuan mengukur jarak dan arah.
Agar siswa dapat menguasai teknik shooting sepak bola yang baik
maka diperlukan suatu metode mengajar yang baik sehingga pendekatan yang
digunakan benar efektif dan efisien dalam merangsang minat siswa untuk
belajar sesuai dengan potensi yang dimiliki sehingga akan berkembang secara
maksimal. Pendekatan pembelajaran yang tepat dalam proses pembelajaran
keseluruhan sepak bola, harus dapat menimbulan rasa senang pada siswa, juga
memberikan peluang bagi guru dalam memanfaatkan fasilitas yang ada secara
maksimal sehingga tidak ada alasan bagi guru untuk terhambatnya proses
pembelajaran sepak bola karena faktor kurang memadainya fasilitas dan alat
olahraga yang tersedia.
Demi menunjang pencapaian siswa dalam bermain sepak bola, baik
pengajar maupun siswa harus mengubah cara-cara pembelajaran secara
menyeluruh, dulu yang sifatnya tradisional harus diubah dengan cara
pendekatan ilmiah. Dengan demikian diharapkan nantinya prestasi sepak bola
Indonesia mengalami kemajuan. Selain itu, seorang guru harus profesional dan
dapat mengetahui kelebihan dan kekurangan para siswanya, sehingga guru
dapat mengetahui metode apa yang nantinya akan dipergunakan untuk
mengajar siswanya.
Penulis melakukan observasi dan wawancara di SMK Putra
Khatulistiwa Pontianak dikarenakan sekolah memperjelas peran dan tanggung
jawab setiap orang, termasuk kejelasan arah kerja secara vertikal dan
horizontal, kurikulumnya sekolah diperkaya dengan pengembangan dan
improvisasi secara maksimal sesuai dengan tuntutan belajar peserta didik,
sekolah menekankan pada situasi belajar yang kondusif, sehingga proses
pembelajaran menjadi nyaman.
Dalam pembahasan di atas penulis berfokus pada teknik dasar
shooting yang sangat penting dalam pembelajaran sepak bola. Terdapat
 4

beberapa materi yang telah disampaikan oleh guru PJOK mengenai

permainan sepak bola yakni teknik dasar shooting. Dalam pembelajaran
tersebut peserta didik tidak dituntut untuk ahli atau terampil layaknya
seorang atlet pofesional. Tetapi peserta didik hanya ditutut untuk
mengetahui dan dapat melakukan gerakan yang sesuai dengan tehnik dasar
shooting.
Akan tetapi pada kenyataannya peserta didik saat melakukan
shooting gerakan kaki dan arah pandangannya masih tidak tepat, masih banyak
siswa yang belum paham dengan gerakan shooting. Permasalahan yang paling
utama adalah pada saat proses pembelajaran berlangsung masih banyak
peserta didik tidak melakukan gerakan shooting dengan baik dan bola tidak
mengarah ke sasaran. Sehingga hal tersebut membuat hasil belajar tidak dapat
tercapai dengan maksimal. Hasil observasi penulis di SMK Putra Khatulistiwa
Pontianak masih banyak siswa di kelas tersebut kesulitan dalam melakukan
teknik dasar shooting dalam permainan sepak bola. Sebagian besar siswa baru
mengetahui secara garis besar teori saja, akan tetapi gerakan shooting dalam
permainan sepak bola secara keseluruhan belum mampu dilakukan.
Berdasarkan survei dan pengamatan langsung yang penulis lakukan di
SMK Putra Khatulistiwa khususnya di kelas XI, belum adanya peningkatan
dalam pembelajaran teknik dasar shooting sepak bola. Dikarenakan siswa
dikelas tersebut motivasi belajarnya kurang. Hal ini dapat dilihat dari hasil
belajar siswa kelas XI pada materi shooting sepak bola yang belum memenuhi
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yaitu 70. Rata-rata siswa dikelas yang
mencapai ketuntasan KKM hanya 39 % (11 siswa) dan yang tidak mencapai
ketuntasan KKM 61% (17 siswa) dari keseluruhan siswa yang berjumlah 28
siswa. Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan, proses pembelajaran
shooting di sekolah tersebut terkendala inovasi-inovasi dalam proses
pembelajaran shooting sepak bola.
Untuk meningkatkan hasil belajar shooting agar mencapai hasil
maksimal, dibutuhkan suatu metode yang dapat mengembangkan kemampuan
peserta didik. Metode merupakan cara-cara yang dipergunakan dalam proses
 5

pembelajaran, agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik. Dalam

pembelajaran diperlukan metode yang tepat sehingga dapat menarik peserta
didik untuk mengikuti pembelajaran yang diberikan agar mencapai tujuan
yang diharapkan. Ada beberapa metode mengajar yang dapat digunakan guru
untuk menyampaikan materi belajar shooting sepak bola, seperti metode drill,
merode variasi, metode bagian, metode keseluruhan, metode demonstrasi,
metode rehershal pear, metode problem solving, metode peer teaching,
metode peer lessons, dan metode-metode pembelajaran aktif lainnya.
Mengacu pada masalah yang dialami dalam mengoptimalkan kemampuan
peserta didik tersebut, penulis mencoba melakukan penelitian untuk
meningkatkan kemampuan yang dimiliki peserta didik dengan proses
pembelajaran dengan menggunakan metode drill.
Sagala (2014:217) menjelaskan bahwa “metode latihan (drill) atau
metode training merupakan suatu cara mengajar yang baik untuk
menanamkan kebiasaan-kebiasaan tertentu. Juga sebagai sarana untuk
memperoleh suatu ketangkasan, ketepatan, kesempatan dan kemampuan”.
“Metode latihan pada umumnya digunakan untuk memperoleh suatu
ketangkasan atau kemampuan dari apa yang dipelajari” (Sudjana, 2014:86).
Dari pernyataan beberapa ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa metode drill
adalah suatu metode yang dapat dilakukan secara berulang yang bertujuan
untuk memperoleh hasil dan suatu kemampuan tertentu. Sugiyanto
(1991:372) menjelaskan bahwa hal yang perlu dipertimbangkan dalam
menggunakan metode drill yaitu. (1) drill digunakan sampai gerakan yang
benar bisa dilakukan secara otomatis atau menjadi terbiasa, serta menekankan
dalam keadaan tertentu gerakan itu harus dilakukan, (2) siswa diarahkan agar
berkonsentrasi pada kebenaran pelaksanaan gerak serta ketepatan
penggunaanya, (3) selama pelaksanaan drill perlu selalu mengoreksi agar
perhatian tetap tertuju pada kebenaran gerak, (4) pelaksanaan drill disesuaikan
dengan bagian-bagian dari situasi permainan olahraga yang sebenarnya, (5)
perlu dilakukan latihan peralihan dari situasi drill ke situasi permainan yang
 6

sebenarnya, (6) suasana kompetitif perlu diciptakan dalam pelaksanaan drill,

tetapi tetap ada kontrol kebenaran geraknya.
Dalam olahraga sepak bola khususnya teknik shooting dapat dilatih
dengan menggunakan metode drill. “Cara yang paling tepat untuk
mengembangkan kemampuan shooting adalah melatih tendangan shooting
berkali-kali menggunakan teknik yang benar”. Berdasarkan latar belakang
yang telah diuraikan, maka penulis ingin memperbaiki gerakan menendang
bola dan meningkatkan kemampuan shooting melalui penelitian yang berjudul
“Meningkatkan Kemampuan Shooting Sepak Bola Dengan Metode Drill Pada
Siswa Kelas XI SMK Putra Khatulistiwa Pontianak.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dideskripsikan di atas, maka
yang menjadi permasalahan umum dalam penelitian ini adalah “Bagaimana
upaya meningkatkan kemampuan shooting dalam permainan sepak bola
melalui metode drill pada siswa kelas XI SMK Putra Khatulistiwa Pontianak”.
Bertolak dari masalah umum di atas, dapat dirumuskan sub masalah penelitian
sebagai berikut :
1. Bagaimanakah perencanaan pembelajaran metode drill untuk meningkatkan
kemampuan shooting pada siswa kelas XI SMK Putra Khatulistiwa
Pontianak?
2. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran metode drill untuk meningkatkan
ketrampilan shooting pada siswa kelas XI SMK Putra Khatulistiwa
Pontianak?
3. Bagaimanakah peningkatan kemampuan shooting permainan sepak bola
melalui metode drill pada siswa kelas XI SMK Putra Khatulistiwa
Pontianak?

C. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan umum dalam penelitian ini adalah untuk
mendeskripsikan secara empiris tentang upaya peningkatan kemampuan
 7

shooting dalam permainan Sepak bola melalui metode drill pada siswa kelas
XI SMK Putra Khatulistiwa Pontianak. Adapun tujuan khusus penelitian ini
antara lain untuk mendeskripsikan tentang :
1. Perencanaan pembelajaran metode drill untuk meningkatkan kemampuan
shooting pada siswa kelas XI SMK Putra Khatulistiwa Pontianak.
2. Pelaksanaan pembelajaran metode drill untuk meningkatkan shooting pada
siswa kelas XI SMK Putra Khatulistiwa Pontianak.
3. Peningkatan kemampuan shooting permainan sepak bola melalui metode
drill pada siswa kelas XI SMK Putra Khatulistiwa Pontianak.

