LAPORAN

PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(PKM)

OLEH: ANISAH

NIM : 859498302

POKJAR SUMARORONG

PROGRAM S1 PGSD UPBJJ MAJENE

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA

2022
SISTEMATIKA LAPORAN PKM SEMESTER 2020/21(2020.2)

HALAMAN JUDUL

Meningkatkan hasil belajar siswa

BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar belakang
1. Alasan di lakukan ya PKM
Agar dapat membuat guru atau calon guru lebih berpengalaman
Untung menghadapi siswa siswi
2. Kegiatan yg dilakukan dalam PKM
P pemantapan kemampuan mengajar dalam hal ini adalah upaya memperbaiki atau
inovasi pembelajaran di kelas sehingga ada peningkatan pembelajaran serta
meningkatkan hasil belajarnya.

B. Tujuan mengikuti pemantapan kemampuan mengajar (PKM)

tujuan praktek mengikuti kemampuan mengajar atau PKM adalah sebagai upaya praktik
memiliki dalam:
1. Mempersiapkan atau merencanakan pembelajaran termasuk mengenali semua
karakteristik dan kebutuhan belajar bagi peserta didik.
2. Menyusun semua rencana pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan keilmuan bidang studi yang tepat.
3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dan tertera dengan mengacu pada
rencana pembelajaran yang telah dibuat sebelumnya.
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar melalui refleksi.
5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikut dengan memperhatikan hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya.
6. Mempertanggungjawabkan hasil semua keputusan dan tindak pembelajaran yang
dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang diacuh

C. Manfaat mengikuti pemantapan kemampuan mengajar (PKM)

Manfaat yang dapat diambil dalam mengikuti pemantapan kemampuan mengajar atau PKM
adalah :
1. Memperoleh pengalaman tindak mengajar dalam menerapkan pengetahuan dan
pengalaman
2. Melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki pencernaan dan melakukan
pembelajaran pengambilan keputusan yang berdasarkan semua kaidah-kaidah
keilmuan serta kekurangan dalam mengajar siswa dalam prosesnya.
3. Mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dalam pembelajaran dan pengetahuan
penyebab kekuatan serta kelemahan tersebut.
BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
A. VIDEO PEMBELAJARAN 1.
1. Judul video
Keterampilan dasar mengajar
Program video: penuntunan buku materi pokok
Sumber video google
2. Video tersebut membahas keterampilan bertanya dasar seperti ciri-ciri salah
satu organisme mampu menanggapi rangsangan dari lingkungannya .
Memberikan contoh gerak pada tumbuhan seperti contohnya putri malu akan
menutup daunnya jika disentuh, dan bunga pukul empat menutup bunganya
pada sore hari,
Nama guru : DENNY MARJOSO
Nama sekolah: SMU DARMAKARYA
Penulis naskah: DRA. SITI JULAIHA. M.A
Sutradara: HENDI KUSARMANTO
3. Kelemahan pembelajaran dalam video
Kelemahan-kelemahan guru dalam video tersebut mereka sangat cepat dalam
menjelaskan materi-materi pembelajaran.
4. Kelebihan pembelajaran dalam video
kelebihan-kelebihan guru yang ditemukan dalam video ialah dapat membuat
siswa aktif dalam melakukan tanya jawab.
5. Hal unik yang dapat dalam pembelajaran
hal yang unik yang terdapat dalam video tersebut ialah mahasiswa
barubondong-bondong menjawab pertanyaan guru.
6. Rencana pembelajaran yang dilakukan