D. Manfaat Penelitian
Pentingnya masalah ini untuk diteliti adalah untuk mendapatkan suatu
data dan informasi yang bermanfaat baik bersifat teoritis maupun praktis.
1. Secara teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan yang berarti bagi
pengembangan teori-teori tentang pembelajaran cabang olah raga sepak bola
terutama yang berhubungan dengan kemampuan shooting.
2. Secara Praktis bagi :
a. Siswa
Secara langsung penelitian ini diharapkan dapat membantu siswa
untuk dapat meningkatkan prestasi belajar pendidikan jasmani dalam
bidang sepak bola khususnya kemampuan shooting.
b. Guru PJOK
Bisa mencoba variasi teknik dasar shooting dalam pembelajaran
sepak bola apabila bisa meningkatkan prestasi siswa, dan bisa menjadi
inspirasi pengetahuan untuk menemukan variasi latihan kemampuan
shooting yang lainya dalam cabang sepak bola.
c. Sekolah
Adanya peningkatan kualitas pembelajaran dan pengajaran yang
berakibat terhadap peningkatan kualitas guru dan siswa, sehingga pada
 8

akhirnya akan mampu meningkatkan kualitas sekolah secara

keseluruhan.
d. Penulis
1) Sebagai pengalaman bagi penulis dalam pendidikan jasmani.
2) Sebagai dasar penelitian yang serupa di kemudian hari.
3) Sebagai bahan akhir bagi penulis dalam menyelesaikan tugas akhir.

E. Ruang Lingkup Penelitian

1. Variabel Penelitian
Variabel dapat diartikan sebagai suatu konsep yang memiliki nilai
ganda atau dengan kata lain suatu faktor yang diukur dengan menghasilkan
nilai variasi dan merupakan gejala yang menjadi objek penelitian. Menurut
Suryabrata,S (2012:25) mengatakan ”Variabel adalah segala sesuatu yang
menjadi obyek pengamatan penelitian”.
Nawawi, H (2012:204) mendefinisikan ”Variabel penelitian adalah
kondisi-kondisi atau serenteristik-serentistik yang oleh penulis
dimanipulasikan, dikontrol atau diobservasi dalam suatu penelitian”.
Sedangkan menurut Arikunto, S (2010:159) “Variabel adalah objek
penelitian atau apa yang menjadi titik perhatian dari suatu penelitian.
Berdasarkan pendapat di atas, maka dapat disimpulkan bahwa
variabel merupakan objek yang bervariasi yang dipilih menjadi perhatian
untuk diteliti dan diuji kebenarannya secara empirik. Variabel dalam
penelitian ini adalah:
a. Variabel Masalah
Variabel masalah yang berfungsi menghubungkan variabel satu
dengan variabel lain. Kristiyanto, A (2010:57) mengemukakan variabel
masalah: “sejumlah gejala atau faktor-faktor atau unsur yang ada atau
muncul dipengaruhi atau ditentukan oleh adanya variabel tindakan”.
Darmadi, H (2014:26) variabel masalah: “adalah kondisi atau
karakteristik yang berubah atau muncul ketika penelitian
mengintroduksi, pengubah atau pengganti variabel bebas. Menurut
 9

fungsinya variabel ini dipengaruhi oleh variabel lain. Adapun variabel

masalah dalam penelitian ini adalah “kemampuan shooting dalam
permainan sepak bola”.
b. Variabel Tindakan
Variabel tindakan dapat dikatakan sebagai suatu sifat yang
diambil dari suatu nilai yang berbeda (different values). Dengan
demikian, variabel itu adalah suatu yang bervariasi. Menurut
Kristiyanto, A (2010: 56) mengatakan bahwa variabel tindakan adalah:
“Sejumlah gejala atau fakta atau unsur yang menentukan atau
mempengaruhi ada atau munculya gejala atau faktor atau unsur lain,
yang pada gilirannya gejala atau faktor atau unsur yang kedua tersebut
disebut variabel tindakan”. Darmadi, H (2014: 21) menyatakan:
“Variabel Tindakan adalah variabel yang menjadi sebab munculnya
variabel masalah”. Adapun variabel tindakan dalam penelitian ini
adalalah “metode drill”.
2. Definisi Operasional
Untuk memperjelas ruang lingkup penelitian dan menghindari
adanya penafsiran yang keliru terhadap istilah yang digunakan, maka perlu
adanya penjelasan istilah penelitian sebagai berikut:
a. Kemampuan Shooting
Shooting adalah langkah atau perbuatan dalam pertandingan
sepak bola yang merupakan serangkaian usaha untuk memasukkan bola
ke gawang lawan tanpa menggunakan tangan dengan tujuan untuk
meraih kemenangan. Yang diperlukan dalam sebuah akhir serangan
adalah bagaimana seorang pemain dapat melakukan tembakan ke
gawang lawan dengan baik sehingga akan terciptannya sebuah gol.
(Scheunemann, 2005:58,59)
b. Metode Drill
Metode drill yang dimaksud dalam penelitian ini adalah dengan
memberikan latihan secara berulang kepada siswa agar memperoleh
hasil dan suatu keterampilan tertentu.
 10

F. Hipotesis Tindakan
Penelitian ini adalah termasuk penelitian tindakan, karena itu
memerlukan adanya hipotesis. Dengan adanya hipotesis itu terdapat adanya
dugaan sementara yang kebenarannya perlu dibuktikan melalui serangkaian
uji statistik. Darmadi, H (2014:101) menyatakan bahwa hipotesis merupakan
jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian. Selanjutnya
Sugiyono (2013:131) menyatakan hipotesis adalah penjelasan yang bersifat
sementara untuk tingkah laku, kejadian atau peristiwa yang sudah atau akan
terjadi. Sebuhung dengan beberapa pernyataan diatas, dalam penelitian ini
hipotesis tindakan yaitu: ”Jika metode drill di terapkan maka penguasaan
kemampuan shooting dalam permainan sepak bola pada siswa kelas XI SMK
Putra Khatulistiwa akan meningkat”.

G. Metodelogi Penelitian
1. Metode, Bentuk dan Rancangan Penelitian
a. Metode Penelitian
Metode merupakan suatu cara yang paling penting digunakan
seseorang dalam usahanya untuk mencapai tujuan yang digunakan.
Sugiyono (2011:3) mengartikan secara umum metode penelitian yaitu
”sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan kegunaan
tertentu”.
Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode deskriptif, menurut Hadari Nawawi (2007:67) mendefinisikan
metode ”deskriptif dapat diartikan sebagai prosedur pemecahan masalah
yang diselidiki dengan menggambarkan/melukiskan keadaan
subjek/objek penelitian (seseorang, lembaga, masyarakat, dan lain-lain)
pada saat sekarang berdasarkan fakta-fakta yang tampak, atau
sebagaimana adanya”.
Metode deskriptif menurut Purwanto (2010:67) adalah ”untuk
mendeskripsikan, menjelaskan dan memvalidasi fenomena sosial yang
menjadi objek penelitian”. Metode penelitian deskrptif merupakan
 11

penilaian naratif yang digunakan dalam desain riset kuantitatif dan

kualitatif.
Dari pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa metode deskriptif
adalah prosedur pemecahan masalah berdsarkan fakta-fakta pada saat
penelitian dilaksanakan dan disajikan sebagaimana adanya pada saat
sekarang, sebab penulis hendak menggambarkan semua gejala yang
terjadi pada saat melaksanakan penelitian.
b. Bentuk Penelitian
Bentuk penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan
Kelas “Classroom Action Research“. Suharsimi (2006: 96) menjelaskan
“Penelitian tindakan kelas (classroom action research) adalah penelitian
yang di lakukan oleh guru di kelas atau disekolah tempat ia mengajar
dengan penekanan pada penyempurnaan atau peningkatan proses dan
praksis pembelajaran”.
Menurut, Arikunto (2013:45) Penelitian Tindakan Kelas adalah
senuah kajian mengenai suatu permasalahan sosial yang dilakukan untuk
meningkatkan unsur tindakan di dalamnya yang dimana semua prosesnya
berpengaruh dan diperlakuan sebagai bahan evaluasi untuk berkembang
kearah profesional.
Berdasarkan pada diatas dapat disimpulakan bahwa Penelitian
Tindakan Kelas merupakan suatu bentuk kajian yang bertujuan untuk
meningkatkan kemampuan rasional dari tindakan-tindakan yang
dilakukan dalam melaksanakan tugas, memperdalam pemahaman
terhadap tindakan yang dilakukan yang dimulai dari adanya perencanaan,
pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
c. Rancangan Penelitian
Rancangan penelitian bisa diartikan suatu proses analisis dan
pengumpulan data penelitian. Menurut Sanjaya, W (2013: 64)
“Rancangan dalam penelitian tindakan kelas merupakan keputusan yang
diambil oleh penulis untuk menentukan masalah penelitian dan tindakan
yang diambil untuk memecahkan masalah”. Pada dasarnya rancangan
 12

penelitian merupakan rencana yang menjelaskan setiap prosedur

penelitian mulai dari tujuan penelitian sampai dengan analisis data.
Adapun langkah-langkah pelaksanaan penelitian tindakan kelas menurut
Elfanany (2013:52) adalah sebagai berikut.
1) Membuat rencana pemebelajaran beserta skenario tindakan yang akan
dilaksanakan.
2) Merumuskan tujuan instruksional umum dan khusus.
3) Merumuskan indikator keberhasilan.
4) Memilih media pembelajaran.
5) Memilih metode penelitian.
6) Mempersiapkan alat ukur.
7) Memperjelas skenario pembelajaran.
Penelitian ini merupakan proses yang dilakukan secara bertahap,
yakni dari perencanaan dan perancangan penelitian, menentukan fokus
penelitian, waktu penelitian, pengumpulan data, analisis, dan penyajian
hasil penelitian. Penelitian ini dilakukan secara deskriptif atau melalui
uraian-uraian yang menggambarkan dan menjelaskan subjek penelitian.
Pendekatan dalam penelitian ini mengikuti langkah-langkah kerja
penelitian kualitatif.
Penelitian ini dilaksanakan sesuai dengan rancangan penelitian
yang diawali dengan tindakan pendahuluan kemudian dilanjutkan
perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian dilakukan
sebanyak 2 siklus. Hasil evaluasi pada siklus I yang masih belum tuntas,
selanjutnya dilakukan perbaikan pada siklus II. Refleksi siklus I
dilakukan untuk menentukan langkah-langkah perbaikan pada siklus II.

Gambar 1.1 Siklus PTK Model Kemmis & Mc Taggart

Sumber: Kristianto. A,(2010:19)
 13

2. Subjek Penelitian
Subjek penelitian atau responden adalah orang yang diminta untuk
memberikan keterangan tentang suatu fakta atau pendapat. Orang yang
diamati sebagai sasaran penelitian. Adapun yang menjadi subjek dari
penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Putra Khatulistiwa Pontianak
Tahun Pelajaran 2022/2023 yang berjumlah 28 orang. Adapun subjek dalam
penelitian ini adalah sebagaimana yang terlihat pada tabel 1.1
Tabel 1.1
Distribusi Subjek Penelitian

Populasi Siswa
No Kelas
Laki-Iaki Perempuan Total
1 XI 24 4 28
Jumlah 28

Sumber: TU SMK Putra Khatulistiwa Pontianak

3. Setting Penelitian
Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan di kelas XI SMK Putra
Khatulistiwa Pontianak yang beralamat di JL. Dharma Putra NO 66, Kel.
Siantan Hilir, Kec. Pontianak Utara, Kota Pontianak, Provinsi Kalimantan
Barat 78243, dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani.
4. Prosedur Tindakan
Langkah pertama menentukan metode yang digunakan dalam
penelitian yaitu metode penelitian tindakan kelas. Langkah selanjutnya
menentukan banyaknya tindakan dilakukan dalam siklus (Agus, 2010:138).
“penelitian tindakan kelas ini, penulis akan melakukan tindakan-tindakan
yang dalam pelaksanaannya berlangsung secara terus menerus dan tindakan-
 14

tindakan akan dilaksanakan dalam siklus yang penulis berikan pada siswa
sebagai subjek penelitian”.
Prosedur pelaksanaan penelitian tindakan kelas secara prosedurnya
adalah dilaksanakan secara partisipatif dan kolaboratif (siswa, guru dan
penulis) bekerja sama, mulai dari tahap orientasi dilanjutkan penyusunan
rencana tindakan, pelaksanaan tindakan dalam siklus 1, untuk kemudian
mempersiapkan rencana modifikasi, koreksi atau pembetulan atau
penyempurnaan pada siklus 2 dan siklus 3. Prosedur atau langkah-langkah
penelitian tindakan kelas menurut Sanjaya (2013:66) adalah sebagai berikut:
a. Perencanaan.
b. Tindakan
c. Observasi
d. Refleksi
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
mengetahui apakah metode drill dapat meningkatan kemampuan shooting
dalam permainan sepak bola. Adapun setiap tindakan upaya untuk
pencapaian tujuan tersebut dirancang dalam satu unit sebagai satu siklus.
Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan tindakan,
pelaksanaan tindakan, observasi dan interpretasi, analisis dan refleksi untuk
perencanaan siklus selanjutnya
Penelitian tindakan kelas merupakan ragam penelitian pembelajaran
yang berkonteks kelas yang dilaksanakan oleh guru, memperbaiki mutu dan
hasil pembelajaran. Penelitian Tindakan Kelas digambarkan sebagai suatu
proses yang dinamis meliputi aspek, perencanaan, tindakan, observasi dan
refleksi. Penelitian Tindakan Kelas mempunyai karakteristik tersendiri yang
membedakan dengan penelitian yang lain, diantaranya, yaitu: masalah yang
diangkat adalah masalah yang dihadapi oleh guru dikelas dan adanya
tindakan (aksi) tertentu untuk memperbaiki proses belajar mengajar.
a. Rancangan Siklus I
1) Tahap Perencanaan
 15

Pada tahap ini penulis dan guru kelas menyusun skenario

pembelajaran yang terdiri dari :
(a). Penulis melakukan analisis kurikulum untuk mengetahui
kompetensi dasar yang akan disampaikan kepada siswa dalam
pembelajaran kemampuan shooting dalam permainan sepak bola
dengan menggunakan metode drill.
(b). Membuat rencana pembelajaran dengan mengacu pada tindakan
yang diterapkan dalam penelitian tindakan kelas, yaitu metode
drill terhadap penguasaan kemampuan shooting dalam permainan
sepak bola.
(c). Menyusun instrument yang digunakan dalam siklus penelitian
tindakan kelas, penilaian peningkatan kemampuan shooting
dalam permainan sepak bola melalui metode drill.
(d). Menyiapkan media yang diperlukan untuk membantu pengajaran.
(e). Menyusun evaluasi pembelajaran.
2) Tahap Pelaksanaan
Pada tahap pelaksanaan kegiatan yang dilakukan adalah
melaksanakan proses pembelajaran di lapangan dengan langkah-
langkah kegiatan antara lain :
(a). Menjelaskan kegiatan pembelajaran kemampuan shooting dalam
permainan sepak bola.
(b). Melakukan pembelajaran dengan metode drill.
(c). Membentuk kelompok dalam proses pembelajaran.
(d). Melakukan umpan balik dalam menaggapi materi pelajaran.
(e). Melakukan peningkatan pembelajaran kemampuan shooting
dalam permainan sepak bola dengan metode drill.
(f). Menarik kesimpulan.
(g). Penilaian dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung.
3) Pengamatan Tindakan
Pengamatan dilakukan terhadap :
(a). Rencana pelaksanaan pembelajaran.
 16

(b). Peningkatan kemampuan shooting dalam permainan sepak bola.

4) Tahap Refleksi
Refleksi merupakan uraian tentang prosedur analisis terhadap hasil
penelitian dan refleksi berkaitan dengan proses dan dampak tindakan
perbaikan yang dilaksanakan serta kriteria dan rencana bagi siklus II.
b. Rancangan Siklus II
1) Meyusun model pembelajaran yang akan di lakukan pada siklus II
berdasarkan keberhasilan refeksi siklus I meliputi: membuat RPP,
membuat observasi guru dan siswa, membuat instrumen penelitian
dan menyusun rencana pembelajaran yang telah diperbaiki dari siklus
I.
2) Melaksanakan model pembelajaran lanjutan berdasarkan rencana
pembelajaran yang telah diperbaiki untuk memperkuat dampak yang
telah diperoleh akhir siklus I yang meliputi: pelaksanaan pra-
pertemuan (pra-impact) yaitu tahap pemanasan pelaksanaan,
pertemuan, (impact) yaitu tahapan inti pelaksanaan setelah pertemuan
(pre-impact) yaitu tahapan pendinginan.
3) Melakukan observasi atau pengamatan terhadap seluruh proses
pembelajaran dengan menggunakan format observasi yang telah
disepakati oleh guru dan penulis pada siklus II yang meliputi:
pengamatan dengan lembar observasi guru dan siswa serta
pengamatan shooting sepak bola.
4) Tahap refleksi
a) Menganalisis data yang diperoleh dengan uji statistik yang sesuai
dan menyimpulkan hasil pengolahan data sebagai jawaban dari
masalah penelitian.
b) Menganalisis lembar observasi
 17

c) Menyusun lembar penelitian siklus II dianggap berhasil 75%

siswa yang mau melakukan gerak dasar yang dicontohkan oleh
guru 75% siswa telah bisa melakukan gerakan shooting secara
benar maka penulis dan guru harus melakukan refleksi dan
melakukan kesimpulan analisis bahwa tindakan yang dilakukan
telah berhasil.
5. Teknik dan Alat Pengumpulan Data
a. Teknik Pengumpulan Data
Setiap penelitian untuk menjawab permasalahan yang ada dalam
penelitian, maka diperlukan teknik dan alat pengumpulan data yang tepat.
Nawawi, H (2012:94) dikatakan bahwa ada lima teknik pengumpul data
yang dapat digunakan, yaitu:
1) Teknik Observasi Langsung
2) Teknik Komunikasi Langsung
3) Teknik Komunikasi Tidak Langsung
4) Teknik pengukuran
5) Teknik Dokumenter
Berdasarkan pendapat tersebut, maka teknik yang digunakan
dalam penelitian ini adalah:
1) Teknik Observasi Langsung
Menggunakan teknik komunikasi tidak langsung dan teknik
komunikasi langsung, penulis juga menggunakan teknik lain yang
tepat untuk memperoleh data dalam penelitian ini. Teknik yang
dimaksud adalah teknik observasi langsung. Sugiyono (2013:48)
mengatakan bahwa: Teknik observasi langsung adalah cara untuk
mengumpulkan data yang dilakukan melalui pengamatan dan
pencatatan gejala yang tampak pada objek penelitian yang
pelaksanaanya langsung pada tempat dimana peristiwa, keadaan atau
situasi sedang terjadi dengan menggunakan pedoman dan pencatatan
data berupa pedoman observasi.
Berdasarkan pengertian diatas, dapatlah dikatakan bahwa
 18