SD KELAS 3 SEMESTER 1 MATERI CIRI-CIRI DANKEBUTUHAN MAKHLUK

HIDUPRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)Kelas/Semester : III (tiga) / 1
(satu)Alokasi Waktu : X 35 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal
yangmempengaruhi perubahan pada makhluk hidup.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.
C. Indikator
1. Menyebutkan 6 ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.2. Menjelaskan 6 ciri-
ciri dan kebutuhan makhluk hidup.3. Menunjukkan gambar yang termasuk ke
dalam ciri-ciri dan kebutuhanmakhluk hidup.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui bermain peran, siswa dapat menyebutkan 6 ciri-ciri dankebutuhan
makhluk hidup.2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan 6 ciri-ciri dan
kebutuhanmakhluk hidup.3. Melalui pengamatan gambar, siswa dapat
menunjukkan ciri-ciri dankebutuhan makhluk hidup.
E. Karakter yang Dikembangkan
1. Disiplin2. Kerjasama3. Tanggung jawab4. Keberanian5. Jujur
F. Materi Pelajaran
1. Bagian dari ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.2. Pengertian masing-
masing dari ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.3. Gambar yang termasuk ke
dalam ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.
G. Metode Pembelajaran
Inkuiri2. Tanya jawab3. Ceramah4. Pemberian tugas
H. Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Awal (15% x 70 menit)
a. Guru mengucapkan salam (Melatih disiplin)b. Mengkondisikan siswa siap
belajar ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup dengan menyiapkan alat tulis
(Melatih disiplin dan tanggung jawab)c. Guru mengajak siswa untuk berdoa dan
meminta salah seorang siswamemimpin doa (Melatih disiplin)d. Guru mengecek
kehadiran siswa (Melatih disiplin)e. Guru melakukan apersepsi sebagai awal
komunikasi sebelummelaksanakan pembelajaran inti dengan melakukan tanya
jawabmengenai jenis-jenis makhluk hidup. Contoh “Di dunia ini banyak sekali
makhluk hidup. Coba kalian sebutkan! Ya, betul. Makhluk hidup meliputi
tumbuhan, hewan, dan manusia. Apakah kalianbernapas, makan, dan selalu
bergerak? Bagaimana kalau kalian sehariberhenti bernapas dan makan? Apa
yang terjadi? Selain bernapas danmakan, makhluk hidup juga tumbuh dan
berkembang. Apakah kalianpunya adik? Bagaimana adik bayi kalian? Coba kalian
perhatikan.Apakah setiap hari adik kalian tumbuh besar? (Melatih motivasi
danmenghargai pendapat orang lain)f. Guru memotivasi belajar siswa dengan
menyampaikan tujuanpembelajaran yaitu ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup
(Melatihmotivasi)g. Melakukan penilaian atau evaluasi awal belajar untuk
mengetahuiindikator yang telah dimiliki dengan mengerjakan soal
(melatihtanggung jawab dan jujur)
2. Kegiatan Inti (60% x 70 menit)
a. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok (Melatih disiplin)b. Siswa berkumpul dengan
kelompoknya masing-masing (Melatihdisiplin)c. Guru membagikan skenario
yang harus diperankan siswa (Melatihtanggung jawab)d. Siswa dibawah
bimbingan guru menemukan satu ciri dan kebutuhanmakhluk hidup yang
diperankan setiap kelompok (terdapat 6 ciri dankebutuhan makhluk hidup)
bersama kelompoknya masing-masing ditulis dalam bagan yang sudah tersedia
(Melatih kerjasama dantanggung jawab)e. Siswa di bawah bimbingan guru
mengumpulkan hasil penemuan yangtelah ditulisnya dalam bagan (Melatih
tanggungjawab
f. Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi dalam prosespenemuan ciri-
ciri dan kebutuhan makhluk hidup (Melatih disiplin)g. Siswa dibawah bimbingan
guru melakukan Tanya jawab untuk menjelaskan ciri-ciri dan kebutuhan
makhluk hidup (Melatihkeberanian)h. Siswa di bawah bimbingan guru
mengamati beberapa gambar untuk menunjukkan ciri-ciri dan kebutuhan
makhluk hidup (Melatihkeberanian dan menghargai pendapat orang lain)
3. Kegiatan Akhir (25% x 70 menit)
a. Siswa dibawah bimbingan guru menyimpulkan 6 ciri-ciri dankebutuhan
makhluk hidup (Melatih tanggung jawab)b. Siswa mengerjakan test tulis berupa
soal-soal yang harus dikerjakansecara individu (Melatih kejujuran)c. Siswa
dengan bimbingan guru melakukan kegiatan Tanya jawabmengenai hal-hal yang
belum diketahui oleh siswa tentang materiyang sudah dipelajari (Melatih
keberanian)d. Memberikan tindak lanju dengan PR menuliskan kebutuhan
yangmenjadi kebiasaan di rumahnya (Melatih tanggung jawab dankeberanian)e.
 Siswa diinstruksikan untuk mengkondisikan diri merapikan tempatduduk
(Melatih tanggung jawab)f. Siswa bersama guru berdo’a untuk menutup
pembelajaran (Melatihtanggung jawab)
I. Alat, Media, dan Sumber Pembelajaran
1. Alat dan Media : Gambar, teks skenario2. Sumber : Diktat kecil guru
J. Penilaian1. Penilaian Proses
Penilaian proses belajar untuk melihat karakter siswa denganmenggunakan
lembar pengamatan.
2. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian hasil belajar dengan mengerjakan soal test tulis.
3. Instrumen Penilaian
a) Lembar pengamatan proses siswa belajarb) Lembar soal test tulis
4. Kunci Jawaban
a) Pengamatan proses belajar dengan memperhatikan aspek: disiplin,kerja
sama, tanggung jawab, keberanian, jujur.b) Penilaian hasil mengerjakan soal test
tulis.
5. Kriteria Penilaian

a) Aspek Penilaian1) Penilaian setiap aspek menggunakan kriteria:Nilai 5 (Baik Sekali) jika
maksimalNilai 4 (Baik) jika hampi maksimal