observasi merupakan salah satu metode untuk mendapatkan data. Jadi

teknik observasi langsung merupakan cara untuk mengumpulkan data
yang dilakukan melalui pengamatan dan pencatatan langsung yang
tampak pada objek penelitian dengan alat pengumpulan data yang
digunakan berupa lembar observasi atau cheslist (√).
2) Teknik Pengukuran
Teknik pengukuran adalah teknik atau usaha untuk mengetahui
keadaan berupa kecerdasan, kecakapan nyata dalam bidang tertentu,
panjang, berat, dan lain-lain dibandingkan dengan norma tertentu.
Menurut Ali, M (2010:3) pengukuran sebagai sekumpulan aturan
untuk menetapkan suatu bilangan yang mewakili objek, sifat atau
karakteristik, atribut atau tingkah laku. Dengan demikian secara
sederhana pengukuran dapat diartikan sebagai suatu proses maupun
kegiatan yang bertujuan untuk menentukan hasil data berupa data agar
dapat digunakan untuk melakukan pengukuran. 
b. Alat Pengumpul Data
Adapun beberapa alat penelitian yang dapat dipakai untuk
membantu dalam penelitian tindakan kelas, yaitu :
1) Panduan Observasi
Panduan observasi digunakan penulis untuk mengukur
aktivitas guru dan siswa dalam proses pembelajaran dengan
menggunakan metode drill. Menurut Hadari Nawawi (2003:100)
observasi diartikan sebagai pengamat catatan secara sistematis
terhadap gejala-gejala yang tampak pada objek penulis. Observasi
dilakukan dengan mengamati guru dan siswa pada proses
pembelajaran.
2) Tes
Menurut Suharsimi Arikunto (2010:193) tes adalah serentetan
pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur
kemampuan, pengetahuan dan intelegensi, kemampuan atau bakat
yang dimiliki oleh individu atau kelompok. Tes dalam penelitian ini
 19

digunakan untuk mendapatkan data hasil pembelajaran shooting sepak

bola dengan instrumen yang digunakan yaitu penilaian proses.

Tabel 1.2
Kisi-Kisi Instrumen Teknik Dasar Shooting dalam Permainan Sepak Bola
Indikator Sub Indikator Skor
1 2 3

1. Arah Pandangan
Tahap Awalan 2. Posisi Badan
3. Posisi Kaki
1. Arah Pandangan
Tahap Pelaksanaan 2. Posisi Badan
3. Posisi Kaki
1. Arah Pandangan
Tahap Akhiran 2. Posisi Badan
3. Posisi Kaki
Jumlah Skor Maksimal = 27
9 Penilaian x 3 skor maksimal = 27

Sumber : Mielke (2003:68)

1. Skor 3 : Sangat Baik
2. Skor 2 : Cukup
3. Skor 1 : Kurang Baik

6. Teknik Analisis Data

Analisis adalah suatu usaha untuk mengurai suatu masalah atau
fokus kajian menjadi bagian-bagian decomposition. Djam’an, (2012:200).
Teknik analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini, yaitu teknik
analisis statistik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis yang
dijabarkan sebagai berikut ini:
Adapun langkah perhitungannya adalah sebagai berikut:
R
NP = X 100
SM
Keterangan:
 20

NP = Nilai persen yang dicari atau yang diharapkan.

R = Skor mentah yang diperoleh siswa.
SM = Skor maksimum ideal dari tes yang bersangkutan.
100 = Bilangan tetap. (Sugiyono, 2013:13)
a. Teknik Statistik Deskriptif
Teknik statistik deskriptif digunakan untuk data kuantitaif, yakni
dengan mendeskripsikan hasil setiap siklus. Data kuantitatif dipakai
untuk menganalisis data yang diperoleh dari tes hasil belajarpada siklus I
dan siklus II. Hasil tes dari masing-masing siklus tersebut kemudian
dianalisis. Adapun langkah perhitungannya adalah sebagai berikut:
1) Merekap skor yang diperoleh siswa
2) Menghitung skor komulatif dari seluruh aspek
3) Menghitung skor rata-rata
∑X
X=
N
Keterangan
∑X = Jumlah nilai rata-rata
N = Jumlah Subjek.
Menurut Darmadi, H (2014: 300)
Kriteria penilaian:
No. Nilai Keterangan
1. 90 – 100 Sangat Baik
2. 80 – 89 Baik
3. 70 – 79 Cukup
4. 60 – 69 Kurang
5. 50 – 59 Gagal
Menurut Arikunto, S (2010: 319)
b. Ketuntasan klasikal
Ketuntasan belajar klasikal dihitung dengan menggunakan rumus:
Jumlah siswa tuntas belajar
Persentase= x 100 %
Jumlah total siswa
 21

Indikator keberhasilan ketuntasan belajar klasikal ditentukan jika

rata-rata kelas yang diperoleh diatas nilai KKM dan minimal 75 % dari
jumalah siswa yang mendapat nilai 70.
Hasil yang diperoleh dari perhitungan masing-masing siklus
kemudian dideskripsikan. Melalui perhitungan ini akan diketahui
presentase peningkatan kemampuan kemampuan smash.
7. Indikator Keberhasilan
Indikator kinerja merupakan penilaian berdasarkan hasil pengamatan
penilai terhadap aktivitas siswa. Menurut Majid (2006:88) Indikator
keberhasilan merupakan penilaian dengan berbagai macam tugas dan situasi
di mana peserta tes diminta untuk mendemonstrasikan pemahaman dan
mengaplikasikan pengetahuan yang mendalam, serta kemampuan di dalam
berbagai macam konteks. Indikator yang digunakan untuk mengukur tingkat
keberhasilan pembelajaran dirumuskan sebagai berikut:
1. Proses perbaikan hasil belajar materi shooting pada perserta
ekstrakulikuler dinyatakan berhasil jika 75% dari jumlah siswa tuntas
belajar atau mendapat nilai yang sama atau lebih dengan KKM PJOK
materi shooting sepak bola yaitu dengan nilai 70.
2. Aktivitas dalam pembelajaran mencapai 75% (kriteria tinggi).
H. Jadwal Rencana Penelitian
Tabel 1.3
Rencana Pelaksanaan Penelitian
Bulan
No Kegiatan
9 10 11 12 1 2 3
1 Pengajuan outline
2 Konsultasi desain penelitian
Seminar Desain dan Perbaikan
3
hasil penelitian
Pengajuan dan pelaksanaan
4
penelitian
5 Pengolahan data
6 Konsultasi pengolahan laporan
7 Ujian Skripsi
 22

Jadwal penelitian ini direncanakan mulai bulan September tahun

2022, yaitu mulai dari pengajuan outline, penyusunan desain, penyusunan alat
pengumpulan data, pengurusan surat menyurat penelitian, pelaksanaan
penelitian dan konsltasi hasil pembahasan penelitian secara keseluruhan
dijabarkan sebegai berikut.
Jadwal ini disusun dengan maksud untuk memotifasi penulis dalam
menyelesaikan penelitian yang bersifat tidak tetap, ini berarti jadwal sewaktu-
waktu dapat berubah sesuai dengan keadaan dilapangan, dan hasil konsultasi
serta arahan dari pembimbing pembimbing demi terselesainya penelitian ini.
 BAGIAN II
KEMAMPUAN SHOOTING TERHADAP METODE DRILL

A. Deskripsi Teori
1. Permainan Sepak Bola
Permainan sepak bola merupakan permainan yang paling popular
diseluruh dunia. Sepak bola ialah suatu permainan yang dilakukan dengan
cara menyepak bola untuk diperebutkan di antara pemain-pemain dengan
tujuan untuk memasukkan bola kegawang lawan dan mempertahankan
gawang tersebut agar tidak kemasukan bola. Di dalam memainkan bola,
setiap pemain diperbolehkan menggunakan seluruh anggota badan kecuali
tangan dan lengan. Penjaga gawang yang diperbolehkan memainkan bola
dengan kaki dan tangan.
Sepak bola merupakan permainan beregu yang dalam sebuah
pertandingan dimainkan oleh dua kelompok berlawanan yang masing-
masing berjuang untuk memasukkan bola ke gawang lawan. Masing-masing
kelompok beranggotakan sebelas pemain, dan karenannya kelompok
tersebut juga dinamakan kesebelasan.
Tim yang mencetak lebih banyak gol adalah sang pemenang,
biasanya dalam jangka waktu 2x45 menit, tetapi ada cara lainnya untuk
menentukan pemenangnya jika hasilnya seri, maka akan diadakan babak
perpanjangan waktu 2x15menit dan apa bila dalam perpanjangan waktu
hasilnya masih seri akan diadakan adu penalti yang setiap timnya akan
diberikan masing-masing lima orang penendang untuk menendang bola ke
arah gawang dari titik penalti yang berada dalam daerah kiper hingga
hasilnya bisa ditentukan.
2. Sejarah Sepak Bola
Olahraga sepak bola telah dikenal sejak ribuan tahun lalu. Bukti
ilmiah memperlihatkan, di Cina sejak Dinasti Han ada semacam sepak bola
yang disebut “tsu chu’’ untuk melatih fisik tentaranya. Bentuk latihannya
adalah menendang bola kulit dan memasukannya ke dalam jaring kecil yang

23
 24

diikatkan di bambu panjang. Pemain hanya boleh menggunakan kaki, dada,

punggung, serta bahu sambil menahan serangan lawan.
Di jepang dikenal semacam “tsu chu’’ sejak 500 (lima ratus) tahun
yang lalu. Di Yunani dikenal dengan nama “epyskiros”, dan di romawi
dengan nama “harpastum”. yaitu permainan dengan bola kecil, Permainan
umumnya berbentuk menggiring bola ke suatau tempat (gawang).
Ada dugaan bahwa orang-orang romawi membawa permainan sepak
bola ke inggris. Tidak jelas dengan pasti apakah harpastum mainan serupa
drngan nama “hurling”. Namun yang pasti, inggris lah negara yang pertama
kali memperkenalkan dan menyebarluaskan xpermainan sepak bola.
Pada tanggal 26 oktober 1863 didirikan sebuah badan yang disebut
“English Football Assosation”. Kemudian, tanggal 8 Desember 1863
lahirlah peraturan permainan sepak bola moderen yang disusun oleh badan
tersebut yang dalam perkembangannya mengalami perubahan.
Pada tanggal 21 mei 1904, atas inisiatif Guerin (Prancis), berdirilah
federasi sepak bola internasional dengan nama “Federation International
De Football Assosiation” (FIFA). Pada tahun 1930, atas inisiatif Julies
Rimet, diselenggarakan kejuaraan dunia sepak bola yang pertama di
Montevideo. Uruguay, karena jasanya, mulai tahun 1946 piala dunia
tersebut dinamakan “Jules Rimet Cup”. Kejuaraan tersebut jadi milik Brasil,
sebab negara ini telah berhasil memenangkan piala tersebut sebanyak tiga
kali berturut-turut.
Di indonesia sendiri, pada tanggal 19 April 1930, dibentuk persatuan
Sepak Bolah Seluruh Indonesia (PSSI) di Yogyakarta dengan dukungan
seluruh bond-bond (perserikatan). Pengurus PSSI pertama kali di ketuai
Ir.Soeratin dalam upaya membina dan mempertahankan berdirinya PSSI
maka mulai tahun 1966 diadakan kejuaraan sepak bola tingkat taruna remaja
dengan nama “Piala Soeratin” (Soeratin Cup).
3. Teknik Dasar Permainan Sepak Bola
Teknik dasar sepak bola ialah pengolahan gerak tubuh dalam bermain
sepak bola. Teknik dasar sepak bola terdiri dari bermacam-macam gerakan.
 25

Keahlian seorang dalam mempermainkan bola sangatlah berguna untuk

suatu pertandingan yang berkaualitas.
Teknik dasar sepak bola, antara lain (1) teknik menggiring bola
(dribbling), (2) teknik mengoper bola (passing),
(3) teknik menembak bola (shooting),(4) teknik dasar menghentikan bola
(stopping), (5) teknik menyundul bola (heading), (6)teknik merebut bola
(tackling), (7) teknik lemparan kedalam (throw-in), dan (8) teknik penjaga
gawang.
a. Teknik Dasar Mengiring Bola (Dribbling)
Menggiring bola ialah gerakan membawa bola yang dilakukan
dengan menggunakan kaki untuk menuju dan menerobos daerah tim
lawan. Menggiring bola termasuk skill individu yang mesti dikuasai oleh
setiap pemain.Ketika dalam permainan kamu tidak mendapatkan teman
yang dapat dioper, kamu harus menggiring atau men-dribble bola
tersebut begitu juga ketika kalau kamu memberikan operan akan
menyebabkan offside, kamu mungkin saja harus menggiringnya sendiri.
Dalam permainan sepak bola, setidaknya ada 3 teknik atau cara
menggiring bola yang harus kamu kuasai, yaitu menggiring bola
menggunakan punggung kaki, kaki bagian luar dan kaki bagian dalam.
1) Teknik menggiring bola dengan kaki bagian dalam.
Sesuai dengan namanya, teknik ini menggunakan kaki bagian dalam
sebagai titik perkenaan kaki dengan bola ketika menggiring bola.
2) Teknik menggiring bola dengan kaki bagian luar. Menggiring bola
menggunakan kaki bagian luar pada dasarnya sama dengan gerak
dasar menggiring bola dengan kaki bagian dalam. Yang
membedakannya adalah titik perkenaan kaki dengan bola, dimana
titik perkenaan kaki dengan bola yaitu bagian luar kaki.
3) Teknik menggiring bola dengan punggung kaki
Yaitu dimana kita menggiring bola dengan menggunakan punggung
kaki sebagai titik perkenaan bola.
 26

b. Teknik Mengoper Bola (Passing)

Passing adalah teknik mengoper atau memindahkan momentum
bola dari satu pemain ke pemain lainnya dalam pertandingan sepak bola.
Teknik passing sanggat-sanggat perlu dikuasai oleh pemain bola agar
pola permainan yang diinginkan bisa berhasil baik dalam menyerang atau
bertahan.
Dalam teknik mengoper atau passing ada tiga cara untuk
melakukannya yaitu: a) passing dengan menggunakan kaki bagian
dalam. b) passing dengan menggunakan punggung kaki. Dan yang
terakhir c) passing dengan menggunakan kaki bagian luar.
c. Teknik Menendang Bola (Shooting)
Shooting adalah salah salah satu teknik dasar dalam permainan
sepak bola. Dimana tujuan dalam shooting adalah untuk memasukan bola
kegawang lawan sebanyak-banyaknya dan untuk memenangkan
pertandingan.
Dimana shooting merupakan faktor terpenting dan utama dalam
permainan sepak bola. Untuk menjadi seorang pemain sepak bola yang
sempurna, seorang pemain harus mengembangkan kemahiran shooting
dengan menggunakan kedua kakinya.
Ada empat cara dalam shooting bola, antara lain:
1) Shooting dengan menggunakan kaki bagian dalam (inside-foot) Cara
melakukannya shooting kaki bagian dalam :
a) Kaki tumpu ditempatkan sejajar dan dekat dengan bola, lutut
sedikit dibengkokkan.
b) Kaki tendangan dari arah belakang, dengan lutut berputar arah
keluar. Kaki(sepatu) membentuk sudut 90 derajat dengan kaki
tumpu, pada saat terjadi kontak antara kaki dengan kaki tendangan
dengan bola.
c) Posisi badan berada diatas bola(menutup).
d) Tangan membentang ke samping untuk menjaga kesimbangan
 27

tubuh.
e) Bola ditendang pada bagian tengah-tengah bola. Bagian kaki yang
menyentuh bola adalah tengah-tengah kaki bagian dalam.

Gambar 2.1 Shooting dengan kaki bagian dalam

Sumber : Moh Gilang (2007:3).

2) Shooting dengan menggunakan punggung kaki(instep-foot)

Cara melakukannya:
a) Kaki tumumpu diletakan di samping dan sejajar dengan bola, lutut
sedikit di tekuk/bengkok.
b) Kaki tendangan diayun dari belakang. Saat perkenaan kaki dengan
bola, ujung sepatu mengarah ke tanah dan harus ditegangkan.
Bagian kaki yang mengenai bola adalah punggung kaki atau bagian
yang terdapat tali sepatu.
c) Gerakan kaki tendangan terutama datang dari persendian lutut.
Lutut dari kaki tendangan pada saat perkenaan, berada datas bola.
d) Setelah tendangan, kaki tendangan masih terus mengikuti
gerakan(follow-trough).

Gambar 2.2 Cara Shooting dengan punggung kaki.

Sumber : Moh Gilang (2007:3).
 28

3) Shooting dengan menggunakan punggung kaki bagian dalam(inside

instep) Cara melakukannya:
a) Kaki tumpu diletakan disamping bola
b) Kaki tendangan diayun dari belakang, tenaga datang mulai dari
paha.
c) Perkenaan bagian kaki adalah daerah batas antara kaki depan dan
kaki bagian dalam.
d) Pandangan mata pada bola
e) Follow through dari kaki tendangan

Gambar. 2.3 Cara Shooting dengan punggung kaki bagian dalam.

Sumber : Moh Gilang (2007:3).

4) Shooting dengan menggunakan punggung kaki bagian luar (outside-

instep)
Cara melakukannya:
a) Kaki tumpu dengan bola diletakan disamping atau sedikit di
belakangnya.
b) Kaki tendangan diayun dari belakang dan pada saat menyentuh
bola,ujung sepatu(ujung kaki) diputar kearah dalam.
c) Gerakan kaki tendangan terutama pada sendi lutut.
d) Tangan direntangkan.
e) Mata tertuju pada bola.
f) Follow through dari kaki yang menendang bola.
 29

Gambar 2.4 Cara Shooting dengan punggung kaki bagian luar.