Nilai 3 (Cukup) jika sebagian besar baik Nilai 2 (Kurang) jika sebagian kecil baik Nilai 1 (Sangat
Kurang) jika tidak ada yang baik b) Penialain mengerjakan soal test tulisSetiap soal jika benar diberi
nilai 1 (terdapat 5 soal evaluasi)Skor = Jawaban benar x 1Contoh : Skor = 5 x 1 = 5c) Rata-rata nilai
akhir desimal 0,5 atau lebih nilainya dibulatkan ke atasdan kurang dari 0,5 nilainya dibulatkan ke
bawahd) Nilai akhir penilaian menggunakan rumus:N1 adalah rata-rata nilai proses belajarN2 adalah
rata-rata nilai hasil mengerjakan test tulisNA adalah nilai akhirPonorogo,

Mengetahui,

Kepala Sekolah. Guru kelas

B. Video pembelajaran 2
1. Judul video
TEMA TANAMAN
Oleh google
2. Ringkasan isi video
Mengamati gambar tanaman sayur,
Dan menjelaskan cara pertumbuhan pertumbuhan sayur
3. Kelemahan pembelajaran dalam video
Kelemahan dalam video ialah menggabungkan beberapa mata pelajaran dalam
video.
4. Kelebihan pembelajaran dan video
Kelebihan-kelebihan guru dalam video tersebut ialah menggunakan tanaman-
tanaman yang sering ditemui di sekitar jadi mudah dipahami
5. Hal unik yang terdapat dalam video ialah
menghitung menggunakan sayuran
6. Rencana perbaikan yang dapat dilakukan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : TK Rabbani

Semester : B / 1 (Satu) Ganjil
Tema : Tanaman
Sub Tema : Bentuk-bentuk Daun
Kelompok : TK B
Usia : 5-6 Tahun
Waktu Pembelajaran : 07.30 – 10.00 WIB

A. KOMPETENSI INTI
KI-1
Menerima ajaran agama yang dianutnya.
KI-2
Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain,
mampu mampu menyesuaikan diri, tanggungjawab, jujur, rendah hati dan
santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman.
KI-3
Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkunga sekitar, agama, teknologi,
seni dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara:
mengamati dengan indera (melihat, mendengar, menghirup, merasa, meraba);
menanya; mengumpulkan informasi; menalar, dan mengomunikasikan melalui
kegiatan bermain.
KI-4
Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
1.2
Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan.
2.2
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif.
3.8
Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
4.8
 Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) dalam bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, dan gerak tubuh.

D. INDIKATOR
Moral : Membaca doa sebelum dan sesudah belajar
Bahasa : Menyanyikan lagu yang berjudul “Tanaman”
Kognitif : Membedakan bentuk – bentuk daun melalui cetak penampang
Fisik/Motorik : Mencetak bentuk daun pada kertas
Sosem : Bekerja sama dengan teman sebaya dan orang dewasa
Seni : Mewarnai permukaan daun

E. TUJUAN PEMBELAJARAN
Moral : Dengan berdoa sebelum dan sesudah belajar, anak dapat
mengucapkan
Doa sebelum dan sesudah belajar secara jelas dan tepat.
Bahasa : Dengan menyanyikan lagu “Tanaman”, anak dapat
memperbanyak
Perbendaharaan kosakata bahasa anak
Kognitif : Dengan mengamati jenis-jenis bentuk daun, anak dapat
menbedakan
Bentuk daun secara jelas.
Fisik/Motorik : Dengan mencetak bentuk daun pada kertas, anak dapat
Menyeimbangkan koordinasi mata dan tangan secara baik
Sosem : Dengan berinteraksi dengan teman sebaya dan orang dewasa,
anak
Dapat berkerjasama secara adil.
Seni : Dengan mewarnai dipermukaan daun, anak dapat mengenal
berbagai
Jenis warna