Sumber : Moh Gilang (2007:4).

d. Teknik Menghentikan Bola (Control)

Menghentikan bola adalah salah satu teknik dasar dalam permainan
sepak bola yang penggunaannya bersamaan dengan teknik menendang
bola. Tujuan dari menghentikan bola adala huntuk mengontrol bola, yang
di dalamnya juga termasuk untuk mengatur tempo permainan,
mengalihkan laju permainan, dan mempermudah untu kmelakukan
passing.
Ada beberapa cara untuk menghentikan bola. Yaitu dengan kaki
bagian dalam, luar, telapak kaki, punggung kaki, dengan dada, paha, dan
dengan perut.
e. Teknik Menyundul Bola (Heading)
Tujuan menyundul bola dalam permainan sepak bola adalah untuk
mengoper, mencetak gol, mematahkan serangan lawan, atau membuang
bola. Banyak gol tercipta dalam permainan sepak bola dari hasil sundulan
kepala. Dalam melakukan heading atau menyundul bola pemain harus
memakai dahi, bukan dengan ubun-ubun kepala.
Dan dalam teknik menyundul bola dalam permainan sepak bola ada
dua yaitu jump heading dan drive heading.
f. Teknik Merebut Bola (Intercepting)
Merebut bola adalah usaha untuk menguasai bola atau
menghadang bola dari pengguasaan lawan. Teknik ini penting dikuasai
 30

oleh seorang pemain bola terutama pemain bertahan, pemain yang

kurang dapat merebut bola dari lawan akan dengan mudah dilewati oleh
pemain munsuh.
Adapun teknik merebut bola dapat dibedakan menjadi:
1) Merebut bola dari posisi depan
2) Merebut bola dari posisi samping
3) Merebut bola dengan teknik meluncur(tackling).
4) Merebut bola dengan menggunakan bahu.
5) Merebut bola dengan menyundul bola.
Dan ada berapa hal yang harus diperhatikan dalam merebut bola
oleh seorang pemain:
1) Konsentrasi dan pandangan selalau mengarah pada bola.
2) Saat menghadapi bola, dibuthukan ketenangan dan keseimbangan.
3) Dibutuhkan ketepatan dalam merampas bola.
4) Ketika saat melakukan perebutaan bola usahakan janggan melakukan
pelanggaran.
g. Teknik Dasar Lemparan Ke Dalam
Lemparan ke dalam terjadi kalau ketika permainan sepak bola
sedang berlangsung, bola keluar dari lapangan permainan melewati
daerah sisi lapangan. Kalau lemparan ini sudah dilakukan, permainan
bisa dilanjutkan kembali.
Lemparan ke dalam dilakukan oleh pemain dari tim yang tidak
menyentuh bola terakhir ketika bola keluar lapangan.
Berikut ketentuan lemparan ke dalam pada permainan sepak bola:
1) Bola dilempar oleh kedua tangan dan harus melewati atas kepala.
2) Kedua kaki harus tetap menempel atau menjinjit di tanah saat
melempar.
h. Teknik Menangkap Bola (Goal Keeping)
Teknik dasar menangkap bola hanya berlaku untuk kiper. Sudah
pasti karena dalam permainan sepak bola, pemain tidak boleh menyentuh
bola dengan tangan, kecuali penjaga gawang.
 31

Dalam teknik dasar menangkap bola yaitu ada 6 cara yang

dilakuakan: 1) tangkapan bola melayang. 2) tangkapan bola yang
mengarah diatas kepala. 3) teknik menangkap bola menyusuri tanah. 4)
teknik menepis bola 5) teknik menangkap bola dengan menjatuhkan
badan. 6) teknik tangkap terbang.
4. Sarana dan Prasarana Sepak Bola
Sarana dan peralatan yang di gunakan dalam permainan ini adalah
sebagai berikut :
a. Lapangan Sepak Bola
perhatikan gambar lapangan sepak bola ini.
1) Panjang garis samping : 90-120 meter
2) Lebar : 45-90 meter
3) Jari-jari lingkaran tengah : 9,15 meter
4) Daerah gawang : 18,3 X 5,5 meter
5) Daerah penalti : 40,3 X 16,5 meter
Jarak titik tendangan hukuman penalty dengan garis-garis gawang 11
meter.

Gambar 2.5 Ukuran lapangan sepak bola.

Sumber : Roji (2007:2).
b. Gawang
Gawang yang digunakan memiliki ketentuan sebagai berikut.
Gawang sepak bola di buat dari kayu atau besi dengan di cat berwarna
putih
1) Tinggi gawang berukuran : 2,4 meter
 32

2) Lebar gawang berukuran : 7,3 meter

Gambar 2.6 Gawang.

Sumber :Roji (2007:2).
c. Bola
Bola yang digunakan untuk permainan sepak bola memiliki
ketentuan sebagai berikut.
1) Bola terbuat dari bahan lain yang dapat di gunakan
2) Keliling bola : 68-71 cm
3) Tekanan udara : 0,60-0,70 atm
4) Berat bola : 396-453 gram.

Gambar 2.7 Bola

Sumber : Agus Salim (2008:26)

B. Metode Drill
1. Pengertian Metode Drill
Sebelum mendefinisikan tentang metode drill, ada baiknya terlebih
dahulu mengetahui tentang metode mengajar. Metode mengajar adalah cara
guru memberikan pelajaran dan cara murid menerima pelajaran pada waktu
pelajaran berlangsung, baik dalam bentuk memberitahukan atau
membangkitkan. Dengan metode pembelajaran yang tepat diharapkan
 33

tumbuh berbagai kegiatan belajar siswa, dengan kata lain terciptalah

interaksi pembelajaran yang baik antara guru dengan siswa. Dalam interaksi
ini guru berperan sebagai penggerak atau pembimbing, sedangkan siswa
berperan sebagai penerima atau yang dibimbing. Proses interaksi ini akan
berjalan dengan baik jika siswa lebih aktif dibandingkan dengan gurunya.
Oleh karena itu metode mengajar yang baik adalah metode yang dapat
menumbuhkan kegiatan belajar siswa dan sesuai dengan materi
pembelajaran.
Dari uraian definisi metode mengajar, dapat disimpulkan bahwa
metode mengajar adalah suatu cara mengajar siswa melakukan kegiatan
kegiatan latihan, agar siswa memiliki ketangkasan atau ketrampilan yang
lebih tinggi dari apa yang dipelajari. Metode latihan yang disebut juga
dengan metode training yaitu merupakan suatu cara kebiasaan tertentu. Juga
sarana untuk memelihara kebiasaan yang baik. Selain itu, metode ini juga
dapat digunakan untuk ketangkasan, ketepatan, kesempatan dan
keterampilan.
Menurut Saiful Sagala (2003:217) mengatakan bahwa metode drill
merupakan suatu cara mengajar yang baik untuk menanamkan kebiasaan
tertentu, secara untuk memperoleh suatu ketangkasan , ketepatan,
kesempatan, dan keterampilan. Metode drill pada dasarnya merupakan
metode pembelajaran yang berorentasi pada guru dan sangat sesuai
digunakan apabila tujuan belajarnya agar siswa menguasai keterampilan
gerak tertentu yang udah pasti atau udah baku (Sugiono,dkk,1998:431).
Dari uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa metode drill adalah
suatu metode latihan dengan praktek yang dilakukan berulang untuk
mendapatkan keterampilan dan ketangkasan praktis tentang pengetahuan
yang dipelajari. Dari segi pelaksanaannya siswa terlebih dahulu telah
dibekali dengan pengetahuan secara teori. Kemudian dengan tetap
dibimbing oleh guru, siswa diminta mempraktikkannya dengan tujuan siswa
menjadi mahir dan terampil.
 34

2. Langkah-langkah Metode Drill

Sebelum melaksanakan suatu metode pembelajara, sangat penting
terlebih dahulu untuk mengetahui bagaimana langkah-langkah pelaksanaan
agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan sukses.
Berdasarkan pendapat Syaiful Bahri Djamara dan Aswan Zein
(2002:89), langkah-langkah dalam pelaksanaan metode drill yaitu:
a. Fase Pemberian Latihan
Pertimbangan yang selalu diberikan kepada siswa sebelum latihan
antara lain: tujuan, jenis tugas, kemampuan siswa, dan waktu yang
diberikan. Seluruh pertimbangan tersebut diberikan agar siswa tidak
terbebani melebihi kemampuannya.
b. Langkah Pelaksanaan Latihan
Ketika latihan dilaksanakan perlu adanya dorongan atau motivasi
dari guruagar siswa mampu melakukan sendiri, dan bukan malah
menyuruh orang lain. Serta dianjurkan agar siswa mengingat apa yang
telah dikerjakan.
c. Fase Mempertanggung Jawabkan Latihan
Fase ini berisi refleksi dari apa yang telah dipelajari, serta kendala
apa saja yang ditemui siswa dalam proses pelaksanaan keterampilan,
hingga didapat solusi untu kengatasi kendala tersebut agar kemampuan
siswa meningkat.
3. Kelebihan Metode Drill
Metode drill banyak digunakan pada pembelajaran keterampilan,
karena berbagai pertimbangan keunggulan yang dimiliki metode tersebut.
Berdasarkan pendapat Syaiful Sagala (2006: 217), keunggulan
metode drill terletak kecepatan penguasaan materi sebagai dampak latihan
yang diulang-ulang. Senada dengan pendapat di atas keunggulan lain
metode drill diuraikan oleh pendapat dari Muchlisin Riadi (2013), yang
menguraikan keunggulan metode drill antara lain sebagai berikut:
 35

a. Dalam waktu yang relatif singkat, dapat diperoleh penguasaan dan

ketrampilan yang diharapka Hal ini terjadi karena intensitas latihan yang
cukup  dan  pengulangan-pengulangan  yang  terjadi  sehingga siswa  
dapat   menguasai   keterampilan   atau   kemampuan   yang diajarkan.
b. Akan tertanam pada setiap pribadi siswa kebiasaan belajar secara rutin
dan disiplin. Hal tersebut berkat kebiasaan yang dilakukan siswa dalam
proses pembelajaran keterampilan. Kemudian guru juga memiliki peran
dalam mendisiplinkan siswa karena metode drill tidak akan berjalan
sukses tanpa peran guru yang memiliki wibawa dan keahlian.
Keunggulan metode drill yang telah disampaikan oleh kedua ahli
tersebut  mengungkapkan bahwa keunggulan  metode  ini  antara  lain
terletak pada penguasaan keterampilan dengan waktu yang cukup singkat
karena pada teknik ini pemberian materi kepada siswa dilakukan dengan
berulang-ulang. Kemudian siswa akan memiliki kebiasaan belajar dan
disiplin secara rutin, ini terjadi karena pengulangan-pengulangan yang
dilakukan.
4. Kekurangan Metode Drill
Kelemahan metode drill yang dihadapi ketika pembelajaran
keterampilan yaitu kurangnya inisiatif siswa, karena kebiasaan siswa  
diberikan   instruksi-instruksi   dari   guru   keterampilan   secara berulang-
ulang. Kelemahan lain yang dirasakan siswa adalah cepat bosan karena
pengulangan materi yang diberikan oleh guru keterampilan.
Pendapat tersebut ditegaskan Syaiful Sagala (2006 : 218), yang
menjelaskan kelemahan metode drill adalah penekanan pada dampak
pengulangan yang dilakukan, sehingga latihan terkesan monoton. Dampak
lainnya inisiatif siswa kurang terasah karena kegiatan pembelajaran hanya
mengulang.