F. MATERI AJAR

Uraian materi
1. Doa Sebelum dan Sesudah Belajar

2. Pengertian Daun

Daun adalah salah satu bagian dari tumbuhan yang tumbuh pada ranting yang
umumnya berbentuk pipih dan berwarna hijau. Berwarna hijau karena
mengandung klorofil.Tetapi beberapa jenis tumbuhan memiliki daun berwarna
merah. Bagian-bagian daun terdiri atas tulang daun, helai daun, tangkai daun,
dan pelepah daun. Daun pisang dan daun bambu memiliki bagian daun yang
lengkap. Akan tetapi, kebanyakan tumbuhan mempunyai daun yang tidak
 lengkap. Misalnya, ada daun yang terdiri atas tangkai dan helai daun saja.
Sebagian besar tumbuhan seperti ini, misalnya daun nangka dan mangga. Ada
pula daun yang hanya terdiri atas pelepah dan helai daun. Contoh daun seperti
ini adalah daun padi dan jagung. Bagian daun yang umumnya paling kelihatan
adalah helai daun. Ada berbagai macam bentuk helai daun. Bentuk helai daun
dipengaruhi bentuk susunan tulang daun. Daun yang lengkap memiliki bagian
bagian berupa pelepah, tangkai, dan helai daun.

3. Bentuk – Bentuk Daun

Bentuk daun berdasarkan Susunan tulang daun antara lain:
a. Menyirip
Tulang daun jenis ini memiliki susunan seperti sirip-sirip ikan, tersusun rapi
mulai dari tangkai daun hingga ujung dari helai daun.Contoh tumbuhan yang
memiliki jenis tulang seperti ini adalah tulang daun jambu, mangga, dan
rambutan.
b. Melengkung
Tulang daun melengkung berbentuk seperti garis – garis melengkung.Tulang
daun jenis ini dapat kita temukan pada berbagai tumbuhan di lingkungan sekitar
kita. Misalnya, tulang daun siri, gadung, dan genjer
c. Menjari
Tanaman ini mempunyai satu tulang daun yang besar dan bentuknya seperti
jari-jari tangan manusia.Misalnya tulang daun pepaya, jarak, singkong, dan
kapas.
d. Sejajar
Tulang daun sejajar berbentuk seperti garis-garis sejajar, mulai dari pangkal
daun hingga ujung daun.Tiap-tiap ujung tulang daun menyatu. Biasanya bentuk
daunnya panjang-panjang.Misalnya, tulang daun tebu, padi, jagung, alang-alang,
dan semua jenis rumput-rumputan.

4. Fungsi Daun
Setiap jenis tumbuhan memiliki struktur daun yang khas, hal ini disesuaikan
dengan fungsinya sesuai tempat hidupnya. Fungsi utama daun adalah untuk
menyerap sinar matahari untuk pembuatan gula tanaman dalam proses yang
disebut fotosintesis. Daun berkembang sebagai permukaan rata untuk
menyajikan area yang luas untuk penyerapan yang efisien energi cahaya. Daun
didukung dari batang dengan embel batang-seperti yang disebut tangkai daun.
Daun bagi tumbuhan berfungsi antara lain sebagai berikut:
a. Sebagai tempat berlangsungnya proses pembuatan makanan tumbuhan
(fotosintesis), karena daun mengandung klorofil atau zat hijau daun.
b. Berperan pada proses penguapan tumbuhan.
c. Merupakan salah satu alat pernapasan pada tumbuhan, yaitu melalui
bagian daun yang disebut stomata atau mulut daun.
d. Turut berperan dalam proses penyerapan air dan zat hara dari dalam
tanah.
e. Bahan perkembangbiakan, misalnya pada cocor bebek.
f. Tempat penyimpan cadangan makanan, misalnya pada bawang merah dan
lily.
 5. Cetak Penampang