C. Penelitian yang Relevan

1. Metode Drill Untuk Meningkatkan Teknik Menendang Bola (Shooting)
Dalam Permainan Sepak Bola Usia 13-14 Tahun Di Sekolah Sepak Bola
 36

Bhineka Indonesia Kota Baru, Malang (Roby Syuhada Istofian, 2016). Hasil
penelitian ini adalah metode drill yang digunakan dapat meningkatkan
teknik shooting, peningkatan teknik dapat dilihat pada siklus 2, teknik
meningkat lebih baik dari siklus 1, dimana semua indikator telah mengalami
peningkatan indicator awalan 72,22%, tumpuan kaki 77,77%, perkenaan
bola 76,38%, pandangan mata 76,38%, follow-through 74,99%, dan arah
bola 79,16%. Kesimpulan bahwa metode drill yang digunakan dapat
meningkatkan teknik shooting siswa Sekolah Sepak Bola Bhineka Indonesia
Kota Baru, Malang
2. Meningkatkan Kemampuan Bermain Sepak Bola Menggunakan Metode
Drill Pada Siswa Kelas VII SMPN 2 Lubuk Batu Jaya Tahun Pelajaran
2016/2017 (Nifitri Siregar). Hasil dari penelitian ini didapat kesimpulan
pada kondisi awal siswa yang mencaoai nilai 75 baru 3 siswa (20%) dan
pada siklus 1 meningkat menjadi 7 siswa (46,66%), kemudian pada siklus 2
meningkat menjadi 14 siswa yang mencapai nilai 75, bahkan lebih.

D. Kerangka Berfikir
Secara konseptual dalam penelitian ini, digambarkan dalam suatu proses
pembelajaran drill dan bermain dalam permainan sepak bola. Oleh karena itu,
perlu adanya proses pembelajaran yang khusus untuk memperoleh hasil yang
optimal sehingga dapat mengantarkan siswa memperoleh kemampuan diri dan
kompetensi sesuai dengan indikator keberhasilan dalam pembelajaran shooting
pada permainan sepak bola.
Salah satu pendekatan atau metode yang dibutuhkan dalam pembelajaran
sepak bola teknis dasar shooting dalam upaya mengatasi permasalaha dan
kesulitan siswa dalam memperoleh kompetensinya maka metode drill perlu
diterapkan dan dikembangkan oleh guru pendidikan jasmani. Dengan
penggunaan metode drill yang baik dan tepat maka akan meningkatkan proses
proses pembelajaran dan meningkatkan keterampilan dalam permainan sepak
bola.
 37

Dalam pembelajaran PJOK materi pelajaran adalah sepak bola teknik

shooting dalam hal ini metode yang digunakan adalah metode drill. Setelah
dilakukan proses pembelajaran shooting dengan menggunakan metode drill.
Maka dilakukan tes untuk mengetahui meningkat atau tidaknya suatu proses
belajar yang telah dilakukan jika tidak meningkat maka akan dilanjutkan ke
awal pembelajaran PJOK, dan jika tidak meningkat maka dilanjutkan kembali.

Kerangka Konseptual Penelitian

Penggunaan
Siswa yang
Metode Drill dalam
shooting nya belum
pembelajaran
tuntas
smash permainan
bola voli

Meningkatnya
kemapuan shooting
sepak bola siswa

Gambar : 2.8 Kerangka Berfikir

Sumber : Penulis
 DAFTAR PUSTAKA

Abdul Majid. (2006). Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Agus Kristiyanto. (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam Pendidikan

Jasmani dan Olahraga. Surakarta: UNS Press.

Agus Salim. (2008). “Buku Pintar Sepakbola”. Bandung: Nuansa.

Arikunto, S. (2010), Statistik Pendidikan, Bandung : Sinar Baru Algensindo.

Arikunto, S. (2010), Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta.

Arikunto, Suharsimi dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi

Aksara.

Arikunto, Suharsimi dkk. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidika. Jakarta

Batty, E. C. 2003. Latihan Sepakbola: Metode Baru Serangan. Bandung: Pioner.

Darmadi, H. (2014). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta

Elfanany (2013)Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.

Gilang, M. 2007. Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan SMA. Jakarta:

Ganessa Excat.

Hadari Nawawi. (2012). Teknik Pengukuran Dan Cara Mengumpulkan data..

Yogyakarta: Gajah Mada University Press

Kristiyanto, A. (2010). Penelitian Tindakan Kelas Dalam Pendidikan Jasmani.

Surakarta : Sebelas Maret University Press.

Danny Mielke, (2003). Seri Dasar-Dasar Olahraga Dasar-Dasar Sepakbola.

USA Pakar Raya Pakarnya Pustaka.

Muchlisin, Riadi. (2013). Pengertian dan Fungsi Perbankan. Bandung: Alfabeta

Purwanto, (2010). Prinsip-prinsip Dan Teknik Evaluasi Pembelajaran. Bandung:

PT. Remaja Rosdakarya.

Roji. (2007). Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Untuk SMP. Jakarta:
Erlangga.

38
 39

Sagala, S. (2006). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: CV. Alfabeta.

Sanjaya. W. (2013). Penilaian Hasil Belajar, Bandung : PT. Mandar Maju.

Scheunemann, T. 2005. Dasar Sepakbola Modern. Malang: Dioma.

Sudjana, Nana. (2014). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.

Suharsimi . 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta

Suryabrata,S. (2012). Metodologi Penelitian. Jakarta. Insan Cendikia

Syaiful Bahri Djamara dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:
PT. Rineka Cipta

Syaiful, Sagala. (2003). Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfa Beta
LAMPIRAN

40
 SILABUS

Nama Sekolah : SMK Putra Khatulistiwa Pontianak

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Kompetensi inti :

 KI-1 dan K-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuat dengan perkembangan anak di Iingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
 KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa 1ngin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 Kl-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dan yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efekuf dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

41
 Materi Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Alokasi
Pokok/Pem Bentuk Contoh Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Teknik Waktu
bahasan Instrumen Instrumen

 Mempraktikan Sepak Bola  Latihan teknik Tes  Tes  Tes 8x45  Bola
keterampilan dasar passing, keterampilan Shooting menit  Lapangan
 Shooting
bermain salah shooting, dribbling  Tes sikap  Bermain  Peluit
satu dan shooting  Tes Sepak  Sumber buku
permainan dan (berpasangan dan Tes pengetahuan Bola penjasorkes
olahraga berkelompok)  Pengamatan/ SMA/SMK
beregu, bola  Latihan variasi dan observasi kelas XI
besar serta kombinasi teknik
nilai kerja dasar passing,
sama, Tes
shooting, dribbling,
kejujuran, dan shooting
menghargai, (berpasangan dan
semangat dan berkelompok)
percaya diri  Bermain sepak bola
dengan
menggunakan
peraturan yang
dimodifikasi

42
Mengetahui, Pontianak, Januari 2023
Kepala Sekolah SMK Putra Khatulistiwa Pontianak Guru Penjaskes

Wahyu Ari Wibowo, S.Pd. Yovi Dwi Priyanto, S.Pd

NIP. NIP.

43
 44

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

1. Identitas Sekolah
Sekolah : SMK PUTRA KHATULISTIWA PONTIANAK
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
Mata pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Materi : Permainan Sepak Bola
Sub Materi Bahasan : Shooting
Alokasi waktu : 2 x 45 menit
2. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan prilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif, dan pro-aktif) dan
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
mengunakan metode sesuai kaidah keiluwan.
3. Kompetensi Dasar
Mempraktikan teknik dasar salah satu cabang permainan sepak bola dengan memahami
baik aturan-aturan yang terkadang didalamnya, dengan memiliki keberanian, percaya
diri, dan kemampuan dalam menggunakan gerakan.
4. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mempraktikan gerak shooting pada olahraga sepak bola dengan benar.
2. Memupuk rasa percaya diri, keberanian dan keterampilan dalam melakukan gerakan.
5. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat melakukan gerakan shooting dengan benar
 45

2. Siswa dapat mempraktikan mempraktikan gerakan shooting dengan metode drill

dengan tujuan untuk semakin meningkatkan keterampilan siswa.
6. Materi Pembelajaran
Gerak dasar shooting
1. Mempraktikan gerak dasar shooting permainan sepak bola.
2. Melakukan gerakan shooting dengan benar pada saat melakukan permainan sepak
bola.
7. Alokasi Waktu
2x45 menit
8. Metode Pembelajaran (Metode Drill)

No. Materi Metode Drill

1. Penjelasan tentang gerakan shooting  Meminta siswa merumuskan

masalah
2. Mempraktikan metode drill
 Meminta siswa mencari materi
3. Mempraktikan gerakan shooting pelajaran dengan menggunakan
sumber dari mana saja
 Meminta siswa menganalisis,
memaparkan dan menerapkan
materi yang mereka ketahui dari
berbagai sumber yang mereka
ketahui
 Meminta memperaktekkan dan
menjelaskan materi shooting
sepak bola

9. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (15 menit)
 Persiapan
 Siswa dibariskan
 Berdoa pemanasan statis dan dinamis
 Motivasi
 46

 Menjelaskan manfaat dari gerakan shooting

Inti Pembelajaran (65 menit)

a. Ekspolrasi
 Menjelaskan metode drill
1. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan gerakan shooting.
 Startegi pelaksanaan dengan menggunakan tahapan belajar dari mudah ke sulit
1. Guru mengatur siswa untuk berbaris.
2. Guru mengatur jarak siswa, sehingga siswa dapat melakukan gerakan dengan
mudah.
3. Siswa melakukan gerakan shooting dengan dipandu oleh guru mulai dari
gerakan mudah, sedang, sulit (masing-masing siswa mendapat 5 kali
kesempatan shooting).

 Mudah
1. Shooting bola mati
2. Shooting dari menggiring bola
 Sedang
1. Shooting dari operan rekan team
2. Shooting dari pinggir gawang
 Sulit
1. Shooting sambil berlari dibayangi lawan
2. Shooting saat dihadang lawan

b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
1. Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk menigkatkan
prestasi belajar dan usaha.
2. Memberi kesempatan berfikir, menganalisis, dan bertindak tanpa rasa takut dalam
melakukan gerakan.
3. Membiasakan peserta didik untuk kuat secara mental dan psikis dengan
cara membuat sebuah kompetisi dalam kelompok yang melibatkan seluruh angota
kelompok.
4. Menampilkan media gambar direncana pelaksanaan pembelajaran untuk
memprmudah proses belajar mengajar, sehingga dapat berjalan dengan baik.
 47

c. Komfirmasi
Dalam kegiatan komfirmasi guru:
 Guru bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari seluruh proses pembelajaran
secara transparan.
 Guru membuat penilaian terhadap keberhasilan proses pembelajaran secara
transparan.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum
tercapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan.
d. Penutup Pembelajaran (10 menit)
 Motivasi
Dengan memberikan pujian kepada siswa yang sudah mampu memahami materi
dan dorongan kepada siswa yang belum memahami materi.
 Preparasi
1. Memberikan kesempatan untuk bertanya.
2. Memberi rangkuman dan penjelasan singkat tentang materi.
3. Siswa melakukan pendinginan.
4. Berdoa.
e. Rubik Penilaian
Rubik Penilaian Siswa Pada Gerakan Shooting

Aspek Yang Dinilai Ket

Nilai
No Nama Sikap Gerakan Gerakan Jumlah Tidak
Akhir Tuntas
Pemulaan Pelaksanaan Lanjutan Tuntas

6
 48

10

f. Alat dan Sumber Belajar

 Lapangan
 Bola
 Peluit
 Buku

Mengetahui, Pontianak, Januari 2023

Kepala Sekolah SMK Putra Khatulistiwa Guru Penjaskes
Pontianak

Wahyu Ari Wibowo, S.Pd. Yovi Dwi Priyanto, S.Pd

NIP. NIP.
 49

Pedoman Observasi Perencanaan Pembelajaran Siswa

No Penilaian
Indikator yang diamati Keterangan
. Ya Tidak
1 Kesiapan siswa dalam menerima pembelajaran
2 Siswa mampu menjawab pertanyaan guru pada
apresiasi awal pembelajaran
Adanya interaksi positif antara siswa dan guru
4 Menanggapi penjelasan materi pembelajaran yang
disampaikan oleh guru
5 Siswa merumuskan masalah yang dijadikan bahan
pembelajaran shooting sepak bola
6 Siswa menghipun informasi dari sumber yang
mereka ketahui
7 Siswa dapat melakukan gerakan shooting sepak
bola sesuai pengetahuan siswa
8 Siswa dapat melakukan dan menjelaskan materi
shooting sepak bola
9 Siswa melakukan gerakan shooting sepak bola
sesuai gerakan yang guru berikan
10 Siswa dapat menyimpulkan apa yang guru
sampaikan terkait materi shooting sepak bola
Jumlah
 50

Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru

Penilaian
No. Aspek yang di amati Keterangan
Ya Tidak
I. Pendahuluan
1. Menyiapkan peserta secara fisik dan mental
2. Memotivasi siswa
3. Menyampaikan apresiasi
4. Menyampaikan tujuan
5. Menyampaikan materi shooting sepak bola
II. Pemanasan
1. Memberikan pemanasan pada siswa
2. Memberikan pemanasan dalam bentuk permainan
3. Memberikan peregangan
Jumlah
III. Kegiatan Inti
Materi yang disajikan sesuai dengan tujuan
1.
pembelejaran shooting sepak bola
Materi yang disajikan mencakup indicator
2.
pembelajaran shooting sepak bola
Materi dijelaskan secara runtut dalam setiap
3.
aktivitas pembelajaran shooting sepak bola
Kesesuaian pendekatan pembelajaran dengan
4.
tujuan pembelajaran shooting sepak bola
Pendekatan pembelajaran mendorong tercapainya
5.
pembelajaran
 51

Materi disajikan sesuai dengan kemampuan dan

6.
kebutuhan siswa
Menumbuhkan keaktifan siswa dalam
7.
pembelajaran
8. Menumbuhkan rasa kerjasama antar siswa
9. Menumbuhkan semangat dan menyenangkan
IV. Pendinginan
1. Memberikan pendinginan pada siswa
2. Memberikan refleksi dan tindak lanjut
3. Menutup pembelajaran dan berdoa
Jumlah
Total skor
Skor maksimal
Persentase
 Instrumen Teknik Dasar Shooting dalam Permainan Sepak Bola

Skor
Indikator Sub Indikator 1 2 3

1. Arah Pandangan

Tahap Arah Pandangan melihat Arah pandangan melihat Arah pandangan melihat

Awalan ke bola. ke arah sasaran. ke arah sasaran dan

sesekali mengarah ke bola.

2. Posisi Badan

52
 Posisi tubuh terlalu dekat Posisi tubuh dengan bola Posisi tubuh dengan bola
dan lurus dengan bola. kurang lebih 2 meter, berjarak kurang lebih 2
namun posisi penendang meter dan posisi tubuh
terlalu lurus dengan bola. sedikit menyamping.

3. Posisi Kaki

Posisi kaki melangkah Posisi kaki melangkah Posisi kaki melangkah

telalu rapat saat ancang- terlalu lebar saat ancang- seperti berlari saat
ancang melakukan ancang melakukan melakukan ancang-ancang
shooting. shooting. shooting.

53
 1. Arah Pandangan

Arah pandangan melihat Arah pandangan melihat Arah pandangan melihat

ke arah samping. ke bola. ke arah sasaran.

Tahap
Pelaksanaan 2. Posisi Badan

Pada saat perkenaan Posisi badan perkenaan Pada saat perkenaan

dengan bola posisi badan dengan bola posisi badan dengan bola posisi badan
terlalu membungkuk dan melewati bola. seimbang dan sejajar
badan telah melewati bola. dengan bola.

54
3. Posisi Kaki

Posisi kaki tumpuan Posisi kaki yang Posisi kaki tumpuan

berada didepan bola dan digunakan untuk berada disamping bola
kaki yang digunakan untuk menendang ditarik dengan jarak kira-kira satu
menendang belum kebelakang membentuk jengkal dan kaki yang
membentuk sudut 90 sudut 90 derajat, namun digunakan untuk
derajat. posisi kaki tumpuan menendang ditarik
seditik dibelakang bola. kebelakang membentuk
sudut 90 derajat.

55
 1. Arah Pandangan

Arah pandangan melihat Arah pandangan melihat Arah pandangan melihat

ke arah samping. ke bawah. ke arah sasaran dan bola.

Tahap
Akhiran
2. Posisi Badan
Posisi badan kembali ke Posisi badan kurang Posisi badan condong ke
posisi awal tidak condong ke depan depan mengikuti arah
mengikuti arah tendangan mengikuti arah tendangan tendangan pada bola.
pada bola. pada bola.

56
 3. Posisi Kaki
Posisi kaki di tahan dan Posisi kaki mengikuti arah Posisi kaki tetap di
ditekuk tidak mengikuti tendangan namun tidak di luruskan mengikuti arah
arah tendangan. luruskan hingga tendangan hingga kaki
menyentuh tanah. menyentuh tahan
Jumlah Skor Maksimal = 27
9 Penilaian x 3 skor maksimal = 27
Sumber : Mielke (2003:68)

1. Skor 3 : Sangat Baik

2. Skor 2 : Cukup
3. Skor 1 : Kurang Baik

57
58
59