Cetak penampang daun-daunan merupakan karya seni rupa dwi mantra (2

dimensi) cetak tinggi. Cetak tinggi yakni seni cetak yang mana bagian-bagiannya
timbul, apabila diberi tinta dan diletakkan pada permukaan kertas (bidang datar)
akan meninggalkan bekas yang sesuai dengan bagian yang timbul pada cetakan.
Proses cetak tinggi menggunakan alat cetak yang akan menghasilkan gambar
dari bagian yang menonjol. Apabila alat cetak dioles dengan tinta, bagian yang
menonjol atu akan menerima tinta. Jika klise/ alat cetak itu ditempelkan pada
kertas kemudian diangkat, maka tampaklah gambar pada kertas. Contoh cetak
tinggi yang sederhana ialah: stempel, jari, uang logam, potongan pelepah pisang,
tutup botol, cukilan ubi/ wortel, dan sebagainya.Pembuatan alat cetak untuk
cetak tinggi dapat dilakukan dengan menggunakan guntingan gambar, dan
selanjutnya dapat untuk mencetak, contohnya media berupa: guntingan
gambar, papan/ karet /ubi, cat poster/ pewarna, pensil, pencukil, dan kertas
gambar.
Proses pencetakkan daun-daunan dilakukan sebagai berikut:
a. Pilihlah bentuk daun yang menarik serta ukurannya tidak terlalu lebar.
b. Siapkan pewarna pada alas warna seperti pada cetak penampang.
Usahakan agar keadaan pewarna pada alas merata keadaannya, serta tidak
terlalu encer.
c. Tempelkan permukaan daun tadi serata mungkin pada alas pewarna.
d. Selanjutnya permukaan daun yang sudah berwarna tadi tempelkan pada
kertas yang sudah disiapkan terlebih dahulu. Gosoklah permukaan daun itu
dengan hati-hati dan jangan sampa

C. Video ujian praktek mengajar simulasi pembelajaran

1. Belajar menyimak
Mata pelajaran : bahasa Indonesia
Kelas : 3 SD
Waktu pembelajaran: Senin 30 Mei 2000

2. Ringkasan isi video simulasi pembelajaran

Kegiatan pembukaan meliputi menyapa siswa dan menyuruh siswa berdoa
sebelum melakukan kegiatan belajar mengajar setelah itu mengabsen siswa
setelah mengabsen siswa dan jelaskan judul dan bagian-bagian yang akan
dipelajari setelah itu memberikan siswa tugas setelah memberikan sesuatu
tugas kita sampai pada akhir itu penutup menyuruh siswa berdoa dan
membubarkan siswa.
3. Keterampilan dasar mengajar yang diterapkan
keterampilan dasar dalam mengajar yaitu manajer siswa bagaimana itu
menyimak dan menjelaskan bagian-bagian menyimak dengan baik dan benar
agar mudah dipahami siswa.
 BAB III KESIMPULAN

A. Secara umum kelemahan video pembelajaran

1. Pengadaan video memerlukan biaya
2. Pada saat pemutaran video gambar dan suara akan terus berjalan
3. Tidak semua siswa mampu mengikuti informasi yang disampaikan melalui video.

B. Secara umum kelebihan video pembelajaran

secara umum kelebihan video 1 dan video 2 dalam pembelajaran ialah
mampu mengajar siswanya agar dapat memahami materi-materi yang
diajarkan dan mampu mengajak siswa agar berbondong-bondong
menjawab pertanyaan guru tersebut.

C. Secara umum penyebab kelebihan dan kelemahan

Penyebab kelebihan dan kelemahan guru dari video 1 dan 2 ialah video
yang pertama menjelaskan terlalu cepat dan video kedua menggabungkan
beberapa mata pelajaran dalam satu video.
G. Secara umum rencana dan simulasi pembelajaran dilakukan.
rencana perbaikan yang dilakukan
Pelaksanaan pembelajaran melalui pemantapan kemampuan mengajar salah satunya
bertujuan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan dalam perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran. Berdasarkan hasil praktik pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat
disimpulkan.
1. Secara umum kelemahan-kelemahan dalam pelaksanaan pembelajaran yang praktek
dilakukan adalah kurang tepatnya pemilihan metode dan alat media pembelajaran yang
digunakan sehingga guru harus merencanakan perbaikan
 2. Kelemahan-kelemahan tersebut secara umum terjadi karena tidak mudahnya
perencanaan metode dan materi alat media pembelajaran yang sesuai dengan materi
yang disampaikan
3. Secara umum kelebihan-kelebihan pembelajaran dan praktik melakukan secara antusias
siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dan tercapai tujuan pembelajaran siswa
target meskipun tidak secara
4. Kelebihan-kelebihan tersebut karena dalam menyampaikan materi-materi instruksi
disampaikan secara jelas dan mengontrol siswa secara menyeluruh
5. Rangkuman perbaikan yang telah dilakukan adalah dengan menggunakan metode
pembelajaran yang lebih bervariasi perbaikan alokasi waktu dalam tiap kegiatan
mempersiapkan media pembelajaran yang melakukan pendekatan terhadap siswa yang
kurang termotivasi dalam siswa yang memiliki permasalahan dengan self insteem.

Mengetahui:

Tutor. Mahasiswa